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簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題評(píng)課稿
主要亮點(diǎn)：
作為一位年輕的新教師，韓老師上課有激情，每一句話表達(dá)比較清楚，有抑揚(yáng)頓挫；注意了低年級(jí)學(xué)生課堂的有效、有序組織，一年級(jí)的課堂組織的有序、有活力也有張力；關(guān)注了課堂對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，不時(shí)用不同的語(yǔ)言“真好”、“你真棒”、“非常好”等激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生課堂表現(xiàn)也比較好。能夠抓住關(guān)鍵詞“正好”來(lái)解決問(wèn)題，且注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意，如“買(mǎi)哪兩樣”與“哪些”、“哪幾樣”等詞的區(qū)別。
借助實(shí)物擺來(lái)展示思維過(guò)程，讓學(xué)生了解解決問(wèn)題的不同策略。在計(jì)算5角+1元3角和1元硬幣的不同拿法時(shí)，讓學(xué)生到展臺(tái)上擺實(shí)物，展示思維過(guò)程，也幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如學(xué)生的就坐、傾聽(tīng)、作業(yè)等習(xí)慣的培養(yǎng)，也關(guān)注了學(xué)生的課堂安全。如學(xué)生把帶的剪刀要保管好，以免傷人等。注意了練習(xí)的循序漸進(jìn)性。
存在的不足：
教材例7要體現(xiàn)的解決問(wèn)題的最基本的兩種策略，在練習(xí)時(shí)特別是在第4題時(shí)體現(xiàn)不夠，或者說(shuō)課堂上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，練習(xí)的順序還須優(yōu)化。先基礎(chǔ)比較、計(jì)算，然后解決問(wèn)題，最后拓展練習(xí)綜合運(yùn)用，課件還可以?xún)?yōu)化。特別是開(kāi)始的幾張，有些老師的問(wèn)話或者簡(jiǎn)單的提示出示的不夠恰當(dāng)。
策略建議：
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)，可以按第6題、第3題、第5題、第4題、第7題、第8題的順序進(jìn)行。并可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把練習(xí)設(shè)計(jì)成一些有趣的活動(dòng)或游戲的形式進(jìn)行。在處理第4題時(shí)，還是要重點(diǎn)體現(xiàn)用嘗試和羅列的策略來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)調(diào)整的方向新和羅列的有序性，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
“你是怎么想的”和“9角-2角=7角”等老師的問(wèn)話可以不出示，“獨(dú)立思考1分鐘”的那張?zhí)崾具�需更簡(jiǎn)潔，更準(zhǔn)確。
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