中小學(xué)教師15篇
中小學(xué)教師1
寒來暑往，這一年的辛苦耕耘已經(jīng)結(jié)束。上學(xué)年我擔(dān)任三年一班的班主任和兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作�；仡欉@學(xué)年，我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，做到因材施教。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽取意見，虛心請(qǐng)教，務(wù)求精益求精。 在收獲的六月里，無論是成績(jī)還是教訓(xùn)，粒粒皆辛苦。
一、思想素質(zhì)方面：
本人熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作，恪盡職守，謙虛謹(jǐn)慎。堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體、教書育人。廣泛的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，充實(shí)自己，樹立大教育觀，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。尊重家長(zhǎng)，積極傳播科學(xué)教育方法，自覺抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行。
二、教育教學(xué)方面：
在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐工作中，我形成了創(chuàng)新、篤行、樂教的教學(xué)風(fēng)格。課堂氣氛民主，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)質(zhì)量良好。我的教學(xué)語(yǔ)言親切、幽默充滿智慧，以春風(fēng)化雨的細(xì)膩?zhàn)虧?rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。授課前，認(rèn)真研讀教材，把握知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在聯(lián)系，類比遷移，由點(diǎn)及線、由線及面，教會(huì)方法，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。
善于發(fā)現(xiàn)問題，利用問題的積極面，對(duì)典型題型多角度、多層次的剖析講解，培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位的解題思路，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生思維靈活性和多樣性的要求。在一個(gè)個(gè)活潑有趣的數(shù)學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生交流、分享、傾聽、互助、反思，豐富了他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)興趣，樹立信心，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。
由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，思維縝密、環(huán)環(huán)相扣，隨著課程的加深，學(xué)困生會(huì)越來越多。針對(duì)這部分學(xué)生，我不強(qiáng)調(diào)、不放棄，不制造緊張氣氛，讓他們和大家有平等自由的學(xué)習(xí)空間。設(shè)計(jì)游戲激發(fā)興趣、借助直觀教具分解難度，師生、生生一對(duì)一講解。最后，聯(lián)系家長(zhǎng)，為其樹立端正的`育兒理念，介紹科學(xué)方法，用教師的良好人格影響學(xué)生、家長(zhǎng)。
三、班主任方面：
作為一名數(shù)學(xué)教師，我不僅注意做好自己的本職工作，還要做好班主任工作，我用自己的實(shí)際行動(dòng)與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)，我都傾盡全力，盡我所能。有計(jì)劃的利用班會(huì)進(jìn)行安全教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；利用課余布置墻體文化，輔導(dǎo)學(xué)生畫畫和書信；利用假期組織學(xué)生編排舞蹈，在這期間，我既是“策劃者”、“組織者”，又是“參與者”、“服務(wù)員”。無論是何種角色，我都將樂此不彼。有付出就有回報(bào)，我班取得了可喜的成績(jī)�！帮L(fēng)霜雨雪都有甘露，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)”，我是這么想的，也是這么做的。
20xx年是忙碌勞神的一年，也是迎接挑戰(zhàn)的一年。做好本職工作，嚴(yán)守職業(yè)操守，和同事協(xié)作共進(jìn)，共同維護(hù)教師的良好形象，不辜負(fù)社會(huì)對(duì)這一團(tuán)隊(duì)的期待，是我最大的心愿。
中小學(xué)教師2
一、考勤
(一)各學(xué)校嚴(yán)格按照人事部《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》，加強(qiáng)對(duì)教師德、能、勤、績(jī)、廉的考核考評(píng)。嚴(yán)把考核標(biāo)準(zhǔn)和條件。對(duì)一年內(nèi)擅自離崗累計(jì)超過15天以上，不滿30天，除扣發(fā)離崗期間工資外，年度考核不準(zhǔn)評(píng)優(yōu)，當(dāng)年不予晉升職稱；
�。ǘ┲贫ā俺钥震A”工作責(zé)任追究暫行辦法。貫徹“光教體[20xx]25號(hào)文件精神。明確治理工作責(zé)任。按照“屬地管理，分級(jí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”
�。ㄈ﹪�(yán)格請(qǐng)銷假制度。學(xué)校教師因故請(qǐng)假，應(yīng)辦理相關(guān)手續(xù)并按期銷假。請(qǐng)假三天以內(nèi)的，由所在學(xué)校審批，7―15天的由本人提供相關(guān)證明，報(bào)中心學(xué)校審批；一個(gè)月及其以上的由中心學(xué)校督促辦理相關(guān)手續(xù)后報(bào)縣教體局審批。產(chǎn)假為：年輕的休3個(gè)月;年齡大的休6個(gè)月。請(qǐng)假期滿，應(yīng)及時(shí)銷假。對(duì)超假人員以曠工處理。本單位應(yīng)督促其本人限期返崗，如果有違反請(qǐng)假理由報(bào)請(qǐng)上級(jí)主管部門給予組織處理。
�。ㄋ模﹫�(jiān)持坐班簽到制度。為加強(qiáng)人事管理常態(tài)化，優(yōu)化課堂質(zhì)量。教師在一周內(nèi)不準(zhǔn)遲到早退三次，如有違管理制度者，從學(xué)校內(nèi)務(wù)績(jī)效工資中扣發(fā)相應(yīng)的工資，各校當(dāng)月考勤結(jié)果，在下月初進(jìn)行公示后報(bào)中心學(xué)校審核。
(五)禁止教師在外兼課。教師節(jié)假日，課外休息時(shí)間不準(zhǔn)辦班或有償補(bǔ)課。否則報(bào)請(qǐng)上級(jí)組織作出處理。
二、教師脫產(chǎn)進(jìn)修
�。ㄒ唬┲行W(xué)要根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合本校實(shí)際，合理地安排在職教師脫產(chǎn)和不脫產(chǎn)進(jìn)修。根據(jù)上級(jí)分配指標(biāo)后經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，中心學(xué)校同意，報(bào)教體局批準(zhǔn)，并與學(xué)校簽訂協(xié)議，進(jìn)修期滿及時(shí)回原校上崗。不脫產(chǎn)教師進(jìn)修，按有關(guān)規(guī)定給予請(qǐng)假時(shí)間，脫產(chǎn)教師在進(jìn)修期滿后不按時(shí)返崗者，按上級(jí)規(guī)定報(bào)請(qǐng)局作出組織處理。
�。ǘ┪唇�(jīng)批準(zhǔn)擅自脫產(chǎn)進(jìn)修者。通知本人限期返崗，在期限內(nèi)不返崗或無正常理由，以擅自離崗論處，報(bào)請(qǐng)上級(jí)除名。
三、教師流動(dòng)管理
嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人隨意抽調(diào)、借用我鄉(xiāng)中小學(xué)校在編在崗教師。因?qū)W科課程崗位需求，經(jīng)調(diào)配解決的，根據(jù)上級(jí)下達(dá)的教育編制內(nèi)進(jìn)行，并辦理相關(guān)手續(xù)，報(bào)上級(jí)組織備案。教師個(gè)人要服從組織分配和分工。
本鄉(xiāng)內(nèi)教師流動(dòng)，根據(jù)各校情況由中心學(xué)校研究在內(nèi)部進(jìn)行交流；凡調(diào)出入本鄉(xiāng)教師，須經(jīng)中心學(xué)校同意，否則，不予辦理相關(guān)手續(xù)；凡私自到民辦學(xué)校的必須辦理相關(guān)手續(xù)，報(bào)縣教體局備案，否則，上報(bào)停發(fā)工資，并請(qǐng)上級(jí)組織作出處理。
四、教學(xué)管理
教學(xué)工作是學(xué)校的中心，是檢驗(yàn)學(xué)校工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，制定羅陳鄉(xiāng)中心學(xué)�！督虒W(xué)工作實(shí)施細(xì)則》如：
�。�1）備課是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ),是上好課的前提。
�。�2）劃分章節(jié)、課時(shí)，從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
�。�3）個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合。
�。�4）超前備課一周。
�。�5）布置作業(yè)以輔導(dǎo)學(xué)生和掌握分量。
�。�6）實(shí)驗(yàn)課前要做好充分準(zhǔn)備,遵守操作規(guī)程,注意安全
(7)認(rèn)真選擇教法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。
�。�8）教案書寫要工整、干凈、細(xì)致。
�。�9）統(tǒng)一教材、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度。
�。�10）教導(dǎo)處制定定期檢查教案和作業(yè)的情況。
五、課堂教學(xué)管理
上課是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。
（一）對(duì)每一節(jié)課要精心構(gòu)思。
(二)提倡啟發(fā)式、廢止注入式。
�。ㄈ┲v究教學(xué)藝術(shù)。
�。ㄋ模┲匾曊n堂練習(xí)。
六、作業(yè)批改
作業(yè)批改是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要方式，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的`消化和鞏固手段。要求學(xué)生必須認(rèn)真做好作業(yè)。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教師必須認(rèn)真批閱作業(yè)批語(yǔ)。
1、布置作業(yè)要精選，分量要適當(dāng)。
2、收發(fā)及時(shí)，批語(yǔ)具有指導(dǎo)意義，保留批改記錄。
3、檢查作業(yè)批改情況。
七、輔導(dǎo)學(xué)生
了解學(xué)生，分類指導(dǎo)，教師要了解學(xué)生，衡量學(xué)生素質(zhì)，因材施教。
1、注意培養(yǎng)拔尖學(xué)生，以點(diǎn)帶面。
2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
3、給留守生更多的關(guān)愛。
八、考核獎(jiǎng)懲
學(xué)校建立崗位工資分配制度。在核定績(jī)效工資定量?jī)?nèi)，按照規(guī)范的程序和要求，自主分配，要體現(xiàn)教職工的責(zé)任，成績(jī)和貢獻(xiàn)。嚴(yán)格落實(shí)工作量、教學(xué)質(zhì)量、教研成果、公開教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)能力等內(nèi)容分配辦法，進(jìn)行細(xì)化量化考核，按勞分配原則。各校制定內(nèi)部管理績(jī)效工資分配方案。
九、其它工作
1、學(xué)習(xí)制度：按時(shí)參加學(xué)校政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（每周各一個(gè)下午），每學(xué)期閱讀教育專著一本，做好心得體會(huì)撰寫。
2、聽課制度：為相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，聽課后要及時(shí)參加評(píng)課、議課、加強(qiáng)同授課教師溝通交流，教師每周不少于1節(jié)次。
3、班主任和任課教師每學(xué)期對(duì)每生家訪一次以上，加強(qiáng)家校間的溝通和聯(lián)系。
十、未盡事宜，由中心學(xué)校研究補(bǔ)充。
中小學(xué)教師3
為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)和管理工作服務(wù)，根據(jù)上級(jí)部門的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定本年度的校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。
一、研修目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。
2、通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
3、通過學(xué)習(xí)，提高自身的管理理念和管理水平。
4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、研修內(nèi)容
1、加強(qiáng)自己的政治修養(yǎng)，為自己事業(yè)的發(fā)展確定正確的政治方向，形成科學(xué)的`人生觀和價(jià)值觀。
2、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教;學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)與學(xué)校管理相關(guān)的理論著作，豐富自己的管理知識(shí)，提高自己的管理水平。
4、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力。
5、學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的思想和理論，努力做好與家長(zhǎng)的溝通工作，為提高學(xué)生的家庭教育環(huán)境盡自己最大的努力。
三、具體措施及安排
1、每周利用1——2小時(shí)自學(xué)各種理論知識(shí)，并做好要點(diǎn)筆錄，寫在校本研修報(bào)告冊(cè)上。
2、每年寒暑假讀一本教育專著，并寫好讀書筆記和心得體會(huì)，寫在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本上。
3、認(rèn)真按時(shí)參加學(xué)校的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)，并認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言，積極討論，爭(zhēng)取每一次團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)都有所收獲，并讓老師們也有所收獲。
4、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。
5、在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求，決不松懈。
中小學(xué)教師4
一、課堂教學(xué)能力（60分）
1．課標(biāo)解讀準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)符合浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求，切合學(xué)生實(shí)際，全面、科學(xué)、明確，可測(cè)性強(qiáng)。
2．教學(xué)過程重視學(xué)科能力的培養(yǎng)，注重方法的引導(dǎo)，教師指導(dǎo)適度、適時(shí)、適當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、探究性程度高、效果好。
3．教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)有所獲；課堂教與學(xué)樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。
二、教育科研能力（10分）
積極參與教學(xué)改革，開展教育教學(xué)研究，參與課程建設(shè)。論文在海臨市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表；課題為海臨市級(jí)及以上主持并結(jié)題；開發(fā)課程被評(píng)為省、市、縣級(jí)精品課程。
1．論文（5分）限選2篇，必須是第一作者，起評(píng)分3分。教育局（廳）、教研室獲獎(jiǎng)?wù)撐模∫坏燃?.2分，省二等加1.0分，省三等市一等加0.8分，市二等加0.6分，市三等縣一等加0.4分，縣二、三等加0.2分；
說明：
�、贌o論有無論文，起評(píng)分3分均加入。
�、诎l(fā)表論文認(rèn)定主要看郵發(fā)代碼，并視主管主辦單位確定級(jí)別，國(guó)家級(jí)按省一等加分，其它按相應(yīng)級(jí)別的二等加分；20xx字以下的折半加分，1000字以下不加分；報(bào)紙發(fā)表折半加分；增刊、雜志評(píng)獎(jiǎng)等論文不加分 ；如果是第一作者但多人合寫的，除以合寫人數(shù)。
�、郯咐酉鄳�(yīng)分?jǐn)?shù)的一半；學(xué)會(huì)等其他機(jī)構(gòu)評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐募酉鄳?yīng)分?jǐn)?shù)的一半；交流論文不計(jì)分。
④論文滿分為5分。
2．課題和精品課程（5分）起評(píng)分3分。課題每人限選一項(xiàng)、必須本人主持。主持研究課題并結(jié)題獲獎(jiǎng)的，省一等加1.2分，省二等加1.0分，省三等市一等加0.8分，市二等加0.6分，市三等縣一等加0.4分，縣二、三等加0.2分。精品課程加分如下：省級(jí)加0.8分，市級(jí)加0.4分，縣級(jí)加0.2分。
說明：
�、儆袩o課題或精品課程，起評(píng)分3分均加入。
�、谧诱n題、非教科教研系統(tǒng)的課題降一級(jí)計(jì)分。只結(jié)題未評(píng)獎(jiǎng)或未獲獎(jiǎng)的課題按同級(jí)三等加分。
�、壅n題和精品課程滿分為5分。
三、專業(yè)引領(lǐng)能力（10分）
1．積極承擔(dān)公開課、講座等任務(wù)（4分）
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：有公開課或講座的3分，省級(jí)及以上加1分，市級(jí)加0.8分，縣級(jí)加0.5分，教研區(qū)加0.2分。
說明：
①無論有無公開課、講座的，起評(píng)分3分均加入。
②非教育局和教研系統(tǒng)組織的公開課（如“領(lǐng)雁工程”公開課）,按同級(jí)別（如臺(tái)州學(xué)院視作臺(tái)州市級(jí)）折半計(jì)算。
�、鄱啻纬袚�(dān)公開課或講座的，按最高一次加分。評(píng)比課、評(píng)課發(fā)言，會(huì)議討論發(fā)言等不計(jì)分。
2．教師自身參加各級(jí)業(yè)務(wù)比賽(6分)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：起評(píng)分4分。省級(jí)一等加1分，省二等加0.8分，省三等市一等加0.6分，市二等加0.4分，市三等縣一等加0.3分，縣二等、三等加0.2分。
說明：
�、贌o論有無業(yè)務(wù)比賽獲獎(jiǎng)，起評(píng)分4分均加入。
�、诮處煒I(yè)務(wù)多項(xiàng)評(píng)比獲獎(jiǎng)的`，只算最高2項(xiàng)。
�、墼谟行趦�(nèi)已參加過教學(xué)大比武且獲獎(jiǎng)的按同級(jí)別加分。
�、芙虊滦惆赐�(jí)別一等加分。
⑤臺(tái)州市高中教師解題析題比賽按同級(jí)別加分。
⑥說課、教案、課件等評(píng)比獲獎(jiǎng)的，折半計(jì)算。
�、叻墙逃趾徒萄邢到y(tǒng)組織的教學(xué)評(píng)比，折半計(jì)算。非教育局和教研系統(tǒng)組織的說課、教案、課件、錄像課、自制教具等評(píng)比獲獎(jiǎng)的，按四分之一計(jì)算。
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z大學(xué)附屬中學(xué)、子弟小學(xué)和幼兒園座落于風(fēng)景秀麗的岳麓山下，地處千年學(xué)府z大學(xué)南校區(qū)內(nèi)。z大學(xué)中小幼始建于上世紀(jì)20年代，歷史悠久，為社會(huì)培養(yǎng)了周光召等一大批著名的科學(xué)家、藝術(shù)家和政治家。目前，湖大附中和子弟小學(xué)都是長(zhǎng)沙市示范性學(xué)校；幼兒園是z省示范性幼兒園。
為適應(yīng)湖大附中、子弟小學(xué)和幼兒園的快速健康發(fā)展，現(xiàn)面向校內(nèi)外公開選聘優(yōu)秀的中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師。
一、招聘崗位
高中語(yǔ)文教師2人；高中數(shù)學(xué)教師2人；高中英語(yǔ)教師1人；
高中*治教師1人；高中歷史教師1人；高中物理教師1人；
中學(xué)音樂教師1人；中學(xué)體育教師1人；
小學(xué)數(shù)學(xué)教師1人；
幼兒園教師8人。
二、招聘條件
�。ㄒ唬�中學(xué)教師招聘條件：
1、要求應(yīng)聘者熱愛黨的教育事業(yè)，善于團(tuán)結(jié)合作，有良好的敬業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念；身體健康。
2、應(yīng)聘者應(yīng)有教師資格證書。應(yīng)聘語(yǔ)文、英語(yǔ)教師者要求普通話水平達(dá)到二甲，其他學(xué)科應(yīng)達(dá)到二乙，應(yīng)聘英語(yǔ)教師者須通過英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)。所有應(yīng)聘者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力均應(yīng)達(dá)中級(jí)及以上水平或取得計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力兩個(gè)模塊合格證書。
3、應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)具有全日制師范類本科以上學(xué)歷。中學(xué)一級(jí)教師及其以上職稱應(yīng)聘者應(yīng)在40歲以下。
4、英語(yǔ)教師崗位的應(yīng)聘者要求英語(yǔ)口語(yǔ)流利、語(yǔ)音純正，兼修第二外語(yǔ)，同等條件下其二外選修日語(yǔ)、韓語(yǔ)、德語(yǔ)小語(yǔ)種者優(yōu)先。
5、相同情況下具有下列條件者優(yōu)先：能用英語(yǔ)講授其他學(xué)科知識(shí)的雙語(yǔ)教師，具有高中畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者，在省級(jí)示范性重點(diǎn)中學(xué)工作過的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、國(guó)家及省市級(jí)骨干教師、特級(jí)教師和高級(jí)職稱者。
（二）小學(xué)教師招聘條件：
1、思想品德好，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛黨的`教育事業(yè)，能嚴(yán)格遵守《教師道德規(guī)范》，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和教書育人的責(zé)任感，有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；
2、本科及其以上數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)歷或中級(jí)及以上職稱；
3、具有相關(guān)教師資格證、計(jì)算機(jī)合格證、普通話（二甲以上）等級(jí)證書；
4、有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)；
5、身體健康；
6、能勝任本職工作；
7、具有小中高職稱或特級(jí)教師者優(yōu)先。
（三）幼兒園教師招聘條件
1、要求應(yīng)聘者熱愛黨的教育事業(yè)，善于團(tuán)結(jié)合作，有良好的敬業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，熱愛幼兒教育、對(duì)孩子有愛心、耐心和責(zé)任心。
2、身體健康，形象氣質(zhì)佳，組織能力強(qiáng)。
3、應(yīng)聘者應(yīng)有幼兒教師資格證書，普通話水平達(dá)二級(jí)甲等及以上，有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書
4、應(yīng)聘者應(yīng)具有國(guó)家幼兒師范院校學(xué)前教育專業(yè)大專以上學(xué)歷。具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)或科研成果者優(yōu)先。
三、招聘辦法及時(shí)間安排
報(bào)名時(shí)間：20xx年4月1日 - 4月22日。
應(yīng)聘者請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)來z大學(xué)普教中心報(bào)名，報(bào)名時(shí)須遞交本人手寫填寫的工作簡(jiǎn)歷一份，另需學(xué)歷證書、職稱證書、教師資格證書以及各類獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件和本人近期白底彩色免冠2寸照片1張。
報(bào)名地址：z大學(xué)普教中心辦公室（湖大附中行政辦公樓二樓）
聯(lián)系電話：z
聯(lián) 系 人：金老師
報(bào)名表格：見附件1-3
具體方案見：zz
z大學(xué)普教管理中心
附件1：z大學(xué)普教管理中心教師招聘報(bào)名表（中學(xué)）
附件2：z大學(xué)普教管理中心教師招聘報(bào)名表（小學(xué)）
附件3：z大學(xué)普教管理中心教師招聘報(bào)名表（幼兒園）
中小學(xué)教師6
時(shí)間飛逝，猶如白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼，在懵懵懂懂中來到華泰小學(xué)工作已將近一年了。
一年的時(shí)間，對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來說，只不過是滄海一粟，對(duì)于人的整個(gè)生命來說也只不過是幾十分之一。但是，對(duì)于我這個(gè)剛剛走入社會(huì)的學(xué)生來說都可以用意義非凡來概括。在這一年里，我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂，回想，以往每天的場(chǎng)景歷歷在目。做班主任工作更是體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂，自己也和孩子們一起成長(zhǎng)了。翹首回望，既有辛勤的耕耘，也有收獲的喜悅，當(dāng)然也存在許多的不足和遺憾�，F(xiàn)將本學(xué)年工作做如下總結(jié)：
一、師德方面
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我努力堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，教室里，我經(jīng)常做到彎一彎腰撿一撿；學(xué)生幫助后馬上送上“謝謝”等敬語(yǔ)。讓學(xué)生從教師身上學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中得以運(yùn)用。當(dāng)然，在自己身上也存在很多缺點(diǎn)，或許給孩子帶去了不好的學(xué)習(xí)。王老師和師傅也給我提出過身上存在的不足和缺點(diǎn)，也努力地在改，相信通過不斷的努力，一定有所成效。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面
在這方面，作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門課的興趣。但是，我也堅(jiān)信“萬(wàn)事開頭難”。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好，因?yàn)閷懞媒贪甘巧虾谜n德前提。 我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富又肯教的水雁老師的指導(dǎo)，她在教學(xué)方面給我提出很多寶貴的建議，從她身上我學(xué)到了很多有用的東西。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向師傅或者同辦公室的其他老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些使我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還珍惜外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。在工作之余，我還看了《做一個(gè)聰明的教師》和《給教師的一百條新建議》和其他小學(xué)語(yǔ)文等相關(guān)能提高工作能力的書本和雜志，博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。本學(xué)期還指導(dǎo)一個(gè)小朋友的文章，在《寧波晚報(bào)》上發(fā)表了。這也是對(duì)于我工作的肯定，也是我今后更努力的動(dòng)力。
平時(shí)的.家常課，我都是在之前認(rèn)真的看語(yǔ)文書，參考其他教案，上網(wǎng)搜索相關(guān)課件資料，學(xué)習(xí)它們的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)，取其精華，去其糟粕，以更集中更簡(jiǎn)約的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生花更少的時(shí)間去掌握他們?cè)撜莆盏膬?nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。
除了慎重的對(duì)待每一次的家常課之外，對(duì)于每一次的賞析課，我更是投入大量的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備、去磨課。一次次的試教，一次次的修改教案、修改課件。這其中更是離不開師傅的教導(dǎo)和幫助。雖然每一次的過程有點(diǎn)痛苦，但是“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”呢？這樣的一個(gè)過程，更有助于新教師的快速成長(zhǎng)。
管住后進(jìn)生還不夠。課堂的教學(xué)對(duì)于接受能力好的小朋友來說，是得心應(yīng)收，但是對(duì)于接受能力差的小朋友來說，課堂的一遍教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以明年，要更加管住后進(jìn)生，使班級(jí)優(yōu)秀率更加提高。一方面拉近了同班學(xué)生之間的差距，也拉近了與其他班級(jí)的差距。
三、班主任工作方面
第一年工作，我不僅擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，更是一個(gè)班級(jí)的班主任。在這學(xué)期，我努力地向周圍的老師們、班主任們學(xué)習(xí)，讓自己以最快的速度融入到班主任這個(gè)角色當(dāng)中。從第一次以班主任的角色站在孩子和家長(zhǎng)面前時(shí)，我是手足無措的。非常緊張、不安。我不知道家長(zhǎng)以什么樣的眼光看待我。在經(jīng)過家訪、一次次的電話聯(lián)系交流和溝通后，發(fā)現(xiàn)我和家長(zhǎng)的距離更拉近了。工作第一年，在從第一次與家長(zhǎng)接觸到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己與他們的溝通、交流能力也增長(zhǎng)不少，一方面是向其他老師學(xué)習(xí)的結(jié)果，另一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱之為“經(jīng)驗(yàn)”的寶貴財(cái)富。存在不足的是班級(jí)常規(guī)方面。自己是一個(gè)粗枝大葉的人，做事大大咧咧。對(duì)于班級(jí)規(guī)則的制定，也是不能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。班規(guī)的制定和遵守猶如一個(gè)國(guó)家的公民遵守自己地方上的法律。由于自己是一個(gè)剛從校園里出來的大學(xué)生，學(xué)生常規(guī)教育能力還不夠。一個(gè)性格方面，一個(gè)是能力方面的原因。經(jīng)過工作來第一年的班主任工作實(shí)踐后，從中也吸取了一定的教訓(xùn)，希望在迎來我的第二個(gè)工作年時(shí)調(diào)整狀態(tài)，重新著手更好的方法，以更強(qiáng)有力的方法去抓課堂常規(guī)。使整個(gè)班有一個(gè)向上的學(xué)習(xí)氛圍，有一個(gè)愛學(xué)習(xí)的班風(fēng)。也許到了二年級(jí)，在實(shí)踐中還會(huì)產(chǎn)生其他方面的困難，但是我還有下下學(xué)期，再下學(xué)期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓(xùn)，相信自己會(huì)有一個(gè)滿意的結(jié)果。
中小學(xué)教師7
摘要:新課改標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生成為課堂主體，使師生地位發(fā)生明顯變化，但這并不意味著學(xué)生成為主導(dǎo)。教師需要不斷提升自身素養(yǎng)和教學(xué)技能，更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教師教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:教師技能;教師素養(yǎng);核心素養(yǎng)培育
新時(shí)代的教育目標(biāo)是以素質(zhì)教育為依托，以核心素養(yǎng)培育為標(biāo)的，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系。在這個(gè)過程中，學(xué)校承擔(dān)著重要的使命，教師成為這一任務(wù)完成的具體實(shí)施者。特別是對(duì)于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生而言，他們?cè)诮邮苄轮R(shí)、健全思想人格等方面都處于比較敏感的時(shí)期，教育的方法、手段都需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展加以改進(jìn)。這就需要教師在教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)等方面加以提升。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的一系列的教學(xué)行為方式。［1］對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師其實(shí)承擔(dān)著重要的角色和任務(wù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)所研究的理論概念不同于語(yǔ)文、政治等文科類學(xué)科所研究的對(duì)象，學(xué)生理解和運(yùn)用比較困難，必須有教師加以解析和指導(dǎo)。但是，教師解析和指導(dǎo)的過程是需要一定的方式方法和技巧的，而這個(gè)技巧就是教師所應(yīng)該探尋的教學(xué)技能。
一、教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化
教學(xué)語(yǔ)言是教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中使用的語(yǔ)言，這是表達(dá)和交流的主要工具，教師語(yǔ)言表述的優(yōu)劣直接影響教學(xué)實(shí)踐的成果。一方面是對(duì)普通話的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)該使用普通話。其實(shí)，很多地區(qū)都有方言，教師在課堂教學(xué)中不知轉(zhuǎn)換，而是用方言的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、符號(hào)等的識(shí)記都是以方言的形式進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后，難以與其他人對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行交流表述。
因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用普通話，做到發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)法正確，流暢通達(dá)。另一方面是對(duì)教師語(yǔ)言情感狀態(tài)的要求。情感狀態(tài)是指教師的教學(xué)語(yǔ)言是否幽默、富有感染力。一個(gè)表達(dá)幽默、感情飽滿的教師在教學(xué)活動(dòng)中，必然會(huì)受到學(xué)生的喜歡。這就要求教師不斷加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，使自己的教學(xué)語(yǔ)言能夠被學(xué)生接受并喜歡。教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化是教師教學(xué)技能的基礎(chǔ)功力。
二、課堂板書的優(yōu)化
板書是教師寫字技能水平的最直接體現(xiàn)。板書的優(yōu)化不僅要求教師書寫流暢，還要美觀、簡(jiǎn)潔、規(guī)范。數(shù)學(xué)教學(xué)的板書具有特殊性，它不僅包含對(duì)公式、演算過程的書寫，還包含圖形的繪制。教師要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待板書，對(duì)演算過程和圖形繪制等都要一絲不茍。我們常說，字如其人，寫字是一個(gè)人良好形象的重要體現(xiàn)。美觀大方的板書能夠讓學(xué)生看到美，感受到美，學(xué)生在寫字的過程中，也會(huì)不自覺地進(jìn)行模仿。因此，教師要對(duì)寫字勤加練習(xí)，寫得一手好字;教師還要不斷學(xué)習(xí)圖形繪制的方法和技巧，做到在最快的時(shí)間內(nèi)繪制規(guī)范的數(shù)學(xué)圖形。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化
教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的綱目，教師需要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)開展具體的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接決定教學(xué)活動(dòng)能否成功。教學(xué)設(shè)計(jì)包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、學(xué)生活動(dòng)、課后評(píng)價(jià)等內(nèi)容，這就要求教師能夠吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容了如指掌。同時(shí)，能夠挖掘內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解方法進(jìn)行思考。教師還要高度關(guān)注板書設(shè)計(jì)，板書是內(nèi)容的依托，不宜過于復(fù)雜和繁冗。數(shù)學(xué)板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以關(guān)鍵詞為主，以系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系為思路，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，美觀大方。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是教師教學(xué)個(gè)性和習(xí)慣的最直接體現(xiàn)，這個(gè)過程可以是標(biāo)準(zhǔn)化的，也可以是教師自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而得出的，但無論怎樣，都應(yīng)該以學(xué)生能夠有效地識(shí)記和理解為目標(biāo)，一定要摒棄那種滿堂灌式的教學(xué)方法。
學(xué)生活動(dòng)和課后評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需要在課堂上組織相應(yīng)的求證、探索、應(yīng)用等活動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流和探討中掌握理論知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，“教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)�！保�2］教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，提升學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信心。四、教學(xué)工具的`優(yōu)化教學(xué)工具是教師在教學(xué)過程中使用的各類輔助工具。以往的教學(xué)工具概念比較模糊，課本、尺子、黑板等都算是教學(xué)工具。但是，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐步成熟，并得以廣泛地應(yīng)用，特別是投影設(shè)備、平板電腦、手機(jī)等的普及，給課堂教學(xué)提供了極為有利的工具，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。
教師要關(guān)注新媒體的變化，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，將復(fù)雜的圖形、演算過程等提前編輯完成，一方面節(jié)省上課時(shí)間，另一方面音視頻等多媒體資源有助于學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶。特別值得提出的是，現(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)上有大量的優(yōu)質(zhì)課程和名師資源，如果教師能夠?qū)⑦@些資源擇優(yōu)共享給學(xué)生，那么教學(xué)成效一定是顯著的。這就需要教師能夠掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)會(huì)新媒體教學(xué)設(shè)備操作，掌握優(yōu)化選擇網(wǎng)絡(luò)資源的技能。教師在提高上述技能的同時(shí)，還要掌握學(xué)科思想、知識(shí)體系和課程目標(biāo)，通過開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，營(yíng)造課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境，建立獨(dú)特的課堂教學(xué)文化。課堂生態(tài)是教師教與學(xué)生學(xué)和諧對(duì)等、持續(xù)優(yōu)化的教學(xué)過程，是教師技能進(jìn)一步提升的重要體現(xiàn)。課堂教學(xué)文化的建立不是一朝一日就能完成的，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索提升教學(xué)質(zhì)量的技能和方法，并運(yùn)用于教學(xué)之中，持之以恒，形成學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的獨(dú)特文化。
參考文獻(xiàn):
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［2］陳玉琨．教育評(píng)價(jià)學(xué)［M］．北京:人民教育出版社，1999．
中小學(xué)教師8
第一，根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再以重難點(diǎn)為中心，圍繞它們進(jìn)行知識(shí)線索的建構(gòu)，設(shè)置學(xué)生互動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)板書和精選練習(xí)題。這種備課方式粗放而又細(xì)膩，簡(jiǎn)潔而又有序，能使教師在短時(shí)間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容，理清教學(xué)思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
第二，可進(jìn)行“脈絡(luò)備課”，構(gòu)建課堂大框架。所謂“脈絡(luò)備課”，就是以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為核心，圍繞主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，并有明確的設(shè)計(jì)意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò)，明確教學(xué)方向，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。
例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的體積”一課中，有一位試講者進(jìn)行了幾個(gè)板塊的設(shè)計(jì)。
一是猜想--長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)?
二是探究--根據(jù)所給的小正方體，分組操作(擺一擺長(zhǎng)方體或正方體)、研究(長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高有怎樣的關(guān)系)。
三是交流--根據(jù)所填的實(shí)驗(yàn)記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么疑問?
四是驗(yàn)證--學(xué)生用自己做的長(zhǎng)方體或正方體來說明，先弄清“長(zhǎng)×寬×高”與小正方體總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，之后教師課件演示，進(jìn)一步明確長(zhǎng)方體的體積為什么等于“長(zhǎng)×寬×高”。
五是應(yīng)用--根據(jù)公式求體積;根據(jù)體積求其中一個(gè)條件;設(shè)計(jì)判斷題加強(qiáng)辨析能力。
六是拓展--運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體體積公式解決生活中的實(shí)際問題。
第三，備課中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要思考學(xué)生可能有疑問的`地方，試講時(shí)要講清楚“我覺得此處學(xué)生會(huì)有怎樣的問題，因此我這樣處理”。
第四，備課要精心設(shè)計(jì)引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn)，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來導(dǎo)入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，可用一個(gè)吸引眼球的畫面進(jìn)行導(dǎo)入。
第五，在備課時(shí)不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的，面面俱到可能耗費(fèi)很多時(shí)間而沒有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì);另一方面，課堂是動(dòng)態(tài)的，是變化的，如果備得太細(xì)，可能會(huì)束縛了手腳、局限了思維，對(duì)于突發(fā)問題不能隨機(jī)應(yīng)變。因此，應(yīng)試者應(yīng)該積極運(yùn)用、調(diào)動(dòng)自己的教育機(jī)智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時(shí)備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學(xué)成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺(tái)。
第六，面試前多練習(xí)，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時(shí)間里備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課(如果公告有告知多長(zhǎng)時(shí)間就按多長(zhǎng)時(shí)間練習(xí))，可找關(guān)系較好的朋友擔(dān)任評(píng)委，然后根據(jù)講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧，面試時(shí)也就會(huì)胸有成竹，并且不會(huì)太緊張。
總之，整個(gè)講課過程所應(yīng)注意的有：導(dǎo)入技巧，重難點(diǎn)及詳略的把握，各知識(shí)點(diǎn)間的過渡，板書內(nèi)容及字體大小，課堂小結(jié)，教師的語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)氣及語(yǔ)調(diào)等。面試模擬教學(xué)主要考查的是應(yīng)試者的基本教學(xué)素質(zhì)，比較看重教學(xué)基本功。記住，要盡量展示你的語(yǔ)文素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，不管即時(shí)教案是好是壞，你都要在模擬教學(xué)中充分表現(xiàn)出自信與激情。
中小學(xué)教師9
一、中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與反思
教師教育與基礎(chǔ)教育的發(fā)展是一個(gè)相互促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。一方面教師教育主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需求，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手法及培養(yǎng)途徑諸多方面做出積極的回應(yīng)；另一方面也把教師教育的理論、教改成果應(yīng)用到基礎(chǔ)教育實(shí)踐中，推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。為進(jìn)一步了解中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，我們參照北京師范大學(xué)教育學(xué)院《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告·變革中的教師與教師教育》9課題組對(duì)北京、河南、寧夏三個(gè)地區(qū)以及山東師范大學(xué)學(xué)者對(duì)江蘇省的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展基本現(xiàn)狀的調(diào)查為主要依據(jù)，結(jié)合我校全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題——《高師適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要，培養(yǎng)本科層次中小學(xué)教師的理論與實(shí)踐研究》，對(duì)遼寧省八個(gè)城市和農(nóng)村，29所學(xué)校1067名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查和追蹤分析，針對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)適應(yīng)性和專業(yè)勝任程度幾個(gè)緯度進(jìn)行了分析，總體歸納了我國(guó)中小學(xué)教師在新課程改革中的現(xiàn)有狀況及未來發(fā)展中存在的問題。具體表現(xiàn)如下：
�。ㄒ唬┙處煂�(duì)新課程的態(tài)度
在被調(diào)查的江蘇省中小學(xué)教師中，有72%的教師認(rèn)為新課改在一定程度上改善了自己的教育觀。98.7%的教師表示認(rèn)同新課改的教育理念。沈陽(yáng)地區(qū)的中小學(xué)教師中86.8%的教師認(rèn)為課程改革的基本理念和目標(biāo)是能夠?qū)崿F(xiàn)的，較多數(shù)的學(xué)生對(duì)此較樂意接受。64.4%的教師認(rèn)為新課程改革對(duì)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。146可見，大多數(shù)的教師對(duì)新課程改革持有贊同和支持的態(tài)度。但對(duì)新課改的教學(xué)內(nèi)容、方式和教師角色的轉(zhuǎn)變?nèi)孕枰幸欢芜^程。
（二）教師專業(yè)知識(shí)情況
北京師范大學(xué)調(diào)查組對(duì)北京、河南和寧夏三個(gè)地區(qū)的3000多名中小學(xué)教師關(guān)于教師必備的專業(yè)知識(shí)和技能調(diào)查中最想學(xué)習(xí)的課程按選擇排序如下：“與教學(xué)方法、技能有關(guān)的知識(shí)”達(dá)56.1%，居于首位，“與教學(xué)設(shè)備有關(guān)的知識(shí)”為45.1%，“與學(xué)生身心發(fā)展和評(píng)價(jià)有關(guān)的知識(shí)”為29.41%，“教育理論相關(guān)知識(shí)”為21.05%，“與教育科研相關(guān)的知識(shí)”為16.41%。被調(diào)查的教師90%以上畢業(yè)于師范院校。由此可見，作為一個(gè)教師必備的教育專業(yè)理論與方法以及教學(xué)技能相關(guān)的知識(shí)，在教師職前教育中并沒有很好地解決，教師專業(yè)性在職后也未能得到充分的體現(xiàn)，師范生在從教之后，對(duì)教育專業(yè)知識(shí)的需求仍然十分迫切。
�。ㄈ┙處煂I(yè)適應(yīng)性狀況
對(duì)北京、河南、寧夏等地區(qū)教師的調(diào)查顯示：15.4%的教師不知如何去培養(yǎng)學(xué)生的合作與實(shí)踐能力；31.3%的'教師認(rèn)為長(zhǎng)期以來形成的教學(xué)定勢(shì)使自己的教學(xué)方法難以更新；25%的教師要經(jīng)過學(xué)習(xí)和不斷適應(yīng)才能投入到課程之中；39.1%的教師在備課中從不利用新資源等教育技術(shù)；55.4%的教師認(rèn)為采用新的教法后，短時(shí)期沒有見成效；40.3%的教師認(rèn)為新課程推進(jìn)的速度太快，不符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。[1]243這說明還有相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)適應(yīng)能力還跟不上新課程改革的需要，制約著教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。
�。ㄋ模┙處煂I(yè)勝任程度
在素質(zhì)教育和新課程改革背景下，教師對(duì)學(xué)校開設(shè)的選修課或活動(dòng)課程的勝任情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：北京、河南、寧夏三個(gè)地區(qū)的教師中有56.59%的教師認(rèn)為能夠勝任，超過三分之一的教師認(rèn)為需要接受培訓(xùn)后才能勝任；還有40.7%的教師認(rèn)為需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和適應(yīng)后才能勝任。[1]226
�。ㄎ澹┙處煂I(yè)發(fā)展中待解決的問題
通過對(duì)北京、河南、寧夏、遼寧等地區(qū)教師的調(diào)查表明：約50%的教師感覺新課程改革對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的壓力較大，主要表現(xiàn)為教學(xué)工作壓力、學(xué)校制度環(huán)境壓力、課程改革壓力和自我發(fā)展壓力等。教師面臨最大的困難是如何將教改理念落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中去。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)59.5%的教師能夠做到課堂里充滿師生愉悅的微笑；39.5%的教師勉強(qiáng)做到，18.2%的教師勉強(qiáng)能做到給每位學(xué)生參與課堂討論的機(jī)會(huì)。面對(duì)教師的難以進(jìn)入課程改革的角色及教學(xué)中的壓力，開展良好的專業(yè)培訓(xùn)十分重要。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，23.3%的教師缺少集中研修的機(jī)會(huì)，57.1%的教師認(rèn)為缺乏行家指導(dǎo)，21.9%的教師缺乏學(xué)習(xí)相關(guān)的信息資料充實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力；46.6%的教師因教學(xué)工作繁重難以擠出時(shí)間參與學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)。
中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查表明：我國(guó)中小學(xué)教師對(duì)新課程改革具有較好的認(rèn)同、理解和積極的支持態(tài)度。這是教育變革和教師專業(yè)發(fā)展的契機(jī)，但仍然存在著傳統(tǒng)的教學(xué)體系的束縛、教育行為轉(zhuǎn)變滯后、課程內(nèi)容陳舊、學(xué)科本位、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)實(shí)踐反思與體驗(yàn)匱乏，教師在變革中主體地位的缺失，教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制不健全，教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)不銜接，師范教育培養(yǎng)的師資與中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際需要不相適應(yīng)等問題，因而導(dǎo)致了教師專業(yè)適應(yīng)能力下降、教學(xué)改革潛能不足、教師教學(xué)質(zhì)量難以保障。
二、高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師培養(yǎng)思路
如何建立一個(gè)既能主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，提供高素質(zhì)專業(yè)化的教育人才和高質(zhì)量、全方位的服務(wù)，又能為自身持續(xù)、快速發(fā)展注入新的生機(jī)和活力的教師教育新體系，發(fā)揮教師教育的先導(dǎo)性、示范性和保障性作用，是我校教師教育改革實(shí)踐中不斷探索和思考的課題。我們?cè)趶V泛調(diào)研、實(shí)地考察和論證的基礎(chǔ)上，以教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為指導(dǎo)思想，提出了推進(jìn)教師教育教學(xué)改革，提升教師教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體構(gòu)想。
�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位
堅(jiān)持教育以育人為本，以學(xué)生為主體的原則，科學(xué)合理地定位教師教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新型中小學(xué)教師。這種新型人才的培養(yǎng)規(guī)格是：厚基礎(chǔ)——有深厚的文化知識(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教師教育專業(yè)知識(shí)與技能；寬口徑——培養(yǎng)學(xué)生具有綜合、科學(xué)、合理的學(xué)科專業(yè)和教師專業(yè)知識(shí)體系與能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及技術(shù)，有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)性及自我發(fā)展的潛能；高素質(zhì)——有先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德，健全的人格品質(zhì)，健康的身心素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力；重實(shí)踐——有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力，教學(xué)與科學(xué)研究能力，動(dòng)手實(shí)踐、勇于創(chuàng)新能力；顯個(gè)性——具有多種教師專業(yè)特長(zhǎng)和多樣化的職業(yè)興趣及良好的教學(xué)技能，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、和諧發(fā)展。
（二）人才培養(yǎng)模式的改革
幾年來，我校為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師，不斷探索與創(chuàng)新，構(gòu)建了“教學(xué)與教學(xué)統(tǒng)整，學(xué)科教育與教師教育統(tǒng)一，職前培養(yǎng)與職后研訓(xùn)融通”的教師教育一體化培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了教師教育機(jī)構(gòu)一體化，培養(yǎng)體系一體化，使教學(xué)研究和職后研訓(xùn)提前介入職前培養(yǎng)階段，加強(qiáng)了教師教育專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)際的了解，縮短了預(yù)備教師、準(zhǔn)教師入職階段的適應(yīng)期，加速了教師專業(yè)化的進(jìn)程。與此同時(shí)不斷探索開放的、多元化教師教育人才培養(yǎng)新體系。
目前我校在教師教育人才培養(yǎng)模式中主要有以下幾種：
“3+1”培養(yǎng)模式，即改革混合培養(yǎng)，采用學(xué)科專業(yè)教育與教育專業(yè)教育分段實(shí)施、分流培養(yǎng)的模式。前3年進(jìn)行學(xué)科專業(yè)教育，教師專業(yè)課程逐漸進(jìn)入，后1年由教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院進(jìn)行教師專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐。這種專業(yè)化合格師資的培養(yǎng)模式，有助于師范生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的養(yǎng)成和訓(xùn)練，有助于提高師范生綜合素質(zhì)，實(shí)踐能力和從師任教的技能。
“2+2”培養(yǎng)模式，即前2年按一級(jí)學(xué)科為主體大類培養(yǎng)，2年后進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的教師專業(yè)分流培養(yǎng)，在第四年由教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院集中進(jìn)行教師專業(yè)課程學(xué)習(xí)，教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)。這種擇優(yōu)定向、分流培養(yǎng)的模式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，有助于教師教育人才培養(yǎng)的全程化、專業(yè)化和優(yōu)質(zhì)化。
“3+1+1”“2+2+2”培養(yǎng)模式，即為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的“精英人才”的“本碩一貫制”模式。經(jīng)過前3年本科專業(yè)教育和后1年教師專業(yè)培養(yǎng)，以及經(jīng)過前2年大類學(xué)科基礎(chǔ)和通識(shí)教育，后2年分流進(jìn)行學(xué)科教育、教師專業(yè)培養(yǎng)，在第4年對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異并有志在教師教育中深造者，經(jīng)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院導(dǎo)師推薦和專業(yè)考核，選擇優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入為期2年的碩士層次的學(xué)科與課程論方向的學(xué)習(xí)，獲得碩士學(xué)位。這種模式的培養(yǎng)目標(biāo)是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、專家型以及專業(yè)化程度較高的骨干教師。
�。ㄈ┱n程結(jié)構(gòu)與課程體系改革
本著有利于教師專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、專業(yè)知識(shí)積累、專業(yè)智慧增長(zhǎng)、專業(yè)技能提高的課程理念，我們?cè)诮處熃逃n程體系中設(shè)置了教師教育必修課，教師教育選修課，教師教育技能訓(xùn)練課和教師教育實(shí)踐課四大模塊。根據(jù)不同類別學(xué)生的特點(diǎn)分別開設(shè)教師教育理論課程、學(xué)科課程與教學(xué)論課程、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法研究課程以及中學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與演示課程、中小學(xué)生心理健康教育等課程。在課程改革中，我們將應(yīng)用性、多元化的教師職業(yè)技能訓(xùn)練：即班主任工作技能訓(xùn)練、教研工作指導(dǎo)訓(xùn)練、多媒體課件制作、三字一話基本功訓(xùn)練、微格教學(xué)訓(xùn)練、課本劇創(chuàng)作與表演，納入教師教育技能課程設(shè)置中；改革實(shí)習(xí)模式，構(gòu)建教師教育實(shí)踐課程特色，綜合小學(xué)期教育調(diào)查、小學(xué)期校長(zhǎng)論壇、教學(xué)模擬演習(xí)、教育見習(xí)和實(shí)習(xí)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程內(nèi)容，構(gòu)建面向中小學(xué)課程改革實(shí)際的課程體系，提高教師教育實(shí)踐技能和職業(yè)適應(yīng)能力，促進(jìn)教師教育人才的綜合素質(zhì)和擇業(yè)能力的提高。
�。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新
在教學(xué)改革中注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的時(shí)代性、研究性和可操作性。一方面鼓勵(lì)廣大教師將自己的科研成果、學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)引入教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實(shí)踐，不斷調(diào)整豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)教師大膽革新教學(xué)方法和手段，改變傳統(tǒng)的說教式、灌輸式和傳遞式，提倡討論式、探究式、活動(dòng)式的教學(xué)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)，案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、行動(dòng)研究、實(shí)踐反思、合作學(xué)習(xí)等多樣化的教與學(xué)互動(dòng)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同成長(zhǎng)。
（五）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化與實(shí)踐能力的培養(yǎng)
我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)課程體系中，增加了實(shí)踐課程的比重，每學(xué)年增加近20天的小學(xué)期見習(xí)與研習(xí)和10周的教育實(shí)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)數(shù)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容、形式和考核辦法，把師范生的專業(yè)見習(xí)、課程研習(xí)、上崗實(shí)習(xí)和教學(xué)研究、科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合起來。創(chuàng)立了與中小學(xué)共建合作的“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)�！�，實(shí)施雙方“互聘導(dǎo)師制”，使具有豐富的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師、教育專家、教研員承擔(dān)師范生專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)教師，并系統(tǒng)地介入了師范生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師專業(yè)技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等整體專業(yè)發(fā)展過程中，促進(jìn)了師范生與中小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展。同時(shí)還在沈陽(yáng)周邊地區(qū)撫順、本溪、朝陽(yáng)等地建立了農(nóng)村教師教育實(shí)習(xí)基地，選派優(yōu)秀師范生進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，開展師范生“教育支邊扶貧”工程，培養(yǎng)了師范生自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
三、推進(jìn)教師教育教學(xué)改革的措施
（一）構(gòu)建科學(xué)完善的教師教育教學(xué)管理體系
進(jìn)一步完善教師教育質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、教學(xué)督導(dǎo)與檢查體系和教師教育導(dǎo)師考核制度、師范生實(shí)習(xí)制度、師范生畢業(yè)設(shè)計(jì)和考評(píng)辦法等，不斷形成教師教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程管理和制度管理的長(zhǎng)效機(jī)制。
�。ǘ┘訌�(qiáng)教師教育專業(yè)優(yōu)質(zhì)師源的建設(shè)
高校應(yīng)在大力引進(jìn)高層次、高素質(zhì)、高職稱人才的同時(shí)，不拘一格地引聘具有中學(xué)高級(jí)職稱的專家型人才，充實(shí)教師教育的骨干隊(duì)伍。同時(shí)采用外引內(nèi)培并舉的方式，積極推薦優(yōu)秀的青年骨干教師到國(guó)內(nèi)外學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)和學(xué)識(shí)水平。對(duì)剛畢業(yè)的青年教師和新上崗的教師實(shí)行到中小學(xué)半掛職學(xué)習(xí)鍛煉一學(xué)期的“研修制度”。鼓勵(lì)在職教師深入中小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)踐，形成“教、研互助對(duì)子”，以教授研究室為載體引進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源，開展教師教育的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，推進(jìn)教師教育的改革與發(fā)展。
�。ㄈ┨嵘處熃逃龑W(xué)術(shù)研究的水平和資助力度
為提升教師專業(yè)質(zhì)量，我校不斷加強(qiáng)教師教育的學(xué)術(shù)研究，使教師教育的課程研究、學(xué)科建設(shè)建立在高水平的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)上。建立學(xué)術(shù)研究激勵(lì)機(jī)制，對(duì)高水平、高級(jí)別、學(xué)術(shù)影響大的成果予以獎(jiǎng)勵(lì)和資助，學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)作為教師教育改革與發(fā)展的專項(xiàng)獎(jiǎng)金，用于滿足教師教育改革與實(shí)踐、教學(xué)方法手段更新、教材編寫與成果產(chǎn)出等多項(xiàng)發(fā)展與建設(shè)的需要，以確保我校教師教育工作、教師專業(yè)發(fā)展走向良性發(fā)展軌道。
[參考文獻(xiàn)]
[1]顧明遠(yuǎn)，檀傳寶.20xx：中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告：變革中的教師與教師教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.
[2]郭黎巖，王元，劉正偉.遼寧省小學(xué)教師現(xiàn)狀調(diào)查[J].遼寧教育研究，20xx（3）：92-94.
[摘要]培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革及社會(huì)發(fā)展的需要。在對(duì)教師專業(yè)知識(shí)情況、教師專業(yè)適應(yīng)性狀況、教師專業(yè)勝任程度、教師對(duì)新課程改革的態(tài)度等方面開展調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行研究與反思，探討教師專業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題，并提出高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師培養(yǎng)的思路。
[關(guān)鍵詞]高素質(zhì)專業(yè)化；中小學(xué)教師；專業(yè)適應(yīng)性；專業(yè)勝任度
中小學(xué)教師10
姓名：xxx性別：女
出生日期：xx-xx-xx籍貫：xx
目前城市：xx市工作年限：五年以上
目前年薪：x-x萬(wàn)人民幣聯(lián)系電話：xxxxx
E-mail：
應(yīng)聘方向
求職行業(yè)：教育/培訓(xùn)
應(yīng)聘職位：中學(xué)教師，小學(xué)教師
求職地點(diǎn)：xx市
薪資要求：面議
工作經(jīng)歷
20xx/xx—現(xiàn)在：xx公司
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)
教育小學(xué)教師
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)教學(xué)行政事務(wù)，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)進(jìn)度的制定和協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)安排斟選本教學(xué)區(qū)任課教師等，中小學(xué)教師。
20xx/xx—20xx/xx：xx求實(shí)外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)
教育中學(xué)教師
主要職責(zé)：教授小學(xué)及初中英語(yǔ)，教材為《朗文國(guó)際英語(yǔ)教程》，在教學(xué)中使用多種方法，通過游戲，活動(dòng)等方式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力不斷提高。
20xx/xx—20xx/xx：xx師范大學(xué)海威學(xué)生課堂
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)
教育小學(xué)教師
主要職責(zé)：編輯兼教師，負(fù)責(zé)《百思迪威》系列英語(yǔ)教材的編輯工作，《百思迪威》系列英語(yǔ)教材是由北京師范大學(xué)海威學(xué)生課堂編寫的一套面向全國(guó)民辦外語(yǔ)學(xué)校的英語(yǔ)教材。這套教材使用韻律法教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并向全國(guó)各地的教師教授如何應(yīng)用本套教學(xué)法，給教師和學(xué)生講授展示課。在工作中了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)心理和興趣，學(xué)習(xí)并掌握了多種教學(xué)方法和教學(xué)技能，并跟據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來編輯教材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。
20xx/xx：xx卓越外語(yǔ)學(xué)校
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)
教育中學(xué)教師
主要職責(zé)：教授初中及高中英語(yǔ)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握流利的英語(yǔ)，并樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所教授學(xué)生在東澤杯英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中取得了一等獎(jiǎng).在工作中掌握了多種教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，取得了教師資格證.
教育培訓(xùn)
20xx/xx：xx大學(xué)英語(yǔ)本科
課程：英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)寫作，高級(jí)英語(yǔ)聽力，英語(yǔ)口譯，英語(yǔ)國(guó)家概況，英漢翻譯教程，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，高級(jí)英語(yǔ)，英語(yǔ)詞匯學(xué)，英語(yǔ)國(guó)家概況，日語(yǔ)。
職業(yè)技能
外語(yǔ)：英語(yǔ)：熟練
日語(yǔ)：一般
證書：20xx/xx教師資格證書
20xx/xx普通話等級(jí)證書
自我評(píng)價(jià)
英語(yǔ)本科畢業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位，英語(yǔ)聽說能力良好，穩(wěn)重認(rèn)真，具有教師資格證，五年英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)并參與一系列英語(yǔ)教材的編輯工作。責(zé)任心強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)精神.樂于接受挑戰(zhàn)，能夠適應(yīng)在壓力下工作.
中小學(xué)教師11
一、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀分析
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力存在的問題與教學(xué)環(huán)境也有著一定的聯(lián)系，大多數(shù)教師認(rèn)為在運(yùn)用教育技術(shù)手段、實(shí)施信息化教學(xué)時(shí)遇到的主要障礙是缺少信息化教學(xué)平臺(tái)和資源，缺少信息化教學(xué)硬件設(shè)施，很多學(xué)校沒有教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)備和外部環(huán)境，學(xué)校也沒有對(duì)教師開展針對(duì)性的教育技能培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)于教育技術(shù)培訓(xùn)的重視程度較低。
二、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力提高的措施分析
1.建立完善的教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境
中小學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)首先要加強(qiáng)對(duì)教師教育技術(shù)能力的重視程度，根據(jù)國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的結(jié)合，創(chuàng)建信息化的教學(xué)模式。學(xué)�？梢越Y(jié)合一些優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，配齊校園內(nèi)的教育教學(xué)設(shè)備，提供完善的教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。學(xué)�？梢酝ㄟ^建立校園內(nèi)的教育平臺(tái)，建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源發(fā)布平臺(tái)，或者通過與第三方達(dá)成協(xié)議，獲取他們提供的教學(xué)資源為教師教育技術(shù)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)和外部環(huán)境。
2.開展教育技術(shù)能力的培訓(xùn)課程
我縣調(diào)查結(jié)果顯示，沒有參加過教育技術(shù)培訓(xùn)的教師占80%，參加過3次及3次以上的`教師只占2%。曾經(jīng)參加的教育技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)大多集中在省、市級(jí)，而針對(duì)本縣的實(shí)際情況培訓(xùn)相對(duì)較少，由于中小學(xué)教師參加信息技術(shù)和課程整合的相關(guān)培訓(xùn)較少，所以大多數(shù)教師都希望能通過培訓(xùn)來提高教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，希望能通過培訓(xùn)提高教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，這反應(yīng)出目前推廣和普及縣級(jí)培訓(xùn)工作需全面展開。提升中小學(xué)教師教育技術(shù)能力需要教師個(gè)人的努力和學(xué)校的大力支持。學(xué)校可以結(jié)合自身學(xué)校的辦學(xué)特色和具體教學(xué)目標(biāo)，制定一定的教育技術(shù)能力培養(yǎng)制度，定期開展教育技術(shù)能力的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)方式可以選擇案例教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)，任務(wù)教學(xué)等不斷升教師的教育技術(shù)能力。
3.不斷的提升個(gè)人教育技術(shù)能力
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高主要是依靠教師個(gè)人的努力，很多教師沒有認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)能力提升的重要性，雖然教師能夠說出具體的教學(xué)方法，卻不知道如何在教學(xué)活動(dòng)中具體的應(yīng)用方式。在日常教學(xué)活動(dòng)和閑暇時(shí)間里，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法和信息化的教學(xué)手段，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中，一味的“灌輸式”教學(xué)模式。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)，建立全面的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要注意深入研究教育技術(shù)，提升自身的教育技術(shù)靈活應(yīng)用能力，多學(xué)習(xí)當(dāng)前時(shí)代下的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高需要教師個(gè)人和學(xué)校等多方面的共同努力，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人技術(shù)能力提升的重視程度，定期開展一定的教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程，教師也要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的教育技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)，為中職教育活動(dòng)的持續(xù)、有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。
中小學(xué)教師12
為使自己不斷提高教育理論和專業(yè)學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和研訓(xùn)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，我制定了個(gè)人研修計(jì)劃，具體如下：
一、研修目標(biāo)
立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。因材施教，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)這一原則性變化為我的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，反思教育，自覺提高的平臺(tái)，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型教師。
二、研修內(nèi)容
1、勤于學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)，樂于親自動(dòng)手， 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。堅(jiān)持不懈地學(xué)。
多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的.書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生聽做之前，教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽專家講解題思路，說精準(zhǔn)的科學(xué)語(yǔ)言，練歷年的中考科學(xué)試題，講透重點(diǎn)的例題。每天堅(jiān)持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。
2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。
三、保證措施
1、注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
2、根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)研究自己的不足(盲點(diǎn))，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。
3、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
4、加強(qiáng)人文學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，提高人格修養(yǎng)。
中小學(xué)教師13
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課改的實(shí)施，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍已成為一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。本學(xué)年，我校將合理地安排培訓(xùn)內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性，采取得力措施，把教師培訓(xùn)工作落到實(shí)處，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)學(xué)校德育工作，以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞德育工作思路和要點(diǎn)，加大德育工作力度，深化教育改革命全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
培訓(xùn)工作重點(diǎn)為：著眼點(diǎn)放在教師結(jié)合新課程理念的理解結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展全方位的德育工作，培養(yǎng)一批合格的德育工作者。
三、培訓(xùn)對(duì)象
本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)工作將采取骨干培訓(xùn)、個(gè)別培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合的方法，分層培訓(xùn)，以骨干教師帶頭，輻射其他教師，以達(dá)到教師的整體優(yōu)化。
四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法
強(qiáng)化師德教育
堅(jiān)持把師德建設(shè)作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)中心工作來抓。制定計(jì)劃，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《“五四”普法教師讀本》，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》教師在學(xué)習(xí)中要做好筆記，對(duì)照要求，嚴(yán)格查、自省，寫出體會(huì)。通過一系列學(xué)習(xí)，塑造我校教師的`良好師表群體形象。
組織教師學(xué)習(xí)教育工作崗位上的先進(jìn)人物的事跡，并寫出自己的感想和體會(huì)，對(duì)比自己的工作查找自己的不足，形成書面材料。
五、完善評(píng)比、檢查、獎(jiǎng)懲制度
其主要措施：
1、成立學(xué)校師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自掛帥，吸收學(xué)科帶頭人參加。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部分工負(fù)責(zé)，具體檢查指導(dǎo)各組師訓(xùn)工作。
3、德育處具體負(fù)責(zé)對(duì)各組培訓(xùn)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，有檢查、有記錄，有通報(bào)，年終評(píng)比，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)科組帶頭人及教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)無故不參加培訓(xùn)和培訓(xùn)不利的學(xué)科組長(zhǎng)和組員給予批評(píng)，并在業(yè)務(wù)考評(píng)中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
我們堅(jiān)信，對(duì)教師的培訓(xùn)工作常抓不懈，措施得力，教師的綜合素質(zhì)定會(huì)穩(wěn)步提高。
六.培訓(xùn)具體安排
1、9月學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》;優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料。學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。
2、10月學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》;學(xué)習(xí)20xx年最美鄉(xiāng)村教師的事跡。
3、11月學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。
4、12月學(xué)習(xí)舍己救人英雄女教師殷雪梅事跡。
5、20xx年3月—20xx年4月，繼續(xù)學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，請(qǐng)學(xué)校有關(guān)專家進(jìn)行教師職業(yè)道德專題講座。
6、20xx4年5月—20xx年6月，繼續(xù)學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，學(xué)習(xí)《“五四”普法教師讀本》，進(jìn)行分組討論，參加培訓(xùn)教師進(jìn)行自我總結(jié)，對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行考核，通報(bào)考核結(jié)果。
中小學(xué)教師14
根據(jù)縣教育局暑期教師培訓(xùn)會(huì)議精神和《廣宗縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx年暑期教師培訓(xùn)計(jì)劃》安排，我校用兩周時(shí)間分兩個(gè)階段組織實(shí)施了集中培訓(xùn)，并組織教師全員全程參加了全縣小學(xué)教師培訓(xùn)，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)，取得了預(yù)期的效果�，F(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)的基本情況
我校20xx年暑期教師培訓(xùn)分兩個(gè)階段。
第一階段集中培訓(xùn)：7月26日開始，分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行了為期一周的遠(yuǎn)程教育專家培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括四個(gè)方面十大模塊，即教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教案的作用與寫法、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)揮教師作用、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、把握好課的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考、身邊處處是資源、開發(fā)和利用身邊的資源。
第二階段集中培訓(xùn)：8月15日開始，進(jìn)行了為期一周的新教學(xué)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括課堂教學(xué)的基本技能和課堂教學(xué)的調(diào)控技能兩大方面十大模塊。
同時(shí)，組織教師全員全程參加了全縣小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科培訓(xùn)，及北京清華附小下鄉(xiāng)培訓(xùn)和邢臺(tái)市名師講學(xué)培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)過程扎實(shí)
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是本次培訓(xùn)活動(dòng)取得成功的保障。
為了切實(shí)加強(qiáng)暑期教師培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了20xx年教師暑期培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并具體針對(duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)，制定相關(guān)措施，確保培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。李校長(zhǎng)全程參與了本次培訓(xùn)的計(jì)劃安排和組織實(shí)施。保證了本次培訓(xùn)站位高、科學(xué)合理，實(shí)效性強(qiáng)。
�。ǘ┲苊馨才牛M織有序是本次培訓(xùn)成功的前提。
本次培訓(xùn)，安排周密。根據(jù)縣教育局要求，我校召開了暑期教師培訓(xùn)專題會(huì)議，對(duì)培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、形式及管理人員的職責(zé)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)和要求都做了明確的規(guī)定和部署。并加強(qiáng)培訓(xùn)管理，組織全體教師嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃安排參加培訓(xùn)，不得遲到早退。培訓(xùn)期間原則上不得請(qǐng)假，不得隨意缺課。培訓(xùn)期間，自覺維護(hù)培訓(xùn)秩序，專心學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄。確保了本次培訓(xùn)的穩(wěn)步實(shí)施。
（三）科學(xué)安排培訓(xùn)內(nèi)容，是本次培訓(xùn)獲得成功的關(guān)鍵。
準(zhǔn)確把握培訓(xùn)需求是培訓(xùn)有效地前提。根據(jù)教師需求確定了培訓(xùn)的內(nèi)容分兩大專題：一是“課程與教材使用”遠(yuǎn)程教育專家培訓(xùn)，這是精選了國(guó)家中西部教師暑期培訓(xùn)的內(nèi)容。二是新教學(xué)技能培訓(xùn)。這是暑期省級(jí)教師培訓(xùn)后的.二級(jí)培訓(xùn)，針對(duì)性強(qiáng)，符合教師需求。
三、培訓(xùn)成效顯著
根據(jù)我校實(shí)際和預(yù)定的培訓(xùn)目標(biāo)，有效調(diào)控培訓(xùn)進(jìn)程，不斷改進(jìn)培訓(xùn)管理，使培訓(xùn)工作取得了顯著的成效。
1、更新了教師的教育觀念，開闊了視野。
2、提高了教師的教學(xué)教研能力。
3、增強(qiáng)了教師的探索創(chuàng)新精神。
4、提高了教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)。
今年暑期培訓(xùn)工作雖然取得了一些成績(jī)，但我們清醒地意識(shí)到，我們的培訓(xùn)工作與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還存在著一定的差距，在今后的工作中，我們將不斷的探索、不斷的努力，使各科教師都能在接受培訓(xùn)的過程中，學(xué)有所獲，學(xué)有所用。
總之，本次培訓(xùn)收獲很大，為我們今后的教師培訓(xùn)工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。今后我們?nèi)詫⒄J(rèn)真做好教師培訓(xùn)工作。
中小學(xué)教師15
為促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，及時(shí)總結(jié)、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教學(xué)靈感。同時(shí)也為了將教育教學(xué)博客群體，建設(shè)成為交流先進(jìn)教育理念、研討教學(xué)問題、重塑研修文化的重要陣地。特?cái)M定容桂街道中小學(xué)教師博客評(píng)比方案：
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立中小學(xué)教師博客評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：
組長(zhǎng)：丁云峰
副組長(zhǎng)：李萬(wàn)全梁振強(qiáng)曾愛輝
成員：喻新平柯華坤黃志海林志偉楊旗敦
二、實(shí)施辦法及具體要求
1、參賽對(duì)象：要求40周歲以下在職教師全員參加，建立教師博客，各中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭參與，教師參與面不少于50%.。
2、評(píng)比內(nèi)容：以“網(wǎng)絡(luò)讀書心得、網(wǎng)上師徒結(jié)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)上家校聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思”五個(gè)主題建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)比。
3、評(píng)比時(shí)間：20xx年12月26日
三、報(bào)名方法：
由教師自主報(bào)名，參評(píng)教師需填寫好“教師博客申報(bào)表”
四、報(bào)名截止時(shí)間：
20xx年12月20日
五、評(píng)比方法：
1、博客內(nèi)容：
�。�1）每月在博客上發(fā)表文章不少于6篇，訪問量和評(píng)論數(shù)較高。（30分）
�。�2）重視文章質(zhì)量，注重原創(chuàng)，杜絕在網(wǎng)上下載內(nèi)容。文章內(nèi)容應(yīng)以教育教學(xué)實(shí)踐及反思文章為主，以及讀書隨筆、生活隨筆、興趣愛好類的文章。（50分）
�。�3）網(wǎng)絡(luò)中的'轉(zhuǎn)載文章與教育教學(xué)有聯(lián)系，有幫助，有啟發(fā)。（10分）
�。�4）博客中有一定數(shù)量的圖片，對(duì)版面、文章能起到美化作用，博客版面設(shè)計(jì)、鏈接等項(xiàng)目健康向上。（10分）
2、由評(píng)委對(duì)每位教師的博客進(jìn)行評(píng)分，最后進(jìn)行匯總，根據(jù)評(píng)分情況評(píng)出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)20名，三等獎(jiǎng)30名。
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