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    1. 設(shè)計(jì)作文

      時(shí)間:2022-05-02 23:28:41 設(shè)計(jì) 我要投稿

      【熱門(mén)】設(shè)計(jì)作文合集9篇

        無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫(xiě)好作文呢?以下是小編整理的設(shè)計(jì)作文9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      【熱門(mén)】設(shè)計(jì)作文合集9篇

      設(shè)計(jì)作文 篇1

        理想是懸掛在天幕的啟明星,指引我們翻山越嶺;理想是黑夜里的一盞明燈,照亮我們前進(jìn)的道路;理想是航海上的燈塔,指引我們正確航行……我們會(huì)奮斗是因?yàn)橛羞h(yuǎn)大的目標(biāo),有理想。我的'理想是當(dāng)一名首席設(shè)計(jì)師,一位室內(nèi)平面設(shè)計(jì)師。

        我的理想源于自身愛(ài)好。四歲時(shí)媽媽讓我“拜師學(xué)藝”,對(duì)事物充滿好奇的我恍恍惚惚地經(jīng)過(guò)了初試。畫(huà)畫(huà)由易到難,由淺入深,曾想放棄的我漸漸感到畫(huà)畫(huà)是一門(mén)藝術(shù),通過(guò)畫(huà)畫(huà)可以表達(dá)自己的思想,也可以陶冶情操。畫(huà)在紙上,樂(lè)在心里,何樂(lè)而不為?堅(jiān)持了一段時(shí)間,我終于愛(ài)上了它。

        隨著學(xué)畫(huà)的深入,我對(duì)設(shè)計(jì)也有了興趣,尤其喜愛(ài)室內(nèi)平面設(shè)計(jì),于是在我的畫(huà)紙中又多了一摞室內(nèi)設(shè)計(jì)圖。

        小時(shí)候常隨父母去別人家作客,每次我都少不了參觀。東瞅瞅,西瞧瞧,但漸漸地我發(fā)現(xiàn)每戶人家無(wú)論室內(nèi)布置得多么溫馨或是多么奢華,布局卻是千篇一律。以致于后來(lái)使我產(chǎn)生了反感,向媽媽傾訴,媽媽聽(tīng)了,邊笑邊說(shuō):“你不是很喜歡平面設(shè)計(jì)嗎?長(zhǎng)大后你可以為大家設(shè)計(jì)出新穎的格局。”媽媽的一句玩笑激發(fā)了我的興趣。當(dāng)一名首席平面設(shè)計(jì)師的理想便在那一刻萌發(fā)了。

        在理想就得有行動(dòng),為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。近十年的繪畫(huà)已讓我比別人領(lǐng)先了一步。在以后的學(xué)習(xí)路上,我一定要繼續(xù)鉆研這門(mén)藝術(shù),進(jìn)一步提高自己的審美觀,開(kāi)拓自己的創(chuàng)新意識(shí)。

        爭(zhēng)取二十年后的我實(shí)現(xiàn)自己的理想,將愛(ài)好變?yōu)榻K生職業(yè)!

      設(shè)計(jì)作文 篇2

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        強(qiáng)化應(yīng)試作文的議論文寫(xiě)作技法;培養(yǎng)學(xué)生論點(diǎn)分解的技巧。

        重點(diǎn)與難點(diǎn):

        議論文論點(diǎn)分解的技巧。

        學(xué)習(xí)過(guò)程:

        一、概述

        記敘文的常規(guī)技巧:

        1.有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié);一個(gè)相對(duì)深刻的道理或哲理;2.有一兩個(gè)比較清晰(或豐滿)的人物形象;3.以記敘和人物描寫(xiě)(特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě))為主,適當(dāng)穿插景物描寫(xiě),少發(fā)議論;4.第一人稱,真人真事;5 .敘述故事, 組合情節(jié),使其波瀾起伏扣人心弦;6. 篇末點(diǎn)明題旨,議論或抒情。

        議論文的常規(guī)技巧:

        1.論點(diǎn)明確,切合題意;2.分論點(diǎn)鮮明,獨(dú)立成段;3.論據(jù)典型,概括性強(qiáng);

        4.例證議論,相輔相成;5.結(jié)論顯豁,總括全文。

        據(jù)《20xx江蘇高考作文閱卷說(shuō)明》,“議論性文章論點(diǎn)充分,層次分明,條理清晰,論述充分”,則賦分高打。基于實(shí)踐,下面探討應(yīng)試議論文的論點(diǎn)分解技巧。

        二、議論文的論點(diǎn)分解技巧

       。ㄒ唬M向分解法

        【關(guān)鍵詞】橫向分解,扇形展開(kāi),并駕齊驅(qū),平面效果

        【例說(shuō)】題目:行走在消逝中

        中論:美麗香消玉殞,精神永垂不朽。

        分論點(diǎn):(1)消逝的是軀體,不散的是靈魂。(2)消逝的是時(shí)光,不散的是精神。(3)消逝的是路途,不散的是感恩。

        結(jié)論:消逝不是死亡,它是另一種的新生;消逝不是毀滅,它是另一種的存在;消逝不是朽腐,它是另一種的傳承。行走在消逝中,驀然回首,有一種涅槃的氣息氤氳而來(lái), 我知道,那是一種精神的召喚。

       。ǘ┛v式分解法

        【關(guān)鍵詞】縱向分解,由表及里,由淺入深,層遞升華

        【例說(shuō)】題目:閱讀是一種孤獨(dú)

        中論:閱讀是一種全身心的孤獨(dú)。

        分論:(1)閱讀是一種環(huán)境上 的孤獨(dú)。(2)閱讀是一種心理上的.孤獨(dú)。(3)閱讀是一種精神上的孤獨(dú).

        結(jié)論:閱讀是一種環(huán)境、心理和精神上的孤獨(dú),這樣的閱讀才是真正的閱讀,這樣的孤獨(dú)才是大境界、大智慧。在從外到內(nèi)的孤獨(dú)中我懂得了 閱讀,找到了自己。

       。ㄈ 正反對(duì)比分解法

        【關(guān)鍵詞】對(duì)比分解,簡(jiǎn) 便易行,一正一反,深入本質(zhì)

        【例說(shuō)】題目:經(jīng)驗(yàn)與智慧

        中論:經(jīng)驗(yàn)既能產(chǎn)生智慧,也能扼殺智慧。

        分論:(1)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)造無(wú)窮無(wú)盡的智慧。(2)經(jīng)驗(yàn)也能使人陷入思維定勢(shì)中,從而扼殺智慧。

        結(jié)論:只有理性地對(duì)待經(jīng)驗(yàn),辯證地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),才能獲得更大的成功,否則就可能功虧一簣甚至身敗名裂。

       。ㄋ模┺q證分解法

        【關(guān)鍵詞】辯證分解,哲學(xué)思維,對(duì)立統(tǒng)一,豐富有力

        【例說(shuō)】題目:生命如大河(話題:生無(wú)所息/生有所息)

        中論:勤勉者說(shuō):生無(wú)所息。睿智者說(shuō):生有所息。人生,便是這二者的統(tǒng)一。

        分論 :(1)生無(wú)所息,是 一種堅(jiān)忍不拔的精神,一份執(zhí)著不撓的品質(zhì)。(2)生有所息是一種自然狀態(tài),一種超脫高蹈,是靈魂的憩息與自由,是無(wú)尚 的境界。

        結(jié)論:生有所息,生無(wú)所息,這是生命的大河入海前的左右兩岸,伴隨著人生漫漫征程。

       。ㄎ澹┚C合分解法

        【關(guān)鍵詞】綜合分解,正反思維,溯因探果,深刻透徹

        【例 說(shuō)】題目:滴水穿石的啟示

        中論:“滴水穿石”給人以積極的啟迪。

        分論:⑴要做成一件事,一定要持之以恒(堅(jiān)持不懈)。⑵要想獲得成功,必須目標(biāo)專一(力量集中)。

        分論⑶但是,不妨反思效率的提高。

        一味地蠻干,不思變通,寄希望于“滴水”式循序漸進(jìn)地完成,事倍功半。盡可能地加快速度,提高效率。

       、韧艘徊胶i熖炜,既然力量不夠穿不透,不如轉(zhuǎn)而去做別的更有意義的事情,或許“失之東隅,收之桑榆”。

        結(jié)論:有志者事竟成。有目標(biāo)、理想,有恒心,有智慧,何愁事不成。

        三、課堂小結(jié)

        以上五類論點(diǎn)的分解法,各有千秋,橫向分解法與對(duì)比分解法簡(jiǎn)便易行,但流于膚淺;縱向分解法,能使論點(diǎn)立體化,但運(yùn)用起來(lái)費(fèi)思量;辯證分解法,體現(xiàn)個(gè)人較高的辯證思維能力。綜合分解法,運(yùn)用得當(dāng),能透過(guò)現(xiàn)象揭露本質(zhì)。不論哪種分解法,就內(nèi)容而言,都可從三個(gè)角度分解,即:是什么,為 什么,怎么辦。

        四、寫(xiě)作訓(xùn)練

        根據(jù)以下材料,選取一個(gè)角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

        鄭板橋的書(shū)法,用隸書(shū)參以行楷,非隸非楷,非古非今,俗稱“板橋體”。他的作品,單個(gè)字形看似歪歪斜斜,但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致,別有韻味。有人說(shuō)這種作品“不可無(wú)一,不可有二”。

      設(shè)計(jì)作文 篇3

        假如我是名設(shè)計(jì)師,我要先設(shè)計(jì)一些好的衣服,讓男人穿上變得帥氣又勇猛,讓文人穿上變的漂亮善良。讓小孩穿上變的'讓人人都喜歡,讓他們變的聰明又巧妙。

        假如我是一名設(shè)計(jì)師,我要為那些病人設(shè)計(jì)一些有益健康的事。我要為病人設(shè)計(jì)一雙鞋子,讓他們穿上能夠趕快好起來(lái),我還要在鞋上安裝一個(gè)定時(shí)鐘,在該干什么事的時(shí)候,會(huì)提醒他們,他們?cè)陬A(yù)定的時(shí)間內(nèi)一直會(huì)做那件事,只有把那件事做好了,才會(huì)做其他事。

        假如我是一名設(shè)計(jì)師,我要為人們?cè)O(shè)計(jì)一件能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,能為人們調(diào)節(jié)溫度,在人們感到熱的時(shí)候會(huì)感受到?jīng)鏊谌藗兏械胶涞臅r(shí)候可以感受到溫暖,而且還要為每個(gè)人設(shè)計(jì)適合自己的款式和樣式。

        假如我是一名設(shè)計(jì)師,我要設(shè)計(jì)更多的款式,為每個(gè)職業(yè)設(shè)計(jì)一套適合工作時(shí)的服裝,能提高他們的工作效率。

        為了能實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)夢(mèng),從現(xiàn)在開(kāi)始我要好好學(xué)習(xí),奮發(fā)向上,努力考上大學(xué),讓自己離夢(mèng)想更加接近。

      設(shè)計(jì)作文 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,拓寬學(xué)生思維,樂(lè)于把有意義的新鮮事寫(xiě)下來(lái)。

        2.能不拘形式地把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

        3.能寫(xiě)出自己的感受、看法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):

        選擇有意義的意義的新鮮事并把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。 難點(diǎn):能不拘形式地把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入

        有這樣一些人,他們帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游,他們引導(dǎo)我們?cè)谌松母呱缴吓实牵麄兪恰蠋?有這樣一群人,他是你的同桌,他是你的朋友,他是你的死黨,他們有一個(gè)共同的名字——同學(xué)。有這樣一個(gè)地方,它像大海一樣包容我們每一顆小水滴,它見(jiàn)證了同學(xué)們的成長(zhǎng),記錄了同學(xué)們的喜樂(lè),承載了同學(xué)們的理想,這個(gè)地方是——班級(jí);今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些人在這里發(fā)生的這些事。

        二、 解題釋題

        1.板書(shū):我們班的 事

        師:這是一篇寫(xiě)什么的作文?(寫(xiě)事) 2.寫(xiě)什么事?(新鮮事)(板書(shū):新鮮) 3.什么是新鮮事? 新鮮事是最近發(fā)生的事; 新鮮事是比較稀罕、不常見(jiàn)的事; 新鮮事是比較新穎、讓人覺(jué)得新奇的事; 新鮮事就是剛出現(xiàn)的、驚動(dòng)人的事。

        師:新鮮事是指最近發(fā)生的一些以前沒(méi)有發(fā)生過(guò)的、讓人感覺(jué)稀罕、新奇的不一般的事。

        4.是哪里發(fā)生的新鮮事?(班級(jí))

        三、明確要求

        1.指生讀提示部分 (課件)

        2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作提出了哪些要求? 3.提煉寫(xiě)作要求(課件出示)

        四、選擇材料、組織材料

        1.師:班級(jí)中發(fā)生的新鮮事可能是在課堂上;可能在活動(dòng)中;可能是同學(xué)之間、可能是師生之間。你想到我們班有哪些新鮮事了嗎?別著急,老師這里有一些圖片,相信一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)的。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括一下這件事嗎?

        生1:上周,老師領(lǐng)著我們到五年一班出了一節(jié)公開(kāi)課,同學(xué)們表現(xiàn)非常好,老師晚上還少給我留作業(yè)了呢!

        生2:上周一,我們班公開(kāi)競(jìng)選班干部,同學(xué)們投票選了體委,選了幾名代理班長(zhǎng)。

        生3:上周一的班會(huì)課,老師和同學(xué)們一起表演小品。

        生4:9月份是知恩感恩體驗(yàn)月,老師號(hào)召我們給長(zhǎng)輩做賀卡,同學(xué)們做得多漂亮啊!

        生5:這是我們班最大的新鮮事,最近幾天,我們班先后有三名同學(xué)和賈老師都上了明水新聞節(jié)目,我們都非常羨慕他們,他們成了我們班的明星了。

        生6:這可不是集體玩手機(jī),而是我們班舉行了誦讀大賽,瞧,同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊!我們還評(píng)選出我們班級(jí)的誦讀小導(dǎo)師5名。

        師:除了這些事之外,你還發(fā)現(xiàn)班級(jí)有哪些新鮮事嗎?

        生:老師,我覺(jué)得我們班王杰佳同學(xué)讓別人替寫(xiě)作業(yè)這事也挺新鮮的。 師:確實(shí),這件事在我們班是前無(wú)古人,也希望后無(wú)來(lái)者。還有嗎? 生:還有一節(jié)數(shù)學(xué)課,老師讓做對(duì)的同學(xué)舉手,全班60名同學(xué)全部舉手,當(dāng)時(shí)大家都不太敢相信,紛紛向后看去,后來(lái)證實(shí)真的是全部做對(duì)了,我們還為那幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)鼓掌了呢!

        2.除了這些,班級(jí)里的新鮮事還可能包括這些(課件)你想選擇哪件來(lái)寫(xiě)?同桌間交流一下。

        3.愿意把你選擇好的事件跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎?

        生:我想寫(xiě)一寫(xiě)上周的班會(huì)課,表演時(shí)同學(xué)們都不愿意扮演媽媽的角色,老師就和同學(xué)們一起表演。老師和耿欣表演得可好了,同學(xué)們看得也很投入,連宋主席進(jìn)來(lái)檢查大家都不知道。

        生:我想寫(xiě)一寫(xiě)前天的升旗儀式,當(dāng)時(shí)我是升旗手,我內(nèi)心可激動(dòng)了。 生:我就想寫(xiě)我們班的班干部競(jìng)選,這可是我們上學(xué)來(lái)第一次這么民主。

        4.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們的'選材符合要求嗎?要寫(xiě)什么你們心中有數(shù)了嗎?

        五、學(xué)習(xí)例文,總結(jié)寫(xiě)法。

        1.剛才我們解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題,現(xiàn)在我們來(lái)解決怎么寫(xiě)的問(wèn)題。(出示例文)崔子歌來(lái)給大家讀一讀。

        2.小作者是按怎樣的順序記敘這件事的? 生:小作者是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?3.小作者是分幾步把事情寫(xiě)清楚的? 生:分五步。 師:哪五步?

        生:寫(xiě)出謎團(tuán)——偵察無(wú)果——商量對(duì)策——實(shí)施作戰(zhàn)——偵破謎團(tuán)。 師:第一自然段寫(xiě)出謎團(tuán)其實(shí)就是事情的——起因。第五自然段偵破謎團(tuán)其實(shí)就是事情的——結(jié)果。二、三、四自然段其實(shí)就是事情的——經(jīng)過(guò)。我們來(lái)看第三段,偵察了卻沒(méi)破案,為什么還要寫(xiě)呢?

        生:這樣寫(xiě)事情更有波折,更吸引人。

        師:說(shuō)得真好,是啊,這樣寫(xiě)讓我們覺(jué)得這個(gè)案子真難破,讓我們覺(jué)得這事真新鮮,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以嘗試把事情寫(xiě)得一波三折。

        4.小作者為了把故事寫(xiě)精彩,運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法? 生:運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。 師:描寫(xiě)了誰(shuí)的語(yǔ)言? 生:描寫(xiě)了機(jī)靈鬼李明的語(yǔ)言。

        師:同學(xué)們想一想在商量對(duì)策時(shí)只有李明自己說(shuō)話了嗎?大家肯定會(huì)七嘴八舌地發(fā)表意見(jiàn),小作者為什么只對(duì)李明的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)呢?

        生:因?yàn)槔蠲鞯恼Z(yǔ)言最重要。

        師:說(shuō)得好。李明的語(yǔ)言是最具有代表性,它和下文的銜接也最緊密?梢(jiàn),我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)一定要抓住重點(diǎn),并不是所有的細(xì)節(jié)都要寫(xiě)出來(lái)。 除了語(yǔ)言描寫(xiě),小作者還運(yùn)用了什么描寫(xiě)?找一找。

        生:還運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě):我們都豎起耳朵,瞪大眼睛。 生:還有心理描寫(xiě):心里像揣著一只兔子似的怦怦直跳。 師:這句神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)寫(xiě)出了什么?

        生:寫(xiě)出了即將揭開(kāi)謎底是我們的激動(dòng)、興奮和緊張。 師:文中有動(dòng)作描寫(xiě)嗎?

        生:只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)拿著一瓶墨水走到方便角,掂起腳,小心翼翼地把墨水倒進(jìn)去。這句寫(xiě)小文小心翼翼地倒墨水。

        師:小文是在做好事為什么要小心翼翼呢? 生:因?yàn)樗缓靡馑迹幌胱屓酥肋@是他做的。

        師:看來(lái)這真是“做好事不留名”,動(dòng)作描寫(xiě)中也能體現(xiàn)人的精神面貌。同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)也要注意哦。

        5.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法使敘事精彩,你覺(jué)得這篇習(xí)作還有地方精彩? 生:作者的語(yǔ)言很有意思,比如“調(diào)查組”、偵查、作戰(zhàn)方案等詞語(yǔ),讓我感覺(jué)這似乎是警察在偵破一個(gè)大案件,部署得非常嚴(yán)密。

        師:同學(xué)們有這種感覺(jué)嗎?還有類似的詞語(yǔ)嗎?

        生:召開(kāi)秘密會(huì)議、偵察對(duì)策、引“魚(yú)”上溝、潛伏等。

        師:這些詞語(yǔ)的使用,牢牢抓住了讀者的心,讓我們不禁為他們捏一把汗。這就是語(yǔ)言的魅力。在寫(xiě)作手法上,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

        生:小作者運(yùn)用了聯(lián)想的手法,聯(lián)想到了小文最近的表現(xiàn),讓我們覺(jué)得他這樣做也并不突然。

        6.你說(shuō)得真好,你對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累非常豐富。 7.小作者寫(xiě)出了哪些感受?

        生:小作者寫(xiě)出了對(duì)小文的敬佩和贊美。

        8. 我們?cè)賮?lái)看看文章的結(jié)構(gòu)安排,開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 生:開(kāi)頭說(shuō)這是莫名其妙的事,結(jié)尾說(shuō)這是新鮮事,互相照應(yīng)。 師:在內(nèi)容是,開(kāi)頭拋出要偵破的案件,巧妙地設(shè)下懸疑,吸引讀者,

        引起下文。結(jié)尾呢,照應(yīng)開(kāi)頭的同時(shí),寫(xiě)出自己的感受,號(hào)召大家向小文學(xué)習(xí),升華了主題。這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)于這篇習(xí)作來(lái)說(shuō)是非常適用的。

        9.通過(guò)賞析這篇例文,你覺(jué)得如何才能這件新鮮事寫(xiě)新鮮,讓大家讀了也感覺(jué)新鮮呢?

        (1) 按照事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

        (2) 寫(xiě)出事情的波折。

        (3) 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法。

        (4) 寫(xiě)明感受。

        (5) 結(jié)構(gòu)安排要合理。

        (6) 語(yǔ)言要有魅力。

        六、學(xué)生寫(xiě)作

        吸收了這么多營(yíng)養(yǎng),同學(xué)們是不是有點(diǎn)躍躍欲試了,別著急,要想寫(xiě)好,先得想好。這學(xué)期老師教了同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)作提綱,它能很好地幫助我們整理思路,拿出你的練習(xí)本先把寫(xiě)作提綱列好,再動(dòng)筆寫(xiě)作。

        七、作品點(diǎn)評(píng)

        1.學(xué)生讀作文。

        2.指生點(diǎn)評(píng)。(注意:選擇的事例是否讓人感覺(jué)新鮮。能不能把事情的來(lái)龍去脈要寫(xiě)清楚。是否寫(xiě)出自己的感受。)

        八、作業(yè)布置 完成作文,并自行修改。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        我們班的新鮮事

        選材新鮮

        描寫(xiě)新鮮(抓重點(diǎn)) 過(guò)程新鮮(一波三折) 語(yǔ)言新鮮(個(gè)性魅力)

      設(shè)計(jì)作文 篇5

        隨著社會(huì)科學(xué)前進(jìn)的腳步,汽車(chē)慢慢走進(jìn)了千家萬(wàn)戶,為我們出行帶來(lái)了很多方便,但同時(shí)也成了環(huán)境污染的主要因素,還有很多安全隱患。我長(zhǎng)大后就想要設(shè)計(jì)一種新型汽車(chē)。

        我夢(mèng)想中的新型車(chē),它是利用太陽(yáng)能來(lái)產(chǎn)生電力并且前進(jìn)的。因?yàn)楝F(xiàn)在車(chē)輛急劇增多,而汽車(chē)發(fā)動(dòng)又需要大量石油,所以現(xiàn)在石油匱乏;而且,汽車(chē)尾氣中的廢氣等,都是對(duì)人體有害的,還是制造霧霾的“高手”呢!

        不僅是這樣,世界上有許多的交通事故都是由駕駛疲勞產(chǎn)生的。而我發(fā)明的這種無(wú)人駕駛的汽車(chē)可以通過(guò)車(chē)內(nèi)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng),攝像頭等智能設(shè)備,人門(mén)只要事先設(shè)定好目的地,汽車(chē)就可以自動(dòng)行駛了。如果是無(wú)人駕駛的話,世界上的交通事故是一定可以避免了。

        新型汽車(chē)的好處數(shù)不勝數(shù),最重要的一點(diǎn)就是它可以飛行。我想要汽車(chē)飛翔的原因很簡(jiǎn)單,現(xiàn)在人們的.生活節(jié)奏快了,有時(shí)明明有很多事情要去做,可偏偏遇上了堵車(chē),所以你只能干著急了。如果汽車(chē)能夠飛翔的話,就不會(huì)再被堵車(chē)所困擾;在堵車(chē)的時(shí)候讓汽車(chē)飛起來(lái),也不會(huì)發(fā)生那么多的交通事故了。最重要的是,下班時(shí)坐進(jìn)車(chē)?yán),還可以讓勞累了一天的身體親近自然,呼吸新鮮空氣。而想車(chē)的顏色可以隨心所欲的變化,F(xiàn)在,讓人們自己選擇,自己設(shè)計(jì),就不會(huì)抱怨,汽車(chē)公司也不要在設(shè)計(jì)方面花費(fèi)大量的人力和財(cái)力

        這就是我設(shè)計(jì)的汽車(chē)。

      設(shè)計(jì)作文 篇6

        我從小愛(ài)畫(huà)畫(huà),愛(ài)動(dòng)手做各種東西,我給媽媽的照片做過(guò)相框,給芭比娃娃做衣服,我做的樹(shù)脂娃娃還被當(dāng)作“貴重”禮物饋贈(zèng)給親朋好友呢!所以我就一直懷揣著成為“設(shè)計(jì)師”的夢(mèng)想。

        令人驚喜的是在去年的紅點(diǎn)廈門(mén)國(guó)際設(shè)計(jì)周期間,我參加了一個(gè)工作坊,可以學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維,進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)。我領(lǐng)到的任務(wù)是為二年級(jí)的小朋友設(shè)計(jì)一款行李箱模型。

        我先領(lǐng)到一個(gè)灰色的大行李箱做研究。這個(gè)行李箱表面是灰配綠的顏色,實(shí)在讓人覺(jué)得沉悶,二年級(jí)的'小孩怎么會(huì)喜歡呢?我打開(kāi)所有的隔層和拉鎖,心里一邊想二年級(jí)的小朋友旅行時(shí)會(huì)帶什么東西,一邊考慮如何給行李箱分隔設(shè)置,能更讓小朋友滿意。正當(dāng)我思考之際,一起參加活動(dòng)的濯羽妹妹向我走過(guò)來(lái)了,她就是二年級(jí)的!我去采訪她,不就能知道二年級(jí)的小朋友想要什么樣的行李箱了嗎?

        濯羽告訴我,她喜歡顏色靚麗的行李箱,希望分隔多一些。最讓她郁悶的是行李箱東西塞滿就會(huì)很重,而自己拿不動(dòng)。

        濯羽說(shuō)的我都記到了本子上,并根據(jù)濯羽的要求畫(huà)了一個(gè)行李箱在紙上,里面的分隔我也構(gòu)思好了?墒窃趺唇鉀Q拖不動(dòng)箱子的問(wèn)題呢? 思索良久,我一拍腦門(mén)跳了起來(lái):“我想到了!哈哈!”周?chē)睦蠋熀屯瑢W(xué)們被嚇了一跳,都詫異地看著我。

        我的創(chuàng)意是開(kāi)發(fā)一款手機(jī)程序,實(shí)現(xiàn)控制行李箱的自動(dòng)行走,而且還有定位行李箱的功能,萬(wàn)一妹妹在外游玩的時(shí)候不小心丟了行李箱呢?我還聯(lián)想到了自己出門(mén)旅行在外候機(jī)時(shí)沒(méi)有地方寫(xiě)作業(yè)、畫(huà)畫(huà),如果給這款行李箱加了一個(gè)可伸縮、收放的板,在旅行的閑暇之余就可以用來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)了。

        接下來(lái)就是用紙箱、泡沫紙、膠水做出設(shè)計(jì)的行李箱模型,這可是我的強(qiáng)項(xiàng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)師上臺(tái)展示作品、陳述自己的設(shè)計(jì)思路。當(dāng)我把自己設(shè)計(jì)的行李箱展示出來(lái),并且完整介紹了它的功能后,我看到濯羽張大嘴巴,眼睛瞪得圓圓的,我知道她被我的高科技行李箱驚呆了!

        這次行李箱設(shè)計(jì)師的體驗(yàn),讓我意識(shí)到只要愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦筋,多多站在別人的角度上考慮問(wèn)題,創(chuàng)新并沒(méi)有那么難!這次體驗(yàn)也讓我更加向往成為一個(gè)真正的設(shè)計(jì)師,希望將來(lái)我設(shè)計(jì)出的創(chuàng)意產(chǎn)品能夠讓更多的人臉上綻放幸福的笑容!

      設(shè)計(jì)作文 篇7

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)觀察景物,把觀察到的景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

        2、能夠在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        培養(yǎng)觀察能力、感受能力,能把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

        教學(xué)時(shí)間

        一課時(shí)

        教學(xué)流程

        一、啟發(fā)談話,明確要求。

        組織學(xué)生自讀教材,明確本次習(xí)作寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。

        1、寫(xiě)一處自己周?chē)木拔铩?/p>

        周?chē)木拔锞褪悄切╇x我們很近、我們很熟悉、經(jīng)?吹降木拔铩_@樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美,要通過(guò)細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)它們的可愛(ài)之處。

        2、把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

        3、寫(xiě)完認(rèn)真檢查,注意語(yǔ)句通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

        二、說(shuō)說(shuō)你周?chē)心男┚拔铩?/p>

        三、選擇自己印象最深或最喜愛(ài)的.一處景物在小組中說(shuō)一說(shuō)。

        1、說(shuō)清楚這處景物在什么地方。

        2、概括出這處景物的特點(diǎn)。

        3、你準(zhǔn)備按什么順序描寫(xiě)這處景物,重點(diǎn)寫(xiě)什么。

        4、想想你有什么樣的心情和感受。

        四、班級(jí)匯報(bào),師生評(píng)議。

        從是否抓住了景物特點(diǎn),是否對(duì)這處景物的具體描寫(xiě)中看出對(duì)它的喜愛(ài)之情。

        五、動(dòng)筆起草。

      設(shè)計(jì)作文 篇8

        我的“國(guó)際動(dòng)物節(jié)”

        假如你能設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日,你會(huì)設(shè)計(jì)什么?告訴你,我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“國(guó)際動(dòng)物節(jié)”。

        你想知道我為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日嗎?因?yàn)槲蚁胱寗?dòng)物們多一些自由,所以設(shè)計(jì)這個(gè)節(jié)日。

        在國(guó)際動(dòng)物節(jié)這天,世界各地的動(dòng)物園都會(huì)把沒(méi)有攻擊性的動(dòng)物放出來(lái),讓他們?cè)趪?guó)內(nèi)游玩。而有攻擊性的動(dòng)物,像老虎、獅子等等。雖然他們不能外出游玩,但也可以在動(dòng)物園里四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

        人們?cè)谶@一天,都必須走路,都不能開(kāi)車(chē)子。他們可以領(lǐng)養(yǎng)流浪的小動(dòng)物,比如說(shuō)流浪貓和流浪狗,讓這些無(wú)家可歸的小動(dòng)物們可以有一個(gè)安心的家。

        動(dòng)物們第一次見(jiàn)到動(dòng)物園以外的'世界,當(dāng)然很新奇有什么好玩的。兔子第一個(gè)走進(jìn)了珠寶店,他把手環(huán)套在了耳朵上,把腳環(huán)戴在手上,又把耳環(huán)套在了尾巴上,那樣子,搞笑極了。

        猩猩第一個(gè)走進(jìn)健身房,看到人們健身的樣子,立馬就知道怎么做了。他先去舉重,他拿起啞鈴,一蹲一站,一蹲一站,學(xué)得可認(rèn)真。

        河馬當(dāng)然第一個(gè)去游泳館,只見(jiàn)他先慢慢地潛入水底,再馬上上來(lái),好像剛才只是熱身準(zhǔn)備,他在岸上待了一會(huì),突然用力一跳,跳入水中,水里濺起了巨大的浪花。

        長(zhǎng)頸鹿去照相館拍照,結(jié)果只拍到了下半身和半個(gè)脖子……

        其他動(dòng)物也去了自己喜歡的地方。大象和老鷹去電影院看電影,大象一坐椅子,椅子就壞了,所以大象最后只能坐在地上看電影;老鷹因?yàn)榇笙笞鴫牧怂幸巫,也只能坐在地上看了?/p>

        “國(guó)際動(dòng)物節(jié)”里,動(dòng)物們可真開(kāi)心呀!

      設(shè)計(jì)作文 篇9

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⑴囵B(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)表現(xiàn)事物,描寫(xiě)景物。

       。病⑻岣呗(lián)想和想象的能力,學(xué)會(huì)由此及彼的寫(xiě)作手法。

       。场⒛軌蛴懈星榈乩首x詩(shī)歌。

       。础㈠憻挷檎、搜索資料的能力,培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習(xí)慣。

       。、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),感受藝術(shù)的魅力,體會(huì)自然的美好。

        【教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)】

       。薄⒛軌蛩鸭健坝辍钡馁Y料,并且資源共享。

       。、能夠流利、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀點(diǎn),做到自圓其說(shuō)、以理服人。

       。场⒛軌蜻\(yùn)用合理的想象和聯(lián)想,獨(dú)立完成以“雨”為話題的作文。

       。、能夠從不同角度客觀地評(píng)價(jià)事物。

        5、朗讀詩(shī)歌時(shí),能夠領(lǐng)會(huì)作品的情感內(nèi)涵,恰當(dāng)?shù)刈x出感情。

        【教學(xué)方法】

        朗讀法、討論法。

        【教學(xué)輔助】

        多媒體。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、傾聽(tīng)雨的足音

       。、聽(tīng)雨去:

        獨(dú)自一個(gè),帶著錄音機(jī),觀察雨幕,傾聽(tīng)雨韻,感受雨情。

        要求做好記錄,比如,聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn),對(duì)雨聲雨象的形象描繪,以及自己觀雨時(shí)的心情,等等。

       。、聽(tīng)雨,以小組為單位,把大家聽(tīng)雨所得集中到一起,經(jīng)過(guò)編輯整理,制作課件或者串聯(lián)起來(lái);課堂展示活動(dòng)時(shí),由學(xué)生上臺(tái)講述自己的聽(tīng)雨所得,略加描繪,并展示聽(tīng)雨成果。

        說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)到的雨聲──講述聽(tīng)雨感受。

        聽(tīng)聽(tīng)我收集的雨韻。

        播放雨的錄音。

        二、感受雨的詩(shī)意

        1、展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集,并作簡(jiǎn)評(píng):

        可以將他們最成功的頁(yè)面掃描成圖片,再做成 flash 動(dòng)畫(huà),插入音樂(lè),播放。

       。病⒏惺苡甑那榻z:

        意境:幽深的小巷,一把油紙傘

        字幕:杏花·春雨·江南──雨的情絲

        音樂(lè):伴著悠揚(yáng)的笛音,朗誦,并鑒賞語(yǔ)言美,意境美。

        杜甫的《春夜喜雨》:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!

        陸游的《臨安春雨初霽》:小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花!

        白居易的《夜雨》:早蛩啼復(fù)歇,殘燈滅又明。隔窗知夜雨,芭蕉先有聲。

        趙師秀的《約客》:黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花。

        孟浩然的《春曉》:……夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

        王維的《渭城曲》:渭城朝雨泡輕塵,客舍青青柳色新!

        蘇軾的《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空瀠雨亦奇。……

        朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的一段文字:雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,……

        戴望舒的《雨巷》:

        撐著油紙傘,獨(dú)自

        彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)

        又寂寥的雨巷

        我希望逢著

        一個(gè)丁香一樣地

        結(jié)著愁怨的姑娘。

        雨,留給人們的不僅僅只是美好的回憶,也有苦澀和無(wú)奈,甚至是揮之不去的愁怨。請(qǐng)聽(tīng)作者的愁緒與感慨。

        音樂(lè):曲調(diào)轉(zhuǎn)為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。

        杜牧《清明》:清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂!

        李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》:……秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽(tīng)雨聲。

        杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》:

        八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅,

        茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長(zhǎng)林梢,

        下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力,

        忍能對(duì)面為盜賊,公然抱茅人竹去。

        唇焦口燥呼不得,歸來(lái)倚杖自嘆息。

        俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。

        布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。

        床頭屋漏無(wú)干處,雨腳如麻未斷絕。

        自經(jīng)喪亂少睡眠,長(zhǎng)夜沾濕何由徹!

        安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,

        風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!

        何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死

        亦足!老杜之“沉郁”于此可見(jiàn)一斑。

        晚唐詩(shī)人杜牧雖說(shuō)才情橫溢,可到了江南,面對(duì)滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨:“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中!

        范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》:“若夫淫雨霏霏,連月不開(kāi),陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空……”,情景交融,渲染出遷客騷人那種去國(guó)懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。

        雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的,也正如此,雨才成為人們歌詠的對(duì)象。當(dāng)人們?cè)谟^雨時(shí),把自己的感情賦予雨,這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作者思緒和情感的東西,成為一種意象。因而,雨又多了一些比喻、象征意義。

        “屋漏偏逢連夜雨”,在這種時(shí)候,雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。

        “不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?”這告訴人們,只有付出才會(huì)有回報(bào)。

        三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)

        詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫(huà)意的,然而,大自然的雨卻是變化無(wú)窮的,它可以沖毀橋梁,淹沒(méi)、破壞莊稼,給人類帶來(lái)災(zāi)難。下面,請(qǐng)站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。

        1、講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。

       。、羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象:梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類帶來(lái)的災(zāi)害。

        四、抒寫(xiě)雨的情懷

        在自己聽(tīng)雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上,以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象,結(jié)合自己的心情,抓住雨給你的獨(dú)特感受,寫(xiě)一篇抒情文章。

        【范文】

        雨的訴說(shuō)

        那天,天下著雨,可是不同往常,天卻比較晴朗,我路過(guò)一片小樹(shù)林,樹(shù)木在雨的洗禮下,更顯青蔥了。雨滴有的一顆顆掛在葉片上,晶瑩地閃著璀璨的光,有的落在兩邊的土墻上,一滴滴浸開(kāi)了,大多的落在了土壤里,土地慢慢微潤(rùn)了,我想樹(shù)根現(xiàn)在正吮吸著這大自然甜美的瓊漿,美美地睡熟了吧!

        我輕輕蹲下身來(lái),偶然碰到了一顆花瓣上的雨滴,它隨著我的食指劃到掌心,漸漸灘開(kāi),它跳動(dòng)的光芒暗示我它好像要說(shuō)什么,于是好奇的我,把耳朵貼近掌心,一陣陣微弱卻又歡樂(lè)的聲音飄進(jìn)我的耳朵……“哎呦!這是誰(shuí)呀,把我叫起來(lái)了!”雨滴嬌嬌地說(shuō)!安弧⒉缓靡馑,真是對(duì)不起!我不是有意的。你會(huì)說(shuō)話嗎?”吃驚的我看著它問(wèn)道!笆堑。但是并不是所有的雨滴都會(huì)說(shuō)話的。我是第二次來(lái)到人間了,看樣變化挺大的,我都不認(rèn)識(shí)了!庇甑翁稍谖沂掷锴穆曊f(shuō)道!笆菃?你第二次來(lái)了!哎,對(duì)了,上一次你也來(lái)的這兒?jiǎn)?”我一?tīng)這個(gè),迫不及待地問(wèn)道。“我也記不清了。好像是,也好像不是。我們這些雨滴們住在白云的襁褓里,白云是軟綿綿的,好像你們?nèi)碎g的棉花,我們要在其中睡很長(zhǎng)時(shí)間,為的是儲(chǔ)存一些能量,好到人間來(lái)用。當(dāng)一片云彩積滿了水滴時(shí),它就會(huì)讓我們到人間來(lái)了。我們到達(dá)的地方各不相同,但最后總能碰面。上一次,我和一部分同伴去了蘋(píng)果林,我落進(jìn)了土壤里,根一碰到我就吮吸我的漿液,我并不憎恨它們,因?yàn)槲抑浪鼈円梦业腵甜漿來(lái)結(jié)出豐碩的果實(shí),我來(lái)的時(shí)候看到了樹(shù)下有一群孩子,我想那結(jié)出的紅彤彤的蘋(píng)果是給他們的,大樹(shù)這樣無(wú)私地把果實(shí)獻(xiàn)給那跳著的孩子們,我這一點(diǎn)點(diǎn)又算得了什么呢?孩子是這一個(gè)世界的希望,他們好,整個(gè)世界也會(huì)好的!

        我突然靜默了,呆呆地而又充滿敬意地望著雨滴,我實(shí)在想不到小小的它竟然這樣偉大。但是似乎還是按耐不住,我細(xì)聲問(wèn)著:“那接著你又去了哪兒了?地底下嗎?”“不,我的大部分已被樹(shù)跟吸收了,剩下的那一部分穿過(guò)細(xì)土,途中遇到了幾個(gè)同伴,它們也變得和我一樣又小又瘦,我們幾個(gè)逐漸走到了一個(gè)小溪中,這個(gè)小溪大部分都是我們的成員,我們沿途滋潤(rùn)青翠的小草,給予繁花以瓊漿,我們拜訪每一塊兒山石,輕撫溪中每一條游魚(yú),我們唱著,走著,給大自然帶來(lái)每一點(diǎn)新的音韻……小鳥(niǎo)有時(shí)用我們這甘露清涼它們唱完歌后沙啞的嗓子,牛兒馬兒常攜他們的子孫來(lái)喝水,我們也毫不保留地奉獻(xiàn)最上等的清泉,看著牛兒馬兒在青草地上嬉戲,我們也會(huì)樂(lè)開(kāi)了懷。”我仔細(xì)地望著這滴小雨滴,不相信這一番話是它說(shuō)的。我終于明白了它的晶瑩,它的無(wú)暇,驚訝得一句話也說(shuō)不出。雨滴看著我驚奇的樣子,漸漸又說(shuō)起來(lái):“其實(shí)溪流不是我們的結(jié)束,我們最后到了廣闊的大海,到了那里我才知道我們的渺小,和大海比起來(lái),我們又算得了什么,在那里我們又將會(huì)重新回到天上,等著開(kāi)始我們的下一次旅行……”

        我不再說(shuō)話了,雨滴也不再說(shuō)話了,我又輕悄悄地把雨滴托到花瓣上,心里默默祝愿它有一個(gè)好的旅程。我輕輕朝它揮了揮手,它也輕輕閃閃光芒。雨已經(jīng)停了,我想雨滴們又在發(fā)揮它們的作用了,其實(shí),雨滴如此,我們的家長(zhǎng)、老師等等又何常不是像雨滴一樣呢?靜靜地,默默地,他們奉獻(xiàn)著,他們用自己的心溫暖著我們一代又一代。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,我回望那些雨滴,它們閃著金光,格外明亮……

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