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音樂(lè)《校園多美好》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè)《校園多美好》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè)《校園多美好》教學(xué)反思1
輕快、陽(yáng)光，節(jié)奏明朗，是我初識(shí)這首歌曲最大的感受。正因?yàn)檫@般喜聞樂(lè)見的表現(xiàn)，讓我對(duì)這首彈奏頗有難度的歌曲興趣淙淙。也是花了好些課余的時(shí)間，將其彈奏順溜，在自彈自唱的學(xué)習(xí)中，也讓我對(duì)這首歌曲產(chǎn)生了更多的興趣與探究，只因這美好的旋律讓人回味。
這是一首頗具通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲，4|4拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整。歌曲的節(jié)奏十分緊密，十六分節(jié)奏貫穿全曲，并多處出現(xiàn)旋律的八度、六度、四度大跳，使得歌曲富有動(dòng)感、活潑向上。
以《哦，十分鐘》的彈奏演唱進(jìn)入本課教學(xué)，這也是一首上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的頗受學(xué)生喜愛的校園歌曲，因此學(xué)生的積極性濃郁。更在后面借助了言談交流的激發(fā)，讓孩子們自由討論起平日在校園里最快樂(lè)最美好的場(chǎng)景，他們都興致勃勃，一個(gè)說(shuō)下課十分鐘“恢復(fù)自由”的時(shí)間，另一個(gè)說(shuō)中午饑腸轆轆地聞到美味午餐的時(shí)候，更有甚者傍晚整理書包沖出教室的一刻等，無(wú)論如何，孩子的想法終究單純，卻也十分美好，通過(guò)彼此振振有詞且歡欣鼓舞的討論，也總算讓他們體味感受到了我們美好可愛的小小校園。為歌曲的學(xué)唱做好感情鋪墊，順勢(shì)而下。
在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中，孩子們就著興趣，也聽得十分投入，不時(shí)忍不住輕輕跟著音樂(lè)哼唱上兩句，但由于這首歌曲的旋律較難，還有較多的裝飾音，如波音、倚音等的加入，盡管為歌曲錦上添花，卻也著實(shí)提高了難度。一遍欣賞完畢，首先讓孩子們表達(dá)對(duì)歌曲的直觀感受，對(duì)內(nèi)容的初步了解，他們都各抒己見，結(jié)合自己的校園生活，倒也說(shuō)得娓娓動(dòng)聽。
在歌曲的學(xué)唱方面，先是讓孩子們?cè)俅温犌傩蕾p了一遍，考慮到旋律較難、跨度較大的原因，只是聽，不贊成跟唱。加深他們對(duì)于歌曲旋律的印記與感受，同時(shí)靜心聆聽，可發(fā)現(xiàn)老師彈奏中出現(xiàn)的一些裝飾音，演唱時(shí)可多加關(guān)注。鑒于四年級(jí)對(duì)于歌譜教學(xué)的`要求與提高，我在黑板上謄抄了八個(gè)小結(jié)的樂(lè)譜，便于識(shí)譜教學(xué)，節(jié)選了是本首歌曲前八小節(jié)，忽略波音與倚音的表達(dá)。由于這八小節(jié)的曲調(diào)中，十六分音符出現(xiàn)十分緊密，時(shí)而在前半拍，時(shí)而出現(xiàn)在后半拍，因此我通過(guò)琴鍵上反復(fù)的彈奏，放慢速度地彈奏，讓學(xué)生感受到十六分音符的時(shí)值與位置，唱好歌譜。自從黑板上點(diǎn)譜教學(xué)之后，我明顯覺得孩子們對(duì)于這幾個(gè)數(shù)字的唱名有了更敏銳的洞察，識(shí)譜能力也得到了較多進(jìn)步，讓人欣慰。點(diǎn)譜唱、隨琴唱幾遍過(guò)門之后，這八小結(jié)的樂(lè)譜識(shí)得，于是我輕輕地在音符的上面加上了波音與倚音的記號(hào)，通過(guò)對(duì)比沒有裝飾音與有裝飾音的旋律彈奏，讓學(xué)生形象直觀地體會(huì)到旋律的不同，再進(jìn)行學(xué)唱講解，事半功倍。
解決了識(shí)譜的問(wèn)題，按照節(jié)奏朗讀歌詞已難不倒他們了。偶有幾處帶附點(diǎn)的音符的時(shí)值還把握不好之外，基本沒有什么大的問(wèn)題，想來(lái)這也是素日里較多對(duì)他們節(jié)奏練習(xí)的緣故。對(duì)于歌曲的教唱，先聽輕輕跟唱，后隨琴自信演唱。讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，較難樂(lè)句，反復(fù)彈奏聆聽學(xué)唱，孩子們也總是完成地很出色。對(duì)于一些八分休止符的地方，他們還時(shí)常摸不著頭腦，只得反復(fù)提醒。輕松的樂(lè)感，舒暢的旋律，使得他們很快喜歡上了這首歌曲。有了蓄勢(shì)待發(fā)的興趣，任何的難關(guān)都有了克服的跡象。兩遍下來(lái)，他們已經(jīng)能駕輕就熟了。
歌曲演唱處理得差不多，便是內(nèi)容的進(jìn)一步提煉了。通過(guò)感受尋找歌曲的高潮，體會(huì)最后一個(gè)樂(lè)句的含義，爭(zhēng)先恐后地描繪出美好快樂(lè)的校園生活。更借助歌曲的表達(dá)，讓孩子真正體會(huì)了一把校園的美好，最后教師給予感情教育與小節(jié)，在美麗的百花園中度過(guò)自己最美好的學(xué)生時(shí)代，同這春天一般渙散燦爛，茁壯成長(zhǎng)。美好的旋律，美麗的意境，美妙的童聲，將歌曲與孩子們相融，愉快習(xí)得。
音樂(lè)《校園多美好》教學(xué)反思2
《校園多美好》一課，是一首具有通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲，曲調(diào)富于動(dòng)感，情緒歡快活潑。根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，在上完本節(jié)課后，我即時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。
從課堂環(huán)節(jié)和流程的安排設(shè)定上，我感覺整節(jié)課進(jìn)行的比較順暢，也一一落實(shí)了我制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。自我感覺在學(xué)生參與性、主動(dòng)性、主體性方面較原先的課堂教學(xué)有了很大的提高。特別是能夠做到用不同的、并具鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛有著明顯的成效。整節(jié)課下來(lái)，百分之八、九十的學(xué)生能夠了解掌握相關(guān)樂(lè)理知識(shí)，用音樂(lè)的頭腦思考音樂(lè)帶來(lái)的情感。通過(guò)反復(fù)唱和教師引導(dǎo)分析歌詞內(nèi)容，學(xué)生能夠充分體會(huì)歌詞含義，并做到有感性的演唱整首歌曲。這對(duì)于這樣一首難度的歌曲在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，是很有難度的。學(xué)生收獲不少，也確實(shí)看到成效，但美中不足也更是必然。
就因?yàn)橛行┻^(guò)于追求完美，就像我前面所說(shuō)，一節(jié)課下來(lái)滿滿當(dāng)當(dāng)，我占用了略多的時(shí)間進(jìn)行了導(dǎo)入。在讀歌詞時(shí)，從頭至尾讀歌詞也顯得有些多余，耗費(fèi)了時(shí)間。其實(shí)，教師可以直接出示難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生直接攻破難點(diǎn)，就不必再重頭至尾讀歌詞了。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)老師們提出的這一點(diǎn)建議，我也進(jìn)行了認(rèn)真的思考，唱歌教學(xué)的根本還是在于唱，我把以上的時(shí)間節(jié)省出來(lái)用于唱，相信學(xué)生們?cè)诋?dāng)堂課對(duì)于本首歌曲的'掌握會(huì)更加牢固。教師也會(huì)有更多的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的歌聲。
素質(zhì)教育很重要，關(guān)注全體學(xué)生沒有錯(cuò)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展也沒有錯(cuò)，但畢竟是音樂(lè)課堂，還是以音樂(lè)為本。在巧妙地將音樂(lè)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生的同時(shí)，更是要用音樂(lè)陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生愛音樂(lè)、聽音樂(lè)、唱音樂(lè)，注重與音樂(lè)課堂的高效性、實(shí)效性相結(jié)合。
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