《購(gòu)物》教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《購(gòu)物》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《購(gòu)物》教學(xué)反思1
《購(gòu)物小票》是北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)14----15頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造探索的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思考：
1、“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識(shí)，要把兒童的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值，及時(shí)收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。
2、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的.方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購(gòu)物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。在上新課之前，我安排學(xué)生到超市去購(gòu)物，這樣，學(xué)生就熟悉了購(gòu)物的情境和過(guò)程，再通過(guò)教材，借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活世界數(shù)學(xué)化的過(guò)程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí)，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)核對(duì)購(gòu)物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題方法的欲望，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在探索的過(guò)程中，教師注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如：在研究購(gòu)物小票時(shí)，教師大膽放手，讓學(xué)生自己從購(gòu)物小票中發(fā)現(xiàn)信息，尋求解決問(wèn)題的辦法。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將獲取新知識(shí)與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)與生活實(shí)際緊緊的聯(lián)系起來(lái)，加上老師的演示，使學(xué)生真正的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的目的。
4、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。比如：在 “摘帽子”一題中，學(xué)生在獨(dú)立思考后，意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法，這學(xué)生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論才不流于形式，這樣的交流是有目的，有深度的，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，又學(xué)會(huì)了與人合作。
《購(gòu)物》教學(xué)反思2
本課是孩子們首次接觸兩步試題，要求孩子們能結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“先算乘除，后算加減”運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
首先我采用故事導(dǎo)入：小朋友們，送走寒風(fēng)凜冽的冬天，我們又迎來(lái)生機(jī)勃勃的春天，在這陽(yáng)光明媚的日子里你們想去做點(diǎn)什么呢？”孩子們各抒己見(jiàn)。那么你們想知道森林里的小動(dòng)物們都喜歡做什么嗎？它們非常喜歡去郊游，今天，小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧！它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購(gòu)買香甜可口的食品呢? 然后請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，然后讓孩子們自主探究，感悟新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
一、探索乘加混合算式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)脫式的書(shū)寫(xiě)方法。
首先，飾演顧客，引出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生提出：買4個(gè)面包和1瓶飲料，需要付多少元？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的`？先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)綜合算式每一步表示什么意思？再說(shuō)一說(shuō)是如何計(jì)算的？分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。進(jìn)行比較的目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無(wú)論乘法在前還是在后，都是先算乘法，再算加法。
二、探索乘減混合算式的運(yùn)算順序，熟悉脫式的書(shū)寫(xiě)方法。
鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的重要手段。為了及時(shí)內(nèi)化對(duì)乘加、乘減兩步混合算式運(yùn)算順序的理解。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)：
1.“有獎(jiǎng)答題”:學(xué)生在答題卡上答題提示學(xué)生先認(rèn)真觀察，想想運(yùn)算的順序，再計(jì)算”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，算完后全班集體訂正答案。通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽形式鞏固新知，意在使學(xué)生的思維再次活躍起來(lái)，處于一種積極狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2．一封沒(méi)有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，你們好!聽(tīng)說(shuō)你們要準(zhǔn)備郊游，這是我的一點(diǎn)心意，請(qǐng)收下吧！愿我們的友誼天長(zhǎng)地久.”原來(lái)是一位好心人送來(lái)的飲料，一共有多少瓶？你們來(lái)幫幫忙好嗎？學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意再列式計(jì)算，提醒學(xué)生要寫(xiě)單位和答語(yǔ)。這道題不僅是對(duì)乘加、乘減運(yùn)算順序的鞏固，同時(shí)也是讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3“心愿卡”游戲：我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)主題圖列成一個(gè)算式，之后交到我的心愿袋里。接下來(lái)老師任意抽出一張心愿卡，請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜猜他想買的是什么？（創(chuàng)造性地使用教材，讓我們的課堂鮮活起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，更加喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。)在這里我寫(xiě)了一張心愿卡5－24÷8讓學(xué)生帶著“？”走出課堂，使學(xué)生的求知欲望得到延伸。
最后讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，可使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣，學(xué)生的收獲不僅只有知識(shí)，還包括能力、方法、情感等，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
在本節(jié)課中，我努力把教學(xué)教程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng)，使學(xué)生感受到我們的生活精彩無(wú)限，我們的數(shù)學(xué)趣味無(wú)窮。
《購(gòu)物》教學(xué)反思3
一、“回憶舊知，課題質(zhì)疑”
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，尋找新舊知間的聯(lián)系。
“學(xué)貴有疑”，上課伊始，出示課題，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的計(jì)算知識(shí)，并大膽質(zhì)疑，提出自己想要解決的問(wèn)題，有助于培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑能力。課堂上孩子提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，如：小數(shù)加減法怎樣計(jì)算？整數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要滿十進(jìn)一，小數(shù)加減法是不是這樣呢？學(xué)生竟然關(guān)注到了新知可能與以前學(xué)過(guò)的舊知之間可能有聯(lián)系，這為課堂的探究學(xué)習(xí)指明了方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望和興趣。
二、嘗試練習(xí)，問(wèn)題引領(lǐng)，教師扶放結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解新知。
在學(xué)生列出算式后，先放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。然后出示討論提示，讓學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行討論，在討論中辨析思路，在交流中補(bǔ)充想法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解小數(shù)加減法的算理。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)追問(wèn)，幫助孩子梳理計(jì)算過(guò)程：
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的同時(shí)，什么就對(duì)齊了？（理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊了。）
得數(shù)的'小數(shù)點(diǎn)為什么要和上面的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
三、練習(xí)形式多樣化，既避免枯燥的計(jì)算練習(xí)又針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)。
計(jì)算課的教學(xué)容易枯燥，特別是最后的練習(xí)，一道接一道的練習(xí)枯燥乏味，效果低下。如何避免這一現(xiàn)象？我把練習(xí)題穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，第一次練習(xí)是學(xué)生初步會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法后，設(shè)計(jì)了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法3。23+0。7= 5。3—5。23=，分散了本節(jié)課的難點(diǎn)。第二次練習(xí)是總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法后，設(shè)計(jì)的一系列練習(xí)，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有提高練習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又突出了重點(diǎn)。
回顧自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還有許多不足之處：
1、教師權(quán)利可以繼續(xù)下放，個(gè)別問(wèn)題研究含量不高。
2、要重視學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)
3、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思4
通過(guò)創(chuàng)設(shè)核對(duì)購(gòu)物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題方法的欲望，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在探索的過(guò)程中，教師注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如：在研究購(gòu)物小票時(shí)，教師大膽放手，讓學(xué)生自己從購(gòu)物小票中發(fā)現(xiàn)信息，尋求解決問(wèn)題的辦法。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將獲取新知識(shí)與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)與生活實(shí)際緊緊的'聯(lián)系起來(lái)，加上老師的演示，使學(xué)生真正的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的目的。
在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。比如：在“摘帽子”一題中，學(xué)生在獨(dú)立思考后，意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法，這學(xué)生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論才不流于形式，這樣的交流是有目的，有深度的，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，又學(xué)會(huì)了與人合作。
《購(gòu)物》教學(xué)反思5
一、課后反思
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)：
《品德與社會(huì)》是一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，要求通過(guò)體驗(yàn)、探究、解決問(wèn)題等多種學(xué)習(xí)方式實(shí)施課程。所以，就本課時(shí)來(lái)說(shuō)，所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)有：
1、教學(xué)目的明確，教學(xué)要求具體，扎實(shí)地突破教學(xué)難點(diǎn)。
在《價(jià)格的秘密》的教學(xué)中，執(zhí)教者主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)影響商品價(jià)格的主要因素進(jìn)行了具體的，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)。首先通過(guò)書(shū)中教學(xué)內(nèi)容中“橘子的旅行”進(jìn)行扶著學(xué)生具體地教學(xué)。接著，當(dāng)學(xué)生初步掌握了影響商品價(jià)格的因素后，執(zhí)教者又用半扶放的方法，以本土特產(chǎn)——燈飾的價(jià)格進(jìn)行深入、鞏固地教學(xué)。最后，執(zhí)教者讓學(xué)生選自己喜歡的物體自由探討商品價(jià)格變化的原因。并以匯報(bào)的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)地教學(xué)。
2、符合大綱要求，切合學(xué)生實(shí)際。
本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，學(xué)生匯報(bào)影響商品價(jià)格的主要因素時(shí)，能大膽地談出了自己的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)在課堂的交流中成為了重要的教育資源，在教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥下，發(fā)揮了重要的教育價(jià)值。
3、教學(xué)方法重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、參與性。
為了更好的達(dá)到課程目標(biāo)，突出本學(xué)科的特色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，執(zhí)教者主要是以調(diào)查、討論、體驗(yàn)等方式來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施整個(gè)教學(xué)過(guò)程。執(zhí)教者利用多媒體教學(xué)手段，從學(xué)生的視角出發(fā)，盡量還原學(xué)生的生活。比如：匯報(bào)調(diào)查的表格內(nèi)容時(shí)，把課堂學(xué)習(xí)帶到了每一個(gè)學(xué)生的日常生活之中。學(xué)生匯報(bào)自己自己喜歡的商品的價(jià)格的成因時(shí)，更是使學(xué)生回歸了屬于他們自己的生活。整個(gè)教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提高了分析能力，極大地引發(fā)了他們探究的興趣。
4、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，滲透重點(diǎn)內(nèi)容教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)教育回歸兒童生活，強(qiáng)調(diào)寓教育于學(xué)生自主的活動(dòng)之中。在教學(xué)中，執(zhí)教者通過(guò)辯論、交流、討論、表演等多樣的教學(xué)形式，努力營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)實(shí)生活，從多角度感受商品價(jià)格的差異和影響商品價(jià)格的主要因素。本課題教學(xué)案例的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層次分明，將品德教育滲透其中，不斷深入、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
5、大量開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。
本節(jié)課還很重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，報(bào)刊、超市、師生以至學(xué)生的家庭等方面的資源十分豐富而且綻放著生活的原色，是對(duì)教材的極大補(bǔ)充，這些資源的合理運(yùn)用，使其價(jià)值超越了教材本身，體現(xiàn)了“用教材”而非“教教材”的新課程精神。
6、注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，返回來(lái)看，正是由于在這一課題的教學(xué)通過(guò)調(diào)查、辯論、交流、討論、匯報(bào)等多種形式進(jìn)行，所以學(xué)生才能夠積極主動(dòng)參與，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
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1、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)還是做得不夠到位。
目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的'評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)、到位的評(píng)價(jià)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性最高水平。而教師過(guò)于平淡的，不夠針對(duì)性的評(píng)價(jià)，就不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、語(yǔ)言還是不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。
課堂上，老師必須要用自己的激情激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，動(dòng)作要得生動(dòng)可愛(ài)。每個(gè)教師都會(huì)在教學(xué)中形成自己特有的一種教學(xué)風(fēng)格。在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，執(zhí)教者的激情還是不夠，不能更充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系還是不夠密切。
影響價(jià)格的主要因素本身是復(fù)雜的，抽象的，學(xué)生難于理解，應(yīng)充分利用多媒體的各種資源，盡量讓學(xué)生可以理解、接受。
4、研究臺(tái)燈的價(jià)格時(shí)不能明顯突出地方特色。
古鎮(zhèn)是燈都，所生產(chǎn)的燈聞名世界。如果當(dāng)中能有一段關(guān)于臺(tái)燈從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)，再到運(yùn)輸、銷售的視頻材料讓學(xué)生觀看，再讓學(xué)生討論、交流影響其價(jià)格的主要因素，或許會(huì)成為這一節(jié)課中的一個(gè)亮點(diǎn)。
二、課例評(píng)析：（海洲片綜合科組）
鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課是北師大版“品德與社會(huì)”第六冊(cè)第六單元主題三“購(gòu)物的學(xué)問(wèn)”中的第一課時(shí)《價(jià)格的秘密》的教學(xué)。在本節(jié)課中，鄧?yán)蠋熌芤栽鷮?shí)的基本功巧妙地從三年級(jí)學(xué)生的年齡特征出發(fā)，以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感觀刺激學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都循序漸進(jìn)，步步踏實(shí)。而且整節(jié)課的課堂氣氛活躍，收到了較好的教育教學(xué)效果。這節(jié)課“成功”在幾個(gè)方面：
1、以競(jìng)猜價(jià)格導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能自然地切入到所要講的內(nèi)容，體現(xiàn)出《品德與社會(huì)》的課堂與生活息息相關(guān)。
2、讓學(xué)生通過(guò)合作制表，在操作中發(fā)現(xiàn)奧妙，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析信息、與他人合作、交流的能力。同時(shí)，課程新標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感。所以合作完成調(diào)查表格是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)選擇，從而掌握一些購(gòu)物技巧，進(jìn)而為家庭購(gòu)物提供經(jīng)驗(yàn)。
3、“橘子的旅行”這一環(huán)節(jié)的目的是在于拋磚引玉的作用，指給學(xué)生一條明路。在師生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生懂得影響商品價(jià)格的因素分別有哪些。這樣既抓住了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。為下面的鞏固練習(xí)與反饋檢查作出指引
4、《品德與社會(huì)》是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。我們不僅要上好課本的內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。兩者相結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)更顯著。價(jià)格的形成是復(fù)雜的，通過(guò)流程圖將其直觀化，就更便于學(xué)生理解接受。以臺(tái)燈為例共同探討，為學(xué)生自己探究其他商品價(jià)格的形成做了一個(gè)范例，也體現(xiàn)了古鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的地方特色。
5、“授之以漁”是我們教育所提倡的觀念。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)
的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，能舉一反三。同時(shí)，檢測(cè)自己的教學(xué)效果。
不足與改進(jìn)建議：
1、因?yàn)樾禄諏W(xué)校是一間民辦學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，地域性的不同，所以作為這節(jié)課的鄧?yán)蠋煴仨殞?duì)本班學(xué)生進(jìn)行一個(gè)了解、分析，為合作完成調(diào)查表格之前的實(shí)地調(diào)查必須充分檢查與指導(dǎo)。
2、由于是一名新教師，在教學(xué)的過(guò)程中還是出現(xiàn)緊張的表現(xiàn)。所以，在對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)還是比較吝嗇，這方面還需要加強(qiáng)。
3、在交際活動(dòng)中，個(gè)別同學(xué)還存在不懂交流，不敢交流的情況，鄧?yán)蠋熞哌M(jìn)小組中去，聆聽(tīng)、鼓勵(lì)這一類的個(gè)別學(xué)生。
4、也許是因?yàn)檎n室空間比較窄小，所以當(dāng)在小組活動(dòng)時(shí)，個(gè)別對(duì)中下生的兼顧力度還有不夠，教師必須“蹲一蹲”去深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、教學(xué)建議：
1、上課教師及學(xué)校簡(jiǎn)介：
本課例執(zhí)教者鄧麗超老師教齡兩年，擔(dān)任三年級(jí)的品德與社會(huì)教學(xué)。而古鎮(zhèn)新徽學(xué)校是一所私營(yíng)民辦小學(xué)。該校學(xué)生的各方面素質(zhì)出現(xiàn)明顯的參差不齊。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式方向考慮的方面比較多。它相對(duì)海洲第一小學(xué)與海洲第二小學(xué)的師資方面、教學(xué)軟件事硬件方面存在一定的問(wèn)題。但由于學(xué)生接觸的社會(huì)比較多，經(jīng)歷也比較多，相對(duì)本教材的學(xué)習(xí)興趣也是比較濃厚的。為此，在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候要先從基礎(chǔ)入手，兼顧不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而進(jìn)行教學(xué)。
2、本課例注意事項(xiàng)：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合執(zhí)教老師所教學(xué)生的實(shí)際情況而定的，建議其他老師在使用本課例時(shí)，有針對(duì)性地作一些調(diào)整，如果是市直屬小學(xué)或者學(xué)生基礎(chǔ)比較好，可以在拓展上加大加深，如可根據(jù)生活環(huán)境對(duì)課外的商品價(jià)格內(nèi)容、生活現(xiàn)實(shí)中價(jià)格調(diào)整的的經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)等，也可適當(dāng)針對(duì)當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的價(jià)格形成進(jìn)行教學(xué)。如果是一般的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，本課的教學(xué)容量就要適當(dāng)刪減，還要適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)本土農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生很好地吸收課本的新知識(shí)，又能針對(duì)社會(huì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于課上課模式的老師，我們有以下建議：
1、本課課前搜集商品在不同場(chǎng)所的價(jià)格部分可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定。在課前要向?qū)W生進(jìn)行采訪的道德行為進(jìn)行教育，以免因采訪價(jià)格問(wèn)題時(shí)，阻礙商家的正常運(yùn)作。
2、在討論、總結(jié)、匯報(bào)影響同一產(chǎn)品在不同場(chǎng)所造成不同價(jià)格的因素上，必須給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)，交流。因?yàn)檫@部分是教材的難點(diǎn)。
3、課前除準(zhǔn)備好教具外，還需做好小組活動(dòng)的組織工作，選好組織人員、登記人員、匯報(bào)人員，保持上課活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4、學(xué)校受條件限制，教室沒(méi)有電腦等設(shè)備的老師，可以用圖片、舉例等做法進(jìn)行搶答游戲。在匯報(bào)“購(gòu)物小提示”時(shí)，學(xué)生可直讀答案。
5、教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生理解同一商品在不同場(chǎng)所的價(jià)格不同的因素有哪些。因此不必在活動(dòng)形式上過(guò)于求“精”，準(zhǔn)備和實(shí)際活動(dòng)的重點(diǎn)在于引起學(xué)生真正的思考。
6、教師針對(duì)各個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要是發(fā)言的合理性，而不是技巧。
《購(gòu)物》教學(xué)反思6
計(jì)算活動(dòng)《去超市購(gòu)物》是《克隆專家》這個(gè)主題中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算并且能夠講述購(gòu)物過(guò)程，學(xué)習(xí)用算式表示。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)還是比較好的。
因?yàn)槭钦n題是以《去超市購(gòu)物》這么一個(gè)情節(jié)作為主線，那么在購(gòu)物時(shí)首先要用到的是錢幣，所以在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算前，先要讓孩子認(rèn)識(shí)一下錢幣，紙幣太小，所以我采用了視頻的展示，將紙幣放大后，讓孩子們仔細(xì)的觀察和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在的孩子接觸錢幣的機(jī)會(huì)比較多，所以對(duì)錢幣的面額都能夠認(rèn)出來(lái)，100、50、20、10、5、1、5角、1角，一個(gè)個(gè)都能說(shuō)出來(lái)，只是，孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)這些錢幣的時(shí)候問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：老師，為什么每一張錢上都有一個(gè)毛爺爺呢?我說(shuō)：因?yàn)槊珷敔斒俏覀冃轮袊?guó)成立時(shí)的第一位領(lǐng)導(dǎo)人，是我們祖國(guó)的主席，所以啊，每張紙幣上都有個(gè)毛爺爺。
認(rèn)識(shí)了紙幣，我出示了一張超市的圖片，在圖片上有好多的物品，而且都標(biāo)有價(jià)格1元、2元、3元、4元，告訴幼兒每次只能買兩樣?xùn)|西，加起來(lái)不能超過(guò)5元錢。孩子們紛紛觀察圖片上的物品和價(jià)格，然后舉起了小手，有的孩子說(shuō)：“我要買一輛小汽車和一個(gè)小熊玩具，正好是5元錢。”我問(wèn)：“你是怎么算出來(lái)的呢?”“小汽車2元錢，小熊玩具3元錢，2+3=5�！薄罢姘�!”我給這個(gè)孩子豎起了大拇指。有了這位小朋友的回答，其他的小朋友得到了啟發(fā)，一個(gè)個(gè)都舉起了手，說(shuō)出自己買的東西，并列出了算式。隨后，我又說(shuō)：如果你有5元錢，每次只買一樣?xùn)|西，還剩幾元錢?請(qǐng)把結(jié)果寫(xiě)在減法算式中。這下，有的.小朋友的反應(yīng)很快，一會(huì)就算好了，還有幾個(gè)能力弱的孩子對(duì)減法掌握的不夠好，不知道減法的實(shí)際含義，還需要在接下來(lái)的時(shí)間里多多地練習(xí)和指導(dǎo)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思7
本課時(shí)要求孩子們會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，知道怎么付錢，怎么找錢，同時(shí)，能夠體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。相比較上一課時(shí)，這一課時(shí)，比上一課時(shí)的難度又增加了，孩子們不但要比較熟悉單位換算，同時(shí)還要能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，這一課時(shí)總起來(lái)說(shuō)，效果一般�，F(xiàn)在想想，原因可能有以下幾個(gè)方面：
一是，在這一課時(shí)中，涉及到能夠把人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減計(jì)算，而我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的加減計(jì)算中，還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)帶著單位列示計(jì)算的，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，比較難于接受， 二是，雖然這一課時(shí)我在設(shè)計(jì)的時(shí)候仍然采用了孩子們喜歡的分組合作，活動(dòng)的方式，并且設(shè)計(jì)了它們喜歡的情境，超市購(gòu)物來(lái)吸引它們的注意力，但是由于在計(jì)算上存在一定的困難，孩子們還是沒(méi)有辦法完全正確的付錢，找錢。
針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這種尷尬情況，我及時(shí)調(diào)整了思路，在超市購(gòu)物之前，先讓孩子們利用手中的材料進(jìn)行人民的兌換，把上節(jié)課知識(shí)復(fù)習(xí)的差不多的時(shí)候，先讓孩子們進(jìn)行同單位的人民幣計(jì)算，比如8角+9角=（）角，6元+5元=（）元，讓孩子知道，人民幣計(jì)算的規(guī)則：元加元，角加角，元減元，角減角。然后循序漸進(jìn)，進(jìn)行像4元5角+3角=這樣的題目，孩子就比較容易接受了。
這一課時(shí)出現(xiàn)像這樣的尷尬，我想除了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，前面沒(méi)有接觸過(guò)帶單位的.計(jì)算題之外，還因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)中，沒(méi)有考慮到，如果前面的知識(shí)不能夠做的很好的話，會(huì)嚴(yán)重影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的過(guò)程，通過(guò)這今天的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到，如果想讓孩子收到更好的學(xué)習(xí)效果，前面的知識(shí)就不能有死角，也就是，在學(xué)習(xí)中，要注意新新舊知識(shí)遷移。要注意及時(shí)復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，把知識(shí)很好的連貫起來(lái)。而孩子們現(xiàn)在剛剛開(kāi)始接受連貫的知識(shí)傳授，自己在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，更應(yīng)該很好的考慮到這一點(diǎn)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思8
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，在“商品交易會(huì)”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物》一課。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。
接到任務(wù)時(shí)，原計(jì)劃把以前上過(guò)的《資料的收集和整理》拿來(lái)再上一次，可備課時(shí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)那節(jié)課猶如“嚼過(guò)的甘蔗渣——淡而無(wú)味”，上一節(jié)試教課后也感覺(jué)再無(wú)創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會(huì)”這一大主題并不合適。經(jīng)過(guò)唐校長(zhǎng)和我校綜合實(shí)踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。
“商品交易會(huì)”這一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來(lái)呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會(huì)”是與“購(gòu)物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”與“商品交易會(huì)”結(jié)合起來(lái)，給孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)了解“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，那我自己就得先對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有深入的了解和體驗(yàn)。而我自己以前也沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。從申請(qǐng)用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實(shí)際購(gòu)買物品，我都去實(shí)際體驗(yàn)了一次，對(duì)此有了一定認(rèn)識(shí)。
在備課時(shí)，我定的活動(dòng)目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備，會(huì)在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的付款方式。重點(diǎn)是要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備，難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的活動(dòng)目標(biāo)呢？在上課的時(shí)候，我先跟孩子們說(shuō)要通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”為“商品交易會(huì)”做準(zhǔn)備，讓孩子們先說(shuō)說(shuō)他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對(duì)五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)已不是問(wèn)題，問(wèn)題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容。“淘寶網(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時(shí)，由于教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來(lái)我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的`技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲�，了解搜索的結(jié)果，查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌?chǎng)上調(diào)查的物品在價(jià)格、質(zhì)量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了解考察，自己小組想經(jīng)營(yíng)的商品在市場(chǎng)上買個(gè)什么價(jià)，想從哪里進(jìn)貨，進(jìn)一些什么貨，我都要求孩子們有詳細(xì)的計(jì)劃，這樣在上課時(shí)才能有針對(duì)性地去查找物品，對(duì)比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點(diǎn)上教師引導(dǎo)得還不夠，再加上前面用的時(shí)間太多，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時(shí)間比較少，很多孩子還沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)瀏覽對(duì)比網(wǎng)上的商品。不過(guò)這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。
《購(gòu)物》教學(xué)反思9
《新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
1.我在新課引入時(shí)，設(shè)計(jì)了購(gòu)物情境，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的`環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。
2.這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切、生動(dòng)、真實(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。
3.我設(shè)計(jì)了“新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們需要準(zhǔn)備哪些東西”這樣的情境，讓學(xué)生從中體會(huì)到生活中有許多問(wèn)題，可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
《購(gòu)物》教學(xué)反思10
《小熊購(gòu)物》是北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),乘加混合運(yùn)算的第一課。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)《小熊購(gòu)物》的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；并且結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘后加”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
從課堂教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生興趣濃厚，較好地落實(shí)了本節(jié)課的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，特點(diǎn)如下：
1、強(qiáng)化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程�！币虼�，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為春游購(gòu)買食品的情境展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計(jì)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有具體的生活情境，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。
教學(xué)時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生觀察主體圖，找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊 胖胖解決的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時(shí)間后，再讓學(xué)生自己將算式寫(xiě)在練習(xí)本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，將學(xué)生的`方法板書(shū)到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個(gè)算式的含義，使學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題情境明白先算乘法的必要性。在解決“胖胖該付多少元”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織學(xué)生討論：“有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？”因?yàn)榭紤]到前面已經(jīng)講過(guò)乘加算式了，我就讓學(xué)生自己獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，然后集體交流。
3、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)才能使課堂真正做到有趣、有效？
我認(rèn)為師生互動(dòng)，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式開(kāi)展學(xué)生會(huì)比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過(guò)這個(gè)學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動(dòng)他們探索算式意義的好奇心理。再提問(wèn)：“誰(shuí)想把你的算式展示出來(lái)，讓我們大家猜一猜�！薄澳闶窃趺此愕�？”讓生同桌交流�！霸趺茨茏屚瑢W(xué)們?cè)谀愕乃闶街锌吹侥愕挠?jì)算過(guò)程呢？有辦法嗎？”
不足之處：
1、評(píng)價(jià)方式、方法單一。
2、各教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，前松后緊，因此本課的重、難點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間去突破。
3、教師沒(méi)有全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
《購(gòu)物》教學(xué)反思11
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版五年級(jí)下冊(cè)81頁(yè)《購(gòu)物策略》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。
2、體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高分析、比較能力和解決問(wèn)題的能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，選擇對(duì)自己最有利的策略。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程與方法，提高解決問(wèn)題的能力
五、教具準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
同學(xué)們，星期天一般做什么呢？
大家去商店或超市買過(guò)東西嗎？
1、常常會(huì)見(jiàn)到各種各樣的促銷活動(dòng)，你都見(jiàn)過(guò)哪些促銷形式？
(學(xué)生積極回報(bào)課前調(diào)查到的商場(chǎng)的優(yōu)惠措施)
2、師：同學(xué)們知道的可真多！今天，老師帶大家去逛超市，好嗎？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示教材主題圖）從大屏幕中你能得到哪些信息？
生1：匯報(bào)甲商店的優(yōu)惠策略（買一送一）
生2：匯報(bào)乙商店的優(yōu)惠策略（一律九折優(yōu)惠）
生3：匯報(bào)丙商店的優(yōu)惠策略（購(gòu)物30元以上八折優(yōu)惠）
3、師：多么細(xì)心多么善于觀察的孩子��！現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演三家商店的老板，誰(shuí)愿意？請(qǐng)你們向顧客解釋和宣傳你們的優(yōu)惠策略？咱們看誰(shuí)的解釋最清楚？誰(shuí)的表演最能吸引顧客？讓三名學(xué)生介紹自己優(yōu)惠策略。
4、我們已經(jīng)了解了每一家商店優(yōu)惠的策略了，那么如果你要買東西，你選擇哪個(gè)商店？那么讓我們一起去買一些飲料吧？看一看到底到哪個(gè)商店買飲料更便宜？分別出示三種情況帶著學(xué)生一起來(lái)計(jì)算。（二）、經(jīng)歷過(guò)程，探究購(gòu)物策略
出示問(wèn)題：
�、僖I1小瓶飲料，去哪個(gè)商店較為合算？
�、谝I1瓶飲料1小瓶飲料，去哪個(gè)商店較為合算？
③要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，你會(huì)建議他去哪家商店？
1、解決問(wèn)題（1）
想買1小瓶飲料，你認(rèn)為去哪個(gè)商店最便宜？誰(shuí)來(lái)大膽估計(jì)一下？請(qǐng)把你的驗(yàn)證結(jié)果寫(xiě)在本子上。
去甲商店花多少錢？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？乙呢？丙？同意嗎？
甲商店：2.00元 乙商店：2×0.9＝1.8（元） 丙商店：2元
師：同學(xué)們非常細(xì)心，分別算出三家的價(jià)格進(jìn)行比較，乙商店最便宜。如果要買1大瓶和1小瓶，你認(rèn)為去哪個(gè)商店呢？去甲商店花多少錢，為什么？乙呢？丙？可以嗎？
2、解決問(wèn)題（2）
甲商店：10元 乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元） 丙商店：10+2＝12（元）
師：同學(xué)們真能干，很會(huì)買東西，這時(shí)我想干脆趁商場(chǎng)打折，不如多買一點(diǎn)。于是大家決定買3大瓶和3小瓶飲料，去哪個(gè)商店最合算？把你的算法寫(xiě)在練習(xí)本上。去甲商店，為什么？乙呢？丙？和你的一樣？
3、解決問(wèn)題（3）
甲商店：3×10＝30（元）
乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）
丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）
師：同學(xué)們真是聰明的消費(fèi)者。解決了問(wèn)題，買到了最便宜的飲料。通過(guò)剛才的購(gòu)物活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌交流。
生：30元以下的 甲、乙商店 30元以上的 丙商店
重點(diǎn)小結(jié)：師：是啊！購(gòu)物中有很多學(xué)問(wèn)，我們不但要看清商家的優(yōu)惠信息，還要根據(jù)自身的需要，這樣才能做出合理的購(gòu)物方案，找到最佳的購(gòu)物策略�！鍟�(shū)課題
帶著我們的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)看問(wèn)題（4）：
班里舉辦聯(lián)歡會(huì)，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備約200毫升飲料，如果淘氣班上共有學(xué)生35人，你認(rèn)為去哪個(gè)商店購(gòu)買比較合算？
4、解決問(wèn)題
師：你們認(rèn)為該到哪個(gè)商店去買合算呢？
生：丙商店，因?yàn)槌^(guò)30元的商品到丙商店會(huì)便宜些？
通過(guò)以上一些具體購(gòu)買情況的分析，你現(xiàn)在在買飲料的過(guò)程中會(huì)有購(gòu)買建議呢？
不錯(cuò)！不錯(cuò)！真不錯(cuò)！同學(xué)們真是精明的購(gòu)物小能手！師：在這個(gè)例子中，你能總結(jié)出怎樣的購(gòu)物策略？（"貨比三家"的購(gòu)物策略）我們?cè)谫?gòu)物時(shí)應(yīng)該根據(jù)自己購(gòu)買數(shù)量及商家的優(yōu)惠策略。即具體問(wèn)題具體分析，選擇對(duì)自己最有利的購(gòu)物策略。
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用，內(nèi)化提高
師：剛才我們從問(wèn)題情境出發(fā)經(jīng)過(guò)探索交流利用數(shù)學(xué)知識(shí)做出了合理判斷，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)生活，共同解決生活中的購(gòu)物問(wèn)題�！菊n件出示教材中練一練的內(nèi)容】
有三種包裝的.酸牛奶，大盒裝1000毫升，中盒裝500毫升，小盒裝200毫升。
1、要買1升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買更合算？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)…… 真聰明！
2、要買1.5升酸牛奶，有多少種買法？ 學(xué)生匯報(bào)…… 太棒了！
3、要買2.4升酸牛奶，怎樣買更合算？【要盡量多買大盒包裝的】
請(qǐng)看合作要求：
（1）同桌交流不同的購(gòu)買方案
�。�2）比較出最合算的買法。
（3）然后上臺(tái)展示。
學(xué)生完成。匯報(bào)。
方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元
方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元
方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元
方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元
（不但省錢，還可以多買100ml）…
師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，就按你們喜歡的方法來(lái)買吧！
同一商品，大包裝比小包裝便宜。
師：在購(gòu)買同一種商品，不同包裝時(shí)，在滿足所需量的前提下，同一種食品，大包裝要比小包裝便宜。所以我們盡量購(gòu)買大包裝。當(dāng)然有時(shí)也要根據(jù)個(gè)人的需要來(lái)選擇。
（四）回顧整理，反思提升
相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，我們?cè)诮窈蟮馁?gòu)物中要到：貨比三家，即具體問(wèn)題具體分析，選擇對(duì)自己最有利的購(gòu)物策略。
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺芎褪斋@，或者對(duì)自己的評(píng)價(jià)？
學(xué)生匯報(bào)……
其實(shí)不只是在購(gòu)物時(shí)要講究策略，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，要做好每一件事都要講究策略，
衷心的希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中也能利用策略，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
《購(gòu)物》教學(xué)反思12
課題：購(gòu)物小票
內(nèi)容：小數(shù)加減法綜合應(yīng)用
課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備超市購(gòu)物小票
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
1、我們?cè)谏钪薪?jīng)常和小數(shù)打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完?yáng)|西，我們就會(huì)拿到一張電腦小票，見(jiàn)過(guò)嗎？有沒(méi)有在超市買東西出過(guò)錯(cuò)誤的？
二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
1、出示電腦小票，觀察。
2、誰(shuí)能解釋一下這張電腦小票？
3、我們來(lái)核對(duì)一下吧。怎樣核對(duì)？
列算式：20－（12.30＋4.85）
算在書(shū)上。
4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85
5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細(xì)看一看，再算。
你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)
a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型
1、第17頁(yè)第2題。
2、第16頁(yè)第2題。
3、第17頁(yè)第3、4題。
四、總結(jié)。
教學(xué)反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對(duì)電腦小票的情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對(duì)找回來(lái)的錢對(duì)不對(duì)的問(wèn)題。可以用兩種方法計(jì)算。找出更簡(jiǎn)便的.方法。這樣聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能更好的理解簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。
《購(gòu)物》教學(xué)反思13
《購(gòu)物》是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過(guò)學(xué)生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。
進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我通過(guò)淘氣搬新家，需要購(gòu)置新的家具，淘氣一家來(lái)到商場(chǎng)購(gòu)置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生體會(huì)生活中遇到的問(wèn)題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時(shí)候，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：（1）12+12+12+12=48，（2）12+12=24，24×2=48（3）通過(guò)列豎式進(jìn)行計(jì)算12×4=48.根據(jù)學(xué)生的3種解答，我先鼓勵(lì)學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會(huì)哪種算法既簡(jiǎn)單又不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來(lái)理解豎式計(jì)算的算法，讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有：
1、提供現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)背景。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學(xué)生主動(dòng)地參與提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、計(jì)算、合作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、提倡算法多樣化。
讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)具體的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的'能力。
3、掌握必要的知識(shí)技能。
在本節(jié)課中，列豎式計(jì)算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。
但在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語(yǔ)言也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在今后的教學(xué)上一定加以改正。
《購(gòu)物》教學(xué)反思14
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)購(gòu)物游戲，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，感知10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。
2、能按數(shù)取物，理解數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、能夠?qū)⒒顒?dòng)游戲經(jīng)驗(yàn)與角色區(qū)的超市購(gòu)物游戲經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并遷移到生活中，充分感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)： 手口一致地點(diǎn)數(shù) 5—10 的物體，理解數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系活動(dòng)
難點(diǎn): 集體游戲中，需要專注力和速度
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：任務(wù)指令卡片、購(gòu)物筐每人一個(gè)、超級(jí)市場(chǎng)（兩位老師每人一個(gè)點(diǎn)、超市貨架兩人）、銀行卡每人一張、刷卡機(jī)兩個(gè)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有跟家長(zhǎng)一起購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，角色區(qū)游戲的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)數(shù)
字，有一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：通過(guò)游戲復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)的數(shù)字和 10 以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)
游戲一：教師敲擊樂(lè)器，幼兒聽(tīng)音數(shù)數(shù)，并能說(shuō)出與之相符的數(shù)字來(lái)， 循環(huán)兩到三次；
游戲二： 教師出示數(shù)字卡，幼兒用拍手的`次數(shù)來(lái)表示字卡上的數(shù)字； 教師小結(jié)：集體復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字 1-10 及 1-10 的點(diǎn)數(shù)。
二、基本部分 1、引導(dǎo)幼兒去進(jìn)貨
教師：今天趙老師是超級(jí)超市的經(jīng)理，但是，早上一來(lái)的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)我們超級(jí)超市里貨物快賣光了，很多貨架都空了，如果今天如果有客人來(lái)買東西怎么辦？
你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ミM(jìn)貨嗎？ 2、介紹批發(fā)市場(chǎng)和任務(wù)卡
�。�1）介紹批發(fā)市場(chǎng)位置
（2）介紹任務(wù)卡的使用規(guī)則和注意事項(xiàng)
教師示范禮貌用語(yǔ)的使用（比如：您好，我想買五瓶水；經(jīng)理您好，我買回來(lái)了五瓶水；謝謝等。）
教師：馬上我們的玩購(gòu)物闖關(guān)游戲就要開(kāi)始了，小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 3、闖關(guān)開(kāi)始，教師發(fā)放闖關(guān)任務(wù)卡和銀行卡，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作完成任務(wù)。第一關(guān)：教師發(fā)放 1-10 的點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒按點(diǎn)卡上的數(shù)量購(gòu)買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。
第二關(guān)：教師發(fā)放 1-10 的數(shù)卡，請(qǐng)幼兒按卡上的數(shù)字購(gòu)買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。
游戲規(guī)則：
�。�1）按照數(shù)卡上的數(shù)字或數(shù)量去超級(jí)市場(chǎng)購(gòu)買回相應(yīng)數(shù)量的物品。
（2）將購(gòu)買回來(lái)的物品按照種類整齊的擺放在超市貨架上（放時(shí)要一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)）。然后，再領(lǐng)任務(wù)卡再去購(gòu)買，反復(fù)進(jìn)行游戲。
（強(qiáng)調(diào)：每一次買貨物或放回貨架都要一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行。） 三、結(jié)束活動(dòng)
小朋友們太棒啦，這么多人都闖關(guān)成功啦，我們超級(jí)超市的貨架又滿啦，一會(huì)我們的超市又可以繼續(xù)開(kāi)業(yè)啦！
活動(dòng)總結(jié)
這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)其實(shí)就是我們生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，購(gòu)物是我們每個(gè)人生活中都會(huì)涉及到問(wèn)題，即使是我們的孩子他們現(xiàn)在還不能獨(dú)立購(gòu)買物品，但是也會(huì)經(jīng)常跟著爸爸媽媽去超市購(gòu)物，也是熟悉超市購(gòu)物的基本流程的，孩子們每次都是陪同爸爸媽媽去購(gòu)物，沒(méi)有機(jī)會(huì)自己?jiǎn)为?dú)去嘗試這樣的活動(dòng)，所以，對(duì)于今天這樣的游戲活動(dòng)，孩子們是很期待的。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，用“聽(tīng)音數(shù)數(shù)”和“看數(shù)字拍手”兩個(gè)小游戲來(lái)幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固 10 以內(nèi)的數(shù)字的認(rèn)識(shí)和 10 以內(nèi)的數(shù)量點(diǎn)數(shù)，然后，再通過(guò)
問(wèn)題引出活動(dòng)主題，幼兒通過(guò)購(gòu)物的游戲，不僅再次復(fù)習(xí)鞏固了對(duì) 10 以內(nèi)
數(shù)字的認(rèn)識(shí)和 10 以內(nèi)數(shù)量的點(diǎn)數(shù)，進(jìn)一步理解了數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)， 也鞏固了角色區(qū)中角色扮演的游戲規(guī)則及禮貌用語(yǔ)等。
在游戲過(guò)程中幼兒是積極的快樂(lè)的，直到游戲結(jié)束幼兒的興趣依然不
減。最后，我們把購(gòu)物的游戲材料投放到區(qū)域中，在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，幼兒可以繼續(xù)游戲。
《購(gòu)物》教學(xué)反思15
為了讓品德與社會(huì)課回歸生活的理念。在教學(xué)《合理購(gòu)物ABC》一課中我緊緊圍繞學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，利用教材，建立起課程、教學(xué)、與學(xué)生生活之間地通道，力求實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化。
1、充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。課前組織學(xué)生調(diào)查，課上進(jìn)行匯報(bào)、分析、交流，并展開(kāi)模擬購(gòu)物活動(dòng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供了充分的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與，自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對(duì)話。
2、教學(xué)中緊緊圍繞“購(gòu)物”這條主線，讓學(xué)生了解一些購(gòu)物場(chǎng)所、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)地、不同價(jià)格、學(xué)習(xí)購(gòu)物的學(xué)問(wèn)，初步形成消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，層層深入，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累，螺旋上升的空間來(lái)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容生活化。
3、活用教材，讓教材為生活服務(wù)。本課中要學(xué)習(xí)的社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)，都是處于生活的需要而產(chǎn)生的，在交流商品價(jià)格時(shí)，問(wèn)學(xué)生“同一種商品價(jià)錢不同，為什么？”激發(fā)起學(xué)生探究商品奧秘的興趣，讓學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來(lái)分析原因，在教學(xué)購(gòu)物學(xué)問(wèn)時(shí)，將教材中的圖片、文字、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生知道這些問(wèn)題都是我們生活中實(shí)實(shí)在在存在的，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生自動(dòng)參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，感受生活，真正做到課程服務(wù)于生活。
4、采用活動(dòng)化的教學(xué)策略，注重情感體驗(yàn)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念。本課設(shè)計(jì)了購(gòu)物模擬活動(dòng)，目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的'購(gòu)物知識(shí)學(xué)會(huì)購(gòu)物，并初步體驗(yàn)商品的買賣活動(dòng)，把學(xué)生從課堂推向現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動(dòng)上，真正做到學(xué)以致用。
這節(jié)課也存在很多不足：在交流購(gòu)買商品的時(shí)候，由于小組安排不到位，所以全體的學(xué)生參與度不夠。另外模擬購(gòu)物如果能延伸到課外，結(jié)合實(shí)際，如和父母進(jìn)行一次家庭購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，真正提高自己的能力，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就更好了。
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