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“仿寫句子”教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的“仿寫句子”教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
“仿寫句子”教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的
1、落實(shí)新課標(biāo)精神，實(shí)踐以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生積極探索思想，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
2、讓學(xué)生了解仿寫句子的基本要求，掌握句子仿寫的基本技能，提高學(xué)生的思維和表達(dá)能力，為04年高考句子仿寫題的進(jìn)一步復(fù)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。
3、堅(jiān)持教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)原則，師生互動(dòng)，積極探索構(gòu)建營造既嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真而又積極活躍的課堂氛圍教學(xué)新方法。
教學(xué)難點(diǎn)
句子仿寫是考查學(xué)生語言表達(dá)能力的一種有效形式，而語言表達(dá)能力的提高并非一日之功，句子仿寫訓(xùn)練的任務(wù)也不是一節(jié)課就能完成的，它既需要技巧的訓(xùn)練，更需要學(xué)生的知識積累、語感養(yǎng)成以及思維培養(yǎng)等語文綜合能力的提高。因此，如何能使每個(gè)學(xué)生在45分中內(nèi)提高仿寫句子的水平就成為本課的難點(diǎn)之一。另外，這是一堂能力訓(xùn)練課，在給學(xué)生講解仿寫句子的基本規(guī)范的同時(shí)，還要有一定的時(shí)間進(jìn)行仿寫句子的練習(xí)，兩者的輕重處理和由此產(chǎn)生的課堂氛圍的把握也就成為本課的第二個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
本課的內(nèi)容由兩部分組成，一是句子仿寫的基本要求的分析指導(dǎo)，二是學(xué)生句子仿寫當(dāng)堂訓(xùn)練。因此，本課采用由理論到實(shí)踐，在實(shí)踐中提升理論認(rèn)識的基本思路，堅(jiān)持以學(xué)生為本，盡量能讓學(xué)生積極展開思維，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神；教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生掌握句子仿寫的方法，并且把這種方法通過訓(xùn)練使之成為學(xué)生的一種語文能力。在具體的教學(xué)方法上，擬采用本人著手研究的“學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)研究課題”的自主探究學(xué)習(xí)法，按照“明旨--探究--掌握”的過程進(jìn)行。本課要達(dá)到的基本目的：構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對句子仿寫訓(xùn)練的熱情，從而使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中掌握方法，提高能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
問下面有一個(gè)問題考考大家，看哪一位同學(xué)能首先回答：20xx年高考語文第25題是什么內(nèi)容？它的分值是多少？
答仿寫句子6分
二、仿寫指導(dǎo)
1、最近5年句子仿寫題目透析
下面給大家5分鐘時(shí)間，記住最近5年高考仿寫試題的大致內(nèi)容，并請說出這5年的試題有哪些相同之處和不同之處。
20xx年
25.仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。(6分)
提示語：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾
改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下
(1)提示語：(教學(xué)樓內(nèi))禁止喧嘩，不許打鬧
(2)提示語：(閱覽室里)報(bào)刊不得帶出，違者罰款
20xx年
25．仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（6分）
海是水的一部字典：
浪花是部首，
濤聲是音序，
魚蝦、海鷗是海的文字。
要求：第一句的比喻領(lǐng)有下面三個(gè)比喻，四個(gè)比喻構(gòu)成一個(gè)完整的意思，四個(gè)比喻合理貼切。
20xx年
26．在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑�，使分號前后�?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同。(6分)
�、俦^者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；
樂觀者說，希望是，，。
②樂觀者說，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；
悲觀者說，風(fēng)是，。
20xx年
26.下列兩個(gè)句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動(dòng)。請?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫兩句話。(4分)
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。([美]愛迪生)
蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。([俄]契訶夫)
1999年
27．在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（5分）
人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫，有冷色也有暖色；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代！
抽查5位同學(xué)，分別說出最近5年的高考仿寫題的`大致內(nèi)容。請3-4位同學(xué)說出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：每道題目都有明確的句式、修辭要求；所寫的語句要高度概括簡練；語言要有一定的美感。要求明確，語句簡練，語言優(yōu)美構(gòu)成了仿寫句子的基本要求。
不同點(diǎn)：具體內(nèi)容各不相同，句式各有差異，分值也不盡相同。這就告訴我們，句子仿寫題在不斷地變化之中，我們只有把握其基本規(guī)律，才能以不變應(yīng)萬變，取得高考的勝利。
2、20xx年高考題四個(gè)方面的亮點(diǎn)。
一是生活的。
題目中的三條提示語都是生活中存在的，都是廣大考生平時(shí)所接觸的、熟悉的。這樣的設(shè)題生活味濃，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，有助于考生調(diào)動(dòng)生活積累，寫出較好的句子。
二是環(huán)保的。
三條提示語都是考生所賴以生存的環(huán)境，它倡導(dǎo)的不但是環(huán)境的潔凈優(yōu)美，更是人與環(huán)境的和諧。
三是人文的。
考生在做這道題的過程中，潛移默化地受到感染、熏陶，有利于培養(yǎng)考生的道德修養(yǎng)和人文情懷。
四是全面的。
這道題目不但需要考生的形象思維，更需要一定的聯(lián)想和想象能力，特別是語言運(yùn)用能力，包括修辭、語言的連貫、得體等知識，因此，它是思維的，又是語言的，是思維和語言的有機(jī)結(jié)合；它不但是對考生語言表達(dá)能力的考查，更始對考生思維能力的考查，是著眼于語文素質(zhì)全面提高的好題。
3、解答仿寫題目五個(gè)注意點(diǎn)
（1）話題的規(guī)定性。仿寫一般要求圍繞某一個(gè)中心話題來進(jìn)行。仿寫話題分兩類：指定性話題和提示性話題。
�。�2）內(nèi)容的限制性。仿寫題雖然從內(nèi)容上說有一定的自由思維空間，讓考生有充分發(fā)揮自己才能的余地，但仔細(xì)揣摩試題提供的材料，它還是有一定限制性的。一是選擇對象的限制性，二是闡發(fā)意旨的限制性，三是表達(dá)方式的限制性。
�。�3）修辭的限制性。防寫話題都有修辭方面的要求，這一要求有的是在試題中明確指出的，有的則是隱含在參照的句子里面。綜觀近年來高考試卷和各地模擬試卷中的仿寫題，我們可以發(fā)現(xiàn)，考查頻率比較高的修辭方法有比喻、排比、對偶、比擬、對比等五種，但不管運(yùn)用哪中修辭方法，都要遵循其語言特點(diǎn)和表達(dá)作用的要求。
�。�4）句式的相似性。仿寫句子的句式要求都隱含在參照的句子之中，這就要求我們在仿寫之前，仔細(xì)分析參照句的特點(diǎn)，包括參照句的句式特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是分句間的關(guān)系。
�。�5）事理的邏輯性。仿寫的句子必須遵循生活的邏輯，否則，即使雖然能依葫蘆畫瓢，擬寫出“形似”的句子，但從事理邏輯上卻經(jīng)不起推敲的，這種毛病在歷年的高考中出現(xiàn)的頻率較高。
4、辨析下列20xx年仿句考試的答案
下列幾組是20xx年部分考生的解答，請大家分析一下，哪幾組比較好，好在哪里；哪幾組不好，說出不好的原因。
教學(xué)樓內(nèi)除了真誠什么也不帶來，除了安靜什么也別留下。
圖書館內(nèi)除了真理什么也不帶走，除了背影什么也別留下。
教學(xué)樓內(nèi)除了安靜什么也不帶來，除了禮貌什么也別留下。
圖書館內(nèi)除了思想什么也不帶走，除了背美德什么也別留下。
教學(xué)樓內(nèi)除了刻苦什么也不帶來，除了勤奮什么也別留下。
圖書館內(nèi)除了知識什么也不帶走，除了珍惜什么也別留下。
教學(xué)樓內(nèi)不說話，沒人把你當(dāng)啞巴。
喧嘩要罰款，打鬧進(jìn)政教。
除了呼吸什么也不發(fā)聲，除了寫作業(yè)什么也不動(dòng)手。
要么把報(bào)刊留下，要么把錢包留下。
只有麻雀才是喜歡唧唧喳喳，只有猴子才喜歡瘋打瘋鬧，你想當(dāng)麻雀和猴子?嗎
當(dāng)你偷偷拿走報(bào)刊時(shí)，不要忘了有一雙眼睛盯著你，還有一只寫著“罰款”的手伸向你。
5、解答句子仿寫題的方法
仿寫句子的題目是語言運(yùn)用的范疇，它除了必要的語文知識積累和語言運(yùn)用能力外，是否沒有“訣竅”呢？當(dāng)然不是。按照我的思考，同學(xué)們拿到一道仿寫考試題后，可以從以下三個(gè)方面著手。
（1）分析題目的要求，就是剛才所說的五個(gè)注意點(diǎn)，看清楚題目提供的中心意思、修辭特點(diǎn)和句式要求，并進(jìn)行仔細(xì)地分析研究。
（2）展開豐富的想像和聯(lián)想，針對題目規(guī)定的內(nèi)容從社會(huì)、人生、自然等角度想像的翅膀，選定所用的比喻、擬人、借代、排比等修辭手法的落腳點(diǎn)。
�。�3）分清句式特點(diǎn)，按照規(guī)定的句式進(jìn)行寫作。
三、仿寫訓(xùn)練
1、2兩題先在草稿紙上練習(xí)，然后別請學(xué)生寫在黑板上，然后集體評議；第3道題目請3名同學(xué)直接到黑板前書寫，然后請本組同學(xué)點(diǎn)評。
1、請按照下面句子的思路，另外選擇特定事物，仿寫一句話。
竹子，每攀登一步，都作一次小結(jié)。
2、按照下面句子的句式（我不是……也不是……而是……）仿寫一個(gè)句子。
我不是威猛無比的獅子，也不是弱不禁風(fēng)的羔羊，而是遼闊草原上的一頭奶牛。
3、照第一段句式，續(xù)寫第二段詩歌
我驕傲，我是中國人
黃土高原，，
是我挺起的胸膛；；
黃河流水，，
是我沸騰的血液。。
參考例句
浪花，每奔騰一次，都換一個(gè)舞姿。
向日葵，每結(jié)一次果實(shí)，都綻放一次笑臉。
鵝卵石，每滾動(dòng)一次，都做一次休整。
月亮，每圓一次，都留一份思念。
花朵，每綻放一次，都留一個(gè)春天。
我不是價(jià)值連城的寶石，也不是一無所有的廢鐵，而是燃燒爐中的一塊鋼。
我不是挺立高山的巨石，也不是多姿多彩的頑石，而是寬廣馬路上的一粒石子。
我不是遼闊無際的海洋，也不是屈身低洼的水溝，而是遼闊大海中的一滴水。
我不是翱翔天空的雄鷹，也不是弱不禁風(fēng)的羔羊，而是自由飛翔在天空中的一只小鳥。
萬里長城，
是我不屈的脊梁；
巍巍泰山，
是我高昂的頭顱。
四、課堂小結(jié)
這一節(jié)課在同學(xué)門的共同努力下，我們較為順利地完成了任務(wù)，取得了明顯的效果。首先，我們明確了仿寫題在高考語文試卷的地位，其次我們基本掌握了仿寫題的答題技巧，第三，大家充分展開了聯(lián)想和想像，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索精神。部分同學(xué)課堂表現(xiàn)十分活躍，思維相當(dāng)敏捷，答題速度很快，準(zhǔn)確率高，尤其值得肯定。仿寫句子是一道語文綜合能力的考察題目，要在高考中穩(wěn)操勝券，尚待同學(xué)們更加努力。
“仿寫句子”教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點(diǎn)。
2．掌握仿句的基本方法，使學(xué)生寫出“形似意通”的句子來。
3．訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力，并自覺靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
二．對象分析：
1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
“仿寫句子”是近年高考的必考內(nèi)容之一。能力層級屬D，即應(yīng)用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn)，難度較大。能否迅速準(zhǔn)確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學(xué)生語言運(yùn)用能力強(qiáng)弱的一種反映，也是體現(xiàn)學(xué)生思維嚴(yán)密性和流暢性的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，教師要指導(dǎo)好學(xué)生系統(tǒng)掌握這方面的知識，認(rèn)真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學(xué)生情況分析
學(xué)生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認(rèn)識，但由于還未進(jìn)行過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應(yīng)試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是借助學(xué)生仿寫中常出現(xiàn)的毛病，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。
三．學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點(diǎn)：使學(xué)生能具體操作，初步內(nèi)化成一種能力。
四．學(xué)習(xí)時(shí)間：
1~2課時(shí)，本公開課為第一課時(shí)。
五．學(xué)習(xí)媒體：
自制PPT課件，實(shí)物投影
六．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題。
（二）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄈ┚x典型高考題分析。
借助Powerpoint出示94年，99年的高考題，讓學(xué)生明白仿句命題有什么特點(diǎn)，考查的是哪些知識點(diǎn)，仿寫的基本步驟是什么。
�。�94全國）請?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫一個(gè)句子。
要求：1）另舉一個(gè)事例。
2）句式與畫橫線的一句相同。
古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業(yè)
上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。如果沒有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會(huì)有藥學(xué)著作《本草綱目》的問世！
1．請學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
�。�1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的精心養(yǎng)育，哪會(huì)有我的今天！
(2)如果沒有司馬遷的忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫作，就不可能有《史記》的問世！
2.教師明確：
�。�3）雖舉了一個(gè)例子，但與原句“彪炳史冊的杰出人物”這一大前提不符，另外，句式也不符合要求。形未似，意未通
�。�4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達(dá)到仿寫要求。形未似。
3.學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥本題仿寫要點(diǎn)：
句式上：A、假設(shè)關(guān)系，如果……
B、否定的形式且含有并列關(guān)系，沒有……沒有……
C、含有反問語氣，哪里……
內(nèi)容上：A、寫彪炳史冊的杰出人物。
B．寫他們的光輝業(yè)績。
2．學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
3．推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子，如：
A．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復(fù)試驗(yàn)，哪會(huì)有白熾燈的及早發(fā)明！
B．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運(yùn)算推理、鉆研不止，哪會(huì)有數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的突破！
�。�99全國高考題）在橫線上填入恰當(dāng)?shù)木渥樱M成前后呼應(yīng)的排比句。
人民共和國迎來了她五十年誕辰，五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開，，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代。
1.請學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
�。�1）五十年真的好漫長，有歡樂也有痛苦……再苦也還得過。
�。�2）五十年像一部電影，有聲有色……電影非常好看。
（3）五十年像兩條腿，有長也有短……雙腿正在邁進(jìn)。
2．教師明確：
�。�1）不是比喻，形不似。
�。�2）雖是比喻，但句式與例句不一致，形不似。
�。�3）內(nèi)容、語境不符合，形雖似，意不通。
3．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥仿寫要點(diǎn)。
A．修辭：比喻。
B．句式：第二空缺處為“有……也有……”的形式，且前后形成相對相反的意思。
C．內(nèi)容：寫我國建國五十年所取得的成就，其間經(jīng)歷過磨難、曲折、
仍一往無前。
D．語境：昂揚(yáng)向上，充滿信心。
E.連貫：與上下文連成一個(gè)整體，組成兩個(gè)排比句。
4.學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
5.推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子：
五十年像一首樂曲，有低音也有高音；樂曲漸漸趨向高潮。
[設(shè)計(jì)說明]
1.94、99年的全國高考題富有代表性，涉及到仿寫常�？疾榈幕局R點(diǎn)，以它們?yōu)榻虒W(xué)示例，是為了使教學(xué)科學(xué)、規(guī)范、具有可操作性。
2.讓學(xué)生從對當(dāng)年考生錯(cuò)誤的答案判斷分析入手,再分析題目考查的要點(diǎn),最后用正確的答案對照比較,便于讓學(xué)生初步感知仿寫的命題特點(diǎn)、解題步驟。
（四）師生共同明確仿寫題的命題思路及特點(diǎn)。
從以上考題的.分析中，我們可看出：題目難度有所增加，絕非單純的考造句，而是既包括了對語法結(jié)構(gòu)、句式、修辭、語境、語意連貫等知識點(diǎn)的考查，也包括了對語言的分析、運(yùn)用、遷移、思維、表達(dá)等能力的考查，更好地體現(xiàn)了語文是一門嚴(yán)密的科學(xué)體系，絕非是互相割裂的拼湊體。
�。ㄎ澹c(diǎn)撥仿寫的基本步驟：
第一步：審題
審題干：即題目中有多少要求，有什么要求。
審題例：即句式的特點(diǎn)，仿用的關(guān)鍵詞、修辭（積極、消極）、上下文內(nèi)容的一致等方面。
第二步：拓展思維，展開聯(lián)想。
第三步：組織語言，準(zhǔn)確、連貫表達(dá)句子。
第四步：句子的內(nèi)容要健康，語境要積極。
第五步：檢查是否符合題目各項(xiàng)要求。
�。┱n堂遷移訓(xùn)練：
�。�20xx年北京高考）仿寫。請選擇某一事物，通過情境表達(dá)自己的思想感受。
原作：墻角的花！
你孤芳自賞時(shí)，天地就小了。
仿寫：
1．請學(xué)生分析該仿寫應(yīng)注意哪些方面？
a)選擇恰當(dāng)?shù)氖挛锖捅硎挛锼帬顟B(tài)的修飾語。
b)仿寫的句子應(yīng)用到擬人格
c)在情境上要表達(dá)自己的思想感受。
2．請學(xué)生根據(jù)以上分析，試做仿句，教師巡視，然后選擇錯(cuò)誤明顯的句子和推薦優(yōu)秀句子，通過實(shí)物投影來交流，從而更進(jìn)一步明確該怎樣做和不該怎樣做。
如：請學(xué)生分析判斷下面句子的正誤：
（1）小小的火柴！
你燃燒自己時(shí)，
世界就光明了。
�。ǖ�1句形未似，事物前的修飾語應(yīng)該表狀態(tài)）
(2)熱戀的人們！
你結(jié)婚時(shí)，
玫瑰就枯萎了。
�。ㄐ挝此�，第2句沒用擬人手法）
�。�3）．籠中的鳥
你安于現(xiàn)狀時(shí)
自由就沒了。
（形似意通，符合要求）
[設(shè)計(jì)說明]課堂反饋，使學(xué)生初步將方法內(nèi)化成能力。
�。ㄆ撸⿲�(shí)物投影展示學(xué)生答案并分析講評。
（八）從易到難精選反饋訓(xùn)練題，分層次布置作業(yè)：
必做題：1、3、4、6、7、9
選做題：2、5、8
[教學(xué)反思]
本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)主要是針對學(xué)生平時(shí)常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。在教學(xué)過程中,由于所舉的例子主要來源于學(xué)生的練習(xí)中,學(xué)生比較感興趣,較容易掌握。從學(xué)生課后的反饋練習(xí)來看，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握得較好，但也有一些學(xué)生，由于思維不夠活躍，語言表達(dá)功夫差，情況依然不容樂觀，這就提醒我：要想學(xué)生真正掌握仿寫的要領(lǐng)，不是靠一兩節(jié)課就能應(yīng)付的，必須在平時(shí)不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，并引導(dǎo)他們跟寫作聯(lián)系起來。
“仿寫句子”教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)通過例題分析、課前練習(xí)、課堂訓(xùn)練，認(rèn)識“仿寫句子”的特點(diǎn)，掌握操作方法；
2．能力目標(biāo)學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，善于總結(jié)概括，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力；
3．情意目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
仿寫句子操作方法的綜合運(yùn)用
教學(xué)模式：
講講練練
教學(xué)過：
一．導(dǎo)入
今天我和大家共勉的句子是“你不能改變?nèi)菝�，但你可以展示笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力�！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)越來越艱辛，希望大家能振奮精神、竭盡全力，展示自己最燦爛的笑容！能做到嗎？讓我們從現(xiàn)在做起。這節(jié)課我們講仿句練習(xí)。
二．請同學(xué)說一下你平時(shí)是怎樣做仿句的？都要注意哪些問題？
三．關(guān)于這兩點(diǎn)同學(xué)們都知道了，但你們留意過仿寫句子有哪些類型嗎？
�。ㄇ度胧�、命題式、續(xù)寫式、開放式）
四．認(rèn)識各種題型
1．嵌入式：所寫句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語句搭配得當(dāng)，句式或前或后要相同。如：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（1999年高考題）人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫，有冷色也有暖色；＿五十年像一首樂曲，有低音也有高音；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開，樂曲漸趨高潮。
對應(yīng)練習(xí)：根據(jù)下段文章意思，在橫線上填上適當(dāng)?shù)木渥�，使讀起來和諧。
母親是偉大美麗的，有一片云彩，那是母親的頭發(fā)；有一汪湖泊，那是母親的眸子；有一抹紅霞，那是母親臉頰上淡淡的血色；有一片開花的原野，那是母親微笑的臉龐。
2．命題式：設(shè)定一個(gè)語言材料，再另外命題確定內(nèi)容。這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián)，只考慮句子本身的句式和意義關(guān)系。如：下列一個(gè)句子寫到“虛偽”。直接表述，言簡意賅，請?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫一句話。（2000年高考）
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛迪生）
___________________。
對應(yīng)練習(xí)：請用一個(gè)話題，比如“時(shí)間”“金錢”“朋友”等等，依照下面的句子，寫一段話。
人的精神空間是有限的，善念多了，惡念少了；信念多了，消磨少了；追求多了，無聊少了。
3．續(xù)寫式：根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個(gè)或多個(gè)句子。如：在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑�，使分號前后�?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同。（2001年高考）
①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；
樂觀者說，希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。
�、跇酚^者說，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；
悲觀者說，風(fēng)是浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。
4．開放式：一是不提供語言材料，只有內(nèi)容或形式的要求；或提供語言材料，但所寫內(nèi)容自定。如：模仿下面句子的格式，另寫一個(gè)句子。（2001年春季高考）
遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？（比喻+疑問）
答：文化是民族的粘合劑，拼合了多少哀怨的創(chuàng)傷？
對應(yīng)練習(xí)：仿照下面的例句，再寫一個(gè)比喻句。
例句：眼睛像一片安詳?shù)母５�，蓄滿一泓無底的寧靜。不艷、不俗；無喜、無悲。
五．課堂總結(jié)：
審題型明確答題方向
審題干明確顯性要求（用筆一一標(biāo)出）
審例句明確隱性要求（修辭分句關(guān)系）
六．要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：從“形似”到“神似”
形似：結(jié)構(gòu)、修辭、關(guān)聯(lián)詞等方面相同或相近。神似：語境契合、格調(diào)高雅、思想健康、鼓勵(lì)創(chuàng)新。
七．格調(diào)高雅的鏈接
例：如果沒有理想，人生就像一艘無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向。
仿1：如果沒有理想，人生就像一只無頭的蒼蠅，哼哼嗡嗡，到處亂撞。
仿2：如果沒有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標(biāo)。
9．金錢能買來漂亮的例眼鏡，但買不來明亮的眼睛。
金錢能買來高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。
金錢能買來芬芳的玫瑰，但買不來真正的愛情。
金錢能買來名貴的籃球，但買不來精湛的球技。金錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。
10．我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖是“人比黃花瘦”，也高歌“不肯過江東”的項(xiàng)羽。要求：以“魯迅”為原型，新造兩個(gè)句子，要符合語境，意思連貫，盡量引用作者的詩文。）仿：我喜歡嫉惡如仇又心懷柔腸的魯迅，雖是“橫眉冷對千夫指”，也有“俯首甘為孺子牛”的胸懷。
11．將下列選項(xiàng)依次填入文段的空缺處。愛心是（），使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是（），使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是（），使孤苦無依的人獲得心靈的'慰藉；愛心是（），使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。Ａ、一首飄蕩在夜空里的歌謠。
�。�、沙漠中的一泓清泉。
�。�、一場灑落在久旱的土地上的甘霖。
�。�、一片冬日的陽光。
12旅游景點(diǎn)的衛(wèi)生和花草樹木的保護(hù)向來是兩大難題。下面是某公園的兩則新穎別致的提示，請分別補(bǔ)充完整。
�。�1）除了你的（腳�。裁炊紕e留下；
除了你的（記憶），什么都別帶走。
�。�2）別留下，哪怕是（一紙一屑）；
別帶走，哪怕是（一草一花）。
13仔細(xì)揣摩甲句的特點(diǎn)，找出規(guī)律后，在括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，組成與甲句對應(yīng)的句子，填在乙句的橫線上。
甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。
乙：（梅花桂花玫瑰花），（秋香）春香。（蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花、夏香、秋香、冬香）
“仿寫句子”教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
體味優(yōu)美語言的魅力，掌握塑造語言美的方法。
教學(xué)設(shè)想：
能化抽象為具體，化直白為含蓄，化無形為有形。
教學(xué)方法：
講練結(jié)合（點(diǎn)撥為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線）
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
決定中考作文成績的因素盡管很多，但從評卷實(shí)踐來看，制約作文成績的最主要的因素是“語言表達(dá)”。因?yàn)�，在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下，語言成為感動(dòng)“特殊讀者”（評卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時(shí)，評卷教師每天要評閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語言無味的文章，更加重了疲憊感。評卷時(shí)“一個(gè)讀者，兩三分鐘”，是不可否認(rèn)的客觀事實(shí)。要打動(dòng)評卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學(xué)備考中考作文，就不能不重視文采訓(xùn)練。而且，文采訓(xùn)練也易見成效。那么，如何進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢？下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。
二、滿分作文展示：
黃山松，我讀懂了你！
你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？
云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。
一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群�；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避它方……
一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)�，都在這由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來了。
讀黃山松，你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？
安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動(dòng)魄的故事��！
這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文……這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。
一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。
“相看兩不厭，獨(dú)有敬亭山”，“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”……這些，不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的向往嗎？
眾人皆知大禹“三過家門而不入”，卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開芙蓉”令詩人充滿了無限的向往，而那“舉手長勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時(shí)空感動(dòng)今人嗎？
文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫，黃梅戲，鳳陽花鼓……這些，全是江淮兒女智慧的結(jié)晶啊！
千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的無數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。
黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！
簡評：本文立意深遠(yuǎn)，作者以“黃山松”為象征物，通過對黃山松的描寫，表達(dá)了對安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見大，虛實(shí)相間，構(gòu)筑黃山松與“徽魂”的相似點(diǎn)。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語言也很值得我們學(xué)習(xí)，你認(rèn)為語言好在哪里？（學(xué)生交流）文采飛揚(yáng)是其一大特點(diǎn)，整散句交錯(cuò)使用，“引用＋排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢充沛，擴(kuò)充了文章的內(nèi)涵，強(qiáng)化了對黃山松、對徽魂的贊美之情。
三、解讀考綱:中考《考試說明》關(guān)于“有文采”是這樣描述：詞語生動(dòng)，句式靈活；善于運(yùn)用修辭手法；文句有意蘊(yùn)。要做到使文章“有文采”，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言。
例如：她很憂愁------------------------------------
她是一棵孤單的樹，憂愁宛如層層水霧將她籠罩。（借用比喻）
她的憂愁“剪不斷，理還亂”，恰如春水綿綿不絕。（借用古詩詞）
過渡語：這節(jié)課我們就從修辭和引用化用詩句的角度打造作文語言。
四、技法指導(dǎo)
�。ㄒ唬⑶捎眯揶o
【例1】責(zé)任，是一塊蘸滿高尚情愫的海綿，倘若你愿擠，總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中；責(zé)任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘若你愿擦，它會(huì)照得你的心靈亮堂起來；責(zé)任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘若你愿拿，它會(huì)把你短暫的一生描繪得流光溢彩……
1、學(xué)生大聲讀一遍，初步感知語言文采的魅力。
2、提問：你認(rèn)為這一段文字語言上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流）
（1）比喻？將什么比作什么？有什么好處？——它使語言生動(dòng)形象，具有形象美。
(2)排比？有什么好處？——讀起來瑯瑯上口，富有氣勢，讀起來很有感染力，具有氣勢美。二者合用形象開闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：特點(diǎn)：比喻+排比（形象之中彰顯氣勢之美）
【例2】品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的'失敗，最終成功地發(fā)明電燈；越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅盤重生。
1、學(xué)生大聲讀，初步感知語言文采的魅力。（學(xué)生交流）
�。�1）為了說明一個(gè)道理，作者沒有空洞的說教，而是列舉了三個(gè)典型的史事。并且它們不是簡單的堆積在一起，而是運(yùn)用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營造了一種文化意境，而且語言動(dòng)人。
�。�2）用對偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊，使語言具有對稱美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：
特點(diǎn)：排比+引用+對偶（氣勢之中蘊(yùn)含深刻哲理）
師：修辭，猶如語言百花園中的一朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字�，那就�?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。（板書：巧用修辭）
【例3】[導(dǎo)入語]一般而言，一位作家的風(fēng)格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的一位女詞人--李清照，前后作品風(fēng)格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現(xiàn)出一種關(guān)心國家命運(yùn)的愛國主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字
讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長，那么“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對著滾滾湘江，一彎殘?jiān)�，把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎？不，這種變化是同情理緊密結(jié)合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長的微笑。
[賞析]文段的畫線處用到修辭中的設(shè)問，問后再答，能引起人的注意和思考，語段中的兩個(gè)問句使材料很好地與話題相呼，與文題相合，明確地表達(dá)了作者的寫作意圖，適時(shí)地用到修辭中的反問、設(shè)問，不僅能造成句式上的變化，還能讓人隨時(shí)明白文章的主題所在。
[小結(jié)]善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要手段，最常用的有綻放藝術(shù)的比喻，增強(qiáng)氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚(yáng)要善于巧用、妙用。
[學(xué)生練筆]
1、展開聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親”為話題，寫一組句子。（交流評點(diǎn)）
示例：母親是疲憊時(shí)的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽；
母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；
母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢；
母親是黑夜中的一顆明星，當(dāng)你辨不清方向時(shí)，一束柔光指引你邁開堅(jiān)定的腳步……
老師小結(jié)：修辭用與不用，確實(shí)有著天壤之別！但要注意：多用并非越多越好，我們千萬不能抓來就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動(dòng)的作用，否則只會(huì)給人矯揉造作的感覺。
（二）、引用詩文
老師陳述：古代詩文是一座巨大的藝術(shù)寶庫，許多詩詞名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光芒。因此，適當(dāng)引用一些詩文名句，會(huì)使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會(huì)體現(xiàn)考生較為扎實(shí)的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。（板書：化用詩文）
【例3】詩意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見南山”般的悠然自得。詩意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。（指名讀）
【例4】“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！闭Z文從那古人口里娓娓道出；語文被當(dāng)陽橋前頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回蕩；語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽岡的青石上感受驚險(xiǎn)；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……
老師提示：寫作時(shí)適當(dāng)?shù)匾�、仿用與化用古詩詞文，可讓作文語言錦上添花。但名句、詩文的運(yùn)用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時(shí)明白指出所引文字的出處，我們剛才的用得都是明引；有時(shí)也可直接將引文編織在自己的語言中，屬于“暗引”。
【例5】樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。
[學(xué)生練筆]
2、人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動(dòng)與絢麗。“”是親情的關(guān)愛；“”是友情的牽掛；“”是戀情的思念……
五、小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了讓作文語言“靚麗”起來的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩文能達(dá)到古典美的效果，在寫作中合用多法一定能美不勝收。
�。ò鍟盒蜗竺拦诺涿篮嫌枚喾啦粍偈眨�
大家一定要在語言表達(dá)上狠下功夫，字斟句酌，精心錘煉，不求“語不驚人死不休”，也應(yīng)“言不細(xì)雕不入文”，為你的思想著上美麗的外衣。但是一定要注意“語言優(yōu)美”不等于“語言炫耀”，不能因辭害意，影響文章內(nèi)容的表達(dá)。請看一位考生作文片段：“誠信在哪里？誠信也許在維納斯的斷臂上，誠信也許在蒙娜麗莎的微笑里，誠信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說中……”（屏顯）這段文字就形式來說也許是美的，但寫的是什么內(nèi)容，讓人很費(fèi)解。過分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必然事與愿違，妨礙作品內(nèi)容的表達(dá)。事實(shí)上形式和內(nèi)容應(yīng)該是有機(jī)和諧的統(tǒng)一，對作品形式的慘淡經(jīng)營必須和對作品思想內(nèi)容的苦苦探索相結(jié)合，才能收到預(yù)期的理想效果。語言能力的提升不是一日之功，但只要大家積極自覺地閱讀，表達(dá)時(shí)精心組織，你的作品語言就一定能靚起來。
六、布置作業(yè)：
以“思念”為話題，用引用的手法，寫一段話。（交流評點(diǎn)）
示例:思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻主幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)�，思念使摩詰先生每逢佳�?jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使愛國詞人“鐵馬冰河入夢來”……
板書設(shè)計(jì)：
講究文采
巧用修辭形象美合用多法
化用詩文古典美美不勝收
“仿寫句子”教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1．收集、誦讀課內(nèi)外經(jīng)典作品，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力；
2．領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，掌握仿寫的基本知識和方法，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句來進(jìn)行表達(dá)；
3．能在對范文進(jìn)行批注的基礎(chǔ)上，運(yùn)用仿寫的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作者的熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課時(shí)分配】
建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個(gè)場景。200字左右。
二、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣ο蟆盁o影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。
三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
【新課導(dǎo)入】
仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學(xué)們，想一想我們學(xué)過的課文是不是這樣的。
【寫作要求】
1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個(gè)怎樣的'場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2、重讀《社戲》的相關(guān)段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導(dǎo)。
3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫法。安排好文章結(jié)構(gòu)與線索，運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。
【技法點(diǎn)撥】
所謂仿寫，就是模仿范例作文，是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等方面，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。
1、放低要求，循序漸進(jìn)
為什么有相當(dāng)一部分同學(xué)一見作文題就咬筆桿，感到無話可寫？問題主要出在要求不當(dāng)上。學(xué)習(xí)總有一個(gè)過程，由易入難，由簡入繁。習(xí)作亦是如此。學(xué)習(xí)寫作，我們最應(yīng)先了解“我可以寫些什么”，然后是“我可以怎樣去寫”，而不是“怎樣能寫出一篇好文章”。
學(xué)習(xí)寫作，從學(xué)習(xí)范文開始。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，我們也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法，豐富自己的語言，為我們今后的構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。
習(xí)作起步階段應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則。一開始可以放低些要求，重點(diǎn)放在段落的練習(xí)上。熟練以后，再逐步豐富文章的內(nèi)容及表達(dá)的方法，提高習(xí)作水平。
2、立足模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)新
“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是學(xué)習(xí)的最初形式�！保┒苷Z）因此，在習(xí)作練習(xí)中，以范文引路，與閱讀緊密結(jié)合，從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，無疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。
【范文引路】
棗核/蕭乾
動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。
從費(fèi)城出發(fā)前，我們就通了電話。一下車，她已經(jīng)在站上等了。掐指一算，分手快有半個(gè)世紀(jì)了，現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當(dāng)年那股調(diào)皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會(huì)兒你就明白啦�！�
那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會(huì)有楓城之稱。過了幾個(gè)山坳，她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說：“喏，到了�！逼嚬者M(jìn)草坪，離車庫還有三四米，車庫門就像認(rèn)識主人似的自動(dòng)掀啟。
朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說，買這座大房子時(shí)，孩子們還上著學(xué)，如今都成家立業(yè)了。學(xué)生物化學(xué)的老伴兒在一家研究所里做營養(yǎng)試驗(yàn)。
她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點(diǎn)什么。
也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下�！�
接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼�。那是我們家的‘北海’�！?/p>
說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北�！备�。真是個(gè)細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。
她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
點(diǎn)點(diǎn)綿綿無盡意，陣陣悠悠思鄉(xiāng)情�！稐椇恕肥侵骷沂捛淖髌�，寫于1980年4月，講的是一位遠(yuǎn)在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現(xiàn)了海外游子濃烈的思鄉(xiāng)之情。文章不長，但運(yùn)用了多種寫作技巧：（1）設(shè)置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。（2）巧妙襯托。揭開謎底前，作者先交待家境：住楓樹叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優(yōu)越，家境富有，他們對大洋彼岸貧窮故鄉(xiāng)的思念卻是那么強(qiáng)烈�。�3）詳略得當(dāng)。老同學(xué)思鄉(xiāng)，布置了一個(gè)“北�！�，“北�！崩镉屑偕绞�、小涼亭、紅廟、白塔。作者對后三者一筆帶過，地?cái)偵腺I的，得來并不費(fèi)工夫，略寫；唯獨(dú)假山石來之不易，最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，詳寫。（4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來之不易：開車；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買下；用汽車?yán)亍徶贸杀竞芨�，寫作成本也不低，但為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，豁出去了！
1、布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2、將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
仿寫，同學(xué)們并不陌生，也覺得不是很難，但如何將仿寫寫好是一直困擾同學(xué)們的問題。這次寫作教學(xué)，同學(xué)們上課積極性很高，在課堂上互動(dòng)也很活躍，從同學(xué)們當(dāng)堂寫出的作文來看，確實(shí)有所收獲。
“仿寫句子”教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合自己提驗(yàn)談仿寫題的經(jīng)驗(yàn)及常犯的一些錯(cuò)誤。
2、通過經(jīng)典題目的練習(xí)，找出仿寫題的基本規(guī)律。
3、結(jié)合具體問題看有哪些誤區(qū)該避免。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過經(jīng)典題目的練習(xí)，找出仿寫題的基本規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
仿寫是中考語言運(yùn)用這部分的一種題型，由于其考查同學(xué)們的能力點(diǎn)比較集中，所以這種題型很受命題者的青睞。同學(xué)們，我們做過的仿寫題也不少了，請你根據(jù)你的做題體驗(yàn)簡要談?wù)勀愕囊恍┏晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，或失敗的教訓(xùn)。
生紛紛談，老師對學(xué)生的談話作出評價(jià)。就此導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
二、練習(xí)
（一）先請大家完成下面幾道仿寫題，這幾道題都是中考題，希望大家認(rèn)真完成，老師要找同學(xué)上黑板展示。
練習(xí)1：仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語句的內(nèi)容和寫法，再仿寫一句。(不能引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)（2分）（04年中考卷）
當(dāng)一個(gè)人懷疑自己的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習(xí)慣；
當(dāng)一個(gè)人渾噩度日的時(shí)候，他忘記了閱讀好書是一種習(xí)慣；
練習(xí)2：仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語段的內(nèi)容和寫法，再仿寫一個(gè)150字左右的語段。(不得引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)（4分）（03年中考卷）
有一個(gè)人去應(yīng)征工作，隨手將走廊上的紙屑放進(jìn)了垃圾桶，被考試官看到了，他因此得到了這份工作。
——原來獲得賞識很簡單，養(yǎng)成好習(xí)慣就可以了。
有個(gè)小弟在腳踏車店當(dāng)學(xué)徒。有人送來一部壞了的腳踏車，小弟除了將車修好，還把車子擦拭得漂亮如新。車主將腳踏車領(lǐng)回去的第二天，小弟被挖到他的公司當(dāng)了領(lǐng)班。
——原來出人頭地很簡單，吃點(diǎn)虧就可以了。
學(xué)生做題，同時(shí)找2——3位同學(xué)在黑板上做。同學(xué)做完后同桌互相看對方的答案，看看能否取得共識�？赐旰笤倏纯春诎迳贤瑢W(xué)做的題，說說他們能否得滿分，如果不能，問題在哪？
�。ǘ⿴熒R看黑板上同學(xué)做的題，作出評分。據(jù)此，說出你發(fā)現(xiàn)的解題規(guī)律。
再做題：師，其實(shí)對聯(lián)題也應(yīng)該算歸為仿寫一類。做下一題。
練習(xí)3：閱讀下面文字，并根據(jù)文中提供的材料，完成對聯(lián)。（3分）（05年中考卷）
龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)和火熱的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，造就了諸多英模人物。
“藍(lán)領(lǐng)精英”鄧建軍，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)，攻堅(jiān)克難，完成了數(shù)百項(xiàng)技改項(xiàng)目，解決了多項(xiàng)世界性技術(shù)難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，被譽(yù)為知識型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。
殷雪梅老師，熱愛教育事業(yè)，視學(xué)生為子女。在危急關(guān)頭，她毅然將生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動(dòng)了常州，感動(dòng)了神州，被譽(yù)為“英雄教師”。（摘自《常州日報(bào)》2005年4月8日有刪改）
上聯(lián)：藍(lán)領(lǐng)精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模
下聯(lián)：
學(xué)生做題，做完后找2——3位同學(xué)上黑板寫答案。老師進(jìn)行總結(jié)歸納，對聯(lián)題的一般步驟是：劃分節(jié)奏，劃分的方法主要根據(jù)語法劃分，即根據(jù)句子的成分劃分：以本題為例，可以劃為藍(lán)領(lǐng)精英/鄧建軍/數(shù)百技改/成/楷模。然后根據(jù)第3段內(nèi)容進(jìn)行對聯(lián)�！八{(lán)領(lǐng)精英”對“英雄教師”，“鄧建軍”對“殷雪梅”，“數(shù)百技改”對“瞬間壯舉”（舉動(dòng)）“成”對“鑄”，“楷模”對“師魂”。參考答案：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉鑄師魂（感神州）
三、誤區(qū)分析：
部分同學(xué)容易字?jǐn)?shù)不同，其次是詞性不對，應(yīng)該名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞……，對完有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為題目做完了，其實(shí)此時(shí)，我們應(yīng)該再把所對內(nèi)容連起來再讀一遍看是否符合邏輯，是否符合漢語的語言習(xí)慣，如發(fā)現(xiàn)問題，馬上修改。
四、方法提煉
根據(jù)上面的幾道題，再結(jié)合自己的做題經(jīng)驗(yàn)，你能否歸納出做好這一類題的基本步驟，以及做這一類題的常見錯(cuò)誤。
學(xué)生歸納、總結(jié)。老師在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，再歸納小結(jié)：
解決這類題型可以按照如下步驟進(jìn)行：一看——二寫——三查——四改�？醇囱芯坑^察原句的句式特點(diǎn)，研究所給材料在內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)；寫，按照句式及內(nèi)容上的要求進(jìn)行仿寫；寫完后再對照原句檢查看是否妥當(dāng)；如果發(fā)現(xiàn)在內(nèi)容及形式上不統(tǒng)一，或者有邏輯方面的錯(cuò)誤，可以進(jìn)行修改，如對聯(lián)題中詞性不“對”的情況等。
練習(xí)1、2、3參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：
練習(xí)1：不設(shè)統(tǒng)一答案。要求：敘事簡明，結(jié)論準(zhǔn)確反映事件的意義。（4分。敘事完整，結(jié)論貼
切，語言精煉，得4分；“敘事”、“結(jié)論”、“語言”有一方面欠缺得3分，有兩方面欠缺
得2分，三方面俱欠缺得1分。如直接引用本試卷的材料，最多給2分。）
練習(xí)2：沒有統(tǒng)一答案。參考：當(dāng)一個(gè)人志得意滿的時(shí)候，他忘記了謙卑為懷是一種習(xí)慣。（2分。內(nèi)容要求：前句為面臨的反面的不良的處境或表現(xiàn)，后句應(yīng)從正面提出應(yīng)對策略；句式要求：應(yīng)與例句一致。內(nèi)容、句式各1分。）
練習(xí)3：不設(shè)統(tǒng)一答案。例：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉感神州（鑄師魂）。（3分�；痉蠈β�(lián)格式，得1分；內(nèi)容2分，其中稱號及姓名1分，事跡1分。）
五、練習(xí)鞏固
請大家運(yùn)用剛才學(xué)到的這些基本方法，做下面的練習(xí)。
練習(xí)4：仿照下面句子的內(nèi)容和形式，補(bǔ)寫其它句子。
小溪超越大山的阻隔，迎來江河的擁抱；種子超越泥土的禁錮，迎來春風(fēng)的輕撫。
蝴蝶，；，。
練習(xí)5：仔細(xì)閱讀下面的兩段話，補(bǔ)寫第三段話，并說出這樣做的好處。
做突然變窮的準(zhǔn)備，不必做一朝暴富的準(zhǔn)備。一次事故，一場大病，都可能讓人變得一貧如洗，不可不防；而一朝暴富的事，如果萬一碰上，不必客氣就是了，只需提醒一句：富貴不能淫。
做名落孫山的.準(zhǔn)備，不必做金榜高中的準(zhǔn)備。一旦落第，父母失望，他人白眼，復(fù)讀沒錢，打工不甘，想想都叫人頭疼；僥幸高中，春風(fēng)得意，也不過“一日看盡長安花”罷了。
做失竊破財(cái)?shù)臏?zhǔn)備，不必做撿一大錢包的準(zhǔn)備。
好處：
練習(xí)6：下面三段都是關(guān)于怎樣“讀人”的材料，請仿照前面兩段材料的內(nèi)容和形式，補(bǔ)充第三段材料，并就此歸納出怎樣“讀人”才能讀出幸福。
有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時(shí)候，他卻打傘悄悄地先走了。
——你讀他時(shí)，千萬別埋怨他。因?yàn)樗约翰辉敢獗挥炅苤?況且是人家的傘)，也不愿意分擔(dān)別人的困難，你能說什么呢？還是自己常備一把傘吧。
有的人，在你有權(quán)有勢的時(shí)候，圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而你離職了，或無權(quán)無勢了，他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
——你讀他時(shí)，千萬要理解他。因?yàn)樗^去為了某種需要而贊美你，現(xiàn)在沒有那種動(dòng)力了，也就沒有必要再為你吟唱什么贊美詩了。在此，你需要靜下心來，先反思一下自己過去是否太輕信別人呢？
有的人，在你辛勤播種的時(shí)候，他袖手旁觀，不肯灑一滴汗水，而當(dāng)你收獲的時(shí)候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實(shí)。
——你讀他時(shí)，
你的歸納：
參考答案：
練習(xí)4
不設(shè)統(tǒng)一答案，注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，參考：超越繭蛹的封閉，迎來鮮花的愛情；思想超越桎梏的束縛，迎來飛翔的自由。
練習(xí)5
小偷猖獗，明目張膽，稍不留神就被他得手；而撿一大錢包則是“小概率”事件，即便看到地上有一錢包，也多半是人下的圈套，正等你上鉤。好處：要活得從容不迫，須對那些不如意事有足夠的思想準(zhǔn)備，做到有備無患。好事不必做準(zhǔn)備，來了就來了，最多是個(gè)喜出望外，享用誰還不會(huì)；可對壞事若無思想準(zhǔn)備，一旦突如其來，就會(huì)打個(gè)措手不及、天塌地陷。
練習(xí)6
千萬別反感他。因?yàn)橛腥丝嫌诜窒砟阖S收的甜蜜，不管他懷著什么樣的心理，都應(yīng)該持歡迎的態(tài)度。你做出一點(diǎn)犧牲，卻成全了一個(gè)人的業(yè)績欲，慢慢地，會(huì)讓他學(xué)會(huì)一些自尊和自愛。歸納：讀人時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容，要學(xué)會(huì)大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。
“仿寫句子”教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點(diǎn)。
2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。
3.養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)�！焙芏啻蟮淖骷遥麄兊膭�(chuàng)作也是先從“仿寫”開始的。文學(xué)巨匠茅盾說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步�！蹦敲词裁词欠聦懀课覀冇衷撛鯓臃聦懩�？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)仿寫。
二、認(rèn)識仿寫
仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫是提高作文水平效方法。
需要注意的是，仿寫不是機(jī)械模仿，更不是抄襲。
1.仿寫，首先要對模仿的對象細(xì)心揣摩，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在寫作上可供學(xué)習(xí)借鑒之處。平時(shí)閱讀優(yōu)秀作品，除了要準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容、主旨，獲得情感體驗(yàn)之外，還要想想：作品哪些地方打動(dòng)了自己?為什么能引起自己的共鳴?文章是怎樣寫的?作者為什么要這樣寫?這樣的寫法對自己作文有什么啟示?
莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學(xué)習(xí)仿寫？
【明確】
莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見的小事，篇幅短小卻精致優(yōu)美，深得大家喜愛，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡單平淡。因此,我們應(yīng)好好揣摩《散步》的寫法,畫出情節(jié)發(fā)展變化圖,標(biāo)出每次變化所蘊(yùn)含的情感,分析作者如何通過制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫法如何模仿、借鑒。
這樣的閱讀積累多了，作文時(shí)就能根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對象，確定仿寫點(diǎn)，依樣臨摹，學(xué)習(xí)借鑒，從而提高自己的作文水平。
2.學(xué)習(xí)仿寫還應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂上學(xué)到什么課文，課文中有哪些精彩語段，馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練，學(xué)習(xí)寫一組排比句，寫一系列動(dòng)作，再到寫一個(gè)場景、個(gè)細(xì)節(jié)，這是模仿的初級階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意，這是模仿的中級階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風(fēng)格不自覺地接受影響，自己的文章無意間也有了那個(gè)“味兒”，這才是模仿的高級階段。
三、經(jīng)典回放
初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,這是進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。
1.模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫。
2.模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會(huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹具有獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫法,先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。
四、學(xué)以致用
寫作實(shí)踐一
《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個(gè)200字左右的場景。
【寫作指導(dǎo)】
1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運(yùn)用,體會(huì)各種修辭手法的不同作用。
2.要聯(lián)系自己的寫作實(shí)際,把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)自己的觀察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等基本能力有機(jī)結(jié)合起來。
【范文賞析】
夏天悄悄地來到了人們的身邊。(運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫出了夏天悄無聲息地來了)整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個(gè)夏天帶來的清爽!公國里，公路邊，大街上，無處看不到夏天的蹤跡！(運(yùn)用排比，寫出了夏天的到來有不可阻擋的氣勢)夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士，那似火的驕陽日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個(gè)頑皮可愛的小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。(運(yùn)用比喻、排比，生動(dòng)形象地寫出了夏天的特點(diǎn)：火熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛。使文章的氣勢更加雄壯有力。)
【范文點(diǎn)評】
本選段寫出了夏天的特點(diǎn)——先是毫無預(yù)兆,悄悄到來,給人們帶來清爽,隨著時(shí)間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運(yùn)用,使文章富有文采。
寫作實(shí)踐二
在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼憣ο蟆盁o影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情,莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個(gè)心理描寫的片度。200字左右。
【寫作指導(dǎo)】
1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫的方法,如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導(dǎo)。
2.選擇自己熟悉的.寫作素材,是親身經(jīng)歷過的心理歷程。
【范文賞析】
今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運(yùn)用夸張的修辭手法,寫出了“我”心里緊張的程度)這時(shí)校長宣布:“升旗儀式正式開始!第一項(xiàng),升國旗,奏國歌。”隨后，一陣雄壯的交響樂聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開始用力地向下拉，心里想著媽媽對我說的話:“別害怕，別緊張，你一定會(huì)很出色地完成的�！苯K于，國旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興:“最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了。”(寫出了升旗后的心理活動(dòng)，輕松、愉快)
【范文點(diǎn)評】
這個(gè)片段真實(shí)地寫出了人物的心理活動(dòng)—第一次升旗時(shí)的緊張心理及升旗后的輕松心理，小作者都寫得真切細(xì)膩，使文章顯得豐富、生動(dòng)。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)仿寫，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)；然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫法，適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。
當(dāng)然，仿寫只是寫作入門的途徑之一，想要真正把文章寫好，除了懂得怎樣仿寫，還應(yīng)學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了仿寫，這節(jié)課，我們來當(dāng)堂完成寫作實(shí)踐三：模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫一篇親情題材的文章,抒發(fā)對親人的真摯情感。
二、寫作指導(dǎo)
小組交流《背影》《秋天的懷念》寫作上可供借鑒的要點(diǎn)。
【明確】
《背影》
1.構(gòu)思精巧，抓住人物形象特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。
2.文章語言平實(shí)自然簡潔，不造作，生活氣息濃厚。
3.突出細(xì)節(jié)描寫，感人至深。
《秋天的懷念》
1.運(yùn)用襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。
2.以日�，嵤聻轭}材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。
3.采用了語言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫手段刻畫人物。
三、譜寫華章
學(xué)生確定描寫對象，確定文章題目和仿寫的點(diǎn)，開始寫作。
四、評價(jià)完善
寫作完成后，組內(nèi)同學(xué)互相根據(jù)評價(jià)表互評交流，修改完善。
“仿寫句子”教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)要求】
�。�1）寫出自己的個(gè)性特征
（2）概括介紹和具體描述相結(jié)合
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
兩千年前，古希臘人在阿波羅神廟的門柱上刻著一句箴言：“認(rèn)識你自己，仿寫《我是“差生”》教案�！蹦闶窃鯓拥娜�？有何個(gè)性特征？讓我們通過品讀、仿寫《我是“差生”》來認(rèn)識自己吧！
二、讀一讀
1．自由讀。提示：在讀的過程中，標(biāo)出自然段，劃出自己認(rèn)為是好的語句、語段。
2．指名讀。提示：讀好句、好段，想一想好在哪里？
三、議一議，課堂討論下列問題：
�。�1）例文中的“我”在學(xué)校里的身份是什么？（差生）仿照例文寫法，說一說同學(xué)們在學(xué)校里的`身份（從成績角度或職務(wù)角度說）。
�。�2）例文中的“我”，他的一般特征是什么？請同學(xué)們仿照“因?yàn)椤驗(yàn)椤驗(yàn)椤驗(yàn)椤钡木涫秸f一說自己的一般特征。
（3）例文中的“我”，他的個(gè)性特征（獨(dú)特的思想性格特征）是什么？圍繞個(gè)性特征寫了哪三件事？請同學(xué)們仿照例文寫法，說一說自己的個(gè)性特征，并想一想準(zhǔn)備寫哪幾件事？
�。�4）例文在材料的處理上有何特點(diǎn)？（概括介紹與具體描述相結(jié)合）。
四、寫一寫。要求：
�。�1）仿照例文，寫出自己的一般特征和個(gè)性特征；
�。�2）仿照例文的寫法，做到概括介紹與具體描述相結(jié)合；
�。�3）寫600字左右的記敘文，不得抄襲。
五、板書設(shè)計(jì)。
明確身份：優(yōu)生、中等生、差生
仿寫抓住特征：一般特征、個(gè)性特征概括介紹和具體描述相結(jié)合
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