二年級數(shù)上冊《角的初步認(rèn)識》評課稿

　　現(xiàn)就曲老師執(zhí)教的《角的初步認(rèn)識》一課做一下點(diǎn)評。這個(gè)課題老師們研究的比較多，不同版本的教材對本課題有不同的目標(biāo)和要求。無論怎樣改，教材的重難點(diǎn)應(yīng)該是大同小異。曲老師作為一名年輕教師，無論是對教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，還是對新課程改革背景下教師角色的定位都把握的比較好。整節(jié)課的教學(xué)能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、思考為主線，讓學(xué)生在看、說、想中解決問題。給學(xué)生充分的動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考的機(jī)會，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾方面突出的特點(diǎn)：

　　一、結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)

　　《角的初步認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。在導(dǎo)入新課時(shí)，曲老師利用學(xué)生已有的對于三角形、五角星、長方形等平面圖形認(rèn)識，讓學(xué)生在這些圖形中抽象出了角，并在這些角中提煉出角的概念：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。使抽象的角的認(rèn)識直觀形象化。曲老師還把生活素材、生活情景作為重要資源，提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如讓學(xué)生去找一找五角星、三角板、紅領(lǐng)巾等這些物體當(dāng)中的角。學(xué)生對角的認(rèn)識由模糊到清晰，由具體到抽象，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，從而會增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、動(dòng)手操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

　　角的初步認(rèn)識，直觀性和操作性比較強(qiáng)。曲老師敢于放手，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，為了讓學(xué)生掌握角的基本特征，教師讓學(xué)生找一找、摸一摸、畫一畫的活動(dòng)，體會感受什么樣的圖形就是一個(gè)角。通過讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活。讓學(xué)生摸一摸活動(dòng)角，并說一說有什么感受�？偨Y(jié)出角的特征：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)畫角找到了依據(jù)。畫角這一環(huán)節(jié)，這里教師先讓學(xué)生嘗試畫一畫，教師引一引的方法，解決了畫角這一重點(diǎn)。整個(gè)過程真正體現(xiàn)了讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過程這一新課程的基本理念。

　　三、自主探究，較好地突破重難點(diǎn)

　　曲老師是一位敢于放手，敢于嘗試的年輕教師。在引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)系這一環(huán)節(jié)，我覺得設(shè)計(jì)的挺巧妙的，角的大小與什么有關(guān)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，教師通過演示活動(dòng)角讓學(xué)生觀察，角的兩條邊叉開的越來越大，老師抓住了機(jī)會追問道：角的大小與什么有關(guān)系呢？學(xué)生展開激烈的討論，從互相交流中發(fā)現(xiàn)叉開的口越大角就越大。接著老師在屏幕上出示兩個(gè)角，一個(gè)邊較長，一個(gè)邊較短，那這兩個(gè)角哪個(gè)大呢？大部分同學(xué)以為邊長的角大，這時(shí)課件演示兩個(gè)角重合后一樣大。學(xué)生明確了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)一層扣一層，層層都體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生的積極參與，較好地突破重難點(diǎn)！

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)新穎，重難點(diǎn)突出，是比較成功的一節(jié)示范課。當(dāng)然，由于曲老師也是初出茅廬的年輕教師，操作的過程中，個(gè)別環(huán)節(jié)處理的不是很到位，譬如在感知角是尖尖的，直直的時(shí)候，教師請個(gè)別學(xué)生摸一摸角，體驗(yàn)角的特征，我認(rèn)為，角是比較抽象的幾何知識，學(xué)生手中都有一個(gè)三角板的，何不讓每個(gè)學(xué)生都用自己的三角板在手上刺刺，摸一摸，讓每個(gè)學(xué)生都有所體驗(yàn)，再得出角是尖尖的，直直的。還有就是突破角的大小與其兩邊長短無關(guān)這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，如果能借助學(xué)生的直觀感受，先說角的大小與什么有關(guān)，再利用電腦課件的的優(yōu)勢，通過兩角的重合來使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解與邊的長短無關(guān)，可能效果會更好一些！我們這節(jié)課也是經(jīng)過兩輪研討三輪打磨出來的，曲老師也是一名勤奮好學(xué)，善于鉆研的老師，希望我們的課堂展示能給大家起到拋磚引玉的作用。

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