實驗的報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的實驗的報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
實驗的報告1
電子實驗報告在機能實驗的應用與問題
摘要：臨床電子病歷、電子檔案和醫(yī)療網(wǎng)絡信息平臺逐漸取代紙質(zhì)病歷和檔案，進而對醫(yī)學教育提出新的要求，既從業(yè)人員具備一定水準的信息素養(yǎng)，為此，我室通過臨床調(diào)研，模擬信息化的臨床診療環(huán)節(jié)，討論和設計電子實驗報告，構建基于網(wǎng)絡教學平臺的電子實驗報告撰寫、提交、批改、在線討論系統(tǒng)，培訓學生撰寫機能實驗電子報告。結果顯示：學生學習效率、信息技術明提高。
關鍵詞：電子實驗報告;機能實驗
機能實驗是對傳統(tǒng)的生理學、病理生理學和藥理學實驗有機整合而形成的綜合性實驗學科，這門以實驗為主導的新興學科對醫(yī)學生鞏固、運用理論知識以及科研能力的培養(yǎng)起著重要作用。而機能實驗報告則是衡量機能學實驗教學效果的主要依據(jù)，它不僅能綜合反映學生分析問題、解決問題的能力，更重要的是它可以訓練學生對信息處理和文書書寫的能力[1]，實驗報告書寫與批改是實驗教學最后的關鍵環(huán)節(jié)。信息技術使醫(yī)學實踐日新月異，傳統(tǒng)紙質(zhì)病例已被電子病例取代，目前我院學生實驗報告的書寫還停留在以紙為介質(zhì)的基礎上，信息化程度很低，學生和教師工作負荷太大，效率不高，并且紙質(zhì)實驗報告承載信息少，圖像采集、數(shù)據(jù)處理繁瑣，批改、評價和管理也很不方便，浪費資源。我院基于校園網(wǎng)網(wǎng)絡教學平臺，與學生共同設計、開發(fā)基于網(wǎng)絡的電子實驗報告書寫及提交、批改和評分系統(tǒng)。本文就應用及存在問題給予討論。
1機能實驗電子實驗報告應用的背景
醫(yī)療機構的信息化已經(jīng)進入快行道。"十二五"基層醫(yī)改的主要內(nèi)容，要求以省為單位，建立涵蓋基本藥物供應使用、居民健康管理、基本醫(yī)療服務、績效考核等功能的.信息系統(tǒng);北京市衛(wèi)生系統(tǒng)提出：促進區(qū)域衛(wèi)生信息共享，加強衛(wèi)生信息化建設。加快推進以電子健康檔案為核心的社區(qū)衛(wèi)生信息化建設和以電子病歷為核心的醫(yī)院信息化建設，加強衛(wèi)生電子監(jiān)管系統(tǒng)建設。
基于教育先行觀念，衛(wèi)生職業(yè)教育信息化迫在眉睫，應加快理論和實驗教學的信息化建設，機能實驗教學是職業(yè)衛(wèi)生教育的重要組成部分，而機能實驗報告是對實驗過程、實驗結果的總結和梳理，是對學生能力訓練的不可缺少部分。因此，基于網(wǎng)絡交互的機能實驗電子報告取代紙質(zhì)報告，將是高學生信息素質(zhì)和學習效率有效途徑之一。
2機能實驗電子實驗報告的撰寫與批閱
2.1傳統(tǒng)紙質(zhì)機能實驗報告 傳統(tǒng)實驗報告基本包含下列內(nèi)容：一般信息(如姓名、班級、組別、日期、室溫、實驗編號)、實驗題目、實驗目的、實驗對象、實驗方法、實驗結果、討論、結論。其中實驗目的和實驗方法已經(jīng)講述或操作，只要簡單提及，重點在于實驗結果與分析，實驗結果必須實事求是，客觀地記錄所觀察到現(xiàn)象;在分析這些現(xiàn)象時應努力做到條理清晰、合乎邏輯;此外還應注意文字簡練、書寫端正。傳統(tǒng)紙質(zhì)機能實驗報告設計科學嚴密，但載體及流通方式已落后與時代。
2.2建構機能實驗電子實驗報告的系統(tǒng) 經(jīng)查閱資料、瀏覽首都醫(yī)科大學附屬醫(yī)院門診、住院部信息平臺，參考醫(yī)院臨床診療過程，基于校園網(wǎng)網(wǎng)絡教學平臺，設計、開發(fā)基于網(wǎng)絡的機能實驗電子實驗報告的基本框架及提交、批改和評分系統(tǒng)。
機能實驗電子實驗報告撰寫方式為電子表格填寫和圖片粘貼，最后計算機自動生成。報告內(nèi)容即繼承了紙質(zhì)實驗報告設計方案，又與臨床實踐活動接軌，包括：實驗編號、實驗題目、實驗動物的一般情況(體重、呼吸心率、皮毛色澤、口唇粘膜顏色等)、實驗所需資源(器械、儀器、藥品和試劑)，手術記錄、實驗項目、實驗結果、分析討論，最后是結論。機能實驗電子實驗報告不但繼承紙質(zhì)實驗報告的優(yōu)點，而且應用便捷。如撰寫時，可直接將BLE420系統(tǒng)產(chǎn)生的原始圖像和數(shù)據(jù)直接剪切貼附，不再需要紙質(zhì)打印。此外，紙質(zhì)的實驗報告書寫、批閱周期太長，失去了對學生實驗及時反饋修正的意義，而機能實驗電子實驗報告可隨時隨地書寫、寫完后提交實驗報告，不再受時空限制，老師對已提交的電子實驗報告批改靈活�？蓡为毰啠部珊推渌處煿蚕硗粓蟾嫱瑫r批閱。教師批改意見能夠及時多渠道反饋給學生，對下次實驗及時反饋和修正。
3機能實驗電子實驗報告存在的問題
雖然機能實驗電子實驗報告撰寫便利、數(shù)據(jù)準確、圖像可靠、信息量大，批閱、意見反饋及時，但也存在明顯不足。老師在批閱電子實驗報告時發(fā)現(xiàn)，實驗報告雷同，抄襲現(xiàn)象嚴重。為此我們參閱李江濱的"問答式實驗報告"方式，在實驗報告中明確提出要求解決問題，激發(fā)學生的好奇心和實驗熱情，培養(yǎng)學生獨立思考，限制學生抄襲等不良現(xiàn)象，發(fā)展學生個性[2]。
總之，機能實驗電子實驗報告良好教學效果的取得，還需學生審慎科學撰寫和教師認真批閱。
參考文獻：
[1]朱海龍，張根葆.機能學實驗報告中的問題分析[J].山西醫(yī)科大學學報：基礎醫(yī)學教育版，20xx，12(4)：408-409.
[2]李江濱，何月玲，王欣四.種實驗報告在實驗教學中的應用及比較分析[J].科技視界，20xx，11(25)：18-19.
實驗的報告2
1.實驗報告人：
2.實驗日期：5月15日、5月22日、5月29日
3.實驗地點：圖書館書畫裝裱室
4.實驗目的和要求
通過實驗了解中國傳統(tǒng)手工書畫裝裱的操作過程
5.實驗設備(環(huán)境)及要求
1).環(huán)境要求：明亮且潔凈;
2).實驗用品：電磁爐、鍋、明礬、排筆、鬃刷、槳板、直尺、裁板、裁刀、竹啟子、針錐、棉連紙、宣紙、漿糊、噴壺、毛巾、報紙、篩網(wǎng)、蠟板、砑石等。
6.實驗步驟
1).蒸字畫
將字畫疊成小方塊，用白色毛巾包起來放入蒸鍋蒸10min，水中加入少許明礬。然后取出、晾干。
2).托畫芯
將字畫正面朝下扣在案子上，用排筆沾漿水，在畫心的紙背上依次輕輕地刷，使紙濕潤均勻。準備一張大于畫芯的棉連紙將其對正畫芯罩在上面，快速用鬃刷刷在畫的背面。用干凈的報紙吸取其上多余的水份并用鬃刷反復刷使其平整。然后在畫的四周刷上漿糊，把畫提起來，上墻繃平晾干。待畫芯完全繃平干透以后，用竹啟子將其啟開揭下。
3).方裁
將托好晾干的畫取下，用直尺先裁掉一個毛邊，找好對角用針錐扎孔做記號，裁齊其他邊。
4).鑲邊
根據(jù)方裁后畫的尺寸選好四邊錦綾料，用槳板在畫的邊沿刷上漿糊，先粘局條，再粘錦綾。
5).復褙
將鑲好綾絹的畫反扣在案子上，用噴壺噴水、展平、刷漿糊，然后用鬃刷將生宣紙刷在背面。然后將其上墻。作法類似托畫心。
6).打蠟
將復褙好的畫下墻，拭去畫背上的.小沙粒，用蠟板在畫背上反復磨砑。
7).砑光
用大小適當?shù)氖瘔K進行打磨，直到畫背發(fā)光為止。
7.實驗結果
1).四幅小品裱鏡心完成;
2).了解了書畫裝裱的基本制作技藝。
8.討論和分析
討論了實驗的具體細節(jié);分析其他裱畫形式及漿糊制作方法。
實驗的報告3
各位領導、各位同事：
大家好! 首先，非常感謝公司能為我們提供這次表述自我、共同交流的機會。
我自來公司任實驗員一職，牢記公司賦予我的工作任務，嚴于律己，勤于學習，努力工作，在領導和同事的支持和配合下，工作取得了一定的成績。
具體情況如下：
1、 對產(chǎn)品進行日常質(zhì)量檢測，對各種原材料的檢測，了解其性能。
根據(jù)原材料性能指標進行產(chǎn)品新配方的試驗，且成功配制出多個不同比例的配方。
從而盡可能的為公司減少了生產(chǎn)成本。
2、在工作期間積極學習和遵守公司各項規(guī)章制度，尊重領導，團結同事，沒有遲到、早退、賭博、拉幫結派、搞特殊等違章違紀現(xiàn)象，沒有做有損公司利益和公司形象的事情。
3、工作中嚴格按照產(chǎn)品的相關質(zhì)量技術標準要求對產(chǎn)品進行質(zhì)量檢驗并認真做好相關記錄且存檔。
對實驗設備勤于檢查、維護和保養(yǎng)。
對工作中遇到的問題大都能通過溝通方式解決。
對工作中遇到較大問題能積極與上級領導溝通，沒有存在擅自作主的事情，工作中沒有出現(xiàn)較大失誤。
4、在未來的.一年里我會盡力把工作做的更好、更細，在閑暇之余多去車間生產(chǎn)一線熟悉生產(chǎn)流程，盡量做到“鐵打的。
士流水的兵”。
多與領導和同事溝通，與同事之間和諧共處，團結互助，盡量做到共同進度。
5、對于集團公司制度細致明確，我會嚴格遵守公司的各項制度，堅守自己的崗位。
對實驗室這塊我會對產(chǎn)品做到嚴格認真檢測。
出現(xiàn)任何問題都及時與領導協(xié)商溝通。
更加熟悉防腐材料標準和相關技術文件，發(fā)現(xiàn)問題及出現(xiàn)隱患時及時解決并對事故原因調(diào)查分析寫出質(zhì)量事故調(diào)查報告。
總之：希望通過自己的努力、各級領導的支持和同事的配合提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本，為公司發(fā)展現(xiàn)出自己的一份力量。
實驗的報告4
一、實驗目的
1、掌握直流穩(wěn)壓電源的功能、技術指標和使用方法；
2、掌握任意波函數(shù)新號發(fā)生器的'功能、技術指標和使用方法；
3、掌握四位半數(shù)字萬用表功能、技術指標和使用方法；
4、學會正確選用電壓表測量直流、交流電壓。
二、實驗原理
�。ㄒ唬〨PD-3303型直流穩(wěn)壓電源主要特點：
1、 三路獨立浮地輸出（CH1、CH2、FIXED）
2、 CH1、CH2穩(wěn)壓值0—32 V，穩(wěn)流值0—3.2A
3、 兩路串聯(lián)（SER/IEDEP）,兩路并聯(lián)（PARA/IEDEP）
(二)RIGOL DG1022雙通道函數(shù)/任意波函數(shù)信號發(fā)生器主要特點
1、雙通道輸出，可實現(xiàn)通道耦合，通道復制
2、輸出五種基本波形：正弦波、方波、鋸齒波、脈沖波、白噪
聲，并內(nèi)置48種任意波形
三、實驗儀器
1、直流穩(wěn)壓電源 1臺
2、數(shù)字函數(shù)信號發(fā)生器 1臺
3、數(shù)字萬用表 1臺
4、電子技術綜合試驗箱 1臺
四、實驗數(shù)據(jù)記錄與誤差分析
1、直流電壓測量
�。�1）固定電源測量：測量穩(wěn)壓電源固定電壓2.5V、3.3V、5V;
誤差分析：E1=|2.507-2.5|÷2.5×100%=0.28%
E2=|3.318-3.3|÷3.3×100%=0.55%
E3=|5.039-5|÷5×100%=0.78%
�。�2）固定電源測量：測量實驗箱的固定電壓±5V、±12V、-8V;
誤差分析：E1=|5.029-5|÷5×100%=0.58%
E2=|5.042-5|÷5×100%=0.84%
E3=|11．933-12|
÷12×100%=0.93%
E3=|11.857-12|÷12×100%=0.56%
E3=|8.202-8|÷8×100%=2.5%
�。�3）可變電源測量；
誤差分析：E1=|6.016-6|÷6×100%=0.27%
E2=|12.117-12|÷12×100%=0.98% E3=|18.093-18|÷18×100%=0.51%
（4）正、負對稱電源測量；
2、正弦電壓（有效值）測量 （1）正弦波fs=1kHz;
�。�2）正弦波fs=100kHz；
3、 實驗箱可調(diào)直流信號內(nèi)阻測量
4、 函數(shù)信號發(fā)生器內(nèi)阻（輸出電阻）的測量；
實驗的報告5
網(wǎng)絡營銷是我這學期接觸的一門課程，雖然一開始自己所認知的營銷與其不盡相同，但不得不說它使我收獲頗豐。
當今世界，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，但我自己對于網(wǎng)絡的認識，僅限于qq,淘寶，聽歌，看視頻，不去想什么微博，博客，人人甚至微信我也不曾去接觸，更別提參與詞條編寫......
本學期網(wǎng)絡營銷第一次實驗是創(chuàng)建博客，同時注意優(yōu)化博客昵稱、博客名稱、博客url地址及外部鏈接，使其含有有效的'個人品牌名稱和專業(yè)關鍵詞，使自己的博客能更好的被收錄，在它被收錄的那一刻，心情無疑是最開心的。
為家鄉(xiāng)企業(yè)做網(wǎng)絡營銷調(diào)研，聽著就比較難，也不知道從何下手，選擇企業(yè)便是一個難題，家鄉(xiāng)企業(yè)多是工業(yè)企業(yè)，且網(wǎng)絡營銷皆是剛剛起步，還未形成氣候，再加上受企業(yè)產(chǎn)品性質(zhì)所限，在淘寶，天貓等網(wǎng)站搜不到便是情理之中的，我想選擇重化工業(yè)企業(yè)全班便只有我一人吧，好在企業(yè)在百度搜索到的信息挺多，擁有企業(yè)黃頁，在中國供應商網(wǎng)站、貿(mào)易名錄——全球電子商務網(wǎng)上貿(mào)易平臺都有首頁均有推廣，作為傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)來說，亦算是有所成果。
網(wǎng)絡營銷能力秀比賽最開始大家興趣都很高漲，我也是，隨著自己到處加秀友但自己卻沒有被加，發(fā)表的觀點也沒有通過，宿舍人回去都在做而自己因為沒有電腦在一旁干著急便漸漸沒有了信心，現(xiàn)在想想，便有些后悔。
家鄉(xiāng)企業(yè)網(wǎng)站診斷因為老師給過學長的作業(yè)作參考且診斷的四個內(nèi)容也已給出，做起來倒也比之前那個容易些，我依舊選擇了同一個家鄉(xiāng)企業(yè)雖然它是化工業(yè)，與其他企業(yè)網(wǎng)站不同，它的產(chǎn)品價格因為受各方面影響比較多，不能將產(chǎn)品價格展示在其網(wǎng)站上，它告訴我不能盲目去參考其他作品，一定要結合自己所選擇的企業(yè)產(chǎn)品特征。
email營銷自己做的比較失敗，發(fā)出去的10封除去自動回復，可以說只有1封回復，回復也說的是，并不知道我所表達的意思是啥。首先自己定位不準確，目標客戶不明確 再接再厲！
實驗的報告6
摘要：科學探究實驗是新課程著重介紹的知識點，同時又是當前基礎教育課程改革的熱點、亮點和難點。本文對科學探究的六大要素逐一加以解釋，并以實例說明如何做好科學探究實驗及如何做實驗報告。
關鍵詞：科學探究 科學探究實驗 實驗報告 提出問題 猜想和假設 實驗方案 數(shù)據(jù)處理
作為當前基礎教育課程改革的熱點、亮點和難點，《普通高中物理課程標準》對科學探究提出了明確要求，并指出：“高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神�！币话銇碇v，我們進行科學探究都要遵循以下步驟或流程：
一、提出問題
“現(xiàn)代科學之父”愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學上的或?qū)嶒炆系募寄芏�，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的進步”。
問題是創(chuàng)造的先導，是思維的起點，具有問題意識是一個人有所創(chuàng)新的前提與基礎，是否具有問題意識，能否提出有價值的問題，是因循守舊之人與開拓創(chuàng)新之人的分水嶺。
我們提出的問題首先應該是科學的，不能反科學或偽科學，而且還必須是有價值的、有意義的、可以探究的、值得探究的。依據(jù)學生現(xiàn)有的知識，我們所能提出的問題應根源于生活，但又高于生活，卻不能脫離生活和實際經(jīng)驗，提出的問題應在其力所能及范圍之內(nèi)，即有能力應用已有的物理知識，加上部分未知的物理知識，利用科學的方法與思想，或獨立或協(xié)作地予以解決。
提出問題后我們還必須明確問題，明確問題是為提出假設或大膽猜想奠定基礎。從物理學的角度較為明確地闡述該問題。
二、猜想和假設
讓學生做假設和猜想，就是根據(jù)已有的物理知識和實驗經(jīng)驗，對解決問題的方式和問題的答案提出猜想與假設，對實驗結果進行預測。
愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力卻概括世上的一切，推動著科技的進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地講，想象力是科學研究中的實在因素�！臂ねヨ壬J為，高中生業(yè)已具備以理論型為主的抽象邏輯思維能力，具體體現(xiàn)在：
�、賹W生可以通過假設進行思維。按照提出問題、明確問題、提出假設、驗證假設的途徑，經(jīng)過一系列的抽象邏輯過程，達到目的。
�、趯W生思維業(yè)已具備預設性，在解決問題之前，學生已采取了一定的方式和手段。
�、蹖W生思維已漸進形式化。中學生開始逐步地由具體運算思維占優(yōu)勢發(fā)展為形式思維占優(yōu)勢，不僅能夠進行從特殊到一般的歸納，而且能進行從一般到特殊的演繹。高中生在他們的實踐與學習中，已能夠完成從具體上升到理論，再由理論指導去獲得具體知識的完整過程。
�、芨咧猩季S活動中自我意識或監(jiān)控能力的明顯化。
�、輰W生思維能跳出舊框框，創(chuàng)造性思維已獲得迅速發(fā)展，開始追求新穎、獨特的東西，形成了自己對事物的獨特見解。為此，教師要鼓勵學生們大膽猜想，只有想象，才能盡可能多地突破舊有知識的羈索，打破時空的限制，對自己提出的問題盡可能地全方位思考。合理的或大膽的猜想往往閃爍著智慧的火花，無意中的直覺往往可以打開解決問題的大門，激發(fā)創(chuàng)造的靈感，發(fā)揮自己的想象能力，一種大膽而有根有據(jù)的判斷往往也可以突破層層迷團，實現(xiàn)探究的目的。
三、制定實驗方案
方案是種思想，是個預設，只有經(jīng)過多次嘗試才能完善；方案是盞街燈，是座燈塔，指引著我們有目的有步驟地完成實驗或既定目標。方案設計的好壞，直接關系到實驗步驟是否井然有序，關系到實驗數(shù)據(jù)是否真實可靠、是否切實可信，關系到實驗結論是否有代表性、是否具有普遍性。伽利略理想斜面實驗好就好在實驗設計的巧妙，設計的合理，設計的渾然天成。為此：
�、俜桨钢械膬x器應選材合理，便于準備，不能要求過高。在確定實驗方案之前，應首先學會正確操作和熟練操作，特別要注意應該注意的事項。
�、谔骄窟^程應盡量清晰，各步驟間銜接流暢，表格設計合理，應盡可能多地確定實驗方案，盡可能多地進行實驗，并由此比較各個方案的優(yōu)缺點，確定最佳方案，同時若其中某個實驗被確認失敗的話，也可以盡快選擇其他實驗方案。
四、進行實驗
根據(jù)實驗方案，按照說明書正規(guī)操作，操作時應注意安全（包括儀器安全和人身安全），實驗中要如實記錄數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象等，利用觀察、實驗或其他方式方法，多渠道多形式地收集實驗數(shù)據(jù)和信息。
盡可能地收集實驗數(shù)據(jù)與信息，目的是盡量減少偶然誤差的干擾。收集到的信息越多，越有利于我們做定性分析；數(shù)據(jù)越多，越有利于我們做定量的計算。當然，為了更好地逼近實驗結論，我們除了實驗手段外，還可以從多種信息源上采集和獲取信息，以彌補實驗手段的不足。
五、數(shù)據(jù)處理
整理完所收集到的數(shù)據(jù)與信息后，就要對數(shù)據(jù)進行分析和處理，“應用科學的思維方法，通過分析和歸納，找出規(guī)律，嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)處理得出結論，并對實驗結果予以解釋和描述”，通過對實驗數(shù)據(jù)的處理，能得到哪些反饋呢？
用自己的語言去總結實驗結論時，需要注意的是實驗結論一般應具有以下特征：
�、贄l件相當嚴格，不能任意擴大或縮��；
�、趯嶒灧椒ㄏ喈斖晟疲斎灰灿行枰M一步完善的地方；
�、郾硎龊啙嵍鴩烂�，應盡量用嚴密且準確的科學術語來描述，且具有相當嚴謹?shù)倪壿嫛?/p>
六、心得體會
通過實驗，汲取失敗的教訓，積累成功的經(jīng)驗。實驗后要提交實驗報告，報告中要科學地表述自己的探究思路、過程、方法和結論。踢過足球比賽的大都知道“我們在比賽中，既要注重自己的積極突破，又要注重團隊的團結合作”的道理，同樣在科學探究實驗中，自我自主探究與交流協(xié)作也一樣重要。在合作中注意既要堅持自己的原則，有自己的思考、有自己的觀點、有自己的實驗方案，也要能夠積極聽取他人的建議，尊重他人的意見和成果。只有我們親身親歷科學探究，才能收獲一種習慣，養(yǎng)成一種意識，養(yǎng)育一種能力，這對我們今后無論是學業(yè)還是事業(yè)都是極其重要的。
下面以“探究加速度與質(zhì)量、力之間的關系”的實驗為例，簡要探討如何進行科學探究和書寫實驗報告。
實驗原理及實驗方案：牛頓第一定律告訴我們，力并不是維持物體運動狀態(tài)的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。簡而言之，物體運動狀態(tài)的改變體現(xiàn)在速度的改變上，而速度發(fā)生變化就表明物體具有加速度，因此可以說力是使物體產(chǎn)生（或具有）加速度的原因。同是一輛靜止的汽車，施加的牽引力越大，至某一速度所需要的時間越短。由此我們不妨假設加速度與力成一次函數(shù)a＝kf+b，同時假設b＝0。假設成立與否，還需要用實驗探究和驗證。同時，物體的質(zhì)量越大即慣性越大，物體的運動狀態(tài)就越難以發(fā)生改變，即加速度越小，由此我們不妨假設a＝b+1/km，同時假設b＝0。由此，我們現(xiàn)在所要探究的.加速度是同時與力、質(zhì)量有關的，那么又有怎樣的關系呢？按照哲學上的觀點，物體運動狀態(tài)的變化情況是由合外力（外因）和質(zhì)量（內(nèi)因）共同決定的，合外力和質(zhì)量兩個因素統(tǒng)一于影響物體運動狀態(tài)的改變過程當中，同時又是矛盾的。合外力促使加速度的產(chǎn)生，質(zhì)量則維持原有狀態(tài)不變，阻礙加速度的產(chǎn)生。在物理學中我們研究一個物理量同時與兩個或多個物理量（或因素）有關的多元問題的基本方法就是控制變量法，即先保持其他物理量（或因素）不變，逐步分析所求物理量與其中某一物理量的關系，而后總結出這幾個量之間的關系。因此，我們可以首先固定質(zhì)量，探究加速度與力之間的關系；而后固定合外力，探究加速度與質(zhì)量間的關系；最后總結出加速度與合外力、質(zhì)量的關系。
如果a＝k1f成立，反映在a-f圖線上就應該是條過原點的傾斜的直線；如果a＝k2m成立，反映在a-m圖線上就應該是條雙曲線，然而真實地判斷該圖線是否是雙曲線是比較復雜的，不過我們可以變換角度，將a與m成反比轉化為a與1/m成正比，即反映在a-1/m圖線上就是一條過原點的傾斜的直線。但加速度是不易測量的，因此我們需將其轉化為位移，而且我們所探求的主要是a與f、m間的關系，從另一個角度也說明無須求解a的實際值。設計實驗時使小車做初速度為0的勻加速直線運動，同時將小車放在相同的位置，并同時打開和關閉文件夾使兩小車運動的時間相等，由s＝at2/2便可得出a1/a2＝s1/s2。這樣就將加速度轉化為位移，以后做就好的多了。
教材給出了實驗裝置，但不甚好。一方面嚴格的光滑水平木板是沒有的，普通實驗室中的木板大都相當粗糙，不符合實驗要求；另一方面，若往小盤中放砝碼，好多同學放置的大都不是比較均勻，然而這樣做很容易帶來相當大的誤差。改進后的實驗裝置如下圖：
實驗器材：上部有凹槽的小車兩個，一端帶有定滑輪的長直木板兩個，大型文件夾一個，砝碼若干，勾碼若干，細線若干，刻度尺一把。
為記錄小車的加速度，我們可以采用打點紙帶，同時為避免小車與定滑輪的碰撞，可以在小車后拴兩條較長的細線，細線的另一端加以固定。本實驗方案舍棄砝碼盤，而采用勾碼，可以保證拉力在一條直線上，增減勾碼即改變了小車受到的拉力。在小車上增減砝碼的質(zhì)量，即改變了小車的質(zhì)量。
為得到近似光滑的長直木板，我們通常采用平衡摩擦力的方法：不加砝碼，不系細線，試探著移動墊木，使放置在斜面上的小車近似做勻速直線運動，此時物體受g、n、f三個力的作用而處于平衡，合力為0，得gx＝f，兩力的作用效果相互抵消，就相當于f不存在。
實驗的報告7
基于網(wǎng)絡平臺電子實驗報告系統(tǒng)的應用
摘 要：伴隨著計算機網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展和信息化的逐步深入，借助虛擬實驗儀器的使用，電子實驗報告系統(tǒng)應用于學生實驗數(shù)據(jù)實時采集、實驗報告網(wǎng)絡管理、教師網(wǎng)上批改實時查看，實驗報告無紙化已構成新的電子實驗報告管理系統(tǒng)的應用模式。該文分析了當前電子技術類課程實驗報告存在的問題，并對電子實驗報告系統(tǒng)的產(chǎn)生、應用對象、使用方法進行了描述。介紹了基于網(wǎng)絡平臺電子實驗報告系統(tǒng)的虛擬儀器測試模塊、實驗報告編輯軟件及教師終端軟件的使用方法，并對電子實驗報告系統(tǒng)在實際應用中表現(xiàn)出的先進性進行了說明，且對電子實驗報告系統(tǒng)發(fā)展前景進行展望。
關鍵詞：實驗報告 實驗教學 實驗報告模板 電子實驗報告系統(tǒng)
實驗是教學中尤其是電子技術這類理論與實踐相結合的課程教學中非常重要的環(huán)節(jié)。近年來，高校對實驗教學的重視程度逐步提升，實驗報告已成為檢查考核實驗教學質(zhì)量的依據(jù)之一。通過書寫實驗報告，對實驗過程現(xiàn)象的描述、實驗結果分析總結，使學生把理論與實驗進一步聯(lián)系，能更好的掌握知識和技能，同時也為今后的科學研究及工程應用打下基礎。然而，在實驗報告日益被重視的同時，也暴露了一些問題，影響了實驗教學質(zhì)量的提高。
傳統(tǒng)的紙質(zhì)實驗報告，學生課上操作課下寫報告，由于時間上滯后，使得報告內(nèi)容有些不能真實反映實驗過程和結果，因此不能充分發(fā)揮其作用。由于紙質(zhì)報告的批改、填寫和反饋花費時間較長，學生不能及時獲得教師評價，降低了實驗教學效果。有時學生在填寫實驗內(nèi)容上對一些復雜的波形實驗結果描述時受篇幅限制而不準確。實驗環(huán)境、實驗內(nèi)容及項目名稱等的欄目填寫，效率較低。隨著計算機技術的應用發(fā)展，電子實驗報告系統(tǒng)應運而生，它基于網(wǎng)絡平臺可以跟蹤管理學生實驗，在學生實驗報告模板的引導下，根據(jù)要求完成實驗分析、設計、數(shù)據(jù)記錄、圖表描繪、總結分析，并提交服務器，教師可以在線或離線批改報告。采用電子實驗報告系統(tǒng)相對于紙質(zhì)報告來說，表現(xiàn)出更多優(yōu)勢。
1 電子實驗報告系統(tǒng)結構與功能
電子實驗報告系統(tǒng)由圖1所示，包含了虛擬儀器測試模塊、實驗報告編輯軟件和教師終端軟件。
教師終端服務軟件主要包含了編輯功能、模板管理功能及用戶管理功能。在編輯功能模塊中，教師根據(jù)教學計劃及實驗內(nèi)容制作實驗報告模板，并上傳到服務器，在發(fā)布模板中完成。在實驗報告模板中，教師提出實驗預習要求、實驗內(nèi)容、測試參數(shù)表格及實驗報告要求。學生可下載實驗報告模板。學生根據(jù)模板要求完成實驗預習、記錄實驗參數(shù)及總結實驗三個步驟。電子實驗報告模板按照不同課程的模板分類存儲，查找順利完成對學生報告的批改、給出成績及實驗報告文檔的輸出。
在模板管理功能中教師通過模板編輯器可以將上傳到服務器的實驗模板進行再編輯修改。通過實踐過程提出的對模板進行修正的地方可及時修改，使教學實驗過程更完善。用戶管理功能完成對教師用戶和學生用戶的'管理。
實驗報告編輯軟件是針對學生用戶設計的，主要包括個人信息管理、班級管理及學生提交實驗報告管理。在此模塊中，學生需登錄實驗報告編輯軟件，下載實驗報告模板，保存實驗報告，提交實驗報告以及查閱實驗報告批改結果等。
虛擬儀器測試模塊完成的是對實驗數(shù)據(jù)實時采集、存儲功能。主要是一個集數(shù)字示波器及邏輯分析儀為一體的虛擬儀器。實驗過程中，學生將虛擬儀器與實驗電路連接在一起，根據(jù)實驗測試要求，采集數(shù)據(jù)波形并保存圖形文件，且保存的文件有學生注冊信息，這樣省去了手工記錄圖形的過程，有效的防止了偽造實驗數(shù)據(jù)的行為。
2 電子實驗報告系統(tǒng)實施應用
基于網(wǎng)絡平臺的電子實驗報告系統(tǒng)，要求學生實驗前要下載實驗模板，并做好實驗預習，包括設計及仿真，理論參數(shù)計算等。
學生進入實驗室登錄實驗報告編輯軟件，根據(jù)實驗內(nèi)容連接電路，并運用虛擬測試儀器采集實驗數(shù)據(jù)并保存。在實驗報告中，提交測試的實驗數(shù)據(jù)及波形。
學生在網(wǎng)上提交實驗報告后，教師可以在線或離線批改，批改過程可以進行標記。學生在實驗報告編輯軟件中，可以觀察教師批改結果及標準，找出不足及有待修改的地方。
3 結語
基于網(wǎng)絡平臺的電子實驗報告系統(tǒng)在運行過程中，已凸顯其優(yōu)點，適用于電子技術學科的各類課程，且歸納整理統(tǒng)計各種類型表格較為方便，教師與學生的互動更加積極有效。通過實驗預習、實驗數(shù)據(jù)波形測量、參數(shù)測試、實驗報告分析總結提交、教師報告實時批改，使得教學管理更加透明有效。利用虛擬儀器對測試波形的存儲，簡化波形錄入工作，波形描繪準確且花費時間短，有效的數(shù)字簽名防止了杜撰和抄襲，電子報告對實驗教學的質(zhì)量監(jiān)控有著積極的意義。
隨著計算機教育現(xiàn)代化和網(wǎng)絡化的發(fā)展，電子實驗報告系統(tǒng)將是今后發(fā)展的必然趨勢。
參考文獻
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實驗的報告8
實驗目的：
結晶出最偉大的心靈。
實驗材料以及步驟：
一、材料：酒精燈、玻璃棒、燒杯、鐵架臺;樂于助人的心靈、貪生怕死的靈魂、同甘共苦的心靈。
二、步驟：
1、溶解(選擇的前提)
將上述材料加入到燒杯中并用水溶解，用酒精燈加熱燒杯并用玻璃棒不斷攪拌。
生活的啟示：生活中我們在進行著一次次的選擇，用我們的頭腦溶解這些材料，我們以此來判斷選擇。
2、過濾(選擇的途徑)
用玻璃棒引流，把上面的溶液經(jīng)玻璃棒引流到另備的燒杯中，濾去雜質(zhì)后會發(fā)現(xiàn)：材料中的“貪生怕死的靈魂”最先被淘汰。
生活的啟示：生活中，我們中的一些人經(jīng)不住社會上生與死的考驗，最先被淘汰的便是那些貪生怕死的人，終于，這些人失去了自己本應有的職業(yè)，失去了自己早年崇高的理想。
那么，讓我們接著看一下什么才是人生最偉大的靈魂。
3、蒸發(fā)(結晶的前提)
把上述溶液注入到蒸發(fā)器皿，墊上石棉網(wǎng)，小心用酒精燈加熱，隨著水分的散失，溶液變得混濁，一個偉大的結果將要出現(xiàn)。
生活的`啟示：經(jīng)歷了生活的種種磨難，一場偉大的革命將要爆發(fā)，那就是：誰才是真正的最偉大的心靈將要出臺。
4、結晶(實驗之目的)
把發(fā)熱的蒸發(fā)器皿取下來，待余熱把水分蒸發(fā)光，我們看到的是晶瑩的固體——樂于助人的心靈與同甘共苦的心靈。
生活的啟示：經(jīng)歷社會的選擇，最后勝利的是擁有樂于助人心靈的人。
我們努力在改變著我們的命運，擁有一把無所不摧的劍是重要的;而今日我們終于得到了這把金光閃閃的劍——樂于助人的心靈。
讓我們用這把劍創(chuàng)造生活、創(chuàng)造未來。
實驗的報告9
化學是一門實驗科目，需要考生不斷地做實驗，從實驗中真實地看到各種元素發(fā)生化學反應，看到各種化學現(xiàn)象的產(chǎn)生。做完化學實驗之后，學生們要寫化學實驗心得體會，將自己在化學實驗中的所感所想寫出來。下面小編為大家提供化學實驗心得體會，供大家參考。
化學是一門以實驗為基礎與生活生產(chǎn)息息相關的課程。 化學知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要。
剛開始做實驗的時候，由于學生的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學生們感到了理論知識的重要性。讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題， 自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學生對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。 在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,實驗前理論知識的準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關資料，如：實驗要求，實驗內(nèi) 容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現(xiàn)象等等. 否則,老師講解時就會聽不懂,這將使做實驗的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法,如果 不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,會事倍功半. 雖然做實驗時，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。做實驗 時,一定要親力親為,務必要將每個步驟,每個細節(jié)弄清楚,弄明白,實驗后,還要復習,思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久就會忘得一干二 凈,這還不如不做.做實驗時,老師會根據(jù)自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給學生,拓寬學生的眼界,使學生認識到這門課程在生活中的應用是那么的 廣泛.
學生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相 關的 在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認真吃 透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結果實驗失敗，最后只好找其他同學幫忙。 特別是在做實驗報告時，因為實驗現(xiàn)象出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。
我們做實驗不要一成不變和墨守成規(guī)，應該有改良創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎上，我們的時間是充分的.，做實驗應該是游刃有余的， 如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應的實驗中，我們可以通過自制裝置將實驗改進。
在實驗的過程中要培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是學生對每次實驗的態(tài)度。如果學生在實驗這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學的報告去抄，盡管學生的成績會很高，但對將來工作是不利的。
實驗過程中培養(yǎng)了學生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的探究能力和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲能力等;提高了學生的動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風，增強創(chuàng)新意識。
上面的化學實驗心得體會，非常適合大家進行化學實驗報告的寫作，對大家進行化學實驗心得寫作非常有效。
實驗的報告10
時間過得真快��！我以為自己還有很多時間，只是當一個睜眼閉眼的瞬間，一個學期都快結束了，現(xiàn)在我們?yōu)橐粚W期的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，本學期從第二周開設了近代物理實驗課程，在三個多月的實驗中我明白了近代物理實驗是一門綜合性和技術性很強的課程，回顧這一學期的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。我們所做的實驗基本上都是在物理學發(fā)展過程中起到?jīng)Q定性作用的著名實驗，以及體現(xiàn)科學實驗中不可缺少的現(xiàn)代實驗技術的實驗。它們是我受到了著名物理學家的物理思想和探索精神的熏陶，激發(fā)了我的探索和創(chuàng)新精神。同時近代物理實驗也是一門包括物理、應用物理、材料科學、光電子科學與技術等系的重要專業(yè)技術基礎物理實驗課程也是我們物理系的專業(yè)必修課程。
我們本來每個人要做共八個實驗，后來由于時間關系做了七個實驗，我做的七個實驗分別是：光纖通訊，光學多道與氫氘，法拉第效應，液晶物性，非線性電路與混沌，高溫超導，塞滿效應，下面我對每個實驗及心得體會做些簡單介紹：
一、光纖通訊：
本實驗主要是通過對光纖的一些特性的探究（包括對光纖耦合效率的測量，光纖數(shù)值孔徑的測量以及對塑料光纖光纖損耗的測量與計算），了解光纖光學的基礎知識。探究相位調(diào)制型溫度傳感器的干涉條紋隨溫度的變化的移動情況，模擬語電話光通信，
了解光纖語音通信的基本原理和系統(tǒng)構成。老師講的也很清楚，本試驗在操作上并不是很困難，很易于實現(xiàn)，易于成功。
二、光學多道與氫氘：
本實驗利用光學多道分析儀，從巴爾末公式出發(fā)研究氫氘光譜，了解其譜線特點， 并學習光學多道儀的使用方法及基本的光譜學技術通過此次實驗得出了氫原子和氘原子在巴爾末系下的光譜波長，并利用測得的波長值計算出了氫氘的里德伯常量，得到了氫氘光譜的各光譜項及巴耳末系躍遷能級圖，計算得出了質(zhì)子和電子的質(zhì)量之比。個人覺得這個實驗有點太智能化，建議鍛煉操作的部分能有所加強。對于一些儀器的原理在實驗中沒有體現(xiàn)。如果有所體現(xiàn)會比較容易使學生深入理解。數(shù)據(jù)處理有些麻煩。不過這也正是好好提高自己的分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)能力的好時候、更是理論聯(lián)系實際的`橋梁。
三、法拉第效應：
本實驗中，我們首先對磁場進行了均勻性測定，進一步測量了磁場和勵磁電流之間的關系，利用磁場和勵磁電流之間的線性關系，用電流表征磁場的大�。辉倮么殴庹{(diào)制器和示波器，采用倍頻法找出ZF6、MR3－2樣品在不同強度的旋光角θ和磁場強度B的關系，并計算費爾德常數(shù)；最后利用MR3樣品和石英晶體區(qū)分自然旋光和磁致旋光，驗證磁致旋光的非互易性。
四﹑液晶物性：
本實驗主要是通過對液晶盒的扭曲角，電光響應曲線和響應時間的測量，以及對液晶光柵的觀察分析，了解液晶在外電場的作用下的變化，以及引起的液晶盒光學性質(zhì)的變化，并掌握對液晶電光效應測量的方法。本實驗中我們研究了液晶的基本物理性質(zhì)和電光效應等。發(fā)現(xiàn)液晶的雙折射現(xiàn)象會對旋光角的大小產(chǎn)生的影響，在實驗中通過測量液晶盒兩面錨泊方向的差值，得到液晶盒扭曲角的大小為125度；測量了液晶的響應時間。觀察液晶光柵的衍射現(xiàn)象，在“常黑模式”和“常白模式”下分別測量了液晶升壓和降壓過程的電光響應曲線，求得了閾值電壓、飽和電壓和閾值銳度。并且比較了升壓降壓過程中閾值銳度的差別。我們一開始做的很慢，不過老師講得很清楚，后來我們很快就做出來了，
五、非線性電路與混沌：
本實驗通過測量非線性電阻的I-U特性曲線，了解非線性電阻特性，從而搭建出典型的非線性電路—蔡氏振蕩電路，通過改變其狀態(tài)參數(shù)，觀察到混沌的產(chǎn)生，周期運動，倍周期與分岔，點吸引子，雙吸引子，環(huán)吸引子，周期窗口的物理圖像，并研究其費根鮑姆常數(shù)。最后，實驗將兩個蔡氏電路通過一個單相耦合系統(tǒng)連接并最終研究其混東同步現(xiàn)象。實驗過程還可以，數(shù)據(jù)處理有點難，后來慢慢思考，最終還是處理好了，
六、高溫超導：
本實驗利用液氮創(chuàng)造低溫環(huán)境，測量了高溫超導材料樣品的超導轉變臨界溫度為90.。88K，并在實驗同時對溫差電偶溫度計以及硅半導體溫度計進行了溫度定標，測得在實驗的溫度范圍內(nèi)，在磁懸浮實驗上，我們分別測量了無磁場條件下相變（零場冷）的高溫超導體樣品的以及有磁場條件下相變（場冷）的高溫超導體樣品的磁懸浮力與距離的關系，認為此超導體在強磁場下進入了混合態(tài)，而在場冷條件下的實驗證實了我們的假設。這次實驗我們所作實驗中最早結束的一個實驗，不過在示波器中調(diào)波形時花了點時間，最終還是很快就做完了。
七、塞滿效應：
這個實驗是我最后一次做的實驗，也是最晚結束的一個實驗，因為我們?nèi)プ鰧嶒灥臅r候?qū)嶒炇覜]電了，于是我們等把電路修好后開始做實驗了，于是做到晚上11點才結束了，本實驗運用光柵攝譜儀和阿貝比長儀，采用攝譜法觀測Hg譜線的分裂情況，并以此對外加磁感應強度進行估測。本次實驗運用光柵攝譜法觀察到了在外磁場下Hg譜線的分裂情況，直接驗證了塞曼效應；還以Fe譜線作為標準譜，用內(nèi)插法測得了各譜線的波長，并以此故測了外加磁感應強度B，基本實現(xiàn)了定量驗證和分析，本實驗數(shù)據(jù)處理比較容易，老師講得也很清楚。
我們大家都知道實踐是檢驗真理的唯一標準，近代物理實驗屬于學科基礎課程，通過這次近代物理實驗課程的學習，使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實意義，除此之外，使我從思想上牢記做任何事之前就像做實驗一樣只有好好預習才能做好實驗；實驗中如果出現(xiàn)問題應該耐心、細致的進行分析，并且要考慮實驗儀器本身的因素，有時也應該咨詢老師；實驗通過做實驗的艱辛和處理數(shù)據(jù)的繁瑣讓我體會到前輩們是怎么一步一艱辛的在科學之路上進行探索，他們的嚴謹、求實之精神必然激勵著我們在今后的人生之路上向他們那樣，孜孜不倦、勇于進取。
最后感謝每位實驗老師，您們辛苦啦！每次都跟我們一起在實驗室里待到很晚，謝謝您們！
實驗的報告11
星期天的早上我自己做荷包蛋吃，我把油熱好，再把雞蛋打了進去，我用洗好的鏟子去把荷包蛋給翻過來，但是鏟子上面的水滴進了熱油里，里面的立刻炸了開來，炸出來的油差點濺到我的臉上。做完了荷包蛋，我去問媽媽水遇到油為什么會炸起來啊?媽媽說她也不清楚。
我便開始翻閱書籍、詢問別人、上網(wǎng)查找資料。我找到了資料：油水之所以無法融合，是因為持續(xù)加熱下，油的溫度會一直上升，超過100度時，少量的水濺入熱油中，因為油的密度比水�。ㄋ�1000kg/m3 油800kg/m3），水會沉在鍋底，而油的沸點（250攝氏度）大于水的沸點（100攝氏度）油溫又持續(xù)上升，沸點比水高。所以在油包住水時，水的溫度升高后“油相當水的外殼”水便會蒸發(fā)、沸騰（劇烈的汽化），體積變大就把油推開，但這個過程很快，所以像爆炸一樣。將熱油濺起。同時，油分子產(chǎn)生震動，發(fā)出劇烈響聲,而造成噴起，油噴起時,水通常已經(jīng)蒸發(fā)，所以幾乎都是被油噴到。
我為了確認以上的資料是否正確，又做了幾個實驗：
1、較多的冷油加少量的.冷水，一開始沒有反應，加熱到沸騰后，立刻炸了起來。
2、較多的熱油加少量的冷水，立刻就冒出白白的濃煙，油星四濺，噼里啪啦，人都不敢靠近。
3、較多的熱油加少量的熱水，和上一個實驗的結果一樣，立刻炸開來。
4、較多的冷水加冷油，水一沸騰也炸開了，但是炸的程度很小。
5、較多的熱水加少量的冷油，過一會兒也會炸，但威力不夠。
實驗結果表明：只要油和水在一起，不管多少，只要燒開了，就一定會炸起來，只是表現(xiàn)程度不一樣罷了。
我終于明白了其中的道理，覺得很高興�？磥砩钪械男∈麓_實都有著或深或淺的科學道理，我們要做生活的有心人，多發(fā)現(xiàn)，多研究，多探索……生活處處有科學。
實驗的報告12
一、實驗目的
1．掌握無菌操作的植物組織培養(yǎng)方法；
2．通過配置MS培養(yǎng)基母液，掌握母液的配置和保存方法； 3．通過誘導豌豆根、莖、葉形成愈傷組織 學習愈傷組織的建立方法；
4．通過誘導豌豆莖、葉形成愈傷組織 學習愈傷組織的建立方法； 5．了解植物細胞通過分裂、增殖、分化、發(fā)育, 最終長成完整再生植株的過程, 加深對植物細胞的全能性的理解。
二、實驗原理
�。ㄒ唬┲参锝M織培養(yǎng)
植物組織培養(yǎng)是把植物的器官，組織以至單個細胞，應用無菌操作使其在人工條件下，能夠繼續(xù)生長，甚至分化發(fā)育成一完整植株的過程。植物的組織在培養(yǎng)條件下，原來已經(jīng)分化停止生長的細胞，又能重新分裂，形成沒有組織結構的細胞團，即愈傷組織。這一過程稱為“脫分化作用”，已經(jīng)“脫分化”的愈傷組織，在一定條件下，又能重新分化形成輸導系統(tǒng)以及根和芽等組織和器官，這一過程稱“再分化作用”。
（二）植物細胞的全能性
植物細胞的全能性即是每個植物的本細胞或性細胞都具有該植物的`全套遺傳基因，在一定培養(yǎng)條件下每個細胞都可發(fā)育成一個與母體一樣的植株。
�。ㄈ┙M織的分化與器官建成
外植體誘導出愈傷組織后，經(jīng)過繼代培養(yǎng)，可以在愈傷組織內(nèi)部形成一類分生組織即具有分生能力的小細胞團，然后，再分化成不同的器官原基。有些情況下，外植體不經(jīng)愈傷組織而直接誘導出芽、根。
（四）培養(yǎng)基的組成
培養(yǎng)基中各成分的比例及濃度與細胞或組織的生長或分化所需要的最佳條件相近，似成功地使用該培養(yǎng)基進行組織培養(yǎng)的主要條件。營養(yǎng)培養(yǎng)基一般由無機營養(yǎng)、碳源和能源、維生素、植物激素（生長調(diào)節(jié)劑）和包括有機氮、酸和復雜物質(zhì)的添加劑組成。
三、實驗器材
高壓滅菌鍋、超凈工作臺、烘箱、培養(yǎng)室 鑷子、記號筆、橡皮筋、玻
璃器皿、三角燒瓶、燒杯、量筒、剪刀、棉塞、繩子、牛皮紙、酒精燈、噴霧器等。
四、實驗材料
豌豆種子
五、實驗藥品
藥品 、70% 酒精、 0.1% 升汞、MS培養(yǎng)基、蒸餾水、NaOH、 84消毒液、蔗糖、瓊脂等。
六、實驗步驟
實驗的報告13
器材：木頭
步驟：
第一種：
將木頭放入水中，測量水面上升的幅度，或者放入滿滿的量筒中，測量溢出的水的體積，可以間接得到木頭浸入水中的部分的體積。
然后將木頭沿水平面切割，取下，用天平測量水下部分的質(zhì)量。
通過公式計算其密度。
然后總體測量整塊物體的質(zhì)量
通過v＝m/p
計算得出全部體積。
第二種：
取一量杯，水面與杯面平齊，想辦法將木頭全部浸入水中（如用細針將其按入水中），稱量溢出水的體積即可。
第三種：
如果容器是個圓柱形，把里面放滿水，然后把物體放入水中，在把物體取出。容器中空的部分就是這個物體的體積。
圓柱的面積＝底面積×高
如果物體不下沉，就把物體上系一個鐵塊放入水中，測出鐵塊和物體的體積，然后再測出鐵塊的體積，接著用它們的總體積減去鐵塊的`體積就得出物體的體積．
現(xiàn)象：包括在步驟里面了。
結論：得出木頭的體積。
XXX
20xx年X月XX日
實驗的報告14
“浮力消失”了
做下面的小試驗。
器材
找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會浮起來;輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會浮起來。
可見，當物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了。
現(xiàn)在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎?
“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的.，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關鍵，下面介紹兩種簡便方法。
[方法1]
器材：大小適當?shù)牟Ａ┒?化學實驗室有)一個、乒乓球一只、紅水一杯。
步驟：
(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。
(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)
[方法2]
器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。
步驟：
(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。
(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合)。
(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。
上述兩例針對實際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學生嘆服。接著步驟(3)又魔術般地使浮力再現(xiàn)，更令學生情緒高漲，躍躍欲試。
學生自己觀察問題、解決問題。
實驗的報告15
1、Java語言是簡單的
Java語言的語法與C語言和C++語言很接近，使得大多數(shù)程序員很容易學習和使用Java。另一方面，Java丟棄了C++ 中很少使用的、很難理解的、令人迷惑的那些特性，如操作符重載、多繼承、自動的強制類型轉換。特別地，Java語言不使用指針，并提供了自動的廢料收集，使得程序員不必為內(nèi)存管理而擔憂。
2、Java語言是一個面向?qū)ο蟮?/strong>
Java語言提供類、接口和繼承等原語，為了簡單起見，只支持類之間的單繼承，但支持接口之間的多繼承，并支持類與接口之間的實現(xiàn)機制（關鍵字為implements）。Java語言全面支持動態(tài)綁定，而C++ 語言只對虛函數(shù)使用動態(tài)綁定�？傊琂ava語言是一個純的面向?qū)ο蟪绦蛟O計語言。
3、Java語言是分布式的.
Java語言支持Internet應用的開發(fā)，在基本的Java應用編程接口中有一個網(wǎng)絡應用編程接口（java.net），它提供了用于網(wǎng)絡應用編程的類庫，包括URL、URLConnection、Socket、 ServerSocket等。Java的RMI(遠程方法激活)機制也是開發(fā)分布式應用的重要手段。
4、Java語言是健壯的
Java的強類型機制、異常處理、廢料的自動收集等是Java程序健壯性的重要保證。對指針的丟棄是Java的明智選擇。Java的安全檢查機制使得Java更具健壯性。
5、Java語言是安全的
Java通常被用在網(wǎng)絡環(huán)境中，為此，Java提供了一個安全機制以防惡意代碼的攻擊。除了Java語言具有的許多安全特性以外，Java對通過網(wǎng)絡下載的類具有一個安全防范機制（類ClassLoader），如分配不同的名字空間以防替代本地的同名類、字節(jié)代碼檢查，并提供安全管理機制（類SecurityManager）讓Java應用設置安全哨兵。
在達內(nèi)上課的內(nèi)容和形式都很獨特、精彩，令人終身難忘。第一天上課的時候老師給我們隨機分成小組的形式，以使我們能在競爭的環(huán)境下更加努力的學習，我們各個小組也響應號召，自己動手動腦做出了各具特色的小組隊標、旗號、以及各色的旗幟。我清楚的記得我們小組是第一小組，我們的旗號是“拼一個美好前程，搏一個美好青春”然后實訓老師給我們用達內(nèi)特殊的問候方式向我們問候，這個老師講話很富有激情，“好，更好，非常好”同時 雙手挑起大拇指向我們示意。接著，任課老師給我們布置課程。他中等身材，肩膀很寬厚，穿一件白色襯衫、藍色領帶，很精神。聽他講話的口音可以判斷是南方人。他首先是給我們講述了JAVA這門計算機編程語言的優(yōu)勢和特點，然后舉以實例--貪食蛇游戲的編程。由于我以前在學校很少接觸JAVA編程語言，所以學習起來很吃力，但是老師認真而誠懇的眼神和態(tài)度折服了我，他在課間的時候，向沒個有需要的同學慢慢的講解，可以說是用盡了一切時間，就連午飯的時間也給我們認真輔導，這令我非常感動，或許我們以后再不會相見，可是老師讓我看到的是時間日短、交情卻日深。
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