循環(huán)小數(shù)評課稿（精選12篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的循環(huán)小數(shù)評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　循環(huán)小數(shù)評課稿 1

　　《循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例8，是教學從某一位起，一個數(shù)字重復出現(xiàn)的情況，為認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例9通過計算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。戴老師的這節(jié)課給我留下以下幾點感想：

　　一、整節(jié)課結構清晰，老師引導學生一步一步地從循環(huán)小數(shù)的概念發(fā)展到循環(huán)節(jié)的認識，再到對小數(shù)進行分類，最后鞏固提高深化對循環(huán)小數(shù)的認識。

　　二、聯(lián)系實際，讓學生體驗生活化數(shù)學。

　　在導入部分戴老師用講故事，使抽象的循環(huán)現(xiàn)象簡約化，簡單化。同時也引起了學生強烈的學習興趣，再讓學生說說“生活中還有哪些循環(huán)現(xiàn)象？”一方面使學生在認識生活中的循環(huán)現(xiàn)象的基礎上，重點理解“依次不斷”、“重復出現(xiàn)”。目的是為理解循環(huán)小數(shù)的概念做好鋪墊。另一方面使原本抽象的循環(huán)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生更深刻地認識到數(shù)學源于生活，用于生活。

　　三、注重細節(jié)，讓學生透徹掌握數(shù)學概念。

　　探索新知時戴老師通過談話出示例題，讓學生計算豎式400÷75和28÷18，78.6÷11這三道算式后，比較它們的相同點和不同點，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的數(shù)字可以從小數(shù)部分的任何一位開始，循環(huán)數(shù)字可以是一位或幾位，通過比較，自然地引導學生歸納總結了循環(huán)小數(shù)的概念。

　　四、練習形式多樣

　　在鞏固練習中，教師設計了不同類型的練習題：分類、判斷、選擇等。通過練習、學生自評、討論、教師講評，使新知識得到及時的鞏固、提高、升華，也讓不同的學生在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展，享受了不同的成功體驗。

　　教學是一門遺憾的.藝術，遺憾也是一種美，為此提出個人不成熟的看法：

　　一、多媒體課件只是一種輔助教學的手段，要合理利用，不要依賴與它，例如學生的計算過程就沒必要一步一步地用多媒體課件來演示，因為本節(jié)課畢竟不是要學生知道怎樣列除法算式，如果能用投影展示學生的計算過程會更好，如果在探索規(guī)律的過程中用的是學生自己的算式，這樣會讓學生體會到他就是學習的主人，獲得成功地體驗。

　　二、利用好教科書，五年級的學生有一定的自學能力，比如循環(huán)節(jié)的簡便寫法，就可以讓學生自己自學。

　　三、課堂教學中教師講授得太多，建議適當放手讓學生討論交流，如循環(huán)小數(shù)的分類可以組織學生自己討論分類，一定會產(chǎn)生不同的分法，給學生提供探究研討的素材。

　　實踐中我也有一些困惑：在概念教學中怎樣做既能給學生提供大量的感性材料供學生參與與體驗，又不影響教學任務的落實？

　　循環(huán)小數(shù)評課稿 2

　　循環(huán)小數(shù)是是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較抽象，是教學上的一個難點。但沈潔老師卻能抓住教材重點，突破難點，出色完成教學任務，聽了沈老師的這節(jié)課我有以下幾點感觸：

　　1、聯(lián)系實際，讓學生體驗生活化數(shù)學。

　　新課開始，老師先讓學生聽一首歌曲《祝你生日快樂》，讓學生說一說歌詞有什么特點，接著讓學生說一說四季交替“依次不斷重復出現(xiàn)”的循環(huán)現(xiàn)象，從而使抽象的循環(huán)現(xiàn)象的認識簡約化、簡單化，同時也引起了學生強烈的興趣。再讓學生舉例說明生活中“依次不斷重復出現(xiàn)”的循環(huán)現(xiàn)象，使原本抽象的循環(huán)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅加深了學生對循環(huán)現(xiàn)象的`認識，更深刻地認識到數(shù)學源于生活，用于生活。

　　2、注重細節(jié)，讓學生透徹掌握循環(huán)小數(shù)的概念。

　　老師通過例題3.2÷6的引入，讓學生自主發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商中的循環(huán)現(xiàn)象，接著通過兩道算式14÷3、2.7÷11，讓學生分組練習，引導學生歸納總結出循環(huán)小數(shù)的概念。在這一環(huán)節(jié)他加入了一些討論題、判斷題，使學生認識到“小數(shù)部分”、“某一位起”“依次不斷重復”幾個詞的重要，使學生對循環(huán)小數(shù)的概念有了更準確的把握。另外，他的課每一個環(huán)節(jié)都加入了精心設計的練習，使學生能更扎實地掌握知識。

　　3、給予學生充分自主學習的空間和時間。

　　老師在新課的探究環(huán)節(jié)讓學生男女分組計算14÷3、2.7÷11，通過計算，觀察、猜想、驗證活動理解什么是循環(huán)小數(shù)。在這一環(huán)節(jié)，教師給予學生充分的時間和空間，重視了學生的自探索。讓學生自己去總結概括循環(huán)小數(shù)的概念，充分尊重了學生的主體地位，同時在學生遇到障礙時，適時引導，發(fā)揮教師的引導作用。

　　4、整節(jié)課老師語言簡練，引導在關鍵處，現(xiàn)代化教學手段先進，特別是電子書包、微視頻的應用更是體現(xiàn)出先進的教學理念和教學手段，都讓我們望塵莫及。同時也反映出學生的綜合素質較高，課堂學習常規(guī)有序，平板電腦操作熟練，課堂上都在積極安靜地思考等。

　　循環(huán)小數(shù)評課稿 3

　　教師在這堂關于循環(huán)小數(shù)的課中，展現(xiàn)出了扎實的教學基本功和出色的教學設計能力。

　　首先，導入環(huán)節(jié)新穎且富有啟發(fā)性。通過一個有趣的生活實例，迅速吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的'學習興趣，為后續(xù)的教學奠定了良好的基礎。

　　在新授過程中，教師講解清晰透徹，對循環(huán)小數(shù)的概念、特點以及表示方法進行了逐步深入的剖析。通過大量的實例和練習，讓學生在實踐中理解和掌握知識，很好地體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。

　　教師還注重引導學生進行觀察、比較和總結，培養(yǎng)了學生的思維能力和歸納能力。例如，在對比有限小數(shù)和無限小數(shù)時，讓學生自己發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深了對概念的理解。

　　練習設計有層次、有針對性，既鞏固了基礎知識，又拓展了學生的思維。同時，教師能夠及時給予學生反饋和評價，鼓勵學生積極參與課堂，增強了學生的學習自信心。

　　總的來說，這是一堂精彩紛呈、效果顯著的數(shù)學課，值得我們學習和借鑒。

　　循環(huán)小數(shù)評課稿 4

　　這堂循環(huán)小數(shù)的課給人留下了深刻的印象，有諸多亮點值得稱贊。

　　教學目標明確、具體，重難點把握準確。教師緊緊圍繞循環(huán)小數(shù)的概念和性質展開教學，使學生在有限的時間內(nèi)掌握了關鍵知識。

　　教學方法靈活多樣，運用了啟發(fā)式、探究式等教學方法，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在講解循環(huán)節(jié)的概念時，讓學生自己去觀察小數(shù)的重復部分，然后總結出循環(huán)節(jié)的定義，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。

　　課堂氛圍活躍，教師善于調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生大膽發(fā)言、小組討論，使每個學生都能參與到教學活動中來。

　　多媒體的運用恰到好處，通過生動的動畫演示和直觀的圖表展示，幫助學生更好地理解了循環(huán)小數(shù)的無限循環(huán)特征，化抽象為具體，降低了學習難度。

　　此外，教師注重知識的拓展和延伸，引導學生思考循環(huán)小數(shù)在實際生活中的`應用，使學生認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高了學生的數(shù)學應用意識。

　　綜上所述，這是一堂高質量的數(shù)學課，教師的教學策略和方法值得我們推廣和學習。

　　循環(huán)小數(shù)評課稿 5

　　聆聽了這節(jié)關于循環(huán)小數(shù)的課，我深受啟發(fā)。

　　教師的教學設計巧妙，邏輯清晰。從引入到新授，再到練習鞏固，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。在導入部分，通過一個有趣的數(shù)學謎題，引發(fā)了學生的好奇心，順利地將學生引入到循環(huán)小數(shù)的學習中。

　　在講解循環(huán)小數(shù)的概念時，教師通過列舉多個典型的例子，讓學生充分感受循環(huán)小數(shù)的特點，然后引導學生自己概括出循環(huán)小數(shù)的定義，這種由具體到抽象的教學方法，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生對知識的理解和掌握。

　　教師注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，在教學過程中不斷提出問題，引導學生思考、分析、推理，提高了學生的思維能力和解決問題的能力。

　　同時，教師還關注到了學生的個體差異，對學習有困難的學生給予了及時的.幫助和指導，使每個學生都能在原有的基礎上有所提高。

　　在課堂總結環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧所學內(nèi)容，梳理知識脈絡，使學生對循環(huán)小數(shù)的知識有了更系統(tǒng)的認識。

　　總之，這是一堂非常成功的數(shù)學課，充分體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

　　循環(huán)小數(shù)評課稿 6

　　在這堂循環(huán)小數(shù)的教學中，教師展現(xiàn)出了高超的教學水平和獨特的教學魅力。

　　教學導入簡潔明了，直接切入主題，使學生能夠迅速進入學習狀態(tài)。在新授內(nèi)容時，教師語言精準、簡潔，對循環(huán)小數(shù)的概念和特征講解得清晰易懂。

　　教師善于運用對比教學法，將循環(huán)小數(shù)與有限小數(shù)進行對比，讓學生更加清晰地認識到兩者的區(qū)別，從而加深對循環(huán)小數(shù)的理解。

　　課堂練習設計合理，形式多樣，既有基礎練習，又有拓展提高練習，滿足了不同層次學生的需求。并且在練習過程中，教師能夠及時巡視，發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予指導。

　　教師還注重數(shù)學文化的滲透，向學生介紹了循環(huán)小數(shù)的`歷史和發(fā)展，拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。

　　另外，教師的教態(tài)親切自然，與學生互動良好，營造了一個寬松、和諧的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。

　　這是一堂精彩的數(shù)學課，為我們提供了很好的教學范例。

　　循環(huán)小數(shù)評課稿 7

　　這堂關于循環(huán)小數(shù)的課，亮點紛呈，是一節(jié)值得學習的優(yōu)質課。

　　教師能夠充分利用教材，挖掘教材中的潛在資源，結合學生的實際情況，對教材進行了合理的整合和拓展。例如，在講解循環(huán)小數(shù)的`表示方法時，不僅介紹了常見的表示方法，還引導學生探討了其他可能的表示形式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

　　教學過程中，教師注重引導學生進行自主探究和合作學習。通過小組討論、交流匯報等活動，讓學生在合作中相互啟發(fā)，共同解決問題，提高了學生的合作能力和團隊意識。

　　教師還善于運用多媒體輔助教學，通過動態(tài)演示循環(huán)小數(shù)的形成過程，使抽象的數(shù)學知識變得形象直觀，幫助學生突破了教學難點。

　　在評價學生方面，教師采用了多元化的評價方式，既有語言激勵，又有加分獎勵，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

　　最后，教師能夠對本節(jié)課的內(nèi)容進行有效的總結和拓展，引導學生將所學知識運用到實際生活中，讓學生感受到數(shù)學的實用價值。

　　綜上所述，這節(jié)課無論是在教學內(nèi)容的處理、教學方法的選擇，還是在教學效果的達成上，都表現(xiàn)出色，是一節(jié)非常成功的數(shù)學課。

　　循環(huán)小數(shù)評課稿 8

　　xx老師的這堂《循環(huán)小數(shù)》課，給我留下了深刻的印象。

　　首先，教學目標明確、具體。老師通過精心設計的教學環(huán)節(jié)，讓學生理解循環(huán)小數(shù)的概念，掌握循環(huán)小數(shù)的.表示方法，并且能夠區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。整堂課始終圍繞著這些目標展開，教學重點突出，難點得到了有效的突破。

　　在教學過程中，老師注重引導學生自主探究。通過讓學生計算、觀察、比較一系列算式的結果，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特征，培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析問題的能力。同時，老師還善于運用多媒體輔助教學，使抽象的數(shù)學知識變得更加直觀形象，有助于學生的理解。

　　此外，老師的課堂練習設計具有針對性和層次性。既鞏固了基礎知識，又拓展了學生的思維。而且，在練習過程中，老師能夠及時給予學生反饋和指導，讓學生能夠及時糾正錯誤，加深對知識的理解。

　　總的來說，這是一堂非常成功的數(shù)學課，老師教得輕松，學生學得愉快，教學效果顯著。

　　循環(huán)小數(shù)評課稿 9

　　xx老師所講授的《循環(huán)小數(shù)》一課，亮點頗多。

　　從導入環(huán)節(jié)開始，老師就通過一個有趣的故事，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。這種以情境引入的方式，為整堂課營造了一個良好的學習氛圍。

　　在新授內(nèi)容時，老師講解清晰、透徹。對于循環(huán)小數(shù)這一較為抽象的概念，老師能夠運用生動的例子和簡潔的語言進行解釋，讓學生易于理解。同時，老師還注重知識的前后聯(lián)系，引導學生將新知識與已學的有限小數(shù)進行對比，加深了學生對知識的理解和記憶。

　　在課堂互動方面，老師充分發(fā)揮了學生的主體作用，鼓勵學生積極參與討論和發(fā)言。通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作精神和交流能力。而且，老師能夠及時捕捉學生的思維閃光點，對學生的表現(xiàn)給予恰當?shù)脑u價和鼓勵，增強了學生的.學習自信心。

　　在總結環(huán)節(jié)，老師不僅對本節(jié)課的知識進行了系統(tǒng)的梳理，還引導學生對學習過程進行了反思，培養(yǎng)了學生的歸納總結能力和學習方法。

　　這堂數(shù)學課教學環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，是一節(jié)值得學習和借鑒的好課。

　　循環(huán)小數(shù)評課稿 10

　　聽了xx老師的《循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課，我深受啟發(fā)。

　　這堂課的教學設計合理，結構嚴謹。老師按照“感知現(xiàn)象——探究規(guī)律——建立概念——鞏固應用”的流程進行教學，符合學生的認知規(guī)律。在每個教學環(huán)節(jié)中，老師都能做到目標明確，任務清晰，使學生能夠有條不紊地進行學習。

　　在探究循環(huán)小數(shù)的特征時，老師給予了學生充分的時間和空間，讓學生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并且，老師能夠適時地進行引導和點撥，幫助學生解決遇到的'問題。這種以學生為中心的教學方式，充分調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的自主學習能力。

　　另外，老師的教學語言簡潔明了，指令清晰。無論是提問還是講解，都能夠準確地表達自己的意圖，讓學生能夠迅速理解并做出相應的反應。而且，老師的板書設計也很規(guī)范、美觀，重點突出，能夠很好地幫助學生梳理知識。

　　不足之處在于，在課堂練習的時間安排上可以再緊湊一些，留出更多的時間讓學生進行拓展和延伸。

　　但總體而言，這是一堂高質量的數(shù)學課，老師的教學理念先進，教學方法靈活多樣，值得稱贊。

　　循環(huán)小數(shù)評課稿 11

　　xx老師的《循環(huán)小數(shù)》一課，展現(xiàn)了扎實的教學基本功和出色的教學能力。

　　在導入部分，老師巧妙地利用了生活中的實際問題，引發(fā)了學生的思考，從而自然地引出了循環(huán)小數(shù)的概念。這種聯(lián)系生活實際的教學方法，讓學生感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高了學生學習數(shù)學的興趣。

　　在講解循環(huán)小數(shù)的`表示方法時，老師通過多個例子進行示范，讓學生模仿練習，使學生能夠熟練掌握循環(huán)節(jié)的表示方法。并且，老師還注重對學生書寫規(guī)范的要求，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

　　在鞏固練習環(huán)節(jié)，老師設計了形式多樣的練習題，既有基礎題，又有拓展題。通過練習，不僅鞏固了學生所學的知識，還培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

　　在教學過程中，老師還注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和方法。比如，在引導學生發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律時，老師讓學生通過觀察、比較、歸納等方法，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和歸納總結能力。

　　如果在課堂上能夠更多地關注一些學習困難的學生，給予他們更多的指導和幫助，那么這堂課將會更加完美。

　　總的來說，這是一堂精彩的數(shù)學課，值得我們學習和借鑒。

　　循環(huán)小數(shù)評課稿 12

　　xx老師的這堂《循環(huán)小數(shù)》課，讓人耳目一新。

　　老師以生動有趣的游戲開場，迅速抓住了學生的注意力，同時也為后續(xù)的教學埋下了伏筆。在新授環(huán)節(jié)，老師充分利用多媒體資源，通過動畫演示、動態(tài)展示等方式，讓學生直觀地感受到了循環(huán)小數(shù)的特點，使抽象的概念變得具體可感。

　　在探究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律時，老師引導學生進行小組合作，鼓勵學生大膽猜測、小心驗證，培養(yǎng)了學生的合作精神和科學探究精神。而且，老師能夠及時對小組合作進行有效的指導和評價，提高了小組合作的效率。

　　在練習環(huán)節(jié)，老師設計了富有層次的練習題，從基礎練習到拓展練習，逐步提高學生的思維能力。同時，老師還注重對學生解題思路的引導，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

　　在課堂總結部分，老師不僅讓學生總結了本節(jié)課所學的知識，還引導學生回顧了學習過程中所用到的數(shù)學方法，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

　　美中不足的`是，在課堂節(jié)奏的把握上可以再精準一些，避免前松后緊的情況。

　　不過，瑕不掩瑜，這仍然是一堂非常優(yōu)秀的數(shù)學課，為我們提供了很好的教學范例。

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