教師暑假培訓(xùn)心得
教師暑假培訓(xùn)心得1
兩天緊張而又充實(shí)的培訓(xùn)不知不覺(jué)已經(jīng)結(jié)束了，在這里我們正在實(shí)現(xiàn)著由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹牡谝徊健Ｃ恳晃粚W(xué)員的內(nèi)心都充滿著實(shí)現(xiàn)心愿的興奮和對(duì)新工作到來(lái)的惴惴不安，而我們也能在專家老師們的眼中感受到殷切的希望。每一場(chǎng)的講座都伴隨著掌聲開(kāi)始，因?yàn)槲覀冎烂恳淮蔚拈_(kāi)始都意味著我們將有新的成長(zhǎng)和收獲，每一次的結(jié)束都以掌聲收尾，因?yàn)槲覀儽焕蠋焸兊木窈蛢?nèi)涵所深深的折服。
在劉子科局長(zhǎng)的介紹中，我認(rèn)識(shí)到了二七教育的名片“多彩教育”，而齊華老師則使我更加深刻地體會(huì)到了“多彩教育”的內(nèi)涵。多彩教育是響應(yīng)新課改而應(yīng)運(yùn)而生的，新課改下的教育必然是鮮活而又充滿張力的`，它不同于傳統(tǒng)教育的填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)、一言堂等形式，更多的則是側(cè)重多元共生，和而不同。我所感受到的多彩教育就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而老師則是起著主導(dǎo)作用，它貼近我們的生活，讓我們以學(xué)生為中心，尊重每一位學(xué)生，讓所有的孩子都能夠發(fā)展所長(zhǎng)，讓他們處在一個(gè)良性生態(tài)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，從而可以保證我們培養(yǎng)出來(lái)的不是只會(huì)死搬硬套的“機(jī)器人”而是個(gè)性鮮明的個(gè)體。
腹有詩(shī)書氣自華。這是張方老師給我的深刻印象。在她的講座中，不止一次的提到了讀書所帶來(lái)的益處，她認(rèn)為正是多讀書讀好書才能讓一個(gè)人的談吐變得有涵養(yǎng)，讓一個(gè)人的氣質(zhì)變得優(yōu)雅，讓一個(gè)人的行為變得得體。作為一名老師，我們不能停下的是手中的筆，我們不能離開(kāi)的是眼里的書，只有在不斷地學(xué)習(xí)中我們才能扎實(shí)根基補(bǔ)長(zhǎng)去短，雖說(shuō)并不是每個(gè)老師都可以做到通今博古，但是我們卻可以通過(guò)讀書通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己的見(jiàn)識(shí)得到增長(zhǎng)，讓自己的內(nèi)涵得到增強(qiáng)。學(xué)高為師正是說(shuō)明了對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)是多么的重要。
作為一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，雖然我有幸考入二七區(qū)，但是我深知我所擁有的僅僅是在學(xué)校學(xué)到的理論，而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，光有理論不過(guò)是紙上談兵，真正能讓我們做好工作的其實(shí)來(lái)源于實(shí)踐。正如胡建玲老師所說(shuō)，我們要學(xué)會(huì)由平面到立體，由理論到實(shí)踐。作為新手，這恰恰是我們最缺乏也是最需要的，這就需要我們將學(xué)過(guò)的知識(shí)活學(xué)活用到具體的教學(xué)中，比如教育理論要求我們平等對(duì)待每一位學(xué)生，但實(shí)際情況是孩子們的發(fā)展是參差不齊的，面對(duì)這種狀況如何真正的做到公平公正才是我們最需要思考的，而在教學(xué)中我們才能夠在一次次的思考實(shí)踐中找到正確而又妥當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)備課是上好課的基礎(chǔ)，而反思則是老師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在楊紅梅老師的講座中，我第一次認(rèn)識(shí)到了博客對(duì)于教師成長(zhǎng)工作推進(jìn)的重要性，楊老師不僅教會(huì)我們使用博客的方法，更向我們傳遞了教學(xué)反思的重要意義。通過(guò)博客反思我們不僅能夠記錄工作的心得體會(huì)還可以記錄自己的心路歷程，在這里我們可以和許多的同事領(lǐng)導(dǎo)交流成長(zhǎng)，看看他們的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的教學(xué)獲得新的收獲。博客反思是促進(jìn)老師成長(zhǎng)的新方法，也是推進(jìn)老師工作的得力助手，作為新時(shí)代的老師，我們不僅要有新的觀念還要學(xué)會(huì)新的方式。
每一位來(lái)到這里的學(xué)員都是懷揣著夢(mèng)想，我們都渴望在二七這片沃土貢獻(xiàn)自己的力量，期望有一天自己的付出能夠開(kāi)花結(jié)果碩實(shí)累累，為了無(wú)愧于教師這個(gè)行業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)，我們會(huì)不斷努力，做優(yōu)秀的自己，做成長(zhǎng)最快的老師！
教師暑假培訓(xùn)心得2
我作為一名普通教師參加了一年一度的學(xué)區(qū)組織的暑期教師培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的目的是通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，從而整體強(qiáng)化教師隊(duì)伍的執(zhí)業(yè)能力。短短的幾天時(shí)間里，通過(guò)學(xué)習(xí)各種文件和會(huì)議精神，以及聽(tīng)專家報(bào)告都讓我感受頗多，受益匪淺。在此，我總結(jié)了這次培訓(xùn)的體會(huì)和收獲：
一、教育就是愛(ài)。
首先，教育的本質(zhì)就是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育，既然選擇，就必須熱愛(ài)。熱愛(ài)教育工作，是一名教師從事教育工作最基本的動(dòng)力，只有熱愛(ài)，才能進(jìn)取，才能創(chuàng)新，才能奉獻(xiàn)。因此，在平常的.教學(xué)工作中，我們要以愛(ài)來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的教育原則，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生正確人生觀、世界觀的培養(yǎng)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和健全的個(gè)性。不以成績(jī)作為衡量學(xué)生和教育效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，正如市教育局張?jiān)骑w局長(zhǎng)所講，我們每個(gè)教師手上都要多幾把尺子，用不同的尺子去衡量不同的孩子，只要你會(huì)用尺子，學(xué)會(huì)真正地用心去衡量，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處，甚至是可造之才。因此，我們要與學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系，從內(nèi)心關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，用心去發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能�；蛟S將來(lái)的牛頓，將來(lái)的愛(ài)因斯坦就是他們中的一員。
其次，對(duì)學(xué)生的愛(ài)也是師德素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，崇高的師愛(ài)就是一視同仁，不能厚此薄彼，無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)上，都應(yīng)該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其是個(gè)性孤僻，成績(jī)稍差的學(xué)生。要以足夠的愛(ài)心去幫助他，要以持久的耐心去輔導(dǎo)他，要以母親的細(xì)心去關(guān)注他。多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)冷漠；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)埋怨。“把特別的愛(ài)，給特別的你”，用愛(ài)心、耐心和關(guān)心來(lái)幫助他們樹(shù)立信心，提高興趣，從而真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、知識(shí)就是財(cái)富。
一名教師的知識(shí)儲(chǔ)備量直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，因此，作為一名教師，必須時(shí)刻牢記自己的職業(yè)特點(diǎn)。
一要不斷地學(xué)習(xí)和追求新的知識(shí)。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新，積極進(jìn)取，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精、厚積薄發(fā)，用“一眼泉”來(lái)給學(xué)生“一碗水”。
二要以身作則，率先垂范，身教重于言教，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。
因此，教師應(yīng)該時(shí)刻為學(xué)生做好榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，只有當(dāng)好榜樣，才能受到學(xué)生的尊重，得到學(xué)生的愛(ài)，才能有效地促進(jìn)對(duì)學(xué)生的管理，從根本上提高教育教學(xué)的質(zhì)量。所以當(dāng)教師有了豐富的學(xué)識(shí)和為人模范的言行，才能讓學(xué)生長(zhǎng)久地受益于這兩種財(cái)富。
總之，作為一位人民教師，我們就不能無(wú)愧于這個(gè)光榮的稱號(hào)，必須從思想上提高覺(jué)悟，從業(yè)務(wù)上狠抓素質(zhì)，從師德上加強(qiáng)修養(yǎng)。用凌校長(zhǎng)的話說(shuō)，就是要本著職業(yè)良心，一切為了學(xué)生。用愛(ài)去感化學(xué)生，用人格去感染學(xué)生，用魅力去影響學(xué)生，用行動(dòng)去證明我們可以培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、守法、自尊、自愛(ài)、自信，具有創(chuàng)新能力和高度社會(huì)責(zé)任感的人才！
教師暑假培訓(xùn)心得3
今天參加了縣教育局組織的培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗深，下面是我學(xué)習(xí)中就口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)策略的一點(diǎn)心得體會(huì)。
聽(tīng)得仔細(xì)�！奥�(tīng)”是口語(yǔ)交際的第一步，因此口語(yǔ)交際教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽(tīng)者”，只有聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，才能理解別人“說(shuō)的什么”，弄清了別人說(shuō)話的意思，才能有針對(duì)性地說(shuō)，才能說(shuō)到點(diǎn)子上。否則，就會(huì)詞不達(dá)意，張冠李戴，鬧出笑話。我們?cè)诮虒W(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，要教學(xué)生會(huì)聽(tīng)、善聽(tīng)，既要讓學(xué)生明白“聽(tīng)什么”、“為什么聽(tīng)”，更要把教會(huì)學(xué)生“怎樣聽(tīng)”作為教學(xué)的主攻方向。聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真，目視對(duì)方，面帶微笑，聽(tīng)清楚對(duì)方講話的主要意思。沒(méi)有聽(tīng)明白的`，應(yīng)及時(shí)詢問(wèn)和請(qǐng)教。為了強(qiáng)化聽(tīng)力，我常常讀一些文章讓同學(xué)們簡(jiǎn)述內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。
說(shuō)得明白。有說(shuō)才有聽(tīng)，有聽(tīng)必有說(shuō)，二者是密不可分的。要想聽(tīng)者專其心，必先說(shuō)者達(dá)其意，說(shuō)者必須巧舌如簧，能抓住聽(tīng)者的心。那么在說(shuō)的訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生首先要緊扣主旨來(lái)“說(shuō)”。主旨或觀點(diǎn)的提出要鮮明，提綱挈領(lǐng)，一語(yǔ)中的。然后再想一想從哪幾個(gè)方面展開(kāi)，要有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、節(jié)奏、重音等抑揚(yáng)頓挫來(lái)加強(qiáng)表達(dá)的效果，并與所說(shuō)的內(nèi)容有機(jī)配合，相得益彰，使語(yǔ)言顯出層次美、變化美、個(gè)性美。在說(shuō)的時(shí)候，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，想好了再說(shuō)，不重復(fù)，語(yǔ)言連貫，有表達(dá)的自信心。這樣說(shuō)出來(lái)的一段話，才會(huì)條理清晰、綱舉目張、通順流暢。
善于交流�！罢f(shuō)”的目的最終還是為了達(dá)到人與人之間的和諧交流，傳遞信息，表達(dá)情感。生病了向老師請(qǐng)假要交流，搞班級(jí)活動(dòng)要交流，同學(xué)誤解時(shí)溝通要交流，與父母、與同學(xué)、與他人……處在社會(huì)中，交流無(wú)處不在。如何讓交流變得快樂(lè)而實(shí)效？這就要善于交流。需要教給學(xué)生一定的交際技巧。人們?cè)诿鎸?duì)面的交際過(guò)程中，需要察言觀色，快捷地判斷對(duì)方談話的目的、想法、側(cè)重點(diǎn)，迅速地作出反應(yīng)，靈敏地想出應(yīng)答的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。比如，如何在交際的最初幾分鐘迅速打動(dòng)對(duì)方？面對(duì)尷尬局面如何處理？此外，還要教給學(xué)生如何利用交際中的肢體語(yǔ)言，如面部表情、體態(tài)動(dòng)作等，增強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果。所謂“到哪山唱哪山的歌”，教會(huì)學(xué)生根據(jù)交際對(duì)象、交際場(chǎng)合、交際語(yǔ)境的不同，適時(shí)調(diào)整自己，提高應(yīng)變能力等等。
教師暑假培訓(xùn)心得4
8月28日，我們?nèi)l(xiāng)的小學(xué)老師齊聚一起，進(jìn)行了兩天的假期學(xué)習(xí)。在開(kāi)班儀式進(jìn)行之后，數(shù)學(xué)老師前往錄播教室進(jìn)行分組培訓(xùn)。
進(jìn)修學(xué)校的李金鵬老師給我們做了《讀懂教材，厚重?cái)?shù)學(xué)課堂》的講座。當(dāng)我們?yōu)榱私虒W(xué)的問(wèn)題而困惑，為了學(xué)生的問(wèn)題而不解時(shí)，我們?cè)谒伎�，怎樣才能合作、討論，“�?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。給我指出了今后努力的方向。隨后，李老師從研讀課標(biāo)和研讀教材兩個(gè)方面做了深入詳細(xì)的介紹，使我深深體會(huì)到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來(lái)。教法要活，學(xué)法更要活。教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
申治國(guó)主任的《積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)》的報(bào)告，使我認(rèn)識(shí)到，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，至少要對(duì)小學(xué)階段所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一個(gè)年級(jí)學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，我們才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而且，只有對(duì)所教的學(xué)科知識(shí)體系有了深入的`了解，才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，我從中學(xué)到了很多，彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足，讓我有了一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。我要在今后的工作中，廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊。讀書是提高人素養(yǎng)的一個(gè)重要方法，作為一名新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的書刊，從而提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教師暑假培訓(xùn)心得5
為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的
在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的'心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
教師暑假培訓(xùn)心得6
今年的師德培訓(xùn)我們?cè)陂_(kāi)學(xué)的前一天舉行，我們聆聽(tīng)了溫州市教育局長(zhǎng)謝樹(shù)華的講座之后，如同沐浴春風(fēng)，雖然都是些老生常談的話題，但讓人耳目一新，謝局長(zhǎng)那淵博的知識(shí)，把愛(ài)與責(zé)任分析的淋漓盡致，把原本枯燥乏味的條條框框詮釋的如此精彩，韻含了文化藝術(shù)的氣息，如詩(shī)如歌。又一次深深的觸動(dòng)了我的心靈，使我深深感受到作為教師的那一份沉甸甸的責(zé)任。
責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨�。正如馬克思所說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的責(zé)任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。
那怎樣才能成為一個(gè)有責(zé)任心的教師呢？這就需要我們首先要有敬業(yè)的精神。
關(guān)于敬業(yè)，是對(duì)良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。這種內(nèi)在的精神，是鼓舞人們勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)工作的強(qiáng)大動(dòng)力。是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的`信念，是拼搏奮斗的動(dòng)力，以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡。
其次樂(lè)業(yè)，就是指要深刻認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的光榮而艱巨的使命，堅(jiān)定為人民事業(yè)而獻(xiàn)身的職業(yè)信念，并從熱愛(ài)事業(yè)出發(fā)，進(jìn)而對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，這是確立只有責(zé)任感的內(nèi)在條件。面對(duì)著現(xiàn)實(shí)社會(huì)紛紛襲來(lái)的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢？教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，教師的使命崇高，責(zé)任重大，她盡管沒(méi)有令人羨慕的物質(zhì)財(cái)富，但她擁有充實(shí)的精神財(cái)富，“精神財(cái)富無(wú)處不在，時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)揮影響，因?yàn)槲覀儽旧砭吞幵诰褙?cái)富之中，精神財(cái)富對(duì)培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”。
還有勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責(zé)的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的生命價(jià)值在平凡的點(diǎn)滴的具體事務(wù)中實(shí)現(xiàn)的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，“教育者的責(zé)任就是不辜負(fù)機(jī)會(huì)；利用機(jī)會(huì)；能用千里鏡去找機(jī)會(huì)；去拿靈敏的手去抓機(jī)會(huì)”。學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去。
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是社會(huì)將來(lái)的建設(shè)者，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)�！白鲆粋�(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代在繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們更要與時(shí)俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做教師，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。
奉獻(xiàn)是一個(gè)合格的教師敬業(yè)的升華。從事教師職業(yè)就不能斤斤計(jì)較個(gè)人名利，而必須具有自覺(jué)地把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給事業(yè)的決心和勇氣。沒(méi)有“奉獻(xiàn)”，也就沒(méi)有“索取”�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@句詩(shī)深刻地詮釋了教師的奉獻(xiàn)精神。
教師暑假培訓(xùn)心得7
今天上午，河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐艷霞老師為我們做了講座《行走在追夢(mèng)的路上》。她以教師成長(zhǎng)的七個(gè)關(guān)鍵詞，闡述了自己從鄉(xiāng)村學(xué)校走到省城學(xué)校的成長(zhǎng)歷程。
當(dāng)我事后進(jìn)行梳理時(shí)，說(shuō)句實(shí)在話，有很多東西已經(jīng)記不清楚了。我聽(tīng)講座，向來(lái)不記報(bào)告者的條條框框和具體內(nèi)容，只記一些對(duì)自己觸動(dòng)較深的“點(diǎn)”。我想，這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)近四個(gè)小時(shí)的講座，與其說(shuō)是在教我們成長(zhǎng)之道，不如說(shuō)更是在向我們傳達(dá)一種做事的態(tài)度，那就是：夢(mèng)想不忘，腳步不歇，永遠(yuǎn)向上、向陽(yáng)、向光生長(zhǎng)！
要有準(zhǔn)確的自我定位。一個(gè)人能做什么，能做成什么，會(huì)被很多因素左右。有人豁達(dá)開(kāi)朗，善管理；有人熱情陽(yáng)光，善溝通；有人木訥，善鉆研；有人寡言，善書寫……除此之外，還有身體的因素、個(gè)人素質(zhì)的因素等等，都決定了人各有道。但，無(wú)論是哪條“道”，只要堅(jiān)持去做，都能風(fēng)生水起，別有洞天。徐艷霞在管理這條路上走得游刃有余，也做出了讓人驚艷的成績(jī)。
我想，我呢？
回首從教19年，不得不說(shuō)，我真正的有生命有溫度的執(zhí)教生活是從20xx年開(kāi)始的。13個(gè)年頭的中學(xué)語(yǔ)文教師生涯，幾乎沒(méi)有給我鋪墊任何東西，完全一派散養(yǎng)的狀態(tài)。而當(dāng)我走進(jìn)小學(xué)，卻覺(jué)得自己如魚得水。我可以慢慢打磨課堂，可以一點(diǎn)點(diǎn)研習(xí)寫作，可以帶著學(xué)生讀喜歡的文學(xué)作品……盡管疲累，卻收獲著幸福。所以我的定位就是要做一名語(yǔ)文教師，一名會(huì)帶著孩子寫作的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
要有明晰的成長(zhǎng)規(guī)劃。徐艷霞說(shuō)，一個(gè)人，一定要基于現(xiàn)狀，讓自己努力實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小愿望，小目標(biāo)。小目標(biāo)雖然小，但它會(huì)給你一種信仰，而信仰的力量是無(wú)窮的。結(jié)果怎樣并不重要，重要的是在這個(gè)過(guò)程中，你一直在朝著一個(gè)夢(mèng)想努力，在不停地思考，在沉淀自我，歷練自我。這于自己，于學(xué)生，都是一種無(wú)形的榜樣的力量。徐艷霞這樣說(shuō)：每年一個(gè)目標(biāo)，每五年一個(gè)規(guī)劃，自覺(jué)完善人格。
在這個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，一定要審視自己的劣勢(shì)，把它挖掘出來(lái)，然后擊敗它，你就可以讓自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。是啊，無(wú)論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)自己，莫不如此。當(dāng)我們一點(diǎn)點(diǎn)做下去，所有的短板都可以在用進(jìn)廢退中拉長(zhǎng)或者被超越，生命中的某個(gè)亮點(diǎn)帶動(dòng)整個(gè)生命蓬勃的機(jī)會(huì)也就會(huì)大增。
我也悄悄給自己定個(gè)成長(zhǎng)規(guī)劃吧，明年的`這個(gè)時(shí)候再回首看看，自己究竟能收獲多少。
要苦練基本功。這個(gè)基本功包括普通話、寫字、演講、寫作、備課。其中徐艷霞老師對(duì)“備課”的要求讓我受益匪淺。首先，要走進(jìn)文本，明晰作者是誰(shuí)，為何要寫這篇文章，寫作的背景是什么；然后，關(guān)閉一切外源，像學(xué)生一樣走進(jìn)文本，探索文本要表達(dá)什么，怎樣表達(dá)的，語(yǔ)言特點(diǎn)是什么等等；接下來(lái)，打開(kāi)教參，思考編者的意圖，印證自己制定的教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，補(bǔ)充其不足；最后，在一張白紙上生成簡(jiǎn)案。
作為一名一線老師，他的根應(yīng)該在課堂，他的生長(zhǎng)應(yīng)該以課堂為依托，講臺(tái)就是他人生最大的舞臺(tái)。那么，備課，就是必須習(xí)得并練好的硬功夫。在以后的日子里，這項(xiàng)基本功應(yīng)該當(dāng)做重點(diǎn)中的重點(diǎn)來(lái)苦練。
堅(jiān)持閱讀。這一點(diǎn)上，于我，自不必說(shuō)，但我只有摘抄做得還好，也說(shuō)不上什么堅(jiān)持，只是從中學(xué)開(kāi)始就養(yǎng)成了摘抄的習(xí)慣。對(duì)比徐艷霞提出的具體要求，我覺(jué)得自己做得還不夠。她提到，要批書，要把思考批在書旁；讀完書，一定要主動(dòng)完成一篇讀書心得。這一點(diǎn)，兩年前一直在做，可后來(lái)耽于養(yǎng)病，竟是把這些東西都丟了。如今，也是要重新啟程的時(shí)候了。
下午濮陽(yáng)開(kāi)發(fā)區(qū)教研室的楊玉民老師做了《在反思中成長(zhǎng)》的講座，專業(yè)性較強(qiáng)，我記下的東西并不多，但其中兩個(gè)觀點(diǎn)深得我心。
一個(gè)人一定要學(xué)會(huì)通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，要用工作來(lái)滋養(yǎng)生命，而不是損耗生命。
一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，別人搭建平臺(tái)也好，同伴互助也好，歸根結(jié)底，自我反思是最核心的一環(huán)。一個(gè)人要想成長(zhǎng)，必須自己努力，才能像種子一樣拱出地面！
教師暑假培訓(xùn)心得8
新課程理念要求我們做一個(gè)學(xué)習(xí)型的研究型的老師，并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。我們教師不斷學(xué)習(xí)，增加儲(chǔ)備，才有實(shí)力去迎接新的挑戰(zhàn)。
已有十六年教齡的我，只有不斷的給自己充電，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。知識(shí)的'更新如此迅速，教育教學(xué)信息化，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用日益頻繁，雖是一名中老年教師，也不能落伍，也要關(guān)注新事物，也要想辦法不斷 “充電”，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
在今后的工作中，我應(yīng)不斷總結(jié)反思，有反思才有進(jìn)步，只有教師也是創(chuàng)造者，才能使整個(gè)教育事業(yè)充滿生機(jī)和活力。對(duì)于電腦的操作，相當(dāng)不熟練，心里想學(xué)會(huì)，但每次都心存依賴，有老公幫忙，需要什么課件，就找他弄，反正他弄得挺好，久而久之，對(duì)電腦的操作越發(fā)生疏。
這個(gè)假期第一次培訓(xùn)時(shí)，因?yàn)榧夹g(shù)操作問(wèn)題，我沒(méi)有安裝好思維導(dǎo)圖，作業(yè)也無(wú)法完成，感覺(jué)很痛苦。直到15號(hào)又培訓(xùn) ，老公請(qǐng)教專家弄清了操作問(wèn)題所在，才幫我安裝好所需軟件，心里這才敞亮起來(lái)。
于我而言，兩期的培訓(xùn)明天就要結(jié)束，回首這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，看視頻，聽(tīng)講座；寫評(píng)論，做作業(yè)，寫感悟；提問(wèn)題，聽(tīng)專家答疑；瀏覽簡(jiǎn)報(bào)，跟貼。緊張、繁忙，勞累，憑著一個(gè)信念堅(jiān)持著，既然學(xué)了就好好學(xué)，一次學(xué)不會(huì)，就學(xué)兩次，不能落后丟人。
每次培訓(xùn)都看到自己的落后，渴望改變，也堅(jiān)信行動(dòng)才能改變，付出就有收獲，于是從不會(huì)到會(huì)，從慌亂到從容，這次真是學(xué)到東西了。因此倍加珍惜這次機(jī)會(huì)，更何況在日常教學(xué)中，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸這么多的專家、學(xué)者，更無(wú)法得到如此高層次的，對(duì)新課標(biāo)的解讀。同時(shí)還能夠邊學(xué)邊問(wèn)，得到指導(dǎo)的老師的幫助與解答。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但收獲卻不少。
雖然第一次作業(yè)受到批評(píng)，但反思后，我會(huì)了，又重新編輯了，以后就可以試著應(yīng)用到教學(xué)上了。培訓(xùn)不是目的，如何將本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)理念，融入到日常教學(xué)，通過(guò)課堂展現(xiàn)出來(lái)，才是我們追求的目標(biāo)，要學(xué)習(xí)的東西太多太多，任重道遠(yuǎn)，堅(jiān)持不放棄就行。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不被淘汰就好。
教師暑假培訓(xùn)心得9
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了一天，雖然充滿珍視，依舊留不住寶貴的時(shí)間，這天是20xx年7月21日，平凡的日期又透露著不平凡。也是這一天，我們認(rèn)識(shí)了賁友林老師，一個(gè)懂得反思，堅(jiān)持反思，果斷改變?cè)薪虒W(xué)模式的人民教師。賁老師的講座揚(yáng)揚(yáng)灑灑、賁老師的數(shù)學(xué)課瀟瀟灑灑。賁老師用心地位我們展示了一堂“原生態(tài)”的數(shù)學(xué)課。賁老師的教學(xué)中心思想為以學(xué)生為中心，解讀學(xué)生的內(nèi)心，賁老師也向我們展示了一些他的學(xué)生研究的成果，其中不乏三年級(jí)的學(xué)生寫出五年級(jí)的水平，也有學(xué)生自己探索的規(guī)律，有些甚至是高中生的水準(zhǔn)。可以說(shuō)，從賁老師的講座中，我感受到了學(xué)生們強(qiáng)大的力量。在感嘆別人的學(xué)生強(qiáng)大的同時(shí)，我不禁反思，到底是誰(shuí)扼殺了我們的學(xué)生的能力，是誰(shuí)使原本應(yīng)該強(qiáng)大的學(xué)生不再?gòu)?qiáng)大。又是誰(shuí)奪走了我們這些學(xué)生的創(chuàng)造力?答案可能是個(gè)多選，教師也許就是“元兇”之一。想到這里，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，而且越想越覺(jué)得可怕。其實(shí)，在感嘆中國(guó)科技落后時(shí)，在為中國(guó)的發(fā)展滯后惋惜時(shí)，造成這種局面的原因之一，可能就是人民教師。教師職業(yè)，任重道遠(yuǎn)。
我們經(jīng)常喊著追求學(xué)生個(gè)性發(fā)展的口號(hào)，可現(xiàn)在回想一番，我們所謂的追求個(gè)性，可能就是單純地把這種個(gè)性發(fā)展放在比如航模、輪滑、機(jī)器人等項(xiàng)目上。我們并沒(méi)有真正做到所有學(xué)科的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的學(xué)只有真正化為學(xué)生內(nèi)心真正渴求的東西時(shí)，才能化作促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，再回過(guò)頭來(lái)想一想，這種思想理念，我們并不是第一次接觸，我們XX區(qū)的張連勇老師，早在20xx年到20xx年第二學(xué)年就已經(jīng)向我們滲透了這種思想，也就是張連勇老師一處的“四導(dǎo)教學(xué)”理論。其實(shí)這種思想已經(jīng)慢慢向我們的日常教學(xué)中蔓延。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們?cè)谠谢A(chǔ)上更加清楚該如何實(shí)踐。
回顧賁老師的課，他的課是細(xì)膩的，秀氣的，在潤(rùn)物無(wú)聲中，鍛煉了學(xué)生的探究精神。培訓(xùn)后，我也在想，這種方法的確有效。賁老師也用無(wú)數(shù)的例子證明了這種方法的成效。只是我也有一種擔(dān)心，我擔(dān)心這種依靠教師提前布置預(yù)習(xí)提綱的形式，能否真正鍛煉學(xué)生的'自學(xué)能力，也就是如果老師不再進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生還會(huì)不會(huì)自行“預(yù)習(xí)”。這是我的擔(dān)心之一。擔(dān)心之二是。我不清楚當(dāng)?shù)氐某醺咧袑W(xué)生是如何教學(xué)的。如果還是沿用“講授法”進(jìn)行教學(xué)，那學(xué)生又會(huì)是什么樣的反映?會(huì)有一種挫敗感嗎?這些疑問(wèn)我暫時(shí)找不到答案，或許只是我的一廂情愿，希望實(shí)踐可以給我答案。
告別了賁友林老師，我們又迎來(lái)了一位全國(guó)知名教師——徐長(zhǎng)青。徐老師首先給我們上了兩堂教學(xué)示范課。用徐老師的觀點(diǎn)稱這種教學(xué)叫簡(jiǎn)約教學(xué)。在感受徐老師幽默、風(fēng)趣反映靈敏。而且，我看到的是孩子們?cè)谳p松的氛圍下學(xué)到許多新知識(shí)，看到學(xué)生們下課了還依依不舍地位在徐老師身邊，護(hù)送簽名留念的場(chǎng)面。我感受到，低年級(jí)的學(xué)生是喜歡這樣的教學(xué)的吧。
其實(shí)，我更欣賞徐老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的一些思考，比如說(shuō)小鴨情境圖的連減法，比如乘法分配律如何用生活化的方式演繹出來(lái)，讓學(xué)生不犯錯(cuò)等等，無(wú)不讓人欣喜若狂。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，怎么就沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題?看來(lái)真的是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。這樣一來(lái)，我們需要經(jīng)常性的跳出來(lái)想問(wèn)題，那么，數(shù)學(xué)也就變得有趣多了。這樣教師在平時(shí)的教學(xué)中，也就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么可教，教的乏味。也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的.無(wú)限樂(lè)趣。
有這樣一句話：知之非艱，行之惟艱，知難行易，知行合一，行我所信，信我所行。我們都知道，萬(wàn)事開(kāi)頭難。但只要我們堅(jiān)定信念，迎難而上，不斷堅(jiān)持。最后，一定會(huì)有所收獲，關(guān)鍵是勇于邁出第一步。
教師暑假培訓(xùn)心得10
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢!經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的休整，為幫助教師更好地適應(yīng)新學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，濟(jì)瀆路學(xué)校開(kāi)展了為期3天的教師培訓(xùn)活動(dòng)，安排合理、內(nèi)容充實(shí)，受益匪淺�！澳獮楦≡普谕�、風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”!經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，用心做一名有理想信念、道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的新時(shí)代好教師，已經(jīng)成為我校教師的共同追求。
自信是成功的基石。作為教師，首先要樹(shù)立信心，對(duì)自己要有信心，對(duì)學(xué)生要有信心，對(duì)學(xué)校要有信心，只有這樣，你才能敢于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，也才能干好教育。培訓(xùn)會(huì)上，孔校長(zhǎng)就學(xué)校過(guò)去一年的工作做了題為《轉(zhuǎn)變作風(fēng) 提升素養(yǎng) 牢記使命》的報(bào)告。她首先對(duì)過(guò)去一年里的取得的榮譽(yù)和成就做了總結(jié)，然后就學(xué)校還存在的問(wèn)題進(jìn)行了鞭辟入里地分析和反思，最后針對(duì)新學(xué)期如何開(kāi)展工作提出了具體建議。感受最為深刻的是學(xué)校各項(xiàng)工作蒸蒸日上，碩果累累，作為濟(jì)瀆路學(xué)校的一員，感到無(wú)比的自豪。
在過(guò)去的一年取得的一系列成績(jī)，尤其是中招考試的重大突破，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的共同努力。雖然學(xué)校還存在諸多問(wèn)題，但我們相信，困難是暫時(shí)的，只要我們團(tuán)結(jié)一致，敢于擔(dān)當(dāng)，努力把自己的職業(yè)理想與濟(jì)瀆路學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“拼搏、奉獻(xiàn)、包容、求真”的濟(jì)瀆精神，做一個(gè)有理想信念的教師，我們濟(jì)瀆路學(xué)校的.明天一定會(huì)更加美好。
師德師風(fēng)問(wèn)題是教師發(fā)展的核心問(wèn)題，也是影響學(xué)生成長(zhǎng)的主要因素。孔校長(zhǎng)針對(duì)師德師風(fēng)問(wèn)題作專題培訓(xùn)，并就人際交往藝術(shù)具體指導(dǎo)�！吧啤蔽幕┐缶�，我們要將其“至柔至善”的精髓運(yùn)用到工作和生活中去，說(shuō)文明話，辦文明事，為自己的工作和生活構(gòu)建良好的人際交往環(huán)境，快樂(lè)工作，幸福生活!
培訓(xùn)會(huì)上，濟(jì)源名師李春艷、鄧小偉就如何做一名優(yōu)秀教師作了報(bào)告了詮釋。他們的共同特點(diǎn)是熱愛(ài)閱讀和研究，立足課堂，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)和管理水平，在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，也成就了自己。我們要以他們?yōu)榘駱�，立足課堂陣地，潛心鉆研，提高能力。
有人說(shuō)：一個(gè)人掌控自己情緒的能力決定他成功的速度。培訓(xùn)會(huì)上，教育局副局長(zhǎng)許鈺蘭為我們做了“情緒管理”主題講座。許局長(zhǎng)娓娓道來(lái)，用大量鮮活的例子告訴我們情緒的產(chǎn)生的原因以及調(diào)節(jié)的方法。感受最為深刻的是ABC情緒管理法。有時(shí)，我們總認(rèn)為當(dāng)老師就要有脾氣、要厲害點(diǎn)兒，卻忽略了這種方式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不利方面。所以，調(diào)控自己的情緒，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題，而不是通過(guò)壓制的辦法讓學(xué)生不犯錯(cuò)誤，做到嚴(yán)中有愛(ài)，在愛(ài)中嚴(yán)，在嚴(yán)中愛(ài)，非常重要，且有意義。
教師暑假培訓(xùn)心得11
六天的暑期培訓(xùn)即將降下帷幕，回顧這六天，可謂是一場(chǎng)試聽(tīng)的盛宴，一次對(duì)教育者心靈的抨擊。培訓(xùn)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，全面系統(tǒng)。從師德、教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)能力到班級(jí)管理、文化等不同角度呈現(xiàn)，對(duì)于受訓(xùn)者是一次全面的提升�；仡�、反思、梳理后，從三個(gè)方面和大家交流分享。
一、樹(shù)立一面旗幟。
兩位教育大家呼秀珍老師、李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在這面旗幟上印刻了兩個(gè)詞——師德、專業(yè)。呼老師給我們的震撼與沖擊，讓每個(gè)老師汗顏。與之相比，我們?nèi)鄙俚氖悄欠輰?duì)教育的執(zhí)著和無(wú)私。歸根結(jié)底是源于缺少愛(ài)。愛(ài)學(xué)生、愛(ài)課堂、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)教育，這些是每一個(gè)到會(huì)專家都共同表現(xiàn)出的崇高師德，他們都在詮釋，愛(ài)，才是教育者持續(xù)不竭的動(dòng)力。
李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)讓我們看到了，教師，一定要有專業(yè)領(lǐng)域高深的造詣，那就要至少堅(jiān)持做到三點(diǎn)：閱讀、思考、筆耕不輟。1、要廣泛地讀。讀專業(yè)專著、讀名著歷史、讀新聞生活，只有廣泛涉獵，才能豐富自己。其次要深入地讀。專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)容，反復(fù)深入地讀。寫隨筆、作比較、實(shí)踐驗(yàn)證，才能成就自己。2、帶著思考的大腦做平凡的事。學(xué)會(huì)思考中做事，才能達(dá)到事半功倍，有反思才會(huì)有改變、有創(chuàng)新、有成長(zhǎng)。3、養(yǎng)成筆耕不輟的習(xí)慣。堅(jiān)持寫五年反思，你就會(huì)成為名師。我們一直都在為自己懶惰尋找借口。在我們學(xué)校課改一年來(lái)，是我寫的最多的一年。除了學(xué)習(xí)的感悟、交流之外，我們每周記錄自己的感悟、變化、讀書、生活，一學(xué)期后整理回顧，是一筆巨大的財(cái)富�；剡^(guò)頭再讀，感受自己的成就，享受成長(zhǎng)的幸福。用文字記錄的工作生活好似一泓清泉，不斷的滋養(yǎng)著自己的人生。從閱讀中汲取力量，在思考中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在書寫中不斷成長(zhǎng)！
二、凡事必作于細(xì)
兩天的教材系統(tǒng)構(gòu)型培訓(xùn)，為我們量身打造。一年的課改進(jìn)程中我們改變了教學(xué)方式、規(guī)范了課堂行為、擴(kuò)大了課堂容量，現(xiàn)在是我們往大容量、高效率的`課堂填充的時(shí)刻了。因此，研讀課標(biāo)、教材，形成一個(gè)整體、系統(tǒng)的課程思維，才能讓我們的課堂更科學(xué)、更充實(shí)，才能讓我們的教師更專業(yè)，更好地服務(wù)學(xué)生。
通過(guò)上學(xué)期末對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，暑期對(duì)教材的梳理，在培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)操作的展示中，我們的老師都表現(xiàn)出對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確定位和教材的把握能力。同時(shí)，我們也反思了以往就一課教、一冊(cè)教的碎片化教材處理。今后我們將從兩個(gè)方面完成教材系統(tǒng)構(gòu)型中對(duì)課標(biāo)教材研讀：1、多而熟的研讀。多指多維度、多層次、多元化的研讀。熟知反復(fù)研讀，做到心中有課標(biāo)、有教材。只有這樣才能達(dá)到厚積薄發(fā)。2、通而深的研讀。通指對(duì)本冊(cè)、本年級(jí)、本學(xué)段、本年段的把握梳理，形成系統(tǒng)。深指深入實(shí)踐，進(jìn)行說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材實(shí)戰(zhàn)，達(dá)到人人擁有立體整合教材能力，完成課堂高效目標(biāo)。
三、做平凡但不平庸的自己
崗位決定我們的平凡——一名普通的教師。但平凡并不等于平庸。每位到會(huì)專家曾經(jīng)都是一名普通的教師，但他們?cè)谄椒驳膷徫簧习哑椒驳氖伦龅搅藰O致，便創(chuàng)造了神奇�！兜�56號(hào)教室》的作者雷夫。艾斯奎斯是美國(guó)的十佳教師。他用了二十多年的時(shí)間，在同一所學(xué)校的同一間教室教同一年齡段的學(xué)生，卻創(chuàng)造出一個(gè)教師不可能完成的一個(gè)個(gè)神話。他在證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。
有這樣一個(gè)故事《鷹之重生》。鷹的壽命是40年。40歲時(shí)，鷹的羽毛變的厚重不堪，無(wú)法翱翔藍(lán)天；它的喙長(zhǎng)得無(wú)比彎曲，無(wú)法進(jìn)食；它的利爪不再鋒利，不能捕食。面臨這種危機(jī)，如果任由發(fā)展，只能餓死。于是，鷹奮力飛上懸崖上的洞穴，用喙拔掉爪子上的指甲，和身上厚重的羽毛，在懸崖的巖石上磕掉自己的喙，然后痛苦的等待。三個(gè)月后，新的喙、鋒利的爪子、輕盈的羽毛重新長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，鷹又一次飛向高空，再活30年。
如同鷹的重生一樣，樹(shù)立了信念，通過(guò)艱難甚至痛苦漫長(zhǎng)的改變，在堅(jiān)持之后才能脫變成功，獲得重生。
其實(shí)一世并不長(zhǎng)，既然來(lái)了，就要活得漂亮。讓我們一起，做平凡但不平庸的自己！
教師暑假培訓(xùn)心得12
今年暑假我很榮幸參加了教育局組織的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
在通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，把教師當(dāng)成了一種謀生的.職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。
三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，從而讓學(xué)得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到更好的全面發(fā)展。
教師暑假培訓(xùn)心得13
現(xiàn)在“語(yǔ)紋新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生 “自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)紋課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)貫。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有出色見(jiàn)地的思想火花。我以為，課堂上主要時(shí)間應(yīng)該要留給學(xué)生自主悅讀思索，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問(wèn)題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是孕效果的。而且，進(jìn)行討論老師還要注重對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)陌操胶驼{(diào)控。因?yàn)椤敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。(《語(yǔ)紋課程標(biāo)準(zhǔn)》)再者，毫無(wú)邊際的課堂討論是沒(méi)有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過(guò)大家的討論，能得相對(duì)較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問(wèn)題要有個(gè)結(jié)果，存疑也可以，過(guò)程有時(shí)比結(jié)果更重要。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂。是專家們的出色講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語(yǔ)紋教學(xué)返思。在這種理論紅盞踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽(tīng)了聞名語(yǔ)紋教育家于余淆老師的徒弟——青州云門書院的張?jiān)平艿闹v座《讓語(yǔ)紋教育煥發(fā)生命的光彩》，使我感受頗深，受益良多，特殊是他講的“鷹的一生”的故事，讓我感受很深，感觸良多，觸動(dòng)很大�？y區(qū)幸福街小學(xué)的王安存老師對(duì)“經(jīng)典誦讀”的'講解更是“經(jīng)典”，對(duì)“走近《嫩語(yǔ)》”部噸印象最深。王老師指出了：君子之道——風(fēng)度，有德，博學(xué)，重行。告訴我們什么才是“真人不露相”。在說(shuō)說(shuō)笑笑中，大家融入到了輕松舒暢的課堂氣氛中。講座中王老師聯(lián)系自己學(xué)校、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我們從眼界，備受鼓舞。特殊在談到詩(shī)歌方面，抉蔭噎典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，她說(shuō)“13歲以前的語(yǔ)紋是種子的語(yǔ)紋，是經(jīng)典的語(yǔ)紋，是記憶的語(yǔ)紋，是讓孩子終身返縐的語(yǔ)紋，是為人生奠基的語(yǔ)紋�！闭f(shuō)得多好阿，她能專心靈去感悟世界的感悟人性的真正的大家。他的講座，她的大家風(fēng)范讓我們非常欣賞。
而壽光市圣城街辦西關(guān)小學(xué)的張麗老師的《我與“三點(diǎn)一線”識(shí)字教學(xué)法》更是讓我這個(gè)從沒(méi)教過(guò)低年級(jí)的老師大大的收獲了一筆財(cái)富，知道了一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要性和如何教孩子在短時(shí)間內(nèi)更有效地學(xué)會(huì)識(shí)字，以及如何的把識(shí)字教學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，真所謂“授人以魚，不如授人以漁”也眷漲這個(gè)道理。
在兩天的培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，懂得了要提高孩子們的語(yǔ)紋素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們?cè)凇皣?guó)學(xué)經(jīng)典”，“詩(shī)歌經(jīng)典”，“兒童紋學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，返復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的返思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這是讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。鄖位流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。讓我對(duì)教學(xué)布滿了信心和希望。
我非常清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合胳的語(yǔ)紋教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我明白了，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕眷偵。
教師暑假培訓(xùn)心得14
八月的天空，驕陽(yáng)似火，期待已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天。
在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們?cè)谧晕覍I(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教育我有了新的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。
首先，陳老師的專題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)了陳老師的講座，我茅塞頓開(kāi)。
他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考，通過(guò)反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的.有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，很多的時(shí)候，我們教師都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對(duì)學(xué)生的能力和自覺(jué)性往往會(huì)持懷疑態(tài)度，長(zhǎng)久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來(lái)。
“充分給學(xué)生位置，有位才能有為；充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，陳老師的這一觀點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。
其次，陳老師“詩(shī)意棲居做人師”的教育理想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一起，我覺(jué)得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如陳老師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然。在教育的路上，我明白了原來(lái)我們也可以這樣幸福�！昂玫慕逃啃蕾p，靠喚醒，靠期待�！�
“植物總是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向發(fā)展�！比绾慰创逃绾螌�(duì)待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問(wèn)題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問(wèn)題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地�！�
讓我做一個(gè)教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在陳老師的感染下，愛(ài)教育，愛(ài)工作，愛(ài)家庭，愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)生，淡定地享受育人的快樂(lè)！
今天的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌！
教師暑假培訓(xùn)心得15
一、《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)編排的原則。知道了課標(biāo)編排的理論依據(jù)和在此框架下課標(biāo)規(guī)定的性質(zhì)、理念和思路。這次培訓(xùn)我最大的學(xué)習(xí)感受是我們一線教師對(duì)歷史研究前沿成果的關(guān)注不夠，導(dǎo)致我們的課堂很多觀點(diǎn)和采用的材料依然陳舊，觀察歷史事件角度的單一和狹隘。這次何博士向我們介紹了很多最新的研究動(dòng)向，向我們提供了另一個(gè)視角。例如思想性視角下：關(guān)于貞觀之治，唐太宗對(duì)于隋煬帝的反思，認(rèn)為其說(shuō)人話不干人事。又例如人文性視角下：康熙帝認(rèn)為修長(zhǎng)城在當(dāng)時(shí)沒(méi)有必要，要加強(qiáng)民心的長(zhǎng)城。怎樣來(lái)看？大禹治水的方法體現(xiàn)了人生的智慧，而漢武帝的推恩令同樣體現(xiàn)了疏的辦法，進(jìn)一步深化到人生中重要的問(wèn)題，以大化小，一步步解決。教師在上課時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生站在歷史的角度看問(wèn)題，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀、歷史觀。從綜合性的視角下，要采用聯(lián)系的方法論，培養(yǎng)學(xué)生綜合的視角。何老師用淞滬會(huì)戰(zhàn)和南京大屠殺之間的聯(lián)系、五四運(yùn)動(dòng)與通訊技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，實(shí)例強(qiáng)調(diào)了在綜合視角下，歷史事件之間的關(guān)系。同時(shí)也讓我感覺(jué)到我們的課堂教師本身對(duì)于歷史事件的觀察角度中綜合視角的缺失，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生思維的單一性和狹隘性。
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議》學(xué)習(xí)感悟
劉老師更多地側(cè)重于我們的課堂實(shí)戰(zhàn)，側(cè)重于提升我們初中歷史教師在史學(xué)素養(yǎng)，并且對(duì)于課標(biāo)的實(shí)施提出了很多建議。
對(duì)于“基于課程特質(zhì)的教學(xué)的呈現(xiàn)方式應(yīng)該選擇怎樣的路徑”我有以下收獲：
1. 劉老師提供的參考路徑也就是我們?cè)谡n堂中應(yīng)該操作的幾個(gè)步驟。首先從感知史實(shí)入手。初步理解本課涉及到的幾個(gè)史實(shí)。史實(shí)完成的途徑主要通過(guò)完成《伴你學(xué)》，以前我在實(shí)際課堂操作中，采取過(guò)用問(wèn)題鏈的方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書，達(dá)到落實(shí)史實(shí)的作用。在史實(shí)落實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生回答史實(shí)的過(guò)程，教師在黑板上板書關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。在處理史實(shí)和史實(shí)之間的關(guān)系時(shí)，我認(rèn)為這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能僅僅從完成伴你學(xué)的填空題就能得出，應(yīng)該通過(guò)具體形象的簡(jiǎn)單的.史料分析出，讓學(xué)生能得出知識(shí)點(diǎn)和點(diǎn)之間的關(guān)系，然后完成黑板上的知識(shí)構(gòu)建。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)在板書上要有意識(shí)的傾向于記憶方法的體現(xiàn)，這樣可以更順利的因勢(shì)利導(dǎo)地完成記憶方法的總結(jié)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系和新舊聯(lián)系，往往在新授課被忽視，因此需要我們歷史老師注意，首先要讓自己在課堂中具備綜合性的視角。
2. 對(duì)于史料的處理。我們的學(xué)生對(duì)于史料的閱讀可能存在一定的能力上的差異，但是這不能影響我們課堂上史料的運(yùn)用。歷史課堂的歷史味主要來(lái)源于史料科學(xué)合理的應(yīng)用。史料解讀要精、透、通、問(wèn)。在我們教師的備課過(guò)程中，往往拿一段史料就用，等到課堂上帶領(lǐng)學(xué)生讀得時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)不是很合適。其實(shí)，在備課中，就要用精來(lái)簡(jiǎn)化史料，用透來(lái)選擇史料，用通來(lái)與史實(shí)對(duì)接，用問(wèn)來(lái)體現(xiàn)史料選擇的意義。
3. 對(duì)于總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，很多教師一味依賴多媒體，忽視了傳統(tǒng)黑板的價(jià)值。劉老師建議知識(shí)結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)一定要在黑板上生成，教師一定要有板書。在課堂總結(jié)的時(shí)候，最好是根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)去總結(jié)。
有的人認(rèn)為歷史是一門人文學(xué)科，似乎人文性突出，便忽視了理性思維的重要性。其實(shí)，劉老師對(duì)于課堂的剖析，讓我想到了庖丁解牛，不是眼中無(wú)牛，而是牛已經(jīng)進(jìn)入心中。人文學(xué)科的學(xué)習(xí)更需要用理性思維、哲學(xué)思想提供學(xué)習(xí)的方法，這樣才能看到別人看不到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力才能得以落實(shí)到實(shí)處。所以，我最大的培訓(xùn)感悟是，歷史教師最需要學(xué)習(xí)，不斷提升史學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)哲學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，這樣才能讓歷史起到明智的作用，才能培養(yǎng)出有自己獨(dú)到見(jiàn)解，不亦步亦趨的新時(shí)代的公民。
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