烏塔評課稿

　　這是盛老師的四年級的一節(jié)語文課。

　　課的前面，老師和學(xué)生親切對話，說起了老師的情況，如家鄉(xiāng)，工作單位，榮譽(yù)情況等。學(xué)生練習(xí)介紹老師，介紹中，存在不足的，不全的，老師進(jìn)行了提示和糾正。這樣做，既拉近了學(xué)生和老師的心理距離，同時，如此看似隨心的處理，也是在為后面學(xué)生練習(xí)介紹，學(xué)習(xí)表達(dá)進(jìn)行初步的預(yù)演和鋪墊。巧妙的構(gòu)思蘊(yùn)含的是有力的伏筆。

　　幾個老師開課前，都重視和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，心靈的對話，在談笑和交流中，為上好課，加強(qiáng)合作，促進(jìn)融洽協(xié)調(diào)做了很好的準(zhǔn)備。

　　在學(xué)生讀了課題后，老師安排學(xué)生讀文章。然后出示了一組詞語如“一時語塞”“不合邏輯”“馬上反駁”等，讓學(xué)生用自己的話來解釋意思。這里面，學(xué)生發(fā)揮的好，說的很不錯，能夠聯(lián)系實際舉例來說明，也體現(xiàn)了解釋詞語的一個有效方法。接著，老師出示了第一段話，即主要介紹烏塔旅行去過的地方。讓學(xué)生簡潔地說說，她去了哪些地方，在學(xué)生回答以后，指出了存在的問題，并進(jìn)而指出，學(xué)會概括就要學(xué)會抓大放小。我覺得，這是一個可行的做法，也是一個很好的理念。接著，出示了第二段話，繼續(xù)練習(xí)讓學(xué)生概括說說，烏塔有哪些旅行經(jīng)驗，這中間還教育學(xué)生，要學(xué)會傾聽別人發(fā)言。老師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括，學(xué)會簡單地說，概括地說，隨后出示了第一個活動練習(xí)，即模擬向爸爸媽媽介紹烏塔這樣一個女孩，要求講得簡潔。老師再次讓學(xué)生七嘴八舌，放手讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足后，老師再次指正，并提示學(xué)生，介紹多條經(jīng)驗時，用上數(shù)字一二三四比較好。

　　文章的一個重點，概括能力的訓(xùn)練結(jié)束后，又進(jìn)入了后面的學(xué)習(xí)。

　　這里，老師緊緊帶領(lǐng)學(xué)生抓住烏塔說過的話，劃下來之后，多次練習(xí)朗讀，并推敲其中的關(guān)鍵詞語。引導(dǎo)學(xué)生再次深入體會“一時語塞”的意思，思考烏塔的話是什么道理。

　　教學(xué)到后面，老師進(jìn)行了總結(jié)和延伸。讓學(xué)生說說眼中的烏塔，說出對她的印象，學(xué)生說出了很多詞語，如獨(dú)立，自信，堅定，熱情，自強(qiáng)等，進(jìn)而發(fā)問，你喜歡烏塔嗎，你向往烏塔的生活嗎？這樣的問題就很有深意，能激發(fā)學(xué)生的思維和認(rèn)識，并和學(xué)生的實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生說說關(guān)于獨(dú)自旅行，爸爸媽媽會怎么說，在出示了爸媽的意見后，讓學(xué)生學(xué)著有理來反駁爸媽，這樣，緊密聯(lián)系生活，對學(xué)生進(jìn)行自立和鍛煉品質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生的心靈作出更大的反饋和震動。在匯報收獲的時候，總結(jié)出了，要講的簡潔，對的自然，駁的有理的結(jié)論。

　　總之，這節(jié)課里，老師注重學(xué)生對于詞語的理解和概括能力的訓(xùn)練，作出了仔細(xì)而詳細(xì)的指導(dǎo)，并教給了學(xué)生必要的方法，能夠抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，認(rèn)識主人公，發(fā)現(xiàn)主人公的美好精神，能夠緊密聯(lián)系實際，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想和能力教育，設(shè)計巧妙，針對性強(qiáng)，這是實在的一堂課，也是重點突出，目標(biāo)明確，給予學(xué)生思想啟迪和人文關(guān)注的一堂課，教者親切自然，善于引導(dǎo)，也體現(xiàn)了她的和美語文的理念，讓人受到了啟發(fā)，帶來了感悟。

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