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《我驕傲，我是宜昌人》實踐活動設計
活動主題
家鄉(xiāng)宜昌的古跡名勝
課題
我驕傲，我是宜昌人
第1-2課時
活動目標
1、認識家鄉(xiāng)的古跡名勝、及其產(chǎn)生的背景。
2.運用網(wǎng)絡資源、參觀訪問、了解家鄉(xiāng)名勝古跡的相關資料。
3.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，進而表現(xiàn)關心家鄉(xiāng)的行動力。
活動形式
分組搜集整理資料，全班交流，調查訪問，座談會，
活動場地
學生家庭
601班教室
活動準備
學生自由組合，分組搜集、整理資料，調查訪問，填寫調查表
活動過程（突出網(wǎng)絡環(huán)境下學生參與過程的描述）
活動說明
第一課時
一、導入課題：
播放《美麗的宜昌》風光短片
夸夸咱們美麗的家鄉(xiāng)。
你游覽過哪些宜昌的名勝古跡？
宜昌歷史悠久，物華天寶，人杰地靈，文化燦爛，山清水秀。在這塊神奇的土地上，遍布著眾多的歷史文化遺存，是中國甚至世界的寶貴文化遺產(chǎn)。
在我們的家鄉(xiāng)宜昌有哪些名勝古跡呢？
�。ò鍟n題）
二、確定活動形式、活動內(nèi)容、活動步驟
1、討論：
圍繞“家鄉(xiāng)宜昌的古跡名勝”這個主題，我們可以開展哪些活動？
宜昌的名勝古跡有哪些？這應該是一個十分有趣的研究課題。我要用問卷和訪談的方法去研究研究�？梢酝ㄟ^哪些方法搜集整理資料？（學生在學材上填寫自己的研究方法）
2、學生成立研究小組，研究制定《研究計劃》，設計個人《問卷調查表》。
第二課時
一）交流資料
1、交流搜集到的宜昌名勝古跡的相關資料資料。
資料鏈接：
玉泉鐵塔
古郵亭
介紹自己游覽過的古跡名勝之后組織學生為此開了一次討論會。最后決定進行以“了解宜昌名勝古跡”為主題的課題活動。
學生自主學習，確定研究內(nèi)容、研究方法，充分調動學生的學習主動性。
三游洞
猇亭古戰(zhàn)場
昭君故里
張飛廟
珍珠泉
屈原祠
屈原故里
屈原廟
2、學生補充介紹搜集的資料。
3、教師補充介紹。
三、學生談學習收獲。
在本次活動中，運用那些網(wǎng)絡方法搜集資料？（引導歸納有效的網(wǎng)絡資源）
討論，那種網(wǎng)絡環(huán)境搜集資料最有效？？
四、教師總結
宜昌的古跡名勝都是家鄉(xiāng)最珍貴的資產(chǎn)，對于我們有特別的意義和價值，值得我們共同的維護與保存。當家鄉(xiāng)的古跡名勝被破壞時必須先找出問題發(fā)生的原因，了解它與我們生活的關系，提出合理解決問題的辦法，并轉化為具體的實際行動。
五、制作一個介紹家鄉(xiāng)古跡名勝的PPT。
給學生搭建實踐創(chuàng)造的平臺，給他們充分的時間去探索去嘗試，允許他們有成功和失敗的不同體驗，這樣才能體現(xiàn)綜合實踐活動的目的，提高學生的活動積極性。
活動拓展
引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思，不管是成功和失敗的體驗，這些都是最真實的。也只有這樣才能體現(xiàn)校本必修課的目的，提高學生的活動積極性。本節(jié)課在學生學得興趣盎然之時推向高潮，也正是帶著如此高的學習積極性能，在無形中鼓勵學生以更大的熱情投入到下一次創(chuàng)新活動中（制作PPT），從而下一次的創(chuàng)新興趣又被激發(fā)出來了。課堂結束時，許多學生還想在課外去繼續(xù)研究。
活動反思
本課例試圖為學生創(chuàng)設一個開放、具有實踐性的教學情境，通過初步感知、動手實踐、小組合作學習、課外延續(xù)等開放性的教學過程，讓學生在初步認識茶的基礎上，進一步激起學生自主參與和實踐的積極性�？v觀整節(jié)課，學生對家鄉(xiāng)古跡名勝產(chǎn)生了濃厚的興趣，探究和描述的內(nèi)容顯得豐富多彩，想實踐與探究的問題多，想研究的領域廣。不過畢竟一堂課的時間有限，不能面面俱到，很多地方只是蜻蜓點水似的做了一些簡單的了解，知識結構上比較散，缺乏深度，建議今后可考慮多分幾課時，或幾個主題探究活動，做成一個系列的實踐探究活動，那學生的收獲就更體系化，更有層次感。
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