- �；赵O(shè)計(jì)說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
校徽設(shè)計(jì)說課稿3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的�；赵O(shè)計(jì)說課稿，歡迎閱讀與收藏。
校徽設(shè)計(jì)說課稿1
說《�；赵O(shè)計(jì)》設(shè)計(jì)意圖
本課是人教版小學(xué)四年級(jí)教材（上冊(cè)）第8課，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域�？v觀小學(xué)初中整套教材，相關(guān)內(nèi)容為小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《我們班級(jí)的標(biāo)志》與《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》兩課，初中一年級(jí)下冊(cè)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課。本課一方面是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)回顧，另一方面也是為以后的設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。本課針對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)起一個(gè)串聯(lián)、承上啟下的作用，相對(duì)而言，課內(nèi)容量頗多，難度相對(duì)較大，對(duì)于課堂的整體把握的確是個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于設(shè)計(jì)知識(shí)的引領(lǐng)我認(rèn)為關(guān)鍵還在于一個(gè)“度”的把握。
四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎(chǔ)與思維表達(dá)力，通過課前前測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于設(shè)計(jì)只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的.感知上，對(duì)標(biāo)志的涵義及作用意識(shí)領(lǐng)悟較淺，據(jù)此，我認(rèn)為對(duì)小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的教學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)科特有的藝術(shù)魅力，提供給學(xué)生能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立探究和獨(dú)立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ_的欣賞發(fā)現(xiàn)，從生活中探尋藝術(shù)的內(nèi)涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。在注意難易結(jié)合的同時(shí)還要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認(rèn)知特征才可行。
為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)具體設(shè)定為激趣游戲引“�；铡薄笳饕饬x探“�；铡薄謱又笇�(dǎo)墊“�；铡薄�?jiǎng)邮种谱骼L“�；铡薄嘣u(píng)價(jià)展“�；铡薄偨Y(jié)激勵(lì)拓“�；铡绷鶄�(gè)環(huán)節(jié)來詮釋本課。
在引“�；铡敝校譃椤安聵�(biāo)志”、“研組成”、“引寓意”三個(gè)環(huán)節(jié)；
在探“�；铡敝�，分為設(shè)計(jì)方法的探究、色彩的探究及引領(lǐng)歸納三個(gè)環(huán)節(jié)；
在墊“�；铡敝�，分為“創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意、任務(wù)確定激興趣、分步指導(dǎo)做鋪墊、同桌互談構(gòu)思、教師示范引步驟五個(gè)環(huán)節(jié)；考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從探究到創(chuàng)作坡度較大，學(xué)生很難駕馭，因此在分步指導(dǎo)中，加入了兩個(gè)小練習(xí)，一個(gè)是簡(jiǎn)筆畫的練習(xí)，一個(gè)是文字變形的練習(xí)，為后面完整的�；談�(chuàng)作打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。
在繪“�；铡敝校紤]到創(chuàng)作需要有個(gè)性特色，因此主要采取了獨(dú)自完成的方式來進(jìn)行；
在展“�；铡敝�，主要分為學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)三方面。
在拓“校徽”中，分為學(xué)生總結(jié)、歌謠展示、拓展延續(xù)三個(gè)環(huán)節(jié)。
本次教案著重以下幾點(diǎn)：1、全體主動(dòng)參與性。2、設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)效性。3、時(shí)間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引�；�---多項(xiàng)活動(dòng)探設(shè)計(jì)---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評(píng)價(jià)促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗(yàn)美”來呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。
課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結(jié)、有練習(xí)等，一系列有序的活動(dòng)之后，讓孩子總結(jié)出標(biāo)志的組成、表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手段，既而通過欣賞、探析、互助合作的方式探索設(shè)計(jì)手法及步驟，為孩子設(shè)計(jì)出有特色、寓意的校徽做好有力的鋪墊。在興趣的激發(fā)上，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了“猜標(biāo)志”的游戲引入、“無知熊貓”動(dòng)畫片的創(chuàng)意引領(lǐng)；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料校徽，從而激起課后動(dòng)手制作的熱情，讓孩子感受到設(shè)計(jì)的快樂與成就感。
我的設(shè)計(jì)思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請(qǐng)各位同仁多多指點(diǎn)。
校徽設(shè)計(jì)說課稿2
我執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第八課《�；赵O(shè)計(jì)》一課。本冊(cè)教材有四課設(shè)計(jì)課，�；�、年歷、郵票、汽車設(shè)計(jì)，本課是第一節(jié)設(shè)計(jì)課。�；兆鳛橐环N標(biāo)志開始進(jìn)入到學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)中，并且和學(xué)生已有的對(duì)生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián)，作為小學(xué)生初次接觸標(biāo)志在這一課我是這樣設(shè)計(jì)的。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成輕松的猜謎語游戲，“我說你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成�！睂W(xué)生搶答：“國徽！”。這極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，由國徽引導(dǎo)至標(biāo)志設(shè)計(jì)。同時(shí)為了進(jìn)一步強(qiáng)化標(biāo)志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標(biāo)志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標(biāo)志，讓孩子們更深切的體會(huì)到標(biāo)志在我們的.生活中隨處可見。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。有了以上簡(jiǎn)單的對(duì)標(biāo)志的理解后，進(jìn)而引申到校徽也是一種標(biāo)志，以此導(dǎo)入課題《�；赵O(shè)計(jì)》。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學(xué)校徽，設(shè)計(jì)了對(duì)號(hào)入座等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)出校徽設(shè)計(jì)的兩個(gè)要素：文字、圖形。接著向?qū)W生講解�；丈系拿總�(gè)圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評(píng)述北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、政法大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)的�；赵O(shè)計(jì)。學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較，分析出校徽所傳達(dá)的寓意，例如“政法大學(xué)的�；�?qǐng)D形是一個(gè)天平，它意味著法律的公平、公正�！薄巴瑵�(jì)大學(xué)的�；赵O(shè)計(jì)成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟(jì)，同濟(jì)大學(xué)！”。通過兩種不同表現(xiàn)形式的�；毡容^，讓學(xué)生明白�；盏闹饕憩F(xiàn)形式可以是文字比如北大和中國人民大學(xué)，或是圖形為主比如同濟(jì)大學(xué)和中國政法大學(xué)，�；盏脑O(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過比較大學(xué)�；张c小學(xué)�；粘宋淖趾蛨D形之外，還有什么明顯的區(qū)別?總結(jié)出�；赵O(shè)計(jì)的最后一個(gè)要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學(xué)的�；赵O(shè)計(jì)征稿啟示，學(xué)生清楚了設(shè)計(jì)的要求后，開始動(dòng)手設(shè)計(jì)了。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)、糾正、反饋。
作品展示時(shí)，找?guī)追鶎W(xué)生的作品，讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面從無形中又提高了學(xué)生的審美能力，而老師的點(diǎn)評(píng)也已鼓勵(lì)為主，但同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤又要給予明確指正。
校徽設(shè)計(jì)說課稿3
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的確立：
�。ㄒ唬┍菊n題的基本理念
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點(diǎn)，在美術(shù)課堂教學(xué)中,將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。
本課題屬于在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域�！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)與實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一領(lǐng)域?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),提高未來人才素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。
它融審美、設(shè)計(jì)、造型、應(yīng)用為一體,強(qiáng)調(diào)通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生能夠形成一種有功能性的創(chuàng)意,并嘗試在生活與實(shí)踐中應(yīng)用自己的這一創(chuàng)意,拉近美術(shù)學(xué)習(xí)與生活的距離。
�。ǘ┍菊n教材剖析
本課是人教版小學(xué)四年級(jí)教材（上冊(cè)）第8課，前期相關(guān)內(nèi)容為二年級(jí)下冊(cè)14課《我們班級(jí)的標(biāo)志》（設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)領(lǐng)域）、20課《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》（欣賞評(píng)述領(lǐng)域）；后續(xù)內(nèi)容為初中一年級(jí)下冊(cè)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。據(jù)此，本課針對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)起一個(gè)串聯(lián)、承上啟下的作用，對(duì)于“度”的把握是個(gè)難點(diǎn)。
（三）本次教案的設(shè)計(jì)目標(biāo)
本次教案著重以下幾點(diǎn)：
1、全體主動(dòng)參與性。
2、設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)效性。
3、時(shí)間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引�；�---多項(xiàng)活動(dòng)探設(shè)計(jì)---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評(píng)價(jià)促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗(yàn)美”來呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)技能：
初步了解設(shè)計(jì)的意義及設(shè)計(jì)要領(lǐng)；能用圖形和文字的表現(xiàn)形式來設(shè)計(jì)校徽；設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔、獨(dú)特、有一定視覺沖擊力的�；�。
2．過程與方法：
觀察生活中常見的標(biāo)志，從而總結(jié)出標(biāo)志的組成、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段；并以欣賞、探討、合作的方式設(shè)計(jì)出有特色、寓意的校徽；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。
4．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解�；盏纳鐣�(huì)作用，感受設(shè)計(jì)的快樂與成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，了解校徽設(shè)計(jì)的意義及要求，完成�；盏脑O(shè)計(jì)制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟�；赵O(shè)計(jì)如何才能簡(jiǎn)潔而富有特色。
教學(xué)分析：
教材分析——本教材主要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，一方面是對(duì)在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)志的一個(gè)回顧，另一方面注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教法分析——采用引導(dǎo)、情景探索、欣賞辨析、分組合作、多方位多元化的方式評(píng)價(jià)等。
學(xué)情分析——四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的分析能力，但還要注意難易結(jié)合，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認(rèn)知特征相適應(yīng)。四年級(jí)學(xué)生已具體一定的繪畫基礎(chǔ)與思維表達(dá)力，對(duì)于設(shè)計(jì)只停留在興趣上，沒有切實(shí)的深入理論層次。
課前準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、印刷精美的標(biāo)志牌、圓規(guī)、紙、油畫棒、直尺等。
學(xué)具：彩筆、繪畫紙、鉛筆、橡皮、圓規(guī)、尺子，油畫棒等。
一、激趣游戲引“�；铡保s5分鐘）
1、“猜標(biāo)志”
同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？那咱們大家一起來玩?zhèn)�“猜標(biāo)志”的游戲好嗎？我來出題你來猜，看誰能表述的最清楚，老師就把這個(gè)小標(biāo)志送給誰。（屏幕出示麥當(dāng)勞、奧運(yùn)五環(huán)名稱，學(xué)生猜模樣，誰表述的清楚獎(jiǎng)勵(lì)給誰，然后再出示標(biāo)志圖）
�。▽W(xué)生搶答）
那這是什么？（出示校徽）
師預(yù)設(shè)：學(xué)校的標(biāo)志也叫�；眨菢�(biāo)志的一種。當(dāng)人們看到這個(gè)校徽時(shí)就會(huì)想起這個(gè)學(xué)校，因此呀，�；者�可以起到向社會(huì)公眾宣傳自己的作用呢。（板書
【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生們已經(jīng)有了二年級(jí)認(rèn)識(shí)標(biāo)志的基礎(chǔ)，因此，設(shè)“猜標(biāo)志”的游戲以激起學(xué)生們的興趣，并對(duì)前面的知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)短的回顧展望，從而引出課題�！�
2、“研組成”
�。�1）師預(yù)設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下這些標(biāo)志，它們都由什么組成的？
生預(yù)設(shè)：圖形、文字、色彩（板書組成，板貼三要素）。
（2）師預(yù)設(shè)：它們給你什么樣的感受呢？
生預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)單明了
（3）師預(yù)設(shè)：那色彩呢？
生預(yù)設(shè)：色彩鮮明。
師總結(jié)：是啊，標(biāo)志呢，其實(shí)就是用簡(jiǎn)潔的圖形和文字，再加上鮮明的色彩組合而成的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過3枚標(biāo)志的觀察分析，總結(jié)標(biāo)志組成的三要素及特點(diǎn)，重申標(biāo)志的內(nèi)涵，從而為設(shè)計(jì)方法的引出墊定基礎(chǔ)�！�
3、“引寓意”
看大家玩的這么火熱，奧運(yùn)五環(huán)說啊它心里還藏著好多話語要和大家說呢！我們來聽聽好嗎？（播放聲音文件奧運(yùn)五環(huán)：你們很熟悉我吧，對(duì)，我叫奧運(yùn)五環(huán)，奧運(yùn)會(huì)里我可是�？脱�！我還有一些特殊的象征意義呢。5種顏色代表不同的人種膚色，象征著參加奧林匹克的各國人民，環(huán)環(huán)相扣呢，象征著全世界人民團(tuán)結(jié)一心。）
原來小小的標(biāo)志背后還有一些特殊的象征意義呢！
【設(shè)計(jì)意圖：“奧運(yùn)五環(huán)”寓意的出現(xiàn)，既為后面設(shè)計(jì)方法的探究埋下伏筆，又隱含的點(diǎn)出了校徽設(shè)計(jì)的目的性。學(xué)生有了這些初步的認(rèn)知做鋪墊，在后面的探究過程中，就會(huì)水到渠成的去觀察、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟�！�
二、象征意義探“校徽”（約8分鐘）
1、設(shè)計(jì)方法的探究
A．以字母為圖形
�。�1）那你知道這枚校徽它有哪些象征意義呢？同桌討論一下吧！
生預(yù)設(shè)：我認(rèn)為精英小學(xué)�；丈厦嬗幸粋�(gè)小紅點(diǎn)，我想，它一定是希望這個(gè)學(xué)校每年都碩果累累。（屏幕出示碩果實(shí)圖）
師預(yù)設(shè)：你的理解很有特色，誰還有別的理解呢？來，請(qǐng)你說說看。
生預(yù)設(shè)：精英小學(xué)設(shè)計(jì)成一個(gè)小幼苗，我想這個(gè)幼苗是代表我們，學(xué)校希望我們茁壯成長(zhǎng)。（屏幕出示碩果實(shí)圖）
師預(yù)設(shè)：在學(xué)校這塊沃土才能長(zhǎng)出強(qiáng)壯的幼苗，結(jié)出碩果累累，是這樣嗎？
�。�2）誰還有別的發(fā)現(xiàn)呢？那有沒有同學(xué)發(fā)覺一些拼音字母的變形呢？聽聽你是怎么想的。
生預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了幼苗象個(gè)Y。
師預(yù)設(shè)：精英小學(xué)里英開頭的字母Y是嗎？還看出什么字母來了？
生預(yù)設(shè)：精開頭的字母J。（師課件演示字母拆分）
�。�3）學(xué)校的名稱是“精英”,因此首寫字母就是“JY”，因此，這是利用學(xué)校名稱的主體字母來設(shè)計(jì)的一種校徽，它是�；赵O(shè)計(jì)的方法之一，也是最常見的一種。
B．以漢字為圖形
師：讓我們來看一下下一個(gè)�；帐窃趺丛O(shè)計(jì)的吧！這是六一小學(xué)的校徽，你看出它的主體部分是什么了嗎？
生預(yù)設(shè)：它的主體部分是太陽、人物、草地組成的。
師預(yù)設(shè)：你再仔細(xì)觀察分析一下，有沒有運(yùn)用變形呢？
生預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)草地象個(gè)“一”字，我發(fā)現(xiàn)人物象個(gè)“六”字……
師預(yù)設(shè)：你們的眼睛真敏銳，這都被你們看出來了，真不簡(jiǎn)單。象這種設(shè)計(jì)就是以漢字為圖案來設(shè)計(jì)的。
C．以具體形象為圖形
師：當(dāng)然，每一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格各不相同，因此校徽的設(shè)計(jì)也是各不相同的。再讓我們來看一下下一個(gè)校徽是怎么設(shè)計(jì)的吧！這個(gè)校徽中間既沒有拼音字母，也沒有漢字，那么它這幾個(gè)簡(jiǎn)單抽象的圖案象征著什么意思呢？
生預(yù)設(shè)：我看到這個(gè)校徽，感覺這個(gè)紅色象艘正在航行的帆船一樣，黃和藍(lán)色象浪花一樣。
師：這三個(gè)簡(jiǎn)單的形狀使我們聯(lián)系到了乘風(fēng)破浪的帆船，正勇往直前的'向前航行。那么，象這種以事物的具體形象為主的設(shè)計(jì)方式，也是我們�；赵O(shè)計(jì)方法的一種。
D．總結(jié)、欣賞
師：下面我想請(qǐng)大家總結(jié)一下剛才我們看到的三個(gè)校徽，想想看設(shè)計(jì)�；斩加心男┓椒ǎ�
生預(yù)設(shè)：可以用事物的具體形象、拼音和漢字來設(shè)計(jì)
師：字母和漢字可以統(tǒng)稱為文字類的，因此，�；赵O(shè)計(jì)的方法主要有兩大種：一種是以文字為主來設(shè)計(jì)的，還有一種是以具體形象為主來設(shè)計(jì)的。請(qǐng)欣賞：眾標(biāo)志。（課件展示欣賞，每類�；崭魅叮�
師：不過呢，我們?cè)谠O(shè)計(jì)�；盏臅r(shí)候也可以綜合運(yùn)用。比如說中心部分的圖案是以文字為主，周圍也可以加上拼音、圖案，來綜合性的來設(shè)計(jì)。
2、色彩的探究——“驗(yàn)色感”
師：圖案部分設(shè)計(jì)好了以后，就要確定色彩了。色彩也是很重要的喲！大家的色感如何呢？我來考考你們！我說一種事情或詞語，你來用顏色表達(dá)，好嗎？幼苗？陽光？甜蜜？溫暖？健康、和平、希望……
生預(yù)設(shè)：綠色、紅色……
師：同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候還要注意顏色的搭配。
3、引領(lǐng)歸納
那誰能來總結(jié)一下，究竟什么是�；�？
生表述。
師預(yù)設(shè)總結(jié)：其實(shí)，�；站褪前涯軅鬟_(dá)出學(xué)校特色的的圖形和文字，經(jīng)過簡(jiǎn)潔、概括和夸張等一系列處理變形后，再加上鮮明的色彩組合而成。（板貼簡(jiǎn)約、概括與夸張）（大屏幕播放）
【設(shè)計(jì)意圖：以“探寓意”這一看似簡(jiǎn)單的主線貫穿整個(gè)探索過程，讓孩子在不知不覺中被引上“路”，從而輕易的總結(jié)出兩種設(shè)計(jì)方法。在色彩探究上，結(jié)合孩子們已有一定色彩基礎(chǔ)的前提，稍加點(diǎn)播，設(shè)置“驗(yàn)色感”的情節(jié)激起學(xué)生感知。 】
三、分層指導(dǎo)墊“�；铡保s10分鐘）
1、 “創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意
學(xué)習(xí)了這么久，咱們放松一下吧！大家喜歡不喜歡看動(dòng)畫片？最近，《無知熊貓》在網(wǎng)絡(luò)上流行的特別火，其中“超級(jí)變變變”這個(gè)片段特別精彩，大家想不想看看？（播放動(dòng)畫片：《創(chuàng)意無限》）
生預(yù)設(shè)：想……
怎么樣，有趣吧？那你知道是什么讓無知熊貓?jiān)陧暱涕g變來變?nèi)幔?/p>
生預(yù)設(shè)：是想法，是創(chuàng)思……
師總結(jié)：對(duì)了，是創(chuàng)意，它是設(shè)計(jì)的靈魂。獨(dú)特美妙的創(chuàng)意，可以讓我們的生活變得更加精彩！
2、任務(wù)確定激興趣
同學(xué)們，我們學(xué)校還沒有正式的校徽呢！想不想為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一枚�；漳�？（生：想）說不定啊設(shè)計(jì)好了，還真能被我們學(xué)校選用呢！（板書：設(shè)計(jì)）
3、分步指導(dǎo)做鋪墊
(1)設(shè)計(jì)元素引入
想設(shè)計(jì)一枚出色的�；�，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾方面入手？
生預(yù)設(shè):圖形、文字與色彩
那你打算用哪些圖形？學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，大人們經(jīng)常把我們學(xué)生比作什么呀？
生預(yù)設(shè)：初升的太陽、幼苗、花朵、雛鷹……
�。�2）簡(jiǎn)筆畫小練習(xí)
A、這些幼苗，花朵，太陽，雛鷹等形象就成為我們?cè)O(shè)計(jì)�；盏脑�。我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候圖形要盡量的簡(jiǎn)潔，這樣才容易被人記住，那你認(rèn)為應(yīng)選擇用什么樣的方式來描繪呢？
生預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)筆畫……
B、我想畫只鳥，我用三筆就完成了（板示畫法）那你能試著用簡(jiǎn)筆畫的方式描繪出其中的一種設(shè)計(jì)元素嗎？生畫。
C、展示幾張有代表性的作品（板示）
�。�3）文字變形練習(xí)
設(shè)計(jì)咱們學(xué)校的校徽用到哪些文字呢？
生預(yù)設(shè)：草廟子小學(xué)，C、M、Z，C、X……
文字要變形，那你打算怎么來變形呢？我想來聽聽你的意見。
生表述自己的想法。
4、同桌之間談構(gòu)思
�。�1）綜合以上內(nèi)容，你打算如何來設(shè)計(jì)咱們學(xué)校的校徽呢？有什么獨(dú)特的構(gòu)思？請(qǐng)把你的想法和同桌交流一下吧！
同桌交流。
�。�2）誰來談下你的構(gòu)思？
1—3個(gè)學(xué)生談創(chuàng)意想法。
5、教師示范引步驟
（1）主體部分構(gòu)思好了以后，咱們就可以來完成設(shè)計(jì)稿了！下面我想來展示一下我的設(shè)計(jì)過程：
師預(yù)設(shè)：我想表達(dá)一個(gè)積極、超越、進(jìn)取的創(chuàng)意，因此我選擇了初升的太陽和展翅高飛的雛鷹這兩個(gè)設(shè)計(jì)元素，采用以具體形象為圖形的設(shè)計(jì)方法，（板畫）。
初升的太陽象征著我們?nèi)缫惠喨饺缴鸬募t日，雛鷹展翅高飛象征著我們學(xué)校將的無限的前程，然后用直尺在右下方畫上三條直線。這三條線呢，象征著學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)我們的培養(yǎng)和保護(hù)。
圖案部分設(shè)計(jì)好以后，就可以確定色彩了，我決定用綠色來表現(xiàn)雛鷹，象征著健康的生命力（師涂），顏色要簡(jiǎn)單、醒目，不能太復(fù)雜了，同時(shí)要盡量的涂整齊一點(diǎn)，可以先把邊緣涂好，再來涂里面的。這樣比較容易涂的整齊。一只展翅高飛的雛鷹就畫好了，今下來呢，我想用紅黃藍(lán)三原色來表示社會(huì)、家庭、學(xué)校，因?yàn)檫@三個(gè)顏色是色彩中最基礎(chǔ)的顏色，而學(xué)校社會(huì)家庭呢，也是我們成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。由于時(shí)間的關(guān)系，剩下的顏色我就不涂了。
圖案部分設(shè)計(jì)好了以后，你可以選擇一個(gè)你認(rèn)為合適的、構(gòu)圖美的地方加上校名的全稱，還可以在下面寫上字母。(板示)
這樣一個(gè)完整的�；站驼Q生了，怎么樣，簡(jiǎn)單吧？
生：簡(jiǎn)單……
師：然后，根據(jù)圖形文字和色彩三方面來注明你的設(shè)計(jì)意圖即可。
�。�2）你知道我是用哪種方法來設(shè)計(jì)的嗎？
生預(yù)設(shè)：以具體形象為圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
師預(yù)設(shè)：除了這種方法，我們還可以用什么方法呢？
生預(yù)設(shè)：以文字為圖形來設(shè)計(jì)
師預(yù)設(shè)：恩，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候可以選擇其中的一種進(jìn)行創(chuàng)作。
同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。老師的這張作品只是個(gè)簡(jiǎn)單的引領(lǐng)，我相信，通過你獨(dú)特的創(chuàng)意構(gòu)思肯定會(huì)設(shè)計(jì)出更有特色的作品來。那趕緊構(gòu)思你的創(chuàng)作吧！
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主旨是為孩子后期的制作做鋪墊。學(xué)生創(chuàng)作效果如何和這一環(huán)節(jié)有著緊密的聯(lián)系，“如何能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣”是這一環(huán)節(jié)不容忽視的地方，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我選取了表面看似簡(jiǎn)單有趣其實(shí)卻暗藏“目的”的動(dòng)畫片，讓孩子明白“創(chuàng)意”在設(shè)計(jì)中的作用，為孩子下面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)埋下堅(jiān)實(shí)的伏筆�！�
四、動(dòng)手制作繪“�；铡保s8分鐘）
課件展示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)完成校徽。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作需有獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，考慮到這一點(diǎn)我采取在舒緩的音樂聲中學(xué)生獨(dú)立完成的方式�！�
五、多元評(píng)價(jià)展“�；铡保s6分鐘）
本環(huán)節(jié)主要分為學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)三方面。
（1）小組互評(píng)
同學(xué)們基本都做好了，那么首先讓我們小組之間先相互交流一下吧！把你的�；战o小組的同學(xué)看一看，讓他給你提提建議，好嗎？然后選出一幅最優(yōu)秀的作品來。（生同座位互相觀看）
（2）個(gè)人展評(píng)
誰先上來給大家展示一下你的作品呢？（小組選一個(gè)代表到前面展示并談下設(shè)計(jì)意圖，師生共同點(diǎn)評(píng)。）
師預(yù)設(shè)：你的想法非常有新意，挺你�。ü膭�(lì)性的語言）
評(píng)價(jià)要點(diǎn)：作品設(shè)計(jì)是否符合標(biāo)志的特點(diǎn)？是否有獨(dú)特之處？如果我們選出一個(gè)作為我們學(xué)校的校徽，你要選哪個(gè)？為什么？
�。�3）集體總評(píng)
現(xiàn)在如果讓你來做校徽評(píng)審員，選擇其中一幅作為咱們學(xué)校的�；眨銜�(huì)選哪張呢？
學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)形式上進(jìn)行了評(píng)析，師加以補(bǔ)充說明。
（頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳造型獎(jiǎng)徽章給學(xué)生）
�。�4）賞析優(yōu)秀校徽
我這里有一份學(xué)校老師創(chuàng)作的�；�，大家來欣賞一下�。◣煱褎�(chuàng)作意圖說出）
【設(shè)計(jì)意圖：“評(píng)價(jià)”是對(duì)孩子作品的一個(gè)總結(jié)和鑒定，好的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子終身受益。在這一環(huán)節(jié)通過多方式多元化的評(píng)價(jià)，讓孩子們?cè)谛蕾p、評(píng)價(jià)同伴作品的時(shí)候，自身引起強(qiáng)烈的內(nèi)化，從而在無形中提升了對(duì)設(shè)計(jì)的更深層次理解�！�
六、總結(jié)激勵(lì)拓“�；铡保s3分鐘）
（1）同學(xué)們，今天你都學(xué)到了什么？
生預(yù)設(shè)：�；帐怯蓤D形、文字和色彩組成的；校徽的設(shè)計(jì)方法有兩種……
�。�2）歌謠出示
老師還編了一首歌謠呢，大家齊讀：
小小標(biāo)志會(huì)說話，看似簡(jiǎn)單寓意濃。
圖案簡(jiǎn)潔色彩明，文字變形現(xiàn)其中。
要問話語在哪里，細(xì)賞察析自知明。
�。�3）拓展延續(xù)
這節(jié)課，我看到了大家豐富、獨(dú)特的設(shè)計(jì)構(gòu)思，老師也做了一些校徽，請(qǐng)大家欣賞一下吧�。ú煌牧�、不同形式制作的校徽展示）
課后我們也可以用不同的方法，為我們的學(xué)校多設(shè)計(jì)幾個(gè)校徽，看看哪個(gè)效果更好，送給我們的學(xué)校！希望不久的將來，你設(shè)計(jì)的�；粘蔀椴輳R子小學(xué)最醒目的標(biāo)志，我們草小因?yàn)槟愕脑O(shè)計(jì)而更加精彩！
這節(jié)課，我們就上到這里吧，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：考慮到孩子年齡的特點(diǎn)，對(duì)歌謠的喜愛，因此在總結(jié)之后引入瑯瑯入口的歌謠，這種更簡(jiǎn)性的手法讓孩子在潛移默化中加深了知識(shí)點(diǎn)的記憶，并為課后的延續(xù)起一個(gè)助燃的作用。拓展部分設(shè)置了欣賞不同材料制作的校徽，目的就是為了激起學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的欲望及熱情。】
【�；赵O(shè)計(jì)說課稿】相關(guān)文章：
�；赵O(shè)計(jì)說課稿11-13
�；赵O(shè)計(jì)反思03-02
設(shè)計(jì)的說課稿02-22
《掌聲》說課稿設(shè)計(jì)08-02
“設(shè)計(jì)服裝”說課稿06-26
設(shè)計(jì)服裝說課稿11-05