小學信息技術說課稿模板集合7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學信息技術說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學信息技術說課稿 篇1
一、教材分析：
電腦教學的每一節(jié)實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之后，我設計了一節(jié)讓學生學習制作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功后的自信與愉悅。
二、設計理念：
以學生發(fā)展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎上都有所提高。
三、教學目標：
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。
2、 以任務驅動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。
3、 通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、 通過動手設計和制作賀卡，發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品，提高學生的信息素養(yǎng)。
四、教學重、難點：
重 點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關系。
難 點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學準備：教學課件11張 制作素材(春節(jié) 中秋節(jié) 國慶節(jié) 教師節(jié))100多幅
五、教學過程：
在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：
一、 談話導課，激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)
二、 任務驅動，實踐探究(提問、嘗試、歸納)
三、 小組合作，完成任務(動腦設計，動手操作)
四、 展示交流，評價作品(展評、介紹、共享)
五、 總結延伸，拓展提高(總結、鞏固、延伸)
1、 談話導課，激發(fā)興趣
新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié))的主色調，內容及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容?想想它是怎樣設計的?讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設計問題：如果讓你制作，你會分幾步?先制作什么?讓學生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。
2、 任務驅動，實踐探究
以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設置-背景設置-插入圖片、藝術字、文本框-保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。
3、 小組合作，完成任務
學生熟練掌握了基本操作方法后，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的`輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設了更加輕松和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示范。在實際設計中鼓勵學生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設計制作出具有獨創(chuàng)風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的快樂!
4、 展示交流，評價作品
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創(chuàng)作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。
5、 總結延伸，拓展提高
在鼓勵和表揚了學生的學習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節(jié)課要學習的新內容，激發(fā)學生將今天的學習熱情持續(xù)到下節(jié)課。
六、課后反思：
本節(jié)課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生制作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。
小學信息技術說課稿 篇2
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術》四年級下冊第七課《我的課程表》的內容，是在學完課程表的簡單制作后，對自己的課程表進行美化的學習。
二、學情分析：
本課教學是在學生已掌握表格的基本制作方法，會插入圖片和利用藝術字庫的基礎上進行的，通過對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學目標：
1、知識與技能
通過對課程表背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過程與方法
通過小組合作，學生交流等形式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
讓學生在自主探究的過程中學會發(fā)現問題并解決問題，進一步激發(fā)學生學習美化課程表的興趣。
四、教學重難點：
重點：表格邊框和底紋的設置
難點：通過對課表的背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學法：
這節(jié)課主要采用創(chuàng)設情景法、任務驅動法、操作演示法、小組協作法等教學方法來完成教學任務。讓學生自主學習，自己動手，嘗試操作，培養(yǎng)學生小組合作，自主探究的能力。
六、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
①同學們，我們來玩?zhèn)�游戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學生很快的找出了不同。（課件1）
�、诮裉炖蠋煄砹藘蓮埼覀冏约旱恼n程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）
③學生通過觀察得到結論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內容對課表進行了美化。我相機引導學生小結并板書美化課程表的四個要素。（課件3）
④師：是啊，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學習美化課程表，揭示課題。
【此環(huán)節(jié)設計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學生的`學習興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學生思維積極性，使學生積極主動地接受任務，從而樂學�！�
�。ǘ┬〗M學習，探究方法：
剛才我們已經知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學習。我將學生分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然后放手讓學生探究美化方法，最后每個小組推薦一名學生匯報演示操作方法。
小組探究學習開始。在學生操作學習過程中，我巡回指導并讓每個小組做得最好最快的學生當小老師，輔導操作不熟練的學生。
學生完成后，匯報演示：
匯報演示一：背景的美化
1、首先我請一個同學操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設置它的疊放層次。
請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學生沒能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設置背景的方法來對課程表背景的美化。小結并板書：
背景 插入—圖片、格式—背景
匯報演示二：標題的美化
2、接著請一個學生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術字，藝術字插入以后選擇一種樣式并根據需要設置藝術字的大小和位置。
學生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術字庫對課程表的標題進行美化。小結并板書：標題 插入—圖片—藝術字
匯報演示三： 內容的美化
3、剛才我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化，那么表格內容的美化，又是怎樣的呢？請從內容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進行美化。小結并板書：內容 字體、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法，我給學生演示操作：表格菜單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化
演示完后，讓學生動手試著操作，學生發(fā)現這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結：表格自動套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了。
小結并板書：
表格 邊框和底紋
【此環(huán)節(jié)設計意在讓學生通過小組自主學習，自己動手，演示操作，掌握新知，促進學生自主學習、小組合作的能力�！�
�。ㄈ╈柟绦轮�，展示作品：
剛才我們分別學習了從四個方面對課表進行美化，現在請大家主要從背景、標題、表格、內容來完善你的課表，師巡回輔導，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進行展示。
【此環(huán)節(jié)設計意在通過生自評——生互評——師點評，讓學生進一步掌握美化課表的方法，促進學生在以后的學習當中制作出更精美的作品�！�
（四）拓展練習，課堂小結：
展示一張課表，讓大家看看：
問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學生躍躍欲試、抓住時機布置任務，將準備好的課程圖標發(fā)送給學生，讓學生制作一份富有個性的課程表。學生操作，師巡回輔導。
課 程 表學生完成后讓學生相互交流得到結論：這張課程表主要是插入了有代表性的學科圖標進行了美化。相機作出小結：
通過這節(jié)課的學習，我們學會了從背景，標題、表格、內容這四個主要素來美化自己的課程表，其實，在生活中，我們對表格進行美化，根據情況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡單的處理，重點對文字內容進行了圖化處理，就達到了美化效果。
【此環(huán)節(jié)設計意在創(chuàng)設情景，激發(fā)學生參與制作的興趣和欲，引領學生進入個性創(chuàng)造的空間。提高知識應用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協作能力與審美情趣�！�
七、教學反思：
在教學本課時，我始終以學生自己的課程表為線，讓學生圍繞從背景、標題、表格、內容來美化課表展開教學，引領學生通過“任務驅動——自主探究——小組合作”的學習方法進入個性化的創(chuàng)造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學習，不僅傳了授知識，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應該用自己的激情去燃起學生學習的熱情，從而讓學生對這門課感興趣；二是對學生的關注不夠，在課堂上我要時刻關注學生的學習情況。在今后的教學中，我將不斷的改正這些不足。
我的說課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書設計：
美化課程表
背景 插入——圖片 、格式——背景
標題 插入——圖片——藝術字
內容 字體、字號、字形、字色
表格 邊框和底紋
小學信息技術說課稿 篇3
一、教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
(一)任務驅動，激趣導入
(二)初步嘗試，探究新知
(三)教師引導，鞏固新知
(四)強化練習，形成技能
(五)課外實踐，拓展延伸
二、具體闡述如下：
(一)激趣導入 講授新知
首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎?會用電腦干什么?同學們會這么多呀!現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)
根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發(fā)了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
(二)教師引導，探究新知：
同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎?
任務一：電腦發(fā)展史
如：計算機發(fā)展經歷了幾個階段
時期 組成器件 時間
第一代 電子管計算機 (1945年～1955年)
第二代 晶體管計算機 (1955年～1965年)
第三代 集成電路計算機 (1965年～1980年)
第四代 大規(guī)模集成電路 (1980年～至今)
這一環(huán)節(jié)我把學生分成4人1小組，分工協作1位組長，2位搜索資料(不僅僅只有網上收搜索)，1位加工整理，1位負責匯報。這個環(huán)節(jié)我放手讓學生看教材、或上網找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發(fā)揮潛能�？赡苡腥藭䲟倪@一環(huán)節(jié)放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。
講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。
任務二：計算機的`分類(看書、老師課件)
計算機系統(tǒng)的組成：
任務三：想像未來的電腦會是什么樣的?
當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的?你的未來電腦都有些什么?學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。
教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎?那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書)
計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎?(畫圖、Word、電子報刊等)同學們說得都很好，這些都是軟件�？墒俏矣袀�問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎?那么，這些能管理計算機的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應用軟件。(板書)
這一環(huán)節(jié)，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統(tǒng)的組成，使學生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。
(三)強化練習，形成技能：
測試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。
測試2：你能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎?能把它畫出來或描寫出來嗎?
測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。
根據學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。
因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業(yè)中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。
(四)課外實踐，拓展延伸：
讓學生把本節(jié)課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。
給學生一個開放的思維空間，培養(yǎng)學生應用信息技術的實踐能力，激發(fā)學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。
三、總體思路：
本節(jié)課的教學設計，力求體現新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松;力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達成教學目標。
小學信息技術說課稿 篇4
一、教材分析
《綠色家園》是省小學信息技術教材（上冊）windows畫圖程序中的內容，教學對象是小學四年級學生。它是《畫圖》單元中關于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過網絡環(huán)境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
為了實現以上教學目標，結合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。
通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創(chuàng)設一個電子畫展的情境（創(chuàng)設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的.實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I，導學達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激情導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）步步為營，導學達標
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創(chuàng)作一幅體現自我個性的圖畫。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。
�。ㄈw納總結，完成建構
�。�1）學生交流學習心得，互評互助。
�。�2）幫助學生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對四年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
小學信息技術說課稿 篇5
一、說教材
《初識“畫圖”窗口》是小學信息技術教材四年級（下冊）的內容。它是教材關于畫圖知識的初步認識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學生利用計算機畫圖的興趣，調動學生的積極性。在設計這一課時，除了對課本知識的學習外，還要培養(yǎng)學生的正確審美情趣，開闊學生的眼界，激發(fā)學生敢于動手操作，自我創(chuàng)新能力，進而提高學生的信息素養(yǎng)。
從內容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
二、教學目標
認知目標：實施“講練法”模式，使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。
能力目標：培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點：認識工具箱中各類工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。
通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，創(chuàng)設一個電子畫展，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。設置一個個任務，讓學生在學習的.過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式，教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動為主動，愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導學生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學習方法，引導學生以練為主，通過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知。
六、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，(教案 ) 結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入
�。ǘ┤蝿镇寗樱詫W討論
�。ㄈ⿲嵺`操作，體驗成功
（四）歸納總結
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激情導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學生通過自己的感受發(fā)表評價，認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。
此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，并帶著問題去學。
（二）任務驅動，自學討論
在創(chuàng)設了情境，明確了學習任務后，讓學生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設計了三種學習方法：1、自讀教材2、同學間互相討論3、教師巡回指導。
這一環(huán)節(jié)充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
�。ㄈ⿲嵺`操作，體驗成功
學生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應把握時機，讓學生利用所學展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學生練習時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況。
�。ㄋ模w納總結
下課前五分鐘，總結這節(jié)課的所學內容，教師可以用“這一節(jié)課，我學會了……”這樣的形式讓學生總結。
七、設計理念
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了適當的情景，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
小學信息技術說課稿 篇6
《走進濟寧》說課稿
山東省濟寧市永豐街中心小學 趙永宏
一、說教材
教材分析：
本節(jié)課題是《走進山東》，是山東省小學信息技術五年級上冊第4課的內容，在學習本課之前，學生已初步認識了演示文稿，能利用設計模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學生理解掌握演示文稿的基本功能，學會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學會圖片的格式設置，熟練地在幻燈片中實現圖文混排。但我通過課前調查發(fā)現，學生對于山東并不十分了解，但對于自己的家鄉(xiāng)──經常游玩的濟寧非常喜愛和熟悉，因此我把本課設計內容和課件都立足于濟寧，與學生的生活實際相聯系，激發(fā)了學生的學習興趣。為學生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實的基礎。
學情分析:
本節(jié)課所教授的對象是五年級的學生，通過兩年的信息技術學習，學生的操作能力明顯提高，具備了相當的信息技術素養(yǎng)。學生大都非常喜歡計算機，為本課的學習奠定了良好的基礎，但學生的強烈探索精神，會導致學生在學習的過程中，經常不愿意看書，喜歡在自主學習時隨意操作，導致了教師下達的任務與學生的學習相脫節(jié)，影響了整個節(jié)的教學效果，因此，讓學生學會聽課，學會利用書本等資料進行學習，是學生良好習慣的培養(yǎng)，也是養(yǎng)成教育的一個范疇。
三維目標：
認知目標：學生學會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設置。
能力目標：通過學生插入圖片及文字，較高難度的練習，提高學生的操作能力及演示文稿整體設計能力。
情感目標：通過學生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片，培養(yǎng)的審美情趣，及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點：插入文字與圖片并進行設置。
教學難點：文字的美化、圖片的設置、文字圖片搭配合理。
教時：一課時
教法：本課采取任務驅動法，知識遷移法等學習方法，讓學生在輕松的氛圍中完成教學目標。
學法：采用自主探究、小組合作的學習方法，提高學生學習興趣。
二、教學準備
課件：關于濟寧的圖片。
三、教學過程
（一）導入
導語：我們濟寧是一個美麗的城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色呢？
師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟寧來）
師：我們的濟寧美不美啊？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？
師：只要你認真學，你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學習利用演示文稿，介紹我們美麗的濟寧。
板書：走進濟寧 3分鐘
（設計意圖：本節(jié)課題目是《走進山東》，但通過課前調查發(fā)現，學生對于山東并不十分了解，但對于自己經常游玩的濟寧非常的.喜愛和熟悉，因此我把課件與學生的生活實際相聯系，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生帶著濃厚的興趣參與到學習中來。）
（二）新授
師：同學們，現在你先打開PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。
1．文字的插入
師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過討論或參照課本內容，也可以請教老師來嘗試著練習，看誰最先完成任務。請同學們注意一個問題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。
生嘗試練習。 10分鐘
師：誰能當同學們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？
生上臺演示。
注意讓學生邊演示邊操作。（可以讓學生說說自己是怎樣對文字進行美化的）
師：這位同學真聰明，不但學會了插入文字，還知道了怎樣對文字進行修飾，我們是不是應該向他學習呀？
生：是。
師：通過你們的操作，誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學的word有什么不同？
生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框（橫排、豎排），然后再輸入文字。
師：這位同學說得非常好，看來同學們學習得特別認真。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學生演示文稿中在插入文字時，了解word與演示文稿中有什么不同，感覺兩個的相同點和不同點。讓學生在學習過程中有意識的比較學習，加深學生的印象。本環(huán)節(jié)在具體教授中，就發(fā)現有些學生盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強調了看書環(huán)節(jié)，這也是一個好習慣的培養(yǎng)。）
2．插入圖片
師：對，那怎樣插入圖片呢？在D盤濟寧文件夾中，老師給你準備好了濟寧的一些美麗風景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。
生嘗試操作。展示較好學生的作品
師：老師有個問題，這幅圖插入后，發(fā)現不太合適，你是如何調整的？
�。ó斒髽酥羔槼孰p向箭頭時，拖動鼠標可以改變圖片的大小，當鼠標呈四向箭頭時，拖動鼠標可以移動圖片。）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)采取知識遷移的方法，讓學生回憶在word中插入圖片的方法，兩個軟件方法基本一致，難度不是太高，主要對插入的對象－濟寧的圖片感興趣，因為圖片大小不一，學生在插入過程會發(fā)現新問題，圖片不合適需要調整。從而引出調整的方法。）
3．添加新幻燈片
師：我們濟寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟寧更多的風景，一張不夠用怎么辦？
生：添加新幻燈片。（板書）
師：對，添加新幻燈片，怎么添加，誰能快速添加一個？
師：同學們已經學會了這三個內容，現在輪到你大顯身手了。
4．大顯身手
目標：完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。
要求：內容豐富 用你愛家鄉(xiāng)的真實情感去創(chuàng)作。
時間：10分鐘。
師：誰愿做一個小導游，向各位老師和同學介紹濟寧，展示我們濟寧的風采。我是濟寧人，濟寧的風景這么好，介紹的時候應該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。
師：他說的怎樣？誰能評價一下？
找生進行評價，注意鼓勵學生。
�。ㄔO計意圖：這樣的設計，可以發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現評價主體的多元化，評價的結果多樣化。通過練習制作家鄉(xiāng)的演示文稿，讓學生進一步熟悉本節(jié)課所學知識，拓實本節(jié)課的知識點。同時，通過插入圖片、文字，感受到家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學生審美情趣及熱愛家鄉(xiāng)的情感。）
三、總結（1分鐘）
師：誰能說說這節(jié)課你都學會了什么。
（設計意圖：學生倡談收獲，對本節(jié)課整體感知，體驗到成功的喜悅，為下節(jié)課學習打下良好的基礎。）
小學信息技術說課稿 篇7
一、說教材：
本課是針對新課標信息教材第三冊（五年級）其中一課《小丑變臉》設計的拓展延伸訓練課，原課主要是對ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學習，本課將通過對３種套索工具的學習和功能比較，再合理使用相應的工具進行創(chuàng)作，完成將自己的頭像移動到明星的身上，自己也來做一次明星。
二、說目標：
根據教材特點和學生實際情況，特制定教學目標如下：
知識目標：1．復習套索工具，探索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。
技能目標：2．能以自己的頭像制作大明星照片
情感目標：3．激勵學生為了自己的夢想而努力學習，自強不息。
重點：探索三種套索工具，以自己的頭像制作大明星照片。
難點：學生收集自己喜愛的明星照片。
三、說過程
一．激趣引入：
同學們你有自己喜愛的明星嗎？給大家說說。（展示自己喜愛的明星圖片）
�。酃膭顚W生大聲的喊出來：“我愛ＸＸＸ”，這樣可以最大限度激發(fā)學生的學習興趣和熱情，同時也可以更好的營造情景，仿佛真的是明星來了一樣。］
老師也喜歡明星，還收集了不少呢，咱們一起來看看。
�。ㄕn件展示明星照）
［展示時可以問問，“你認識嗎？”以此談話，讓自己也融入學生的追星夢中去。］
認識我嗎？其實我也是大明星嘞！不信就看看。
（課件播放修改后的與明星的合影照）
�。坌薷暮蟮睦蠋熀兔餍堑暮嫌罢樟钫n堂頓時趣味橫生。］
二．探索套索工具的“秘密”
1、引入套索工具
瞧瞧，老師不就是一個大明星嗎？怪了？老師怎么成大明星了呢？誰知道這是怎么回事？知道是用什么變的嗎？對了PHOTOSHOP！那老師是用的哪個工具你們看得出來嗎？正是我們熟悉的套索工具！
2、啟動photoshop7.0,找到套索工具。
3、三種套索工具，到底哪個最好用呢？請大家打開一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧！
（學生自主探索三種工具的優(yōu)劣，鼓勵學生大膽嘗試，師巡視，提示引導并了解學情。）
�。鄞竽懙膰L試和探索，可以將孩子對未知領域的興趣最大限度的激發(fā)出來，同時也極大的調動了學生的學習積極性］
�。ㄗ⒁猓褐恍枰嚦�3種套索工具的區(qū)別即可，不用盡善盡美）比一比，看看誰最先試完，誰就是我們班的大明星——智多星！
4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點。
�。坌〗M探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結出自己嘗試的發(fā)現的問題和新知識］
5、總結三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。
6、現在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以準備變明星了！
三、學習使用套索工具修改圖片，把自己變成大明星。
1、選擇套索工具，選中頭像。
2、復制頭像。
3、粘貼頭像到明星照片上。
4、選擇“編輯”里的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。
5、點回車確定。
我們大可將自己變成大明星，你愿意嗎？咱們一起來比比看那個組的同學最先變成大明星！有信心嗎？！
（想一邊做一邊聽歌嗎？聽誰的？）
�。壑v解步驟，根據學生學情，將選擇講解詳細或者粗略，這樣可以更好的既保證學生掌握知識點，又激發(fā)學生主觀能動性。］
�。ㄈ畬W生完成范例．教師個別指導。
三．全班交流心得及作品。
1、展示
抽取有代表性的和創(chuàng)意性的兩類作品展示，激發(fā)學生大膽創(chuàng)新的意識，同時鼓勵學生，建立自學自悟的信心。
2、評價
評價采用屏幕監(jiān)視進行廣播的方式進行，以生生評價為主，師生評價為輔，好的作品予以獎勵，授予“super star”勛章，不夠理想的作品，以發(fā)展的眼光評價，由學習伙伴提出委婉的建議（大家說說這幅圖怎么稍微處理一下，可以變得更美觀？）
四．總結。
今天同學們過足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術成了明星,課后可別隨意去修改別人的照片，那可是會侵犯別人的肖像權的哦！
�。蹖⒆泳托は駲鄦栴}進行適當的提醒，可以讓孩子用更謹慎的態(tài)度對待科學技術，同時也讓孩子從學知識的同時也學習了法律］
如果真想長大后成為明星，那么現在我們就要努力學習了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！
［激發(fā)學生對未來對夢想的追求和渴望，使學生懂得做人的道理］
四、說板書：
本課的重點是探究三種套索工具的不同、優(yōu)劣，然后根據具體情況再決定采用哪種工具，根據這種情況，我采用了一個小小的圖表形式，顯得簡潔明了，而且重點突出。學生一目了然，理解起來也很輕松。
五、課后反思
這節(jié)課，總的說來還是比較成功，閃光點處處可見：
１、教學設計新穎，符合學生年齡特點，學生學習興趣高漲，主觀能動性強，學起來積極，老師教起來就輕松，一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意，正所謂“好的開始便是成功的一半”，雖然上課的時候是下午將近放學，但是在有趣的內容激發(fā)下，學生們情緒高漲，效率頗高。
２、教學重難點把握得當，知識點突出。通過簡明扼要的板書和課件演示，將本不容易的三種套索工具比較運用學得很靈活，深入淺出，學生很容易理解并運用到實踐中去。
３、教學方法合理，學生在重點學習，難點突破上循序漸進，掌握很快。
４、各種評價運用合理，相得益彰，師生評價，生師評價，生生評價，小組評價，學生敢說會說，同時也樂于接受同學的表揚和建議。
５、把學習的'主動權交給學生，不管是三種工具功能的對比探索，還是個性化作品的評價問題都在孩子們的精彩回答中體現。
６、信息課本身比較容易導致學生分神干不相干的事情，如游戲、上網等。于是平常教學中，老師們都極力采用控制學生屏幕等手段來避免這個情況。但是這堂課的任務活動中，學生積極探索，沒有分心。一方面，任務激勵的方式讓學生積極面對任務，如教學時說“誰完成的又快又好，誰就是我們班的超級明星，將授予‘智多星勛章’”，這些語言都可以讓學生積極參與，無暇他顧。
有得難免有失，這堂課也有不足之處：
�。�、本課教學對象是五年級的學生，語言上的一些表揚和鼓勵應該可以很好的激勵學生主動學習，提高學生的積極性，但是在上課時，中年級比較常用的手段——鼓掌，顯得用得稍多，評價方式或者鼓勵方式都可以更豐富多彩一點，同時流于表面的鼓勵只能是無根之草，孩子們喜歡的是老師和同學們真正看到他的長處和成功之處。
�。�、在對學生評價的過程中，因為時間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的２－３個小組的作品進行了點評。
３、教學中，除了小助手的幫助以外，老師應當更多的關注各個層次的學生，盡量讓學得快的學生吃得飽，讓學得慢的學生吃得下，好消化。
�。础虒W中的生成性問題把握不太好，學生能力的長足發(fā)展對教師的教學機智提出了更高的要求。
教學是一門殘缺的藝術，不可能在一朝一夕間完美，只有在一點一滴中去淬煉。
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