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    1. 高一生物必修一知識點歸納

      時間:2023-02-24 00:56:48 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

      高一生物必修一知識點歸納5篇

        在平平淡淡的學習中,說到知識點,大家是不是都習慣性的重視?知識點也可以通俗的理解為重要的內(nèi)容。還在苦惱沒有知識點總結(jié)嗎?下面是小編整理的高一生物必修一知識點歸納,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      高一生物必修一知識點歸納5篇

      高一生物必修一知識點歸納1

        【生物學習方法】

        1.通過復習舊知識的方式導入新課。

        從舊知識導入新知識,引導學生去發(fā)現(xiàn)問題,明確探索的目標,是生物教學最常用的導入方法。教學過程中,講授新課之前,從新舊知識的聯(lián)系中,抓住新舊知識的不同點,對舊知識加以概括,提出即將研究的問題,這樣既促進了舊知識的鞏固,又明確了本節(jié)課的學習目的、任務(wù)和重點,而且也能激發(fā)學生探求知識的好奇心,產(chǎn)生積極尋找問題答案的強烈愿望。這種方法能使學生掌握問題的實質(zhì),給學生學習新知識打好基礎(chǔ)。如在講“植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸”一節(jié)時,通過復習莖的結(jié)構(gòu)以及韌皮部、木質(zhì)部的構(gòu)成導入新課,為學習植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸作鋪墊。

        2.利用直觀演示,讓學生從觀察實物和教具的'方式導入新課。

        采用直觀教學,可以使抽象的知識具體化、形象化,為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。教師若在教學中運用實物、標本、掛圖、模型等直觀教具導入新課,可以使學生通過視覺心領(lǐng)神會,從而引起學生的注意,活躍課堂氣氛。如在講授骨的結(jié)構(gòu)時,先發(fā)給學生縱剖的長骨,讓學生觀察,在觀察時,教師提出觀察的重點,提出思考的問題:骨端和骨中部的結(jié)構(gòu)是否一樣?長骨骨質(zhì)的外面有什么樣的結(jié)構(gòu)?這種結(jié)構(gòu)存在的部位如何?骨髓腔中有些什么物質(zhì)?這種導入方法,在讓學生觀察實物的過程中,既獲得大量的感性認識又突出了重點,很自然地為講解新課《長骨結(jié)構(gòu)》創(chuàng)造了有利的條件。

        3.利用實驗操作的方法導入新課。

        生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。在新教材中把強化實驗、通過實驗手段探索知識,培養(yǎng)能力提到重要位置。新教材中的實驗探索穿插在正式課文之中,是課本的一個不可分割的重要組成部分。利用實驗操作的方法導入新課,能幫助學生認識抽象的知識,激發(fā)學生的思維能力,使學生通過分析問題,探索規(guī)律。既長了知識,又學到了技能。同時學生通過實驗操作,既動腦又動手,拓寬了學生的思路,使課堂氣氛活躍,學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。如在上“根對水分的吸收”時,就運用“植物細胞的吸水和失水”這個實驗引入新課,在課前讓學生自己用蘿卜進行實驗,上課時讓學生講述自己觀察的現(xiàn)象,并說明兩個蘿卜條為什么一個更加硬挺,另一個卻軟縮了。利用這一實驗,就很容易引入新課“根對水分的吸收”。

        4.從生產(chǎn)實驗和生活中的一個實際問題出發(fā)導入新課,啟發(fā)學生懂得學習積極性。

        通過學生生活中熟悉的事例或自身的生理現(xiàn)象導入新課,能使學生有一種親切感和實用感,容易引起學生學習的興趣。如在講到“葉片的結(jié)構(gòu)”時,把學生帶到室外去,叫他們輕搖小樹,注意觀察葉子的下落情況,重復幾次后,把他們帶回教室,問小學生“葉片下落時,是正面向下,還是反面向下?”學生齊聲答“正面”。教師問,這是為什么呢?稍停后,接著說,這與我們今天學習的“葉片的結(jié)構(gòu)”有關(guān),就這樣很自然地轉(zhuǎn)入新課。再如講授心臟和血管的生理功能時就要講到心率、心動周期等有關(guān)知識,就可以從實際問題導入來激發(fā)學生的求知欲。讓學生用右手手指輕按左手腕橈骨頭尺側(cè),摸到脈搏后,說明這是橈動脈,它的搏動和心臟的跳動是一致的。讓學生數(shù)一數(shù)自己脈搏跳動的次數(shù),半分鐘后停止,統(tǒng)計每分鐘80次的人數(shù),每分鐘70—79次的人數(shù),60—69次的人數(shù),然后提出問題:為什么大家都靜坐在教室里,而每個人的脈搏次數(shù)卻不完全相同呢?心臟在人的一生中都在不停的跳動為什么不會疲勞呢?……從而導入新課。再如講述“植物的營養(yǎng)繁殖”,通過了解不少學生對果樹嫁接有一點感性知識,據(jù)此可以設(shè)問:“要使一棵蘋果樹上既結(jié)出國光蘋果,又結(jié)出富士蘋果兩種果實,應采取什么方法?”學生頓時情緒激昂,躍躍欲試,齊答“嫁接!”接著問:“這是為什么呢?”學生對此回答不上來,我們這節(jié)課就來解決這個問題。

      高一生物必修一知識點歸納2

        第一節(jié)從生物圈到細胞

        一、相關(guān)概念、

        細胞:是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外,所有生物都是由細胞構(gòu)成的。細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)

        生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒有系統(tǒng))→個體→種群

        →群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

        二、病毒的相關(guān)知識:

        1、病毒(Virus)是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物體。主要特征:

       、佟體微小,一般在10~30nm之間,大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見;

       、、僅具有一種類型的核酸,DNA或RNA,沒有含兩種核酸的'病毒;

       、、專營細胞內(nèi)寄生生活;

        ④、結(jié)構(gòu)簡單,一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。

        2、根據(jù)寄生的宿主不同,病毒可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒(即噬菌體)三

        大類。根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。

        3、常見的病毒有:人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒

        (HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬

        病毒、煙草花葉病毒等。

        細胞的多樣性和統(tǒng)一性

        三、細胞種類:

        根據(jù)細胞內(nèi)有無以核膜為界限的細胞核,把細胞分為原核細胞和真核細胞

        四、原核細胞和真核細胞的比較:

        1、原核細胞:細胞較小,無核膜、無核仁,沒有成形的細胞核;遺傳物質(zhì)(一個環(huán)狀

        DNA分子)集中的區(qū)域稱為擬核;沒有染色體,DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合,;

        細胞器只有核糖體;有細胞壁,成分與真核細胞不同。

        2、真核細胞:細胞較大,有核膜、有核仁、有真正的細胞核;有一定數(shù)目的染色體(DNA

        與蛋白質(zhì)結(jié)合而成);一般有多種細胞器。

        3、原核生物:由原核細胞構(gòu)成的生物。如:藍藻、細菌(如硝化細菌、乳酸菌、大腸桿

        菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。

        4、真核生物:由真核細胞構(gòu)成的生物。如動物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌(酵母菌、

        霉菌、粘菌)等。

      高一生物必修一知識點歸納3

        第一節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?/p>

        一、滲透作用

        (1)滲透作用:指水分子(或其他溶劑分子)通過半透膜的擴散。

        (2)發(fā)生滲透作用的條件:

       、偈蔷哂邪胪改

       、谑前胪改蓚(cè)具有濃度差。

        二、細胞的吸水和失水(原理:滲透作用)

        1、動物細胞的吸水和失水

        外界溶液濃度<細胞質(zhì)濃度時,細胞吸水膨脹

        外界溶液濃度>細胞質(zhì)濃度時,細胞失水皺縮

        外界溶液濃度=細胞質(zhì)濃度時,水分進出細胞處于動態(tài)平衡

        2、植物細胞的吸水和失水

        細胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指的是液泡里面的細胞液。

        原生質(zhì)層:細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì)

        外界溶液濃度>細胞液濃度時,細胞質(zhì)壁分離

        外界溶液濃度<細胞液濃度時,細胞質(zhì)壁分離復原

        外界溶液濃度=細胞液濃度時就,水分進出細胞處于動態(tài)平衡

        中央液泡大小、原生質(zhì)層位置、細胞大小

        蔗糖溶液、變小、脫離細胞壁、基本不變

        清水、逐漸恢復原來大小、恢復原位、基本不變

        1、質(zhì)壁分離產(chǎn)生的條件:

        (1)具有大液泡

        (2)具有細胞壁

        (3)外界溶液濃度>細胞液濃度

        2、質(zhì)壁分離產(chǎn)生的原因:

        內(nèi)因:原生質(zhì)層伸縮性大于細胞壁伸縮性

        外因:外界溶液濃度>細胞液濃度

        1、植物吸水方式有兩種:

        (1)吸帳作用(未形成液泡)如:干種子、根尖分生區(qū)

        (2)滲透作用(形成液泡)

        一、物質(zhì)跨膜運輸?shù)钠渌麑嵗?/p>

        1、對礦質(zhì)元素的.吸收

        逆相對含量梯度——主動運輸

        對物質(zhì)是否吸收以及吸收多少,都是由細胞膜上載體的種類和數(shù)量決定。

        2、細胞膜是一層選擇透過性膜,水分子可以自由通過,一些離子和小分子也可以通過,而其他的離子、小分子和大分子則不能通過。

        二、比較幾組概念

        擴散:物質(zhì)從高濃度到低濃度的運動叫做擴散(擴散與過膜與否無關(guān))

        (如:O2從濃度高的地方向濃度低的地方運動)

        滲透:水分子或其他溶劑分子通過半透膜的擴散又稱為滲透

        (如:細胞的吸水和失水,原生質(zhì)層相當于半透膜)

        半透膜:物質(zhì)的透過與否取決于半透膜孔隙直徑的大小

        (如:動物膀胱、玻璃紙、腸衣、雞蛋的卵殼膜等)

        選擇透過性膜:細胞膜上具有載體,且不同生物的細胞膜上載體種類和數(shù)量不同,構(gòu)成了對不同物質(zhì)吸收與否和吸收多少的選擇性。

        (如:細胞膜等各種生物膜)

      高一生物必修一知識點歸納4

        一、探索歷程(略,見P65-67)

        二、流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容

        磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架

        蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個磷脂雙分子層

        磷脂雙分子層和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運動糖蛋白(糖被)

        組成:由細胞膜上的`蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合形成。

        作用:細胞識別、免疫反應、血型鑒定、保護潤滑等。

        一、被動運輸:物質(zhì)進出細胞,順濃度梯度的擴散,稱為被動運輸。

        (1)自由擴散:物質(zhì)通過簡單的擴散作用進出細胞

        (2)協(xié)助擴散:進出細胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴散

        二、主動運輸:從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè),需要載體蛋白的協(xié)助,同時還需要消耗細胞內(nèi)化學反應所釋放的能量,這種方式叫做主動運輸。

        方向、載體、能量、舉例

        自由擴散、高→低、不需要、不需要、水、CO2、O2、N2、乙醇、甘油、苯、脂肪酸、維生素等

        協(xié)助擴散、高→低、需要、不需要、葡萄糖進入紅細胞

        主動運輸、低→高、需要、需要、氨基酸、K+、Na+、Ca+等離子、葡萄糖進入小腸上皮細胞

        三、大分子物質(zhì)進出細胞的方式:胞吞、胞吐

      高一生物必修一知識點歸納5

        一、細胞代謝與酶

        1、細胞代謝的概念:細胞內(nèi)每時每刻進行著許多化學反應,統(tǒng)稱為細胞代謝.

        2、酶的發(fā)現(xiàn):發(fā)現(xiàn)過程,發(fā)現(xiàn)過程中的科學探究思想,發(fā)現(xiàn)的意義

        3、酶的概念:酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA。

        4、酶的特性:專一性,高效性,作用條件較溫和

        5、活化能:分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學反應的活躍狀態(tài)所需要的能量。

        二、影響酶促反應的因素(難點)

        1、底物濃度

        2、酶濃度

        3、PH值:過酸、過堿使酶失活

        4、溫度:高溫使酶失活。低溫降低酶的活性,在適宜溫度下酶活性可以恢復。

        三、實驗

        1、比較過氧化氫酶在不同條件下的分解(過程見課本P79)

        實驗結(jié)論:酶具有催化作用,并且催化效率要比無機催化劑Fe3+高得多

        控制變量法:變量、自變量、因變量、無關(guān)變量的定義。

        對照實驗:除一個因素外,其余因素都保持不變的實驗。

        2、影響酶活性的條件(要求用控制變量法,自己設(shè)計實驗)

        建議用淀粉酶探究溫度對酶活性的影響,用過氧化氫酶探究PH對酶活性的影響。

        第二節(jié)細胞的能量“通貨”——ATP

        一、什么是ATP是細胞內(nèi)的一種高能磷酸化合物,中文名稱叫做三磷酸腺苷

        二、結(jié)構(gòu)簡式:A-P~P~PA代表腺苷、P代表磷酸基團、~代表高能磷酸鍵

        三、ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化

        ADP+Pi+能量、ATP

        ATP、ADP+Pi+能量

        ADP轉(zhuǎn)化為ATP所需能量來源:

        動物和人:呼吸作用

        綠色植物:呼吸作用、光合作用

        第三節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸

        1、概念:有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的`氧化分解,生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,釋放出能量并生成ATP的過程。

        2、有氧呼吸

        總反應式:C6H12O6 +6O26CO2 +6H2O +大量能量

        第一階段:細胞質(zhì)基質(zhì)、C6H12O6、2丙酮酸+少量[H]+少量能量

        第二階段:線粒體基質(zhì)、2丙酮酸+6H2O、6CO2+大量[H] +少量能量

        第三階段:線粒體內(nèi)膜、24[H]+6O2、12H2O+大量能量

        3、無氧呼吸產(chǎn)生酒精:C6H12O6、2C2H5OH+2CO2+少量能量

        發(fā)生生物:大部分植物,酵母菌

        產(chǎn)生乳酸:C6H12O6、2乳酸+少量能量

        發(fā)生生物:動物,乳酸菌,馬鈴薯塊莖,玉米胚

        反應場所:細胞質(zhì)基質(zhì)注意:無機物的無氧呼吸也叫發(fā)酵,生成乳酸的叫乳酸發(fā)酵,生成酒精的叫酒精發(fā)酵

        討論:

        1、有氧呼吸及無氧呼吸的能量去路

        有氧呼吸:所釋放的能量一部分用于生成ATP,大部分以熱能形式散失了。

        無氧呼吸:能量小部分用于生成ATP,大部分儲存于乳酸或酒精中

        2、有氧呼吸過程中氧氣的去路:氧氣用于和[H]生成水

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