七年級歷史教學(xué)反思【推薦】
身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的七年級歷史教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
七年級歷史教學(xué)反思1
本節(jié)課由上冊所學(xué)朝代更替引入，承上啟下，自然導(dǎo)入，效果較好。隋朝大運河是本課的重點，但知識點較為零散，在講課中要注意結(jié)合地圖及時總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中速記并強化訓(xùn)練。反思本課如下：
本課主要內(nèi)容：第一、隋朝的建立與統(tǒng)一；第二、隋朝的繁榮；第三、隋朝的大運河�！八宄慕⑴c統(tǒng)一”為“隋朝的繁榮”奠定基礎(chǔ)，探究“隋朝的繁榮原因”可先列出隋文帝改革措施和繁榮局面，啟發(fā)學(xué)生找出聯(lián)系，然后再聯(lián)系“隋朝的建立與統(tǒng)一”。這一問題解決后隋煬帝開通大運河的原因就簡單了。
列出史實——隋煬帝下江南看瓊花和書中“北通涿郡之漁商，南運江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！”引導(dǎo)學(xué)生從多個角度來評價大運河。
評價：隋朝大運河是古代世界最長大運河，促進了我國南北經(jīng)濟交流，鞏固了國家統(tǒng)一的'局面；開通大運河征發(fā)了大量人力，加重了人民的負擔，后被隋煬帝作為游樂的通道。北通涿郡之漁商，南運江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！的意思是什么？往北可以通道河北經(jīng)營漁業(yè),往南可以通到揚州(古時揚州亦稱江都)經(jīng)營運輸,他的利用價值是很廣的。
1．學(xué)生對歷史學(xué)科有了一個基本的認識，初步掌握了學(xué)習歷史的基本思路和方法，學(xué)習的積極性較高，學(xué)生在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上既掌握了本課的主要知識點，課堂教學(xué)基本做到學(xué)生自主、交流，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，課堂達標率較高。
2.充分挖掘教材，拓展知識，加強了熱點、邊緣學(xué)科知識、前后知識的聯(lián)系與滲透；注重知識的總結(jié)歸納和學(xué)生的情感教育。
3.注重學(xué)法的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)法；重視知識與能力的落實。三點歌謠北捉南魚落中心記憶效果明顯。
不足之處：
1，教學(xué)基本功尤其是語言表達能力和課堂調(diào)控能力需不斷錘煉、加強。
2，課堂結(jié)構(gòu)還需改進，應(yīng)注重知識體系的構(gòu)建與引導(dǎo)。
3,，學(xué)生的小組學(xué)習還需加強，尤其是自主學(xué)習的習慣和合作交流的具體分工尚需加強.
4，由于前期記憶所占時間稍長使后期學(xué)生討論時間稍短，造成時間安排前松后緊還需以后上課合理安排好時間。
七年級歷史教學(xué)反思2
開放的課堂，要有開放的思維；開放的思維離不開教師的智慧引導(dǎo)；教師的引導(dǎo)，離不開生活中一些淺顯的例子。歷史不能遠離生活，用生活中的事例引導(dǎo)，讓歷史不再那么遙遠。于是，我在教學(xué)生學(xué)習1949年的第一屆中國政治協(xié)商會議時，就可以聯(lián)系今天我們熟知的“政協(xié)”會議的'召開，但是今天我們所說的政協(xié)是指中國人民的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，而第一屆中國人民政治協(xié)商會議頒布的《共同綱領(lǐng)》則起臨時法律的作用，要求學(xué)生理解、區(qū)別。再如，學(xué)習1954年召開的第一屆全國人民代表會議，可與今年即將召開的第十二屆全國人民代表大會聯(lián)系，今天發(fā)生的事就有可能成為明天的歷史，這就拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，這樣做，每節(jié)課都會帶給我們新的收獲。
七年級歷史教學(xué)反思3
經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問題，現(xiàn)在針對具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此迹?/p>
一、 我覺得我們應(yīng)該以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習興趣，多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學(xué)生興趣起到促進作用。
如七年級歷史《秦末農(nóng)民起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生不能達到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
二、 對學(xué)生的'能力的重視；把學(xué)生分成小組，在小組長的帶
領(lǐng)下一起討論，做練習冊，并教給小組長一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學(xué)會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調(diào)動學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習，不但不會提高學(xué)習效率，相反還會降低學(xué)習效率。而是想調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓其真正地參與學(xué)習，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。
除此之外我認為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)該注意
1 平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；
2 多學(xué)習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3 在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4 積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。
5 更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
七年級歷史教學(xué)反思4
本周七年級進行了一次單元檢測，第四單元《政權(quán)分立與民族融合》，考試成績不理想，并且班之間差別也很大，令人深思。平時個別班一部分學(xué)生行為習慣不夠好，從而影響了整體的學(xué)習效果，今后應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習慣和學(xué)習習慣。
另外學(xué)生從做題情況來看，學(xué)生對一些知識掌握不夠扎實、牢固，并且不能靈活應(yīng)用，如22大題讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析三國兩晉南北朝時期是否是歷史的倒退，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生只看到了一方面，政權(quán)分立，戰(zhàn)爭頻繁，而另一方面，在這個時期，局部地區(qū)的經(jīng)濟得到發(fā)展，江南地區(qū)得到開發(fā)，民族融合加強，民族融合成為這個時期的另一重要特征，因而得出結(jié)論這一時期不是歷史的倒退。所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義辯證分析問題、解決問題的能力。
現(xiàn)在馬上進入復(fù)習階段，今后在復(fù)習過程中，要注重對學(xué)生能力的.培養(yǎng)，學(xué)生能夠分析的問題教師決不代勞。復(fù)習要有專題，找出各個知識“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎(chǔ)知識復(fù)習不應(yīng)只局限于識記，而要引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點。只有這樣才能理清知識，連點成線。要讓學(xué)生學(xué)會理清歷史線索，這對學(xué)生識記知識有極大的幫助，理清歷史線索更是學(xué)生提高能力的重要基礎(chǔ)。
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上復(fù)習課，教師不能只就題講題，而應(yīng)該縱觀全局，”俯視”各個知識”板塊”，找出各部分的聯(lián)系。歷史內(nèi)容龐雜，因此，復(fù)習時尤其注意環(huán)環(huán)相扣，形成復(fù)習鏈。
歷史基礎(chǔ)知識復(fù)習是整個復(fù)習鏈的起點。復(fù)習這部分知識時，不應(yīng)只局限于識記，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點。只有這樣才能理清知識，連點成線。
歷史線索則是復(fù)習鏈中的關(guān)鍵點。歷史線索對學(xué)生識記知識有極大的幫助。更是學(xué)生提高能力的重要基礎(chǔ)。因此我們教師要引領(lǐng)學(xué)生掌握歷史線索。
復(fù)習時，應(yīng)該注意各部分的.前后聯(lián)系。復(fù)習前面的知識時，及時進行必要的鋪墊，為后面的復(fù)習埋下伏筆。而后面的復(fù)習，則要不斷照應(yīng)，反復(fù)深化，使復(fù)習內(nèi)容形成一個有機的整體。
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教學(xué)中會積攢出一些學(xué)生對教學(xué)和學(xué)習上怨言和不滿，例如：覺得老師課堂上婆婆媽媽速度慢，對學(xué)生的違反紀律現(xiàn)象視若罔聞，對同步學(xué)習處理不徹底，在工作上做了很多無用功，作業(yè)不切實際或者過多，上課程序或步驟不適用，老師對歷史知識的掌握不夠熟練，等等。
本星期我在課下和課上時間通過觀察和找學(xué)生談心，總結(jié)出很多教學(xué)當中出現(xiàn)的缺點和不足之處，發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生有著很多怨言和不滿，這些消極的心理因素影響了學(xué)習效率和教學(xué)效率。我必須找出引起這些消極因素的`原因，清空教學(xué)中出現(xiàn)的垃圾和污濁之氣，克服自己不足和不好的地方，讓自己帶領(lǐng)學(xué)生輕裝上陣，逐步提高學(xué)生學(xué)習速度和效率，逐步提高學(xué)生的學(xué)習能力和發(fā)揮潛能的機會，為學(xué)生提供優(yōu)秀的發(fā)展平臺。
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一、授課中，為加深學(xué)生對課本內(nèi)容的認識，我特意找來《國寶檔案之歩輦圖》的視頻影片，因為里面的內(nèi)容涉及到了文成公主入藏的歷史，以及吐蕃特使祿東贊求親的故事。在播放視頻之前，我特意設(shè)置了4個問題，讓學(xué)生去具體體會唐蕃之間的往來和關(guān)系，結(jié)果應(yīng)該是令人滿意的。但從中我也發(fā)現(xiàn)一點問題：如果能對視頻能做好精確的片段選擇和截取就更好了，對于電腦技術(shù)上的東西，看來我還是要加強。
二、本課重點是讓學(xué)生體會唐朝開明的.民族政策換來了和諧友好的民族關(guān)系，這也組成了唐初盛世局面。我感覺這個內(nèi)容我雖然講到了，但在講解過程中總覺得過渡得不夠順暢和精準�？磥韮�(nèi)容之間的過渡銜接真的是需要一定教學(xué)功力的，這方面也有待不斷的學(xué)習、總結(jié)和反思。
三、這次的時間安排不是很合理。前面引入時間長了點，導(dǎo)致在講授唐朝與其他少數(shù)民族的關(guān)系時非常趕，還有點尾巴沒講玩。現(xiàn)在想想，這部分內(nèi)容因為是閱讀自學(xué)部分，所以也可以見機行事，讓學(xué)生課下自己總結(jié)歸納，下節(jié)課上課的時候用兩三分鐘的時間一起完成，這樣這節(jié)課就顯得既完整有從容。
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一節(jié)歷史課，我給同學(xué)們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時，突然有學(xué)生插嘴：“學(xué)而不厭，誨人不倦�！蔽液軔阑鹚驍嗔宋业脑掝}，于是沒好氣地問：“你怎么知道的？”他高興地指著墻壁說：“在那兒貼著呢，還有孔子的畫像�！蔽乙粫r語塞，多好的教學(xué)資源，我怎么就沒注意呢。
反思：
我應(yīng)該感謝“插嘴”的同學(xué)，是他讓同學(xué)們了解了更多的知識，是他讓我明白了一個道理：教學(xué)資源無處不在。
學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問題。它帶給我們的或許是擔心，或許是困惑，但更多的'應(yīng)該是欣喜與思考。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境，在這種情況下學(xué)生“插嘴”是合情合理、無可厚非的。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當學(xué)生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時，教師應(yīng)如何應(yīng)對，如何調(diào)整教學(xué)計劃，如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習資源，才是我們每個教師應(yīng)該研究的課題。面對學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認真傾聽，耐心等待，而且要為其喝彩！反思后則奮進。我們只有在實際工作中多多反思，不斷改進，才能真正走進新課程。
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《開元盛世》這一課是第一單元的重點，它主要是從經(jīng)濟史的角度來論證唐朝的繁盛。經(jīng)濟史學(xué)生積累知識較少，也不好理解，為此我精心設(shè)計探究問題，化難為易，讓學(xué)生感覺樂于接受。如學(xué)習開元之治時，利用書簡上開元年間“貞觀之風一時復(fù)振”。啟發(fā)學(xué)生思考：為什么說這時貞觀之風一時復(fù)振？唐太宗與唐玄宗的統(tǒng)治有哪些相似之處？學(xué)生思考回答，既鞏固了上節(jié)課貞觀之治的`內(nèi)容，學(xué)習了開元之治的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。在學(xué)習盛世經(jīng)濟繁榮這一重點子目時，我設(shè)計了這樣的問題：開元年間，出現(xiàn)了盛世經(jīng)濟的繁榮景象，除了板書上（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)）的表現(xiàn)，你還從哪感受到當時經(jīng)濟的繁榮？培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀教材，并歸納、總結(jié)相關(guān)知識。
在本節(jié)課上，我還設(shè)計了學(xué)生歸納知識點，分組講解等活動，調(diào)動學(xué)生小組合作，積極參與課堂學(xué)習。在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，教師分類歸納、總結(jié)，并利用教材單元彩頁和教科書上的圖片，增加學(xué)生的直觀認識，梳理知識，達到較好的學(xué)習效果。
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今天縣教研室人員來我校進行達標課驗收，對我們的課堂教學(xué)作出評價并給與指導(dǎo)，收獲頗豐，體會如下：
1、課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，以及情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習的實效性有待進一步加強，建立好小組評價機制，讓學(xué)生投入到學(xué)習中，去思考、去體會、去感悟、去提升。
2、注重知識的聯(lián)系與整合，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行知識歸納，教師要注重對知識的.整合與延伸，加強前后知識、中國史與世界史。歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。
3、廣泛閱讀書籍，加強理論學(xué)習。豐富自己的專業(yè)知識以及提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自水平。精心研究，潛心教學(xué)，用心課堂。
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教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會取得很好的效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時，導(dǎo)入時候，可以先做個這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們，你們最愛吃的水果是？”對這樣的問題比較容易，學(xué)生會爭先恐后的'回答，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學(xué)習新課的興趣，由于開始上課提起了胃口，整堂課的氣氛會比較好。
點評：
教師注重思考，強調(diào)學(xué)習興趣、方法，注重采取靈活的教學(xué)手段。
教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)不能復(fù)制，世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉，也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，貴在方法多樣靈活。有了興趣，自然讓人興奮，就會產(chǎn)生良好的教育效果。
我們要探索課改新路子，寓課堂以生機。課堂的生命在于創(chuàng)新，讓課堂煥發(fā)活力。
想盡千方百計，說盡千言萬語，為了千百學(xué)生，實現(xiàn)千變?nèi)f化。
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很長時間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長中先行失敗。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義，特別是愛好學(xué)生一點不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的'學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進教學(xué)方法。
前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學(xué)生興趣，注重對基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強化知識點的識記及練習，由于識記、鞏固復(fù)習、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習歷史，針對此，我又進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的三節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：
1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差
以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學(xué)習歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。
2、多學(xué)習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3、教會學(xué)生學(xué)習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。
4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟悉題型增強能力。
5、積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索。
6、后期加大力度進行強化訓(xùn)練，對每一課的知識點進行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。 通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！
七年級歷史教學(xué)反思13
因為考慮到學(xué)生對三國演義的故事比較熟悉，隨便一個學(xué)生都能說出一二個三國時期的人物或者故事、成語，學(xué)生學(xué)起來會有比較濃厚的興趣，他們參與課堂學(xué)習的力度會比較大，能較好地體現(xiàn)新課標的'特點。授課時，我遵循的是讓學(xué)生動起來的原則，設(shè)計了講故事、小組討論、分組比賽復(fù)述故事。上完課之后，我體會到有以下幾點值得改進：
（1）由于時間比較緊，備課不夠充分，因此對一些比較有趣的故事沒有進行進行太多的展開介紹，只是一帶而過。對于《三國演義》里面的人物和故事，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多講，充分體現(xiàn)學(xué)生參與的力度，調(diào)動學(xué)生的氣氛。
�。�2）在學(xué)生討論赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗的原因時，可以引導(dǎo)學(xué)生討論更深入些。
�。�3）最后在課堂小結(jié)時，不應(yīng)該幫學(xué)生歸納，而應(yīng)該讓學(xué)生作一個總結(jié)性歸納，讓他們談?wù)勍ㄟ^學(xué)習這一課，可以學(xué)到什么，有何啟發(fā)，以進一步達到情感教育的目的，這樣可能效果會更好。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了很多我關(guān)于教學(xué)方面的不足，特別是對新課標的認識的不足，以后我肯定會更加的努力研究教學(xué)，爭取進步，彌補不足。反思讓我看到自己的優(yōu)點，有了進步的信心，但也看到了自己還存在很多的不足，找到改進的方向。
七年級歷史教學(xué)反思14
繁盛一時的隋朝一課，重點是隋文帝和大運河，難點是為什么要開通大運河及其作用。課堂的環(huán)節(jié)很流暢，基礎(chǔ)知識落實的很到位。針對重點內(nèi)容大運河，設(shè)計的動手繪圖，使班級的氣氛進入高潮。同學(xué)們很認真的繪圖，在他們認真的神情里，我看到了希望。使得本課重點突出。為突破難點設(shè)計了兩個小組探究活動，大家積極的參與，結(jié)論很快得出。當對人物隋煬帝進行評價時，班級一團糟，無法控制。我剛提出評價歷史人物隋煬帝，話音未落。有同學(xué)說;功不可沒。還有同學(xué)站起來說：奢移腐朽，貪圖享樂，窮兵黷武，暴君一個······雙方爭得面紅耳赤。各自尋找論據(jù)證實自己的論點，非常認真。我在一旁靜靜的看，無心也不想制止他們。一會兒，在他們的爭論中，就把隋煬帝的`功和過羅列的很清晰。
本課留有遺憾：
1、對于隋煬帝的評價在課上同學(xué)們爭論的很激烈，我也沒有時間給予總結(jié)。
2、繁盛一時的隋朝這課。在課堂上“繁盛”體現(xiàn)的充分，而“一時”并沒有充分闡釋。
七年級歷史教學(xué)反思15
本課的教學(xué)活動設(shè)計思路為：教師指導(dǎo)學(xué)生主動地獲得知識，了解基本的歷史線索，掌握歷史學(xué)習的基本技能和方法，并有一定的情感體驗。為此，我設(shè)計了教學(xué)活動。針對本節(jié)課的教學(xué)重點“北魏孝文帝的改革”，在教學(xué)過程中采取的方式是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，歸納，多啟發(fā)式設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。采取學(xué)生分組討論，合作探究，教師參與的方法，對北魏孝文帝在民族大融作用進行探討，使學(xué)生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及對歷史人物的評價能力。
本節(jié)課學(xué)生氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。當然，在本課的教學(xué)中我還存在著很多不足之處。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上應(yīng)該更細致些，有些問題的`探討不夠充分。知識鞏固的時間較少，語言不夠精煉等。
希望在今后的教學(xué)中，我能發(fā)揮長處，補上不足。使我的教學(xué)水平更上一個新的臺階，在課堂中進行更加有效的教學(xué)。
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