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《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、通過課文內(nèi)容，理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)課：
上節(jié)課，我們都認真的讀了《母親的恩情》這篇課文，我們知道母親的恩情，孟郊一直銘記在心，他對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里。
出示古詩，齊讀，指名讀
過渡：這首流傳千年的古詩背后有一個感人的故事，下面就讓我們走入這個故事。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
自由朗讀第一自然段，邊讀邊想母親對孟郊的恩情表現(xiàn)在哪里？
把你找到得句子，用自己喜歡的符號畫下來，試著讀一讀，也可以在旁邊寫一寫你的感受。
生小組討論交流。
全班交流。
生發(fā)揮想象，母親縫衣時的神情，動作以及心理活動。
指導(dǎo)朗讀“忙著”，“夜深了，一針針一線線”，體會母親的恩情。
�。�1）“一針針一線線”，是啊，她縫得多認真啊，縫補的針腳怎么樣？（又細又密）為什么要縫得這么密�。浚ㄔ诠糯�，有一種風(fēng)俗，家里人要出門，母親或妻子為他縫補衣服，必須針腳密密的，這樣出門的人才能早點回家。這包含了愛，也包含了祝福平安。）你能讀好這個詞語嗎？
（2）“還在”，母親勞作了一天，可是沒有休息，還在縫補衣服。
（3）“夜深了”，人們都進入了夢鄉(xiāng)，連星星都困了，可是母親不肯停下來。
�。�4）母親把期盼、把擔(dān)心都縫在了衣服里。這就是：出示詩句：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
（5）我們一起來讀這幾句詩。指名讀，男女生分讀，齊讀。讀出母親的牽掛。
過渡：“兒行千里母擔(dān)憂”，分別的時間到了，讓我們一起來到村外感受離別的情景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、送兒送到村子口，兒行千里母擔(dān)憂，兒子就要去遠行，母親有千言萬語在心頭。再聽，她還會對兒子說什么？
2、面對母親擔(dān)憂的叮囑，看到已是滿頭白發(fā)的母親，假如你是孟郊，你會說些什么？
3、多么感人的畫面，誰來讀好這段話？（個別——齊讀）
4、母子分別，孟郊為什么眼睛濕潤了？
5、師：母愛是偉大的，又是平凡的，她的愛就體現(xiàn)在這些細微的事情上，齊讀第一、二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文的'第三自然段，孟郊告別了母親，獨自一人上路了，這一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？
請你讀讀課文第三小節(jié)，說一說！
2、理解“生機勃勃”：生機：充滿生命力；勃勃：旺盛的樣子。文中指沐浴在陽光下的小草，綠油油的，充滿了生命力。
練習(xí)造句：春回大地，萬物復(fù)蘇，一派生機勃勃的景象。
3、孟郊看到小草之后，是怎么做的？“撫摸”兩個字都是提手旁，做做動作，你為什么要這么摸？讓我們記住這個詞，一起來寫一寫。
看著這沐浴在陽光下的小草，孟郊想到了什么？
讀著讀著，你想說些什么？
4、我們就像那一株小草，在陽光般母愛的滋養(yǎng)下，變得朝氣蓬勃，母親的這份恩情是我們永遠也報答不了的。誰愿意來讀一讀這段話？
5、沒有陽光，就沒有小草的生長；沒有母親對我們的關(guān)愛，就沒有我們的茁壯成長。讓我們一起來讀。
6、孟郊有感而發(fā)，寫下了這樣的詩句，出示古詩最后兩句，誰言寸草心，報得三春暉！《游子吟》短短的一首詩，共30個字，字字句句流露出母親對兒子的牽掛，兒子對母親的感恩，齊讀。
�。ㄋ模└星檠由煺n堂小結(jié)
1、聯(lián)系生活或?qū)W習(xí)，說說我們該怎樣回報母親。
2、讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
全天下的父母的愛都是無私的，我們應(yīng)該用實際行動來報答父母的恩情。平時幫父母做家務(wù)，減輕他們的負擔(dān)，用優(yōu)異的成績回報父母。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、背誦《游子吟》
2、完成寫話
板書設(shè)計：
母親的恩情
母親縫衣、送兒
孟郊銘記在心
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情。
3、教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀第一至三自然段，結(jié)合插圖想象當時的情境，體會母親對兒子的關(guān)愛之情、兒子對母親的感激、敬愛之情。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生借文悟詩，理解《游子吟》的意思。能體會到母親對子女的關(guān)懷之情，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入古詩，初步感知
�、鄙瞎�(jié)課我們初步知道孟郊把母親的恩情銘記在心，在他５０歲時寫了著名的詩篇《游子吟》。千百年來，多少游子吟誦這首詩時都會心靈震顫，熱淚滾滾，因為他道出了每個游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩。
出示古詩：指名朗讀。
這首詩為什么如此動人心弦？它蘊涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩走進課文中去細細地品位，去感悟。
二、精讀課文，朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、快速默讀第一自然段，說說這一自然段告訴了我們一件什么事？
出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。
2、孟郊的母親是怎么為他縫補衣服的？
結(jié)合詞語“夜深了”，“一針針一線線”體會。
說明：在孟郊的家鄉(xiāng)有這樣一個習(xí)俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細密的針腳。時間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了。瞧，她向前傾著身子，依然在為兒子縫補著衣裳，請同學(xué)們想一想：這么長時間的縫呀縫，年老的母親中間可能會有些什么動作？（揉眼、捶背、擦汗）誰愿意把母親此刻的動作表演出來呢？（動作展示）
3．看到這位母親細密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說呢
師：假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的.情景，此時此刻，你會怎么想？
生：母親真好！
生：母親對我的愛真深�。�
師：母親熬夜逢衣為的是……（兒子），心里時時刻刻牽掛著的還是……（兒子）
師：這么深深的愛，這么濃濃的情，就是——“恩情”，指名有感情地讀好詞語“恩情”。
4、這細密的針腳透著母親深深的愛，誰能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）
5、此刻媽媽的心里，會想些什么呢？
6、誰能體會此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會讀出來好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）
7、兒行千里母擔(dān)憂，母親沒有說什么感人的話，卻用針線把自己對兒子的關(guān)愛縫進了衣服。這就是（出示詩句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@濃濃的感情就融會在詩句中，讓我們一邊朗誦一邊體會。齊讀古詩
學(xué)習(xí)第二自然段
1、天不知不覺就亮了，一晃眼就到了第二天清早，母親早早的起來送兒子上路了，這一路她有太多太多的話要對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會說什么呢？出示圖片（村口送別），
2、學(xué)生交流
生：郊兒，你一個人在外，要好好照顧自己，當心生病。
生：郊兒，你遠行的路上要注意安全。
生：郊兒，你可要時常給家里寫信呀，娘會一直盼著你的來信的呀！
生：郊兒，你晚上看書學(xué)習(xí)不要太熬夜，要當心身體。
3、師：千言萬語只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點回來呀！”
4、這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰能讀好這句話。指名讀
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的叮嚀呀！
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的囑托呀！
�。R讀）師：這就是母親的恩情啊！
5、聽了母親的話，詩人是怎么做的呢？（不住的點頭）。
6、望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩人的眼睛會濕潤了呢？
（母親呀，這是為兒子操勞而增添的呀！您的白發(fā)就是為我的結(jié)果�。。�
7、此時此刻，他會說些什么來和母親告別呢？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）
8、母子倆彼此掛念，多么讓人感動的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩句意恐遲遲歸的意思？
過渡：雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的叮囑上路了，一路上，孟郊感慨萬千，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三自然段出示圖片
1、詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？理解詞語“生機勃勃”。小草生機盎然的樣子你能讀出來嗎。屏顯句子指名讀
2、小草為什么能長得這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）相機出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。
3、看著沐浴著陽光的小草，孟郊想了什么？
出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
4、這是一個什么句子，你能把它轉(zhuǎn)變成陳述句嗎？（母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。）
5、比較一下兩句話，哪句好？說說為什么？
出示句子
母親的慈愛，不就是春天里太陽的光輝嗎？
母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。
6、詩人為什么說母親的慈愛就像春天里太陽的光輝呢？他們有什么共同之處呢？（都讓人感到溫暖）
7、詩人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？
相機出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳”
8、這里有兩個表示動作的詞語，你能把動作展示出來嗎？從這兩個詞語中你體會到了什么？（詩人對母親的感激之情）練讀這句話，齊讀。
教學(xué)反思
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門口寫上“愛你的媽媽”來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生固有的愛心。而對于本課的教學(xué)，我想要通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讓他們走進文本，感悟母親偉大無私的愛。
感悟品味，美讀移情，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文—入情—入境”，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，每天為你整理衣裝的人是——母親；每天為你洗衣做飯的人——母親；每天為你忙碌操勞的人——母親；
是呀，母親，我們各有不同的喊法，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，千百年來，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。每個孩子都沐浴著這偉大的母愛成長著，生活著�，F(xiàn)在讓我們走進第9課，進一步體會并記住母親的恩情吧。請同學(xué)們伸出你的小巧手，跟老師寫課題。（邊寫邊解：母親的恩情就是指那無私的愛）深情地讀出課題。
二、初讀課文。
現(xiàn)在請聽老師講這個動人的故事�？凑l聽得最認真。
從同學(xué)們那專注的表情就知道你們都被感動了，那就自己讀讀課文吧，注意讀準字音，讀通句子。
1、有一組新的生字詞想和你交朋友，你有信心交到這些新朋友嗎？（同學(xué)們讀得真標準，那去掉小帽子還認識它們嗎？）老師來做幾個動作大家來猜是個什么詞。（撫摸：用手所以是提手旁、縫補：一般是縫用到線，所以縫是絞絲旁，一般補衣服所以是衣部旁）
2、生字朋友都記住了。我相信課文讀得會更好。課文共幾個自然段？找5個同學(xué)展示一下自己的`朗讀水平。（可以說優(yōu)點，可以說建議）
二、細讀課文。
從剛才大家的朗讀聲中，從課文中、從詩中，我們感受到了一種濃濃的情感，是什么？（生）
是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對母親的敬愛與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，讓我們師生齊讀這首小詩。
大家都有詩人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩的味道。從詩中你讀出了什么？是呀，就因為有一次孟郊要遠行，母親對兒子的關(guān)愛令他難忘，他才寫成了這首小詩。讓我們快樂地來自學(xué)課文的1、討論交流：從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛？并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。剀疤崾荆航涣骺梢赃@樣說：我劃下的句子是_______，我從中體會到——）
全班交流：
A、夜深了，母親還在油燈獨出下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來。）
所以，雖然，油燈昏暗，時間一分一秒的過去，可——（讀這句）
孟郊即將遠行，母親將自己的不舍、盼望全縫進了衣服，所以——（讀這句）
母親邊縫衣服邊想什么呢？（生談）
想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。（讀這句）
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從那句看出來？
B、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”（追問你感受到了什么？）
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當這位萬分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話：齊讀）
是呀，聽著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說不出話，只是（齊讀）
孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達。現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）
母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板書）她的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了這些的詩句：（齊讀）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，自己默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。
A、看到：太陽出來了，小草生機勃勃。指圖：小草長得很茂盛，這就是“生機勃勃”。
B、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！
你又從中什么到了什么？
孟郊觸景生情，于是，誰是讀一下？（出示句子讀）
50歲的孟郊難忘此情引景，寫下了這句詩：“誰言寸草心，報得三春暉！”
這似山高似海深的愛就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠報答不了，也永遠銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。（孟郊40歲才當上了江蘇溧陽的一個小官，接著就把母親接到身邊，50歲寫下了小詩《游子吟》。同學(xué)們，在我們在跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動情地說——（齊背《游子吟》）
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生真情地說——（齊背《游子吟》）
這就是生活中那細微的母愛。在災(zāi)難來臨時，母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時，我們看到了這樣一位母親：
早已沒有呼吸的她雙膝跪著，整個上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個3、4個月大的孩子，孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。
這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時此刻，你一定有許多話要說。（生談）母親愛孩子可以不辭辛苦，不惜生命。我們又該怎樣做呢？（生談）據(jù)說小烏鴉長大后，當母親老了飛不動找不到食物時，他就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母親，回報母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動物尚且如此，更何況我們?nèi)四亍８鼞?yīng)該懂得：出示齊讀：誰言寸草心，報得三春暉。
四、學(xué)寫生字。
撫摸。
五、布置作業(yè)：
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。
2、想一想媽媽是怎樣對自己的？做一個體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子
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