學(xué)校教學(xué)小故事簡短（通用13篇）
故事是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事�；蛘呦胂蠊适�。下面是小編為大家收集的學(xué)校教學(xué)小故事簡短，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)校教學(xué)小故事簡短 1
在教育教學(xué)工作中，有苦有樂，有感受……一向以來，我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個(gè)下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。那是我剛剛接四年級(jí)六班時(shí)，我決心在班級(jí)同學(xué)面前樹立自我一下的威信。一次，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請(qǐng)一位同學(xué)回答我的問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的同桌正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了。這個(gè)同學(xué)也感覺到了這種變化，看到我就站在自我的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。
很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說:“請(qǐng)你把題目讀一遍�！蔽以詾榻虒W(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自我:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎?”我明白，我的聲音變得嚴(yán)厲了。“快說呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對(duì)勁，開始悄悄提醒他�？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最終，我以“坐下吧，下課自我好好想想!”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。
我反思到今日的`一幕，應(yīng)當(dāng)說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢?是為人師者的臉面嗎?還是我的殺手锏用錯(cuò)了對(duì)象……看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、教師的不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容的心。
學(xué)校教學(xué)小故事簡短 2
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。
有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫侯鑫，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時(shí)在路上遇見我繞道走。
溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。
有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！苯處熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)�；仡欁晕乙酝�'教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!
總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)谟⒄Z教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來更多的生氣。
學(xué)校教學(xué)小故事簡短 3
在教學(xué)中有很多難忘的插曲，我慢慢體會(huì)到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的'。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對(duì)音樂教育的理解。
學(xué)生已能“聆聽、分析、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以簡便歡樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識(shí)。同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。這就是我在音樂教學(xué)中的一個(gè)小故事。
學(xué)校教學(xué)小故事簡短 4
我是一名平凡的數(shù)學(xué)教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十幾個(gè)春秋了�；厥走@十幾年的從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
每節(jié)數(shù)學(xué)課下來，我總不忍心立即離開教室。因?yàn)槲铱偸潜粚W(xué)生們的一句“教師，等一等---”給留了住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)留下的，有時(shí)候是被待批的作業(yè)給絆住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。
下頭將自我在教學(xué)過程中的`一點(diǎn)小體會(huì)與大家分享。
注意樹立學(xué)生的信心，營造良好的課堂氣氛。
最終總結(jié)到，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)當(dāng)采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，并且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：期望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。(更何況是孩子。)一句進(jìn)取的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加進(jìn)取。
學(xué)校教學(xué)小故事簡短 5
我在教學(xué)正方體有8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)面、12條棱這個(gè)知識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先是學(xué)生以小組為單位，要求學(xué)生利用教師提供的學(xué)具（小棒和一些橡皮泥小球）搭一個(gè)正方體。于是學(xué)生就紛紛動(dòng)手搭了起來。但是一段時(shí)間過去了，問題也就出現(xiàn)了，有些小組搭出了“漂亮”的正方體，可是有的小組搭出正方體就是不像樣，還有的小組就連一個(gè)完整的正方體也搭不成，這是為什么呢？這時(shí)我就向?qū)W生提出了問題：“為什么這些小組搭的正方體不漂亮？”然后讓學(xué)生帶著問題去觀察、去思考、去解決問題。學(xué)生通過自主探索，很快就得出了“正方體12條棱長度相等”這一結(jié)論。
其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)，只要我們教師去認(rèn)真地分析教材，精心地設(shè)計(jì)問題，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索，絕大部分知識(shí)都是可以通過學(xué)生自己的努力掌握的`，教師沒有必要通過傳授的方法將這些知識(shí)教給學(xué)生。學(xué)生在積極探索的過程中，不僅學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用，解決問題的能力得了到培養(yǎng)，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)，積極探究，不斷創(chuàng)新的精神得到充分的培養(yǎng)，從而漸漸形成了創(chuàng)新的能力。
學(xué)校教學(xué)小故事簡短 6
三年級(jí)的孩子說大不大說小不小，都是那么調(diào)皮。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤我總是以訓(xùn)斥來結(jié)束。想起來，平時(shí)我總覺得他們調(diào)皮，很少表揚(yáng)。從這一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都期望得到賞識(shí)，而且，從某種好處上說，也許調(diào)皮的他們更期望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的'教學(xué)中要調(diào)整方式。
從那以后，在課堂上，只要看到他們認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就立刻進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)此刻課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成狀況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控潛力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他們上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的狀況，我并不灰心，因?yàn)槲颐靼走@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，必須能取得成功。哲人以前說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。期望透過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會(huì)堅(jiān)持。
學(xué)校教學(xué)小故事簡短 7
課堂中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的現(xiàn)象：一個(gè)學(xué)生有意無意的不和諧的回答，如果教師只是粗暴的否定，或避而不談，往往會(huì)導(dǎo)致良好的課堂氛圍遭到破壞。此時(shí)教師機(jī)智引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)化，不但不會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，反而會(huì)讓課堂走向縱深，邂逅不曾預(yù)約的精彩。
有一次，我借班上《漁夫的故事》，提出了這樣一個(gè)主問題：“說一說文中的魔鬼是什么樣的形象？”當(dāng)很多同學(xué)紛紛指出魔鬼的“兇狠、無恥”時(shí)，一個(gè)男生得意地提出了他的新觀點(diǎn)：“我認(rèn)為魔鬼是個(gè)誠實(shí)守信的。你看，他告訴漁夫，自己被所羅門關(guān)在膽瓶里時(shí)的遭遇，一點(diǎn)也沒有隱瞞。讓漁夫知道了自己的弱點(diǎn)，這不是很誠實(shí)嗎？而且魔鬼因?yàn)樵谇叭齻�(gè)世紀(jì)的'時(shí)候沒有人去解救它，所以他立下誓言：‘誰要是在這個(gè)時(shí)候來解救我，我要?dú)⑺浪�，不過我可以讓他選擇死法。’他這么做不就是為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言嗎？”這時(shí)我在點(diǎn)評(píng)時(shí)肯定了他的敢提出不同意見的勇氣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀文章，激起爭論：魔鬼在漁夫面前是否一直誠實(shí)？學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)魔鬼覺得漁夫不足懼時(shí)，他覺得無需撒謊，特別囂張；當(dāng)他錯(cuò)把漁夫當(dāng)所羅門或者漁夫再次把它關(guān)進(jìn)膽瓶的時(shí)候，他就撒謊了，這種變化不恰恰證明了魔鬼是狡猾的而非誠實(shí)的嗎？
短短的幾分鐘，卻使學(xué)生有了更深入的發(fā)現(xiàn)。試想，如果沒有通過價(jià)值引導(dǎo)來點(diǎn)化，課堂上怎能有如此精彩的“變奏曲”呢？所以，關(guān)注課堂生成，價(jià)值引導(dǎo)至關(guān)重要。
學(xué)校教學(xué)小故事簡短 8
作為小學(xué)語文教師，有時(shí)候?qū)W生們向我們提出一個(gè)難題，而我們一時(shí)答不出來，可能會(huì)讓我們自己覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽所造成的。
記得一次，我在給我們班上《要是你在野外迷了路》這一課的時(shí)候，離下課還有兩分鐘時(shí)，一位女同學(xué)站起來問我：“季老師，你知道怎樣利用大樹的年輪來辨別南北么？”我一下子被她的問題給問住了，一時(shí)之間陷入于尷尬之中，因?yàn)槲覀冞@兒根本沒有樹墩，平時(shí)我也沒有過多的`去關(guān)注這類事，但是處于老師的虛榮心，又迫使我小聲對(duì)她說：“現(xiàn)在我很忙，以后再說吧。”這時(shí)下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學(xué)卻沒有忘記，她再一次來到我的面前問起了這個(gè)問題，我這時(shí)候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“觀察一棵樹樁，年輪寬面是南方�！蹦俏慌瑢W(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識(shí)的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問。我看出了她的心思，就接著說：“因?yàn)樯种锌盏氐谋辈窟吘壡嗖葺^茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。”聽了我的解釋她非常滿意，有一種說不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑的對(duì)我說：“謝謝你，季老師。”
通過這件事，讓我意識(shí)到無論是在課堂內(nèi)外，學(xué)生提出一個(gè)讓老師難以回答的問題是再正常不過的事，我們應(yīng)該保持冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問題，不能遏制學(xué)生。
學(xué)校教學(xué)小故事簡短 9
我從事教育事業(yè)已經(jīng)十三年了。在十三年的教學(xué)生涯中，我勤勤懇懇、任勞任怨，為了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展傾注了大量心血和汗水。
“嚴(yán)是愛、松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的同時(shí)，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。盡到教書育人的職責(zé)，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有客觀規(guī)律，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教學(xué)方法，靠自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的摸索才能得到。
教師應(yīng)樹立全新的`教育教學(xué)觀，我們不但應(yīng)該教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，更主要的是應(yīng)該幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
對(duì)待學(xué)生要寬容，不能這也看不慣，那也看不慣，始終把學(xué)生放在自己的對(duì)立面，其實(shí)，師生之間也需要建立一種新型的、良好的、和諧的關(guān)系，你仔細(xì)想想，學(xué)生身上有很多優(yōu)點(diǎn)都值得我們?nèi)リP(guān)注、去學(xué)習(xí)
教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能事半功倍。
隨著從教時(shí)間的一天天變長，我的教育經(jīng)歷也一天天的豐富，我為了能讓自己得心應(yīng)手從事教育而做的努力也有了收獲。
學(xué)校教學(xué)小故事簡短 10
時(shí)間匆匆，真如白駒過隙。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)了快1年時(shí)光了。到現(xiàn)在我還清楚地記得第一次走進(jìn)初一年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種長舒一口氣的表情，在我接觸小學(xué)教育生涯的第一年，拍桌子訓(xùn)斥學(xué)生成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作�，F(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對(duì)教學(xué)和班級(jí)工作有損無益，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)們之間的誤會(huì)和代溝。在教學(xué)過程中，我真正感受到了一個(gè)教師應(yīng)該具有愛心和寬容。
在與孩子們一次次的磨合中，我慢慢的在成長，我慢慢的學(xué)著去用愛心與寬容去和孩子們交流。放下了我那所謂的.師道尊嚴(yán)，俯下身子教學(xué)生，用愛心和虛心與孩子溝通。學(xué)生其實(shí)對(duì)老師的要求不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)心滿意足。我從事中學(xué)教育1年以來獲得的最大收獲就是明白了情感與教育之間的深刻聯(lián)系。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)時(shí)刻提醒自己，把自己當(dāng)做學(xué)生，與學(xué)生共同成長，用愛心與寬容去創(chuàng)造個(gè)人教育事業(yè)的輝煌。只要你真正去關(guān)愛他，孩子們就會(huì)記住你，你的教育就會(huì)獲得成功。
學(xué)校教學(xué)小故事簡短 11
這段時(shí)間天氣變幻無常，在我每天提醒孩子們多喝水注意預(yù)防流感的時(shí)候，自己竟然感冒了！鼻塞難受，嗓子已經(jīng)啞的說不出話。我覺得自己的“獨(dú)特”嗓音非常適合演繹歌手楊坤的歌：“無所謂，我無所謂……”雖然難受，但我也在努力的調(diào)整自己，希望在課堂上能夠以更飽滿的精神狀態(tài)帶動(dòng)孩子們遨游在知識(shí)的'海洋。
盡管一年級(jí)的孩子們年齡很小，可是從他們的表現(xiàn)中我發(fā)現(xiàn)自己的付出和努力并沒有白費(fèi)！我覺得這幾天孩子們都變得懂事了，不管是我用沙啞的聲音講授知識(shí)，還是我停下來擦鼻涕，教室里都靜悄悄的，以前特別淘氣的幾個(gè)孩子也能安靜下來了，貌似是因?yàn)槲腋忻傲瞬胚@樣的。
今天上午我連上兩節(jié)語文課，忙得一口水都沒有喝，嗓子好難受啊！一下課我就趕忙走進(jìn)辦公室坐下，剛拿起水杯，就見俊熙拿著幾張餐巾紙來找我，他說：“樊老師，我媽媽說這個(gè)餐巾紙很神奇的，用它一擦鼻子就不難受了，感冒就會(huì)好的。”聽了他的話，我先是一愣，我問他：“用這個(gè)餐巾紙就可以治好感冒嗎？”他說：“就是的，我媽媽就是這樣告訴我的！”我覺得好笑，可又不忍心辜負(fù)他的一番好意，我說：“謝謝你，俊熙，這個(gè)餐巾紙我留下了，我想我的感冒過不了多久就會(huì)好的！”
雖然只是幾張普通的餐巾紙，但從孩子手里接過來，我真的特別感動(dòng)：這不是普通的餐巾紙，這是孩子口中的“神奇餐巾紙”，更是孩子對(duì)我關(guān)心的一種表現(xiàn)。我覺得好欣慰啊！我也會(huì)把這種關(guān)心變成前行的動(dòng)力，照顧好自己的身體，繼續(xù)帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長！
學(xué)校教學(xué)小故事簡短 12
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛，遺憾激勵(lì)斗志，我們?cè)诓恢挥X中走進(jìn)了4月末。我們懷著新的希望，站在新的起點(diǎn)，開始了新的征程。
在這個(gè)陽光明媚、生機(jī)勃勃的4月27日星期一早上，我?guī)е澹?）班的學(xué)生走進(jìn)了芙蓉區(qū)素質(zhì)基地的大門，天氣的燥熱似乎也不及孩子們?nèi)缁鸬臒崆椋麄儗⒃谲饺鼗囟冗^難忘的四天三晚的素質(zhì)培訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)于孩子們來講，在營地的四天中，第一天是適應(yīng)期，第二天是加強(qiáng)期，第三天是自覺期，第四天是卓越期。這是一個(gè)成長的過程，也是我對(duì)孩子們的期望，我很想看到四天后的他們會(huì)是怎樣一幅景象。
在第一天的開營儀式上，同學(xué)們堅(jiān)定的誓言響徹了整個(gè)芙蓉基地的上空。在第一天下午的連隊(duì)組建上，同學(xué)們一個(gè)個(gè)站如松，坐如鐘，真正做到了令行靜止。在接下來兩天的課程中，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的熱情、較好的動(dòng)手能力以及優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。第四天的上午，讀了來自父母的信，很多同學(xué)都是熱淚盈眶，這滾燙的淚水是他們第一次體會(huì)到了父母的苦心，比任何笑聲都要欣慰。
四天的時(shí)間是短暫的，但卻是令孩子們終生難忘的`�；氐綄W(xué)校，孩子們仿佛比以前更懂事了，都迫不及待的和我來了個(gè)擁抱，我想：這真是長大了。也許這就是他們?nèi)松兊拈_始，破繭成蝶的過程固然是艱辛的，是苦痛的，但是蝶變后的人生卻是燦爛的，是精彩的。我會(huì)以一個(gè)朋友的身份，衷心地祝福他們：擁有一個(gè)美好的人生！并以一個(gè)師者的身份，時(shí)刻告訴他們：微笑著面對(duì)，自己所遇到的挫折；微笑著面對(duì)，自己曾遭受的打擊；充滿著信心，帶著夢(mèng)想去努力拼搏；充滿著信心，為贏得一個(gè)美好前程。
學(xué)校教學(xué)小故事簡短 13
新學(xué)期一開始，當(dāng)我聽到我要教學(xué)的年級(jí)有五年級(jí)的時(shí)候，我的內(nèi)心是有點(diǎn)怯的。因?yàn)橹拔医佑|的一直都是低年級(jí)，還真沒有接觸過高年級(jí)的課，懷著忐忑的心理開始了我的.五年級(jí)教學(xué)之行。
開學(xué)第一課，我記得是五一班的課，一進(jìn)門孩子們的笑臉給了我鼓勵(lì)，我希望的美術(shù)課堂就是這樣的輕松活潑的樣子，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)不受控制了，甚至說出了我接受無能的話語。這可真是一道跨越無能的鴻溝呀！其中有一個(gè)男生，我對(duì)他印象特別深刻，我每次說完一句話，他總是要接一句，引得全班哄然大笑。對(duì)于他的行為，我采取了不理睬的策略，可是他更加的變本加厲，沒有一點(diǎn)自覺性。啊！真是個(gè)令人頭疼的孩子！我嘗試著讓自己“耐心”，跟他說不要影響到其他人，可他只是瞪大眼睛看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，行為卻一點(diǎn)都不變。
拿他沒辦法，那就采取冷處理吧�？墒菨u漸地隨著時(shí)間的流逝，最近我發(fā)現(xiàn)他也有他的發(fā)光之處。他總是能在他們班的同學(xué)回答不出問題時(shí)“語出驚人”�？傆兴莫�(dú)特想法與我們分享，比如我們講到科幻，他就會(huì)告訴同學(xué)們他看過的新聞：可以利用空氣動(dòng)力的汽車等等。于是，我讓他負(fù)責(zé)收他們班的作業(yè)，并且告訴他這個(gè)工作會(huì)不容易，我相信他有能力做好，他很高興并且欣然答應(yīng)。
現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他每次都能把作業(yè)收得又快又齊，這是之前班長做不到的事。而且每次美術(shù)課他也能夠做到認(rèn)真傾聽我所講的知識(shí)，并且提出自己的觀點(diǎn)，這就是他的進(jìn)步�。�
看來每個(gè)孩子都有他的可愛之處，也許我們變得更加耐心一點(diǎn)，就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。相信每個(gè)孩子，肯定每個(gè)孩子，他的搗蛋，也許只是想要博取一點(diǎn)你的關(guān)注，學(xué)會(huì)愛你的每個(gè)孩子吧！
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