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五年級音樂教學(xué)反思（精選20篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級音樂教學(xué)反思，歡迎大家分享。
五年級音樂教學(xué)反思 1
《游擊隊(duì)歌》是六年級藝術(shù)課本七單元中的一首歌曲，這首歌曲節(jié)奏活躍、富于變化、曲調(diào)輕快、流暢，充滿了旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。學(xué)生非常的喜歡，本節(jié)課通過一系列的師生互動，讓學(xué)生在活動中去體驗(yàn)，感悟音樂的表現(xiàn)力，顯然學(xué)生活動成了本節(jié)課的主線。這首歌曲很容易學(xué)會，但如果能唱好就不是那么容易了，教師通過一系列的問題設(shè)計(jì)，把學(xué)生循序漸進(jìn)、由易到難地掌握了歌曲的演唱風(fēng)格，通過讓學(xué)生聆聽和欣賞不同表現(xiàn)形式但同一個音樂題材的作品，達(dá)到理解音樂的結(jié)構(gòu)即表現(xiàn)形式，使學(xué)生獲得對音樂的進(jìn)一步理解。
另外，本節(jié)課還注重營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，在聽、看、表演的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，如創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，讓學(xué)生置身于當(dāng)年的'抗戰(zhàn)情景。采用比較的方法讓學(xué)生探求感情的表達(dá)方式，通過畫面再結(jié)合輕聲去理解游擊隊(duì)的機(jī)智、靈活、頑強(qiáng)的精神，通過一系列的活動，始終讓學(xué)生處于濃厚的學(xué)習(xí)興趣之中。
五年級音樂教學(xué)反思 2
本堂課重點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極參與到教學(xué)中來。
因此，在課時流程上著重體現(xiàn)“情感”二字，通過誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自己去探索，尤其在學(xué)唱歌曲時，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的積極性很高，不懂的'地方學(xué)生會主動向同學(xué)們和老師請教，師生合作非常融洽，順利完成本課教學(xué)任務(wù)。故我們在今后教學(xué)中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去做，去嘗試，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和精神。
五年級音樂教學(xué)反思 3
人教版每一冊的第一頁赫然列著《國歌》一曲，提醒著每一個中國人該熟悉、肅然起敬的第一歌。
在教授這一課時，我先讓學(xué)生欣賞中華人民共和國成立的視頻，讓學(xué)生們了解國歌得由來，了解創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹。接著對學(xué)生進(jìn)行歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練，通過視聽、哼唱讓學(xué)生談內(nèi)心感受，知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進(jìn)行演唱，使學(xué)生明白作為一個中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時，態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。
接著引出了《國歌》，對其中節(jié)奏不穩(wěn)的部分進(jìn)行彈唱指導(dǎo)。接下來要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和識記歌詞，掌握歌曲雄壯、有力的.情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)，最后進(jìn)行師生共唱、小組競賽。在歌曲演唱的過程忠，我通過示范各種不同情緒的演唱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
《國歌》對五年級學(xué)生來說是非常熟悉的歌曲，基本都會唱。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情并準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國國歌》是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。縱觀本節(jié)課，本人精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有效設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，在教學(xué)中從“歌詞”和“旋律”入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌詞所表達(dá)的情感內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂旋律所表達(dá)的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段，用想像和對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強(qiáng)”等記號，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果也很好。
五年級音樂教學(xué)反思 4
歌曲《歌唱二小放牛郎》一共有七段歌詞，歌曲的故事從第二段歌詞開始展開，隨著故事情節(jié)的發(fā)展歌曲的情緒、速度、力度、演唱發(fā)生了不同的變化。第三、四段歌曲是本首歌曲的高潮，突出二小大無畏的犧牲精神，對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強(qiáng)民族自尊心和愛國主義情懷。
這首歌曲最大的特點(diǎn)是情感處理。如果單純的分段教唱歌曲，我想學(xué)生會很快的對歌曲學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣。所以在本節(jié)課中導(dǎo)入課程時運(yùn)用視頻剪接播放抗日戰(zhàn)爭電影片段讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍。再借助PPT課件的圖片展示功能，用兩張圖片引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)抗日小英雄的'故事，讓學(xué)生對小英雄王二小的故事進(jìn)行闡述，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。并通過展示歌譜播放音樂欣賞歌曲的第一樂段再熟悉歌曲旋律的同時進(jìn)入小英雄的故事，奠定本節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲的基調(diào)并為下面故事的深入做鋪墊。讓學(xué)生能夠快速的進(jìn)入故事情緒理解歌曲背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在直觀的欣賞中加強(qiáng)音樂旋律的記憶。
通過讀詞、提問、回答問題，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力和表現(xiàn)音樂的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，和不畏強(qiáng)敵，不畏困難，勇于同敵人斗爭的勇氣和智慧，敢于克服困難品質(zhì)。再次通過視頻、音頻、運(yùn)用記號筆突出歌曲的重難點(diǎn)等方式分析歌曲，并以“音樂中的故事”為主線，突出音樂性，用音樂的變化講故事感染自己和他人，突出每一句的情感體驗(yàn)，才能更好地完成歌曲的學(xué)習(xí)。
雖然課堂容量有些大，時間不易把握，但是基本完成教學(xué)任務(wù)。如果在教唱環(huán)節(jié)中多放手給學(xué)生去總結(jié)，我想學(xué)生能夠更深刻的體會歌曲情感的同時也提高音樂自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展及音樂興趣。
五年級音樂教學(xué)反思 5
五年級第三單元的主題是《足跡》，整個單元所表現(xiàn)的是紀(jì)念革命先輩的主題，我結(jié)合紅軍長征七十周年來進(jìn)行了教學(xué)，欣賞了電影《江姐》的主題曲《紅梅贊》，電影《閃閃的紅星》主題曲《紅星閃閃》以及歌曲《歌唱二小放牛郎》，這些耳熟能詳?shù)母枨藢W(xué)生的耳朵，而其中演唱歌曲電視劇《紅紅的雨花石》主題曲《雨花石》更是深首同學(xué)們喜歡。通過之前的聽賞活動，同學(xué)們能更好的'理解歌曲借用雨花石表達(dá)人們對革命先烈的敬仰和頌揚(yáng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，珍惜今天來之不易的生活。
不過在教唱歌曲方面還是有不足之處，有些同學(xué)在教學(xué)中對八分休止符的重復(fù)使用與變化手法很難掌握，通過反思，我發(fā)現(xiàn)通過情感處理來幫助處理八分休止符能達(dá)到很好的效果，可以說唱此歌曲時因?yàn)楦袆佣煅�，所以用八分休止符來表示處理情感，或者也可以讓學(xué)生說說為什么要在此處加上八分休止，都是很好的辦法。通過模仿錄音范唱也可以提高學(xué)生的演唱此曲的水平，用情感處理方法，讓學(xué)生不但理解八分休止符的重復(fù)使用與變化手法，更能把此曲唱出感情。
五年級音樂教學(xué)反思 6
《外婆的澎湖灣》選自人民音樂出版社音樂教參第九冊第四單元第一課，這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代臺灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。通過這節(jié)課的教學(xué)，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構(gòu)思，課前互動，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。
在本課的教學(xué)過程中，我覺得最成功的地方，一是將節(jié)奏貫穿整個教學(xué)，用節(jié)奏為課前準(zhǔn)備，從易到難，并學(xué)習(xí)新節(jié)奏，為歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏做鋪墊；二是抓住歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏，分段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，按照一定的演唱要求來找出歌曲中的難點(diǎn)地方，仔細(xì)，逐個解決。
本課的教學(xué)過程中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過情境欣賞提高學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣，通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)第一段歌曲的時候，采用了按照節(jié)奏念歌詞的方式，讓學(xué)生學(xué)會讀節(jié)奏，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚。在演唱的過程中，學(xué)生能夠按照教師的要求，準(zhǔn)確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節(jié)課學(xué)生都能積極配合教師教學(xué)，積極參加音樂活動，課堂教學(xué)氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動著我，學(xué)生們在本課的.學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的喜悅。
雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒有什么大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學(xué)的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學(xué)生的互動還是欠佳。對于五年級的學(xué)生來說，特別是男生，G大調(diào)的歌曲音似乎高了一點(diǎn)，教學(xué)前沒有及時意識到，應(yīng)該可以再降一個調(diào)演唱。在演唱過程過，只注意到了節(jié)奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學(xué)生的歌唱?dú)庀�，學(xué)生后來氣息不夠也沒有及時給與糾正。
總之，本課教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢，目標(biāo)明確，但還有很多細(xì)節(jié)問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔法師”給學(xué)生們帶來教學(xué)上更大的快樂。
五年級音樂教學(xué)反思 7
歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學(xué)中設(shè)立以下幾個環(huán)節(jié)：
1、歌曲演唱，聽力先行。
《新課標(biāo)》指出：音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗(yàn)音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個較難掌握的`小節(jié)，一個是7712︱3—︱，另一個是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高，然后利用柯爾文手勢穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點(diǎn)。
2、動作輔助，保證節(jié)奏。
1、2、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的方法處理，極大地提高了學(xué)生的積極性。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。
3、學(xué)唱歌譜，豎笛幫忙。
在經(jīng)過兩個學(xué)期的豎笛訓(xùn)練，學(xué)生大部分能夠獨(dú)立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。
經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完成，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù)，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。
五年級音樂教學(xué)反思 8
前段時間，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長久以來，我上課的風(fēng)格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級教材《楊柳青》這首江蘇民歌進(jìn)行教學(xué)，對自己來說也是一個挑戰(zhàn)和進(jìn)步的機(jī)會。這是一首關(guān)于江蘇地方特色的民歌，描寫當(dāng)?shù)厝嗣襁^上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)胤窖蕴攸c(diǎn)為主線，從揚(yáng)州民歌《茉莉花》導(dǎo)入，使學(xué)生對揚(yáng)州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌的興趣。學(xué)習(xí)用當(dāng)?shù)胤窖詫W(xué)唱民歌，并結(jié)合民歌的特點(diǎn)對歌曲進(jìn)行了分析與處理。在成功完成歌曲教學(xué)后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨(dú)奏，在對揚(yáng)州充滿好奇的時候，又在音樂聲中欣賞揚(yáng)州的美麗風(fēng)光。通過此課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注民族文化，關(guān)愛自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。
對自己設(shè)計(jì)的這堂課，我自己覺得優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，又簡入深，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)。整個課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。不足之處：我覺得自己的語速過快，沒有留下充分的時間讓學(xué)生思考，教學(xué)狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學(xué)生的`放松與思考。另外，歌曲中的難點(diǎn)，在備課時細(xì)節(jié)處理的不夠仔細(xì)，比如：附點(diǎn)，一字多音，如果把這些難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，那么，我相信學(xué)生在學(xué)完這首歌曲時的收獲就更大，以后碰到類似的問題就會自行處理。這是我覺得非常遺憾的地方。另外，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，把第一段導(dǎo)入部分，欣賞揚(yáng)州風(fēng)光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學(xué)過程作為重點(diǎn)，對于揚(yáng)州的了解是拓展部分，可根據(jù)課堂學(xué)生接受程度不同改變課堂�？傊�，一堂好的課是要經(jīng)過不斷的修改與磨合的，世界上沒有絕對完美的課，只有相對完美的課。我們的目標(biāo)，就是讓我們的每節(jié)課都能少點(diǎn)遺憾，多點(diǎn)收獲。
五年級音樂教學(xué)反思 9
在近幾年的教學(xué)活動中，運(yùn)用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友；用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程當(dāng)中也交流心靈對音樂的感受；在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn)，也是今后努力的方向。
（一）課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)
這都得益于我校對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高，才能在最短時間內(nèi)作出有時效性，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，展示給學(xué)生；在集體教研活動和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問題的能力；在"四項(xiàng)精煉"、"三個反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為教學(xué)目的；這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音樂打好基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)生對音樂課充滿興趣
"興趣是最好的老師。"如何使學(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂考察、研究活動中對學(xué)生較全面的評價和課堂教學(xué)中對學(xué)生閃光點(diǎn)及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。尤其是課堂教學(xué)中有時效性和針對性地評價，主要是教師針對學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點(diǎn)，有針對性、精心設(shè)計(jì)的評價，體現(xiàn)對音樂素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對學(xué)生個體發(fā)展的提高；這樣的評價將使學(xué)生從中受益。
在對學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時機(jī)，這種時機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的`智慧，才會更好的把握時機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂、享受音樂充滿興趣。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練
學(xué)生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學(xué)生對音樂的理解有自己獨(dú)特的想法，這有助于音樂素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。
五年級的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練；在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊(duì)輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
經(jīng)過自己的反思，使我對新課程的精神在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用、理解又進(jìn)了一步，使課堂更具實(shí)效性。
五年級音樂教學(xué)反思 10
《草原贊歌》這首歌曲具有典型的蒙古族短調(diào)民歌特征，a羽調(diào)式，旋律起伏不大，節(jié)奏規(guī)整。歌曲多采用“X·X X X”和“X XX X X”的節(jié)奏，具有草原駿馬飛奔的節(jié)奏特點(diǎn)，表達(dá)了贊美草原的喜悅情感，使人感到歡快活潑。在這一課教學(xué)實(shí)踐中，主要有以下的收獲“主動參與”和“合作學(xué)習(xí)”。
一、主動參與
進(jìn)行了以下思路的設(shè)計(jì)：
�、偻ㄟ^唱歌樂曲，表達(dá)音樂情感具有不同作用的各種音樂要素。
�、谕ㄟ^歌曲《美麗的草原我的家》片段的欣賞，讓學(xué)生感受、音樂對表達(dá)歌曲情感的不同作用。
③通過對《草原贊歌》聽賞，以及對其旋律、速度、節(jié)奏等要素的進(jìn)一步感受、分析和理解，通過自由創(chuàng)編和小組練習(xí)等活動，學(xué)習(xí)歌曲。
④根據(jù)樂曲情境，學(xué)生共同活動，即興地選擇各種表演形式進(jìn)行綜合展示匯報(bào)。
在活動中，我沒有過多干預(yù)學(xué)生，始終處于指導(dǎo)地位。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，運(yùn)用原有的音樂知識，在活動中去感受、分析、理解和鞏固，并自由地組合、運(yùn)用這些音樂知識為自己的創(chuàng)作實(shí)踐和表現(xiàn)活動服務(wù)。
二、合作學(xué)習(xí)
教學(xué)活動也是一種交往活動。教學(xué)過程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動過程，同時也是一種人際交往過程。各種交往關(guān)系的.處理是否為學(xué)生提供一個自由和諧發(fā)展的環(huán)境的關(guān)鍵問題。
在《草原贊歌》一課的教學(xué)中，將小組學(xué)習(xí)方式較好地運(yùn)用于課堂上，形成了一個合作與競爭并存的愉快的氛圍。小組內(nèi)由于每個人學(xué)習(xí)音樂的條件、對音樂的理解和表達(dá)方式的不同，他們的學(xué)唱也呈現(xiàn)豐富多樣的結(jié)果。而由于各小組間處于一種相對平等的競爭狀態(tài)，所有的小組為了能很好地表現(xiàn)自己，都積極地和同學(xué)配合，協(xié)調(diào)自己的創(chuàng)作，都愿意通過合作，使自己小組的成果超過其他小組。通過我與各組的平等交流和適時點(diǎn)撥，有效地指導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)造與合作、協(xié)調(diào)了課堂成果的多樣和統(tǒng)一。為學(xué)生充分發(fā)揮個體能力、協(xié)調(diào)創(chuàng)作中的個體與群體關(guān)系以及師生間平等交往，創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境與和諧的氛圍。
教師采取“合作學(xué)習(xí)”，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護(hù)他們的創(chuàng)新，讓每個人都有機(jī)會表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的喜悅。這樣就激發(fā)了學(xué)生的主體性和良好的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)了他們的自信心。使他們既學(xué)會了表現(xiàn)自己，也學(xué)會了與人合作。
五年級音樂教學(xué)反思 11
在教學(xué)中我以新課改為主導(dǎo)思想，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動。面向全體學(xué)生教學(xué)，以多種形式來表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受歌曲的美感，培養(yǎng)學(xué)生對四季景色的美好情感，陶冶學(xué)生的情操。下面我就這堂課的教學(xué)做以下幾點(diǎn)反思：
一、教學(xué)亮點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣，是學(xué)生最好的老師。要上好一堂課，必須要讓孩子們感興趣。我便創(chuàng)設(shè)情境：告訴孩子們音樂王國里權(quán)威的張教授要考考他們，要學(xué)唱歌必須要過關(guān)了才能唱。孩子們聽了非常感興趣，很有信心。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了三次情境，既讓孩子們學(xué)會了歌曲，又讓整個課堂處在一個輕松、和諧、積極、愉快的氛圍中進(jìn)行。取得了較好的效果。
2、教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
新課改倡導(dǎo)要注重學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。我在教學(xué)中注重學(xué)生這些方面的'培養(yǎng)。首先，我以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。孩子們都是生活在農(nóng)村，對四季的特征有很深的感受，我就以次揭示了本課的課題，很自然的讓學(xué)生理解了的內(nèi)容。其次，在學(xué)唱歌譜、歌詞時注重了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，很自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師適時的給予指導(dǎo)，起到穿針引線的作用。
3、教學(xué)中注重評價。
評價是教師教學(xué)過程中極為重要環(huán)節(jié)，也是肯定學(xué)生的方法之一。在教學(xué)中我每一個環(huán)節(jié)注重了評價。評價的方式主要有學(xué)生自評、生生互評、教師的評價。通過這些評價，既肯定了學(xué)生的成績，又讓學(xué)生找到了自己的不足，可謂一舉兩得。
4、運(yùn)用多種表現(xiàn)方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
教學(xué)中我從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、進(jìn)行創(chuàng)新的角度出發(fā)，運(yùn)用綜合藝術(shù)教育的手段，將畫畫、演唱、詩歌、舞蹈多個藝術(shù)門類的特點(diǎn)與學(xué)科有機(jī)的整合起來，讓學(xué)生分組集體創(chuàng)作，創(chuàng)編詩歌、歌曲舞蹈等，讓學(xué)生充分得到發(fā)展。
二、 不足之處：
1、課堂教學(xué)中，學(xué)唱歌譜的形式、方法還需要更新。這是一節(jié)普通的唱歌課，教學(xué)的模式可能還不夠完美、精致，但卻是具體、豐富的。
2、教學(xué)過程中孩子們的語言表達(dá)能力不夠完整，這是以后我在教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)、引導(dǎo)的方面。
在新課程改革的實(shí)踐中，我得到了鍛煉、提高。在教師成長的道路上，我留下了堅(jiān)實(shí)足印。在以后的教育教學(xué)中將繼續(xù)努力，探索出更多新方式、新教法，讓孩子們在音樂的天地里快樂的成長。
五年級音樂教學(xué)反思 12
《嘎達(dá)梅林》是一首著名的蒙古民歌，我在課前收集了大量有關(guān)蒙古風(fēng)土人情的資料、電影片斷、民歌欣賞。通過直觀展示，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)蒙古，也全面深入的了解了我們的民族英雄及其他的動人故事，并在德育上對學(xué)生進(jìn)行很好的滲透，并達(dá)到預(yù)期的教育目的。整節(jié)課運(yùn)用講授法、討論法、練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。本課中不只是單純讓學(xué)生掌握彈奏技能而是以音樂中的審美為教學(xué)的主線，我緊密把握教學(xué)中的一切環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美和情感美。在這種美的`氣氛渲染下，學(xué)生情不自禁主動投身于音樂教學(xué)活動中，課堂效果良好。但由于對教材鉆研不夠透徹：有以下幾點(diǎn)不足：
1、在審美的“美”字上下功夫不夠：語言組織不夠美，沒有深入引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)美。
2、小組合作學(xué)習(xí)成員過多，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；對小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠，走進(jìn)了千篇一律的誤區(qū)。一節(jié)課能通過老師的精心組織、設(shè)計(jì)安排，使內(nèi)容變得充實(shí)生動，能夠充分地調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，從而讓每個學(xué)生印象深刻，這應(yīng)該是作為老師的我們今后努力和學(xué)習(xí)的方向。
五年級音樂教學(xué)反思 13
《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。在“世界各地”這一主題單元中，由于我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生從中國西安的秦兵馬俑走到古埃及的金字塔，再走進(jìn)音樂之都維也納，在前面兩篇文章的'學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，我打算放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這篇課文。第一課時的初讀，我讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，當(dāng)我問：“要把課文讀正確、讀流利，讀懂課文主要講的是什么，給你自己選擇，你最想用什么方法來學(xué)習(xí)？”教室里一下熱鬧了起來，大家熱情高漲，興趣盎然，有的說想小組賽讀，有的說想四人小組合作學(xué)習(xí)，有的說想打擂臺賽，最后大家統(tǒng)一意見：采用小組比賽和個人擂臺賽這兩種方式進(jìn)行。結(jié)果學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，效果比平時教師引導(dǎo)學(xué)的好得多。
第二課時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生更有一種主人翁之感，每個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中去，就連平時很少發(fā)言的一位學(xué)生讀了第三自然段后也發(fā)出這樣的慨嘆：“太有意思啦！可惜我沒能在這座城市生活�！边@兩節(jié)課，我和學(xué)生都在愉快、輕松的氛圍中度過，正是因?yàn)槲以谡n堂上實(shí)現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受，讓個性化之花盛開在閱讀教學(xué)中。
五年級音樂教學(xué)反思 14
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點(diǎn)，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分...
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。
雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點(diǎn)，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的.旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結(jié)尾音是不同的，學(xué)生唱時把握不準(zhǔn)。針對這種情況，我在備課的時候，就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫在黑板上22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作為本節(jié)課的一個發(fā)聲練習(xí)，同時也是為后面歌曲中這個難點(diǎn)的解決做一個鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽辨不同并模仿視唱，接著在學(xué)唱過程中利用手勢提示學(xué)生歌唱時注意結(jié)尾音高的變化。單句同學(xué)們都能唱好，接下來便是連著唱時在音準(zhǔn)上的準(zhǔn)確性了。通過教師示范——學(xué)生聽辨——手勢引導(dǎo)——學(xué)生視唱——解決問題這一系列的環(huán)節(jié)，緊緊相扣的學(xué)習(xí)過程，最后同學(xué)們能基本掌握。
五年級音樂教學(xué)反思 15
通過《快樂的隊(duì)日》第一課時的教學(xué)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面談一下我教學(xué)后的感受。
一、欣賞新疆的歌舞和了解風(fēng)俗人情，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課我努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及節(jié)奏的特點(diǎn)，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備很充分，情景導(dǎo)入過長，內(nèi)容顯得有些多；在學(xué)唱新歌曲的'方式雖然有大的突破，但學(xué)生掌握的卻不太好等，這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
五年級音樂教學(xué)反思 16
現(xiàn)在上高年級音樂課很沒意思，為什么？學(xué)生興趣不大，自顧自的講話，講他幾句，還和你頂嘴。他們熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連我也沒聽過的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上我反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象。什么原因呢？可能是我課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低，音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。我想應(yīng)該不單單是我有這種事，其她的音樂老師也有這種情況，尤其是欣賞課。
我們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。
這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢？音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里（課的'后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。
既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我想以后上高年級的音樂課也應(yīng)該讓它動起來，少坐琴凳多挪窩，讓學(xué)生自己觸摸樂器，感受音樂，提高他們的積極性，成為他們喜歡的音樂課！
五年級音樂教學(xué)反思 17
在葡萄架下是一首新疆舞曲形式的歌曲，同學(xué)們可以載歌載舞的學(xué)習(xí)他，這首歌曲有一定的難度，在掌握切分音上同學(xué)們的準(zhǔn)確性還不太高，表演打節(jié)奏上總?cè)菀壮鲥e，所以同學(xué)們應(yīng)當(dāng)多練習(xí)，用不同的舞蹈動作去展現(xiàn)切分音，敲打出正確而相應(yīng)得節(jié)奏，多載歌載舞，多跳多練習(xí)，這樣才能把這一節(jié)奏掌握好，八分附點(diǎn)和十六分音符的組合也是一個重點(diǎn)同學(xué)們在了解了前長后短的.節(jié)奏實(shí)質(zhì)后打出相應(yīng)節(jié)奏從而唱出節(jié)奏這是重點(diǎn)，大部分學(xué)生可以掌握各別學(xué)生需要多加練習(xí)，小彎的特點(diǎn)俏皮而輕巧有濃郁的新疆風(fēng)，掌握好是個重點(diǎn)，上波音和下滑音很簡單在掌握了唱法的同事要了解上波音和下滑音在歌曲中的作用，這樣唱出來才具有說服力，這兩點(diǎn)同學(xué)們掌握的很好，歌詞也理解到位，歌曲唱的情感豐富感染人心。
五年級音樂教學(xué)反思 18
《趕圩歸來啊哩哩》是一首彝族的兒童歌曲，采用4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的情緒歡快活潑，具有濃郁的彝族音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)，旋律流暢生動，具有一定的動感，表現(xiàn)了彝家的孩子們伴著西山的落日，伴著朵朵的晚霞趕圩歸來時的高興、興奮的心情。為了讓學(xué)生們充分體會到這首歌曲的情緒特點(diǎn)，課的一開始我便讓孩子們隨著歡快的《七月火把節(jié)》的音樂跟著老師做著優(yōu)美的彝族舞的動作進(jìn)教室，圍成一個大圓。這樣一來，學(xué)生們不僅克服了緊張的情緒，使學(xué)生們很快進(jìn)入了意境，而且無形中也跟著老師了解了一些彝族舞蹈的簡單動作，在不知不覺中進(jìn)入課堂，同時也拉近了師生間的距離。整個教學(xué)我以感受和體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性和積極性，注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性并利用各種形式學(xué)唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。
五年級音樂教學(xué)反思 19
一直以為音樂是我的摯愛，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生和我一樣也如癡如醉地迷上音樂課，所以對學(xué)生的內(nèi)心情感，我一直不太關(guān)注，可是本周在音樂欣賞課上發(fā)生的事情卻讓我改變了許多。
《牧歌》是五年級音樂欣賞教材中第二課的欣賞曲。是一首無伴奏的內(nèi)蒙合唱民歌。我在初一年級二班上課時先讓同學(xué)們弄清了什么是無伴奏合唱，又請他們了解了內(nèi)蒙古牧民的生活環(huán)境，再請他們欣賞《牧歌》。聽完后我按慣例提問："同學(xué)們，誰來說說這首無伴奏的歌曲帶給你一種怎樣的感受 "我的話音未落，突然冒出一名男孩的聲音"像哀樂一樣，就像誰家死了人一樣"，話音一落全班同學(xué)哄堂大笑，還有幾名同學(xué)隨聲附和"對，對，對，我們都有這種感受，就像死了人似的，一點(diǎn)兒也不美，很悲傷，真跟哀樂似的……"哈哈哈，全班又是一陣哄笑。面對亂哄哄的教室，我當(dāng)時真的感到既生氣又意外，想不到他們會這樣回答。我請他們安靜，可學(xué)生竟然莫名其妙地騷動起來。有的男孩甚至笑嘻嘻地問我："老師，我們聽這首歌就像哀樂，不對嗎 "在告誡自己冷靜后，看著亂哄哄的課堂，我沒有呵斥他們，而是平靜地說"請大家安靜"，然后就不再說話靜靜地看著他們。這時，有的同學(xué)說："你們別笑了，聽老師講。"我沒有馬上講，待到大家都安靜后，我說，同學(xué)們，我個人認(rèn)為這首由著名的詩人海默填詞，作曲家瞿希賢改編的民
歌很美。它不僅描寫了藍(lán)天，白云，綠草，羊群的自然美景，而且歌頌了勤勞的牧民們對生活的熱愛。樂曲的速度緩慢，悠揚(yáng)仿佛把我們帶到了美麗的大草原。音樂在每個人聽起來的感受都是不一樣的，由于每個人對待生活的態(tài)度不同，生活閱歷不同，所以聽音樂的感受也是不同的。有的同學(xué)聽這首歌曲像哀樂，我不能說你不對，但你們認(rèn)為哀樂就不美嗎我說不同的音樂含義也不一樣，哀樂包含了活著的人對死去的人的.一種哀思與懷念敬仰之情，你們說對嗎 "此刻，全班靜極了，同學(xué)們齊聲說："對！"我不失時機(jī)地說："音樂是用心來聽的，同學(xué)們回家后可以拿出發(fā)給你們的欣賞帶，多聽幾遍，也許你會發(fā)現(xiàn)，每一遍的感受都會有所不同。不信，試試看好嗎 ？"
通過這節(jié)欣賞課，我感到一名合格的音樂教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生去正確聆聽音樂，更應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)釔凵睿w驗(yàn)生活，感受情感；學(xué)會與他人友好相處，正如一位音樂大師所說："在每個孩子的心中都有一顆音樂的種子"就像茁壯成長的小樹，需要陽光與雨露，我們應(yīng)給學(xué)生一些生活的陽光，適宜的土壤，把他們培養(yǎng)成參天大樹！
音樂教育是人文主義教育的重要形式，它允許學(xué)生不拘泥于樂曲本身的文本含義，可以大膽想象展現(xiàn)個性，創(chuàng)造潛能。所以作為音樂教師的我們首先要從傳統(tǒng)教育的圈子中走出來摒棄自私與狹隘，體現(xiàn)在課堂上就是對學(xué)生的一種尊重，給學(xué)生一個獨(dú)立思考的空間，把主動權(quán)交給學(xué)生，允許他們有自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。，要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師就要"勇敢地
退出來，適時地走進(jìn)去"。這樣，既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心，學(xué)得主動，才能達(dá)到音樂教學(xué)的主要目標(biāo)：審美為核心。讓我們一起乘著音樂的翅膀在浩瀚的天際中展翅飛翔吧！
五年級音樂教學(xué)反思 20
本課的重點(diǎn)是教唱歌曲，難點(diǎn)是：
�、賹W(xué)生能用正確的方式及情感演唱全曲。
②歌曲中倚音的運(yùn)用和裝飾音的運(yùn)用。
我覺得在發(fā)聲訓(xùn)練中學(xué)生表現(xiàn)的很好，能夠用流動的聲音、有控制的氣息把“嗚“唱出來。
在學(xué)習(xí)倚音和裝飾音時我是這樣設(shè)計(jì)的.，讓學(xué)生參看樂譜找到了裝飾音的位置，我先彈奏有倚音的樂句，然后再去掉倚音，讓學(xué)生分辨兩種唱法，哪一種更好些。我覺得這個環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)的也很不錯。
在引導(dǎo)學(xué)生用正確的情感演唱歌曲時也遇到了值得反思的問題。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：主要通過教師范唱加強(qiáng)學(xué)生模仿記憶，然后讓學(xué)生聽伴奏演唱。有困難的小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。
這首歌曲最重要的是將情感貫穿其中，無論是樂譜中出現(xiàn)的倚音還是較復(fù)雜的節(jié)奏變化，都是為了歌曲的情感表現(xiàn)。我在教學(xué)中用聲情并茂的范唱先抓住學(xué)生的主導(dǎo)情緒。孩子們在感動中一步步學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的旋律走向。最后一句高音是難點(diǎn)，我便以教師示范的方式唱了一遍，學(xué)生也學(xué)習(xí)的很快。
不足之處：
1、今后要加強(qiáng)語言表達(dá)邏輯性，優(yōu)化課堂教學(xué)的語言，使自己的教學(xué)語言藝術(shù)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)音樂的興趣，力求使學(xué)生感受到語言美與音樂美完美和諧的統(tǒng)一。
2、在評價方面要做到多鼓勵、多表揚(yáng)、少批評。就像我在課中說的那樣，我叫學(xué)生起來唱歌時，我讓其他學(xué)生說聽一聽他們哪里唱錯了，我不應(yīng)該說哪里唱錯了，應(yīng)該讓其他學(xué)生指出他們好處與不足的地方。今后要對學(xué)生進(jìn)行正確的評價、及時的表揚(yáng)、熱情的鼓勵，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、今后要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，還要多多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。
4、在課堂最后讓學(xué)生說感受時，最后老師應(yīng)該做個總結(jié)，那樣會更好。
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