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匯報(bào)課教學(xué)反思（通用20篇）
在我們平凡的日常里，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編整理的匯報(bào)課教學(xué)反思，歡迎大家分享。
匯報(bào)課教學(xué)反思 1
侯老師的數(shù)學(xué)課，給我留下了深刻的印象。
原因有二：
一是整節(jié)課的教學(xué)氣氛，活而不散。比如學(xué)生的積極參與，小組的熱烈討論，回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的氛圍，孩子才能有積極學(xué)習(xí)的欲望。
二是教師的教學(xué)能力取得了很大的提高。作為參加工作不到一年的'教師，無(wú)論是對(duì)教材的理解，還是教學(xué)的設(shè)計(jì)、對(duì)課堂的把握，都已經(jīng)顯得游刃有余。
當(dāng)然，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如，在學(xué)生擺小棒后，如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況理解算理？侯老師的做法僅僅是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，而大部分學(xué)生也僅僅是說(shuō)了怎么擺的。我認(rèn)為學(xué)生的思維停留在這個(gè)層次是不夠的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從算理的角度進(jìn)一步的說(shuō)一說(shuō)。比如35-2=，讓學(xué)生擺后，問(wèn)學(xué)生你是怎么擺的？這兒的3表示什么？（3捆小棒，也就是3個(gè)十），5表示什么（5根小棒，也就是5個(gè)一），減去2表示什么（減去2根小棒，也就是減去2個(gè)一），為什么從5根小棒里減去2呀（5個(gè)一減去2個(gè)一）。讓學(xué)生從數(shù)位的角度理解算理，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)豎式計(jì)算打好基礎(chǔ)。
匯報(bào)課教學(xué)反思 2
周三聽(tīng)課，我講的是“未成年人的自我保護(hù)”。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我本選用的是視頻美國(guó)的影片《小鬼當(dāng)家》片斷，但在試放時(shí)才發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì)錦上添花，反成畫(huà)蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。
凱文是一個(gè)大家庭中最年幼的成員，當(dāng)他的家人飛往巴黎歡度耶誕時(shí)，他卻意外地被遺下獨(dú)自留在家中，而更復(fù)雜的是，凱文的家不幸成為了一對(duì)賊匪的目標(biāo)，小鬼凱文努力抵擋這兩個(gè)匪徒，不惜翻天覆地，引發(fā)連場(chǎng)刺激惹笑的場(chǎng)面……
小組討論環(huán)節(jié)里，有這么兩處學(xué)生的`熱情比較高：
一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點(diǎn)：身正不怕影子歪，讓他搜
二、故事續(xù)寫：放學(xué)后，小麗回家看見(jiàn)家門開(kāi)著，一個(gè)陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時(shí)明白家中遭遇盜賊。但這時(shí)，小麗想退出來(lái)已來(lái)不及，和他拼命會(huì)有生命危險(xiǎn)。怎么辦，小麗急中生智……
最后當(dāng)堂練習(xí)，選了漫畫(huà)題《新司馬光砸缸》，學(xué)生比較喜歡。
�。�1）漫畫(huà)中的小男孩為什么會(huì)落入“缸”中？
�。�2）漫畫(huà)中砸缸的“司馬光”是誰(shuí)？他為什么要“砸缸”？
�。�3）我們身邊還存在哪些類似的“缸”？
�。�4）我們?cè)鯓幼霾拍鼙苊饴淙搿案住敝校孔尅八抉R光”不用再砸缸？
匯報(bào)課教學(xué)反思 3
我在申報(bào)中青年教師展示課以后，一直在定開(kāi)課課題上反復(fù)猶豫。高一年級(jí)每周一節(jié)課，進(jìn)度非常的慢，按照正常課時(shí)開(kāi)課那周是上地球自轉(zhuǎn)的概述部分，但我認(rèn)為這部分內(nèi)容，難度系數(shù)不高，只能以常規(guī)課的形式出現(xiàn)，沒(méi)有新意，一不能充分體現(xiàn)二期課改的理念，二也不能體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，于是決定在前一節(jié)課“地球的伙伴——月球”專題的基礎(chǔ)上，對(duì)月相知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展，并結(jié)合“民族精神”教育，開(kāi)一節(jié)地理拓展課“過(guò)中秋”。以宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”為主線，結(jié)合上海過(guò)中秋地域文化，關(guān)注了生活中的地理。通過(guò)講一個(gè)故事、吟一首詩(shī)、唱一首歌和畫(huà)一幅畫(huà)四個(gè)“一”的活動(dòng)貫穿學(xué)生活動(dòng)。其中有對(duì)月相知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，有月食知識(shí)的補(bǔ)充，有學(xué)生才藝的表演，符合高中學(xué)科知識(shí)的鞏固和拓展，也符合我校的辦學(xué)思想“多元發(fā)展，自信成材”，也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供不同的成功體驗(yàn)，讓同學(xué)們過(guò)了一個(gè)生動(dòng)活潑而又富有地理特色的“節(jié)日”，關(guān)注了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的`地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和生動(dòng)形象的Flash動(dòng)畫(huà)吸引住學(xué)生的注意力，也營(yíng)造出課堂上節(jié)日的氛圍，關(guān)注了與信息技術(shù)相結(jié)合的地理。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，以節(jié)日文化切入，由韓國(guó)端午節(jié)申遺成功導(dǎo)入我國(guó)的中秋節(jié)，然后由四個(gè)活動(dòng)板塊漸次展開(kāi)主題，最后以學(xué)生個(gè)人作品展示結(jié)束教學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)氣氛推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，注重學(xué)生參與，以多種形式開(kāi)展課堂互動(dòng)，寓教學(xué)于活動(dòng)之中，體現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。但由于平時(shí)課時(shí)少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學(xué)生普遍比較緊張，愿意積極發(fā)言的同學(xué)不多，主要集中在個(gè)別幾個(gè)學(xué)生身上，也反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性差異較大，導(dǎo)致在課堂互動(dòng)不夠全面。還有由于事先沒(méi)有去了解小組合作分配的任務(wù)落實(shí)情況，導(dǎo)致一學(xué)生在講月亮的故事時(shí)耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，主題也有所偏離，使講故事這一活動(dòng)不夠精彩，這就是我以后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)課準(zhǔn)備時(shí)需要多加考慮的地方。
學(xué)生繪畫(huà)作品卻讓我驚嘆不已，思路非常開(kāi)闊，設(shè)計(jì)也非常獨(dú)特，我臨時(shí)決定留下學(xué)生作品，并把它拍成照片放入學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)中的檔案袋中，同時(shí)我還后悔為什么一個(gè)小組只讓完成一幅畫(huà)，抹殺了其他學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作的欲望和成功的體驗(yàn)，這也要在以后的課堂中要注意的，教師要盡可能地為學(xué)生成功搭建各種舞臺(tái)。
匯報(bào)課教學(xué)反思 4
本節(jié)課是一節(jié)對(duì)比中外服飾的課，在備課過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。通過(guò)“乘飛機(jī)”去不同的國(guó)家，對(duì)比不同國(guó)家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國(guó)家的不同文化，學(xué)會(huì)怎樣問(wèn)別人穿不同服飾看起來(lái)怎么樣的句型。
以下是我對(duì)本課的教學(xué)反思：
一、 導(dǎo)入部分
通過(guò)與學(xué)生打招呼、問(wèn)天氣，來(lái)問(wèn)學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣服的興趣。
二、 過(guò)程
1. 在教學(xué)過(guò)程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識(shí)通過(guò)實(shí)際練習(xí)得以鞏固。但對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的呈現(xiàn)，我只通過(guò)讓學(xué)生口頭回答來(lái)呈現(xiàn)，并沒(méi)有采用更多的.寫、讀的方法來(lái)呈現(xiàn)，這一點(diǎn)需要以后多加注意。語(yǔ)言的四項(xiàng)基本技能就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，所以學(xué)生知識(shí)的鞏固這四項(xiàng)樣樣離不開(kāi)。
2. 在本堂課的設(shè)置中，我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案，卻忽略了對(duì)課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對(duì)課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3. 在教學(xué)過(guò)程中，本堂課容量有些大，重語(yǔ)法的內(nèi)容較多。
4. 對(duì)于英語(yǔ)當(dāng)中的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說(shuō)，忽略了其他幾項(xiàng)能力的練習(xí)。
5. 對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡量用全英文，少用漢語(yǔ)解釋。
6. 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行句型操練來(lái)寫一個(gè)報(bào)告。但是，最終沒(méi)有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫”上面來(lái)，只是進(jìn)行了口頭闡述。
三、 總結(jié)
最后是以讓學(xué)生多了解本國(guó)的傳統(tǒng)服飾來(lái)進(jìn)行升華的。但缺少對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，我忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵(lì)他們多多回答問(wèn)題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本，通過(guò)合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識(shí)，而不能一味的滿堂灌、脫離實(shí)際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教！
匯報(bào)課教學(xué)反思 5
一、多讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)。
在本節(jié)課中，我雖然有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生單人實(shí)驗(yàn)，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)讓人感覺(jué)有些單薄，也過(guò)于簡(jiǎn)單。也就是說(shuō)，我雖然有做實(shí)驗(yàn)，組織實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，但是做得不到位，應(yīng)該在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中一定會(huì)注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。
在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過(guò)多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說(shuō)得少，這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新老師，對(duì)于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi)，所以對(duì)于新知識(shí)以及難題我總是不想讓學(xué)生來(lái)回答，而是自己在上面講解。其實(shí)，這是一種很錯(cuò)誤的想法，第一，讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中整合的過(guò)程，這并不浪費(fèi)時(shí)間；第二，學(xué)生回答問(wèn)題是站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表達(dá)，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問(wèn)題可以檢測(cè)他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)。總而言之，讓學(xué)生多想多表達(dá)，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。
二、深層次地挖掘知識(shí)，不能僅限于課本。
在本節(jié)課中，我對(duì)一些知識(shí)講解地不夠深入，不夠細(xì)致。也許對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的知識(shí)以及難度足矣，但是，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準(zhǔn)備的知識(shí)一定要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，就會(huì)有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
三、嚴(yán)謹(jǐn)用語(yǔ)，避免產(chǎn)生歧義。
在本節(jié)課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)出了誤會(huì)，我覺(jué)得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以以后我一定會(huì)注意，并且鍛煉自己的科學(xué)用語(yǔ)。
四、注意課上課下的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自己。
首先，課件要做得清晰明了，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過(guò)淺，以及字體過(guò)小的問(wèn)題，這都是我在準(zhǔn)備的時(shí)候疏忽的'地方，以后一定要注意。
其次，我沒(méi)有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最后，我的板書(shū)結(jié)構(gòu)也不是很好，以后一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。
五、教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生，讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿正能量。
老師已經(jīng)提出來(lái)，學(xué)生說(shuō)“老師好”以及“老師再見(jiàn)”的時(shí)候一定要回禮，要體現(xiàn)出我對(duì)學(xué)生的平等的尊重，我覺(jué)得這一點(diǎn)十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，腦子也沒(méi)有其他同學(xué)靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵(lì)他，注意他，所以他的物理成績(jī)上升了很多，屬于班里的中上游。在聽(tīng)課的結(jié)尾，我讓他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。但是下課后他傷心的哭了好一陣，說(shuō)明明自己都會(huì)做，我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題，他說(shuō)我不重視他。我知道這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅需要老師的溫暖與呵護(hù)，更需要一個(gè)展示自己，向外界證明自己的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。所以，在日后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要注意這一點(diǎn)，也就是我所說(shuō)的，不僅要讓他們感覺(jué)到溫暖，更要充滿正能量。
說(shuō)了這么多，我感覺(jué)自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了，成長(zhǎng)了，我會(huì)時(shí)刻反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！
匯報(bào)課教學(xué)反思 6
6月6日，區(qū)朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報(bào)”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節(jié)課內(nèi)容豐富，既有音樂(lè)性又有可看性；既有流淌音樂(lè)的美和靈動(dòng)，又處處有音樂(lè)的知識(shí)、技能和內(nèi)涵；既有老師的完美表現(xiàn)又有學(xué)生的投入?yún)⑴c。從這三節(jié)課中讓我認(rèn)識(shí)到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。
1、良好的教態(tài)：
老師的一個(gè)親切的笑容，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的“補(bǔ)品”，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)的蔡老師，臉上有一對(duì)小酒窩，微微一笑，人感覺(jué)很容易產(chǎn)生一種信賴感：靖江三小的俞老師，表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺(jué)很恬靜。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。
2扎實(shí)的音樂(lè)基本功：
作為一名音樂(lè)老師，音樂(lè)基本功不僅僅要扎實(shí)，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會(huì)唱，還要會(huì)教學(xué)生唱，必要時(shí)還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行賞析，更要會(huì)教學(xué)生如何進(jìn)行賞析，有些課可能還需要老師在教學(xué)過(guò)程中穿插一些舞蹈動(dòng)作，等等。通過(guò)觀看這3節(jié)課，讓我深切感受到的一點(diǎn)就是，3位老師的音樂(lè)基本功都比較扎實(shí)，樣樣都行，這也讓我們?cè)谧挠^賞老師都贊嘆不已！同時(shí)也讓我們對(duì)自己的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行反思，要注重我們自己的音樂(lè)基本功，這樣才能在課堂這個(gè)平臺(tái)上更好的展示自己，才可以教育好我們的.學(xué)生。只有老師有“一桶水”，才可以給學(xué)生“一杯水”！
3、獨(dú)具匠心的教學(xué)方法：
比如說(shuō)蔡老師的《迷人的火塘》這節(jié)課，這是一節(jié)以教唱為主的音樂(lè)課，我們傳統(tǒng)的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句，有時(shí)是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節(jié)課就運(yùn)用器樂(lè)進(jìn)課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學(xué)生親自實(shí)踐來(lái)演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接著再去聆聽(tīng)，來(lái)驗(yàn)證自己演奏的正確與否，進(jìn)而在試著進(jìn)行演唱，在這樣一來(lái)一去的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了，聽(tīng)力提高了，而且還熟悉了旋律。這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱，蔡老師通過(guò)自己的指揮手勢(shì)讓學(xué)生可以明確要唱什么，叫學(xué)生要互相聆聽(tīng)對(duì)方的聲部，為以后進(jìn)入初中音樂(lè)教學(xué)的合唱建立了良好的基礎(chǔ)。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課，大家都認(rèn)為很完美，剛開(kāi)始課堂導(dǎo)入時(shí)的柯?tīng)栁氖謩?shì)，一下就吸引了一年級(jí)小朋友的注意力，再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課給人的感覺(jué)就是目標(biāo)很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習(xí)。裘老師的《聽(tīng)，那森林的歌聲》，欣賞課對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)我認(rèn)為是最難上好的，因?yàn)樗麄冋呛脛?dòng)的年紀(jì)，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法，在每次聆聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)候都讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛(ài)的小動(dòng)物等等。這些獨(dú)具匠心，又別具一格的教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和運(yùn)用。
我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化自己得專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法，以便更好的去教育學(xué)生。人們都說(shuō)，一名好老師必定是一名好導(dǎo)演，欣賞一堂好課如同觀看一場(chǎng)電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！
匯報(bào)課教學(xué)反思 7
周四，縣教研室主任帶領(lǐng)各科教研員來(lái)我校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我上了第13課《海峽兩岸的交往》。課上學(xué)生準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)情況較好，課上流程較好，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了互助，互相鼓勵(lì)的作用。在這節(jié)課上，讓我覺(jué)得學(xué)生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)，查找與本課有關(guān)的事例，特別是準(zhǔn)備小記者報(bào)道和短劇“汪辜會(huì)談”。課上學(xué)生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的關(guān)系的表現(xiàn)，采訪比以前更自然，進(jìn)步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會(huì)談”表演干練，貼切，從容，出乎我所料。課后，我想，學(xué)生能力的發(fā)揮的確在于老師的要求，老師要相信他們有能力。要放手讓學(xué)生發(fā)揮，他們一定能做好。
對(duì)于課上學(xué)生不愿回答問(wèn)題，積極性不高，我曾考慮過(guò)原因：學(xué)生不會(huì)？學(xué)生靦腆？學(xué)生跟不上思路？學(xué)生不情愿配合老師？等等。經(jīng)過(guò)評(píng)課，高主任肯定了小組合作，說(shuō)到評(píng)價(jià)做的`不夠到位。對(duì)于評(píng)價(jià)，我考慮不出好辦法。聽(tīng)了高玉叢老師的一節(jié)觀摩課，小組合作特別是評(píng)價(jià)做的比較好，每組有一名記分員，為自已組得分記分，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我覺(jué)得可以引用。教研室徐主任講她的評(píng)價(jià)做的還不夠。應(yīng)該分清學(xué)生的A類B類C類D類，提問(wèn)要每組都有機(jī)會(huì)，問(wèn)題要考慮難易，分清各類學(xué)生，有的放矢的提問(wèn)，不要學(xué)生全體回答。這樣，就基本解決了評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。解決了我課上的困惑。學(xué)無(wú)止境！
匯報(bào)課教學(xué)反思 8
對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)周三是個(gè)忙碌而又平凡的日子，但對(duì)于我而言是個(gè)意義重大及其特殊的日子。因?yàn)槟翘煳蚁蛉＠蠋熯�有領(lǐng)導(dǎo)展示了自己準(zhǔn)備的一堂匯報(bào)課。課上完了，但自己的心情久久不能平靜。這堂課中，我有許多的不足之處，接下來(lái)我想談?wù)勛约簩?duì)于這堂課的一些反思。
第一點(diǎn)：基本功不扎實(shí)，粉筆字不規(guī)范，日后一定要加強(qiáng)對(duì)基本功的練習(xí)；第二點(diǎn)：我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不精練，提問(wèn)時(shí)不嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一；第三點(diǎn)：在教學(xué)設(shè)計(jì)上還不夠完善，還可以設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)；第四點(diǎn)：在教學(xué)的時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生足夠的探究時(shí)間。《秒的認(rèn)識(shí)》這堂課的.知識(shí)點(diǎn)可能是一部分學(xué)生所熟知的，所以這節(jié)課的重點(diǎn)不是知識(shí)的傳授，而是探究知識(shí)的過(guò)程。在探究秒針的特點(diǎn)環(huán)節(jié)，我就重點(diǎn)讓學(xué)生自己觀察，然后總結(jié)秒針特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“秒針是三根針里面最長(zhǎng)的”、“秒針是三根針里面最細(xì)的”、“秒針是走的最快的”。后來(lái)在探究1分與1秒的環(huán)節(jié)，我采取的同樣是學(xué)生先觀察，然后小組討論的方式。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“秒針走一圈，分針正好走一小格。秒針走一圈是60秒，分針走一小格是1分鐘”。從而得出1分鐘=60秒。” 在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
上述幾點(diǎn)是我這堂課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我也將會(huì)在今后的教學(xué)中多多磨練和努力，不斷的去完善自己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，使自己的課堂更生動(dòng)活潑。
匯報(bào)課教學(xué)反思 9
一直聽(tīng)張主任稱贊，作為新上崗教師的侯老師素質(zhì)不錯(cuò)，好學(xué)，上課有法得法，是培養(yǎng)的好苗子。
第一次聽(tīng)侯老師的數(shù)學(xué)課，果不其然。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)的'嗷嗷的。教學(xué)始與終，注重了對(duì)學(xué)生“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活”的引導(dǎo)和熏陶。其次是教師關(guān)注了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)貫穿課的始終，有效地組織了課堂教學(xué)。教學(xué)中各種感官齊上陣，加深了對(duì)新授知識(shí)感知和理解，效果很好。
“不足之處生長(zhǎng)思想”每一節(jié)課都會(huì)或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經(jīng)教數(shù)學(xué)的粗淺做法認(rèn)為：數(shù)學(xué)是一門表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。在學(xué)生的表達(dá)上教師應(yīng)給予引導(dǎo)、提示或示范，從數(shù)學(xué)的角度上糾正、規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。只要學(xué)生張嘴讀算式、回答問(wèn)題，就應(yīng)提醒學(xué)生使用普通話，不拖音。只要學(xué)生提筆寫字，就應(yīng)提醒學(xué)生雙姿（寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)）要正確。
以上是個(gè)人看法，如有不當(dāng)請(qǐng)見(jiàn)諒！
匯報(bào)課教學(xué)反思 10
十一月，我園開(kāi)展了三年以內(nèi)教師匯報(bào)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)上，我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活動(dòng)《我看我家》。這是當(dāng)時(shí)的主題《亮眼看世界》中的一節(jié)活動(dòng)。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)之初，我向幼兒發(fā)放了相關(guān)的調(diào)查表。為了讓幼兒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我們的調(diào)查表上要求將家里某一房間或角落的布局畫(huà)下來(lái)，或者用照片的形式展示出來(lái)。孩子們基本上都認(rèn)真地完成了，相信他們也對(duì)家中的布局有了更進(jìn)一步的印象。接下來(lái)就是準(zhǔn)備孩子的操作材料了。原本想：只給孩子一張白紙，讓孩子將白紙當(dāng)做是一個(gè)房間，在房間的各個(gè)地方畫(huà)上家具、擺設(shè)等。但是在游戲中請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試了以后，發(fā)現(xiàn)效果不理想。首先是家具等的角度問(wèn)題，有的家具，比如像床的話，一般畫(huà)的是從上往下看的平面，而如果椅子、桌子也畫(huà)從上往下看的角度的話，四個(gè)腳就看不到了，畫(huà)出來(lái)根本就看不出是什么。為此，我請(qǐng)教了我們的園主任陸老師。她認(rèn)為可以將白紙用線條分割成一個(gè)立體的畫(huà)面，即左、右和中間各一面墻，加上下面一塊和三面墻體連接的地面。然后請(qǐng)幼兒將房間中各個(gè)地方的家具、物品一一“放入”相應(yīng)位置�？紤]到家具肯定會(huì)靠擺放，難免會(huì)遮住地面或墻面的'分割線。所以又將這些線條改成虛線，等吧房間里的物品都“擺放”完畢以后，再請(qǐng)幼兒將沒(méi)有被遮住的線條描成實(shí)線。孩子還可以將前面上的窗戶、門等畫(huà)上去。
在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，由于我的一時(shí)疏忽，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)最大的一塊是地板，應(yīng)該放在下面。導(dǎo)致有幾名幼兒畫(huà)反了，將地板放在了上面。而且我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，沒(méi)有充分計(jì)算好時(shí)間，將用顏色表現(xiàn)畫(huà)面這一點(diǎn)設(shè)計(jì)了進(jìn)去。但是上下來(lái)以后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不涂顏色的話，時(shí)間剛剛好。大多數(shù)孩子根本沒(méi)有來(lái)得及涂顏色，只有一小部分比較快的，剛開(kāi)始涂就要帶上畫(huà)講評(píng)了。于是涂色只好留在下午的時(shí)候進(jìn)行。而講評(píng)的環(huán)節(jié)也只是幾句帶過(guò)，幾個(gè)畫(huà)得特別突出的，我也沒(méi)有來(lái)得及請(qǐng)他們介紹。這也是活動(dòng)中的一個(gè)失誤。
匯報(bào)課教學(xué)反思 11
x月x號(hào)，我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學(xué)習(xí)的匯報(bào)課《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》。
《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，所以這一框的內(nèi)容是對(duì)第九課發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一個(gè)知識(shí)的深化拓展。
在這節(jié)課里，我認(rèn)為做的比較好的有如下方面。 一是整體思路清晰。在知識(shí)處理上，我把教材稍作調(diào)整，把整節(jié)課分為“是什么，為什么，怎么辦”三個(gè)環(huán)節(jié)。在操作上，把思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容和地位主要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己則側(cè)重于分析如何加強(qiáng)思想道德建設(shè)。所以，整節(jié)課整體比較流暢。二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我負(fù)責(zé)的9班和11班的同學(xué)好像基礎(chǔ)相對(duì)比較弱，課堂的反映會(huì)相對(duì)差點(diǎn)。為解決這個(gè)問(wèn)題，我首先是和他們套近乎，說(shuō)明自己在自己學(xué)校剛好帶9班，11班，所以來(lái)到附中繼續(xù)是上9，11班的課是和大家有緣，其次在上課前走下去和他們聊聊天，在課堂中間夾雜說(shuō)下體諒他們辛苦的話語(yǔ)，最后，在課堂設(shè)計(jì)上盡量貼近他們的生活，調(diào)動(dòng)他們的興趣，如我用了“元芳，你怎么看”“有木有”等他們熟悉的話語(yǔ)，用了國(guó)慶長(zhǎng)假，中學(xué)生不文明現(xiàn)象等他們熟悉的素材，讓學(xué)生有興趣聽(tīng)課。三是個(gè)人認(rèn)為，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解釋還算到位，避免了過(guò)去對(duì)文化生活的簡(jiǎn)單劃書(shū)處理，而讓學(xué)生不僅僅知其然，還知其所以然。三是作為老師，保持了課堂應(yīng)有的激情，講的比較投入。
作為教學(xué)反思，我還是要最這課存在的問(wèn)題做出反省，以避免以后重復(fù)犯錯(cuò)。
第一，時(shí)間把握的不好，在最后處理榮辱觀的時(shí)候有點(diǎn)顯得很倉(cāng)促。而時(shí)間把握不好的原因則是因?yàn)檎n堂自己的導(dǎo)入，對(duì)材料的解釋過(guò)于拖沓。在處理材料時(shí)，如何簡(jiǎn)化程序，簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，還需要再思考。這節(jié)課其實(shí)在處理導(dǎo)入，引出思想道德建設(shè)的`主體時(shí)可以更簡(jiǎn)單直接，3分鐘就完事，但在9班用了10分鐘，11班也用了7分多種。還有，在后面講“道德建設(shè)的寶貴資源”中，又不舍得舍棄人物介紹，也浪費(fèi)了3分鐘左右。
第二，一些語(yǔ)言的表述不夠準(zhǔn)確和科學(xué)。在講誠(chéng)信為重點(diǎn)的時(shí)候，過(guò)于夸大對(duì)政府的不信任，而沒(méi)能在語(yǔ)言上轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)不盲目批判政府，要尊重事實(shí)，這點(diǎn)，感謝胡老師的指正。在講中學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)，用了“光榮和可恥”作為自己的判斷，但很顯然，現(xiàn)在中學(xué)生，包括這個(gè)社會(huì)對(duì)早戀問(wèn)題，都是比較包容的，既不能說(shuō)光榮，但也不能說(shuō)是可恥的事情，這個(gè)例子的分析是否恰當(dāng)，還值得探討。
第三，在問(wèn)題設(shè)置上還不夠具體，指向可以更明確些。指向明確，可以讓學(xué)生有話可說(shuō)，也能節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。在導(dǎo)入的這個(gè)問(wèn)題上，如果我把問(wèn)題改為“國(guó)慶長(zhǎng)期的種種不文明行為反映了我國(guó)公民存在什么問(wèn)題，如何解決”的話，我相信學(xué)生的回答會(huì)更到位。
第四，對(duì)課堂的突發(fā)言論沒(méi)能及時(shí)處理，失去了一個(gè)與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)。在課堂的最后環(huán)節(jié)，我把早戀問(wèn)題擺出來(lái)后，我的問(wèn)題是“大家覺(jué)得，這兩個(gè)同學(xué)的行為是光榮的，值得驕傲的嗎”，11班下面第一組后面有個(gè)男同學(xué)很大聲的回答說(shuō)“是啊，很光榮”。其實(shí)，應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，追問(wèn)他，聽(tīng)聽(tīng)他的看法，為什么是光榮的，然后讓同學(xué)們是否認(rèn)同，再展開(kāi)分析，如何分辨是非，美丑，榮辱。但當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間關(guān)系，把這個(gè)細(xì)節(jié)錯(cuò)過(guò)了。
第五，課堂活動(dòng)過(guò)少，自己講的東西還是過(guò)多。幾年的習(xí)慣，這個(gè)還是改不了，在課堂上拓展，還有分析例子的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)收不住，越講越開(kāi)，越講越多，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能很好完成。學(xué)生在這個(gè)條件下參與也少，不利于課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)�？磥�(lái)這個(gè)習(xí)慣，真的要好好改了，畢竟，課堂應(yīng)該要多還給學(xué)生。
匯報(bào)課教學(xué)反思 12
華師大葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。”由此可見(jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)。在我看來(lái)，反思是教師成長(zhǎng)的一條重要途徑。在教學(xué)中我們或多或少的存在這樣那樣的不足、問(wèn)題、困惑，對(duì)問(wèn)題、困惑及時(shí)研究、反思，有助于在今后的教學(xué)中提高教學(xué)效益，同時(shí)，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。本文我結(jié)合我在七年級(jí)上冊(cè)第七章第2節(jié)《轉(zhuǎn)盤游戲（北師大版）》的匯報(bào)課及其他老師的意見(jiàn)，談?wù)勛约后w會(huì)。為了上好這節(jié)課，我之前已經(jīng)有在七年級(jí)我任教的一個(gè)班上過(guò)一次，經(jīng)歷一次反思的過(guò)程，經(jīng)過(guò)這次的反思，改進(jìn)了一些地方。
一、第一次課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、分析、過(guò)程以及存在的困惑與反思
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教綱的要求，結(jié)合我的實(shí)踐及指導(dǎo)老師的意見(jiàn)將本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下：
(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)
1.經(jīng)歷猜測(cè)、試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果等活動(dòng)；
2.進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性有大小；
3.復(fù)習(xí)平均數(shù)的意義和求法.
(二)能力訓(xùn)練要求
1.通過(guò)學(xué)生參與對(duì)轉(zhuǎn)盤游戲的操作，使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、觀察、實(shí)際操作驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、分析歸納的能力.
2.從轉(zhuǎn)盤游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力.
(三)情感與價(jià)值觀要求
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到：數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造.使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)方法：
操作—討論—多媒體教學(xué)
在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生自己操作課件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣.在學(xué)生猜測(cè)—操作—驗(yàn)證的過(guò)程中，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，由組長(zhǎng)組織大家對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)、收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中提倡互幫互學(xué)、互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步.通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在電腦上完成轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，彌補(bǔ)了實(shí)物操作中由于學(xué)具制作水平參差不齊的不足.
教具準(zhǔn)備：
教師用幾何畫(huà)板制作學(xué)生用轉(zhuǎn)盤，課前由學(xué)生拷貝到學(xué)生機(jī).學(xué)生制作小轉(zhuǎn)盤.每位學(xué)生和組長(zhǎng)制作6張數(shù)據(jù)在－10到10之間的卡片.
二、課前反思
困惑：通過(guò)對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的落腳點(diǎn)是通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等活動(dòng)，體驗(yàn)不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性的大小。既然是這樣，直接設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，通過(guò)不同顏色的比例來(lái)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)不可以達(dá)到目標(biāo)嗎？為什么還要設(shè)計(jì)“做一做”這一“復(fù)雜游戲”呢？“游戲”的價(jià)值是什么？通過(guò)反復(fù)思考，我認(rèn)為“做一做”放在此處的作用不僅僅是通過(guò)游戲體會(huì)不確定事件，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)起復(fù)習(xí)、綜合應(yīng)用的作用。（如：平均數(shù)的意義、有理數(shù)的計(jì)等）。所以“游戲”的價(jià)值取向應(yīng)該是增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，獲得基本的數(shù)學(xué)方法，在知識(shí)的獲得過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在發(fā)展中獲得知識(shí)。基于以上思考，本課的難點(diǎn)應(yīng)確定為：如何使“游戲”落到實(shí)處，順利進(jìn)行。
難度表現(xiàn)在：
1.求卡片上的數(shù)據(jù)平均數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較困難。
2.轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到“平均數(shù)增大1”或“減小1”后，按指令調(diào)整卡片上的數(shù)據(jù)也是比較困難的。
對(duì)教材我感到困惑的還有：這節(jié)課內(nèi)容相對(duì)比較易于接受，學(xué)生是否有足夠耐心和興趣，課堂知識(shí)是否充分，是否好學(xué)生吃不飽的現(xiàn)家（這個(gè)問(wèn)題當(dāng)時(shí)沒(méi)有思考，導(dǎo)致后序失�。┩瑫r(shí)，如果教學(xué)目標(biāo)沒(méi)定好，很可能出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程空洞現(xiàn)象，導(dǎo)致一節(jié)課學(xué)生都在活動(dòng)，但是并沒(méi)能從中獲取足夠的知識(shí)。為了使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該有足夠的認(rèn)識(shí)，課前我布置了如下預(yù)習(xí)作業(yè)：
學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)：
1.要求學(xué)生課前每人寫好三張。卡片上的6個(gè)數(shù)時(shí)盡量包含正數(shù)、負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。并且盡可能簡(jiǎn)單，且便于求6個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
2.要求學(xué)生初步探索由“平均數(shù)增大”或“減小1”的指令，調(diào)整卡片上的數(shù)據(jù)的方法。重點(diǎn)采取兩種方法：
�、僭诳ㄆ霞右粋�(gè)數(shù)，使平均數(shù)增加1或減少1。
�、诟膭�(dòng)一個(gè)數(shù)據(jù)，使平均數(shù)增加1或減少1。并找出規(guī)律。
通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教材的分析和理解，我基本遵循教材中活動(dòng)過(guò)程。
二、教學(xué)中反思
1.有部分學(xué)生的轉(zhuǎn)盤做得非常好，活動(dòng)非常積極，參與意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)出極高的興趣。
2.調(diào)整卡片上的數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生中產(chǎn)生了特別簡(jiǎn)單可行的方法。如：
①若原卡片上的數(shù)據(jù)不變，“平均數(shù)增大1”或“減小1”采取在卡片上加一個(gè)數(shù)x，則有： =原平均數(shù)±1，用列方程的方法，很快解決。
�、谟械耐瑢W(xué)采用改變卡片上的數(shù)字，可以將每個(gè)數(shù)加1（或減1）
�、劭梢灾桓淖円粋�(gè)數(shù)，則這個(gè)數(shù)要加6（或減6）。
�、芨淖兤渲械膸讉�(gè)數(shù)都可以，只不過(guò)麻煩一點(diǎn)。學(xué)生的想法出乎我的預(yù)料！這些方法不僅對(duì)求平均數(shù)和有理數(shù)的計(jì)算進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，還把剛學(xué)過(guò)的一元一次方程也應(yīng)用到了解決問(wèn)題中，使學(xué)生調(diào)整卡片上的數(shù)的速度大大加快。原來(lái)估計(jì)學(xué)生每小組最多做10次游戲活動(dòng)，沒(méi)想到有的小組做了20多次。
3.各小組匯總結(jié)果，做了20次和20次以上的小組得出頻率，基本接近概率。最后對(duì)全班各組的活動(dòng)結(jié)果匯總得到了令人非常滿意的結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了猜測(cè)，這是這節(jié)課非常成功之處。
三 、課后反思
不足之處：
1.我對(duì)用3到5張卡片沒(méi)有深究。為了讓學(xué)生會(huì)調(diào)整卡片，要求每個(gè)同學(xué)寫了3張，這樣每小組12張卡片。結(jié)果，重復(fù)抽到的卡片少了。因此，對(duì)問(wèn)題：將實(shí)驗(yàn)做下去，卡片上所有數(shù)的平均數(shù)會(huì)增大還是減小這個(gè)問(wèn)題的討論沒(méi)有和好感知，平均數(shù)的整體變化趨勢(shì)，學(xué)生并設(shè)有深切體驗(yàn)。
2.個(gè)別組卡片上的數(shù)字寫得不好，影響了活動(dòng)進(jìn)度。
3.個(gè)別小組缺少實(shí)事求是和科學(xué)的探索精神，沒(méi)有調(diào)整數(shù)據(jù)，就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，把計(jì)算得困難繞過(guò)去�？赡苁峭祽谢蚴菍�(duì)游戲的目的從有疑惑（與我課前的想法一致）。
4.部分學(xué)生做的轉(zhuǎn)盤，不夠靈活或是不均勻，導(dǎo)致結(jié)果有一定的出入。
5.部分學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則不是很理解。
6.板書(shū)占用比較大時(shí)間，導(dǎo)致課堂時(shí)間有所緊張。
不足問(wèn)題，結(jié)合指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，我在第二輪教學(xué)中采取以下措施：
1、 片數(shù)3～5張，四個(gè)人一小組，每人寫一組數(shù)，算好平均數(shù)，兩位同學(xué)相互驗(yàn)證。
2、加入教師在課堂的示范操作，指導(dǎo)學(xué)生如何完成游戲。
3、教手工制作的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)化成flash版的電子轉(zhuǎn)盤，避免了轉(zhuǎn)盤，不夠靈活或是不均勻，導(dǎo)致結(jié)果有一定的.出入。
4、加入了一小段有相關(guān)轉(zhuǎn)盤游戲在實(shí)現(xiàn)生活中應(yīng)用的影像，引出同學(xué)們的興趣，同時(shí)增加他們將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的能力。
5、將板書(shū)內(nèi)容改成事先制作的PPT，課堂展示。
本次教學(xué)進(jìn)行的比較順利，基本上完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，大部分學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣，活動(dòng)積極。但面對(duì)的兩班學(xué)生不同，又產(chǎn)生了新的問(wèn)題，如：所代一個(gè)班的學(xué)生程度比較集中，教學(xué)過(guò)程很順利，另一個(gè)班的學(xué)生程度不齊，各小組人員也不齊的情況，有部分學(xué)生沒(méi)能真正理解教師的意思。同時(shí)又由加入了教師示范過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)時(shí)間減少。同時(shí)由于板書(shū)內(nèi)容改成事先制作的PPT，課堂展示。導(dǎo)致一直同學(xué)未能及時(shí)記下課堂的知識(shí)點(diǎn)。另外由于還自己在教學(xué)中，操作的比較多，未能一直目光集中在學(xué)生中，導(dǎo)致與學(xué)生的眼神交流不夠。最后課堂中還是出現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程空洞現(xiàn)象（真是自己所擔(dān)心的），導(dǎo)致一些程度好的學(xué)生未能真正參與到教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)能從中獲取足夠多的知識(shí)，這一點(diǎn)還需自己好好的反思。
通過(guò)同一節(jié)課的兩輪教學(xué)反思，我深感作為一位教師，特別是一個(gè)新教師，中果不經(jīng)歷“反思—教學(xué)—反思”的過(guò)程。很難提高自已的教學(xué)水平。在這兩次的教學(xué)反思中，第一個(gè)“反思”：反思之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成功與不足之處；研究現(xiàn)在的學(xué)生，確定解決問(wèn)題的辦法，付注于教學(xué)。第二個(gè)“反思”：驗(yàn)證效果，反饋矯正的措施。教師必須在教學(xué)中認(rèn)真思考教材中的一些問(wèn)題，必須不斷在實(shí)踐—總結(jié)—反思—實(shí)踐中追求每堂課盡善盡美，才能提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)不斷提高教學(xué)水平。否則，自己是永遠(yuǎn)也不會(huì)有所大的進(jìn)步。
匯報(bào)課教學(xué)反思 13
近期，在我們幼兒園開(kāi)展了新教師匯報(bào)課的評(píng)比活動(dòng)�！而B(niǎo)窩里的樹(shù)》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀，對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí)，真的有些無(wú)從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后，我覺(jué)得這個(gè)繪本故事內(nèi)容比較豐富，情節(jié)有點(diǎn)戲劇化，仔細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛(ài)意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)繪本故事確實(shí)有一定的難度。所以，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就針對(duì)新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛(ài)和溫馨的.畫(huà)面展開(kāi)（突出一種和諧自然的情感），緊接著以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一起幫助想各種辦法，到最后想出了一個(gè)既不砍樹(shù)又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應(yīng)）。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問(wèn)，降低了問(wèn)題的難度。讓幼兒更簡(jiǎn)單的融入到故事情節(jié)中。
從今天的上課情況來(lái)看，自認(rèn)為還是比想象中完美。首先，在開(kāi)始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請(qǐng)幼兒自己來(lái)找找，鳥(niǎo)窩里居然長(zhǎng)出什么來(lái)了？這個(gè)問(wèn)題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹(shù)苗的出現(xiàn)，但是由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，他們不知道是“小樹(shù)苗”，認(rèn)為是“小草”，我就通過(guò)“長(zhǎng)得像小草”來(lái)引導(dǎo)幼兒知道這是“小樹(shù)苗”。接下來(lái)，我請(qǐng)幼兒自己先想想辦法，幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系，有幼兒就說(shuō)到了，“把小樹(shù)苗拔掉，給鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太換個(gè)新家等等�！本o接著，我出示來(lái)幫忙的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？想出了什么辦法？幼兒能認(rèn)識(shí)螳螂，并了解螳螂有大刀會(huì)砍掉小樹(shù)苗，但是幼兒不認(rèn)識(shí)“甲蟲(chóng)”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請(qǐng)幼兒再次想想辦法，既能保住鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒還說(shuō)“搬家“的居多，問(wèn)題的提出似乎有一定難度。最后，通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒觀察圖片，知道小動(dòng)物們一起想出好辦法，給小樹(shù)苗”搬家“，并且精心照顧小樹(shù)苗，小樹(shù)苗越長(zhǎng)越大。
自認(rèn)為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里，我通過(guò)PPT和背景音樂(lè)相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分，也是重點(diǎn)很中心部分，因?yàn)槲乙層變好靼�，�?dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要幫助他們想辦法解決，做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。這里我設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí)，我是問(wèn)幼兒：“你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎？為什么？”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題幼兒能問(wèn)答出來(lái)，但是我卻過(guò)于著急，只請(qǐng)了一個(gè)幼兒回答，匆匆結(jié)束了活動(dòng)。這里我應(yīng)該給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會(huì)鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，并且體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié)，給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。
匯報(bào)課教學(xué)反思 14
10月22日，跟崗學(xué)習(xí)的第8天，在工作室的安排下，我上了匯報(bào)課《多變的天氣》，與曾雪飛老師同課異構(gòu)。
天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入還是很好把握的'。
我認(rèn)為我導(dǎo)入用的視頻《天氣與戰(zhàn)爭(zhēng)》還是挺有震撼力的，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課我將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，取得了良好的成效。教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時(shí)高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的符號(hào)，看懂天氣預(yù)報(bào)圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實(shí)際生活氣象問(wèn)題，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的教學(xué)理念，使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題活動(dòng)化、活動(dòng)趣味化，創(chuàng)造了輕松融洽的教學(xué)氛圍。采用分組競(jìng)賽法，符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)，學(xué)生積極性很高，效果明顯。
然而我也還有很多做得不到位的地方：
�、俨荒芗骖櫲w學(xué)生，特別是沒(méi)有舉手的學(xué)生。課堂中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位還不是很明顯。
②沒(méi)有足夠的留白，沒(méi)能給充足的時(shí)間讓學(xué)生思考或提出問(wèn)題，有些地方也沒(méi)注意把知識(shí)要點(diǎn)寫（記）下來(lái)。
�、墼u(píng)價(jià)方式單調(diào)了些。簡(jiǎn)單用“不錯(cuò)”、“ 很好”等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，缺少具體的評(píng)價(jià)
�、芘R時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題答案的機(jī)智還不夠。
因此，自己一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和方法，博采眾長(zhǎng)，使自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步。
匯報(bào)課教學(xué)反思 15
本周，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和布置下，學(xué)校老師同心協(xié)力高標(biāo)準(zhǔn)的迎接了20xx年上半年視導(dǎo)聽(tīng)課組的檢查。我也在學(xué)校安排下，向領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)了一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課。
通過(guò)對(duì)這節(jié)課的自我反思，我覺(jué)得，雖然這節(jié)課是一節(jié)成功的課，高效的課，也是得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但是，細(xì)細(xì)進(jìn)行分析，還是能找到很多的漏洞和遺憾。
首先，在進(jìn)行本節(jié)平均數(shù)的處理中，我覺(jué)得還是沒(méi)有將問(wèn)題更大膽的放手給學(xué)生，將問(wèn)題的解決和反思?xì)w納放手給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M的合作交流中，相互協(xié)作，相互競(jìng)爭(zhēng)，共同解決。
其次，對(duì)本節(jié)課的課本知識(shí)的挖掘，就像教研員劉朝紅老師說(shuō)的那樣，沒(méi)有將自己對(duì)課本知識(shí)的`理解加入到學(xué)案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中去。還是只是謹(jǐn)慎的遵循著課本原有的知識(shí)布局，按部就班的上課，謹(jǐn)慎有余，創(chuàng)新不足。
另外，對(duì)課堂的預(yù)見(jiàn)性不足，沒(méi)有更好的在已有知識(shí)解決的前提下，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合認(rèn)知力。
綜上來(lái)看，學(xué)校在鼓勵(lì)進(jìn)行課堂改革的過(guò)程中，雖然我的確在課堂教學(xué)和教學(xué)成績(jī)上也取得了一些收獲，但是，對(duì)教材的挖掘、創(chuàng)新我差的很遠(yuǎn)，把握課堂改革的能力我差的很遠(yuǎn)。課改之路，并非一帆風(fēng)順，希望我的課改能少走點(diǎn)彎路，別耽誤了我的學(xué)生。
匯報(bào)課教學(xué)反思 16
20xx年9月30日第二節(jié)課，我出了青年教師匯報(bào)課。我出課的內(nèi)容是六年級(jí)上語(yǔ)文第十四課《野菊》的第二課時(shí)。這節(jié)課我主要想通過(guò)學(xué)生的小組合作完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是體會(huì)文章通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物品質(zhì)的方法。二是體會(huì)小女孩樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和作者贊美小女孩的思想感情。上完《野菊》一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、以小組合作為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
學(xué)校的高效課堂改革正如火如荼的進(jìn)行著，作為青年教師的我不能只是看客，想置身之中，也必須置身其中。但這對(duì)我來(lái)說(shuō)具有極大的挑戰(zhàn)。一直在嘗試，但卻不知怎樣才能做到最好。所以，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我以學(xué)生為主，讓學(xué)生以小組為單位，來(lái)分析課文。在分析人物描寫時(shí)，學(xué)生的狀態(tài)很好，小組討論也很熱烈。在小組合作中提高了學(xué)生的分析能力。
二、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只要認(rèn)識(shí)字詞，不只要學(xué)會(huì)分析課文，不只要理解作者情感，還要有動(dòng)筆能力。要學(xué)會(huì)寫作的各種方法，然后融入自己的情感寫出好的文章。所以，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，在分析人物的描寫方法和分析句子后，我加入了寫作練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句，仿寫一個(gè)片段。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆能力。
三、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，每堂語(yǔ)文課我都會(huì)讓一名學(xué)生來(lái)講故事。每個(gè)學(xué)生都會(huì)輪到。在出《野菊》匯報(bào)課之前，我順口問(wèn)了一句，“下節(jié)語(yǔ)文課該誰(shuí)講故事了？”學(xué)生們異口同聲的說(shuō)：“于澤遠(yuǎn)�！庇跐蛇h(yuǎn)成績(jī)不太好，還有些貪玩。對(duì)于匯報(bào)課在那么多聽(tīng)課老師面前是否能講好，我有些擔(dān)心。這時(shí)候，很多同學(xué)舉手說(shuō)，“老師，我替他講，我倆換�！碑�(dāng)時(shí)我的心情非常復(fù)雜，我很感動(dòng)，很高興學(xué)生們期盼著匯報(bào)課能成功并為之努力著。可同時(shí)我又在想難道真的.為了自己的課就剝奪了他這次機(jī)會(huì)嗎？我不能這樣做，我應(yīng)該相信我的孩子，我應(yīng)該相信只要他盡力了，他就是最棒的！
在匯報(bào)課上，當(dāng)我聽(tīng)到于澤遠(yuǎn)流利有感情的講著《東郭先生和狼》的時(shí)候，我很慶幸，慶幸我沒(méi)有殘忍的扼殺這個(gè)熱情向上的孩子！作為教師，我必須尊重學(xué)生，讓學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
上完這堂課，在反思的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先從我自身來(lái)說(shuō)，缺少一種激情，正因?yàn)槲业募で椴粔�，所以學(xué)生的情緒不夠高漲，有些悶。我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加的投入，投入自己的熱情，激情，讓學(xué)生在激情中學(xué)習(xí)，在激情中感悟文本。其次，教材挖掘不透。在教學(xué)中，為了完成本節(jié)課的目標(biāo)，很緊湊的走著教學(xué)流程，對(duì)于一些深化主題的文字挖掘不深。在以后的工作中，我應(yīng)該多做中考題，研究考點(diǎn)、重點(diǎn)，有系統(tǒng)的講解文本，更加深入的挖掘文本，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)到知識(shí)。再次，課堂教學(xué)中語(yǔ)速較慢，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意課堂節(jié)奏的把握。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，提高自身的素質(zhì)，將自己置身于高效課堂改革之中，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)！
匯報(bào)課教學(xué)反思 17
4月5日第七周我上了第一次匯報(bào)課。自己的評(píng)價(jià)是一般，整節(jié)課雖然平穩(wěn)上完，但還有需要改進(jìn)的地方很多。在評(píng)課中聽(tīng)取各位老師的意見(jiàn)后，結(jié)合自己的思考體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)反思如下：
表現(xiàn)得比較好的方面：
1、教學(xué)目標(biāo)思路清晰，重難點(diǎn)明確。語(yǔ)速適中，平穩(wěn)。
2、操作步驟多，比較詳細(xì)。留給學(xué)生操作的時(shí)間多。
3、在課堂上有提到：會(huì)的同學(xué)幫一下不會(huì)的同學(xué)，不會(huì)的同學(xué)也要主動(dòng)去問(wèn)會(huì)的同學(xué)�；突ブ�
這節(jié)課好的地方，在以后的`課堂中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，保持下去。
有待改進(jìn)的方面：
1、在學(xué)生操作的時(shí)候，課堂巡視還比較拘謹(jǐn)。
2、文件提交的類型要提前說(shuō)好。是文件夾，還是單個(gè)文件？
3、錯(cuò)誤的演示應(yīng)當(dāng)多一些，這樣學(xué)生在做錯(cuò)的時(shí)候知道怎么改過(guò)來(lái)。
4、PPT上的課堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)將作業(yè)一和作業(yè)二分開(kāi)；PPT的原圖和效果圖分開(kāi)。
5、課堂上的素材可以選取學(xué)校的圖片，與學(xué)生相關(guān)的圖片。這樣可以提高學(xué)生的興趣。
最后，在之后的備課上課中堅(jiān)持好的方面，同時(shí)思考怎么改正不足的地方，爭(zhēng)取上好一節(jié)課。
匯報(bào)課教學(xué)反思 18
誰(shuí)的本領(lǐng)大》講的是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方悟出了道理。課文符合學(xué)生的.認(rèn)知特點(diǎn)，語(yǔ)言親切、活潑，富有童趣。課文注意讓孩子明白每個(gè)人都有自己本領(lǐng)和長(zhǎng)處，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
本課是一篇故事，很適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，很容易拉近師生的距離。在教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，充分利用文中的插圖，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如：在教學(xué)太陽(yáng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”時(shí)，充分利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿太陽(yáng)的自以為是、驕傲，學(xué)生的模仿能力也很強(qiáng)，有的學(xué)生還加上了一些動(dòng)作，很快學(xué)生就領(lǐng)悟了其中的意思。在教學(xué)中，我還通過(guò)形象地動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，更形象，更生動(dòng)地詮釋了兩次比賽，高度集中了學(xué)生的注意力，也更深刻地了解了太陽(yáng)和風(fēng)各自的本領(lǐng)。
這篇故事主要以太陽(yáng)和風(fēng)的對(duì)話為主線，因此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分角色朗讀課文時(shí)，我放手讓孩子們充分地讀，領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)和風(fēng)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)，然后激勵(lì)孩子們加上動(dòng)作，以四人小組為單位，將它作為課本劇排一排，演一演，比一比。學(xué)生們最喜歡比賽了，而且本篇課文的內(nèi)容也是比一比，因此學(xué)生朗讀得很有激情，表演也很投入、賣力，也演得很出色。
匯報(bào)課教學(xué)反思 19
秋去春來(lái)，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本學(xué)期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。
本學(xué)期我所任教的是三年級(jí)，教材用的是北師版的教材。許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難，不好把握。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也非常繁重，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年、月、日的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn)，年、月、日的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)又是本期的又一難點(diǎn)。
教學(xué)之前，我充分的備好課，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的`一點(diǎn)是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)較差，而且不平衡，因此，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面，同時(shí)，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備。
教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，我利用直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手折，畫(huà)等方法，提高學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠；對(duì)待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達(dá)能力等；特別是對(duì)待差生學(xué)習(xí)積極性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，積極學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)他們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足，感覺(jué)時(shí)間“少”、任務(wù)重，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，個(gè)別差生缺乏與他人的合作的意識(shí)等。
在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我一定克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在集體中積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受成功的喜悅。
匯報(bào)課教學(xué)反思 20
近期，在我們幼兒園開(kāi)展了新教師匯報(bào)課的評(píng)比活動(dòng)�！而B(niǎo)窩里的樹(shù)》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀，對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí)，真的有些無(wú)從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后，我覺(jué)得這個(gè)繪本故事內(nèi)容比較豐富，情節(jié)有點(diǎn)戲劇化，仔細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛(ài)意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)繪本故事確實(shí)有一定的難度。所以，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就針對(duì)新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛(ài)和溫馨的畫(huà)面展開(kāi)（突出一種和諧自然的情感），緊接著以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一起幫助想各種辦法，到最后想出了一個(gè)既不砍樹(shù)又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應(yīng)）。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問(wèn)，降低了問(wèn)題的難度。讓幼兒更簡(jiǎn)單的融入到故事情節(jié)中。
從今天的上課情況來(lái)看，自認(rèn)為還是比想象中完美。首先，在開(kāi)始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請(qǐng)幼兒自己來(lái)找找，鳥(niǎo)窩里居然長(zhǎng)出什么來(lái)了？這個(gè)問(wèn)題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹(shù)苗的出現(xiàn)，但是由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，他們不知道是“小樹(shù)苗”，認(rèn)為是“小草”，我就通過(guò)“長(zhǎng)得像小草”來(lái)引導(dǎo)幼兒知道這是“小樹(shù)苗”。接下來(lái)，我請(qǐng)幼兒自己先想想辦法，幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的'回答，也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系，有幼兒就說(shuō)到了，“把小樹(shù)苗拔掉，給鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太換個(gè)新家等等�！本o接著，我出示來(lái)幫忙的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？想出了什么辦法？幼兒能認(rèn)識(shí)螳螂，
并了解螳螂有大刀會(huì)砍掉小樹(shù)苗，但是幼兒不認(rèn)識(shí)“甲蟲(chóng)”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請(qǐng)幼兒再次想想辦法，既能保住鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒還說(shuō)“搬家“的居多，問(wèn)題的提出似乎有一定難度。最后，通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒觀察圖片，知道小動(dòng)物們一起想出好辦法，給小樹(shù)苗”搬家“，并且精心照顧小樹(shù)苗，小樹(shù)苗越長(zhǎng)越大。
自認(rèn)為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里，我通過(guò)PPT和背景音樂(lè)相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分，也是重點(diǎn)很中心部分，因?yàn)槲乙層變好靼�，�?dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要幫助他們想辦法解決，做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。這里我設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí)，我是問(wèn)幼兒：“你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎？為什么？”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題幼兒能問(wèn)答出來(lái)，但是我卻過(guò)于著急，只請(qǐng)了一個(gè)幼兒回答，匆匆結(jié)束了活動(dòng)。這里我應(yīng)該給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會(huì)鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，并且體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié)，給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。
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