對目前小學音樂課堂教學問題的認識與思考

　　回首反思課改以來我們的音樂教學，教師的教與學生的學都發(fā)生了很多變化。首先，音樂課變得充滿了生機，豐富多彩的音樂實踐活動激活了音樂課堂，音樂知識與技能的學習變得更有趣味、更容易被學生所接受；其次，在課堂上學生一改往日的沉悶與被動，取而代之的是學生活潑與開朗，他們積極參與各種音樂實踐活動，查找與音樂相關(guān)的背景資料，動手制作小頭飾、小道具，制作打擊樂器，編寫小音樂劇本，扮演不同的角色，認識了五線譜，學會了簡譜。學生愿意上音樂課，喜歡音樂課。但是，我們也應該清楚地看到我們在教學中所遇到的問題，這樣才能不斷地反思自己的教學行為，改進我們的教學，提高教學的實效性。通過看課與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如下幾個問題應引起我們的反思：

　　1、音樂課的內(nèi)容設計雖形式多樣，但缺乏目的性。教師們應該想一想，每一個教學環(huán)節(jié)你想達到什么目的？教師應該做到心中有數(shù)，不能在各個環(huán)節(jié)上圖有虛名，擺花架子，不管教學每一個環(huán)節(jié)的目標達成的怎樣，最后草草收場。如：音樂欣賞課，在引導學生學習與聆聽的環(huán)節(jié)上學生還沒有靜下來，沒有更多關(guān)注學生的感受，教師就急于讓學生用各種形式去表現(xiàn)，結(jié)果影響了學生養(yǎng)成良好的聽賞習慣，適得其反。

　　2、歌曲的學唱，教師應該清楚學生完的怎樣，或怎樣來完成。聲音美不美，二部合唱是不是掌握了？對音樂作品的更進一步的理解是不是能用歌聲，用情感，用心去表達出來？教師的鋼琴伴奏是不是滯后于學生的歌唱？是不是注重了學生的審美體驗？而不能認為學生會唱了就算完成教學目的了，停留在淺表。教師要關(guān)注和引導學生豐富的情感體驗過程，挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達，挖掘與音樂作品相關(guān)的文化背景，使得音樂課更加生動、吸引學生，做到以情激情，以情動情，這樣才能有效地完成好音樂教學任務。

　　3、課改后使用新教材情況。二年級、三年級應掌握的簡譜、線譜知識程度是否達到課程標準要求？教學設計有沒有過于簡單，或者有沒有過于難唱，超出標準的要求？

　　4、讓學生創(chuàng)編舞蹈動作。教師的任務是：組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演，給學生以美的感受，給學生一個美的啟發(fā)。舞蹈語匯的積累很重要，教師的提煉與評價也同樣重要。將學生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡單的舞蹈語匯匯編成一個新的、完整的小舞蹈，再還給學生。讓學生從中體驗到成功，分享美的快樂。

　　5、打擊樂器的難易程序。三年級就不能再大齊奏了，應分出聲部，讓學生看節(jié)奏譜敲擊，有簡單的合奏譜。這需要教師自己的編配合理，學生才會有興趣，才能避免出現(xiàn)無效教學、機械重復。如：聲音較長的三角鐵、碰鐘為一個聲部，短些的雙響筒響板為一個聲部，為歌曲（樂曲）伴奏。我區(qū)有的教師會根據(jù)歌曲的內(nèi)容將打擊樂在高潮和音樂形象突出的地方逐步進人，層次清晰，悅耳動聽，收到良好效果。也可以鼓勵學生由淺人深地創(chuàng)編短小的節(jié)奏伴奏譜。

　　6、教師應具備的教學機智與課堂上及時反應的能力。有些教師語言蒼白，貧乏，雖然很著急，但是表達的不準確。就是應該認真地備好課，找到與音樂相關(guān)的文化背景資料等，充分挖掘教材，以豐富的內(nèi)涵、激情的講解、巧妙的設計等等優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和良好的敬業(yè)精神去對待、完成好每一課。

　　7、教師的教態(tài)應抑揚頓挫，具有激情。不能以一種漠然的、冷漠的、無動于衷的態(tài)度，完成一節(jié)音樂課，雖然，課的設計應有盡有，雖然看起來教學內(nèi)容也完成了。教師應與學生之間建立一個"場"，這個場就是師生間民主、平等、和諧的關(guān)系。

　　總之，一位優(yōu)秀的音樂教師應不斷反思，調(diào)整自己的狀態(tài)，不斷地學習、掌握本學科與教學領域的前沿信息與知識，更好地全身心投入課程改革中去

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