高三生物第一輪復習計劃（精選14篇）
制定詳細的復習計劃，基本知識是學習的基礎，復習階段就不能只滿足會背誦會證明，要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系，總復習必須要全面系統(tǒng)，要作出全面反饋。那么復習計劃應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的高三生物第一輪復習計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三生物第一輪復習計劃 1
在高三生物第一輪復習過程中，由于課程的信息量驟然增加，使復習難度加大，很多學生在一輪復習階段由于復習不得法而導致基礎知識還依然有欠缺，能力也沒得到相應的提升，學習成績沒有提高反而下降,使二、三輪復習步履維艱，最終導致高考成績很不樂觀。因而如何根據(jù)高考要求，科學有效地引導學生進行復習，成為擺在我們生物教師面前的一個嚴峻的課題。本人在此略談自己在一輪復習過程中粗淺的做法和體會，望各位同仁批評指正。
一、夯實基礎
扎實的基礎知識和理論永遠是不變的應試策略,在第一輪的復習中首先要過好基礎知識關。教師引導使學生按章節(jié)捋清知識點，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清、融會貫通，再配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和拓展，構(gòu)建知識體系。例如復習“細胞的呼吸作用”，我設計如下問題，引導學生圍繞呼吸作用過程進行多方位、多角度的聯(lián)系，使之形成完整的知識網(wǎng)絡，力促學生從整體上把握知識。
�、庞醒鹾粑闹饕獔鏊蔷�粒體，其結(jié)構(gòu)如何？
�、普f出呼吸作用各階段的場所、變化、放能情況。
�、怯醒鹾粑蜔o氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系？
�、仍鯓釉O計實驗證明呼吸作用產(chǎn)生co2？
�、蛇\動員進行1500米長跑時，體內(nèi)ATP再生成的途徑是什么？主要途徑是什么？
�、什扇∈裁创胧┛裳娱L種子的貯存期？其原理是什么？
⑺為什么新疆吐魯番的瓜果品質(zhì)比較好？
�、坦夂献饔煤秃粑饔糜泻螀^(qū)別和聯(lián)系？
通過上述一系列問題的思考，強化了核心內(nèi)容的綜合。將知識進行必要的總結(jié)歸納和有序貯存，便于提高思維的敏捷性和整體性，解題時對知識能迅速準確地提取應用。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡時應注意3點：
�、傧到y(tǒng)的整體性，這便于大腦對知識的'提取、應用。
�、诼�(lián)系的多維性。如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、膜的結(jié)構(gòu)功能、線粒體數(shù)量的多少與細胞代謝的關系、細胞的衰老、細胞質(zhì)遺傳等等。聯(lián)系越多，越利于理解記憶。
�、劬W(wǎng)絡的開放性。隨著學習的不斷深入，要不斷補充新的知識到原來的網(wǎng)絡中，使網(wǎng)絡中的知識點不斷增加，知識點間的聯(lián)系更廣泛。
二、培養(yǎng)能力
理綜生物試題的特點是“以能力測試為主導，以基礎知識為載體”，為此筆者認為高三生物復習應根據(jù)高考題目的立意和表達形式的新變化來組織學生復習，把培養(yǎng)學生能力作為生物復習的重要目標，其中思維能力是所有能力的核心，要把思維能力的培養(yǎng)放在首位。
1.注重識圖教學，培養(yǎng)學生的思維遷移能力
按教材順序?qū)φn本插圖進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如根據(jù)c3、c4植物葉片的結(jié)構(gòu)圖解，引導學生從化學平衡理論角度分析，為什么c4循環(huán)比c3循環(huán)效率高？教材中諸如此類有價值的圖解很多，都應充分挖掘利用。但學生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺，有必要對圖表分析題進行專題訓練，幫助學生學會識圖，使識圖能力逐步轉(zhuǎn)化為學生學習知識的動力，并形成思維遷移能力。
2.講練并重，利于學生良好思維品質(zhì)的形成
精心編選習題，難度、題型等應符合考試說明的要求，試題設計要貼近生產(chǎn)、生活實際，增強理論與實踐的有機結(jié)合，盡量避免純知識性題目的立意，例如分析抗癌藥物的作用機理、糧食的儲藏方法和原理等，這樣有利于將知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙，否則無法解決高考綜合能力問題。要深入挖掘教材來設計針對性問題，既能鞏固知識，又能培養(yǎng)學生的思維能力，如針對多倍體的器官巨大、營養(yǎng)豐富的特點，讓學生思考：染色體數(shù)目的倍增有什么意義!
高三生物第一輪復習計劃 2
為了迎接20xx年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結(jié)合上屆高三生物備課組的經(jīng)驗教訓，特制定20xx至20xx年高三生物一輪復習計劃如下：
一、指導思想
20xx年我省首次使用新課標高考生物試題，試題嚴格遵循生物新課標考試大綱，注重基礎知識的考察，沒有偏題、怪題，但又不拘泥于教學大綱，以能力測試為主。主要考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，運用圖表解決問題的能力，知識遷移能力，理論聯(lián)系實際的能力，對自然科學現(xiàn)象的解釋、驗證能力以及初步的探究能力。鑒于此，我們在第一輪復習中應確立以下指導思想：
�。�1）處理好高中生物教材，揭示單個知識點、知識結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)擴展3個層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結(jié)構(gòu)。
�。�2）把基礎知識教學與能力培養(yǎng)融為一體，即把導、學、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
（3）把心智技能的培養(yǎng)和動作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實驗探究課的教學。
�。�4）把發(fā)展學生的基本能力與培養(yǎng)學生的初步創(chuàng)造能力融為一體。
（5）給學生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。
（6）引導學生運用所學知識，評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實踐中的相關問題。
二、復習目標
根據(jù)第一輪教學指導思想的要求，應力求使學生達到以下教學目標：
1、使用恰當?shù)膶I(yè)術語，闡述已學過的生物學概念、事實、方法和原理。
2、用各種表達形式準確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。
3、對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關系進行分析、比較、解釋。
4、正確地解釋生物個體、環(huán)境和社會中的一些生物學問題，同時還能夠用相關的理化知識解釋相關問題，即用自然科學的知識，解釋生物個體、環(huán)境、社會、生產(chǎn)實踐、科學實驗中的相關問題。
5、選用恰當?shù)姆椒ㄌ骄亢唵蔚纳飳W事實，對實驗進行解釋和分析。
6、能選用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，并對實驗信息進行處理和分析。還應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力。
7、培養(yǎng)學生正確的學法和應試能力，力求讓學生把自己所學的知識轉(zhuǎn)化為實實在在的高考分數(shù)。
通過高考備戰(zhàn)，提升考試成績，確保20xx年高考，及各次月考生物學科能完成工作目標，不影響考生理綜及高考總分。
三、復習內(nèi)容
�。ㄒ唬┥锝滩模� 高中《生物》必修第一冊、高中《生物》必修第二冊、高中《生物》必修第三冊和高中《生物》選修三。
�。ǘ⿵土曎Y料使用：
我校高三使用的是生物《創(chuàng)新設計》第一輪復習資料及即時訓練，按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點，通過學科周考和月考，找到學生知識的'薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復習中一般不進行跨章節(jié)復習，但針對有聯(lián)系的知識點可以進行局部知識點的整合。
�。ㄈ┳⒅鼗A，提高能力：
生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：
1、表達能力——闡述學過的生物學現(xiàn)象；
2、觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力——會用多種表達形式準確描述生物學現(xiàn)象；
3、分析綜合能力——正確解釋生物學問題；
4、探索和設計實驗方案能力——用恰當方法探索和驗證生物學事實；
5、獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力——應用生物學知識分析解決現(xiàn)實問題和關注生命科學發(fā)展中的重大熱點問題。
思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學科的第一輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高學生的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。
（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題等。
（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。
（3）應試能力訓練：教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進行訓練，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質(zhì)。
四、一輪復習：20xx年9月—20xx年3月中旬
基本方針：全面、系統(tǒng)、扎實、靈活
基本原則：把握內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡；突出主干知識，適當拓寬視野； 注重落實雙基，初步培養(yǎng)能力；
基本方法：加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強學生管理，提高課堂效率
加強訓練質(zhì)量，提高應試能力。
這一階段在三個復習階段中所需的時間最長，是整個高三復習這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點全面、系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系，按點、線、面的順序形成知識網(wǎng)絡，徹底掃除對知識結(jié)構(gòu)理解上的障礙，以及對知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過程中，應注意以下幾項：
1、注重基礎；首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應重點復習。
2、重視實驗；從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規(guī)定的實驗逐一復習；二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結(jié)果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動（實驗）的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設計思路，從培養(yǎng)實驗能力的角度來組織實驗復習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實際；生物的考試并不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練； 注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什么綜合題、聯(lián)系實際的問題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善于總結(jié)解題方法和技巧，并進行分類歸納，巧解問題，對概念、規(guī)律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。
五、處理好幾個關系：
1、教材與復習資料的關系：以教材為綱為本，選好用好最能落實教材的復習資料。
2、重點知識與全書的關系：既要突出重點，也要全面復習到考綱所規(guī)定的所有知識點。
3、基礎知識與能力的關系：打好基礎，逐步提升能力。
4、教師個人與整個備課組的關系：整個備課組成員要進行捆綁式教學，互通有無、資源共享、和諧共進。
5、題海與學生練習量的關系：教師跳進題海大量做題，認真選題，讓學生遠離題海，要重質(zhì)量而不是數(shù)量，在練習中要注意避免難題過多、起點過高。通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
6、高三復習與常規(guī)教學的關系：高三復習教學中特別是第一輪復習更應做好常規(guī)教學各環(huán)節(jié)，即讀、講、練、測、評、補。教學時：
�。�1）復雜問題簡單化。
�。�2）抽象問題形象化。
�。�3）歸納總結(jié)。
要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。講評課的注意事項：要在學生做完的基礎上講，在進行試卷分析的基礎上講，避免簡單的點撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。
7、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度。
六、分析學生學習狀況，做好學法指導
�。ㄒ唬⿲W生學習狀況：
1、生物學基礎知識掌握不牢固，遺忘的內(nèi)容較多。
2、不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題、核對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、審題不嚴，答題不規(guī)范，解題能力弱。
4、部分學生缺乏學習的積極性。
�。ǘ┳龊脤W生的學習指導工作：
1、引導學生制定復習計劃。
2、加強學法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
3、教學分層，結(jié)合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。
高三生物第一輪復習計劃 3
在本學期，我們高三生物備課組全體教師團結(jié)協(xié)作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研，及時收集和了解正確的高考信息，從而明確沖刺的方向。對于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發(fā)的考試說明，這是一項非常重要的復習指導材料。只有在正確理解了當年的考試說明才能正確的指導學生進行復習，并通過比較以往的高考考試說明從中發(fā)現(xiàn)新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中體現(xiàn)出來的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此，我們集體學習研討了當年的考試說明。認真完成了本學期的教育教學工作。
(一)研究高考信息，看準復習方向
1、研究高考生物試題。重點研究一下全國近幾年的高考試題，發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2、關注新教材和新課程標準的變化。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。
(二)明確工作目標，制定本學期的教學計劃
開學前，按照學校的統(tǒng)一要求，召開了科組會議，學習學校在本學期的工作計劃和學校教導處的'工作安排，明確了工作目標，總結(jié)上學期的成績與不足，制訂了生物科組本學期的工作計劃。并就第二課堂活動進行了具體的分工。每兩周舉行一次科組活動，科組活動做到定計劃、定時間、定地點、定活動主題。
(三)常規(guī)教學得到有效落實
正常進行集體備課活動：繼續(xù)倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協(xié)作，取長補短，共同進步。備課能從備教材、備教法、備學法出發(fā)，注重重點、難點、易錯點、易混點、綜合點，并且對于課堂教學環(huán)節(jié)、知識點之間的聯(lián)系加以統(tǒng)一，使集體備課更加細化。注重對學生學法的指導，充分體現(xiàn)學生是課堂主體地位。進一步提高了課堂的教學效率，也使集體備課工作落到了實處。 堅持集體備課充分發(fā)揮各備課組成員的集體智慧，共同探討教學的進度，教學方法和怎么樣出好訓練習題。備課組整體負責制，實現(xiàn)了由“個體單干 ”到“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了一種共享的課程文化。注重了學法指導，及時向?qū)W生介紹了學習方法和學習策略。教會學生學習，改變學生學習方式，幫助學生實現(xiàn)增分。發(fā)揮筆記本、錯題本的作用
(四)第一輪復習暴露出的問題
我校第一輪復習預計三月中結(jié)束，通過幾次大型聯(lián)考的情況分析，經(jīng)過第一輪復習后，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面的試題，得分率較高，但在一輪復習中已暴露出一些問題。
(1)少部分學生將第一輪復習看作平時上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識定義的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍、以及相關知識點的聯(lián)系和區(qū)別；通過一輪復習下來，各知識點能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題(如高考題)時失誤較多。
(2)不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題、核對答案、疑難習題的提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。
(3)解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量的習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細的分析過程，只關注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴，答題不規(guī)范的問題。
高三生物第一輪復習計劃 4
高三復習以教材為主，結(jié)合考綱和考試說明，讓學生扎實掌握基礎知識并學會對知識的運用和令知識網(wǎng)絡化和靈活化，能在訓練中運用自如。現(xiàn)將本年度的計劃制定如下：
一、制定科學的復習打算：
1、時間分配和教學分層：
把一年時間分成三個階段。第一階段，精細完成一輪復習，結(jié)合學生的實際情況，對不同的內(nèi)容教師給出真實有效的.指導，針對不同學生要做好個別輔導，強化薄弱環(huán)節(jié)，依據(jù)考綱做到教學分層，知識系統(tǒng)，訓練高效。第二階段，專題訓練階段，將知識歸納整合尤其兼顧高頻考點，分成幾個專題強化訓練，并注意題型與高考試題的吻合。第三階段回歸教材保溫綜合訓練階段。這階段以模擬試題形式出現(xiàn)，且兼顧不同省份試題，按高考要求進入備考狀態(tài)。同時指導學生回歸教材，查缺補漏，最后做好臨考前的信心指導。
2、做好復習中的適當調(diào)整和網(wǎng)絡化教學
根據(jù)學情、考綱及高考高頻考點將知識有所側(cè)重，讓學生學會建立知識網(wǎng)絡。能對所學知識歸類分析研究，系統(tǒng)化多角度掌握知識。
3、習題訓練做到精準細致
習題要重質(zhì)量不要求數(shù)量，老師要學會精挑細選，通過一道題訓練一類題，并指出合理有效的解答思想和方法，讓學生通過做題掌握知識，通過能力，增強信心。
二、備課要做到有的放矢
每堂課教師要根據(jù)考綱，將資料和教材認真分析橫縱比較，做到有的放矢，讓學生多參與教學過程，能通過分析啟迪思維，教師要點撥要害，讓學生通過復習內(nèi)容條理化和知識網(wǎng)絡化，學習有序化，對所學知識做到以一變應萬變。
三、做好學生的學習指導
加強學法指導，樹立目標和信心，讓學生能自己梳理知識，找問題且正確對待每次考試考后做好分析且及時心理疏導，讓學生具有最佳的心境，取得最好的高考成績。
高三生物第一輪復習計劃 5
一、指導思想
以新教材、新課程標準、考試大綱為依據(jù)，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質(zhì)和應試技巧。通過高三生物一輪復習，處理好教材，揭示單點知識、知識結(jié)構(gòu)、知識網(wǎng)絡三個層次的內(nèi)涵及邏輯聯(lián)系，把基礎知識教學與能力發(fā)展融為一體，從而提高分析和解決問題的能力。
二、目標要求
通過高三一輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的`能力。
三、復習策略
1、以教材為主，強化基礎知識。構(gòu)建知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學科能力，重視知識遷移，弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系。在復習中重視知識結(jié)構(gòu)，著意各知識的形成過程和各知識間的關聯(lián)點，在知識網(wǎng)絡的聯(lián)結(jié)處多提出問題，抓住現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，做到“以不變應萬變”。按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。
2、重視評講，提升應試能力
重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：
① 審題能力。
一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內(nèi)部語言傳遞"過程中的過分跳躍。
二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進行必要的指導和點撥。 三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
�、诜治鼍C合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧、解題方法。
③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。
高三生物第一輪復習計劃 6
生物這一學科總體來說，記憶的東西比較多，而且知識板塊之間邏輯關系并不復雜。但是，由于高中階段我們學習生物的時候往往只是淺嘗輒止，對于很多概念的把握并不是很準確，所以我們要牢牢抓住一輪復習的機會來推敲每一個概念，熟讀教材每一句話。此外，生物與我們的生活息息相關，希望同學們可以在復習的同時借助可觀察的現(xiàn)象將知識點有機的串聯(lián)起來。
在總體上，一輪復習我們要把握的原則是：以教材、教學大綱、考試說明為基礎，加強基礎知識、基礎能力，建立生物知識網(wǎng)絡。
具體來說我們應該做到：
1、收集資料。比如老師對高考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要對于高考生物的重點做到心里有數(shù)，如果可能的話，能夠適當預測高考題目。
2、基礎訓練，提升能力。掌握教材之后要利用試題進行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點，并實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點水更不能像炒冷飯一樣的重復知識點。這些內(nèi)容需要同學們投入大量的時間和精力。
3、構(gòu)建知識網(wǎng)絡。我們知道，生物學的概念、名詞、術語相對較多，也是考試所要考察的重點內(nèi)容。但是它們的分布比較零散。如何深刻的理解每個概念的內(nèi)涵、外延，掌握有關公式、原理、生理過程呢？我建議，對所學知識點進行分類、比較、歸納等，運用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識網(wǎng)絡圖等構(gòu)建知識網(wǎng)絡，構(gòu)建出來之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學相比對，互相指導、互相促進。
4、每次測試后先做好試題分析，對同一類型的.錯誤和問題進行歸納整理，明白錯誤的根源。對于錯誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。
在復習的過程中，同學們要注意利用生物學的觀點來指導復習和做題。要重視實驗，領會實驗的設計意圖，掌握實驗的操作方法。一輪復習不能操之過急，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打、把基礎知識夯實，生物成績才能在接下來的復習中突飛猛進。
高三生物第一輪復習計劃 7
一、制定科學的復習計劃
復習是一個系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現(xiàn)幾個方面：
1、時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；
2、有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；
3、教學分層，結(jié)合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；
4、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度
5、適當調(diào)整，根據(jù)已完成的復習情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié)；或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等；
6、確定模擬測試的時間、次數(shù)和分層輔導的安排等。
二、建立知識網(wǎng)絡、確立教學專題
在教學中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡，然后按照高考題型劃分專題，如：單項選擇題，多項選擇題，計算題，材料信息題，實驗分析設計題，曲線、圖表分析題等。在進行這些專題復習時，可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，然后進行講解。在對各專題進行講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時要仔細研究《考試說明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點，因為這屆學生在高二學習的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。
三、選好模擬練習題、訓練學生解題能力
1.選練習題時，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題
避免重復和難題偏題的誤導，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習題為最適宜。 在模擬練習中可使復習過的內(nèi)容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。
2.在練習中要注意避免難題過多、起點過高。
3.做練習題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。
做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的'解題思路，掌握基本的解題方法。
四、認真?zhèn)湔n、有的放矢
教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學生的實際情況，情講精練，同時要發(fā)揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學生，如：細胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復習過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡化、學生才能有序記憶、才能把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、才能以不變應萬變。對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，盡可能讓學生做完課本的實驗，這樣遇到具體的實驗題型就臨陣不亂。
五、關注生物科學技術的主要成就極其對社會發(fā)展的影響
當今生命科學的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習題，培養(yǎng)學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學會依據(jù)課本知識點科學辯證地分析問題。在專題中要特別強調(diào)和分析下列熱點問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學會將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。
六、做好學生的學習指導工作
1.加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
2.引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，分數(shù)不管高低，都要認真總結(jié)一下，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞。根據(jù)年級名次及分數(shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復習策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發(fā)展，利于高考的成功。
3.樹立明確的目標：引導學生根據(jù)自己的實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現(xiàn)增添動力。
4.引導學生制定復習計劃。學生要結(jié)合教師的計劃指定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。
5.做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。總之，第二輪復習是全程高考復習中最關鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，取得高考的成功。
高三生物第一輪復習計劃 8
一、復習目標
系統(tǒng)地復習所有的基礎知識點，建立扎實的基礎，為第二輪復習和高考做好準備。
加深學生對生物學科基本概念、原理和方法的理解，提高分析問題和解決問題的能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力，提升應試技巧和心理素質(zhì)。
二、復習時間安排
高三生物第一輪復習時間為一年，具體安排如下：
第一階段（1月-4月）：
復習基礎知識，包括細胞生物學、遺傳學、生物分子與生物技術等內(nèi)容。
整理基礎知識，以教材知識點為順序，從關鍵詞入手，對核心概念、重難點知識進行整理。
同步做好相關練習題，加深對知識點的理解和記憶。
第二階段（5月-8月）：
復習生物的進化與復制、發(fā)育生物學和植物生物學等內(nèi)容。
對易錯知識點進行重點復習，澄清疑點，加深對疑點知識的'理解。
加強實驗內(nèi)容的復習，了解各種實驗類型，掌握實驗方法和技巧。
第三階段（9月-12月）：
復習動物生物學、生態(tài)學和人體生物學等內(nèi)容。
進行知識網(wǎng)絡的綜合歸納和整理，形成系統(tǒng)的知識體系。
穿插進行模擬考試和真題訓練，提高應試能力和心理素質(zhì)。
三、復習策略
回歸生物教材，重視基礎。熟記高三生物核心概念及基本原理，觀點、結(jié)論。
整理教材知識，包括基礎知識、長句類知識和易錯知識，提升思維能力和語言表達能力。
重視生物實驗，對教材中的實驗加大重視力度，了解每種實驗類型，掌握實驗方法和技巧。
規(guī)范語言，術語答題。熟練掌握生物教材中的核心概念、基本原理及其結(jié)論性語言，用準確的生物學術語完整、具體地寫在答卷上。
選做高考母題，多做中低檔題，進行變式訓練，舉一反三，靈活運用教材知識解生物題。
四、注意事項
在復習過程中，要合理安排時間，保證每天有足夠的時間用于生物學科的復習。
注意調(diào)整心態(tài)，保持積極的學習態(tài)度，遇到困難時及時尋求幫助。
注重知識的理解和應用，避免死記硬背，提高學習效率。
定期進行自我檢測和反思，總結(jié)學習經(jīng)驗和教訓，及時調(diào)整學習方法和策略。
通過以上高三生物第一輪復習計劃的實施，相信同學們能夠系統(tǒng)地掌握生物學科的基礎知識，提高分析問題和解決問題的能力，為高考取得優(yōu)異成績奠定堅實的基礎。
高三生物第一輪復習計劃 9
為達到高考的預期目標，合理的安排復習時段，計劃如下：
一、指導思想
高考是以筆頭測試為主導，檢測學生的知識技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：
考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，運用圖表解決問題的能力，理論聯(lián)系實際的能力，對自然科學現(xiàn)象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此，我們在第一輪復習應確立以下指導思想：
（1）處理好高中生物教材對知識點的說明，即處理好現(xiàn)行的課標教材，教師參考其他非人教版教材；揭示知識、知識結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)擴展應用3個層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結(jié)構(gòu)，學以致用。
（2）把基礎知識教學與能力發(fā)展融為一體，注重筆頭表達；即把導、學、講、練融為一體，發(fā)展學生能力。
�。�3）把技能培養(yǎng)和表達技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實驗課的教學。
�。�4）把發(fā)展學生的基本能力與培養(yǎng)學生的初步創(chuàng)造能力融為一體。
�。�5）引導學生運用所學知識，評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實踐中的相關問題。
（6）注重心理引導，克服困難，爭取勝利。
�。�7）認真學習不同地區(qū)、不同學科的先進復習方式、方法，提高復習效率。
二、目標要求
根據(jù)第一輪教學指導思想的要求，應力求使學生達到以下教學目標，也是考綱的要求：
�。�1）使用恰當?shù)膶I(yè)術語，闡述已學過的生物學概念、事實、方法和原理。
�。�2）用各種表達形式準確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。
（3）對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關系進行分析、比較、解釋。
�。�4）正確地解釋生物個體、環(huán)境和社會中的一些生物學問題，同時還能夠用相關的理化知識解釋相關問題，即用自然科學的知識，解釋生物個體、環(huán)境、社會、生產(chǎn)實踐、科學實驗中的相關問題。
�。�5）選用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學事實，對實驗進行解釋和分析。
�。�6）在培養(yǎng)學生觀察、思維、自學、實驗操作等科學素質(zhì)的同時，應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力。
三、教學措施
1、加強基礎知識的教學
按照教學大綱的.要求，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的學科綜合基礎知識。在教學過程中堅持以課時單點基礎知識和課時知識結(jié)構(gòu)為中心，努力把必修教材相關的前后知識聯(lián)系在一起，把初中教材、選修本教材及必要的大學教材的相關知識適當聯(lián)系，把生產(chǎn)、生活、科研及相關理化知識聯(lián)系在一起，從而形成系統(tǒng)的三大知識板塊。
選擇有助于學生形成感知表象的教學手段（如實物、音像、圖表、模型、動畫等），努力創(chuàng)設以教材為媒體，師生互助的復習教學過程，把知識、知識結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的擴展應用，認真落實到位。盡可能預先設計學生的學習形式、過程、時間，設計教師評價、總結(jié)、概括、深化、擴展的陳述。
2、加強對學生實驗技能的培養(yǎng)
新的高考方案對實驗提出了更高的要求，復習過程中，應盡量把驗證結(jié)論式的實驗教學改編或改變?yōu)樘剿魇降膶嶒灲虒W，做到實驗原理的訓練和實驗基礎理論的訓練相結(jié)合；動作技能和筆頭描述技能的訓練相結(jié)合。
在實驗復習教學中，教師應簡潔準確地指出影響實驗教學效果的關鍵所在，對某些較難的實驗步驟，應耐心講解，讓學生適當練習，適當歸納某些步驟；教師要因勢利導，巧設疑問，讓學生理解、掌握和應用實驗的原理。另一方面還應當教會學生觀察。觀察實驗過程、結(jié)果，探索實驗原理，教師應適當?shù)乜偨Y(jié)；同時注意拓寬實驗課的教學內(nèi)容，讓學生在生產(chǎn)、生活中學習運用實驗中所學的知識。當然，最重要的一點是：要讓學生用筆把實驗的技能要求，甚至是實驗設計表達出來。
3、精心設計習題與講評。復習課教學應有針對性地設計練習題
�。�1）針對課時重難點知識及知識綜合，設計必要的知識再現(xiàn)題、變式訓練題和以往高考題，促使學生掌握章節(jié)的重難點所在，完成知識和技能的掌握。
（2）針對課時知識結(jié)構(gòu)，設計題組。使學生通過知識的內(nèi)在聯(lián)系，全面系統(tǒng)地總結(jié)課時教材的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的思維能力及運用知識解決問題的能力。
（3）在練習課講評的過程中，首先要說明解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學生誤差的原因，以及克服誤差的對策；第三是講清題目涉及的知識，并擴展形成知識間的聯(lián)系；最后是針對學生錯誤較多的習題進行重復變式訓練。
�。�4）針對近年高考有趨向講究文字敘述復雜性的趨勢，有針對性地選擇文字敘述復雜的訓練題，強化學生答題技巧。
�。�5）認真選擇較好的復習參考書，盡可能找到學生掌握知識和能力的捷徑。
4、端正思想，掌握正確的復習方法
如何能夠有效地減緩心理壓力，提高學習效率，實現(xiàn)快樂高三、輕松高考的方法。為此，這里介紹研究高考心理輔導的專家于學浦教授的方法。這種方法在我們往年高三生物復習實踐中，取得了很好的效果。
良性循環(huán)學習法介紹
問題和目標：進入高三復習階段，許多同學會遇到越復習問題越多，越努力越不見效果等使人焦躁、困惑的問題。良性循環(huán)學習法主要是解決怎樣使復習進入到良性狀態(tài)的問題。以構(gòu)建自信、有序、可控的平臺，復習達到事半功倍的效果。
良性循環(huán)學習法需要經(jīng)過六個步驟實現(xiàn)：
�。�1）轉(zhuǎn)變認識
進入高三，有些學生雖然學習很努力，但考試成績就上不去。要認識到這是一種正�，F(xiàn)象。不能用著急、煩躁來解決，要用積極的思想和行動解決這個問題。
這時主要是在改進學習方法上下功夫。同時要有可行的復習計劃。只有從戰(zhàn)略的高度來制訂計劃、處理問題才能決勝于千里之外，才能取得事半功倍的效果。
（2）明確戰(zhàn)略
全體高三同學要從全局的角度，即要從全部考試科目來制訂復習計劃。就是每次綜合考試后，將自己各科存在的問題分成三類，對訂出相應的對策。
分類方法是：第一類問題是會的卻做錯了的題。第二類問題是模棱兩可的問題。第三類問題是不會的題。
正確的策略安排應該是：消滅第一類問題；攻克第二類問題；暫放第三類問題。這與常規(guī)的單純解決第三類問題的方法不同。
�。�3）如何消滅第一類問題
許多同學和家長將第一類問題歸結(jié)為“馬虎”，根源在“馬虎”的說法是一種范圍不清說法。解決辦法大致有六點：
第一點是絕對不許用“馬虎”這個定義。明確、具體地找出問題之所在。第二點是定量。定量就是統(tǒng)計這次考試的全部科目屬于這類錯誤的有幾處。特別是有幾處屬于生物復習中的問題。
第三點是定目標。設定經(jīng)過幾次要將其減少到零的目標值。如“審題錯誤”，我的目標是七處→五處→三處→零等。
第四點是將目標用筆寫出來。對于自己的低級錯誤，必須用書面的形式表達出來，這樣能發(fā)揮人腦潛意識的能量。如：準備個“錯誤備忘錄”。第五點是改進方法。改進方法要具有針對性、實用性、有效性。
第六點是驗證�？己篁炞C是看看自己的計劃減少的第一類問題實際減少了多少。
�。�4）如何攻克第二類問題
第二類問題是記憶不牢、理解不清的內(nèi)容。學習策略應該定為：統(tǒng)觀全局，突出重點。
不同學習階段有著不同的重點，重點是變化的�？荚嚦鲱}的一個原則是：“以綱為綱，以本為本”。首先要搞清楚這個錯誤是屬于哪章？哪節(jié)？哪個或與哪幾個知識點有聯(lián)系的問題等。如：“二次免疫反應”是屬于人體免疫中特異性免疫；與B細胞的功能有關；屬于人體中的穩(wěn)態(tài)部分？其次要在理清知識脈絡上下功夫。在書上找到那章那節(jié)那個知識點，認真讀，深入思考？經(jīng)過這個過程還搞不懂，就要請教老師和同學了。同時要找同類型題演練，達到舉一反三、運用自如的目的。
�。�5）暫放第三類問題
第三類問題是自己不會的內(nèi)容。這類問題在高中階段普遍存在的，要敢于暫時放棄，不去想它。暫時放棄不是不解決問題，而是要分批、分期和分時段的解決。如果你平時沒有時間解決，可利用假期集中解決。當老師講到屬于你的第三類問題時，能聽進多少算多少，盡量轉(zhuǎn)變成第二類問題。如果是進入高三下學期，在時間上已經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要放棄。不可能人人都考取北大、清華，要認清形勢，只有找準自己的位置，才能成為勝利者。有得必有失，無失便無得。只有這樣有張有弛、重點突出，效果才能更好。
認識、掌握、運用了以上各點，在前進——反饋——修正——再前進循環(huán)往復的過程中，第一類問題就會越來越少；第二類問題會被攻克；第三類問題也會隨著時間的推移得到逐步解決。伴隨著這個循環(huán)往復的過程，你每消滅一個小問題，就有一次成功的收獲，會使你的自信心更強，更相信能實現(xiàn)自己的目標，心情越來越輕松，這樣就進入了一種良性循環(huán)狀態(tài)。
高三生物第一輪復習計劃 10
一、總體目標
高三生物第一輪復習的總體目標是系統(tǒng)地復習所有的基礎知識點，并建立扎實的基礎，為第二輪復習和高考做好準備。這一輪復習注重基礎知識的掌握和鞏固，以及初步的知識體系構(gòu)建。
二、復習時間安排
高三生物第一輪復習時間大約為一年，具體可分為以下幾個階段：
第一階段（1月至4月）：
復習基礎知識，包括細胞生物學、遺傳學、生物分子與生物技術等內(nèi)容。
具體可安排每周復習兩到三個知識點，結(jié)合教材和習題進行鞏固。
第二階段（5月至8月）：
復習生物的進化與復制、發(fā)育生物學和植物生物學等內(nèi)容。
每周安排專題復習，如“細胞的生命歷程”、“遺傳與進化”等，通過做題和討論加深理解。
第三階段（9月至12月）：
復習動物生物學、生態(tài)學和人體生物學等內(nèi)容。
結(jié)合歷年高考真題進行模擬訓練，提高解題能力和應試技巧。
三、復習內(nèi)容
細胞生物學：
細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能：核、細胞質(zhì)、細胞膜等的結(jié)構(gòu)和功能。
細胞的代謝：光合作用和細胞呼吸的過程和作用。
細胞分裂：有絲分裂和減數(shù)分裂的過程和意義。
遺傳學：
遺傳的基本規(guī)律：孟德爾的遺傳規(guī)律、染色體遺傳的規(guī)律等。
物質(zhì)的遺傳改變：突變和易位的類型和效應。
遺傳的分析方法：遺傳圖譜的繪制和遺傳連鎖的分析方法。
生物分子與生物技術：
蛋白質(zhì)的合成：轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程和機制。
酶和酶的作用：酶的特性和作用于代謝調(diào)節(jié)。
基因工程和克隆技術：重組DNA技術和基因克隆的原理和方法。
生物的進化與復制：
進化論：達爾文的'進化論和自然選擇的原理。
種的形成和人類進化：物種形成的機制和人類的起源和進化。
發(fā)育生物學：
胚胎發(fā)育的基本過程：受精、胚胎發(fā)育和器官發(fā)生的過程和機制。
激素調(diào)節(jié)和發(fā)育過程：生長激素、激素突變等的作用和機制。
四、復習策略
精讀教材：深入理解和掌握教材中的基礎知識點。
多做習題：通過做題鞏固知識點，提高解題能力。
歸納總結(jié)：定期歸納總結(jié)已復習的內(nèi)容，形成知識體系。
尋求幫助：遇到難題及時請教老師或同學，共同解決。
五、注意事項
合理安排時間：確保每天有足夠的時間用于生物復習。
保持積極心態(tài)：遇到困難時保持積極心態(tài)，相信自己能夠克服。
注重效率：在復習過程中注重效率，避免無效學習。
及時調(diào)整計劃：根據(jù)實際情況及時調(diào)整復習計劃，確保復習效果。
高三生物第一輪復習計劃 11
一、回歸教材，構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系，提升學習能力
1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理 高中地理，重新編碼復習內(nèi)容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復習要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識信息進行再新編碼，將已學知識融入到個人的記憶和經(jīng)驗體系中去，以保持復習的新穎度和興趣。例如，從一個免疫學案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預防及治療等。
對于主干知識復習要做到“加深理解—遷移綜合 —聯(lián)系實際—綜合運用”，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學習與實驗、動物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護等內(nèi)容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實際問題轉(zhuǎn)化為已學過的生物學問題和模型，把有關的術語、條件、場景轉(zhuǎn)化為生物學的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學過的有關知識發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢)、規(guī)律(如染色體、DNA、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動)、原則(如堿基互補配對、中心法則)、圖解信息及知識間的聯(lián)系整理出來，形成知識網(wǎng)絡體系和概念圖。生物學的方法體系主要有研究性學習、對照實驗、雜交實驗、顯微鏡使用觀察等。
1.構(gòu)建知識網(wǎng)絡可以有效地克服遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡，分清知識樹的主干與側(cè)枝，在知識網(wǎng)絡的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問題，達到知識的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專題復習，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進行輻射法或穿線成珠法復習，使有關知識存儲有序化和網(wǎng)絡化。
2.注重生物知識產(chǎn)生和發(fā)展過程內(nèi)容的復習，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細菌的實驗過程等。做好相關知識和概念的比較，找出這些知識點之間的共性和個性，如體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復制、轉(zhuǎn)錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復習反思與練習、自我提問結(jié)合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識間的聯(lián)系整理出來。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當降低復習的難度，越要回歸基礎，回歸教材，把書讀薄讀精。
3.注重生物實驗、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細胞等內(nèi)容，實驗、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復習時要將有關實驗思想、實驗原理、器材藥品使用、實驗步驟、結(jié)果分析及實驗設計與有關知識復習結(jié)合起來。要重視典型探究實驗的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實驗，通過這幾個典型探究實驗的操作與復習，掌握探究實驗和實驗設計的一般方法和步驟。實驗探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復習的，也可以是實際動手操作的。但短期內(nèi)要提高探究能力，主要還是要通過學習科學家們經(jīng)典實驗的研究思路和實驗方法，依靠探究習題的訓練來提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識，也可以來源于學生的研究性學習等實踐活動，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”，因而還要重視研究性學習和“現(xiàn)學現(xiàn)用”的實驗探究內(nèi)容，并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)系起來復習，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點”，提高探究學習能力。
繪圖識圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學的一種重要能力要求，如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過程及生態(tài)學中有關知識等。通過對圖形、表格中相關信息的提取、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法，或根據(jù)已有的科學結(jié)論直接作出新的判斷，以此來訓練自己的分析、推理和歸納能力。
4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際與生活體驗，適當進行知識的引申和拓展復習。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產(chǎn)、生活密切相關的話題，如現(xiàn)代生物技術工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關注生產(chǎn)、生活中的實際問題，了解國內(nèi)外重大科技的新進展，拓寬知識視野。
二、對照《考試大綱》，查漏補缺
1.準確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。
2.對基礎知識、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺，對沒有掌握好的內(nèi)容開展補缺性的專題復習和題組訓練，清理知識盲點，并對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材，把細胞分泌蛋白的'合成、加工、分泌、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進行組合。
三、訓練思維，提高應試能力
1.關注新課程的高考、實驗探究、研究性學習、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
2.要重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練，如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，了解科學研究的一般步驟和方法。重視研究性學習與調(diào)查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結(jié)果預測、實驗方法的改進、實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。
3.精選精練習題，回顧反思，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。
高三生物第一輪復習計劃 12
本學期，高三生物備課組全體教師團結(jié)協(xié)作，勇挑重擔，努力學習，努力學習，及時收集和了解正確的高考信息，明確沖刺方向。對我們來說，高考最重要的信息來源是考試部頒發(fā)的考試說明，這是一項非常重要的復習指導材料。只有正確理解當年的考試說明，才能正確引導學生復習，通過比較以往的高考說明，發(fā)現(xiàn)新說明與以往說明的區(qū)別，這往往反映在新考試說明中，這是今年高考內(nèi)容的重要變化。因此，我們集體學習討論了當年的考試說明。認真完成本學期的教育教學工作。
具體工作
(一)、研究高考信息，看復習方向
1、研究高考生物試題。重點研究近年來全國高考試題，發(fā)現(xiàn)試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、考試方法和能力要求等共同特點，把握命題方向和特點，明確復習思路，制定相應的復習計劃。
2、注意新教科書和新課程標準的變化。顯然，這些變化將反映在高考命題中，熟悉新教科書和新課程標準的這些變化，有利于把握復習的方向和難度，有利于提高復習的目的。我希望從新教科書的變化中找到一些命題者的想法。
(二)、明確工作目標，制定本學期的教學計劃
開學前，根據(jù)學校的統(tǒng)一要求，召開了小組會議，學習學校本學期的工作計劃和學校教學辦公室的工作安排，明確了工作目標，總結(jié)了上學期的成績和不足，制定了生物小組本學期的工作計劃。并對第二課堂活動進行了具體的分工。每兩周舉行一次小組活動，小組活動實現(xiàn)計劃、時間、地點、活動主題。
(三)、有效落實常規(guī)教學
正常開展集體備課活動：繼續(xù)倡導集體備課思想，要求教師多交流合作，取長補短，共同進步。備課可以從備課材、備課方法、備課方法入手，注重重點、難點、易錯點、易混點、綜合點，統(tǒng)一課堂教學環(huán)節(jié)與知識點的聯(lián)系，使集體備課更加細化。注重對學生學習方法的指導，充分體現(xiàn)學生在課堂上的主要地位。進一步提高課堂教學效率，也使集體備課工作落到實處。堅持集體備課，充分發(fā)揮各備課組成員的集體智慧，共同探討教學進度、教學方法以及如何做好訓練練習。備課組整體責任制由“個體單干”實現(xiàn)從“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營”到“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了共享的課程文化。注重學習方法的指導，及時向?qū)W生介紹學習方法和學習策略。教學生學習，改變學生的學習方式，幫助學生實現(xiàn)加分。充分發(fā)揮筆記本和錯題本的作用
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我們學校的第一輪復習預計將在3月中旬結(jié)束。通過對幾次大型聯(lián)考的`分析，經(jīng)過第一輪復習，大部分學生在掌握基礎知識方面都能滿足相應的教學要求。對于生物學的基本概念、原理和實驗問題，得分率較高，但在一輪復習中暴露出一些問題。
�。�1）少數(shù)學生將第一輪復習視為課堂上的重復工作，只滿足于掌握一些基本知識的定義，不注意知識點之間的因果關系、應用條件和范圍，以及相關知識點的聯(lián)系和差異；經(jīng)過一輪復習，每個知識點都可以基本掌握，但仍然孤立分散，在解決綜合問題（如高考問題）時犯了更多的錯誤。
�。�2）不注意教科書，有些學生在復習中注重復習材料，大部分時間忙于做問題、檢查答案、問題，對一些基本概念、原則的理解仍保持在原來的水平。例如，對特征分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍然被認為是理所當然的，在解決問題類型的考試概念時，錯誤率較高。
（3）解決問題的能力較弱：在復習過程中，學生進行了大量的練習訓練，做了很多問題，但對錯誤不夠重視，缺乏仔細的分析過程，只關注答案，出現(xiàn)錯誤現(xiàn)象，也暴露了問題審查不嚴格，答案不規(guī)范。
高三生物第一輪復習計劃 13
每天讀課本
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學生不重視基礎知識，只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍，所有的知識點上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現(xiàn)。因此在第一輪復習過程中，要扎扎實實地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實處，認真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復習資料，對基礎知識加深理解，準確掌握知識的內(nèi)涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。
學生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習慣，來加強基礎知識記憶�；靖拍罴袄碚摰膹土曉谡麄�生物復習中起著奠基、支撐的作用，如果不過關，后面的綜合復習就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。
抓住生物三大重點
在全面復習基礎知識的同時，還要重點“攻堅”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學生難于理解的內(nèi)容，做題時容易出錯的地方。
分析近幾年的高考生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的`怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正。
生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。復習這部分知識時學生要特別留心，可以結(jié)合復習資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進行歸納總結(jié)。
培養(yǎng)實驗設計能力
考查能力是高考的基點和永恒的主題。學生在復習時要注意理論聯(lián)系實際，注重與生物科學相關的生產(chǎn)、生活實際以及生物科技發(fā)展的熱點。
生物學本身是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實驗設計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復習時，學生還應結(jié)合考綱熟練掌握課本實驗，做到活學活用，培養(yǎng)自身的實驗設計能力。
高三生物第一輪復習計劃 14
1、在復習中，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結(jié)合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內(nèi)容掌握的不多就多花點時間，復習的時候要系統(tǒng)化，不要東一下西一下，最后啥都沒復習好。
2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題練習：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術，把自己搞得一塌糊涂。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術。試題你是永遠也做不完的`，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷)，最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集(錯題集要歸類)，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
復習中還要學會階段性的總結(jié)，了解自己最近的學習情況，進行調(diào)節(jié)和完善。
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