《秋天》教案設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《秋天》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《秋天》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋的感受和欣賞。
2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。 教學(xué)重點(diǎn)：如何利用落葉拼貼畫表現(xiàn)秋天
教學(xué)難點(diǎn)：
表現(xiàn)獨(dú)具一格的秋天
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件、范畫、剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備課前收集有關(guān)秋天的古詩(shī)、散文、圖片等資料，剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙、各種形狀顏色的樹葉。 教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
二、欣賞圖片、感受秋天
1、同學(xué)們看老師今天給大家?guī)?lái)了什么？(出示秋景課件)
2、看完這些圖片，你發(fā)現(xiàn)什么？既然秋天這么美，你就來(lái)贊美贊美它吧？
3、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，你知道古人是怎樣贊美秋天的嗎？
4、這么美的景色，真是舍不得它離我們，同學(xué)們有什么方法留住秋天嗎？
（預(yù)設(shè)：俗話說(shuō)得好：一葉知秋，樹葉是秋天的象征，你能用樹葉來(lái)留住秋天嗎？）
5、剛才同學(xué)們留住秋天的辦法真多呀，老師覺得用樹葉貼畫的方法留住秋天很特別，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究用樹葉怎樣貼畫？
三、探究方法、創(chuàng)作啟發(fā)
6、我們課本的第 頁(yè)剛好有幾幅用樹葉貼的畫，請(qǐng)同學(xué)們看看都貼了些什么？(學(xué)生看書)
7、用樹葉怎樣貼畫呢？老師已經(jīng)在每一學(xué)習(xí)小組的抽屜里放了一幅用樹葉貼的畫，請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)拿出來(lái)共同研究一下老師是什么樣制作的。你甚至可以拆開老師的作品。
8、請(qǐng)學(xué)習(xí)小組派一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是什么樣制作的？(要引導(dǎo)出構(gòu)思、拼擺、修剪、粘貼。) (相機(jī)板書制作步驟)你能演示一遍嗎？
9、真棒!就用這些葉子還能拼出什么圖案？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組拆開來(lái)重新組合。
10、哪一組已經(jīng)拼好了，把你們的作品拿上來(lái)看看。
11、你們是怎樣拼出來(lái)的'？(相機(jī)板書制作步驟)
12、同學(xué)們真聰明，幾分鐘就把樹葉貼的步驟給研究出來(lái)了。
四、欣賞范作、拓寬思路
13、接下來(lái)讓我們?cè)傩蕾p其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧！誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下！
14、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時(shí)我認(rèn)為還有一點(diǎn)不足，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？……是的，最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫環(huán)境的方法進(jìn)行添畫。
15、示范金魚，如果你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的部分，如果沒有可以用彩色筆進(jìn)行添畫（出示范作兩張）。
智慧老人還有點(diǎn)點(diǎn)小提示，請(qǐng)看：
1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。
2、要注意樹葉顏色的搭配。對(duì)樹葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。
五、學(xué)生作業(yè)、教師巡視
16、作品欣賞完了，該同學(xué)們表演了，老師已經(jīng)在你們的桌子底下準(zhǔn)備了一份樹葉。以學(xué)習(xí)小組為單位，選出負(fù)責(zé)人，合作進(jìn)行拼畫，在拼貼時(shí)要求分工明確，現(xiàn)在可以開始制作了。
六、作業(yè)評(píng)價(jià)、互幫互助
17、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品！教師把學(xué)生作品貼在黑板上。
18、（選出最優(yōu)秀作品后）哇！本節(jié)課最佳作品出現(xiàn)了，這些星星都是誰(shuí)貼上去的？請(qǐng)你說(shuō)你為什么選這一幅畫呢？
19、其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)你覺得它美嗎？還有沒有不足之處？
20、最后請(qǐng)這幅作品的作者亮相，并派一名代表說(shuō)說(shuō)你們是怎樣設(shè)計(jì)與制作的？
21、真是了不起的小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)，這個(gè)小禮物就送給你們這四名同學(xué)了。
22、（教師找出得票最低的作品）唉！這幅作品為什么得票最少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。它有沒有優(yōu)點(diǎn)？
七、課堂小結(jié)、秋景升華
23、能與同學(xué)們一起度過(guò)這節(jié)課的時(shí)光，老師真開心。快下課了，老師真是舍不得你們。通過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由暢說(shuō)）
24、同學(xué)們的設(shè)計(jì)美、語(yǔ)言美、合作精神美、后面聽課老師的期盼美、大自然的風(fēng)景美，同學(xué)們一定要做個(gè)有心人，珍惜我的擁有的美麗。同時(shí)我們還要發(fā)現(xiàn)美、留住身邊的美，創(chuàng)造出更美好的東西，讓美麗永遠(yuǎn)伴隨著我們。(還要看學(xué)生前一問(wèn)題的回答情況)
《秋天》教案設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
《金色的秋天》
【課型類別】
欣賞課
【教學(xué)設(shè)想】
全日制義務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法中首要的是體驗(yàn)，而音樂(lè)創(chuàng)造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課試圖通過(guò)學(xué)生課內(nèi)的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象，用語(yǔ)言、律動(dòng)、表演、節(jié)奏等模仿表達(dá)生活中的聲音，進(jìn)行音樂(lè)探索與演練，開展創(chuàng)編與表現(xiàn)活動(dòng)。讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，認(rèn)識(shí)到生活給音樂(lè)創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的`感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1．能夠聽辨樂(lè)曲主題與主奏樂(lè)器。
2．為《慶豐收》配伴奏。
過(guò)程與方法：
仔細(xì)聆聽音樂(lè)作品，同時(shí)展開聯(lián)想與想象，從中進(jìn)行思考探索與體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．能在與他人共同創(chuàng)造演練中感受到合作的愉快。
2．引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間，把握命運(yùn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．為《慶豐收》伴奏。
2．學(xué)生自編節(jié)奏、律動(dòng)。自然大方地表演。
【教學(xué)方法】
欣賞法、對(duì)比法、實(shí)踐演練法。
【教具準(zhǔn)備】
課件、部分民族打擊樂(lè)器。
【教學(xué)內(nèi)容】
1．欣賞《金色的秋天》、《慶豐收》。
2．演藝《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)具體目標(biāo)
課前導(dǎo)入一、導(dǎo)入由四季圖片進(jìn)入情境，引入秋天話題�？磮D片進(jìn)入情境，展開聯(lián)想。在觀看四季圖片的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)四季的興趣，為后面尋找秋天、探索秋天音樂(lè)做準(zhǔn)備。
思考與表達(dá)二、欣賞《金色
的秋天》
１．以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考描繪秋景、對(duì)秋天的感受及與之相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的主題詞。
２．欣賞《金色的秋天》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲采取了哪種藝術(shù)形式，表達(dá)了何種情感。引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
�。常峙湓�(shī)歌朗誦的任務(wù)：要求吐字清晰、抒情性強(qiáng)、有韻味。１．討論得出描繪秋景、對(duì)秋天的感受及與相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的主題詞有：金色、收獲、紅葉、谷穗、登高、曠遠(yuǎn)、賞荷、狩獵、凋零、蕭瑟等。
�。玻幔郝犢p。ｂ：討論得出結(jié)論《金色的秋天》采取了小提琴獨(dú)奏的藝術(shù)形式。表達(dá)了悲涼、熱烈、抒情、激昂、憤怒等情感。
�。常收b《金色的秋天》并評(píng)價(jià)。１．在欣賞表達(dá)中體會(huì)聽覺藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的共性與特點(diǎn)。
２．進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并參與評(píng)價(jià)。
�。常每沙掷m(xù)發(fā)展的理念引導(dǎo)學(xué)生投入社會(huì)生活，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
探索與實(shí)踐三、欣賞《慶豐收》１．播放《慶豐收》。
２．分發(fā)樂(lè)器：按第22頁(yè)節(jié)奏型為《慶豐收》前半部伴奏。重點(diǎn)：打擊樂(lè)Ⅰ的強(qiáng)拍位置。
�。常畮熒献唷稇c豐收》。
�。保蕾p《慶豐收》。
�。玻畢⑴c學(xué)習(xí)第22頁(yè)節(jié)奏型。
�。常畮熒献唷稇c豐收》。用樂(lè)器喚起學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的興趣。并從中體驗(yàn)音樂(lè)。在音樂(lè)探索與演練中感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮魅力與成功的喜悅。
思考實(shí)踐與創(chuàng)造四、演藝《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》１．介紹并播放樂(lè)曲《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》。邊欣賞邊思考：樂(lè)曲中反復(fù)運(yùn)用典型節(jié)奏模擬了什么聲音？
�。玻畣l(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。１．聽賞《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》得出結(jié)論：典型節(jié)奏模擬了送糧車隊(duì)的馬蹄聲。
�。玻纸M表演。有的敲桌子模仿馬蹄節(jié)奏；有的自創(chuàng)律動(dòng)；還有的模仿農(nóng)民豐收后喜悅的心情。啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)作。
在音樂(lè)中模仿生活、表現(xiàn)生活。讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到樂(lè)趣。使學(xué)生的感受力與創(chuàng)造力同時(shí)得到發(fā)展。
歸納與總結(jié)五、小結(jié)情感引申：一年四季就像人生。莫等閑白了少年頭──空悲切！深刻體會(huì)教師話語(yǔ)的內(nèi)涵。由季節(jié)引申到人生。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間，珍愛生命，把握命運(yùn)。
六、作業(yè)到生活中尋找春天。（如：田野里）
《秋天》教案設(shè)計(jì)3
背景介紹：
《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)同學(xué)觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過(guò)對(duì)范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再發(fā)明，拼貼出自身喜愛并有個(gè)性的手工作品。本節(jié)課是20xx年學(xué)期末在區(qū)開展的一次中心教研活動(dòng)時(shí)，所執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)的研討課。
教學(xué)理念：
本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程規(guī)范》的精神，做到以下幾點(diǎn)：
1、注重對(duì)同學(xué)的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性。
2、注重同學(xué)的全員參與，真正把同學(xué)當(dāng)成課堂的主人，給同學(xué)說(shuō)、做、畫、評(píng)的空間。
3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語(yǔ)文、自然、音樂(lè)等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計(jì)、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。
案例描述：
課 題：留住秋天 學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆
課業(yè)類別：手工拼貼創(chuàng)作課 教具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。
2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。
3、增強(qiáng)同學(xué)對(duì)自然生態(tài)資源的維護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導(dǎo)入——秋的聲音
老師最近讀了一首詩(shī)歌，想和大家一起分享，愿意聽嗎？
“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。
聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，蛐蛐，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌呤。
聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這綠色的音樂(lè)廳，你好好地去聽秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，在每一朵花里。
在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。
聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆的來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆的去。
聽聽，我們聽到了秋的聲音�！�
1、小結(jié)：這是詩(shī)人畢國(guó)瑛對(duì)秋天的感受，現(xiàn)在正值金秋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受？
2、總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不只有美妙動(dòng)聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略秋天的魅力！
反思：課前我進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文、自然等學(xué)科用了大量的課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)秋的景色和生態(tài)特點(diǎn)，而當(dāng)時(shí)又正值金秋時(shí)節(jié)，抓住這有利的契機(jī)用課文中熟悉的詩(shī)歌配樂(lè)朗誦把同學(xué)帶入如詩(shī)如畫的境界，在充盈美的情境中，讓同學(xué)在審美的愉悅中感受美的熏陶并導(dǎo)入新課，為本課的.學(xué)習(xí)提供積極的認(rèn)知準(zhǔn)備，進(jìn)而激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和探究欲望。 二、欣賞感悟——秋的顏色
旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽(yáng)光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹樹招認(rèn)喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅�。–AI）
1、誰(shuí)能用最美的詞語(yǔ)來(lái)概括剛才看到的秋天的美景。
2、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，可是秋天的美景正如曇花一現(xiàn)，“刷刷”黃葉和手臂就說(shuō)“拜拜”了，你們知道為什么到了秋天，樹葉會(huì)落下來(lái)呢？
3、（滲透自然知識(shí)）到了秋天，降水會(huì)逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會(huì)減少而變得干燥，而樹葉又會(huì)蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹為了保管自身的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保管僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長(zhǎng)出更嫩綠的樹葉。
4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、……）
5、小結(jié)：是的，當(dāng)我們踏著滿地堆積的繽紛的落葉總覺可惜時(shí)，何不“留得殘荷聽雨聲，拾得落葉留秋景”呢？
板書：留住秋天
反思：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于同學(xué)認(rèn)知思維是由動(dòng)作思維向感知表象思維和符號(hào)思維發(fā)展的，因此，要突破重難點(diǎn)，還必需從以下方面入手：其一，以出現(xiàn)大量的圖畫、音樂(lè)和朗誦，和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無(wú)睹的景象此刻都變得別樣動(dòng)人。同時(shí)讓同學(xué)有了對(duì)觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了同學(xué)的觀察興趣，也為誘導(dǎo)同學(xué)保護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表示獨(dú)特的關(guān)于秋天的作品之后，同學(xué)的創(chuàng)作欲望已達(dá)到高潮。其二，整節(jié)課，我始終把音樂(lè)與視頻貫穿在一起，讓同學(xué)通過(guò)視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來(lái)的動(dòng)人魅力。小朋友們的心動(dòng)了，情潤(rùn)了，情不自禁地議論起來(lái)了，于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭(zhēng)論，同學(xué)們自主地傳送著探究的喜悅，傳送著對(duì)秋天的喜愛，此時(shí)此刻發(fā)現(xiàn)小朋友們幼小的心靈開始浸透著自然之美，課堂創(chuàng)設(shè)的情境之美，便抓住這最佳時(shí)機(jī)啟發(fā)。其三，新課程規(guī)范取消了學(xué)科間的界限，要求對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以發(fā)明廣泛的文化情境，培養(yǎng)同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)獲得綜合性知識(shí)，因此，結(jié)合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會(huì)在秋天變黃凋落的知識(shí)，作為美術(shù)學(xué)科的必要補(bǔ)充。
三、示范鞏固——了解方法
今天，我們就用撿來(lái)的落葉貼畫吧！王老師也撿來(lái)幾片樹葉，你們看是什么形狀的？（對(duì)了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹葉？）可老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！
1、慢慢說(shuō)，我依照你的方法來(lái)做一做（想……）同學(xué)們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？……（你們的想象力真豐富）就依照有些同學(xué)的建議，我來(lái)貼條金魚。
2、第二步呢？好，我來(lái)拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……）再修剪掉多余的局部，好！我把葉柄剪掉更合適！
3、認(rèn)為滿意就用固體膠貼牢固！
小結(jié)：好了！我的金黃色就不貼了，現(xiàn)在我想再請(qǐng)一位同學(xué)將這個(gè)步驟說(shuō)一遍。
邊說(shuō)老師邊板書： 1、構(gòu)思 2、拼貼、修剪 3、粘貼
反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問(wèn)題一直是我們研討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)橹谱鞯倪^(guò)程比較簡(jiǎn)單明了，我嘗試了通過(guò)轉(zhuǎn)換角色讓同學(xué)探索考慮步驟，結(jié)果是輕松自然的達(dá)到了我所預(yù)期的目的。這樣既沒有代替代替示范的過(guò)程又沒有完全放手讓同學(xué)毫無(wú)準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，同學(xué)既動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口主動(dòng)性積極性也得到了極大的調(diào)動(dòng)。
四、欣賞范作CAI——拓寬思路
1、讓我們?cè)賮?lái)欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧�。阕钚蕾p哪一幅為什么？）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下！
2、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時(shí)我認(rèn)為還有一點(diǎn)缺乏，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？……是的，最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫環(huán)境的方法進(jìn)行添畫。
3、示范金魚，假如你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的局部，假如沒有可以用彩色筆進(jìn)行添畫（出示范作兩張）。
反思：通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓展了教材的內(nèi)容，把同學(xué)帶入了一個(gè)空間無(wú)限延伸的課堂中去了，同學(xué)的思維也就不再局限于如何用樹葉去表示，這樣，不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂(lè)趣。
“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，甚至是跨越時(shí)空的。”豐富想象力的訓(xùn)練要與保守的“雙基”一樣經(jīng)常進(jìn)行。訓(xùn)練的題型應(yīng)拓展，除添畫、續(xù)畫、組合畫之外，還可多進(jìn)行想象型、改畫型、夢(mèng)幻型、編創(chuàng)型等想象畫活動(dòng)訓(xùn)練。表達(dá)上不可以過(guò)高要求，任同學(xué)的思路盡情奔馳，大膽的信筆畫來(lái)，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在潛質(zhì)，提高同學(xué)的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。
五、作業(yè)評(píng)價(jià)——互幫互助
1、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品！并說(shuō)出為什么？
2、還有哪一位同學(xué)愿意毛遂自薦！
3、把你們的作業(yè)舉起來(lái)互相學(xué)習(xí)！
反思：由原來(lái)的給同學(xué)作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評(píng)，已經(jīng)起到了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)課程不時(shí)發(fā)展的作用，在這節(jié)課上，由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)橥瑢W(xué)自我的評(píng)價(jià)，更是體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。最后，同學(xué)的自我評(píng)價(jià)結(jié)果與我內(nèi)心的評(píng)價(jià)結(jié)果差不多，也使我原有的擔(dān)心顯得多余了。所以，在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí)，要通過(guò)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，了解同學(xué)的精神面貌和行為表示，還要透過(guò)課堂的氣氛發(fā)明出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了同學(xué)自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看同學(xué)是否對(duì)自身也對(duì)他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。
六、課堂小結(jié)——秋景升華
寒風(fēng)凜凜的冬天就要來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！
教學(xué)反思：
本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范，試圖從以下五點(diǎn)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)：
1、在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換和同學(xué)主體意識(shí)的形成為前提的教師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。教師在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)而是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時(shí)而是同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)者；而同學(xué)在學(xué)習(xí)中，時(shí)而是探究者，時(shí)而是合作者，有時(shí)還是教授者。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。
2、注重對(duì)同學(xué)的觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上始終貫穿了同學(xué)的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識(shí)、輕實(shí)踐與重結(jié)果、輕過(guò)程的保守教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。
3、通過(guò)不同情境的設(shè)置，將同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課題知識(shí)相結(jié)合，拓展了同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中，調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究欲望，激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；在游戲情境中，拓展同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)；在任務(wù)情境中，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了同學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等。
4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將自然、音樂(lè)、語(yǔ)文、思品等學(xué)科的內(nèi)容，通過(guò)各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位，促進(jìn)了同學(xué)的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計(jì)、示范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從感官上直接感受到“美”。
案例點(diǎn)評(píng)：
在中小學(xué)，藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā)：
1，教學(xué)過(guò)程中，由于同學(xué)的主體地位的彰顯，美育的過(guò)程實(shí)際已經(jīng)變成了同學(xué)自我教育的過(guò)程，這是美育的重要方法。因?yàn)閷?duì)美的欣賞、體驗(yàn)更多的是一種所謂的“默會(huì)”。
2，在教學(xué)目標(biāo)上，教師通過(guò)讓同學(xué)以個(gè)人或合作的方式參與各種活動(dòng)，嘗試各種工具、資料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，從對(duì)美的體驗(yàn)的感官層次到實(shí)踐操作，到理性的審美情趣素養(yǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3，課程的綜合整合以和信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用，是一個(gè)教師在新課程改革背景下必需的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)各種課程資源有效開發(fā)，各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行嫻熟的整合，對(duì)整節(jié)課情境的營(yíng)造，使課堂增色不少。
4，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式方法，既是教師視野中同學(xué)觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，更是促進(jìn)同學(xué)審美能力發(fā)展的重要途徑。
5，在教學(xué)理論的指導(dǎo)上，重視建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)欣賞乃至經(jīng)驗(yàn)的生成，不時(shí)的指向同學(xué)對(duì)美的建構(gòu)，使得美術(shù)課的教學(xué)更進(jìn)一步貼近兒童的認(rèn)知發(fā)展。
需要注意的是，藝術(shù)教育作為美育的一局部，她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的，因此，在充沛相信同學(xué)的基礎(chǔ)上，還必需結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)藏的特點(diǎn)，在課程資源的開發(fā)、語(yǔ)言的表述、問(wèn)題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。
《秋天》教案設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)思路：我們現(xiàn)在開展的主題是《春夏秋冬》。結(jié)合主題，又正逢秋天。平時(shí)吃好飯我就會(huì)帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時(shí)觀察尋找秋天并談?wù)撝河變簣@的小草變黃了，樹葉掉下來(lái)了等等。有些幼兒也爭(zhēng)論著：不是所有的草都變黃了，還有一點(diǎn)沒有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更能感受雨景中的美。為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在身臨其境中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩(shī)歌，是因?yàn)椤肚锾斓挠辍肥且皇追浅?yōu)美的散文詩(shī)，通過(guò)課件就更能很好地抓住散文詩(shī)中“情”“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，使散文充滿了詩(shī)情畫意，深深吸引孩子們。平時(shí)孩子們的傾聽習(xí)慣不是很好，借此在看多媒體課件的興趣調(diào)動(dòng)下，使孩子們?cè)谝粋�(gè)情景交融地虛擬的感覺世界中，提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在活動(dòng)中，我注重孩子們對(duì)詩(shī)歌的感受，讓孩子們來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)重復(fù)播放、出示圖片等方法，在具體形象的畫面中，把看、聽、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，使孩子們進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1通過(guò)欣賞散文詩(shī)，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2從不同角度感受秋天之美，并樂(lè)意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、五張幻燈片、平時(shí)帶領(lǐng)孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干
活動(dòng)過(guò)程：
1猜謎“雨”，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣：
�。�1） 我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見�！蹦銈冎朗鞘裁磫�？
（2） 上次下雨你們看了嗎？你們看到秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？
2完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
（1） 幼兒欣賞，完整感受這首散文詩(shī)。
�。�2） 幼兒自由討論、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容）
�。�3） 教師提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？看到些什么？有什么感覺？引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的`感受，教師適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。
3幼兒再次欣賞，并嘗試用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
4出示圖片，分段欣賞。
�。�1） 欣賞第一張畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。
為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？并理解清潔、溫柔。
（2）欣賞第二張畫面：在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？
�。�3）欣賞第三張畫面：進(jìn)一步傾聽，感知語(yǔ)言的美引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？
�。�4）欣賞第四張畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物過(guò)冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？
�。�5）欣賞第五張畫面：進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌？
5再次欣賞，進(jìn)一步傾聽、感知語(yǔ)言的美。
你們覺得秋天美嗎？我們?cè)僖黄饋?lái)聽一聽詩(shī)中是怎么寫秋天很美的，好嗎？
6秋天美嗎？什么地方美？詩(shī)中是怎么寫秋天很美的？
活動(dòng)自評(píng)：
1．和孩子一起收集資料激發(fā)幼兒的探索�；顒�(dòng)中幼兒舉手發(fā)言的情況比較好，能積極動(dòng)腦。細(xì)細(xì)想了一下，除了教材內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的預(yù)設(shè)要根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)以及他們的經(jīng)驗(yàn)水平，再結(jié)合自己的一些想法設(shè)計(jì)之外，最重要的是在活動(dòng)之前請(qǐng)孩子們一起尋找秋天，留意觀察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動(dòng)中就更會(huì)有探索熱情的投入，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
2．運(yùn)用多媒體支持幼兒的探索。這次活動(dòng)中的詩(shī)歌有一定的難度，但通過(guò)借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要?dú)w功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的，而課件也正是以一種非常直觀、形象的形式向孩子們展現(xiàn)的，是一種非常容易被孩子們接受的方式，可以把比較復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。在探索活動(dòng)中，這是一種非常行之有效的教學(xué)手段。
3．抓住幼兒生成的問(wèn)題，引發(fā)幼兒的探索。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有幾個(gè)幼兒說(shuō)：“秋天的雨不美�！蹦敲催@個(gè)時(shí)候，我就缺乏指導(dǎo)，應(yīng)該隨之引導(dǎo)下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特別重要。
《秋天》教案設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識(shí)一些秋天的水果，感受秋天的美麗景色。
2、體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美和節(jié)奏美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、盤子一個(gè)。
2、蘋果、柿子、梨、葡萄、桔子、實(shí)物各一個(gè)。
3、蘋果、柿子、梨、葡萄、桔子、圖片各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽秋天的音樂(lè)進(jìn)教室。
2、教師提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
3、說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣子的，秋天都有哪些水果。
4、教師出示實(shí)物水果，讓幼兒觀察，說(shuō)出形狀，顏色，特點(diǎn)。
5、水果仙子引題：水果仙子給小朋友帶來(lái)了一首好聽的詩(shī)歌，小朋友想不想聽？
6、利用實(shí)物水果，朗誦詩(shī)歌。
7、教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌：a、教師邊和幼兒朗誦詩(shī)歌邊貼水果圖。b、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)貼水果圖，其他幼兒朗誦詩(shī)歌。
結(jié)束活動(dòng)：
幼兒游戲，請(qǐng)一些幼兒拉個(gè)大圓圈，當(dāng)盤子，一些幼兒當(dāng)各種水果。邊念詩(shī)歌邊游戲。附：秋天果子多秋天是個(gè)大盤子。盛滿各種天果子。綠蘋果，紅柿子。黃橙橙的'大梨子。串串葡萄賽珠子。像燈籠的是桔子。秋天是個(gè)果盤子。人人喜歡吃果子。
《秋天》教案設(shè)計(jì)6
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：秋天。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，感受秋天的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話揭課題
1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié)。
1、 出示課題《秋天》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬撼踝x課文，把課文讀通，落實(shí)兩個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音。
1、 由朗讀課文，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來(lái)。
2、 交流，隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，特別是：黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正。
�。ǘ涸僮x課文，感受秋天的美麗。
1、 請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。（學(xué)生在讀的過(guò)程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、 交流、匯報(bào)
1） 么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。（指讀----齊讀）
請(qǐng)學(xué)生讀出秋天天空的美。
2）藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個(gè)別讀，小組讀，分男女生讀）
讀懂 稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。
黃澄澄：誰(shuí)能在說(shuō)出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞 如：金燦燦 綠油油 灰蒙蒙
3） 上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來(lái)。（個(gè)別讀，半班半班讀）
點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。
先問(wèn)學(xué)生有沒有看到過(guò)樹葉一片一片落下來(lái)的樣子，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友演示一下。
3、 有的落到水里，小魚游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）
先請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小魚一句，老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會(huì)怎樣呢？
再請(qǐng)全班同學(xué)這句話。
用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。
分讀：愿意當(dāng)小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。
說(shuō)話練習(xí)：想象一下，樹葉落在地上還會(huì)碰到誰(shuí)呢？又會(huì)把它當(dāng)做什么？
4、稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”（讀出焦急的語(yǔ)氣，因?yàn)殡妶?bào)來(lái)催了）
讀了這句話知道了什么？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的心情。
三、三讀課文
秋天你喜歡嗎？那我們就帶著對(duì)秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。
教學(xué)反思：沒有深入挖掘課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒有落實(shí)，學(xué)生對(duì)秋天的美的感受不深，讀的機(jī)會(huì)不多。
秋 天（2）
1、 能準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，在讀讀、演演中認(rèn)識(shí)秋天的特征。培養(yǎng)學(xué)生喜歡秋天，熱愛大自然的感情。
二、學(xué)習(xí)課文，感受秋天的美
1、 請(qǐng)小朋友把課本翻倒168頁(yè)，輕聲地讀課文，盡量把課文讀通，讀的時(shí)候你覺得比較難讀的或需要提醒大家的句子多讀幾遍。
2、 匯報(bào)
老師先表?yè)P(yáng)學(xué)生剛才讀得很認(rèn)真把認(rèn)為比較難讀的或需要提醒大家的詞句讀一讀。
糾正學(xué)生在讀的過(guò)程中的錯(cuò)誤，特別是“黃澄澄”和“當(dāng)做”
當(dāng)做；請(qǐng)多個(gè)同學(xué)讀這一句，然后請(qǐng)學(xué)生找他們?cè)谧x的過(guò)程中有沒有不同的，再根據(jù)拼音判斷哪位同學(xué)的發(fā)音是正確的，最后一齊說(shuō)兩遍。
（二） 再讀課文，感受秋天的美
1、 請(qǐng)小朋友再一次輕聲地讀課文，把自己最喜歡的句子劃出來(lái)，有感情地多讀幾遍。
2、 匯報(bào)，請(qǐng)小朋友讀讀自己喜歡的句子，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。（個(gè)別讀----齊讀）
請(qǐng)一位同學(xué)讀后讓學(xué)生用一個(gè)學(xué)過(guò)的詞（天高云淡）來(lái)形容這藍(lán)天白云。
藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個(gè)別讀---喜歡的讀）
池塘的邊上有一棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)。（個(gè)別讀---齊讀）
有的落在水里，小魚游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。有的落到岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
拓展練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹葉還會(huì)落在哪里，誰(shuí)會(huì)看見它，把它當(dāng)做什么。老師課件演示小青蟲爬到樹葉底下的動(dòng)畫，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。說(shuō)完后請(qǐng)學(xué)生寫一寫（樹葉形練習(xí)紙上有兩個(gè)句式，讓學(xué)生選擇喜歡的一句）。
稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”（個(gè)別讀----分角色讀）
（三） 三讀課文，再次感受秋天的美。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)秋天美不美，是否喜歡秋天，最后讀出秋天的美和對(duì)秋天的'喜愛（配樂(lè)朗讀）。
教后反思：第一次試教沒有深入挖掘課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)課文的理解浮在表面，針對(duì)這一點(diǎn)，我在這一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的讀，從讀中感悟秋天的美，但實(shí)際教學(xué)中學(xué)生對(duì)秋天的體驗(yàn)還不夠多。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)思路清晰，但是學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠明顯，一問(wèn)一答的形式比較多，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)潔、單調(diào)，在教師的評(píng)課中提出教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要為學(xué)生能更好地朗讀服務(wù)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中要能激發(fā)學(xué)生學(xué)、讀、說(shuō)的欲望。
秋 天（3）
1、 準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，在讀讀、演演中認(rèn)識(shí)秋天的特征。
3、 培養(yǎng)學(xué)生喜歡秋天，熱愛大自然的感情。
1、 請(qǐng)小朋友把課本翻倒168頁(yè)，輕聲地讀課文，邊讀邊想如果要把課文所描寫的秋天畫下來(lái)，該畫些什么。
2、 學(xué)生匯報(bào)，老師板書（藍(lán)天白云、稻田、落葉）。
當(dāng)做；請(qǐng)多個(gè)同學(xué)讀這一句，然后請(qǐng)學(xué)生找他們?cè)谧x的過(guò)程中有沒有不同的，再根據(jù)拼音判斷哪位同學(xué)的發(fā)音是正確的，最后一齊說(shuō)兩遍。
1、 請(qǐng)小朋友再一次輕聲地讀課文，把自己最喜歡的句子劃出來(lái)，有感情地多讀幾遍。
2、 匯報(bào)，請(qǐng)小朋友讀讀自己喜歡的句子，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
a) 天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。（個(gè)別讀----齊讀）
請(qǐng)一位同學(xué)讀后老師課件出示天高云淡的圖片，并小結(jié)“天高云淡多美的天空”，請(qǐng)全班小朋美美地讀一讀這句話。
藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個(gè)別讀---喜歡的讀）
把“一眼望不到邊”換個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)，
老師出示課件再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到無(wú)邊無(wú)際的稻海想說(shuō)什么。借此感受秋天田野的美：一眼望不到邊，黃澄澄，像鋪了一地金子。（在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)讀把想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)）完后再請(qǐng)喜歡讀這一句的小朋友都站起來(lái)讀。
池塘的邊上有一棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)。（個(gè)別讀---齊讀）
體會(huì)一片一片黃葉從樹上落下來(lái)的樣子：課件展示樹葉飄落的樣子，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)樹葉落下來(lái)像什么來(lái)感悟樹葉飄落的美，再用讀來(lái)體現(xiàn)落葉的美。
有的落在水里，小魚游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。有的落到岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
先看課件談?wù)勅绻约菏悄菞l小魚看到樹葉會(huì)說(shuō)什么，假設(shè)自己是那只螞蟻在這么漂亮的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上來(lái)回跑著會(huì)有什么感受。在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生悟中讀文，在讀文中再感悟落葉的美、小魚的快樂(lè)、螞蟻的自由與開心。
然后請(qǐng)小朋友同桌兩人合作分別扮演小魚和螞蟻把這兩句話演一演，螞蟻演的時(shí)候小魚讀，小魚演的時(shí)候螞蟻?zhàn)x。請(qǐng)一對(duì)小朋友上講臺(tái)演一演，請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生評(píng)一評(píng)。老師引導(dǎo)從兩個(gè)動(dòng)詞上去評(píng)價(jià)。邊評(píng)價(jià)邊請(qǐng)?jiān)u的小朋友再讀讀句子。
最后，分男女生讀這兩句話。
稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”（個(gè)別讀----分角色讀）
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出電報(bào)就是樹葉，談一談如果自己是那片樹葉會(huì)對(duì)燕子說(shuō)些什么，再反過(guò)來(lái)馬上在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己是燕子有回怎么做，說(shuō)完后馬上請(qǐng)說(shuō)的同學(xué)讀讀這句話，把燕子焦急的心情讀出來(lái)。
再讀這句話，讓學(xué)生找找哪里還可以看出燕子很著急（理解“一邊飛一邊叫”）把整短話讀一讀，讀出小燕子的焦急。
（三） 三讀課文，再次感受秋天的美。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)秋天美不美，是否喜歡秋天，最后讀出秋天的美和對(duì)秋天的喜愛（配樂(lè)朗讀）。
（四） 拓展練習(xí)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹葉還會(huì)落在哪里，誰(shuí)會(huì)看見它，把它當(dāng)做什么。說(shuō)完后請(qǐng)學(xué)生寫一寫（樹葉形練習(xí)紙上有兩個(gè)句式，讓學(xué)生選擇喜歡的一句）。
教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)第二次的試教感覺教學(xué)過(guò)程 中關(guān)于新課標(biāo)提出的‘感悟?qū)W習(xí)’不明顯，學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠明顯，一問(wèn)一答的形式比較多，對(duì)于學(xué)生，老師的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)潔、單調(diào)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒能更好地為朗讀服務(wù)。針對(duì)這點(diǎn)，在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中導(dǎo)入 部分增加了初談秋天這一環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了教師的時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，燕子把落葉當(dāng)做電報(bào)這一段教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出電報(bào)就是樹葉，談一談如果自己是那片樹葉會(huì)對(duì)燕子說(shuō)些什么，再反過(guò)來(lái)馬上在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己是燕子會(huì)怎么做來(lái)感悟朗讀。對(duì)于教師的這一整堂課由于教師本人激情不夠、精神不佳致使學(xué)生在課堂中的投入率不高，整個(gè)課堂思路有些混亂使一些認(rèn)知目標(biāo)沒落實(shí)。教師的評(píng)價(jià)已經(jīng)有所進(jìn)步，不過(guò)還要注重評(píng)價(jià)的靈活性。
《秋天》教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
利用自然環(huán)境資源，初步了解留住秋天的特征與變化，進(jìn)行感受和欣賞。
教學(xué)重難點(diǎn)
利用落葉拓印，拼貼，進(jìn)行美的在創(chuàng)作。畫一幅留住秋天表現(xiàn)秋游活動(dòng)的想象畫。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集各種形態(tài)的落葉，各種留住秋天拼貼作業(yè)、各種表現(xiàn)秋天的作品、詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、組織教學(xué)
巡視用具擺放
師生問(wèn)好
二、情景導(dǎo)入：
1、尋找秋天。
�。ń處熍c同學(xué)來(lái)到室外尋找秋天，教師學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)收集秋天的痕跡。）
2、交流秋天
�。▽W(xué)生互相展示自己收集秋天）
3、話秋天（說(shuō)說(shuō)秋天和其它季節(jié)有什么不同，最有表現(xiàn)力的特征。）
4、欣賞秋天（欣賞）
三、板書課題
1、怎樣留住秋天？
學(xué)生探討制作方法？
2、教師展示示范作品。
（每小組作品制作方法不同）
師：怎樣做？學(xué)生討論
3、學(xué)生介紹拓印方法，教師簡(jiǎn)單示范。
a選擇樹葉
b涂顏料
c拓印
4、拼貼畫欣賞（演示）
同樣的樹葉↘
選擇最好的拼貼
不同的.擺設(shè)↗
5、你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生選擇制作方法，教師根據(jù)制作方法分組
四、學(xué)生分組表現(xiàn)
拓印、泥塑、拼貼、
學(xué)生自由表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。
五、教師小結(jié)
作品賞析
下課
第二節(jié)
一、組織教學(xué)
巡視用具擺放
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
展示上節(jié)優(yōu)秀作業(yè)。
三、欣賞作品
1、學(xué)生欣賞教師出示學(xué)生作品
2、學(xué)生小組探討制作方法
四、拼貼游戲
學(xué)生用自由拼貼，其余學(xué)生作為評(píng)委評(píng)價(jià)學(xué)生拼貼作品。
五、學(xué)生作業(yè)
1、觀察小組樹葉形狀，思考
2、動(dòng)手拼貼
六、作業(yè)展評(píng)
七、教師小結(jié)
第三節(jié)
一、 組織教學(xué)
二、 情景導(dǎo)入
小組回憶你秋游的情景，說(shuō)說(shuō)你的感受！
三、 學(xué)生講述，教師簡(jiǎn)單示范
1、 回憶秋游景象，抓住印象深刻的場(chǎng)面。
2、 表現(xiàn)主要人與物
3、 細(xì)致刻畫，添畫背景
4、 涂色(本節(jié)課完成不了，移至下一課時(shí))
四、 學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
作業(yè)要求：抓住秋天特征，畫一幅秋游的記憶畫。
五、 作業(yè)展評(píng)
六、 教師小結(jié)。
課后記
《秋天》教案設(shè)計(jì)8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
4、積累好詞佳句
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟含蓄藝術(shù)化的語(yǔ)言。
四、課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶《秋日私語(yǔ)》。
五、教學(xué)方法：朗讀感悟
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、在舒緩的音樂(lè)聲中，一一出示有關(guān)秋天景象的圖片并展示課件。
2、喚起情感：是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
板書課題：
3、讀課題。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、自學(xué)課文。
@要求標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
@劃出寫得好的句子，在不懂的地方做個(gè)“？”
2、教師巡視，把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)寫在黑板上。
3、齊讀板書的詞語(yǔ)，教學(xué)多音字“扇”。
4、這些詞語(yǔ)你懂嗎？幫一幫同學(xué)。
5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
三、品讀課文，感受神奇
1、教學(xué)第一段。
@指名讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫得美嗎？為什么？
@抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會(huì)秋雨的美。
@美美地讀一讀。
2、品悟、想象第2自然段內(nèi)容。
@指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段話主要講什么。
板書：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。
@默讀課文，劃出表示顏色的詞，讀讀自己喜歡顏色的那些句子。
@借助課件欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
@分顏色朗讀課文。
@配樂(lè)美讀。
@背誦自己喜歡的句子。
@交流背誦。
@小結(jié)：像這樣后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。
四、寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”。
第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、背誦第二自然段。
二、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)：我們用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生默讀課文，劃出總起句和分述句中寫了哪些事物。
3、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
3、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，想說(shuō)什么？
4、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾�。�
5、感情朗讀。
三、品悟、想象第4自然段。
1、過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
2、說(shuō)說(shuō)這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的`。
3、秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
語(yǔ)言訓(xùn)練：它告訴大家，冬天快要來(lái)了。它對(duì)小喜鵲說(shuō)：“______。”對(duì)小松鼠說(shuō)：“_______�！睂�(duì)小青蛙說(shuō)：“_______�！睂�(duì)松柏說(shuō)：“_______。”對(duì)楊柳樹葉說(shuō)：“_______�！�
先讓學(xué)生小組交流，在全班交流。
4、除了這些小動(dòng)物和植物，它還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物、植物說(shuō)？
5、表演朗讀。
四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。如可以畫秋天的畫，可以收集秋天的古詩(shī)，可以積累秋天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)等等。
《秋天》教案設(shè)計(jì)9
學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字：秋、園、紅、黃、勞、動(dòng)、笑；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)；理解“秋天”“果園”“果子”“人們”“勞動(dòng)”等詞語(yǔ)；會(huì)用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。
2、能正確朗讀課文。
3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，認(rèn)識(shí)到豐收及喜悅是辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)會(huì)“秋”“園”兩個(gè)生字，理解“秋天”“果園”“果子”等詞語(yǔ)，看圖說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解大意。
1、秋天到了，你知道有哪些變化？
2、出示課題“秋天的果園”。
“果園”什么意思？“園”還可以跟哪些字做朋友？這個(gè)“園”字怎么記？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)全包圍的字，是什么？（國(guó)）
3、秋天的果園是怎么樣的？聽老師讀課文。
二、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀課文。
三、初讀課文，一學(xué)字詞。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學(xué)可領(lǐng)讀。
3、讀生字卡片，師生共同正音。
黃(huáng) 熟(shú) 還(hái) 串(chuàn) 歡(huān) 蘋(píng)
4、指名試讀課文，師生共同評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)秋天的果園是怎樣的？
四、指導(dǎo)書寫。
秋：先認(rèn)識(shí)禾木旁，注意“禾”字一捺改一點(diǎn)。
園：全包圍結(jié)構(gòu)，注意先里面，再封口。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文意思，學(xué)會(huì)生字“紅、黃、勞、動(dòng)、笑”，理解“歡笑”“勞動(dòng)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、用卡片認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞：紅、黃、動(dòng)
3、指名朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有幾句話？
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀，這一句告訴我們什么？
2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，應(yīng)該收獲了。）
3、果園里哪些果子熟了？它們是什么樣的？（用線劃出）
板書：蘋果紅梨黃葡萄紫
4、自由讀讀句子，說(shuō)說(shuō)“紅紅的蘋果，黃黃的.梨”后面要加一個(gè)“還有”？看圖，為什么說(shuō)“一串串”葡萄，而不說(shuō)“一串”？
5、指導(dǎo)朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會(huì)怎樣？（用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。）
紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個(gè)“串”讀輕聲。）
6、誰(shuí)知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了？
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。（板書：勞動(dòng)）什么叫“勞動(dòng)”？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ò鍟簹g笑）什么叫“歡笑”？人們?yōu)槭裁礆g笑？（因?yàn)楣迂S收了，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了好收成。）
2、指導(dǎo)朗讀：人們/在/勞動(dòng)，人們/在/歡笑。（用輕松的語(yǔ)氣讀，“在”讀重音。）
句式訓(xùn)練：用“誰(shuí)在什么地方干什么？”的句式說(shuō)話。
四、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)識(shí)偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什么方法記住這些生字的？（自由介紹）
紅、黃：表示顏色的詞。
勞動(dòng)：因?yàn)橐昧�，所以都有一個(gè)“力”字。
五、練習(xí)：回家背誦課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
看圖說(shuō)話，朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、指名書空“黃”�？陬^組詞“笑”
2、聽寫詞語(yǔ)。
3、指名背誦課文。
二、朗讀、.總結(jié)課文。
1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。
2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個(gè)——豐收的季節(jié)。
3、學(xué)了這一課，你還懂得了什么？（只有人么辛勤勞動(dòng)，才換來(lái)豐收的歡笑。）
三、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
1、課后練習(xí)3：先說(shuō)說(shuō)這些偏旁的名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。
2、課后練習(xí)4：看圖，說(shuō)說(shuō)這兩幅圖都畫的是什么季節(jié)的事？要求用“秋天，什么怎么樣”的句式說(shuō)話。
《秋天》教案設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目的】 認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從課題引入 齊讀課題。
秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。
二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容
�。�、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書：關(guān)心我
�。�、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。
�。场⒃谧詫W(xué)的`基礎(chǔ)上小組討論交流
�。�、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？ 板書：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大
三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感
同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。
四、討論交流
然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時(shí)候，我才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練
假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？ 教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛、懷念。
《秋天》教案設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、隨樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。
2、創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉、落葉的情感。
3、喜歡參與歌曲表演，感受秋天的美麗。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能隨樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉、落葉的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，引出主題，激發(fā)幼兒喜愛秋天、喜愛秋天之情。
律動(dòng)：小手拍拍，秋天到了，小樹葉飄呀飄……（出示PPT）
師：咦，飛來(lái)了一片什么？（樹葉）它是什么顏色的？
師：哦，原來(lái)秋天到了，天氣涼了，小朋友穿上了厚厚的衣裳，樹葉寶寶變黃了，被風(fēng)姐姐一吹，離開了大樹媽媽，飛到我們班來(lái)了，來(lái)和小朋友玩游戲，你們歡迎它嗎？讓我們和樹葉寶寶打聲招呼。
師：小朋友，你們喜歡這樣的秋天嗎？（喜歡）老師也很喜歡秋天呢，因?yàn)榍锾旆浅？蓯邸Ｄ俏覀円黄饋?lái)夸夸秋天吧�。◣ьI(lǐng)幼兒說(shuō)：秋天呀秋天呀，秋天多可愛�。�
二、演唱歌曲，感受節(jié)拍速度。
1、師：看，又飛來(lái)了許多樹葉寶寶，讓老師唱首歌來(lái)歡迎它們吧！
2、教師清唱歌曲《秋天》
師：你聽到了什么？
3、教師再次隨樂(lè)歌唱，引導(dǎo)幼兒用連貫、自然的聲音跟老師學(xué)唱歌曲。
4、請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。（觀看視頻，根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)練習(xí)多次）
三、幼兒習(xí)唱，拍手感受節(jié)拍。
師：小朋友，你們看，老師唱的.歌把許多樹葉寶寶都吸引來(lái)了，有大樹葉寶寶、小樹葉寶寶。
師：小朋友也來(lái)和老師唱這首歌吧，邊拍手邊唱好不好，不過(guò)拍手時(shí)要一下一下的拍，拍出來(lái)的聲音才好聽。（邊拍手邊唱，2到3遍）
四、引導(dǎo)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作
師：小朋友唱得真好聽，樹葉寶寶跳起了舞來(lái)，我們加上動(dòng)作？
教師鼓勵(lì)幼兒自己做動(dòng)作，做的好的可以一起來(lái)表演。
師：大家表演的都很棒，我們和小樹葉一起唱歌跳舞做游戲吧！
五、活動(dòng)延伸，引導(dǎo)幼兒從對(duì)事物的情感逐步轉(zhuǎn)移到對(duì)人的情感上來(lái)。
重復(fù)最后一句“秋天多可愛”，“我們小朋友唱得歌很好聽，你們非常的可愛，老師愛你們，就像媽媽愛你們一樣，老師對(duì)你們的愛有那么多，（雙手盡量張開），多得無(wú)法再多，是最多的愛，你們對(duì)老師的愛又有多少呢？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、身體語(yǔ)言表現(xiàn)愛），引領(lǐng)幼兒到戶外去表現(xiàn)對(duì)秋天的愛；拾落葉送回到大樹媽媽的身邊，使得幼兒對(duì)秋天愛升華到對(duì)媽媽、老師的愛。演唱歌曲《秋天》。
幼兒園秋天教案，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛上秋天。
《秋天》教案設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感
教學(xué)準(zhǔn)備
.課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 古詩(shī)導(dǎo)入（課前讓學(xué)生朗讀古詩(shī)《游子吟》）
師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩(shī)？
生：
師：關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。（版書：10*秋天的懷念）
二、 自讀課文，整體感知
師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫。
三、 解決疑問(wèn)，感受母愛的偉大
1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說(shuō)的？
生：
2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來(lái)呢？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）
�。�1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地，看著我”。
（2）“‘聽說(shuō)北海的花都開了，我推著你去走走。’她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她飼養(yǎng)的那些花都死了�！�
�。�3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
�。�4）“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……”
�。�5）當(dāng)聽說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著……
�。�6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的'女兒……”
3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目
這篇課文寫的母親，贊揚(yáng)的是母愛的偉大，為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？
4、假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么？
四、 拓展延伸
這篇課文是通過(guò)生活中的小事來(lái)體現(xiàn)母愛的偉大。同學(xué)們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過(guò)一兩件事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
版書：
10* 秋天的懷念
— 愛 —→
母親 我
←懷念——
《秋天》教案設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目的】
�。薄⒎磸�(fù)的有感情的朗讀全詩(shī)，直至背誦。
�。�、揣摩語(yǔ)言，口味意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。
３、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)閱讀欣賞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言意境的感悟。
２、詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、教學(xué)方法：
�、� 導(dǎo)讀，把握節(jié)奏停頓。
�、� 自讀，整體感知詩(shī)意。
�、� 合作討論，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境，學(xué)會(huì)詩(shī)歌欣賞。
�。�、媒體設(shè)計(jì)：
�、� 計(jì)算機(jī)課件：
�、� 配樂(lè)朗讀（教師自己朗讀錄音）。
② 音樂(lè)、畫面、朗讀相結(jié)合的意境欣賞。
�、� 詩(shī)歌欣賞小結(jié)。
�、� 課堂小結(jié)。
�、� 投影膠片。
�。场⒔虒W(xué)時(shí)數(shù)：
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
親愛的同學(xué)們，帶著憧憬和希望，我們已走過(guò)了生機(jī)勃勃的春天，拜訪了夏日山中的朋友。今天，就讓我大家走進(jìn)寧?kù)o悠遠(yuǎn)的秋天。
解說(shuō)：
這一段導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的主要目的有二：
�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)完《春》和《山中訪友》后對(duì)《秋天》的學(xué)習(xí)興趣；
�。病⑻崾玖恕肚锾臁芬辉�(shī)的意境是寧?kù)o悠遠(yuǎn)的。
二、研習(xí)課文
�。�、整體把握，理清思路：
�、� 出示課件Ａ，聽朗讀一遍，聽清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等待。然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍朗讀，學(xué)生可輕聲跟讀。
解說(shuō)：這是為了正音，明確節(jié)奏，讓學(xué)生初步課文。
⑵ 出示投影膠片，補(bǔ)充注音：
棲息 撒下 小槳 蘆篷
�、� 讓學(xué)生朗讀課文１～２遍。
�、� 指導(dǎo)背誦。
在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。想想寫景的次序：幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩(shī)意的秋天。沿著這樣的理解去讀背就能比較容易的背出。
�。�、課文研討：
（學(xué)生分為四人一組，每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行討論，并推選一位同學(xué)發(fā)言。）
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、� 你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
�、� 你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子，為什么？
�、� 你注意觀賞過(guò)秋天的景象嗎？你印象中的秋天景象與這首詩(shī)是否一樣？
解說(shuō)：這些是有一定開放度，能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目，通過(guò)這些題目充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首詩(shī)。
�、� 試為詩(shī)中的幾幅畫面各擬一標(biāo)題。
明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思念圖。
�、� 每一節(jié)詩(shī)的最后一句所起的是什么作用，均運(yùn)用了什么手法，體現(xiàn)了詩(shī)人筆下秋天的什么特點(diǎn)？
明確：每一節(jié)詩(shī)的最后一句所起的是總結(jié)，畫龍點(diǎn)晴的作用，三句互為呼應(yīng)，均運(yùn)用了擬人的手法，體現(xiàn)了詩(shī)人筆下秋天的寧?kù)o，悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
⑹ 由此，我們可以看出作者必須對(duì)秋天飽有什么樣的情感才能寫出如此詩(shī)意的畫面？
明確：對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
�。�、出示課件Ｂ：
在音樂(lè)和畫面的配合下，讓學(xué)生完整的欣賞《秋天》。
�。�、逐步把握欣賞詩(shī)歌的方法：（出示課件Ｃ）
�、� 反復(fù)誦讀，整體理解。
⑵ 運(yùn)用聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面，把握意境。
�、� 還可從其它方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。
５、課堂小結(jié)：（出示課件Ｄ）
全詩(shī)以“秋”為線，通過(guò)對(duì)不同場(chǎng)景，畫面的描繪，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的“秋”的氛圍，令人心動(dòng)！
三、布置作業(yè)
�。�、背誦《秋天》。
２、比較閱讀《秋天》和《秋景》（狄金森）。（課后練習(xí)提供）
【板書設(shè)計(jì)】
秋天
何其芳
棲息在農(nóng)家里 農(nóng)家豐收?qǐng)D
秋天｛ 游戲在漁船上 霜晨歸漁圖 ｝ 寧?kù)o
夢(mèng)寐在牧羊女眼里 少女思念圖 悠遠(yuǎn)
《秋天》教案設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
�。ㄗ⒁廨p聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的.晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
�。ㄒ唬┱J(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
�。ǘ┳R(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
�。ㄈ┙M詞語(yǔ)理解字義
（四）范寫指導(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
2、我會(huì)做：
�。�1）用落葉做書簽
�。�2）用自己的畫做賀卡
�。�3）用句子、短詩(shī)贊美秋天
《秋天》教案設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式 。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗
贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡
2、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：
師： 同學(xué)們，通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)
二、學(xué)習(xí)課文，感知大意。
1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見底的小河。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。
(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)
三、品味天空的美。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過(guò)渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的'流云。
生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng))
生3：流云的顏色很多。
師：你們說(shuō)得都很棒，書中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書中所說(shuō)到的流云的顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?
生各抒己見。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)
(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?
生：轉(zhuǎn)眼間。
4、體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。
5、有感情地朗讀段落
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
四、品味小河的美
1、看圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說(shuō)話。
2、結(jié)合小河圖片，理解詞語(yǔ)“清澈見底”。
3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過(guò)渡：看，安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?
生：小魚。
師：小魚在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂(lè)的小河里吧，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。
五、品味原野的美
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場(chǎng)景可以用這個(gè)詞?
生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。
過(guò)渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。
1、 生齊讀第5段。
2、 理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?(生想象，交流)
七、齊讀最后一段。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)
八、總結(jié)：
北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這篇課文。
九、課后作業(yè)
仿照第四段寫一段話
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————
十、板書設(shè)計(jì)：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
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