電視節(jié)目主持人給教師的啟發(fā)范文

　　現(xiàn)代教育觀認為：教師與學生是平等合作互動的關(guān)系，做美術(shù)課堂里的“主持人。教師是教學情境的創(chuàng)設者，是教學活動的組織者和指導者，是學生心語的傾聽者和積極的反映者。學生是具有情感，個性和有尊嚴的學習主體。

　　電視節(jié)目中的許多主持人在此類平等、交互式的活動中給我們提供了很好的借鑒。中央電視臺的王牌節(jié)目《實話實說》、《幸運52》、湖南衛(wèi)視的《快樂大本營》等綜藝節(jié)目收視率居高不下，尤其是《大風車》、“奇思妙想”，其少兒綜藝節(jié)目，以巧妙的編排、新穎的創(chuàng)意設計，觀眾的現(xiàn)場參與、良好的競賽氛圍受到廣大電視觀眾的喜愛。這類玩物“上”智的娛樂節(jié)目和受到觀眾喜愛的不同風格的主持人就是一個個成功的范例，處在美術(shù)課程改革背景下的教師可以從這些范例中受到很好的啟發(fā)，美術(shù)論文《做美術(shù)課堂里的“主持人》。

　　美術(shù)課程改革非常強調(diào)學生在學習過程中的主體地位要求，改變教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系�！秾嵲拰嵳f》的主持人崔永元曾在訪談中說：“在我之前，電視上還沒有這樣和人說話的，他們覺得這樣說話的人，也就是院子里的一個壞孩子，不能到中央電視臺去說。慢慢地他們也覺得這是一個很好的方式，因為它的存在基礎是友善。談話節(jié)目的主持人首先是一個正常人，不是因為他學問有多高，長得多好看，地位有多高，家里有多少積蓄，就因為你是一個平民，有和他們一樣的心態(tài)，你們可以平等對話，人家才選你做這件事兒�！贝抻涝�做這檔節(jié)目的基本出發(fā)點與課程標準中對師生雙邊關(guān)系的要求可謂不謀而合。我們強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，意味著不僅將學生視作教育的對象，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者、教育與自我教育的主體。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的大腦里有些特殊的、最積極的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠把抽象思維跟雙手精細的動作結(jié)合起來，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍起來。如果沒有這種結(jié)合，那么大腦的這些區(qū)域?qū)⑻幱诔了癄顟B(tài)�！敝醒腚娨暸_《大風車》中的“奇思妙想”節(jié)目在快樂的游戲活動過程中使參與者開闊了視野，整合了跨學科跨領域的知識，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。作為少兒節(jié)目主持人的董浩為這個節(jié)目增色不少。數(shù)年前，隨著迪斯尼的《米老鼠和唐老鴨》搬上中國電視熒幕，他的聲音便為全國青少年所熟悉，孩子們喜歡他快樂的形象，喜歡他風趣、幽默、充滿童心的藝術(shù)創(chuàng)作，而更重要的，是他作為男性主持人，為溫馨的少兒天地注入了一種健朗、豁達的氣息。而獨生子女家庭普遍存在的現(xiàn)狀，更需要一種剛性的教育與影響，需要一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)。基于這樣的一些因素，董浩對于孩子們而言，有著獨特的凝聚力和號召力，他像“孩子王”、是大哥哥，是知心朋友，又是可信賴的長輩。董浩和他的節(jié)目，以及節(jié)目中的孩子們，也正是課程改革中教師和學生教與學關(guān)系的理想寫照。節(jié)目中的孩子們采用的是自主學習、探究學習和合作學習的方法。

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