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《爸爸的花兒落了》課后反思2篇
《爸爸的花兒落了》課后反思1
如果教師把課堂當(dāng)作是自己展示的舞臺(tái),那么課堂上就不會(huì)有靈動(dòng)的思維.如果教師不調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn),那么你的課堂也就是你自己在唱獨(dú)角戲.在本文中，學(xué)生理解故事情節(jié)是相當(dāng)簡(jiǎn)單的，重要的是文章兩條線索。所以這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。為此，在課堂上，我利用時(shí)間的不同，來(lái)了解正在進(jìn)行的事情是什么，過(guò)去發(fā)生了什么事情？這樣一來(lái)學(xué)生很清楚的明白了文章運(yùn)用的插敘的寫(xiě)作順敘。很好的解決了這個(gè)重點(diǎn)。
此外，本文中最精彩的一個(gè)亮點(diǎn)是，在文章中有一句話是，英子在畢業(yè)典禮中的想法：我們是多么喜歡長(zhǎng)大，但是我們又是多么的害怕？這是作為培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀的一個(gè)拓展延伸思維題。學(xué)生面對(duì)此問(wèn)題，會(huì)有諸多的回答，但是卻未必是積極的想法。教師必須加以引導(dǎo)，讓學(xué)生理解長(zhǎng)大意味著什么？學(xué)生在學(xué)完本課后，都能感受到英子的父愛(ài)的偉大。所以學(xué)生的回答很讓我感動(dòng)：
一生說(shuō)：我想長(zhǎng)大，那樣我就可以能夠替自己的父母承擔(dān)家庭的責(zé)任。父母為我們辛苦了一生，我要好好的孝敬他們。我也要自己好好的工作，對(duì)自己的家庭和子女盡自己的一份義務(wù)。
一生說(shuō)：雖然長(zhǎng)大后不會(huì)快樂(lè)，但是我們也必須長(zhǎng)大。既然這是一個(gè)自然規(guī)律，那么我們何必不去勇敢的'面對(duì)長(zhǎng)大，只要我們?cè)诶蠋熀透改傅慕虒?dǎo)下，鍛煉了成長(zhǎng)的本領(lǐng)，又何必畏懼長(zhǎng)大呢？
一生說(shuō)：其實(shí)快樂(lè)是自己創(chuàng)造的，我們現(xiàn)在的快樂(lè)只是衣食無(wú)憂。但是一個(gè)人，只有長(zhǎng)大了，你才能經(jīng)歷人生中的許多精彩，而且是自己創(chuàng)造的精彩，如果你永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子，你不是枉來(lái)這一生嗎？活著還有什么意義可言呢？只要你心中童心未泯，又何愁沒(méi)有快樂(lè)呢？
……
學(xué)生精彩的發(fā)言，讓我感到了通過(guò)這篇課文，他們?cè)诤陀⒆右煌L(zhǎng)大了，雖然他們的言行不一，但是畢竟是一個(gè)孩子，自制力是差的。從這里，可以看出，一篇文質(zhì)兼美的文章勝過(guò)任何的教育手段。只要教師抓住文章中對(duì)學(xué)生教育的切入點(diǎn)。無(wú)論從哪個(gè)角度，學(xué)生受到教育就是最大的收獲。那么，教育的花朵就會(huì)長(zhǎng)開(kāi)不謝！
《爸爸的花兒落了》課后反思2
確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽(tīng)到劉麗老師說(shuō)去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺(jué)心里有了不小的壓力。由于時(shí)間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學(xué)老師講的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實(shí)錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開(kāi)始讀課文《爸爸的花兒落了》。
在對(duì)課文有了較深刻的認(rèn)識(shí)后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)比較鑒別，覺(jué)得這一課的難點(diǎn)不應(yīng)該主要放在體味父愛(ài)上，而是該放在父親言傳身教中，英子長(zhǎng)大了一問(wèn)題上。這樣就把教學(xué)目標(biāo)確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究作者對(duì)長(zhǎng)大的思考，感悟至愛(ài)親情。目標(biāo)已定，接下來(lái)的教學(xué)思路就已明晰。
一、“華”即“花”，導(dǎo)新課
在上課前我就開(kāi)始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來(lái)營(yíng)造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來(lái)導(dǎo)入，上課前在黑板上寫(xiě)上“華”由甲骨文、金文到篆書(shū)、楷書(shū)、簡(jiǎn)化字的變化，明確古代“華”即是“花”。《詩(shī)經(jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語(yǔ)：春華秋實(shí)、華而不實(shí)。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，爸爸的花兒落了，英子長(zhǎng)大了。（并非這種導(dǎo)入多么新穎，只是因?yàn)檫@是我今年教學(xué)內(nèi)容的一部分。上課伊始，便解一個(gè)與本文的題目或主題有關(guān)的字，也許有些老師認(rèn)為這是古文專(zhuān)業(yè)的事，可是我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學(xué)生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的`神奇的方塊字，做一個(gè)有根的人。）
二、明線索，理思路
這一部分是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，在設(shè)計(jì)上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛(ài)花，考慮到預(yù)習(xí)時(shí)，班里有近三分之一的同學(xué)出錯(cuò)，所以先讓學(xué)生找課文中寫(xiě)花的語(yǔ)句，然后再來(lái)明確文中反復(fù)出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對(duì)文題的理解也采取了讓學(xué)生從課文中找依據(jù)的方法，對(duì)課文主要內(nèi)容的理解則通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)達(dá)成：即本文寫(xiě)了眼前發(fā)生的什么事，又寫(xiě)了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機(jī)點(diǎn)撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
三、悟親情，思成長(zhǎng)
學(xué)生明確了文章記敘的事件后，再來(lái)明確爸爸是一個(gè)怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個(gè)怎樣的人又和下一個(gè)問(wèn)題：爸爸的一顆愛(ài)心促使英子迅速成長(zhǎng)密切相關(guān)。英子的成長(zhǎng)表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：1.學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學(xué)生感受最深的挨打一事，通過(guò)個(gè)別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴(yán)厲和慈愛(ài)，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對(duì)話。（目的在于使學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸的嚴(yán)格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而爸爸的慈愛(ài)則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對(duì)話，學(xué)生再結(jié)合自己切身感受來(lái)談便有話說(shuō)，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。
“為什么要一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類(lèi)給它帶上鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，知道那是有人類(lèi)在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類(lèi)，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣�！�
爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些。”
四、妙結(jié)尾，薦名著
今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂(lè)，老師讀完這篇文章后，心情激動(dòng)，寫(xiě)了一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀。
爸爸的花兒落了
孫愛(ài)云
爸爸的花兒落了
童年的駱駝隊(duì)緩緩走遠(yuǎn)
爸爸，您不要放心不下
我已經(jīng)不再遲到了
爸爸的花兒落了
不會(huì)有人和我一起去看海
媽媽?zhuān)灰判牟幌?/p>
我會(huì)料理爸爸的花兒了
爸爸的花兒落了
妞兒終于找到媽媽
小弟，你們可以安心玩耍
我已經(jīng)是小小的大人了
爸爸的花兒落了
驢背上的宋媽已不知去向
花兒落了
我長(zhǎng)大了
教后反思：上完課的當(dāng)天下午，語(yǔ)文組的各位老師給我指出了優(yōu)點(diǎn)及不足。在評(píng)課前，自我感覺(jué)這堂課的版塊還是比較清晰地，可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開(kāi)，是啊，好戲應(yīng)放在開(kāi)頭，應(yīng)該先理清思路，然后接著就品味偷懶挨打一事，這樣在課的開(kāi)始就可以形成一個(gè)高潮，接下來(lái)再明線索，解題意，最后詩(shī)歌結(jié)課再形成一個(gè)小高潮。其他的缺點(diǎn)還有當(dāng)堂檢測(cè)沒(méi)有拓展性，自己語(yǔ)言不夠精煉，問(wèn)題生成性差等，這些都需要在以后的教學(xué)中加以克服。
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