《維生素C的故事》教學(xué)實(shí)錄2篇
《維生素C的故事》教學(xué)實(shí)錄1
師:好,同學(xué)們,坐得真直。坐在這兒,看看臺(tái)下,有什么感覺(jué)?
生;臺(tái)下密密麻麻的,有點(diǎn)兒緊張。
師:一起站起來(lái),和臺(tái)下的老師打個(gè)招呼。
生;行。
師:臺(tái)下的老師來(lái)自各個(gè)地方,還有來(lái)自老師家鄉(xiāng)的老師。
生;老師們,你們好。
師:同學(xué)們,老師們都向你們鼓掌。這個(gè)課能上好嗎、。
生;能
師:上課。
生;起立。
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了訂文,認(rèn)識(shí)了哥倫布,也知道“海上兇神”是一種非?膳碌募膊 _@些詞都能認(rèn)準(zhǔn)嗎?
生;讀!捌D苦 缺乏 維生素C 渾身無(wú)力”。
師:聲音響亮。
生;讀!巴侠 尸體 秘密 又驚又喜”
師:這是一個(gè)多音字,能認(rèn)準(zhǔn)嗎?
生;拖累。(累讀第三聲)
師:全班齊讀。
師:十六世紀(jì)海上兇神是一種絕癥,可小小的維生素卻拯救了成千上萬(wàn)的船員。如果設(shè)立一個(gè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng),應(yīng)該給誰(shuí)呢
生;我認(rèn)為這些得病的船員,如果他們沒(méi)有主動(dòng)留在島上,是不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。
生;我認(rèn)為還有哥倫布。因?yàn)槭撬l(fā)現(xiàn)了維生素。
師:你真會(huì)讀書(shū),真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
生;我認(rèn)為還有醫(yī)生。
師:好,同學(xué)們,你們剛才說(shuō)有船員,有哥倫布,還有醫(yī)生。那么,有哪哪些人的貢獻(xiàn)呢?讓我們一起看課文。師講述導(dǎo)入。這時(shí),船員作出了一個(gè)重大的決定。自己讀課文,是什么呢?自已打開(kāi)課本輕聲讀。
這個(gè)決定是什么?
生;
師:你是用自己的話來(lái)說(shuō)的。誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)
生;船長(zhǎng),您用………………運(yùn)回家鄉(xiāng)
師:在生死關(guān)頭,船員說(shuō)出這樣的話,你的心情怎樣?
生;我很傷心
生;我覺(jué)得這些船員非常偉大。
師:你也把自己融入到了課文之中。
生;我非常感動(dòng)。因?yàn)樗麄優(yōu)榱舜蠹曳艞壛俗约旱纳?/p>
師:你說(shuō)出了老師的心聲。讓我們?cè)佥p聲讀一下船長(zhǎng)的話。
師:誰(shuí)用朗讀表達(dá)一下自己的心情。
師:我聽(tīng)出來(lái)了,你是用心在讀書(shū)啊。
生讀。
師:你不僅用心,還在用情讀書(shū)。
生讀。
師:雖然有氣無(wú)力,此時(shí)船員生病,但還對(duì)船隊(duì)帶著一份感情。此時(shí),哥倫布和我們的心情是一樣的。讀課文最后一句從哪一詞體會(huì)到?
生;讀。
師:在朗讀中我們走進(jìn)了人物的內(nèi)心。抓關(guān)鍵詞也能體會(huì)人們內(nèi)心。如果船員留下,會(huì)怎么不拖累大家?
師:不想自己的船員船長(zhǎng)照顧自己,這是船員對(duì)同伴的著想。
生;我覺(jué)得要是這些船員生病了還在船上的話,就會(huì)很難過(guò)。就會(huì)影響。
師:我聽(tīng)出來(lái)了,他們不想拖累自己的同伴。
師:一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的.團(tuán)隊(duì),就像我們一樣。
生:舍己為人的船員。
生;偉大的船員。
生;是一群感情深厚的船員。
師:就是這樣一群船員,在生死關(guān)頭,想的是自己的同伴。
生再讀船員的話。
師:哪位同學(xué)能用心把船員話再讀一讀。朗讀的最高境界是感動(dòng)自己也感動(dòng)別人。
師:我們讀懂了哥倫布,哥倫布也讀懂了船員。讀最后一句。
生讀。
師:平時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭表示什么?
生;同意。
師:同意什么?
生;此時(shí)哥倫布同意讓船員留在荒島上。
生:同意把他們的遺體帶回家。
師:完成逝者的心愿,這是親人才有的。
師:我們讀出了哥倫布對(duì)同伴的關(guān)懷。多少的感情都包含在小小的省略號(hào)之中。
師:課上到這兒,同學(xué)們通過(guò)朗讀告訴我們很多很多?赏瑢W(xué)們告訴我,你們平時(shí)默讀嗎?
師:讓我們一起走近課文中,讓我們一起默讀?匆豢茨男┚渥颖憩F(xiàn)了哥倫布對(duì)船員的愛(ài)。讓我們到字里行間去尋找這一份愛(ài)。
師:看看哪些句子表現(xiàn)了哥倫布的這一份愛(ài),用波浪線把它劃下來(lái)。
師:咱們有很好的讀書(shū)習(xí)慣,知道不動(dòng)筆墨不讀書(shū),有同學(xué)把句子劃了下來(lái),還有同學(xué)在旁邊寫(xiě)上自己的心得。很好,就要這樣讀書(shū)。
生默讀課文。
師:已經(jīng)有同學(xué)完成了。咱們?cè)俚纫坏葲](méi)好的同學(xué)。
師:可以了嗎?好了嗎?讓咱們來(lái)交流一下。
生;四周一片 心情十分沉重。
師:為什么讓你體會(huì)到哥倫布的愛(ài)?
生;因?yàn)榭吹矫C5暮K,哥倫布的心情很沉重?/p>
師:還有哪些補(bǔ)充?
生;哥倫布的心情很是焦慮。因?yàn)楹K黄C,而那么多船員生病了。
師:你讀出了哥倫布的焦慮。
生;我感覺(jué)哥倫布為船員著想。
師:是啊,這次探險(xiǎn)成功是用十幾個(gè)船員的生命。正是這時(shí),哥倫布看到了什么?讀。
師:此時(shí),什么讓哥倫布感到驚訝?
生讀。
師:什么讓哥倫布感動(dòng)吃驚?
生;他們的病怎么好了?他們的病怎么好了?難道島上有華佗嗎?
師:哥倫布吃驚地問(wèn)?
生讀。
師:高興地問(wèn)?
生讀。
師:又驚又喜地問(wèn)?
生讀。
師:親愛(ài)的船員,你們是怎么活下來(lái)的?
生:吃野果子。
師:吃野果子?難道秘密在野果子里?
師:同學(xué)們,讀了這一段話,你對(duì)哥倫布有什么新的認(rèn)識(shí)?
生;感覺(jué)哥倫布十分大方,他想讓這個(gè)事兒告訴全世界了。
師:哪一句話讓你知道他把這事兒告訴了全世界的人。
生;讀。
師:你善于提問(wèn)題。
生;一跑到意大利,就跑去告訴醫(yī)生。
師:讀出了怎樣的心情。
師:哪個(gè)詞語(yǔ)?
師:一………就……是一組關(guān)聯(lián)詞。
師:讓我們一塊兒來(lái)演一演。您好,我就是哥倫布。
生;您好,我是哥倫布。
師:您就是大名鼎鼎的哥倫布啊。
師:因?yàn)檫@種病是非常厲害的,既然我知道了就得告訴大家,讓大家都平平安安的。
生;我覺(jué)得你演得非常好。因?yàn)樗f(shuō),要讓全世界都活得平平安安,航海的人更能活得平平安安。
師:對(duì)啊,你還讀出了哥倫布的一份責(zé)任感啊。
生讀。
師:這就是哥倫布心中的那一份責(zé)任感啊。
生讀。
師:一共經(jīng)歷了四百多年啊。讓我們一同翻開(kāi)這四百多年沉重的歷史。一起去感受。
師:貢獻(xiàn)僅僅是一個(gè)人的嗎?
生;我覺(jué)得還有得病的人的。
師:僅僅是一個(gè)人的嗎?
生;我覺(jué)得所有參加這次探索的人們。因?yàn)檫@些船員提供了野果子的秘密。哥倫布把秘密告訴了醫(yī)生,而醫(yī)生研究出了野果子的秘密。
師:這是愛(ài)與智慧的結(jié)晶,是全人類(lèi)共同研究的成果。
師:原來(lái),所謂的海上兇神就是壞血病,它是由于……
生讀。
師:原來(lái),所謂的海上兇神就是(讀最后一小節(jié))
生讀。
師:課就要上完了。你還想讀一讀其他哥倫布的事嗎?讀一讀這本書(shū)。
《維生素C的故事》教學(xué)實(shí)錄2
課前談話,
師:坐在這,看著臺(tái)下,有什么感覺(jué)?
生:人密密麻麻的,有點(diǎn)恐慌。
生:臺(tái)下那么多人全都在看著我。‘
生:我感覺(jué)非常緊張。
師:我們一起站起來(lái)看看臺(tái)下的老師,跟他們打聲招呼。臺(tái)下有來(lái)自全國(guó)各地的老師。
。ㄈw起立)
生齊:老師們,你們好
師:咱們坐下吧。
師:老師們也很喜歡你們。這節(jié)課能上好嗎?再大點(diǎn)聲。
師:咱們開(kāi)始上課,先深呼吸,可以了嗎?
師生問(wèn)好。
師:上節(jié)課我們初讀學(xué)習(xí)了課文,認(rèn)識(shí)了哥倫布,也知道海上兇神是非?膳碌募膊。
出示詞
師:這些詞你都能念準(zhǔn)嗎?
生讀
師:聲音響亮。
師:這是一個(gè)多音字。全班一起念。
生:拖累(第三聲)
師:全班一起念。
生念。
哥倫布
師:16世紀(jì),它曾經(jīng)給航海業(yè)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。人類(lèi)發(fā)現(xiàn)維C是不是很了不起呀。如果人在發(fā)現(xiàn)它的過(guò)程中設(shè)立一個(gè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng),都有哪些貢獻(xiàn)呢?
生:哥倫布航行中患了病的人也是偉大的貢獻(xiàn)者。如果不留在島上是不會(huì)找到的。
生:哥倫布也是很大的貢獻(xiàn)者,他提出了這個(gè)問(wèn)題大家才發(fā)現(xiàn)的。
師:你認(rèn)為還有誰(shuí)的功勞呢?
生:我認(rèn)為還有醫(yī)生,他從果子和蔬菜里發(fā)現(xiàn)維生素。
師:剛才我們從船員,還有誰(shuí)?大點(diǎn)聲(一男生答)
師板書(shū):船員,哥倫布
師:那么,在維C的發(fā)現(xiàn)中,讓我們跟著船隊(duì)一起去遠(yuǎn)航,師讀。船隊(duì)出發(fā)了……船員做出了一個(gè)重大決定,是什么呢?請(qǐng)打開(kāi)課本,自己讀一讀。
師:輕聲讀,聲音在哪呢?(學(xué)生的聲音很小)
生讀書(shū),聲幾乎不可聞,師巡視
師:這個(gè)決定是什么?
生:船員的決定是不拖累大家,把他們丟到荒島上。
師:你是用自己的話來(lái)說(shuō)的,不錯(cuò),誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)。
生:(讀)
師:此時(shí)你的心情怎樣?
生:非常的傷心。他們都是航行很多次的朋友,非常吃驚,也不想讓他們這么做。
師:你把自己融入了課本。
生:希望他們航行成功。
師:
生:非常地感動(dòng)。為了不拖累大家,放棄了自己的生命。
師:你讀出了感動(dòng)。有傷心,難過(guò),感動(dòng)。讓我們帶著自己的感動(dòng)輕聲地讀一讀。
生讀書(shū),可聲音還是很小。
師:誰(shuí)能表達(dá)一下你此時(shí)此刻的心情,讀一讀船員的話。
生有感情地朗讀。
師:我聽(tīng)出來(lái)了,你是在用心讀書(shū)啊。
一男生讀。
師:你不僅用心,還在用情讀書(shū)。
師:非常船員生病,但是他們對(duì)船隊(duì)帶著一份感情。心有靈犀一點(diǎn)通。哥倫布的心情和我們一樣的。不信,我們一起來(lái)讀一讀。
生讀。
師:你從哪些詞體會(huì)到他的心情?
生:我從噙著眼淚看出來(lái)的。
師:讓我們噙著眼淚再讀一讀這段話。
師:在朗讀中我們走進(jìn)了人物的內(nèi)心。抓關(guān)鍵詞也能體會(huì)人物的感情。從不拖累想想,船員會(huì)怎么拖累大家。
生:留在船上,他們肯定會(huì)讓別人患上疾病。
師:他不想讓別人患病。
生:壞血病是傳染病,他死了會(huì)感染其他人。
生:他們受傷的時(shí)候,哥倫布要花很我的精力照顧他們。他們不想讓哥倫布照顧自己。
生:要是船員生病還在船上哥倫布的心情非常難過(guò),會(huì)影響到他們?nèi)ズ叫小?/p>
師:我聽(tīng)出來(lái)了,船員們不想影響整個(gè)船隊(duì),所以做出了決定。我們走進(jìn)了船員的內(nèi)心。船員不想影響同伴,也不想拖累船隊(duì),所以做出了這樣的決定,這是怎樣的船員
生:這是團(tuán)結(jié)的船員。
生:舍已為人的船員。
生:偉大的船員。
生:是一群感情深厚的船員。
師:這樣的船員,在生死關(guān)頭,想著的是同伴,是船隊(duì),帶著敬佩,讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀,可以嗎?咱們來(lái)。齊。
生齊讀。
師:哪位同學(xué)用心把船員的話讀一讀,朗讀的最高境界是用心讀,感染自己,也感染別人。
一女生讀。
師:我們讀懂了哥倫布,哥倫布也讀懂了船員。我們讀最后一句,齊。
生讀:
師:平時(shí)點(diǎn)頭表示什么?生:同意。
師:同意什么,答應(yīng)什么?
生:同意把船員送到荒島。
生:在荒島上生活下去。
師:還有別的嗎?
生:等他們返航,把他們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng),
師:完成使命,這是親人才有的承諾呀。再讀一讀。齊。
生讀
師:我們讀出了對(duì)同伴的關(guān)懷,哥倫布的內(nèi)心可謂是百感交集。多少的情素都包含在小小省略號(hào)之中。我們?cè)僮x一讀。
生讀
[!——]
師:你們會(huì)默讀嗎?平時(shí)怎么默讀?你說(shuō)。
生:不出聲音,在心里讀。
生:用眼睛看書(shū),用心去讀。
師:讓我們一起走進(jìn)默讀之中,
出示:默讀課文,邊讀邊想:你從哪些句子感受到哥倫布的愛(ài)。
生開(kāi)始默讀。
師:看看哪些句子也體現(xiàn)了哥倫布的愛(ài),用波浪線把它劃下來(lái)。
生開(kāi)始邊讀邊劃,師走進(jìn)學(xué)生指導(dǎo)。
師:咱們同學(xué)有很好的讀書(shū)習(xí)慣,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),知道把感受劃下來(lái),還有的同學(xué)知道把感受寫(xiě)下來(lái),就這樣默讀。已經(jīng)有同學(xué)完成了,好的,我們?cè)俚纫坏取?/p>
師:你劃下了哪些詞。
生答。
師:體會(huì)到了哥倫布的哪些愛(ài)?
生:他很擔(dān)心船員的生命安全。
師:哪些同學(xué)有不同的看法。
生:哥倫布很焦急,四周一片茫茫的海水,,還有一半的踟還不到,就有一半船員病到了。
師:帶著感情讀一讀這段話。
生:讀得很有感情。
師:你劃下了哪些句子。
生:離病重的船員的荒島越來(lái)越近
生:感激船員。
生:哥倫布時(shí)刻為船員著想。航行了那么多路,時(shí)間很長(zhǎng)了,還記得這些船員。
師:讀出了哥倫布的心情,這次探險(xiǎn)的成功是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的。他這么想著著,船不知不覺(jué)靠岸,可哥倫布看到了什么?用讀告訴大家。齊。
生讀:正在這時(shí),十幾個(gè)……他們還活著。
師:什么讓哥倫布感到驚訝?
生:你們的病怎么好了?
師:用課文中的話。
生:今天怎么治好的,難道島上有華佗嗎?
師:這讓哥倫布又驚又喜的問(wèn):
生答。
師:高興地問(wèn)?
生答。
師:又驚又喜的問(wèn)?
生答。
師:用讀告訴我吧,
生:我們肚子餓的時(shí)候采野果子才一天一天活下來(lái),
師:難道秘密在哪?
生:野果子里。
一起讀:難道秘密在野果子里……講給醫(yī)生們聽(tīng)。
師:你對(duì)哥倫布有了什么新的認(rèn)識(shí)?
生:非常的大方,告訴全世界的人,讓那些人也能平安生活。
師:哪句話?
生:一回到意大利,把船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。
師:還有什么話,善于提問(wèn)題。
生:一下船就給醫(yī)生講。
師:體到到什么心情?
師:從哪個(gè)詞可以體會(huì)到?
出示:一……就的句子。
生讀。
師:哥倫布怎么把船員的奇跡講給醫(yī)生聽(tīng)的`呢、老師當(dāng)醫(yī)生,你們當(dāng)哥倫布,能講給醫(yī)生聽(tīng)嗎?用開(kāi)課時(shí)用的這些詞講一段話,能用幾個(gè)就用幾個(gè),同桌先練習(xí)。
生相互練習(xí)。
。ǜ鐐惒汲孙L(fēng)破浪遠(yuǎn)航探險(xiǎn)船員海上兇神拖累野果子起死回生秘密)
師:咱們一塊演一演。醫(yī)生在這兒,小哥倫布你在哪呢?掌聲鼓勵(lì)一下。一個(gè)孩子
師:你好
生:你好,我就是哥倫布。
生:我有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn),途中有十幾個(gè)船員得了病,他們?yōu)榱瞬煌侠鄞蠹遥团R時(shí)放到荒島上等回來(lái)的時(shí)候?yàn)樗麄兪帐。我們回?lái)的時(shí)候他們還活著!Y(jié)果他們起死回生了。我感覺(jué)那些
師:你想讓我什么呀?
生:可不可以研究一下這種果子。
師:這太有價(jià)值了。我得上報(bào)我們的領(lǐng)導(dǎo)。你是航海家,怎么管起我們醫(yī)生的事了。
……
師:評(píng)價(jià)一下可以嗎?
生:演得非常的好。
生:想讓全世界的人都知道野果子治病的方法。……
師:你讀懂了哥倫布心中的責(zé)任感呀。課后也可以把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。他想把船員們都救回來(lái),只要出海了,航海也得到了發(fā)現(xiàn),這是他的責(zé)任感啦。帶著感受,來(lái)讀一讀這一段
生讀:到了意大利……正是維生素C救了這些船員們的生命。
師:上文說(shuō)講給醫(yī)生聽(tīng),可下文卻說(shuō)那些野果子呢、我們來(lái)看短片。
。ňS生素C的發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程,師敘述。
師:貢獻(xiàn)僅僅是一個(gè)人的嗎、
生:所有人的。
生:還有海上兇神這種病。沒(méi)有這種病也不會(huì)發(fā)現(xiàn)維生素C
生:所有參與研究的人還有患病的船員,還有哥倫布都是貢獻(xiàn)者。船員提供了野果子的秘密,醫(yī)生研究了果子,哥倫布把秘密告訴了醫(yī)生。
師:貢獻(xiàn)不只一個(gè)人,是人類(lèi)共同的貢獻(xiàn)。一片小小的維生素C是所有人愛(ài)與智慧的結(jié)晶,可以嗎?
生:可以。
師:它是全人類(lèi)共同的成果,可以嗎
生:可以。
師板書(shū):
全人類(lèi)
出示:社會(huì)的進(jìn)步,是全人類(lèi)追求與貢獻(xiàn)的結(jié)果馬克思
師:所謂的海上兇神就是……
生:壞血病
師:帶著對(duì)人類(lèi)的感激,我們?cè)侔炎詈笠欢巫x一讀吧。
生讀
師:咱們的課上完,可心卻久久不能平靜下去,還想了解更多的故事嗎?
課后找一找這本書(shū),你可以感受到更多的故事。
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