教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 （通用22篇）
故事是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。下面是小編為大家整理的教師個(gè)人成長(zhǎng)故事，希望對(duì)大家有所幫助。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 1
心態(tài)決定一切，只要有積極的心態(tài)，做任何事都不會(huì)差到哪里去。這是我走上工作崗位后最大的感觸和收獲。
20xx年，通過(guò)教師招聘考試，我終于夢(mèng)想成真的成了一名光榮的人民教師，懷揣著美好的理想和憧憬來(lái)到了我現(xiàn)在的學(xué)校，在這里開(kāi)始了我的職業(yè)生涯�？稍儇S滿(mǎn)的理想也抵不過(guò)現(xiàn)實(shí)的骨感，在我懷著滿(mǎn)腔熱血，雄心勃勃的想著從此以后一定要把我所學(xué)的'英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生們，把英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揚(yáng)光大時(shí)，我卻成了一名數(shù)學(xué)教師。當(dāng)時(shí)因?qū)W校數(shù)學(xué)老師緊缺，因此當(dāng)我一來(lái)校時(shí)，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的我就被逼上了“梁山”。那時(shí)我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師有兩個(gè)，但沒(méi)有一個(gè)是專(zhuān)職的，都是任著語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，英語(yǔ)課就由語(yǔ)數(shù)老師兼著上，英語(yǔ)成了名副其實(shí)的“豆芽課”。
在我上了一年半的數(shù)學(xué)課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)終于讓我做了專(zhuān)職的英語(yǔ)老師，當(dāng)時(shí)可把我高興壞了，我想我終于可以盡情的發(fā)揮我的專(zhuān)長(zhǎng)啦�？勺屛沂剂喜患暗氖侨５挠⒄Z(yǔ)課幾乎都被我包下了，從三年級(jí)到六年級(jí)，我跨著四個(gè)年級(jí)十個(gè)班上著20節(jié)英語(yǔ)課。那時(shí)候的情景到現(xiàn)在我還記憶猶新，那時(shí)英語(yǔ)學(xué)科不被重視，期末考試總分只有可憐的30分，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差，甚至有的學(xué)生到了六年級(jí)還沒(méi)完全掌握26個(gè)英文字母。每個(gè)班一周只有兩節(jié)英語(yǔ)課，經(jīng)常是上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容等到下一節(jié)課時(shí)孩子們就已經(jīng)忘得差不多了，導(dǎo)致每次上課時(shí)都得把上節(jié)課的內(nèi)容重新復(fù)習(xí)一遍，這樣一來(lái)，教學(xué)任務(wù)都完成不了，更不用說(shuō)教學(xué)質(zhì)量了。當(dāng)時(shí)可把我給急壞了，這樣下去怎么能實(shí)現(xiàn)我想把英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揚(yáng)光大的理想啊。繁重的教育教學(xué)任務(wù)讓我無(wú)暇顧及其他，唯一能做的只有埋頭苦干，相信付出總會(huì)有回報(bào)。事實(shí)也是如此，慢慢的，孩子們上英語(yǔ)課的激情高了，課堂上發(fā)言也積極了，能自信的用幾句日�？谡Z(yǔ)交流了，課后遇見(jiàn)我還會(huì)靦腆的說(shuō)“Hello,MissJia!”�？粗鴮W(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)的在變化，我覺(jué)得所有的付出都是值得的。
近兩年來(lái)，我縣教育主管部門(mén)越來(lái)越重視小學(xué)英語(yǔ)，期末考試分值從最初的30分到后來(lái)的50分，再到現(xiàn)在的100分，而且現(xiàn)在考試還增加了聽(tīng)力部分的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力起到了很大的促進(jìn)作用。各個(gè)學(xué)校也在為提升英語(yǔ)教學(xué)水平絞盡腦汁，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在我們這里終于翻身了。我們學(xué)�，F(xiàn)在有5名專(zhuān)職的英語(yǔ)老師，還成立了英語(yǔ)教研組，現(xiàn)在的我不再是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)在英語(yǔ)教育教學(xué)這條線(xiàn)上了，俗話(huà)說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，相信在團(tuán)隊(duì)的通力合作下，我的英語(yǔ)教學(xué)水平一定還會(huì)有質(zhì)的飛躍。七年的教育教學(xué)生活，讓我收獲也讓我困惑，給了我經(jīng)歷也更讓我成長(zhǎng)，其中滋味值得我回味一生，接下來(lái)的教育教學(xué)，我將不忘初心，砥礪前行!
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 2
今天坐在這里面對(duì)大家，說(shuō)實(shí)話(huà)我是惶恐又惶恐、躊躇又躊躇，原因之一，雖然面對(duì)學(xué)生們講課已不是第一次，但這次面對(duì)的是領(lǐng)導(dǎo)和同事，我這人大家也都知道，嘴笨眼拙，人多更不會(huì)說(shuō)話(huà)；原因之二，這次給我的題目并不是自己所擅長(zhǎng)的學(xué)科教育教學(xué)的題目，而是要談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，準(zhǔn)確地反思自己，這對(duì)我而言確是一個(gè)太難的題目。但既然領(lǐng)導(dǎo)讓談，我就隨便說(shuō)兩句吧！
年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個(gè)行業(yè)里耕耘了二十一個(gè)年頭。在每一個(gè)與孩子為伍的日子里，我都感受著喜悅的幸福，臉上總是有著美美的笑容，心中總是裝著滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè)，我把自己的那一份愉悅，那一顆愛(ài)心，那一種執(zhí)著都無(wú)私地奉獻(xiàn)給孩子們。所以，我有著如同孩子般透明的心靈，簡(jiǎn)單的快樂(lè)和豁達(dá)的心境，用我的真心、真情從事著陽(yáng)光下最為純潔、燦爛的事業(yè)。
一、喜愛(ài)，讓我走上了教師之路
我是一名小學(xué)教師，因?yàn)橄矚g孩子，所以選擇了這個(gè)職業(yè)。在實(shí)施新課改的期間，我學(xué)習(xí)了許多新課改的知識(shí)，也觀(guān)看了不少名教師的成功之課，在不斷充實(shí)自己的同時(shí)，我感覺(jué)各自的課堂教學(xué)都有了很大的變化，新課改的成功之處讓我在課堂教學(xué)中有了更大的發(fā)展。在平時(shí)的教育教學(xué)中，每當(dāng)我看到稚氣可愛(ài)的孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)著，我就非常高興。帶著這種喜好和對(duì)孩子們的愛(ài)，讓我走上了教師之路。愛(ài)，是我投身于教育事業(yè)的原動(dòng)力。
二、支持，讓我擁有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾
我在教師這個(gè)崗位上一干就是二十一年，回顧這二十一年來(lái)的教學(xué)之路，我深深地感受到個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)自信、鉆研、毅力，更離不開(kāi)學(xué)校環(huán)境和教師群體所形成的強(qiáng)大的精神后盾。首先我得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持，再加上同事的幫助，給自己的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。每當(dāng)我遇到教學(xué)上的難題時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)鼓勵(lì)我，同事都會(huì)幫助我等等。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)校就是我成長(zhǎng)的搖籃！
三、學(xué)習(xí)，讓我得到了不斷的超越
我積極參加各種學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的充實(shí)自己，使我的教學(xué)能力不斷提高，同時(shí)在教學(xué)上虛心求教，有疑必問(wèn)，虛心請(qǐng)教其他老師，在各個(gè)單元的教學(xué)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，探討教學(xué)心得、體會(huì)與收獲；同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的`意見(jiàn)，改進(jìn)工作，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
四、實(shí)踐，讓理論不斷得到驗(yàn)證和完善
經(jīng)過(guò)多年的探索和學(xué)習(xí)，自己不斷地在實(shí)踐中修正和總結(jié)，在平時(shí)工作中多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點(diǎn)執(zhí)著的愛(ài)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我通過(guò)解決教學(xué)中遇到的困惑問(wèn)題，關(guān)注自己的實(shí)踐，不斷反思自己的經(jīng)驗(yàn)，并在和領(lǐng)導(dǎo)、同事相互探討中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
五、反思，讓我體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)
通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐，我認(rèn)為要做好一名教師就必須做到三點(diǎn)：一是有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。二是有一定組織教學(xué)的能力。三是對(duì)新課改教學(xué)的領(lǐng)悟要比一般教師發(fā)展得快。那么如何來(lái)做呢？一方面教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)只有在具體的教學(xué)情境中才能被激活；另一方面教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要在不斷地對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的知覺(jué)、體驗(yàn)和領(lǐng)悟中，才能夠重構(gòu)和提升。只有在教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)情境中，教師才能夠?qū)徱晢?wèn)題。所以在平時(shí)，我們要做好案例的積累工作，逐步悟出其中的道理，逐步懂得如何教好的策略。積極投身研究，時(shí)時(shí)進(jìn)取�！捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”是對(duì)我們教育工作者人生現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照。史煙飄過(guò)，回看今天，我無(wú)怨無(wú)悔。二十一年的教學(xué)生涯，走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。雖感忙碌、雖感辛勞，但每天沐浴著太陽(yáng)的光芒，呼吸著雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美麗，或許我干不出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但追求著本身就是美麗的。只要我們心中依然裝著美，追求著美，我們就是美麗的。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 3
作為一名教師，我最渴望的還是自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，課堂教學(xué)才是檢驗(yàn)一位教師是否優(yōu)秀的重要指標(biāo)。除了平時(shí)上課之外，參加希望杯和鄭州市課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)成為了我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，從認(rèn)真查找資料備課——精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容——積極上課前準(zhǔn)備——認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)課意見(jiàn)——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真對(duì)待，亳不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng)造成果而傷腦筋;曾為使自己的教學(xué)語(yǔ)言能更精練而反復(fù)修改……在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報(bào)。在參加第一次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)中獲得住鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，金水區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。在希望杯活動(dòng)中獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。
榮譽(yù)雖然可喜，課后反思也不容忽視。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，讓實(shí)踐中的"感觸”通過(guò)文字進(jìn)一步提升。自我教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)使我進(jìn)步不少，同時(shí)讓我能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的`缺點(diǎn)與不足，督促著自己不斷前進(jìn)。
“學(xué)蒼竹到老虛心留勁節(jié)，敬蒼松久經(jīng)風(fēng)雨不知寒”，作為年輕老師，深知在教學(xué)上存在諸多不足，經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此仍很多的地方需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
臧克家先生說(shuō)：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉，一個(gè)熱情培育幼苗的人，他會(huì)欣賞到它生長(zhǎng)的風(fēng)煙;一個(gè)忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠(yuǎn)鮮活;一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖”，這正是我從教心聲的寫(xiě)照。在其中，經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè)，也品味了酸甜苦辣。和孩子們?cè)谝黄穑V寫(xiě)我的成長(zhǎng)故事。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 4
從教13年，也當(dāng)了13年的班主任。我越來(lái)越享受我的課堂，也享受和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。教室、講臺(tái)和孩子已構(gòu)成了我生命中不可分割的一部分。我與他們一同學(xué)習(xí)，一同玩耍，一同成長(zhǎng)。親歷了他們“小毛猴”蛻變“孫悟空”的全過(guò)程;每天處理著他們之間的一地雞毛;心里想著學(xué)海無(wú)涯何時(shí)到岸!可真到了畢業(yè)那天，我最最舍不得的還是這幫“熊孩子”，不僅僅是因?yàn)槲以谒麄兩砩蟽A注了太多的時(shí)間和心血，更是因?yàn)橛辛诉@群可愛(ài)的娃娃，我的.教育生涯才精彩無(wú)限、花開(kāi)四季!在孩子們身上，我一次又一次感受到生命的美好和為人師的小驕傲。都說(shuō)時(shí)間去哪了?其實(shí)時(shí)間哪也沒(méi)去，它磨練出了真功夫，沉淀出真性情，滋養(yǎng)出幸福感。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 5
20xx年夏天，我大學(xué)畢業(yè)，懷著滿(mǎn)腔的熱血和對(duì)未來(lái)的憧憬，來(lái)到了第一二三中學(xué)。當(dāng)時(shí)的我并不知道等著我的是怎樣的未來(lái)，懷著對(duì)未知的恐懼與向往，我踏上了人生新的征程。
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。眨眼之間，我踏上工作崗位已有一年半的時(shí)間。回首過(guò)往，這一路走來(lái)，哭過(guò)，笑過(guò)，興奮過(guò)，也質(zhì)疑過(guò)。這期間的酸甜苦辣，如人飲水，冷暖自知。一路走來(lái)，離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心督促，離不開(kāi)同事們的關(guān)懷與幫助，也離不開(kāi)學(xué)生們真誠(chéng)的對(duì)待。
從踏上講臺(tái)的那一刻起，首先我面臨的最大的挑戰(zhàn)是角色的改變。從初出茅廬的大學(xué)生到為人師表的人民教師，從不諳世事一心求學(xué)的學(xué)生到教書(shū)育人塑造靈魂的工程師，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一種改變，也是一種挑戰(zhàn)。第一次走上講臺(tái)的場(chǎng)景還歷歷在目，那天上課之前，徹夜難眠，我在教案本上寫(xiě)下課上需要講的每一句話(huà)，生怕出現(xiàn)一丁點(diǎn)差錯(cuò)。那時(shí)的我以為，課堂就是完美的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)出可能發(fā)生的狀況，預(yù)設(shè)出學(xué)生可能會(huì)有的疑問(wèn)，然后根據(jù)那細(xì)致到每一句話(huà)，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都精心設(shè)計(jì)的講稿按部就班。然而，在工作一年半以后，我發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的我錯(cuò)的如此可笑。課堂需要預(yù)設(shè)，但不是絕對(duì)的預(yù)設(shè)，同樣的一節(jié)課在兩個(gè)不同的班級(jí)里所呈現(xiàn)的效果截然不同，然而教師還是同一個(gè)教師，不同都是學(xué)生的思想。每一位學(xué)生都有其獨(dú)特的創(chuàng)造力，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生聚集在一起，教師想憑自己一己之力預(yù)測(cè)出所有可能發(fā)生的狀況，談何容易？在參加各種培訓(xùn)不斷汲取養(yǎng)分的過(guò)程中，我總是能聽(tīng)到各種專(zhuān)家學(xué)者不約而同的提到這樣一個(gè)詞“課堂生成”。于是，在我的課堂上，我開(kāi)始關(guān)注一些學(xué)生自主創(chuàng)造的東西，再加以延伸，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主發(fā)問(wèn)。我懂得了，教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在與分局當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變化。
除了教學(xué)以外，在工作上一二三中學(xué)也帶給我許多啟發(fā)。記得剛到學(xué)校時(shí)，感覺(jué)我們像是一群有志青年帶著滿(mǎn)腔的熱血來(lái)做這時(shí)代的`“拓荒者”。一條泥濘的小路便是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，如今那條泥濘小路也變成了平坦大道。最初，我們的課堂甚至沒(méi)有講桌，沒(méi)有一體機(jī)，我們便在教室后門(mén)，支個(gè)桌子就上起了課，而如今，我們不但設(shè)備齊全，還引進(jìn)了引進(jìn)了智慧平臺(tái)，整個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，讓教學(xué)更加高效化。所謂沒(méi)有條件，我們就創(chuàng)造條件，我們學(xué)校的老師一起搬過(guò)床、一起擦過(guò)窗，一起建立起了深厚的革命友誼。
在我成長(zhǎng)過(guò)程中，我要感謝學(xué)校制度，幫助我改掉自由散漫的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的做事風(fēng)格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，幫助我從一無(wú)所知的職場(chǎng)小白逐漸成為一名合格的人民教師。我要感謝在學(xué)校遇到的同事，給予我在生活和工作上的種種關(guān)懷。
一路汗水一路收獲，幾多辛苦幾多歡樂(lè)。作為一名青年教師，我有的是熱情，有的是知識(shí)，有的是精力，有的是時(shí)間，雖然成長(zhǎng)的歷程是艱辛的，但收獲的心情是喜悅的。今后我會(huì)在我熱愛(ài)的工作崗位上繼續(xù)以飽滿(mǎn)的熱情，努力進(jìn)取，孜孜以求，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的綿薄之力。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 6
教師關(guān)乎國(guó)家未來(lái)，一個(gè)好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)，正所謂“經(jīng)師易遇，人師難求”。老師的職業(yè)崇高而偉大，因此，做老師，就要做好老師，做名教師，做真正對(duì)社會(huì)有意義的老師。
名師，我認(rèn)為應(yīng)是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專(zhuān)家、科研的能手”。通俗地說(shuō)，名師就是“學(xué)生最喜愛(ài)、家長(zhǎng)最放心、同行最佩服、社會(huì)最敬重”的教師。名師要有完善的人格，淵博的學(xué)識(shí)，精湛的教藝和超群的業(yè)績(jī)。若要成長(zhǎng)為名師，那絕不是偶然的，這是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。
而我，自師范畢業(yè)之后，跌跌撞撞了三四年才正式站上語(yǔ)文講臺(tái)。起步較晚卻生性好強(qiáng)的我，于是便格外留神那些優(yōu)秀的同事迅速成長(zhǎng)的原因。細(xì)細(xì)一琢磨——原來(lái)多是要求自己能夠做到以下幾點(diǎn)：
一、參加一系列的能展示自己的活動(dòng)。
想想也是，有專(zhuān)家高手的悉心傳授，雖屬“二手感悟”，但只要自己肯用心鉆研，隨著時(shí)間的推移，這些教師就逐漸從“偶像派演員”變成了“實(shí)力派演員”——毫無(wú)疑問(wèn)，其進(jìn)步速度，比起自己一個(gè)人單打獨(dú)斗、點(diǎn)滴積累肯定要快得多。于是，我主動(dòng)申請(qǐng)、強(qiáng)烈要求上參加各種各樣的活動(dòng)，如：美文誦讀活動(dòng)，基本功比賽，優(yōu)質(zhì)課，觀(guān)摩課，示范課，競(jìng)賽課，上片區(qū)教研，鎮(zhèn)級(jí)的，區(qū)級(jí)的只要是有活動(dòng)，總是找王老師，孫老師主動(dòng)請(qǐng)纓，他們也總是熱心的助我！
可是成長(zhǎng)是要付出“代價(jià)”的。由于年輕好勝，有人聽(tīng)課的時(shí)候，我就特別希望得到表?yè)P(yáng)；但如果領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)論擊中了要害，或者感覺(jué)到有聽(tīng)課老師在“指指戳戳”，我就會(huì)好幾天深陷于不快，像得了一場(chǎng)病。
幾年前一次在振興小學(xué)和時(shí)任北小副校長(zhǎng)的孫校長(zhǎng)同上一節(jié)《青海高原一株柳》這節(jié)課，我是獨(dú)立備課，由于自身水平有限，必然缺陷多多，而在學(xué)校的一次次試課中，王老師，孫的指點(diǎn)，劉老師的幫助，本校所有語(yǔ)文老師的一次次評(píng)課，就是給我對(duì)癥下藥——首先要做的，就是“找”出病來(lái)。整整一個(gè)下午，我被痛苦地“折磨”著。本子上記得滿(mǎn)滿(mǎn)的——天吶，原來(lái)我是這么差勁！
當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，就像是自己已經(jīng)病入膏肓、無(wú)可救藥。晚上，拖著疲憊的腳步回家，雙腿像灌了鉛一樣。挪到家門(mén)口，我終于走不動(dòng)了，就坐在自家樓下的臺(tái)階上仰望滿(mǎn)天星斗，靜靜地發(fā)呆。望著落日的余輝，好像落日也不愿意看我一眼就急急地睡去。不爭(zhēng)氣的淚水，直在眼眶中打轉(zhuǎn)，我多么痛恨自己的沒(méi)出息啊。
但是，這些都沒(méi)有打敗我，第二天醒來(lái)，對(duì)我來(lái)說(shuō)又是元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)的一天。就是在這些一次次的緊張和興奮中，我逐漸克服了曾經(jīng)的率性而為，開(kāi)始精密計(jì)算40分鐘的使用效率。“整頓衣裳起斂容”，這確實(shí)很辛苦，但我的課堂，卻在不斷地“整頓”和“斂容”中變得干凈漂亮。當(dāng)教學(xué)在充分準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)的流程中行走，不待人夸，你自會(huì)感到成功的愉悅。
這次我終于成功了。耳畔是教研室丁老師的夸獎(jiǎng)，是所有參與此次城鄉(xiāng)片區(qū)教研的老師們的嘖嘖贊嘆，手捧鮮紅的證書(shū)，浮上心頭的卻是那一次次被挑剔、被指指點(diǎn)點(diǎn)的畫(huà)面——這是多么讓我刻骨銘心但又值得珍藏的經(jīng)歷��！
十幾年過(guò)去了�，F(xiàn)在，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：參加公開(kāi)課，不僅使我變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟、視野開(kāi)闊，也豐富和美化了我的精神世界。參加公開(kāi)課，就像家中來(lái)客必定要灑掃庭除、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。這就像過(guò)日子，如果沒(méi)有“客人”，可能會(huì)終年“粗茶淡飯”，散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的'客人，使得我的“家政技藝”一日千里。
參加活動(dòng)有痛更有累，但更多的是快樂(lè)著。
就是這種快樂(lè)，讓我這個(gè)中師生，通過(guò)廣泛閱讀，積淀了一定的文學(xué)底蘊(yùn)，也琢磨出了很多體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智的“招法兒”。在比我年輕的教師面前，我，不是坐而論道、指手畫(huà)腳，而是親自示范，并且廣泛聽(tīng)取大家的意見(jiàn)。在我們學(xué)校，公開(kāi)課真正起到了引領(lǐng)、研討的作用。而我呢，也在實(shí)踐中，琢磨教學(xué)、體會(huì)教學(xué)、享受教學(xué)——讓步入中年的生命依然煥發(fā)亮麗的色彩。
可以說(shuō)，正是這樣的歷練或“打擊”，使我學(xué)會(huì)了把批判和奮斗視為生活中的平常事，變得拿得起也放得下，變得可以承受命運(yùn)的“十字架”。不怨天，不憂(yōu)人，一心向前，是非功過(guò)任由他人評(píng)說(shuō)。曾有的老師稱(chēng)我為“全天候”教師，她說(shuō)無(wú)論何時(shí)見(jiàn)我，總是勁頭鼓鼓的，仿佛我沒(méi)有累的時(shí)候。是的，毫無(wú)夸張地說(shuō)，在教學(xué)時(shí)，我的確是把每堂課當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)研究的——因?yàn)槲覈L到了上公開(kāi)課的甜頭。現(xiàn)在，高、中、低年級(jí)的課我都能上，而且由于學(xué)生年齡不同，所表現(xiàn)的“姿態(tài)”當(dāng)然也不一樣。
“一定要爭(zhēng)取多上公開(kāi)課！”，我想對(duì)年輕的教師說(shuō)，“這是你最好的‘煉爐’——你會(huì)在寬泛的閱讀中豐富自己；你會(huì)在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著站立；你會(huì)在精心的“設(shè)計(jì)”中避開(kāi)許多彎路。久而久之，當(dāng)你驀然回首，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在公開(kāi)課的舞臺(tái)上，你所成就的，不僅僅是幾節(jié)“代表作”，而是腳踏實(shí)地走出了精彩的人生。公開(kāi)課上的精心設(shè)計(jì)是必須的，就如人生，沒(méi)有精心策劃，是不可能達(dá)到完美的。
然而要達(dá)到這種境界，又何其艱難！我想說(shuō)的是，對(duì)于大多數(shù)青年教師而言，如果沒(méi)有公開(kāi)課的平臺(tái)，就會(huì)失去和大家一起解剖、研究的機(jī)會(huì)；失去共享心得，共同提高的機(jī)會(huì)。
二、低頭“腳踏實(shí)地”的干，上好每節(jié)隨堂課。
隨堂課就是家常課、常態(tài)課、原生態(tài)的課，它雖然沒(méi)有優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課、示范課、競(jìng)賽課那么光彩奪目，但每一個(gè)名師的發(fā)展，任何一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)隨堂課，他們都曾把若干心血花在無(wú)數(shù)的隨堂課上；任何一節(jié)成功的公開(kāi)課、獲獎(jiǎng)的競(jìng)賽課，都是無(wú)數(shù)隨堂課智慧和經(jīng)驗(yàn)的積淀。上好每一節(jié)隨堂課，不僅能全面提升教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠基。我依稀記得自己剛步入三尺講臺(tái)時(shí)，課堂上拿著教案照本宣科，不知所云；面對(duì)課堂上的突發(fā)情況和那些天真淘氣的孩子，不知所措。于是，我開(kāi)始讀教育專(zhuān)著和業(yè)務(wù)刊物，看名師的課堂錄像和教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷嘗試帶著專(zhuān)家的理論和名師的教案走進(jìn)課堂去實(shí)踐，模仿名師的教學(xué)去演繹自己的課堂。有時(shí)，嘗試非常成功，讓我體會(huì)到了教育理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙所在，感悟到了名師的教學(xué)智慧；有時(shí)，嘗試慘遭失敗，讓我明白了“四不像”的課堂源于“拿來(lái)主義”地照搬，生搬硬套而不結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，是行不通的。一次次變革與實(shí)驗(yàn)，我都在隨堂課上進(jìn)行大膽的嘗試與實(shí)踐，有收獲，也有缺憾。在失敗與成功交替轉(zhuǎn)換間，我逐漸感悟到了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，凝煉成了個(gè)人“典雅扎實(shí)靈動(dòng)”的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，并多次承擔(dān)區(qū)，鎮(zhèn)語(yǔ)文公開(kāi)課。
我不僅利用隨堂課進(jìn)行大膽嘗試，凝煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，還利用隨堂課打磨教學(xué)功底，積淀教學(xué)智慧。想成為一個(gè)名師或者優(yōu)秀教師，一定具有厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧，這種教學(xué)功底和教學(xué)智慧主要表現(xiàn)在教師具有淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的表達(dá)能力、高超的教學(xué)技藝和課堂駕馭能力。想成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要能出口成章，引經(jīng)據(jù)典；要能妙語(yǔ)連珠，博古通今；要能琴棋書(shū)畫(huà)，說(shuō)笑嬉罵。于永正、孫雙金、竇桂梅等名師課堂上豐富多彩的點(diǎn)評(píng)，抑揚(yáng)頓挫的誦讀，深情并茂的講解，詼諧幽默的發(fā)問(wèn)，無(wú)不折射出他們厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧。如此厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧并非與生俱來(lái)，而是數(shù)以萬(wàn)計(jì)隨堂課打磨的結(jié)晶。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。于是，每一節(jié)隨堂課我都認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格要求，絕不放過(guò)隨堂課中的任何細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)字，一句話(huà)，一個(gè)眼神，一道習(xí)題，都精雕細(xì)琢，緊緊抓住每一節(jié)隨堂課錘煉自己的板書(shū)、語(yǔ)言、應(yīng)變能力；緊緊抓住每一節(jié)隨堂課錘煉教學(xué)技藝，豐厚文化底蘊(yùn)；緊緊抓住每一節(jié)隨堂課反思教學(xué)得與失，積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧……
回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，如果說(shuō)公開(kāi)課是成長(zhǎng)路上的高峰體驗(yàn)，那一節(jié)節(jié)的隨堂課就是最平凡卻也最珍貴的基石了。沒(méi)有一節(jié)節(jié)平凡的隨堂課奠基，我還是一名剛畢業(yè)的普通教師。上好每一節(jié)隨堂課，珍惜每一次機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，讓我們用厚度成就人生的高度！
三、鎮(zhèn)名師培養(yǎng)——我幸福成長(zhǎng)的加油站
有人說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，不如名師指路。仔細(xì)思量，這話(huà)不無(wú)道理。鎮(zhèn)級(jí)的名師培養(yǎng)，讓我們開(kāi)展讀書(shū)交流，讓我們進(jìn)行思辨和思維的碰撞。我覺(jué)得我們很幸運(yùn)，也很幸福，因?yàn)槲覀兡苡袡C(jī)會(huì)參加各種各樣的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，帶給了我許多思考，許多思想，為我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。說(shuō)實(shí)話(huà)，以前我很少讀書(shū)，教育專(zhuān)著讀得更少，只是時(shí)常翻翻業(yè)務(wù)刊物罷了。因此，我的理論功底十分單薄。自從參加了鎮(zhèn)級(jí)名師培養(yǎng)，在鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在與同伴的交流中，我漸漸感到了一種隱形的壓力。因?yàn)橛泻芏嗬蠋熖貏e愛(ài)看書(shū)，而且已經(jīng)讀了許多專(zhuān)著發(fā)表了很多文章，每次研討他們都侃侃而談，我自慚形穢。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！彪m說(shuō)參加名師培養(yǎng)班很辛苦，既要完成學(xué)校工作，又要參加許多活動(dòng)，承擔(dān)不少任務(wù)，還要應(yīng)付各種檢查考核，但培養(yǎng)班給我注入了源泉和動(dòng)力，讓我嘗到了成功的喜悅，感受到了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幸福。
回望自己的教師生涯，盡管自己總感覺(jué)還有好多遺憾，但所幸自己四舍五入馬上到了年屆不惑，仍有研究的熱情與成長(zhǎng)的動(dòng)力。用竇桂梅老師的話(huà)“我是教語(yǔ)文的，我是教人學(xué)語(yǔ)文的，我是以語(yǔ)文教人的�！痹诮虝�(shū)育人的道路上，愿與所有同行者共勉。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。語(yǔ)文是一門(mén)美麗的學(xué)科，品味和研究語(yǔ)文教學(xué)則更為美麗！我會(huì)永遠(yuǎn)在這條美麗的道路上幸福地成長(zhǎng)！
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 7
光陰時(shí)間，歲月如梭，三年前的我還是憧憬著教育事業(yè)的師范生，如今，自己已成為300多名學(xué)生的老師，每每看著他們青春飛揚(yáng)的笑臉，聽(tīng)著那聲聲“老師好”，心中有種說(shuō)不出的幸福�；厥走@三年多的成長(zhǎng)足跡，有種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感慨�，F(xiàn)在的自己說(shuō)不上優(yōu)秀，但對(duì)將來(lái)的教育事業(yè)卻充滿(mǎn)著信心和動(dòng)力。以下請(qǐng)大家一起分享我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)故事。
1.深入課堂，大膽嘗試教學(xué)研究。
教師立足自身，關(guān)注課堂，聚焦課堂，把課堂中生成的問(wèn)題作為研究的對(duì)象，以提高課堂教學(xué)績(jī)效為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展為歸宿，積極開(kāi)展校本教研，即教師的教學(xué)研究。
2.把握教研信息，參與教研活動(dòng)。
英國(guó)課程理論家斯騰豪斯提出“教師即研究者”。教師可以有意識(shí)的參與教研活動(dòng)、課題研究等多樣化研究活動(dòng)，不斷提高教師參與校本科研積極性。觀(guān)摩各類(lèi)研究課，通過(guò)觀(guān)摩、比較和個(gè)人實(shí)踐，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，或從他人的失敗中汲取教訓(xùn)，促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)。
3.向名師學(xué)習(xí)，感悟成功的'軌跡。
借助學(xué)校組織的新老教師“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，以及“導(dǎo)師制”、外出教研等形式，向名師學(xué)習(xí)，從名師的成長(zhǎng)足跡中體悟成功的經(jīng)驗(yàn)。
4.自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修。
隨著學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展與更新需要，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)主動(dòng)閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提升。還可以利用學(xué)校和教培研中心組織的各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，拓展視野，更新觀(guān)念。但是，教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專(zhuān)業(yè)提高應(yīng)把握以下幾點(diǎn)，即首先要立足一個(gè)“新”，因?yàn)榻處熓且粋�(gè)面向未來(lái)的職業(yè)；其次要著眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識(shí)面，滿(mǎn)足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個(gè)“專(zhuān)”，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實(shí)一個(gè)“用”，即加強(qiáng)理論與知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
5.同伴互助，借助網(wǎng)絡(luò)與同行交流。
教師可以通過(guò)集體備課，網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。
6.積極參加教科研，做一個(gè)科研型的教師。
一個(gè)教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教科研的支撐，積極參加教育科研是教師在新課程中成長(zhǎng)有效途徑，通過(guò)參加教科研，不僅加強(qiáng)了青年教師的理論知識(shí)，更重要的是它使青年教師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。
7.制定發(fā)展規(guī)劃，腳踏實(shí)地走好每一步。
教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、全面、持續(xù)的過(guò)程。有效整合各種因素，科學(xué)而有計(jì)劃的規(guī)劃個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，可以使教師職業(yè)發(fā)展道路將更為順暢，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)將更大。工作要有目標(biāo)，要有理想，不能毫無(wú)目地的走哪算哪。要結(jié)合自身實(shí)際為自己的發(fā)展制定未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)自己并評(píng)估時(shí)間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機(jī)會(huì)；確立發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略；按目標(biāo)逐步執(zhí)行；評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃。
我一直信奉一位哲人說(shuō)過(guò)的這樣一句話(huà)：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”
前路漫漫，相信經(jīng)過(guò)自身的不斷努力，一定能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，更自信地站在三尺講臺(tái)上，書(shū)寫(xiě)人生的美麗。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 8
成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，成長(zhǎng)是一種快樂(lè)。從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有13個(gè)年頭了，我從一個(gè)校園里的學(xué)生成長(zhǎng)為一名光榮的人民教師，每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生們對(duì)我說(shuō)“老師好”的時(shí)候，每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì)蕩漾起無(wú)邊的幸福。拋開(kāi)浮躁，靜下心來(lái)對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)仔細(xì)的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)現(xiàn)不足和找準(zhǔn)發(fā)展的方向。
曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà)：“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，那么你就必然會(huì)發(fā)展！如果你對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)滿(mǎn)足了，就此停下了，那么你就不會(huì)成為一個(gè)好老師�！蹦軌蜃鲆幻麑W(xué)生心中理想的老師，這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。在我們的課堂上學(xué)生應(yīng)該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開(kāi)放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽(tīng)到孩子們生長(zhǎng)的.聲音。
作為青年教師，為了使自己快速的成長(zhǎng)，成為理想的老師，需要做到以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。
教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對(duì)的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴都會(huì)給他們留下永恒的印記，面對(duì)孩子，你呈現(xiàn)給他們的是什么，他們會(huì)放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現(xiàn)給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛心愣粝逻z憾。
2、多讀書(shū)，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力。讀書(shū)，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見(jiàn)肘，多是因?yàn)樽x書(shū)太少。多讀書(shū)，教師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿(mǎn)著創(chuàng)造的快樂(lè)。教師擁有了文化底蘊(yùn)，你才會(huì)自如地面對(duì)學(xué)生，自如地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書(shū)育人的使命。所以，我要讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。
3、虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
�。�1）作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經(jīng)驗(yàn)而出錯(cuò)。因此，我要積極向同事學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同年級(jí)教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
�。�2）還要讓反思成為習(xí)慣，讓反思促進(jìn)成長(zhǎng)。只要教學(xué)存在，反思就存在。但很多時(shí)候卻不能及時(shí)地記錄下來(lái)，這就導(dǎo)致了很多資源的浪費(fèi)。我要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)能力，為了學(xué)生的全面、健康、快樂(lè)發(fā)展，讓反思促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。
青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我們會(huì)充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上！
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 9
美，是我們每個(gè)人都渴望、都追逐、都?jí)粝氲囊环N信念。是產(chǎn)生最美的時(shí)代，這一年中出現(xiàn)了許許多多的最美，有最美媽媽、最美護(hù)士、最美大學(xué)生、最美司機(jī)還有最美女教師。每一個(gè)最美都讓我們感動(dòng)，都讓我們更深刻的了解美的含義。在這些最美的故事背后我們看到了奉獻(xiàn)、無(wú)私和執(zhí)著。
其實(shí)我們身邊也有最美的女教師，比如我眼中的班主任老師就是最美的。我的老師中等身材，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的棕色卷發(fā)披在肩上，一雙炯炯有神的眼睛顯得有點(diǎn)嚴(yán)肅，再加上風(fēng)風(fēng)火火的性格常常讓我們覺(jué)得很?chē)?yán)厲。其實(shí)，我們的老師在學(xué)習(xí)上紀(jì)律上對(duì)我們是嚴(yán)格的，在生活中待我們卻是親切的。雖然我們的成績(jī)不是最好的，但看著我們臉上綻放的笑顏是那么生動(dòng)而富有感染力，老師常常在心里慶幸我們成長(zhǎng)得很健康；她在思想上對(duì)我們是有要求的，雖然我們會(huì)犯錯(cuò)會(huì)迷惘，但從老師循循善誘的教導(dǎo)中，我們明白了什么是真、善、美的'品德。
老師的年紀(jì)和我的媽媽相仿，但老師的白發(fā)難掩她的辛苦，從踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的那一刻，老師的心就一直揪著。上課，怕我們聽(tīng)不懂；課間，怕我們打架；運(yùn)動(dòng)，怕我們摔著；有矛盾，要及時(shí)解決；違反紀(jì)律，要教育要談心……直到放學(xué)后我們都安全到家，老師這才緩過(guò)神來(lái)，晚上還要和家長(zhǎng)溝通，還會(huì)抽時(shí)間去博客續(xù)寫(xiě)心路歷程。老師的每一個(gè)平淡的日子就這樣被我們填得匯成商學(xué)院的。
我們的老師只是一個(gè)平凡的人，做著她平凡的工作。但她就像一盞明燈指引我們前進(jìn)，同時(shí)燃燒著自己。這份對(duì)工作的認(rèn)真執(zhí)著、對(duì)學(xué)生本真樸實(shí)的愛(ài)也顯示著一種美，也是值得我們崇尚、值得我們追隨、值得我們向往的最美！
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 10
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。
我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己"充電"，才能擁有源源不斷的"活水"，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(zhǎng)故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓(xùn)沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能"立竿見(jiàn)影"的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢。
可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？
我曾經(jīng)的一個(gè)導(dǎo)師對(duì)我說(shuō)：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的'學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。
這一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，具有預(yù)見(jiàn)性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話(huà)通常是："這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。"完全顧及不到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。
通過(guò)對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)"心"可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了新課程這本書(shū)，因?yàn)槲抑�，現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國(guó)開(kāi)展了，我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀(guān)摩名家課例。學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師，學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ?tīng)優(yōu)秀老師的課，這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。
讀書(shū)和學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話(huà)：付出總有回報(bào)。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 11
教師的職業(yè)是神圣的，因?yàn)樗粌H僅是教書(shū)，還要育人，在教授孩子們書(shū)本上知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)孩子們做人的道理，同時(shí)教師也是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕的職業(yè)，因?yàn)槊刻煺婧统瘹馀畈暮⒆觽冊(cè)谝黄�，心情總是愉快的�?/p>
幸福的時(shí)候，是選擇幼教的時(shí)候。幼教，似乎有無(wú)窮的魅力，她深深地吸引著我，讓我對(duì)工作充滿(mǎn)了熱情，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬。下面我來(lái)談?wù)剬?duì)于這么多年來(lái)從事教育事業(yè)的體會(huì)和感悟：
第一，作為一位教師首先應(yīng)該先調(diào)整過(guò)來(lái)心態(tài)，工作畢竟不是享受，尤其是教師，比起其他的職業(yè)來(lái)說(shuō)，她的奉獻(xiàn)精神要求更多一些，而且在工作過(guò)程中又離不開(kāi)學(xué)習(xí)，必須要學(xué)會(huì)在工作中找到快樂(lè)，這樣才能有更多的興趣與信心去準(zhǔn)備每一天的課程，應(yīng)該腳踏實(shí)地的一步步來(lái)，要謙虛謹(jǐn)慎地做好每一項(xiàng)工作。
第二，備課是教師教學(xué)工作的第一環(huán)，如何備課，我想對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)確實(shí)都是一大難點(diǎn)。我認(rèn)為備課不等于是抄寫(xiě)教案，應(yīng)做到熟悉內(nèi)容大綱，把握大綱中的思想，要了解孩子們，備課要從孩子們的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一堂課，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在孩子們與教師，孩子們與課本，孩子們與孩子們的交流中，讓孩子們掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì)到了鉆研教材的必要性，教材雖然是最基本的材料，但它是固定的東西，要做到對(duì)其創(chuàng)造性的處理，把握其精髓，因?yàn)槔蠋熒险n所面對(duì)的是有思想，有頭腦的孩子們，而不是一堆標(biāo)準(zhǔn)件，教師也不是獵手，無(wú)法讓孩子們跳入自己預(yù)設(shè)的“陷阱”，課堂上存在很多的變數(shù)，要求教師具備隨機(jī)應(yīng)變和靈活機(jī)動(dòng)的能力，我應(yīng)該還要努力提高自己在這方面的能力，充分發(fā)揮課堂上孩子們的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
第三，在課堂上要注意與孩子們的互動(dòng)，這一點(diǎn)也是我工作以來(lái)特別注重的一點(diǎn)，因?yàn)闊o(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，都應(yīng)該是先引起孩子們的興趣，孩子們參與進(jìn)來(lái)才能更有效地進(jìn)行授課，孩子們對(duì)之不感興趣，不參與其中，就算老師在上面講到口干舌燥也是事倍功半的。
想要讓孩子們先尊敬你，然后喜歡你，這樣自己的課才能教好。正確處理好與孩子們的關(guān)系，我認(rèn)為應(yīng)以博愛(ài)之心對(duì)待每一位孩子們，尋找孩子們各自的閃光點(diǎn)，挖掘其學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。另外，在課余時(shí)間對(duì)孩子們多關(guān)心，多幫助，并輔以更細(xì)致，更耐心的思想教育工作，成為他們學(xué)習(xí)，生活中的朋友，這樣才能準(zhǔn)確地把握教育引導(dǎo)孩子們的方向，同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的支持與信任，采取雙管齊下的方式。逐步提高孩子們的整體素質(zhì)，同時(shí)提高自己的工作水平。
在我以往的工作經(jīng)驗(yàn)中，入園第一天的孩子們，心情往往會(huì)很緊張，甚至害怕，會(huì)緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時(shí)的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子們的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺(jué)到老師很喜歡他，這樣緊張會(huì)消除很多的。
面對(duì)幼兒不停的哭鬧，有的.教師可能會(huì)不知所措，無(wú)計(jì)可施，我覺(jué)得對(duì)待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對(duì)癥下藥。由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來(lái)止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子們，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來(lái)聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動(dòng)上親近他，給他以安慰、滿(mǎn)足他的社會(huì)需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂(lè)趣。
幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，會(huì)大大增強(qiáng)教師的吸引力，誘惑力，幼兒對(duì)教師依戀情感會(huì)更強(qiáng)。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì)隨之提高。對(duì)不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門(mén)上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵(lì)。最后，教師對(duì)入園活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹(shù)立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對(duì)教師的依戀。
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心，包容之心，對(duì)待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長(zhǎng)的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
與孩子們共同成長(zhǎng)，看似平常，但絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是一種理念，是一個(gè)行為表象的問(wèn)題，更是一個(gè)思想深處的問(wèn)題。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 12
真正接任班主任工作，是來(lái)到75中后。雖然，之前有一個(gè)月的代班主任經(jīng)歷，已經(jīng)領(lǐng)教了這些“小怪獸”的魔力，但真正讓我與他們斗智斗勇的，還是后來(lái)這六年的情仇與共。
本不愛(ài)操心的我，在擔(dān)任班主任之初，真的是千頭萬(wàn)緒，一團(tuán)亂麻，更讓我應(yīng)接不暇是：自殘的，打架的，曠課的等等情況，一度讓我失眠，被噩夢(mèng)驚醒。既然不能后退，那就想辦法解決，書(shū)上的方法不好使，就向同事們?nèi)〗?jīng)。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級(jí)也逐步步入正軌。就這樣每天在和這些“小惡魔”們的斗智斗勇中，日復(fù)一日，年復(fù)一年的'度過(guò)。三年間，使盡各種方法要求其學(xué)習(xí)，制定各種班級(jí)規(guī)章制度約束其行為，組織各種活動(dòng)凝聚班級(jí)力，時(shí)不時(shí)的家校溝通(尤其是后進(jìn)生)。畢業(yè)如期而來(lái)，我想他們肯定恨死我了，如果沒(méi)有我，肯定會(huì)自由很多。畢業(yè)典禮那天，“小惡魔們”一個(gè)個(gè)泣不成聲，與我擁抱告別，那一刻，我意識(shí)到，我們?cè)缫言诙分嵌酚轮谐蔀榱吮舜俗铍y忘的人。那時(shí)，我在想是什么讓我如此高興又難過(guò)?是責(zé)任?是愛(ài)?是我已經(jīng)愛(ài)上了這份職業(yè)。
又一次成為班主任，這一屆的“小惡魔們”不似上一屆瘋狂、任性，而是安靜、平穩(wěn)的。但在平靜的背后，也會(huì)出現(xiàn)各種風(fēng)浪，這一次，我沒(méi)有了之前的浮躁不安，更多的是沉穩(wěn)，耐心。用他們易于接受的方式和平解決問(wèn)題，從而也贏(yíng)得了很多家長(zhǎng)的信任與支持。
曾經(jīng)有人說(shuō)：“沒(méi)有班主任經(jīng)歷的教師生涯，是不完整的”。我想我會(huì)在完整的道路上越走越快，繼續(xù)摸索。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 13
有人說(shuō)，老師是天上的北斗星，為我們指明白前進(jìn)的路;有人說(shuō)，老師是一根蠟燭，照亮了我們而燃燒了自己;有人說(shuō)，老師是辛勤的園丁，為我們剪去多余的枝葉。老師的一生都在為著我們，我們應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)感恩老師。
在我快要升四班級(jí)考試的時(shí)候，我的腳卻在一次意外中骨頭錯(cuò)位了。當(dāng)時(shí)我還以為只是崴了一下而已，很快就會(huì)好的。但腳卻越來(lái)越痛時(shí)我才覺(jué)的`不只是崴了一下那么簡(jiǎn)潔。我扶著墻，一點(diǎn)一點(diǎn)地走向辦公室，當(dāng)時(shí)老師還在判作業(yè)，看到我一瘸一拐的走進(jìn)來(lái)的時(shí)候老師驚慌的問(wèn)我這是怎么回事。當(dāng)我說(shuō)完之后，老師趕忙給我的父母打電話(huà)，讓他們到醫(yī)院去找我。老師打完電話(huà)只后就用她瘦弱的身軀背起了沉重的我。我們的教室在四樓，而且每一個(gè)臺(tái)階都很高，等把我背下樓的時(shí)候老師已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗而且氣喘吁吁地了。但她還要背著我到醫(yī)院去。到醫(yī)院時(shí)老師的身上沒(méi)有一處干的地方，全部都是濕的。過(guò)了一會(huì)兒我的爸爸媽媽也來(lái)了，他們和老師一起陪著我檢查、上藥、打石膏。直到晚上八點(diǎn)多才弄完。老師在其次天的時(shí)候由于昨天受了涼，感冒了。嗓子也特殊難過(guò)�？吹梦液美⒕�，假如不是由于我，老師也不會(huì)感冒。
這件事我始終記在心里。我要感謝我的老師，假如不是由于她，我說(shuō)不定會(huì)永久變成殘疾人。老師感謝你陪我度過(guò)了幾年的學(xué)校時(shí)間。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 14
在這個(gè)世界里，到處都洋溢著愛(ài)，他使我們從哀痛中解救出來(lái)，永恒我們?nèi)耸篱g的每一個(gè)東西。但是這些愛(ài)中，也有很多值得感恩的人，那就是我的班主任李老師了。
她猶如一位辛勤的園丁，將我們一棵棵小幼苗，澆灌成了一棵棵茂密的大樹(shù)。她無(wú)私，敬業(yè)，我們遇到了困難，她總是毫不遲疑的`伸出救濟(jì)之手，把我們從困難中解救出來(lái)。當(dāng)我回想起我與班主任的往事時(shí)，我總會(huì)想起那年冬天的那一天。
天氣很冷，窗外寒風(fēng)咆哮，好像刺骨一般。我們便跑到操場(chǎng)上玩起雪來(lái)。外面一切都是白的，大地穿上了潔白的外套，大樹(shù)也披上了白皮襖。我們穿著厚厚的衣裳，快樂(lè)的玩著，臉頰都被凍成了一個(gè)個(gè)紅紅的蘋(píng)果。上課鈴聲響起時(shí)，我們都回到教室里，李老師觀(guān)察我們一個(gè)個(gè)不是衣服濕了，就是褲子濕了，她著急的從包里拿出了手機(jī)，一個(gè)個(gè)的打我們家長(zhǎng)的電話(huà)，來(lái)送衣服。那時(shí)，我非常感動(dòng)，心中流淌著一股暖流，溜進(jìn)了我的心田。李老師一邊打電話(huà)，還一邊親切的摩挲著我們，正是這樣，我們才能穿上暖和的衣服。
老師是蠟燭，犧牲自己，照亮別人，她甘愿奉獻(xiàn)自己的青春，來(lái)哺育我們這些不懂事的孩子，在我的心中，老師就是我最要感恩的人，我也要懷著一顆感恩的心，去回報(bào)那和氣可親的老師。
最終，我真想對(duì)全天下全部的那些只愿做一個(gè)平凡的蠟燭的老師們，說(shuō)一句：“老師，您們辛苦了!”
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 15
如果說(shuō)班主任工作還算得心應(yīng)手，那教導(dǎo)處的工作則讓我手忙腳亂。本學(xué)期因?yàn)楣ぷ鹘巧霓D(zhuǎn)變，感覺(jué)工作量陡然間增加了幾倍，紛繁復(fù)雜的教導(dǎo)處工作讓我感到茫然忙碌。每天的生活用披星戴月來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)。開(kāi)學(xué)初，我的電腦上貼滿(mǎn)了便利貼，記滿(mǎn)了每天要做的工作;每次去胡校長(zhǎng)辦公室，我都恨不得拿著手機(jī)錄音，生怕錯(cuò)過(guò)哪些內(nèi)容而耽誤了工作;只要是有機(jī)會(huì)遇到各校的同行，都會(huì)不由自主的談起工作經(jīng)驗(yàn)、感受、得失。在教導(dǎo)處工作的日子里，我又是幸運(yùn)的，因?yàn)槲矣龅搅寺氏却狗�、善解人意的`領(lǐng)導(dǎo)，從他們身上，我學(xué)會(huì)了公平公正的管理胸懷、以人為本的管理情感、關(guān)注細(xì)節(jié)的管理方法、追求完美的管理境界;遇到了一群擁有大愛(ài)的教師，與他們的研討中我真實(shí)地接觸了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，習(xí)得了方法也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。同時(shí)也讓我更多的體驗(yàn)了老師們真實(shí)工作中的忙碌和有令則行的質(zhì)樸與可愛(ài)。
我學(xué)會(huì)了換位思考和理解寬容，懂得了工作不僅僅是去布置任務(wù)，而是要站在各種角度去思考操作中的困難及解決困難的方法。我想，只有這種把自己定位于服務(wù)于大家的角色位置上，才可以真正實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，贏(yíng)得大家的信任。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 16
xx老師自20XX年參加工作以來(lái)，從事語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。曾獲“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級(jí)獎(jiǎng)，省、市、區(qū)一等獎(jiǎng);鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng);金水區(qū)希望杯一等獎(jiǎng)并捧杯;金水區(qū)首屆班主任素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng);鄭州市班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。無(wú)論專(zhuān)業(yè)水平還是教師個(gè)人素養(yǎng)，在金水區(qū)教師隊(duì)伍里堅(jiān)持走在前列。作為金水區(qū)首批種子教師，如今已經(jīng)扎根在75這片沃土。常記得一句話(huà)：一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園，王穎老師有信心和大家一起讓75中更加生機(jī)勃勃，花開(kāi)滿(mǎn)校園!
記得剛參加工作時(shí)，我的人生夢(mèng)想是什么時(shí)候不做老師?結(jié)果違背誓言一年又一年，是什么讓我對(duì)教育事業(yè)從搖擺變得堅(jiān)定?我想是光陰，是孩子的信賴(lài)，是家長(zhǎng)的信任,是領(lǐng)導(dǎo)的'支持，是同事們的同舟共濟(jì)，是一連串跌倒再爬起的勇氣，是酸甜苦辣中的幸福，是學(xué)校這片熱土的給予。日子就這樣一天天走過(guò)，光陰的故事就從這里開(kāi)始。我想和大家分享幾個(gè)小故事，看看光陰的長(zhǎng)河帶給了我們什么，又讓我們留下了什么。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 17
剛來(lái)學(xué)校時(shí)就聽(tīng)胡校長(zhǎng)說(shuō)我們學(xué)校的老師雖然是一支年輕的教師團(tuán)隊(duì)，卻熱情有朝氣，年輕務(wù)實(shí)，積極向上。果不其然，通過(guò)和老師們短短一個(gè)學(xué)期的朝夕相處，你們深深地影響著我。幽默且直爽的楊光老師，她代表音樂(lè)組用音樂(lè)詮釋人生，詮釋愛(ài)的真諦�，F(xiàn)在我的耳畔還能回想起《我和我的祖國(guó)》的樂(lè)曲聲以及楊老師優(yōu)雅而專(zhuān)業(yè)的指揮;張景華老師在高鐵上奮筆疾書(shū)的改卷子，學(xué)習(xí)歸來(lái)主動(dòng)要求再次上公開(kāi)課并邀請(qǐng)大家聽(tīng)評(píng)課，結(jié)果與第一次公開(kāi)課相比進(jìn)步太多太多，這是一次怎樣的`鳳凰涅槃的過(guò)程?也許只有她和她的教研組知道�？删纯蓯�(ài)、責(zé)任心強(qiáng)的崔鵬偉、賈立波老師;睿智敬業(yè)、教學(xué)有方的李元媛、張悅、時(shí)超蕾、張瑞枝老師;淳樸善良、踏實(shí)認(rèn)真的毛均瑩、趙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、馬爽老師;默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的吳萌萌、張曼、張淑曉老師;熱情豁達(dá)、樂(lè)于助人的孫郁、魏金陸老師;活力四射、勤奮好學(xué)的所有新入職教師……這就是同事們帶給我的激勵(lì)。“馬不揚(yáng)鞭自?shī)^蹄,”我看到了這個(gè)團(tuán)隊(duì)是多么優(yōu)秀。前幾天，和黃喆、張瀅老師微信聊天，她們的一句：“有啥能幫上忙的您說(shuō)話(huà)。”我的心真是瞬間融化了。我真的很幸運(yùn)，來(lái)到了這片校園，結(jié)識(shí)了這么多好同事，好兄弟姐妹，除了感恩，除了努力工作，除了說(shuō)聲謝謝，我還能做些什么呢?所以，謝謝你們，我的好戰(zhàn)友們，你們的上善若水之舉感動(dòng)著我，改變著我，讓我在教育的旅程中不僅經(jīng)歷了跋涉的艱難，更欣賞到了風(fēng)景的美麗。
寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，我又一次單曲循環(huán)播放《光陰的故事》。我珍惜這時(shí)光里的樸素的日常，這便是光陰的故事，也是我成長(zhǎng)的故事。歲月不與千秋老，光陰不負(fù)有心人。
錦瑟流年，故事不休……
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 18
中華文化博大精深，古語(yǔ)講知足常樂(lè)，也講志當(dāng)存高遠(yuǎn)。若要以這個(gè)為辯題，或許三天三夜也難以的很粗究竟哪一個(gè)更好些，與我們而言重要的就是對(duì)自己的準(zhǔn)確定位和追求，同時(shí)擺正好自己的心態(tài)。
當(dāng)我踏入社會(huì)，進(jìn)入幸福路小學(xué)，我的內(nèi)心是忐忑不定的，我害怕自己不能融入新環(huán)境，害怕自己承擔(dān)不起七十個(gè)家庭的責(zé)任，害怕自己沒(méi)有耐心�？墒�，當(dāng)我在那個(gè)名叫幸福小學(xué)的地方工作兩個(gè)多月后，我發(fā)現(xiàn)自己最初想多了。辦公室里的每個(gè)人對(duì)我都很友善，我有任何不明白的問(wèn)題，姐姐們都會(huì)認(rèn)真的為我答疑解惑。生活處處是感動(dòng)，細(xì)節(jié)處處現(xiàn)真情。
小玲姐是我們組的教研組長(zhǎng)，但從來(lái)沒(méi)有組長(zhǎng)的架子，她是一個(gè)溫柔美麗，說(shuō)話(huà)輕聲細(xì)語(yǔ)的美女姐姐。在我的.印象里她好像不會(huì)生氣，或者說(shuō)她覺(jué)得沒(méi)有什么事情需要她大發(fā)雷霆去發(fā)泄，每次見(jiàn)到她都是笑靨盈盈，人們常說(shuō)愛(ài)笑的姑娘運(yùn)氣都不會(huì)太差，小玲姐身上所體現(xiàn)出來(lái)的一切都讓我對(duì)這句話(huà)深信不疑。與曉玲姐一起吃飯是在一個(gè)充實(shí)的下午，加完班一抬頭已經(jīng)九點(diǎn)多了，實(shí)在懶得回家去為自己燒那一碗飯，正巧小玲姐想要吃米線(xiàn)，我就順勢(shì)一起去了。
預(yù)想的是我自己拿錢(qián)為我倆付賬，結(jié)果是蹭了一頓吃的（0s內(nèi)心充滿(mǎn)幸福的感動(dòng)）。小玲姐以她是姐姐，理應(yīng)照顧獨(dú)自在這里打拼的我。之前我從來(lái)沒(méi)覺(jué)得自己一個(gè)人在這個(gè)城市里有多辛苦，我一直都覺(jué)得自己是幸福的，有一份穩(wěn)定的工作，有一群可愛(ài)的孩子們陪著我，中午還可以在學(xué)校與大家一起吃飯，體驗(yàn)集體生活的趣味�？墒沁@一切都在小玲姐的一生應(yīng)該照顧你中瓦解了，只覺(jué)得自己簡(jiǎn)直幸運(yùn)至極，可以在畢業(yè)第一年就碰到如此善解人意體貼照顧人的工作伙伴，生活中的知心姐姐。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 19
也許，早在這個(gè)夏末，從我決定迎接新的挑戰(zhàn)時(shí)，我們的齒輪就已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)了……
回想剛來(lái)到桂枝小學(xué)時(shí)，我還是一個(gè)什么都不懂的小屁孩，只會(huì)小心地躲在大人后面，遇到什么事只會(huì)逃避，完全是一只“丑小鴨”。但我不甘心，努力用成績(jī)來(lái)掩蓋我的懦弱，用乖巧來(lái)遮住別人的視線(xiàn)，仿佛只要這樣，大家就看不出來(lái)我只是外表再蛻變，內(nèi)心卻并無(wú)變化，事實(shí)，他們的確看不出來(lái)。誰(shuí)會(huì)想到一個(gè)一年級(jí)的女孩有那么深的城府，呵呵，我真的是一個(gè)很糟的人吧。
可是，陸老師的出現(xiàn)，卻讓我有了一個(gè)完美的蛻變。三年級(jí)的那次考試，我考得出奇的好，拿下年級(jí)第一的寶座。正是因?yàn)槟谴慰嫉锰�，才讓我�?duì)四年級(jí)的.實(shí)力如此看重。現(xiàn)在想起來(lái)，那感覺(jué)仍不好受，就好像被人活活灌進(jìn)了一大瓶水似的。是的，連前十都沒(méi)進(jìn)，我當(dāng)時(shí)的感受可想而知，從天堂掉進(jìn)地獄，所以，之后的學(xué)習(xí)都不怎么認(rèn)真，作業(yè)也馬馬虎虎。直到，那次作業(yè)交上去后，老師讓大家自習(xí)，將我叫到了門(mén)口，指著基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)我說(shuō)：“黃雨欣，最近你無(wú)論是上課聽(tīng)講還是課后作業(yè)，都比以前大大遜色，我說(shuō)過(guò)，你不要將期末考試放在心上，那只是你的失誤，你看看這題……”
我一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)著老師的話(huà)，表面雖未表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)心卻是酸甜苦辣，什么味都有，有感動(dòng)，有悲傷，有氣憤……
那話(huà)，卻很有效果地奏效了，我仿佛找回了學(xué)習(xí)的真諦。
但不幸的是，在五年級(jí)考試中，我 又再次失利，奇怪的是，我并無(wú)傷心，只是很平靜。那是，我才明白，我是真的變成了白天鵝。
謝謝您，陸老師，是您在我走到人生岔路口時(shí)，指引了我正確的方向。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 20
今早第二節(jié)課是我的語(yǔ)文課，我上的是《錢(qián)學(xué)森》，這是我作為新進(jìn)教師第一次上的展示課。我準(zhǔn)備了足足兩周時(shí)間。因?yàn)榍懊娴谝淮紊系囊还?jié)課，我感覺(jué)自己上得不理想，所以得做足功夫，上一節(jié)好一點(diǎn)的課給我的老師看。
首先是自己跑學(xué)校教務(wù)處，去申請(qǐng)多媒體、階梯教室。一直夢(mèng)想在階梯教室利用多媒體，上一節(jié)精彩的課。當(dāng)階梯教室申請(qǐng)成功的那一刻起，我的夢(mèng)想也初現(xiàn)雛形了。但是，尾隨而至的，便是滿(mǎn)滿(mǎn)的壓力。開(kāi)始備課，如何才能備一節(jié)既能完成教學(xué)任務(wù)、又發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，而且過(guò)度引導(dǎo)得自然順暢？這是我這一節(jié)課奮斗的目標(biāo)。不能忘得是要備如何調(diào)控課堂。還有，這一節(jié)課必須要很有激情地上！
于是我開(kāi)始跑動(dòng)，去聽(tīng)同年級(jí)其他老師上這一節(jié)課，開(kāi)始寫(xiě)教案，寫(xiě)說(shuō)課稿，拿教案去請(qǐng)老師看，改教案。漫長(zhǎng)而繁雜的過(guò)程，花了我多少心思、多少心血。背教案，背得我連做夢(mèng)都在講課，一想到講課，頓時(shí)醒來(lái)，大腦突然清醒過(guò)來(lái)。
功夫不負(fù)有心人，我的努力沒(méi)有白費(fèi)。今天的課我上得還算成功，組長(zhǎng)李老師給予了相當(dāng)高的評(píng)價(jià)，贊許之余，還馬上給我布置了幾節(jié)課的上課任務(wù)。今天特別要感謝許老師，在她第一節(jié)的數(shù)學(xué)課上，她花時(shí)間幫我強(qiáng)調(diào)第二節(jié)的上課紀(jì)律，還跟李老師一起幫我把學(xué)生帶到階梯教室，幫我擺桌子，安置學(xué)生。還有要感謝的，是我那群可愛(ài)、調(diào)皮的學(xué)生，這群小淘氣意識(shí)到氣氛的.緊張，倒也認(rèn)真、投入地聽(tīng)起了課來(lái)，對(duì)我的教學(xué)相當(dāng)?shù)呐浜�！尤其是張燁、段一飛這兩個(gè)家伙，平時(shí)最皮了，但是因?yàn)槲腋麄兺娴煤�，跟他們打球賽，平時(shí)跟他們聊快男、快樂(lè)大本營(yíng)，所以他們特別愿意跟我這位老師交流。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，取得他們的信任，進(jìn)而采取他們喜愛(ài)的教學(xué)方式，那便是我們新教師的奮斗方向！接下來(lái)的實(shí)習(xí)乃至今后的工作，我要繼續(xù)努力，做教育事業(yè)的有心人，多想、多做、多看、多留一份心，朝著優(yōu)秀教書(shū)的方向奮斗。
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 21
一提起教師，大家肯定會(huì)很自然的聯(lián)想到許多贊美她的比喻：園丁、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……
是啊！古往今來(lái)，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰，哪一個(gè)不是出自教師的熏陶？理論、學(xué)說(shuō)、發(fā)明、創(chuàng)造，哪一件不包含著教師的辛勞？他們身在三尺講臺(tái)，心懷蕓蕓學(xué)子，矢志于“傳道、授業(yè)、解惑”，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開(kāi)智慧的泉流；他們“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，清貧潔白，與那些“前途前途，有錢(qián)就圖；理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我為自己從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)而驕傲、自豪！
光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線(xiàn)上我已度過(guò)四個(gè)春秋，回首這一千個(gè)日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間，摸打滾爬中，我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)。四年來(lái)，我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象：教師是清貧的，為了事業(yè)他們兩袖清風(fēng)、不計(jì)酬勞；但教師是偉大的，為了祖國(guó)他們孜孜以求，不屈不撓。
去年我結(jié)婚了，以牛郎織女為楷模開(kāi)始了我的另一段人生，別人說(shuō)我“天馬行空，獨(dú)來(lái)獨(dú)往”“綿綿情意，可望而不可及”！是啊，誰(shuí)不想擁有幸福的家庭，溫暖的所在，個(gè)中心酸困難，誰(shuí)能知曉？我雖然暫時(shí)失去了那份情意綿綿的愛(ài)，但對(duì)職業(yè)的追求、對(duì)事業(yè)的向往，使我擁有的是另一種享受、另一份愛(ài)，那就是對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，作為一個(gè)教師對(duì)祖國(guó)對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，這是一種最深沉的愛(ài)，最真摯的愛(ài)、最博大的愛(ài)。
記得我任二年級(jí)班主任時(shí)，我班有個(gè)老留級(jí)生，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)總不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)就可想而知了，因?yàn)閭�(gè)字高，還經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)。后來(lái)我了解到：他媽媽改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，雖然只有九歲，卻要承擔(dān)家務(wù)。我在班里講了他的情況，表?yè)P(yáng)了他自力更生的精神，并推選他任班級(jí)的生活委員，樹(shù)立他的自信心。寒冷的冬天，他還沒(méi)有襪子穿，一雙小腳升滿(mǎn)凍瘡，我就自己給他買(mǎi)了一雙鞋、一雙襪，當(dāng)我把這兩件東西送到他手里時(shí)，他流淚了……
我想此時(shí)此刻，我給予他的不只是一雙鞋、一雙襪，而是一份愛(ài)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他正發(fā)生著微妙的變化，他上課不再遲到，作業(yè)也能按時(shí)完成，期末統(tǒng)考，他的各科成績(jī)均在90分以上，放假前，他拿著成績(jī)單，含著淚說(shuō)：“謝謝老師，我會(huì)繼續(xù)努力的�！笨粗悄菆�(jiān)定的目光，我想：作為教師就是通過(guò)這份充滿(mǎn)愛(ài)的.言行給學(xué)生送去溫暖，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，收獲知識(shí)的碩果。同時(shí)，作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣，真正感覺(jué)到作為人類(lèi)靈魂工程師的價(jià)值，因?yàn)檫@些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我的關(guān)懷和鼓勵(lì)。
任教以來(lái)的無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識(shí)的海洋里贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，他如磁石般吸引著我游離得目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)為了上好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準(zhǔn)備一份材料，我翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理論；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息日加班加點(diǎn)，直到雄雞報(bào)曉。
一分耕耘，一分收獲——幾年來(lái)，我所教的科目在同軌班里名列前茅，我所講的語(yǔ)文課曾在市達(dá)標(biāo)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，前幾天，我執(zhí)教的數(shù)學(xué)課也被評(píng)為市優(yōu)質(zhì)課。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理，甘于寂寞是成熟的標(biāo)志，因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)：我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂，既收集又整理，釀出香甜的蜜。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。春雨，無(wú)聲的春雨，不正是人民教師的真實(shí)寫(xiě)照嗎？他將整個(gè)身心獻(xiàn)給了花草，獻(xiàn)給了樹(shù)木，獻(xiàn)給了大地……正因?yàn)槿绱�，神州大地才得以滿(mǎn)目鮮花，萬(wàn)千桃李；我們偉大的祖國(guó)才如此春光明媚，山河錦繡。
朋友們，教師是平凡而偉大的，他們的理想在三尺講臺(tái)上閃爍著奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師，我為自己所從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)而驕傲、自豪！我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人；我愿作綠葉默默生存，點(diǎn)綴人生；我愿作渡船迎著風(fēng)險(xiǎn)送走人們；我愿作鋪路的石子，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道！
教師個(gè)人成長(zhǎng)故事 22
夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。工作五年來(lái)，我始終手捧一顆愛(ài)心，模范履行職責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表。以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。
一、言傳身教，愛(ài)的傳遞
作為一名年輕的教師和班主任。我始終把“言傳身教”作為我這個(gè)領(lǐng)路人一貫奉行的工作作風(fēng)。臨近畢業(yè)的那段時(shí)間不斷地高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)，部分同學(xué)出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。他們不再是剛接班是的乖巧模樣，變得焦躁叛逆，和我的那份依戀也好像隨著畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)走遠(yuǎn)了，我和孩子們的心在漸行漸遠(yuǎn)……我整天故作笑態(tài)，可心里滿(mǎn)是不能言說(shuō)的失落。那天課間操，看著孩子們木訥冷漠的表情，我不禁念起昔日與他們一同玩耍的情形，他們那一張張發(fā)自?xún)?nèi)心的笑臉。我慢慢地彎下腰，撿起一個(gè)籃球，同學(xué)們我們來(lái)玩?zhèn)髑蛴螒颉Ｔ趤y嚷嚷的課間，為了能引起同學(xué)們的注意，我故意提著氣，放大了聲音。霎時(shí)，幾個(gè)孩子的臉上回應(yīng)了喜悅，我很欣慰，我繼續(xù)講解游戲規(guī)則，慢慢地我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多同學(xué)的專(zhuān)注的表情和飛揚(yáng)的神采，我也全情投入到游戲中，為孩子們做了第一個(gè)示范，感覺(jué)好像抻了一下腰。當(dāng)日下午，我又為和幾個(gè)孩子談在這么關(guān)鍵的時(shí)候更要努力學(xué)習(xí)的事著了很大的急。第二天我沒(méi)能出現(xiàn)在教室。我被診斷為早期流產(chǎn)，不得不在家臥床靜養(yǎng)。那一段我總是惦念著我那三十六個(gè)學(xué)校里的孩子，我期盼著他們?cè)谖也辉诘娜兆永锱W(xué)習(xí)，為考試作最后的拼搏！那日，我收到了孩子們發(fā)來(lái)的短信：“老師，聽(tīng)說(shuō)您病了，我們很擔(dān)心您，希望您早日康復(fù)！“大家都說(shuō)任老師在班里讓人煩，”
可是不在又讓人想！“求求您，您快回來(lái)吧！我們一定聽(tīng)話(huà)！””看著短信，我不禁潸然淚下……一周后，我迫不及待地回到了孩子們身邊。走進(jìn)教室的一剎那，我發(fā)覺(jué)分外安靜，一雙雙眼睛都亮亮的，此時(shí)，我明白了，這是學(xué)生對(duì)老師發(fā)自?xún)?nèi)心的一種尊敬。那日帶領(lǐng)學(xué)生辦黑板報(bào)，我鼓足勇氣站在了桌上，當(dāng)時(shí)同學(xué)們都投來(lái)詫異而崇拜的眼神，當(dāng)我下來(lái)時(shí)，已有許多雙小手不約而同地扶著我所站的桌子，他們從中學(xué)會(huì)了關(guān)心。看到他們的成長(zhǎng)，我感到無(wú)比欣慰，覺(jué)得再苦再累也是值得的。我想，“身教重于言教，這就是師德的力量�！�
二、關(guān)心學(xué)生，循循善誘
有句話(huà)說(shuō)得好：“你的孩子，我的學(xué)生，你親我更愛(ài)！”我班有一個(gè)叫刑森的學(xué)生，紀(jì)律散慢，作業(yè)常常不完成，常與同學(xué)鬧不和。雖然多次教育，但沒(méi)有收到明顯的效果。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)他有著愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌的優(yōu)點(diǎn)。于是我就特別注意他，一發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，隨時(shí)隨地，我都用微笑去鼓勵(lì)他，在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，我也從不大聲訓(xùn)他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵(lì)他。經(jīng)過(guò)努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，紀(jì)律也好多了。我想，這就是我們說(shuō)的`愛(ài)心教育！
三、不斷學(xué)習(xí)，追求卓越
在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，我們常常羨慕大師們?cè)谡n堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但事實(shí)上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因?yàn)樗麄儗⒆约旱母毶钌畹卦诮虒W(xué)的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會(huì)香甜。所謂根深葉茂也，名師都是從一線(xiàn)課堂的長(zhǎng)期實(shí)踐和探索中走出來(lái)的。
一個(gè)教師的成長(zhǎng)，固然離不開(kāi)公開(kāi)課，但是最能磨煉人的，則是日復(fù)一日的常態(tài)課。因?yàn)榻處煹恼嬲齼r(jià)值，體現(xiàn)在自己所教的學(xué)生身上！作為一個(gè)青年老師，要把自己的主要精力花在學(xué)生身上�；仡欁约核叩慕逃虒W(xué)之路，前2年，是處于懵懵懂懂的狀態(tài)，只知道教著一本書(shū)，不知道為什么教這本書(shū)。這個(gè)時(shí)候，對(duì)教學(xué)的思考，僅僅停留在怎么樣把
一節(jié)課上得讓學(xué)生喜歡的層面上。稍后的一段時(shí)間，開(kāi)始對(duì)教學(xué)有了些膚淺的思考，我開(kāi)始追問(wèn)：教學(xué)能為學(xué)生做些什么？有了這樣的認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對(duì)學(xué)生發(fā)展有幫助的；哪些事情純粹是在應(yīng)付。經(jīng)過(guò)解剖，我發(fā)現(xiàn)，自己的很多教學(xué)行為，的確是為了應(yīng)付，而不是給孩子們最好的成長(zhǎng)養(yǎng)料。發(fā)現(xiàn)這些，是一件很痛苦的事情。是繼續(xù)這樣敷衍下去，還是克服困難走自己的路？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我沒(méi)有屈從于所有指向于自己的重重壓力，用自己的改革，為孩子，送上一陣清風(fēng)，撐起一片天空。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問(wèn)，不搞枯燥的練習(xí)，努力讓孩子在課堂張揚(yáng)靈動(dòng)的個(gè)性，閃爍創(chuàng)造的火花，激發(fā)活躍的思維。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得靈活”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問(wèn)，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。新課程改革以來(lái)，我始終在自己的課堂上貫徹著新課程的一些理念，把生活中的內(nèi)容引入課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情景，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的知識(shí)有用、有趣。我認(rèn)為課堂應(yīng)該是老師和學(xué)生幸福棲居的天堂，一個(gè)教師只有把根深扎在課堂的沃土上，教育教學(xué)的花朵才會(huì)開(kāi)得艷麗多姿。
天行健，君子以自強(qiáng)不息。”這是我最欣賞的座右銘。不管遇到什么難過(guò)的事情，想想它，仿佛就有了無(wú)窮無(wú)盡的勇氣和力量。在我參加工作的五年中，我多了很多角色：為人妻，為人母，為人師，它始終在我的成長(zhǎng)道路上伴隨我，給予我正確的指引，和前進(jìn)的力量。我想在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無(wú)悔！
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