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激勵(lì)教育的實(shí)踐創(chuàng)新
激勵(lì)教育是在辦學(xué)思想指導(dǎo)下的整體改革。整合學(xué)校開(kāi)展激勵(lì)教育的各種因素，發(fā)揮科研的綜合效應(yīng)，我們主要從以下幾方面進(jìn)行了積極有效的探索。
1．創(chuàng)設(shè)激勵(lì)教育的情景
�。�1）創(chuàng)設(shè)各種形式班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)能積極主動(dòng)參與學(xué)校班級(jí)管理，真正體驗(yàn)到自身的主體地位，初步滲透學(xué)生的主體性管理，最終促進(jìn)了學(xué)生自身主動(dòng)發(fā)展。
�。�2）創(chuàng)設(shè)各種形式的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)
創(chuàng)設(shè)和諧的、人性化的教學(xué)情境在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的溝通、教師的悉心教導(dǎo)、幽默的教學(xué)風(fēng)格以及真誠(chéng)的鼓勵(lì)都是為廣大學(xué)生所歡迎的。師生關(guān)系融洽，學(xué)生才樂(lè)于學(xué)，也易于接受老師的教育,學(xué)生的興趣也就易于激發(fā)，學(xué)生的特長(zhǎng)也會(huì)得以展示和發(fā)揮，進(jìn)而使興趣成為啟迪學(xué)生創(chuàng)造性的原動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程，它需要我們創(chuàng)設(shè)一種愉悅的、和諧的、人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)師生互動(dòng)的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)主動(dòng)的、探究的教學(xué)情境充滿好奇心、樂(lè)于探索是孩子的天性。學(xué)生身上蘊(yùn)藏著自主學(xué)習(xí)的潛力，教師要大膽放手，尊重學(xué)生探究的需要，盡力創(chuàng)設(shè)可供自主學(xué)習(xí)、探究的條件，引導(dǎo)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2．創(chuàng)造激勵(lì)教育的方法
（1）情感激勵(lì)。情感激勵(lì)可以體現(xiàn)為關(guān)愛(ài)與尊重，也可以體現(xiàn)為理解與寬容。情感激勵(lì)是教師與學(xué)生心靈對(duì)話的橋梁，從而使學(xué)生心靈深處得到激發(fā)。
�。�2）語(yǔ)言激勵(lì)。語(yǔ)言激勵(lì)是增進(jìn)師生溝通，促進(jìn)相互激勵(lì)的重要工具，語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言。我們?cè)谌W(xué)生中開(kāi)展的調(diào)查研究與“贊贊我得好老師”征文活動(dòng)中，集中梳理出“能鼓勵(lì)學(xué)生并為學(xué)生認(rèn)可的教師教育教學(xué)用語(yǔ)”40條，“學(xué)生最不能接受、最反感的教師形象和教育教學(xué)語(yǔ)言”23條，包括課堂教學(xué)用語(yǔ)、生活用語(yǔ)等規(guī)范用語(yǔ)，并加寫編者案分批印發(fā)給全體教職工學(xué)習(xí)，這些用語(yǔ)規(guī)范了教師的日常用語(yǔ)，激勵(lì)教育著每個(gè)學(xué)生。此項(xiàng)工作在全校引起強(qiáng)烈反響�！澳阏姘�，你成績(jī)差不是因?yàn)槟惚浚且驗(yàn)槟悴挥霉�。如果用功的話，你的成�?jī)一定會(huì)提高的”、“你退步了，老師好難過(guò)……”看來(lái)是如此的平凡樸素的語(yǔ)言，卻透著真誠(chéng)的關(guān)切，而正是那份至誠(chéng)折射出關(guān)愛(ài)與希望，打動(dòng)學(xué)生。而當(dāng)學(xué)生有過(guò)失和錯(cuò)誤時(shí)，那一句句“老師覺(jué)得你是個(gè)聰明的孩子，聰明人也會(huì)犯錯(cuò)，可是不能再犯第兩次�。》駝t就……,你說(shuō)呢？”當(dāng)教師毫不吝嗇的用上那諒解性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言時(shí)，我們又何嘗不是在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立再進(jìn)取的信心呢？那贊許的點(diǎn)頭、期望的目光、會(huì)心的微笑，將會(huì)使學(xué)生心境愉快健康、每一次親切的撫摸，每一個(gè)贊美的手勢(shì)都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)，更會(huì)使學(xué)生受到激勵(lì)。
（3）信任激勵(lì)。要激發(fā)學(xué)生的潛能，首先要有信任感，對(duì)學(xué)生的信任就會(huì)使他們有一種受重視、尊重的感覺(jué)。
賦予崗位，營(yíng)造發(fā)展空間善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待孩子，幫助孩子找到發(fā)揮自己長(zhǎng)處的地方，給予一定職責(zé)與崗位，使學(xué)生受到重視的尊重，就能發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性和積極性。信任激勵(lì)把成功機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，學(xué)生也能在信任中成長(zhǎng)。
創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)踐
激勵(lì)的話
激勵(lì)人的話
激勵(lì)的話語(yǔ)
激勵(lì)教育在中職德育工作的應(yīng)用
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