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    1. 《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-03-08 16:08:32 設(shè)計(jì) 我要投稿

      《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

      《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        《火燒云》是人教試驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。

        本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讓我們一邊讀課文,一邊想象畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料,以豐富我們的見(jiàn)聞。本篇課文的閱讀提示是:認(rèn)真讀讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

        結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示,及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程:

        一、組織學(xué)生閱讀本文的閱讀提示,明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        引入課外資源:什么是火燒云?先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進(jìn)行介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充。然后,用多媒體出示火燒云的'全景圖,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)火燒云,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

        二、初讀課文,讀對(duì)讀通。

        1、課前布置學(xué)生自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

        2、上課教師組織開(kāi)火車輪讀檢查讀文情況:師生邊聽(tīng)邊糾正錯(cuò)誤的讀音,讀不順暢的句子。

        本課一共5個(gè)生字:檀、盈、兇、廟、惚;一個(gè)多音字:“模”:模糊——一模一樣。學(xué)生可以根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會(huì)。若出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師提示指正即可。一個(gè)字音變調(diào):紅彤彤里的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀二聲,在這個(gè)abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào),讀一聲。教師在學(xué)生朗讀時(shí)要提醒他們讀正確。

        三、再讀課文,品讀感受。

        1、理清作者思路,粗知課文大意。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生思考交流:讀課文時(shí),跟隨作者的目光,你都看到了什么?

       。2)教師板書(shū)小結(jié):作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化;接著描寫(xiě)了火燒云顏色的變化;然后寫(xiě)了火燒云形狀的變化。

        2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫(huà)面,具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。

       。1)自由讀課文,邊讀邊用不同符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)火燒云色彩和形態(tài)的詞句。

        (2)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲,教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言。

        abb式詞語(yǔ):笑盈盈、紅彤彤、金燦燦

        aabb式詞語(yǔ):恍恍惚惚

        引入課外資源,多媒體出示圖片、視頻,幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“廟門(mén)前的石頭獅子”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的以上兩種形式的詞語(yǔ),并且練習(xí)說(shuō)話。

        四、模仿練筆,學(xué)用結(jié)合。

        1、在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼前仿佛都看到了什么。說(shuō)說(shuō)課文中沒(méi)有提到的景象,如:火燒云還有那些顏色?還有其他什么形狀?

        2、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。師生共議修改,用上積累的詞句把句子說(shuō)美。說(shuō)好就動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

        課外資源引入:本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性,不能開(kāi)展。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫(huà)面展開(kāi)想象,再進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

        2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

        3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、多媒體設(shè)備

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)語(yǔ)激情,復(fù)習(xí)引入

        師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下,那火燒云的瑰麗情景。(板書(shū):火燒云)

        1.什么叫“火燒云”呢?請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答。

        a這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

        b誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

        火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

        學(xué)生朗讀這句話。

        c評(píng)價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

        3.師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從課文中找一句話來(lái)回答。

        “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了!

        a什么是恍恍惚惚的?

        b為什么會(huì)有這樣的感受?

        二、讀中感悟,積累運(yùn)用

        師:那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的?作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云的變化?請(qǐng)大家自己讀課文的第二段,邊讀邊思考。

        1.學(xué)生自由朗讀三~六自然段。

        2.學(xué)生交流。(板書(shū):顏色、形狀多快)

        3.學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

        師:請(qǐng)你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快?

        都有哪些顏色?

       。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)

        師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像一樣的___色!边@句話描述一下?

        我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類?(三類)

        師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。(蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

        師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

       。ㄎ孱伭、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

        師:真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

        4.學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

        師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快?(自由讀)

        學(xué)生交流。

        作者在描寫(xiě)時(shí),描繪得真是精彩,一起來(lái)欣賞。(課件出示)

        馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的.。

        馬是跪著的。

        師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

        師:再讀讀這兩句話,想一想書(shū)上為什么選用第一句?

        學(xué)生交流。

        師:同學(xué)們很會(huì)思考,說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?

        小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

        學(xué)生配音。全體配音(請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?)。

        師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎?

       。ㄗ兓喽、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)

        師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)!

        師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)

        師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧,一?huì)兒我們集體交流。

        學(xué)生練筆。

        師:我們一起來(lái)交流,誰(shuí)愿意先發(fā)言?

        1、一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。2、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。3、快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來(lái)跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔。4、再看那邊,一條“巨龍”騰空而起,還在空中不停地舞動(dòng)著。只見(jiàn)那條“巨龍”張著大嘴,鼻子翹著老高,一雙銅鈴般的圓眼,放射出紫色的光,還挺神氣呢!可我還沒(méi)有盡情欣賞,“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

        師:你們的想象太豐富了,說(shuō)的真棒!

        三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

        小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說(shuō)“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。”你怎么理解這句話?

        就在人們?nèi)嗳嘌劬,恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>

        四、回歸整體,激發(fā)情感

        師:學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

        五、質(zhì)疑問(wèn)難,妙在延伸

        師:現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?如果有,馬上提出來(lái)?

        師:你們提出的問(wèn)題很好,有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢?在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》,這些書(shū)種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí),課外可以請(qǐng)教它們。

        板書(shū)設(shè)計(jì):變化(多):紅彤彤金燦燦……

        半紫半黃半灰半白百合色……

        顏色葡萄灰梨黃茄子紫……

        火燒云變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

        變化(多):馬狗獅子(又像這個(gè),又像那個(gè))

        形狀

        變化(快):一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

       。、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣,以及熱愛(ài)生活的感情。

       。、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

        【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

        了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

        【課時(shí)安排】

       。舱n時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課

        借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的`變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        二、正確流利的朗讀課文

       。薄⒆宰x課文:

        借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

       。病z查反饋。

       。、理清文章的條理思路。

        4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

        三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

       。薄⑼ㄟ^(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

       。、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

        四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)

       。、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

       。病熒ソ庖呻y。

       。场⒅笇(dǎo)朗讀、背誦。

        五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)

        指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

        六、作業(yè)

        寫(xiě)生字詞。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

       。薄(fù)述課文:

        課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?

       。病⒒馃粕蟻(lái)時(shí)大地的變化。

       。、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

        二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

       。、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分:

       、抛宰x第二、三自然段,邊讀邊思考:

        火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

       、品e累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

       、亲x中感悟。

        2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分:

        ⑴自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:

        火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?

       、萍丫湫蕾p。

       、侵笇(dǎo)朗讀。

       、确e累運(yùn)用。

        三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

        學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。

        四、作業(yè)

        課后摘抄好詞佳句。

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