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養(yǎng)花評(píng)課稿
高老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課，是六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中的第一課。高老師設(shè)計(jì)了用一課時(shí)完成本課教學(xué)，我覺得作為六年級(jí)的學(xué)生，要理解這篇文章，難度不大，又因?yàn)槭蔷C合復(fù)習(xí)中的課文，更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果，所以是可行的。
課堂教學(xué)中，高老師通過抓住文中最后一個(gè)總結(jié)段輻射全文進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)有主問題。即抓住中心詞“喜和笑，憂和淚，須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)”去找到相關(guān)語(yǔ)段，有所側(cè)重地進(jìn)行句段的讀悟，即‘體會(huì)樂趣’在課堂中是重點(diǎn)部分。
總觀這堂課，高執(zhí)教老師教態(tài)自然，導(dǎo)入新課時(shí)的語(yǔ)言清晰明了，教學(xué)中注重了字詞的理解，如找文章中具體說明“如此循環(huán)”的句子等，詞語(yǔ)的積累，能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫結(jié)合、從讀到寫的思想。
現(xiàn)就本堂聽課就以下兩點(diǎn)再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、說說老師的引導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)。
課堂上，高老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，從句子入手，談感受，再?gòu)睦斫馊胧郑星槔首x。在課堂上，老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得很精煉，個(gè)別問題的指向性也很明晰。老師提及恰到養(yǎng)花好處的引導(dǎo)，好似學(xué)生畫龍，老師點(diǎn)睛。
二、說說課堂朗讀的指導(dǎo)問題。
少一些內(nèi)容的問答，多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會(huì)。教師不能代替學(xué)生的體驗(yàn)。無體會(huì)的朗讀是讀不出味道的。語(yǔ)文課要讓學(xué)生有所得。高老師注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的情感，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活，引導(dǎo)自己的情感，將自己放到文本中。語(yǔ)文教學(xué)，選擇切入文本的角度，找到合適的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在，使課堂教學(xué)想對(duì)集中，相對(duì)有效。
一位專家說，大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合，借此，與大家共勉。
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