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真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1。字詞學(xué)習(xí)
波義耳魏格納阿瑟林斯基
領(lǐng)域花圃濺到搜集
司空見慣見微知著追根求源鍥而不舍
2。理解題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”
什么是真理？
“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”指什么？
3。對(duì)比題目，明白觀點(diǎn)
“匆匆”“慈母情深”“為人民服務(wù)”“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”
4。過(guò)渡，讀懂句子
“縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理�！�
�、儆^察常見細(xì)微現(xiàn)象，提出問(wèn)題
�、诓粩嘧穯�(wèn)，不斷解決
�、壅业秸胬�
5。默讀事例，交流分享。
理解事例也是按文章表述觀點(diǎn)一樣讀思路展開，并明白事例之間的過(guò)渡。
事例一：波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙
事例二：魏格納通過(guò)觀察地圖提出“大陸漂移學(xué)說(shuō)”
事例三：阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)
6。對(duì)比讀句子，明白前后呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，對(duì)論述進(jìn)行補(bǔ)充。
“縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。”
“在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理�！�
“當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人�！�
7。小練筆：“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”或其他。
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