教育局關工委關于留守學生健康成長的思考

　　隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，農(nóng)村勞動力還要繼續(xù)流向城市，留守學生隊伍還將進一步擴大。

　　一、留守學生的現(xiàn)狀：

　　分析留守學生的現(xiàn)狀，尚存在著以下兩大問題：

　�。ㄒ唬┍O(jiān)護得不到保障，具體表現(xiàn)在兩個方面：

　　1、照管小孩的祖輩或親屬只盡心在小孩的生活上加以關照，而對小孩離開家庭所出現(xiàn)的復雜情況因多種原因不能認真行使其對小孩的監(jiān)護。

　　2、祖輩或親屬在照管小孩時出現(xiàn)矛盾后就干脆放松其對小孩的監(jiān)護，致使留守小孩在各種不良情況的影響下身心受到傷害，嚴重的還會做出諸多的越軌行為，甚至走上違法犯罪道路。

　　（二）身心發(fā)展得不到保證，具體表現(xiàn)在三個方面：

　　1、性格缺陷。一是留守學生正處在成長發(fā)育的關鍵時期，他們?nèi)鄙俑改盖楦猩系年P注和呵護，無法享受父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常；二是留守學生的父母或父母一方長期在外，家庭心理、教育環(huán)境的失缺，加之社會不良風氣的影響和滲透，使得留守學生形成特有的個性特點，集中表現(xiàn)為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨、膽怯等；三是父母在外，祖輩溺愛，造成留守學生我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格，在學校常常表現(xiàn)為合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學和平共處等等。

　　2、行為不端。有的留守學生缺乏成人適當?shù)募s束和科學的引導，自制力差，養(yǎng)成了不良的行為習慣。他們在家里不聽祖輩的教導，或頂撞祖輩，或保持沉默；在學校里不遵守紀律，撒謊、打架、敲詐、小偷小摸等。極小數(shù)留守學生還迷戀游戲機、逃學、早戀、夜不歸宿。

　　3、學習消極。一是照管小孩的親屬只管小孩的生活起居，對孩子的心理、學習和性格方面根本照顧不到。而部分外出打工的父母對子女的期待要求過低，認為自己的孩子不聰明，將來不會有什么大出息。這些情況和心理潛移默化地給了孩子，使孩子在行為上缺乏約束，思想上出現(xiàn)波動，學習上缺乏信心和動力，甚至將自己的前途定位在跟父母一起打工上，導致學習馬虎，態(tài)度消極，成績下降。二是不少外出務工者在長期的打工生涯中慢慢形成了一種“讀不讀書都一樣”的思想，認為孩子上不了學，也可以和父母一起打工掙錢。這種思想的存在，也助長了一些留守學生的厭學情緒，許多留守學生進入初中一兩年后就輟學了。三是農(nóng)村基礎教育資源相對有限，師資總體水平不高，加大教育成本大，學生就業(yè)困難等，這一切問題的存在，都影響著留守學生的學習積極性，難怪到后來，輟學的人越來越多。

　　三、留守學生問題形成的原因：

　　留守學生問題的形成是多方面的，主要在于：

　　1、教育環(huán)境的影響。據(jù)調(diào)查可知，好多打工者家庭對留守學生進行有意識的、科學的教育幾乎是一片空白，不少留守學生在學習之余，還要承擔著大量的農(nóng)活和家務，從而使他們原本惡劣的學習環(huán)境雪上加霜。還有少數(shù)代養(yǎng)人對留守小孩的教育存在著兩個極端，要么放任自流，要么嬌寵溺愛。而他們?nèi)雽W的學校往往也是教育資源缺乏，師資素質低下，教學環(huán)境差，難以調(diào)動他們學習的興趣。

　　2、農(nóng)村勞動力轉移。隨著改革的逐步深化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的不斷提高，農(nóng)村剩余勞動力越來越多，他們?yōu)榱嗽黾邮杖�，大量地離開農(nóng)村，轉移到工業(yè)部門和第三產(chǎn)業(yè)部門工作。流動人口越多，出現(xiàn)留守學生問題也就越復雜，帶來的教育和社會問題也越多。

　　3、有關政策和社會現(xiàn)實的影響。上世紀九十年代，公安部、教育部曾聯(lián)合出臺政策，要求外出打工人員的子女教育要以流出地為主、公立學校為主，這從客觀上造成今日留守學生問題。迄今，全國留守兒童已有千萬余，但相關部門還沒有提出有效解決問題的方案，出臺相關政策，使留守學生問題不能從整體上得到解決。再說，外出打工人員不可能連家搬走，他們的家仍在農(nóng)村，他們的子女一般只能在農(nóng)村就近入學。即使政策允許他們帶子女進城讀書，但農(nóng)民工在外打工流動性大，他們的子女也無法長期跟著父母東奔西走。

　　三、解決留守學生問題的方法：

　　農(nóng)村留守學生問題的解決，需要家庭、學校和社會的共同努力，各級政府要唱主角。

　　1、為人父母要切實負起責任，給留守孩子以更多的關愛。一是要�；丶铱纯春⒆�，利用春節(jié)返鄉(xiāng)等機會，多了解孩子在學校和家里的情況。當孩子取得成績，做了好事，應給予獎勵；當孩子做了錯事，違反了紀律，要多引導，少訓斥，使孩子體會到親情和溫暖，少些寂寞無助，多些深情關愛。二是要利用電話、書信等形式經(jīng)常與子女進行感情交流和親子互動，傾聽子女的心聲，了解他們的學習、生活情況，真正關心孩子的成長。唯有這樣，才會使留守孩子感到父母雖不在身邊，心卻在自己身上。三是要全力支持子女的教育，保證其授完義務教育段的課程，不要因為眼前的利益，而使孩子中途輟學。四是要與學校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時掌握子女在校表現(xiàn)，并對其進行及時的引導和教育。五是要與負責照管子女的長輩和親屬明確要求，既要悉心關懷孩子的生活，又要嚴格規(guī)范其行為，既當管家，又當良師。

　　2、學校要對留守學生這一特殊群體傾注關愛。一是要建立留守學生的專門檔案，針對不同情況，實行分類管理。二是要對留守學生建立監(jiān)測制度，明確監(jiān)測辦法，整體地、動態(tài)地掌握留守學生的情況。三是要通過舉辦留守學生“家長學�！�、

　　召開留守學生“家長會”等形式，搭建學校教育與家庭教育的橋梁。四是要開展豐富多彩、形式多樣的活動，讓留守學生真正感到學校集體的溫暖，以此來彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。五是要在課程教學中靈活多樣地加強生存教育、安全教育和法制教育，強化他們的自尊、自立、自強能力。六是要主動積極地與社會有關部門聯(lián)系，整治學校周邊環(huán)境，阻斷不良風氣對學校、對學生裝的影響。

　　3、政府部門對留守學生要高度重視。留守學生的問題不僅關系到留守孩子自身的健康成長，也關系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，關系到和諧社會和社會主義新農(nóng)村的建設。因此，各級政府要把解決留守學生問題，當作一件大事來抓。要進一步加大宣傳貫徹《未成人保護法》、《義務教育法》的力度，促使適齡兒童少年接受義務教育的權利，依法監(jiān)督民工正確處理外出打工致富與教育子女的關系，把留守學生的輟學率降到最低限度。要制訂相關政策，逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，給予農(nóng)民子女能與城市的孩子享受同等的受教育的權利。學校的建設、布局、規(guī)模等方面要進行適當調(diào)整，以保證農(nóng)村孩子有學可上，并創(chuàng)造條件，讓他們進得去留得住學得好。要保證農(nóng)村學校的辦學設施和師資力量，使農(nóng)村學校與城鎮(zhèn)學校有同等條件。并積極發(fā)展農(nóng)村寄宿制學校，為留守學生提供住宿便利，讓留守學生在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。

　　4、調(diào)動社會各界力量，齊抓共管。教育和培養(yǎng)下一代關系到每個家庭的利益，關系到黨和國家的命運，是每個家庭的事，是全社會的事，是我們每個人的事。留守子女教育規(guī)模大，數(shù)量多，問題重。它需要全社會的力量，需要真正做到學校、家庭和社會的主動配合，形成合力。只有這樣，才能使每個孩子健康成長，使外出打工者安心工作，使社會和諧發(fā)展，使我們的國家長治久安。

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