初中物理課題中期研究報告

　　在日常生活和工作中，報告與我們的生活緊密相連，其在寫作上有一定的技巧。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編為大家整理的初中物理課題中期研究報告，希望對大家有所幫助。

初中物理課題中期研究報告1

　　一、課題研究的意義和目的

　　物理作業(yè)是物理教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測教學效果的一種重要手段，還能對學生的物理學習起到一個導向作用。符合新課程理念的物理作業(yè)，能引導學生關(guān)注生活，積極地學，靈活地學，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端

　　傳統(tǒng)的教育注重智力測驗這種單一的評價方式，這個指揮棒“指使”很多教師實行“題海戰(zhàn)術(shù)”，布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè)，學生課外往往處于題海之中，有做不完的習題，想不盡的難題，學生課外負擔重，但收效甚微。學生有厭做心理，抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍，課外作業(yè)往往流于形式。

　　傳統(tǒng)作業(yè)往往強調(diào)學生的“獨立完成”，注重獨立思考，忽視合作學習的方式。以往的作業(yè)圍繞書本做文章。一方面，作業(yè)中要解決的問題存在著與實際生活脫離的事實；另一方面，學生完成作業(yè)也不需要深入生活，從概念到概念，從公式到公式，僅靠冥思苦想，紙上談兵即可。這樣就使學生覺得枯燥無味，引起學生的反感。久而久之，壓抑了學生的興趣，僵化了學生的思維，造成學生的合作精神和能力較差。而好的作業(yè)設(shè)計，不僅可以鞏固課堂所要求掌握的知識，更可以極大的激發(fā)學生學習興趣、開發(fā)學生智力和思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

　　2、教學改革的需要

　　隨著物理新課程標準的實施，課堂教學改革的不斷深化，新教學策略的落實，教育創(chuàng)新的意識已深入課堂，并且也應該深入到物理教學的每一個環(huán)節(jié)，物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會例外。作業(yè)訓練與批改可深化概念、規(guī)律的理解，應當成為提高學生運用知識分析、解決實際問題的能力、發(fā)展和鞏同學生的學習興趣的手段，足教學工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

　　教師在平時的教學中應充分重視物理作業(yè)的設(shè)計。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應新課程實施的要求，物理新課程標準理念下，作為教學有機組成部分的物理作業(yè)應該實現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化學生的作業(yè)設(shè)計，改變傳統(tǒng)教育教學模式勢在必行。

　　因此，課題組針對費城二中的教學實際、學生實際和物理學科特點，為促進學生的發(fā)展，提出本課題的研究。

　　二、中期研究時間

　　20xx年1月——20xx年12月

　　三、中期研究目標

　　通過調(diào)查研究，總結(jié)當前初中物理作業(yè)設(shè)計出現(xiàn)的問題、注意事項，初步設(shè)計有利于學生全面發(fā)展的作業(yè)體系。

　　四、中期研究的方法

　　1、運用群體優(yōu)化法，課題組成員分工負責研究內(nèi)容，有分有合。

　　2、調(diào)查法：通過聽課、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設(shè)置及運用的現(xiàn)狀，并經(jīng)過綜合分析，找出影響物理教學效率的癥結(jié)所在。

　　3、資料法：利用圖書館和校園網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，借助前人的理論和經(jīng)驗，指導我們的實驗研究，為課題研究提供豐富詳盡的背景資料，并更新了課題組成員的教育觀念。

　　4、培訓學習：首先由部分課題組成員外出參觀學習，然后組織全體課題組成員共同學習他們帶回的學習內(nèi)容及體會，進一步提高認識，轉(zhuǎn)變教育思想。

　　5、實驗法。嘗試在選擇班級進行教學實驗的初步研究，以便對課題研究內(nèi)容進行科學分析和修改。

　　6、訪談法。在課題試驗實施過程中，課題組教師不定期地與學生進行個別訪談和集體訪談，隨時掌握學生對課題的反應和要求，及時調(diào)整和完善課題計劃和具體的課題實施方式。

　　五、中期研究過程：

　　1、申報：本課題于20xx年11月向山東省教育學會中學物理教學研究會遞交申報表。

　　2、立項:本課題于20xx年12月經(jīng)山東省教育學會中學物理教學研究會審查批準立項成為省級科研課題。

　　3、開題：本課題組于20xx年5月在費縣教育局教研室的指導下，經(jīng)我校教科室精心準備，在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個性化’設(shè)計的研究”的開題報告會。

　　4、理論學習：本課題立項后隨即收集有關(guān)文獻資料,通過教研活動，組織課題組成員進行有關(guān)的理論學習。使老師們認識到在新課程背景下加強物理物理作業(yè)設(shè)計的意義和重要性，在學習中提高了對本課題研究的認識和了解，清楚本課題研究的價值所在。并撰寫了相應的學習心得和體會。

　　5、召開課題組全體成員會議，細化各成員的分工和任務(wù)，制定課題管理措施，規(guī)范課題研究行為。

　　6、初步實踐與調(diào)查：開始嘗試在所選擇的班級進行教學實驗的`初步研究；調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題及注意事項，建立學生管理檔案；明確研究所要解決的具體問題；對課題研究內(nèi)容進行科學分析和修改。為下一步研究的全面實施打下基礎(chǔ)。

　　六、中期研究成果：

　　1、本課題組成員查找出大量的物理資料，進行課題理論學習；教師在學習中提高了對本課題研究的認識和了解，并撰寫了相關(guān)的學習心得和體會。

　　2、形成系統(tǒng)的課題管理體系，規(guī)范了課題組成員的研究行為。

　　3、嘗試在選擇班級進行教學實驗的初步研究；調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計出現(xiàn)的問題及注意事項，建立學生管理檔案；明確研究所要解決的具體問題；對課題研究內(nèi)容進行科學分析和修改。研究形成了具有代表性的“費城二中初中物理學生學情卡”。

　　4、掌握了一些課題研究的常用方法。

　　七、問題與反思

　　1、我們開展的研討活動的主題雖然都是來自于一線教師的困惑，但有些問題并沒有真正深入到核心，如何在實踐、思考中提煉出值得研究的問題，是我們面對的一大的挑戰(zhàn)。

　　2、課題研究存在不平衡現(xiàn)象，課題組成員有些是按計劃在認真研究，并且已取得了較好的成果，但有少數(shù)組員，因為操作上的問題或者是個人的因素，研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調(diào)整研究方案，找到適當?shù)那腥肟冢�是下一階段的重要工作。

　　3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關(guān)部門多些舉辦教研培訓活動，包括講座、研討、觀摩、學習等，以利提高教師的科研水平。

　　4、在在課題研究過程中如何防止浮躁、急功近利的心態(tài)？

　　八、下一階段研究計劃：

　　1、總結(jié)經(jīng)驗、材料，課題組成員形成共性作業(yè)，進行創(chuàng)造性研究使用，使之能恰到好處地滲入到課堂教學之中，初步適應下一階段的教學實踐。這項工作既是本課題研究的重點也是難點。

　　2、進行個人研究和集體研究相結(jié)合，對從實踐中探索的經(jīng)驗、方法加以提煉和總結(jié)，并上升為科學理論，發(fā)表教研論文。

　　3、資料整理和分析，得出相關(guān)結(jié)論，并進行評價和反思，做好課題研究結(jié)題的準備工作。

初中物理課題中期研究報告2

　　課堂教學是學校教育的核心，有效課堂甚至高效課堂是當前教學改革的重要追求。為進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，提高教育教學質(zhì)量，減輕學生過重課業(yè)負擔，我們申報了市級課題《中學物理高效課堂和有效教學模式研究》，旨在針對我校實施新課改后，課堂教學中存在的問題，探求有效的解決方法，以提高課堂教學效率，獲得高質(zhì)量的教育效果。隨之積極開展了豐富多彩的系列活動，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“有效課堂甚至高效課課堂”�，F(xiàn)將我校在該課題研究方面所做的工作總結(jié)如下：

　　一、課題組開展的主要工作

　　（一）成立課題領(lǐng)導小組

　�。ǘ�）組織開題學習，明確意義

　　課題申報成功后，召開了校級開題會。會上，課題負責人宣讀了課題研究實施方案，為做好課題研究的各項工作，提出了明確的任務(wù)和目標，明確了追求課堂教學效益最大化為目標。以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化師生傳統(tǒng)教學方式為重點，廣泛開展教學研究，促進教師專業(yè)成長，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，為師生健康成長和學校科學發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）進行了“課堂教學低效原因”調(diào)查分析。通過全體教師課堂教學效果自我反思與調(diào)查，通過以教研組為單位開展討論，結(jié)合自己教學實踐，分析目前學校、學生、家庭存在的問題，研究解決的方法、策略；通過課題組成員分學科走進課堂，進行課堂觀察與調(diào)研，對本校常態(tài)課堂教學實況作進一步的了解、分析，開展本校課堂教學低效原因的調(diào)查工作，明確課題研究的方向與側(cè)重，尋找研究的突破口。

　�。ㄋ模┮罁�(jù)調(diào)查分析各年級學科教研組確立了本組的研究側(cè)重點與子課題。

　�。ㄎ澹┮浴皟�(yōu)化教學環(huán)節(jié)構(gòu)建有效課堂”為主題開展課題研究活動。理論學習，理念先行研究指出，長期的被動學習狀態(tài)下學生形成的不良習慣，導致學生學習自主性差、兩極分化嚴重等不良問題，要改變這種局面，真正展現(xiàn)學生學習狀態(tài)的真實性，就需要教師主動改變、提升思路、強化行動。所以組織教師采用自學與外出培訓學習，觀看專題講座視頻等形式，進行理論學習，更新觀念，學習新的教學方法與策略。先后組織教師學習和觀看了余文森教授撰寫的《有效教學的實踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學的實踐與反思》等教育教學理論書籍和視頻。

　　課堂實踐，尋找策略

　�。�1）研讀課標與教材

　　經(jīng)過分析研究，一致認為在影響課堂教學質(zhì)量的諸多因素中，教師對教材的熟悉程度、理解認識起著重要的作用。所以號召教師結(jié)合課標研讀教材，以教學內(nèi)容為契機再學課標。要求教師先認真研讀課標，分析教材，掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍。通過這一活動，使每位教師從思想上高度重視，都能認真學習課程標準，研讀教材，用課程改革的理念、整體聯(lián)系的觀點，在讀懂教材上做文章，在讀懂學生、讀懂課堂上下功夫。

　�。�2）立足常態(tài)課提高課堂有效性

　　立足常態(tài)課，即教研組或分管領(lǐng)導采用隨機抽查聽課的形式，發(fā)現(xiàn)問題及時研討點評，讓每位教師明確一節(jié)常規(guī)課的教學目標，重難點和任務(wù)要求，教法學法等環(huán)節(jié)內(nèi)容，能結(jié)合學生年齡和心理特點，有效組織引導學生順利完成當堂學習任務(wù)，達成既定學習目標為標準，努力提高常規(guī)課的教學效率。

　　推進教研課。為了幫助教師形成相互學習、取長補短的研究氛圍，促進教師聽課評課的實效，開展了有效課堂教學研究展示活動。在以教研組為單位開展集體備課研究的基礎(chǔ)上，開展學校公開課。依據(jù)課堂評價，通過教師全程參與，實現(xiàn)資源共享，達到了教學水平共同提高的目的。課堂教學展示活動為教師的高效課堂研究提供實在的研究案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　引領(lǐng)示范課。即發(fā)揮本土資源，組織和開展本校各級能手示范觀摩課活動，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進相互學習和提高。

　　“進名校，訪名師，解讀有效課堂”主題教研活動。課題組曾多次鼓勵和安排相關(guān)老師去其它兄弟學校學習借薦，以提高對有效（高效）課堂的深入理解。通過學習，使老師們重新認識了課堂改革的重要性和必要性，加深了對有效課堂的理解，同時也明確了今后努力的方向。

　　總之，各項活動以課堂教學為切入點，以“優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、構(gòu)建有效課堂、追求高效課堂”為宗旨，不斷加強教風、學風建設(shè)，促進了我校課堂教學質(zhì)量的提升，促進了課題向更深層次的推進。

　　二、課題研究取得的成效

　�。ㄒ唬┩ㄟ^研究，明晰了構(gòu)建有效課堂甚至高效課堂教學策略

　　1.首先要靜下心來鉆研教材和備課，靜下心來研究學生,明確了理清了教師角色。

　　只有備課充分，才能做到心中有數(shù)。準確把握重難點，要充分研究好學生，做到因材施教，根據(jù)學生的認知特點、知識的掌握水平和課型的不同設(shè)計靈活的教法。在課堂教學中要適當分層，不能一把抓；要體現(xiàn)有所側(cè)重，不能一刀切；在充分了解教材的基礎(chǔ)上，進行大膽取舍。把教學目標分解若干個教學活動目標。這樣既提升到了優(yōu)的`學習優(yōu)勢又適當兼顧差生。在教學活動中知識點的呈現(xiàn)要也分層次，循序漸進，做到兼顧共性，照顧個性。教師在活動設(shè)計中要有前瞻性，留有學生個性發(fā)展的空間。但要注意如何避免出現(xiàn)一些設(shè)計上的無效活動，從而提高課堂效率。

　　2.做好課堂提問環(huán)節(jié)。設(shè)計的問題要有梯度。不同層次的問題要有不同水平的學生回答。要讓基礎(chǔ)很差的學生對已經(jīng)由其他學生回答對了的問題進行重復，這對他們來說也是一種進步。教師要像無私的太陽一樣，毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵的學生。做到在課堂上人人平等。尊重每一個學生都有發(fā)言權(quán)。在課堂上要對學生的評價及時到位。要讓每一個學生都能勇敢地站起來，體面地坐下去。所以及時的表揚、必要的耐心、適當?shù)挠腥さ恼n堂活動更能激發(fā)他們學習積極的內(nèi)驅(qū)力。

　　3.作業(yè)的布置要體現(xiàn)側(cè)重和分層的原則。對不同程度的學生，要做出不同的標準的要求。

　　4.課堂練習要穩(wěn)扎穩(wěn)打。向?qū)W生提出小目標，有小目標的完成來逐漸向大的目標靠近。要求學生小步子，低起點。逐步的積累來完成一節(jié)課總的教學目標和教學任務(wù)。

　　5.開展好小組合作活動。讓學生體驗小組合作的成功感。鼓勵優(yōu)生帶動差生，讓基礎(chǔ)差的學生能在小組成員的幫助下，體會到學習的快樂。鼓勵他們把小組討論的結(jié)果展示給大家，使他們知道同學們和老師都沒有拋棄他們，也沒有放棄他們，愿意幫助他們?nèi)〉眠M步。

　　在教學環(huán)節(jié)的有效策略探討和研究中，在課堂教學實踐中，較成功地解決了課題中提到的課堂教學中教師角色定位的策略，學生自主學習和學習形式的相關(guān)問題。

　�。ǘ�）通過研究，促進了教師的發(fā)展

　　1、教師對有效教學的理念和教學策略有了較為深入地了解

　　研究促使教師走進“有效教學”，研究“有效教學”，實施“有效教學”。在過程中，老師們進一步認識到了有效教學的本質(zhì)，理解了開展有效教學的目的，感受到實施有效教學的必要性。在研究中，他們了解了新課程背景下小學數(shù)學有效課堂教學實施的基本流程，并且對優(yōu)化每個流程的有效策略有了較為清晰地認識。

　　2、教師的科研意識普遍增強，科研水平顯著提高，名師成長梯隊已經(jīng)形成教師們深刻認識到科研給學校帶來的活力，他們都力圖借助課題研究提升學校教學品位，改變教師的教學狀態(tài)，提升自身的工作質(zhì)態(tài)。在研究中我們積極組織教師撰寫課題論文和案例反思，并匯編成《中學物理高效課堂和有效教學模式研究論文集》教師的課題研究成果，經(jīng)過教、研、思、寫等多層次的磨煉，不少教師在課題研究中脫穎而出，成為學校、的教學骨干。

　　3、教師的教學能力不斷提升，教學水平不斷提高

　　一年多來，我們通過課題研究的引領(lǐng)，教研風氣空前濃厚，教學策略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數(shù)學教學的追求目標。教師們在一次次研究、追尋、反思、改進中，教學水平得到了提高，教學能力不斷提升。

　�。ㄈ�）通過研究，促進了學生的發(fā)展

　　隨著學習方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新意識和實踐能力的不斷增強，課堂上學生搞小動作的少了，專心聽講的人多了；只會傾聽的人少了，會聽善思敢說的人多了；教師說話的時間少了，學生表達的多了；單一評價的少了，學生參與的多了�？傊�，一個積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂氣氛形成了。

　　今后，我們要從人文關(guān)懷的角度去重視每個學生的發(fā)展，不再戴著“有色眼鏡”把學生分成上，中，下三等，改變教師一貫地運用師威和高高在上的身份進行知識的傳授，而是走下講臺來到學生中和學生一起探究知識。

初中物理課題中期研究報告3

各位專家、領(lǐng)導、老師們：

　　大家好。由莒鎮(zhèn)中學物理課題組承擔的'初中物理小組合作學習模式的研究'課題，與20xx年9月份申報，與11月份開題被確立為禹城市教育科學規(guī)劃辦公室立項的課題，今天，我代表課題研究組，將本課題的研究情況向各位專家、領(lǐng)導和老師們匯報如下：

　　一、課題的研究背景

　　隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式，越來越受到人們的重視。新大綱明確指出：'教師要尊重學生的創(chuàng)造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式，適時有效地給予引導和幫助'.《新課程標準》中也提倡'自主探究，合作交流'的學習模式。以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體地位，教師不再是課堂的主人，不再是課堂的主宰，取而代之的是以學生為主體，這就要求我們把課堂還給學生，讓學生真正的成為學習的主人。為此，我們物理教研組決定進行《小組合作學習模式》的研究，期望通過課題研究，提高課堂效率，進行有效教學。并給每個學生提供展示自我和鍛煉自己的機會，讓學生經(jīng)歷學習的過程，體驗學習的樂趣，在>收獲知識的`同時，體驗成功的喜悅，在合作的過程中，讓學生學會合作，要求學生努力學會表達自己的見解，學會>傾聽他人的意見，學會評論他人的觀點，學會進行物理交流，以增強整體合作意識，使學生在集體的學習合作中逐步意識到在當今競爭的社會中，有比競爭更重要的東西那就是合作。

　　二、課題的研究目標

　　①通過課題研究提煉構(gòu)建有助于學生小組合作探究性學習的課堂教學一般模式和探索出一套符合我校實際的小組合作學習的基本策略。

　�、谕ㄟ^小組合作學習，培養(yǎng)學生小組合作的意識、民主的意識、競爭的意識、創(chuàng)新的意識和善于表達的能力。

　�、坌〗M合作學習中，研究學生心理發(fā)展和個性完善的聯(lián)系，研究小組合作學習模式成效的評定及多元的評價策略。

　　研究重點：課堂教學中實施小組合作探究學習的策略的研究及小組探究學習與學生能力培養(yǎng)的研究

　　研究難點：小組合作探究學習中的教學評價的研究

　　三、課題的研究過程及進展情況

　　1.學習相關(guān)理論，為課題的研究奠定理論基礎(chǔ)

　　首先我們課題組的成員自己學習相關(guān)理論，大家利用課余時間查閱>心理學、合作學習等方面的理論文獻和各種案例。利用每周的教研時間大家溝通交流，經(jīng)過不斷的討論甚至是爭論，老師們的思想觀念漸漸地統(tǒng)一，并確定了課題研究的內(nèi)容。確定主題之后，我們物理組又一起學習了一些相關(guān)的現(xiàn)代教學理論，主要有《何使小組合作學習更有效？》、《小組合作學習的分組方法及原則》、《淺談小組合作學習中教師的作用》等，通過這些理論學習我們大家對小組合作學習的認識更加深刻，為課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

　　2.進行實踐，開展合作學習，改進合作方法。我們的課題研究于20xx年10月正式進行課堂實踐，課題組成員分別按照各自設(shè)定的小組合作模式開展起來。先將學生進行合理分組，試著運行，主要的研究方法采用的是案例分析法，我們學校一直采用集體備課的教研形式，每學期每位教師至少做一次公開課，我們物理組每兩周有一位教師上示范課，我們的課題研究結(jié)合講課教師的課例進行分析，共同探究進行小組合作學習的策略和方法。為了了解我校的小組合作學習現(xiàn)狀，我們于今年的11月份對學生進行問卷調(diào)查，我們共調(diào)查了六個各班的近300名學生，調(diào)查問卷及調(diào)查資料見檔案，通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

　　①、學生對小組合作學習模式已經(jīng)有了一定的了解，對這種學習方式比較感興趣。

　　②、課題組的老師們都在自己的教學實踐中，積極開展小組合作學習模式，在學生心中已認可了這種學習模式，在合作前，教師都能結(jié)合教學，給學生明確的合作任務(wù)，明確的合作目標，并有一定的分工，在合作過程中教師充分發(fā)揮自己的'合作者' '參與者' '咨詢者' '指導者'的作用，參與學生的討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整自己的教學方案；指導學習有困難的學生，爭取不使每個學生'掉隊' ,并在自己原有的基礎(chǔ)之上獲得進步和發(fā)展。

　　③、通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在合作學習環(huán)節(jié)，教師們做的還可以，但合作之后的評價可以說還是一個'空白'有的老師對發(fā)言的學生進行個別表揚，有的老師通過發(fā)激勵卡的形式對小組進行表揚，但沒有一個老師綜合評價每個小組的表現(xiàn)，每一個人都希望得到別人的表揚和認可，我們的學生在一番努力打拼之后，雖然碩果累累，但卻沒有得到任何的贊譽和獎勵，下次還會努力打拼嗎？我們總是要求學生在課上有出色的表現(xiàn)，學生對我們同樣寄予了很高的期望，可是我們的表現(xiàn)卻讓學生很是失望，這難道不值得我們深思嗎？所以，在今后的教學中我們要進一步加強小組合作學習方式的倡導和研究，不斷地豐富它，充實它，讓它在教科研的道路上開出璀璨的花。

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