生物知識點必修一光合作用

　　上學期間，大家最熟悉的就是知識點吧？知識點是指某個模塊知識的重點、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的生物知識點必修一光合作用，歡迎閱讀與收藏。

　　一、捕獲光能的色素

　　葉綠素a(藍綠色)

　　葉綠素

　　葉綠素b (黃綠色)

　　綠葉中的色素胡蘿卜素(橙黃色)

　　類胡蘿卜素

　　葉黃素(黃色)

　　葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍紫光。

　　白光下光合作用最強，其次是紅光和藍紫光，綠光下最弱。

　　二、實驗——綠葉中色素的提取和分離

　　1實驗原理：綠葉中的色素都能溶解在層析液中，且他們在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，綠葉中的色素隨著層析液在濾紙上的擴散而分離開。

　　2方法步驟中需要注意的問題：(步驟要記準確)

　　(1)、研磨時加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什么?

　　二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。

　　(2)、實驗為何要在通風的條件下進行?為何要用培養(yǎng)皿蓋住小燒杯?用棉塞塞緊試管口?

　　因為層析液中的丙酮是一種有揮發(fā)性的有毒物質(zhì)。

　　(3)、濾紙上的濾液細線為什么不能觸及層析液?

　　防止細線中的色素被層析液溶解

　　(4)、濾紙條上有幾條不同顏色的色帶?其排序怎樣?寬窄如何?

　　有四條色帶，自上而下依次是橙黃色的胡蘿卜素，黃色的葉黃素，藍綠色的葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿卜素。

　　三、捕獲光能的結(jié)構(gòu)——葉綠體、

　　結(jié)構(gòu)：外膜，內(nèi)膜，基質(zhì)，基粒(由類囊體構(gòu)成)

　　與光合作用有關(guān)的酶分布于基粒的類囊體及基質(zhì)中。

　　光合作用色素分布于類囊體的薄膜上。

　　四、光合作用的原理

　　1、光合作用的探究歷程：(略)

　　2、光合作用的過程：(熟練掌握課本P103下方的圖)

　　總反應(yīng)式：CO2+H2O、(CH2O)+O2，其中(CH2O)表示糖類。

　　根據(jù)是否需要光能，可將其分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。

　　光反應(yīng)階段：必須有光才能進行

　　場所：類囊體薄膜上

　　水的光解：H2O、1/2O2+2[H]

　　ATP形成：ADP+Pi+光能、ATP

　　光反應(yīng)中，光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學能

　　暗反應(yīng)階段：有光無光都能進行

　　場所：葉綠體基質(zhì)

　　CO2的固定：CO2+C5、2C3

　　C3的還原：2C3+[H]+ATP、(CH2O)+C5+ADP+Pi

　　暗反應(yīng)中，ATP中活躍的化學能轉(zhuǎn)化為(CH2O)中穩(wěn)定的化學能

　　聯(lián)系：

　　光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H]，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供合成ATP的原料ADP和Pi

　　五、影響光合作用的因素及在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用

　　(1)光對光合作用的影響

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　　葉綠體中色素的吸收光波主要在紅光和藍紫光。

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　　植物的光合作用強度在一定范圍內(nèi)隨著光照強度的增加而增加，但光照強度達到一定時，光合作用的強度不再隨著光照強度的增加而增加

　　③光照時間

　　光照時間長，光合作用時間長，有利于植物的生長發(fā)育。

　　(2)溫度

　　溫度低，光和速率低。隨著溫度升高，光合速率加快，溫度過高時會影響酶的活性，光和速率降低。

　　生產(chǎn)上白天升溫，增強光合作用，晚上降低室溫，抑制呼吸作用，以積累有機物。

　　(3)CO2濃度

　　在一定范圍內(nèi)，植物光合作用強度隨著CO2濃度的增加而增加，但達到一定濃度后，光合作用強度不再增加。

　　生產(chǎn)上使田間通風良好，供應(yīng)充足的CO2

　　(4)水分的供應(yīng)當植物葉片缺水時，氣孔會關(guān)閉，減少水分的散失，同時影響CO2進入葉內(nèi)，暗反應(yīng)受阻，光合作用下降。

　　生產(chǎn)上應(yīng)適時灌溉，保證植物生長所需要的水分。

　　六、化能合成作用

　　概念：自然界中少數(shù)種類的細菌，雖然細胞內(nèi)沒有葉綠素，不能進行光合作用，但是能夠利用體外環(huán)境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物，這種合成作用，叫做化能合成作用，這些細菌也屬于自養(yǎng)生物。

　　如：硝化細菌，不能利用光能，但能將土壤中的NH3氧化成HNO2，進而將HNO2氧化成HNO3。

　　硝化細菌能利用這兩個化學反應(yīng)中釋放出來的化學能，將CO2和水合成為糖類，這些糖類可供硝化細菌維持自身的生命活動.

　　舉例：硝化細菌、硫細菌、鐵細菌、氫細菌

　　自養(yǎng)型生物：綠色植物、光合細菌、化能合成性細菌

　　異養(yǎng)型生物：動物、人、大多數(shù)細菌、真菌

　　高中生物難度到底如何

　　高中生物如果與其他學科做一個比較的話，那么它是比物理化學簡單，與地理旗鼓相當，比政治、歷史稍難的學科。為什么這么說呢?因為生物沒有抽象的物理思維，沒有復(fù)雜的化學計算和公式，但又不像政治歷史純屬記憶。生物之所以和地理有一拼，因為二者均屬于兼具文理科特點，既需要背誦，又有一些簡單計算題目，難度相當。

　　生物屬于理科中的文科，而地理屬于文科中的理科，所以光靠背書或者光靠做題都是學不會的，需要擅長文科思維的同時又懂理科思維，才能把這兩科都學會，這很適用于高考改革以后的選科模式。按理來說，生物其實是并不難的，它不需要太動腦就能學會，所以沒有考驗大家的智商，它雖然是理科，但是背會了也能考高分。

　　組成細胞的元素

　�、俅罅繜o素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg

　�、谖⒘繜o素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu

　�、壑饕�元素：C、H、O、N、P、S

　�、芑�本元素：C

　　⑤細胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O

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