培優(yōu)補差工作計劃（精選22篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，為此需要好好地寫一份計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的培優(yōu)補差工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
培優(yōu)補差工作計劃 1
本學(xué)期我所帶的兩個班的數(shù)學(xué)，大致情況是這樣的：學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重，從數(shù)學(xué)來看，對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對數(shù)學(xué)知識的接受能力都存在較大的差異，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補差就是擺在我面前的工作�！胺謱哟谓虒W(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高。但每個人都有自己的個性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個人都視為特殊的個體，教學(xué)以統(tǒng)一模式，老師為主體，學(xué)生跟著老師設(shè)計好的問題一步步學(xué)習(xí)，學(xué)校生產(chǎn)統(tǒng)一的產(chǎn)品，不尊重個體。那什么是個性化的教育在新課程改革下如何在教學(xué)課堂中體現(xiàn)呢?在新課程改革下如何在數(shù)學(xué)中培優(yōu)補差。
一、分層教學(xué)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
如果在一個水平線上對所有學(xué)生提出同一要求，勢必會導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，而學(xué)困生“消化不良”，針對這一狀況，在今年的教學(xué)中進行了分層教學(xué)的實驗。(一)分層教學(xué)：通過第一月考和期中考試根據(jù)學(xué)生的成績進行適當(dāng)分組，每一組6人，每組1、2號成績較優(yōu)秀，思維能力發(fā)展較好，3、4、5號成績居中或中下的學(xué)生，6號為學(xué)困生，成績偏差，甚至有的對小學(xué)的數(shù)學(xué)知識掌握較差。對于他們要求所學(xué)內(nèi)容相同，但要求不同，對每組1、2號學(xué)生，在反饋練習(xí)中注意拓寬學(xué)生知識面，有時也可給與生活相結(jié)合且有深化知識的競賽類練習(xí)，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的發(fā)展，并且讓他們每天派一名學(xué)生上臺講解，全方位的提高他們的能力;對每組3、4、5號學(xué)生按照教學(xué)大綱，以課本練習(xí)為主，注意這類學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識;對每組6號學(xué)生，因基礎(chǔ)差，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容要求，對課本練習(xí)作適當(dāng)刪減，使這類學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)知識。(二)分層檢測：檢測是同樣根據(jù)不同的層次完成不同的練習(xí)，讓每個學(xué)生都體驗到完成任務(wù)的快感。
二、在組內(nèi)設(shè)立幫扶一對一小組
課堂上，以幫扶小組為單位開展討論、設(shè)疑、解疑等活動，課下，利用幫扶小組進行知識落實活動，真正使期中的每一名學(xué)生都收益。
三、對差生學(xué)習(xí)上堅持“小目標(biāo), 循在漸進”的辦法, 不與優(yōu)等生進行比較。
讓學(xué)生自己跟自己來比。而抓住他們比以前有微小的進步, 及時給于肯定和表揚, 樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。
對差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)尤為重要。因為差生之所以成績差，是懼怕和不愿意上數(shù)學(xué)課， 以及認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)。應(yīng)用心理安慰法可以激發(fā)差生學(xué)習(xí)熱情，如個別談心，指出他們的長處， 肯定他們的成績。鼓勵他們只要認(rèn)真聽講，不懂就問,一樣會學(xué)好數(shù)學(xué)的，不是他們想象中那么難。消除他們的怕難心理因素。為差生創(chuàng)造學(xué)好數(shù)學(xué)成功例子，介紹他們刻苦鉆研的`故事�？梢詫⒁恍┤菀谆卮�，容易操作問題讓差生解答，從他們獲得成功中，進行及時表揚鼓勵他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。為轉(zhuǎn)化差生的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在這一點上，我的工作還做的不到位，有時缺乏耐心，今后的教學(xué)中我要多在轉(zhuǎn)換差生上下功夫。
五、在培優(yōu)補差中還應(yīng)做到：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生的每日一題(每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進行練習(xí)),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,以達到循序漸進的目的。
3、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運用上。
4、 對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,經(jīng)過調(diào)查、詢問 ,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學(xué)生自己不會做.②不敢向同學(xué)或老師請教.③不認(rèn)真,馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而 “對癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛,才會努力去學(xué)習(xí)
5、不定期地進行所學(xué)知識搜集整理的小測驗,對所學(xué)知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。
總之，數(shù)學(xué)中的培優(yōu)補差工作是一項長期的過程，我將在以后的教學(xué)中，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，同時應(yīng)采取課外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，不斷摸索，找到適合自己班級的好方法。
培優(yōu)補差工作計劃 2
一、培優(yōu)補差對象：
二、主要措施：
l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。
6、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
我一定努力把這項工作制定的.措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。
培優(yōu)補差工作計劃 3
一、學(xué)習(xí)情況分析：
優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應(yīng)用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后及時復(fù)習(xí)，基本上掌握了一定地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有較好的閱讀和讀圖能力。
學(xué)困生：缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應(yīng)用較差。
二、具體措施：
�。�1）培優(yōu)措施：加強基礎(chǔ)知識與圖形運用能力的訓(xùn)練，拓寬知識面，多做習(xí)題。對于優(yōu)生，可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進行訓(xùn)練。
�。�2）學(xué)困生措施：學(xué)困生形成是有原因的，社會的，學(xué)校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)知識差，對于這類學(xué)生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細(xì)致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求�？梢酝ㄟ^課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)地理的'興趣，增強他們自信心。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀圖，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）后期重點利用中考適應(yīng)訓(xùn)練題進行檢查，在有針對性的個別的方法和知識輔導(dǎo)。
總之，對于學(xué)困生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理。
培優(yōu)補差工作計劃 4
隨著教育改革的深入開展，教育形勢的不斷發(fā)展，社會對合格人才的要求也越來越嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得尤為重要。學(xué)生的個體差異是一個客觀存在的，所以，培優(yōu)補差是教學(xué)工作中不可缺少的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好培優(yōu)補差工作，從而，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。根據(jù)我班實際情況，經(jīng)認(rèn)真考慮，特制定培優(yōu)補差計劃。
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的`幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。要有計劃落到實處，發(fā)覺并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生47人，從開學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各項作業(yè)能按時完成，且質(zhì)量較好。也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能按時完成，因此，除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，也應(yīng)在提高學(xué)生興趣上下功夫，通過培優(yōu)補差的方式，使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、培優(yōu)內(nèi)容
培優(yōu)就是繼續(xù)提高學(xué)生解題能力和解題技巧，對于優(yōu)等學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，通過多種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高尖子生的學(xué)習(xí)成績。
四、輔差內(nèi)容
對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，要幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，分析查找落后的原因，對癥下藥，幫他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把功課補上去，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動為主動；減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項訓(xùn)練；加強交流，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難，堅持不懈地多鼓勵他們；培養(yǎng)他們敢于做題，會做題的能力，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。在課堂上，對他們多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步，當(dāng)他們作業(yè)出錯時，當(dāng)面批改，耐心指導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚、給予肯定，讓他們有成就感，從而更愛學(xué)。
讓優(yōu)生幫助后進生逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。帶著“愛心信心細(xì)心和耐心”去將培優(yōu)補差落到實處，挖掘他們的潛力，帶動后進生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助老師提高整個班級的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
作為教師，我會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具有成效。
培優(yōu)補差工作計劃 5
一、培優(yōu)設(shè)想：
隨著時間的推移，20xx年的高考已經(jīng)撲面而來，為了學(xué)科優(yōu)秀生的成績有所突破，我們應(yīng)該做好優(yōu)生培優(yōu)的幫扶工作。這屆的優(yōu)生培優(yōu)工作的初步設(shè)想如下：
1、精選學(xué)生�；A(chǔ)和智力、潛力要非常突出。年際已經(jīng)選出培優(yōu)對象理科32人，文科32人。 2、學(xué)習(xí)診斷。要求每人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述，并提出特別自己的學(xué)習(xí)菜單。老師根據(jù)學(xué)生實際，對每人進行學(xué)習(xí)診斷并提出個性化的學(xué)習(xí)方案。 3、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。允許個性化的學(xué)習(xí)。晚自習(xí)前根據(jù)自己掌握情況可自行安排。單獨安排學(xué)習(xí)地點，對優(yōu)生進行面對面指導(dǎo)。每次周練或月考后認(rèn)真分析試卷，找出問題，做好記錄。
4、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，根據(jù)各階段要預(yù)防性的進行心理指導(dǎo)。
二、培優(yōu)原則：
1、持久性原則2、自主性原則3、合作性原則4、反饋性原則
三、培優(yōu)方法：
按照培優(yōu)原則，認(rèn)真做好以下工作： 1、做學(xué)生的導(dǎo)師。 2、確定培訓(xùn)目標(biāo)。 3、檢查學(xué)生作業(yè)。 4、精講重點內(nèi)容。
5、開展拓展訓(xùn)練。
四、具體措施：
為了加強優(yōu)生培養(yǎng)的教育教學(xué)工作,順利完成學(xué)校的宏偉計劃,下面對優(yōu)生培養(yǎng)工作進行具體安排。 1. 要進一步鎖定優(yōu)生培養(yǎng)的學(xué)生名單并發(fā)揮師生互助小組的作用。按成績結(jié)合實際情況分成若干師生承包互助小組,組內(nèi)師生相互借腦,共同提高,發(fā)揮各自優(yōu)勢,提高學(xué)生的弱勢學(xué)科,消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.要注意優(yōu)生群體成績的“穩(wěn)定”工作。在學(xué)習(xí)的過程中，優(yōu)生的壓力可能會大一點,思想波動也會大一些,這就要求老師要密切注意優(yōu)生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。 3.優(yōu)生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細(xì)致認(rèn)真,面批面改、詳批詳改、快批快改。老師們要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識和方法的查漏工作,要做到考后有收獲,考后一百分。要教會學(xué)生一分一分地爭,尋找新的分?jǐn)?shù)增長點,要注意積極幫助尖子生設(shè)計錯題本,保存試卷、補充試題,積累錯題,便于日常反思與總結(jié)。
4.老師們要把對學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學(xué)生,讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展。老師們要積極結(jié)合學(xué)生實際多談心交流溝通,多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力,調(diào)動學(xué)生的積極性,老師們要通過高期望給學(xué)生有效的動力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生學(xué)會自律,不斷鞭策學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)。
5.培養(yǎng)優(yōu)生要強調(diào)重細(xì)節(jié)、重過程、重積累的意識。任課老師要積極主動與班主任多聯(lián)系多交流,多與優(yōu)生私下交流、私下溝通,多注意在自習(xí)輔導(dǎo)時在學(xué)生身邊多站一會兒。
6.要加強對優(yōu)生的管理,培養(yǎng)優(yōu)生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的.發(fā)展。對優(yōu)生要進行積極地思想上的疏導(dǎo)。既要嚴(yán)格要求,也要避免強制性的、不講道理的嚴(yán)管。 7.老師們均要積極幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)、學(xué)會探究和反思。要求老師們要積極地幫助學(xué)生學(xué)會對課堂上知識和方法的歸納梳理；積極進行對例題、習(xí)題的探究;積極精選習(xí)題,進行一題多解和多題一解；學(xué)會常題常做,重題會做,會題做對,做對得滿分的好習(xí)慣；使復(fù)習(xí)總結(jié)經(jīng)�；�、日�；取�
8.加強營造良好的高三優(yōu)生復(fù)習(xí)氛圍。年級要積極做好師生的目標(biāo)激勵,鼓足師生干勁,辦好班級勵志墻報、標(biāo)語和展示臺。要樹立優(yōu)生高昂的斗志,樹立良好的輿論導(dǎo)向,班級要樹立一個家的溫馨和團結(jié)昂揚向上的備考氛圍。
9.加強優(yōu)生綜合科目教學(xué),加大落實綜合科目的強化訓(xùn)練的實效。要求綜合科老師要提高要求思想認(rèn)識,強化大綜合意識；要求做到每周學(xué)生必須至少考一份綜合卷,至少做一份綜合卷,老師必須至少改一份綜合卷,同時要求學(xué)生加大訓(xùn)練量與質(zhì)的力度并注意分析反饋 總之,優(yōu)生培養(yǎng)是高三工作中的重點,是我校明年尋求高考成績新突破的關(guān)鍵,因此希望各位老師必須本著 “平凡的事做好就是不平凡,簡單的事做好就是不簡單”的信念,認(rèn)真進行優(yōu)生的培養(yǎng)工作；要時常牢記“事業(yè)要成功,5%是計劃,95%是落實”、和“追求卓越”的意識。為本學(xué)期的優(yōu)生培養(yǎng)工作努力工作,頑強拼搏,順利完成既定的高考目標(biāo)，從而使我校的發(fā)展能邁上一個更高的臺階,力爭使我校的高考成績在我們這一屆取得更輝煌成績。
培優(yōu)補差工作計劃 6
一、指導(dǎo)計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標(biāo)：
在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的'提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象：
劉建鋒吳心儀陳嘉琪陳強李梓銘胡嘯立羅國彬張智光何澤鉅張旖婷王紅楓
五、輔差對象：
陳哲王澤洪黃翰莊立銓彭偉星梁安琪羅贛楊展慧翁善
六、主要措施：
l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
培優(yōu)補差工作計劃 7
一、學(xué)生基本情況分析：
本期二年級（2）班共有學(xué)生43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭，從上期期末考試成績來看，最優(yōu)生并不多，據(jù)觀察了解，發(fā)現(xiàn)他們的特點是：少數(shù)一部分學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外，應(yīng)對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導(dǎo)，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學(xué)生困難生，如：劉忠鑫、李學(xué)西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。他們的特點是：基礎(chǔ)差、上課走神、不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，而且書寫不認(rèn)真，根據(jù)每個學(xué)生的特點，因地制宜，對他們個別輔導(dǎo)，做好他們的`思想工作，樹立起學(xué)習(xí)的信心，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，使后進趕先進，達到共同提高的目的。
二、班級學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生名單
陳婭、萬佳渝、李俊豪、姚昌伶、王靖、鄭周杭、徐佳明、李欣怡、鄭涵予。
三、學(xué)困生名單
劉忠鑫、李學(xué)西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。
四、具體幫扶措施
1.重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)
�。�1）改變以前的觀念，重視對優(yōu)生的培養(yǎng)，進一步挖掘其潛力，設(shè)計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
�。�2）讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)會寫一百字的日記，并培養(yǎng)他們樂于幫助學(xué)困生的習(xí)慣。
2.重視后進生的轉(zhuǎn)化
�。╨）課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
�。�2）采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
�。�3）請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進生加以學(xué)習(xí)。
（4）課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。
（5）對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫話能力。平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
（6）采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
（7）充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
�。�8）重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
�。�9）加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展
規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
培優(yōu)補差工作計劃 8
隨著學(xué)生年級的變化，數(shù)學(xué)知識的要求、能力不斷提高，在班級中出現(xiàn)了一部分對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信心的“學(xué)困生”。而如何提高學(xué)困生的成績，也就成了我們這些身在一線的教師長期困惑的問題。
一、存在問題分析：
后進生在學(xué)習(xí)上總的特點是學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不太好，智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：
1、上課精神不集中。
2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。
3、平時不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。
4、概念公式背不出來。
5、繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。
6、基礎(chǔ)知識不扎實。
7、答題速度緩慢。
二、教學(xué)常規(guī)的落實
堅持認(rèn)真?zhèn)湔n。備課中不僅備學(xué)生、備教材、備教法，而且根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄。每一課都做到“有備而來”，制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對此課做出總結(jié)，寫好教后札記，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識要點，歸納成集。
努力增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
完善批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精挑細(xì)選。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
三、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
四、培優(yōu)補差措施。
利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1、課上后進生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。
5、每單元進行簡單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的.學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到循序漸進的目的。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
培優(yōu)補差工作計劃 9
針對我校九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)和考試反饋的實際情況，確定并落實恰當(dāng)?shù)膫淇寄繕?biāo),正確認(rèn)識中考復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)，不可能讓人人成為優(yōu)生，而是使不同層次的學(xué)生參加中考化學(xué)學(xué)科達到最佳效果，學(xué)生在應(yīng)試中樹立一個理念：“高考化學(xué)應(yīng)該得的分就得夠多少分”。
培優(yōu)計劃：
一、對初三學(xué)生中化學(xué)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，高考化學(xué)復(fù)習(xí)采用的`復(fù)習(xí)方法是“六環(huán)節(jié)十二個字”：
1、預(yù)習(xí) 2、提問 3、討論 4、精講 5、精練 ；6、提高。
二、隨時關(guān)注學(xué)生狀態(tài)。
一是看學(xué)生的課堂狀態(tài)；
二是抽查學(xué)生糾錯本；
三是檢查學(xué)生讀書(課本)落實，作業(yè)情況；
四是跟蹤單元考、月考成績，及時補缺補漏，力求夯實基礎(chǔ)，狠抓落實，追求發(fā)展，實現(xiàn)提高。
三、抓好學(xué)生各種能力的培養(yǎng)：
(一)記憶能力的培養(yǎng)
(二)自學(xué)能力的培養(yǎng)
(三)理解能力的培養(yǎng)
(四)觀察能力的培養(yǎng)
(五)思維能力的培養(yǎng)
(六)分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)
(七)實驗操作技能的培養(yǎng)
(八)表達能力的培養(yǎng)
四、初三主要任務(wù)是扎實基礎(chǔ)，不宜過早進行大量的綜合訓(xùn)練。
但不是什么綜合性的練習(xí)都不做，我們采用間歇性、滲透性地做一些綜合練習(xí)。歷屆初三的經(jīng)驗告訴做一些思路清晰，題量不大，題目簡單的試卷，對于我們的學(xué)生比較適用。通過綜合性的練習(xí)一方面是給以必要刺激，另一方面作為參照衡量復(fù)習(xí)成果。
補差計劃：
對初三學(xué)生中化學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，高考化學(xué)總復(fù)習(xí)采用的復(fù)習(xí)方法是：降低難點，夯實基礎(chǔ)，狠抓落實
第一、抓好基礎(chǔ)教學(xué)，努力降低化學(xué)教學(xué)難點，關(guān)注每一個學(xué)生。
第二、夯實學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生需要。找一些簡單的高考題讓學(xué)生做，提高學(xué)習(xí)興趣。
第三、狠抓落實，就是要真正落實學(xué)生主體。
學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)特點主要有：
a.意志持續(xù)時間短，不容易堅持，常表現(xiàn)為不按學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)，應(yīng)加強鼓勵和檢查；
b.自覺性不是太強，需加強督促；
c.學(xué)習(xí)思維敏捷度不高，不講不懂，一做就錯，需加強練習(xí)；
d.知識不扎實、零散，需要幫助指導(dǎo)形成學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習(xí)中，化學(xué)教師要不斷鞏固學(xué)生的進步，實現(xiàn)全面進步。
培優(yōu)補差工作計劃 10
制定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的能力。讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)。
主要措施：
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多問多練措施；對優(yōu)生適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度。
6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進��；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的`注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的�！�
所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和學(xué)生們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。
培優(yōu)補差工作計劃 11
一、指導(dǎo)思想
把教師的關(guān)愛奉獻給全體學(xué)生：“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對優(yōu)生施加壓力，嚴(yán)格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以限度的耐心和恒心補出成效。
二、差因分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。 如：冶海龍等同學(xué)。
2、情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。如：謝光輝等同學(xué)。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。 如：馮強、米軍等同學(xué)。
4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。如：冶會江等同學(xué)。
三、采取的措施
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手 。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的`困境。
2、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、 優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)
從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進學(xué)習(xí)肯定是有益的。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲
在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
6、加強個別輔導(dǎo)， 提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量
幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
7、 提倡積極鼓勵評價
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
8、 給予學(xué)生成功的機會
學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
培優(yōu)補差工作計劃 12
一，指導(dǎo)思想：
實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導(dǎo)，學(xué)困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了�！�
二，具體目標(biāo)：
使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。
三，學(xué)習(xí)情況分析：
優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應(yīng)用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后和時復(fù)習(xí)，基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有一定的閱讀能力。
優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚
差生：缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的'態(tài)度突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的知識點，經(jīng)常不理睬，對知識的應(yīng)用較差。
差生名單：林智進，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，
四，具體措施：
(1)培優(yōu)措施：
加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練，拓寬知識面，多做習(xí)題。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習(xí)題訓(xùn)練。自已也訂了小學(xué)英語一點通，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓(xùn)練。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。
(2)差生措施：
差生形成是有原因的，社會的，學(xué)校的，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生，家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細(xì)致地協(xié)助，上課多留意，下課督促他們和時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他們的自信心，并和時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并和時給予鼓勵。
總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導(dǎo);而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要和時處置。
培優(yōu)補差工作計劃 13
為了順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)工作中，力爭取得好成績。
一.思想方面的培優(yōu)。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的'思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面
的情況。
二.有效培優(yōu)措施。
利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1．課上優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4．培優(yōu)過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)盡可能“耗
費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
5．每周進行一次測試 “周考”，每月進行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
三.在培優(yōu)中的幾點方法：
1、不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)實際情況制定學(xué)習(xí)方案，給優(yōu)秀生一定難度的題目讓他們進行練習(xí)。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。
6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識
進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
培優(yōu)補差工作計劃 14
隨著高三復(fù)習(xí)備考工作的'逐一推進，高三教學(xué)進入到攻堅階段，根據(jù)我校的教學(xué)實際情況，文科一本線上線率正處在發(fā)展提高階段，因此高三必須開展培優(yōu)補差工作，以促進學(xué)生各學(xué)科平衡發(fā)展，讓尖子生有沖擊名校的機會，讓更多學(xué)生實現(xiàn)上重點線的目標(biāo)。我們地理組安排如下：
1、培優(yōu)補差對象
文科年級60名內(nèi)，地理年級120名以外的同學(xué)，由年管會提供名單，學(xué)科老師與班主任共同確認(rèn)后可參加。
2、培優(yōu)補差時間、地點及要求
�、� 各任課老師自己包干，時間地點自定
②地理培優(yōu)重在課堂，重在平時，平時課堂上多關(guān)注。
�、勖恐苤辽僖淮芜x擇地點補課或個別談話。
�、芙處熞膫湔n，精心準(zhǔn)備，防止走過場。
�、菝看谓y(tǒng)練成績跟蹤，以便檢驗效果，還可適當(dāng)增減人數(shù)。
培優(yōu)補差工作計劃 15
終南中學(xué)20xx-2016學(xué)年培優(yōu)補差工作計劃
一、指導(dǎo)思想
為了正視我校學(xué)生的個體差異，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展，特制定了培優(yōu)補差工作計劃：
二、總體工作思路
學(xué)校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，重視對培優(yōu)補差工作的調(diào)查研究，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況，關(guān)注教師培優(yōu)補差工作的的實效性。
三、建規(guī)立制，加強過程管理
1、由教師負(fù)責(zé)，各課任教師對各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生進行梳理，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務(wù)。任課教師制訂學(xué)科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補差工作計劃，學(xué)校鼓勵各任課教師加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，縮短學(xué)生間的個體差異。
3. 關(guān)注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，要關(guān)注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認(rèn)真開展調(diào)查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。
四、培優(yōu)工作具體措施
1、舉辦學(xué)科競賽，營建競爭氛圍。學(xué)校要把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來，積極舉辦學(xué)科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
2、引用典型示范，激發(fā)學(xué)生進取。利用班會、積極向?qū)W生介紹古今中外
的名人名家成功故事，引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
五、補差工作具體措施
1、各任課教師要聯(lián)系至少2名學(xué)困生，教師要了解學(xué)生在知識、方法技能、習(xí)慣、心理等方面存在的問題。（學(xué)生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學(xué)生談話交流一次，并做好跟蹤輔導(dǎo)，并如實填入教師工作手冊。
2、加強學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣只是一種誘因，一種動力，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于對“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在各種實踐活動中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、重視科學(xué)分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真開展學(xué)情調(diào)查；定期召開班級學(xué)習(xí)會，及時了解學(xué)困生的情況，認(rèn)真觀察“學(xué)困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉(zhuǎn)化的快慢，及時督促與鼓勵。
培優(yōu)補差工作計劃 16
一、基本情況
本班共有學(xué)生45人，男生21人，女生24人。根據(jù)開學(xué)以來對本班學(xué)習(xí)情況的了解，感覺整體基礎(chǔ)較差，優(yōu)等生比例較小，僅占15%，中等生占50%，學(xué)困生占35%�；谝陨锨闆r，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。
二、目標(biāo)任務(wù)：
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動拓寬知識面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；
2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；
3、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的'自信，克服自卑的心理；
4、加強基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
三、主要措施：
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其
繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
四、培優(yōu)輔差對象：
培優(yōu)對象：
輔差對象：
教師姓名＿＿＿＿
培優(yōu)補差工作計劃 17
20xx年--20xx年化學(xué)培優(yōu)輔差計劃 全面提高九年級學(xué)生的化學(xué)成績，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，在教研處和教務(wù)處的指導(dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)校的“提升優(yōu)秀率、及格率”方針政策，讓每一位同學(xué)都能充分挖掘自身的潛力，取得滿意的成績，特制定2011年--2012年九年級化學(xué)學(xué)科培優(yōu)與輔差工作計劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
我校學(xué)生的基礎(chǔ)差，優(yōu)生少，學(xué)困生多，針對我們學(xué)校的實際，兩方面分析學(xué)生：
1、培優(yōu)方面：
�、倌X子聰明，思維靈活的學(xué)生在難題方面表現(xiàn)突出；但忽視基礎(chǔ)知識，懶于記憶，在簡單問題上處理不當(dāng)造成無謂失分。
�、诨A(chǔ)相對牢固，學(xué)習(xí)刻苦努力的學(xué)生；但自信不足，處理新類型題時猶豫不決，且思維不夠開闊，缺乏想象力、創(chuàng)造力。
2、輔差方面：基礎(chǔ)知識薄弱，有畏難情緒，雖有迎頭趕上的心愿， 但缺乏持之以恒的行動和良好的學(xué)法。
二、實施方案：
1、培優(yōu)方面：
�、� 課堂上重點關(guān)注，從基礎(chǔ)知識著手過關(guān)，教師親自檢查。 ②經(jīng)常和她們進行思想交流，幫助她們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，能夠挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)突破。每天多安排一些任務(wù)，具體是每周三次，每次完成《同步練習(xí)》上1~2道類型題，當(dāng)面批改，及時修正。 ③經(jīng)常和她們進行思想交流，幫助她們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，能夠挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)突破從基礎(chǔ)知識入手，所做的試題當(dāng)中出現(xiàn)的.問
題隨時到辦公室，或在課前、課間向老師請教。
�、茏罱K目標(biāo)：達到優(yōu)秀
2、輔差方面：
①定期做思想交流，大加鼓勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，大肆表揚，幫助他們增強學(xué)習(xí)的動力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣。
�、谡n堂上重點關(guān)注，隨時注意學(xué)生情緒的變化，及時調(diào)整學(xué)生心態(tài)，幫助他們永褒進取之心。
�、劢Y(jié)合本學(xué)科的特點，結(jié)合九年級面臨升學(xué)的現(xiàn)狀，挑選重點題目，逐題過關(guān)，逐人過關(guān)。
培優(yōu)補差工作計劃 18
一、學(xué)生情況：
通過活動，大多數(shù)學(xué)生都有一定活動能力，能按活動要求去做，遵守活動規(guī)則，在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭能力等。使跑、跳、扔能力在活動中得到增強。但仍有部分學(xué)生身體不好，不積極參加鍛煉。針對這一情況，如何增強學(xué)生身體素質(zhì)，有一個健康體魄，學(xué)好各項工作保證。怎樣做一個符合時代特點身心健康成長好學(xué)生，特做計劃如下：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、配合體育課中學(xué)到基本技能技巧，并進一步熟練掌握。
2、通過一些有意義游戲，展開體育活動。
3、通過本學(xué)期課外活動，使學(xué)生學(xué)會隊形、接力跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、踢毽子等多方面知識，達到鍛煉身體目。
4、活動鍛煉學(xué)生吃苦精神和堅強毅力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、合作能力以及競爭意識。
三、具體措施
1、激發(fā)體育興趣。興趣最好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)行為和效果；學(xué)生能否通過體育活動促進身心健康，關(guān)鍵在興趣。
2、保證活動時間，在每周二、四、五組織二十分鐘活動，讓學(xué)生有充分時間進行體育活動，切實達到活動目。
3、抓好個別輔導(dǎo)，讓個別身體素質(zhì)差學(xué)生掌握各項活動基本要領(lǐng)，并使之在原來基礎(chǔ)上進一步得到提高和鍛煉。
4、發(fā)揚團結(jié)精神，使每一個學(xué)生 潛能得到最大限度發(fā)揮
5、經(jīng)常和班主任研究有關(guān)早操和課間操問題
6、抓好常規(guī)工作。一上好兩課，做好兩操；二堅持開展評比活動。
7、每天課間操讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自由參加體育小組活動，讓每一個孩子都能體驗體育鍛煉和成功快樂。
8、學(xué)生訓(xùn)練課內(nèi)容、形式、節(jié)奏等安排，要求形式多樣，各種練習(xí)手段盡量與游戲活動相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生對田徑運動愛好與興趣。
9、訓(xùn)練必須以身體系統(tǒng)訓(xùn)練為主。
10、要把訓(xùn)練和思想教育結(jié)合起來，有意識地在教學(xué)訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生“愛祖國、愛學(xué)校、懂禮貌、講文明、肯吃苦”品質(zhì)，加強跟班主任、家長、校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，使學(xué)生能安心訓(xùn)練，無“后顧之憂”。通過師生共同努力.從難、從嚴(yán)、從實戰(zhàn)出發(fā)，大運動量地進行嚴(yán)格訓(xùn)練，加強意志品質(zhì)培養(yǎng)，為中考打基礎(chǔ)。
四、輔導(dǎo)內(nèi)容及時間
1、培優(yōu)
1）內(nèi)容：籃球田徑
2）時間：每周一、三大課間
2、輔差
1）內(nèi)容：身體素質(zhì)鍛煉，主要以踢毽子、仰臥起坐、扳手腕、跳繩、跳高、跳遠(yuǎn)、賽跑等為主。
2）時間：每周二、四、五大課間
培優(yōu)補差工作計劃 19
一、指導(dǎo)思想
提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提升學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文根本能力。根據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作。輔導(dǎo)工作要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批語文尖子，開掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話能力，提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學(xué)生情況分析
五年級從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，一局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移能力較差，學(xué)生知識面比擬窄，做題時靈活性不夠。另有較大一局部學(xué)生，根底知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的'方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的開展，差等生得到較大進步。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容
培優(yōu)主要是繼續(xù)提升學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提升寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提升語文能力。
輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊。教會學(xué)生敢于做題，會做題，從最根底的開始，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。
四、培優(yōu)對象
xx
五、輔差對象
xx
六、主要措施
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決差等生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅持輔導(dǎo)工作，做好輔導(dǎo)工作的跟蹤記載，及時調(diào)整輔導(dǎo)的方法與策略。
6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結(jié)對幫教。
7．課堂上盡量創(chuàng)造時機，用優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
8．采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
9．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成績。
培優(yōu)補差工作計劃 20
一、指導(dǎo)思想：
幫助差生取得適當(dāng)?shù)倪M步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力為切入點，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)的基本能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性。向每一位學(xué)生提供充分展示自我的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，使每一位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。智力型后進生是指那些由于生理原因，知識接收能力差、思維品質(zhì)不良、認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的知識支離破碎、基礎(chǔ)知識欠缺、基本技能未形成基本方法未掌握、思維訓(xùn)練不足、思維品質(zhì)培養(yǎng)不夠的學(xué)生。后進生是指對知識的認(rèn)識不足、內(nèi)部激勵機制沒有形成、學(xué)習(xí)動機過弱、知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信心不足、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。老師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機會，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅，從而使他們樹立自信心，激發(fā)并強化學(xué)習(xí)動機。
二、制定目標(biāo)：
幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的`要求做好。成績有一定的進步，抓基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，從基本的計算抓起，采取多種形式來引導(dǎo)差生進行基本功訓(xùn)練，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能。
三、制定有關(guān)內(nèi)容：
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生教材中的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，如：口算題一定能做對，豎式計算題或脫式計算題盡可避免出錯，可先少再多，先易再難，逐步加深，逐步提高，保證每個差生都有不同的進步，經(jīng)常訓(xùn)練差生的口頭表達能力，及理解應(yīng)用題的題意的能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說說題意，敢于說進而爭于說、善于說到積極踴躍地說。對差生的作業(yè)設(shè)計要具有：統(tǒng)一性、開放性、適宜性、差異性。
四、主要轉(zhuǎn)化措施：
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，
2、采用-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機會用優(yōu)生學(xué)習(xí)的思想方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練的措施，優(yōu)生加以監(jiān)督，指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時給與訂正。
培優(yōu)補差工作計劃 21
這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示，根據(jù)學(xué)校實際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，有的放矢
學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清底子，對班上按學(xué)生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。
三、培優(yōu)工作
1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。
對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予 “精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2、優(yōu)良學(xué)生的“補差”工作。
因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、認(rèn)真落實補差工作
1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
五、堅持不懈關(guān)愛后進生
1、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
2、組織互助小組進行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行 一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的.學(xué)生給予幫助。另外，本學(xué)期初，學(xué)校將組織獻愛心捐助活動，幫助生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
具體要求：
1.培優(yōu)主要以擴大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)，為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資源，如文學(xué)、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要;補差則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學(xué)生的分析能力和理解能力。
2.開學(xué)初各班制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學(xué)生名單和輔導(dǎo)時間，并告之于學(xué)生及家長。
3.精心準(zhǔn)備培優(yōu)補差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得，共同提高。
4.及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄，學(xué)校將每月對記載內(nèi)容做一次檢查。
5.期末學(xué)校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。
培優(yōu)補差工作計劃 22
一、指導(dǎo)思想：
扶困是為了讓對學(xué)習(xí)厭倦、學(xué)習(xí)上有困難、自控的能力差和行為偏差的學(xué)生，在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重新培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
二、目標(biāo)任務(wù)：
通過培優(yōu)扶困的活動，能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；
使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；
讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；
在學(xué)生中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。
三、具體措施：
1、尋找家長配合。加強與家長的溝通，了解優(yōu)生、學(xué)困生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難，并爭取得到家長的.支持與配合；
2、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計注意體現(xiàn)層次性，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，著力于思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)困生實施多做多練，側(cè)重于知識的鞏固；
3、了解學(xué)困生與優(yōu)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，優(yōu)生限度提高綜合能力；
4、要讓學(xué)困生重新審視自己，認(rèn)識到自己的優(yōu)點與不足。逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則；
5、在課堂上多提問他們，對優(yōu)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；
對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。
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