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商鞅變法評課稿
本課設(shè)計立足于轉(zhuǎn)變學生的學習方式,使學生成為學習的主人,我認為本課從以下幾個方面體現(xiàn)了新的課程理念:
教師善于創(chuàng)設(shè)情境,極大地調(diào)動了學生參與教學的積極性。教師針對教學內(nèi)容精心設(shè)計的宮廷辯論很精彩,在模擬的情境中,通過角色扮演使學生有身臨其境之感,渲染了變法的氛圍,有利于學生體會變法的艱難和必要性。本節(jié)課教師設(shè)置了總理落淚的故事情境,把學生引入新課,激發(fā)了學生的學習興趣;又以讓學生體會總理落淚的心情結(jié)束課程,不僅使本節(jié)課首尾呼應,而且寓意深刻,耐人尋味。
教師運用多種教學手段組織教學,以不同的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,滿足了不同層次學生的需求,使學生人人都能積極參與教學。無論是角色扮演還是小組合作,都能使學生深入其中,學會體驗,學會合作,既提高了分析、解決問題的能力,又深入理解了本課的主旨:改革推動社會進步。
教師恰當?shù)匾门c教學內(nèi)容相關(guān)的歷史資料,為學生提供了豐富的歷史信息。如商鞅變法前秦國的社會狀況和變法后秦國發(fā)生變化的史料,對學生理解變法的原因和意義很有幫助,突出了教學重點。通過材料解析,培養(yǎng)了學生處理信息和分析、解決問題的能力,也體現(xiàn)了歷史教學“論從史出”的特點。
教師發(fā)揮了歷史學科談古論今的功能,能夠把教學和現(xiàn)實相聯(lián)系,以古鑒今。通過讓學生思考從商鞅變法中借鑒什么,談改革家應具備的品格,不僅使學生學有所得,提升了人文素養(yǎng),而且加深了學生對今天改革的認識。在此處教學中,如果教師能讓學生結(jié)合身邊的事例談一談改革的成就,將會使學生更深刻地理解本課的主題,教學效果會更好。
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