信息技術(shù)教案
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)教案1
教學(xué)目標 ：
知識目標
掌握Word的啟動和退出的方法。
了解Word窗口的組成和使用。
掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。。
能力目標
1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，在實踐中能運用本課知識初步使用Word進行基本文字處理操作。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
情感目標
在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生在知識的運用上的創(chuàng)新精神和積極參予的熱情。
層次目標
較高層次：掌握本課知識，能在熟練運用完成本課操作基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用。
一般層次：掌握本課知識，能熟練運用完成本課的操作
較低層次：記住本課知識，能完成本課基本操作
教學(xué)重點：
知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用
教學(xué)難點 ：
Word窗口中各部分的.功能。
教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動法；演示與實踐結(jié)合的方法
教學(xué)準備：
硬件：多媒體電腦室 軟件：Word 20xx 廣播教學(xué)系統(tǒng)
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)言
從這一節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)計算機在文字處理這方面的應(yīng)用，下面我們將要介紹的是工作在Windows98環(huán)境下的Word20xx。
提出問題
了解有關(guān)Word知識。
如何啟動Word？
認識窗口的組成？
如何新建Word文檔？
如何輸入文字？
如何保存Word文檔？
如何退出Word？
活動過程
1、備注：學(xué)生根據(jù)問題看書自學(xué) （提出問題任務(wù)驅(qū)動）
2、啟動Word20xx讓學(xué)生示范：（廣播教學(xué)）
（1）直接啟動 （2）從菜單啟動（3）快捷方式*
根據(jù)以前所學(xué)的畫圖的知識歸納出啟動Word的方法。練習(xí)啟動Word
學(xué)生練習(xí)：用以上兩種方法啟動Word20xx
提示：啟動Word還可以用桌面上的快捷圖標
3、 20xx窗口
�。�1） 學(xué)生自學(xué)：看書
認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學(xué)生說出其名稱（廣播教學(xué)）
�。�3）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明
標題欄：改變文件名，讓學(xué)生體會到它是用來顯示出當前的文名
菜單欄：點擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉菜單內(nèi)有什么內(nèi)容，并示范其中一兩項。
工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。
標尺：調(diào)出標記，并用其對頁面作一些簡單調(diào)整。
編織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。（叫個別學(xué)生示范）
滾動條：拖動滾動條，并提示學(xué)生與上學(xué)期學(xué)的畫圖軟件中的滾動條作比較。
狀態(tài)欄：改變當前光標位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，以說明其是用來顯示當前狀態(tài)的各種信息的。
4、Word文檔的新建
演示并講解：當我們啟動Word時，系統(tǒng)會自動建立一個空文檔，此外，我們還可以根據(jù)需要自己新建文檔演示建立的過程
學(xué)生根據(jù)老師的演示總結(jié)出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作
在文檔中輸入文字
演示并講解：當插入光標在編輯區(qū)中閃動時，我們就可以在Word中輸入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢字輸入法，我們在前面的第五課、第六課已學(xué)過了，可以把這些知識運用到Word中來。(邊講解邊演示)
學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識自己組織材料練習(xí)輸入文字。
保存文檔
演示并講解：在Word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學(xué)的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存為命令然后在出現(xiàn)的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。
學(xué)生把剛才輸入的文件保存起來。注：Word文件的擴展名為.doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。
退出Word
講解：退出Word的操作步驟與退出畫圖程序的操作相同：單擊Word窗口的關(guān)閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。
學(xué)生實踐操作退出Word注：如果文件修改后尚未存盤，在退出Word時會出現(xiàn)提示是否存盤對話框
歸納總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了Word的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎(chǔ)上要反復(fù)練習(xí)至熟練。
操作練習(xí)：
1、嘗試使用不同的方法啟動Word，記住步驟；
2、文字輸入練習(xí)
3、Word啟動和退出，文檔的新建和保存。
信息技術(shù)教案2
一、指導(dǎo)思想與任務(wù)目標：
初中階段信息技術(shù)課程，使學(xué)生初步具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，能初步認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，文明規(guī)范地使用信息技術(shù)，具備良好的信息素養(yǎng)，為把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段、適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
二、初中階段要達到以下目標：
1、增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。
2、初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。
3、學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。
4、在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性。
5、樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術(shù)。
三、教材內(nèi)容和課時安排：
初中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容主要以文字處理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主(教學(xué)內(nèi)容附后)。具體教學(xué)內(nèi)容如下：
第三章：第一節(jié) flash基礎(chǔ)知識
第二節(jié) 初識flash動畫
第三節(jié) 逐幀動畫
第四節(jié) 形狀補間動畫
第五節(jié) 動作補間動畫
期中考試復(fù)習(xí)
為合理安排課時，迎接下學(xué)期等級考試，以上內(nèi)容選學(xué)，復(fù)習(xí)等級考試復(fù)習(xí)題。
課時安排： 上機課時不少于總學(xué)時的90% 根據(jù)實際情況選學(xué)部分內(nèi)容。
四、工作要點及措施：
一全面落實《課程方案》，開足課時。
新一輪課程改革把信息技術(shù)課納入了綜合實踐活動課程中，結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和我市實際，初中開設(shè)信息技術(shù)課，用泰山出版社教材，每周一課時，每學(xué)期設(shè)期中、期末兩次考試。
二做好教學(xué)常規(guī)工作，加強教學(xué)全過程的管理。
備課：備好課是上好課的前提。盡量使該門課程使用電子教案，在無紙化、無軟盤、辦公自動化方面成為領(lǐng)先學(xué)科，開辟出一條切實可行的路子;
上課：授課地點均在微機教室或大屏幕投影教室進行，以學(xué)生上機練習(xí)為主，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲取處理信息的能力、創(chuàng)新思維能力方面有所滲透和加強，注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，形成具有學(xué)科特點的課堂新模式;
作業(yè)：鼓勵學(xué)生利用計算機制作電腦小報、繪畫、動畫等，強化技能。教師要對學(xué)生加大監(jiān)控力度，定期或不定期地檢查落實情況。
三多渠道嘗試教學(xué)方法，使學(xué)生、教師、學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代化教育信息環(huán)境。
在全校舉辦學(xué)校電腦愛好者信息技術(shù)培訓(xùn)班，聘請專家、教授講學(xué);，使他們既掌握一定的信息技術(shù)，還具備嶄新的教學(xué)理念、改革意識和創(chuàng)新能力，對現(xiàn)代教育技術(shù)下的學(xué)習(xí)有一定的理性認識。使之能夠適應(yīng)新的課程教學(xué)的要求。爭取以點代面，以點帶面。
四以電腦作品比賽、信息學(xué)奧林匹克競賽為載體，全面提高學(xué)生計算機操作水平。
在學(xué)生們學(xué)會課本知識的基礎(chǔ)上，激勵他們學(xué)會利用與年齡特征相符的媒體資源進行創(chuàng)作評比，進一步提高學(xué)習(xí)計算機的興趣和使用計算機的能力。各班要成立信息技術(shù)興趣小組，優(yōu)生優(yōu)培，因材施教，讓有特長的學(xué)生去涉獵難度更大的領(lǐng)域。
五以計算機的應(yīng)用為核心， 促進信息技術(shù)與學(xué)科整合。
所謂信息技術(shù)與課程的.整合就是把信息技術(shù)與信息資源的應(yīng)用，信息與技術(shù)、知識及能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過程緊密地結(jié)合，有機的融合起來，以推進教育的信息化，從根本上提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)。本學(xué)期要以課題實驗為總抓手，強化計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
1、充分利用現(xiàn)代，每一個學(xué)生都要建立電子檔案和電子郵箱，加強網(wǎng)上交流，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、抓好多媒體技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。帶領(lǐng)學(xué)生認真搞好網(wǎng)上信息資源的獲取和處理。結(jié)合各類課外活動及電腦作品比賽等活動，逐步提高廣大對學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在其它學(xué)科的課程學(xué)習(xí)中也運用現(xiàn)代信息技術(shù)這一全新的途徑。
3、開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究，加強實驗課題的管理，爭取快出成果。本學(xué)期堅決抓好教與學(xué)的管理，注重實驗的實效性，經(jīng)常進行實驗分析，認真進行階段性總結(jié)，使課題實驗確實能起到促進教學(xué)、改進教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量的作用。例如：在課我活動中讓學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)等實驗的專題研討交流會，發(fā)現(xiàn)問題，提出困難，總結(jié)經(jīng)驗，交流成果，以及制定今后的打算，為實驗順利進行提供良好的科研氛圍。
信息技術(shù)教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會從開始菜單進入程序的方法。
2、初步了解窗口的基本組成。
3、學(xué)會鼠標的拖放。
4、了解玩紙牌游戲的規(guī)則。
教學(xué)重點：
了解從開始按鈕進入程序的方法。
教學(xué)難點：
從開始菜單進入程序的方法。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
先復(fù)習(xí)開機的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。
從開始按鈕進入程序是Windows較為常用的方法,因此學(xué)生必須掌握。由于學(xué)生接觸計算機才一課時，鼠標的'操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師因留給學(xué)生一定的操作時間。
教師演示進入紙牌的過程，讓學(xué)生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程，注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動時不能松開鼠標。
信息技術(shù)教案4
【課題】
制作一個多媒體賀卡
【課時】
1課時
【教法】
任務(wù)驅(qū)動、小組合作
【教學(xué)環(huán)境】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
【教材分析】
本課以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹了制作多媒體賀卡的全過程。本課綜合了第3單元和第4單元的內(nèi)容，將文字、聲音、圖片等多種媒體融合倒word20xx文件中，是對所學(xué)知識的總結(jié)和應(yīng)用。
【教學(xué)思路】
老師向?qū)W生展示多種賀卡（實際中用紙張制作的賀卡――網(wǎng)絡(luò)中用flash制作的賀卡――網(wǎng)絡(luò)用word制作的賀卡），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和問題。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)教室課前準備的“‘多媒體賀卡的制作’學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，最后制作一個多媒體賀卡。
【教學(xué)設(shè)計：】
一、教學(xué)目標
1．認知目標;
�。�1）、掌握如何在word20xx中插入聲音。
�。�2）、掌握藝術(shù)字的其他修改方法。
�。�3）、了解如何在word20xx中加入頁面邊框。
2．能力目標
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力
（2）、培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力。
3．情感目標
�。�1） 通過知道學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、協(xié)作探究的`團隊精神。
二、教學(xué)重難點
多媒體賀卡中聲音的插入，藝術(shù)字顏色形狀的制作。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：（4分鐘）
老師說：“這個周末是母親節(jié)，同學(xué)們準備給自己的媽媽準備什么樣的禮物呢？”
學(xué)生說，鮮花、書……
老師說：“鮮花，書固然好，可是為什么不利用學(xué)過的知識親手制作一個賀卡送給自己的母親呢？這樣的禮物會更有意義。”
老師向?qū)W生展示自己用word制作的賀卡。同時向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，用word制作賀卡需要的知識點，老師已經(jīng)列出來了，每個小組學(xué)生相應(yīng)的知識點，6分鐘后每組派一名代表上來解答老師的提問，其他組的同學(xué)學(xué)習(xí)其解決方法。
講授新課：（30分鐘）
1．學(xué)生打開老師課前制作的“‘多媒體賀卡的制作’學(xué)習(xí)網(wǎng)站”學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點，不會的地方，組內(nèi)成員可以相互討論，并且學(xué)生可以相互操作給學(xué)生看，老師在教室里巡視，解答學(xué)生提出的問題。（5分鐘）
附學(xué)習(xí)網(wǎng)站知識點：
1) 賀卡背景的制作
2) 賀卡中圖形圖片的個性化設(shè)置
3) 文字的動態(tài)效果
4) 賀卡中聲音的加入
5) 賀卡邊框的制作
6) 藝術(shù)字顏色形狀等的制作
2．學(xué)生學(xué)習(xí)完后，老師向?qū)W生展示問題，每組派一名學(xué)生上來操作解答，6組完成后，一個用word制作的多媒體賀卡出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生即可以學(xué)到其他的知識點，又可以掌握多媒體賀卡的制作過程（5分鐘）
老師說，剛才我讓同學(xué)上來解答的問題過程，就是多媒體賀卡的制作過程，這個過程的順序是可以打亂的，下面同學(xué)們就利用你們剛才學(xué)到的知識點，參照剛才制作賀卡的步驟，制作一個以母親節(jié)為主要內(nèi)容的賀卡。同學(xué)們需要的素材在teacher素材 文件夾里。
3．學(xué)生以小組為單位，制作賀卡。老師在教室中巡視，解答學(xué)生提出的問題。（20分鐘）
學(xué)生作品展示：（6分鐘）
每組將自己制作的作品在老師機上展示給全班同學(xué)看，同時需要進行一定的講解，同時如果下面同學(xué)有疑問，本組同學(xué)需進行解答。
教學(xué)評價：（3分鐘）
學(xué)生分別給除本組外的其他5組打分，然后匯總，評出本節(jié)課的優(yōu)勝組
老師總結(jié)：（2分鐘）
通過本次多媒體賀卡的設(shè)計制作，一方面鞏固掌握了word20xx的知識，另一方面鍛煉了學(xué)生將書本知識應(yīng)用于實際生活的能力，同時還加強了學(xué)生的互相幫助、協(xié)作探究的團隊精神。
信息技術(shù)教案5
知識目標：讓學(xué)生了解計算機的安全工作環(huán)境。
能力目標：讓學(xué)生會整理，備份數(shù)據(jù)
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生愛護電腦和養(yǎng)成及時備份，整理重要數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會備份與整理重要數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點：如何讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)備份與整理的重要性。
課前準備：準備一個含有多種類型文件并未整理的文件夾。
一、環(huán)境與計算機
師：俗話說：“金無足赤，人無完人”，電腦呢，雖然有神通廣大的本領(lǐng)，但它呢，也有天敵。
1、灰塵：會導(dǎo)致散熱不暢，發(fā)生死機。（顯示器屏幕上的灰塵有專門的東西擦，一般對電腦硬件比較熟悉的專業(yè)人士應(yīng)每過半年）
2、怕水：機箱受潮會導(dǎo)致短路，天氣潮濕時要多開開電腦（先講一下電視機的使用原理）
3、怕熱：溫度太高會燒壞CPU（先問一下大家電腦的心臟是什么？）所以一般機房里都裝有空調(diào)。
4、要盡量保持電腦附近的干凈整潔，特別是鍵盤邊上要干凈，不要在電腦附近吸煙。不要在鍵盤附近吃東西，不要把喝水的杯子放在鍵盤附近。
二、整理我的資料：
師：請同學(xué)們幫我找出在以123命名的'文件夾。
師：是不是找一個文件夾要花費我們很多時間�？磥砦覀冇斜匾硪幌逻@個文件夾了，有同學(xué)會整理嗎？
小練習(xí)：發(fā)給大家一個含有多種類型文件的文件夾，讓同學(xué)們整理好來。整理好的同學(xué)可以玩金山打字通或金山畫王。
三、保護我的資料：
師：上節(jié)課我在C盤放了一個以我的名字命名的文件夾，里面放了備課資料，可是現(xiàn)在找不到了，原來是上節(jié)課某個老師以為沒用刪掉了，那我怎么辦啊。我打開F盤看一下，里面也有一個，原來上節(jié)課我在C，F(xiàn)盤都放了一個，這叫什么呢？
師：數(shù)據(jù)備份，所以我們有重要的文件呢也要備份起來。
信息技術(shù)教案6
教學(xué)目標：
1.知識目標：進一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小的方法。
2.能力目標：讓學(xué)生掌握根據(jù)比例知識來畫圖的方法，培養(yǎng)其設(shè)計能力和空間想像能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
設(shè)計房間。
教學(xué)難點：
選用適當?shù)谋壤�，將家具的平面圖繪制出來。
課時安排：
1課時。
課前準備：
幾張新樓盤的房間設(shè)計圖。
教材分析：
房間的布置看似簡單，其實涉及許多其他學(xué)科的知識，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。由于平時學(xué)生一般不會注意房間的`大小和家具物品的尺寸，因此這些常識反而成了這節(jié)課的一個難點。上課前，可讓學(xué)生先了解一下這方面的知識，或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場去看一看，這對拓展學(xué)生的知識面是有幫助的，同時也便于上課。
比例尺的應(yīng)用是本課的一個重點。平時數(shù)學(xué)課中很少有機會像本課一樣實際運用到比例尺的知識，因此，在教學(xué)時，一定要讓學(xué)生先計算出比例尺，再動手畫圖。
制作完成后，要讓學(xué)生充分展示其作品，發(fā)表自己的看法，教師給予充分的激勵和肯定。
教學(xué)建議：
1.激趣引入。
由情境引出，讓學(xué)生來做一回小設(shè)計師。
2.準備工作。
教師提問：設(shè)計之前應(yīng)該了解些什么呢？讓學(xué)生說說包括房間、家具尺寸等的大小。
介紹比例尺，并計算出按設(shè)定的比例尺，相應(yīng)的圖上尺寸是多少。
展示幾組不同風(fēng)格的設(shè)計。
3.設(shè)計。
根據(jù)比例尺，學(xué)生分頭設(shè)計。對自選圖形的設(shè)置，可讓學(xué)生自學(xué)書本的相關(guān)介紹。
教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，并幫助學(xué)生及時解決問題。
4.展示評價。
教師選取有特點的作品，進行展示，并讓學(xué)生討論其優(yōu)點，也提出需要改進的地方。
信息技術(shù)教案7
教學(xué)目標：
【知識目標】
1、掌握修飾文字字號、字體、字顏色等格式的方法。
【能力目標】
1、通過教師演示和學(xué)生練習(xí)，在掌握文字美化的基礎(chǔ)上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、注重對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。
2、注重學(xué)生個性化的發(fā)展。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作“的操作規(guī)范。
教學(xué)重點：
1、文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法及大小比較。
2、文字顏色的設(shè)置方法。
教學(xué)難點：
1、對文字進行合理的美化。
2、各種文字格式的搭配。
課 時：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)文字的選定操作。運行word，打開上節(jié)課的文檔“倡議書”。
2、教師提問：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字的選定方法，下面請同學(xué)們思考各種文字選定的方法，并總結(jié)：
選定——行文字
選定——段文字
選擇幾個字
3、學(xué)生活動：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對比。
2、教師提問：大家認為哪一筱樣式比較好？為什么好？
3、學(xué)生活動：觀察、小組討論，選出代表學(xué)生發(fā)表觀察結(jié)果。
4、教師概括：第二個倡議書進行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點突出。
5、引入新課：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是修飾倡議書文字。
三、講授新課
1、設(shè)置標題格式
�。�1）提出任務(wù)：首先我們看標題文字，修飾后的'倡議書標題顯得突出，能夠吸引讀者的注意，主要是國為對它進行了字體和字號的設(shè)置。
（2）教師演示一：選定標題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。
�。�2）學(xué)生活動：觀察教師演示。
�。�3）教師強調(diào)：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。
�。�4）學(xué)生活動：打開自己的倡議書，對標題進行字體設(shè)置。
�。�5）教師提問：大家直接運行word，并輸入幾個漢字，看看此進是什么字體？
（6）學(xué)生活動：輸入漢字，查看字體。
�。�7）教師小結(jié)：在不做任何字體設(shè)置的情況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認”，也就是漢字的默認的字全是“宋體”，英文默認字體，大家按同樣的方法可能得知是“times new roman”。
�。�8）教師講解：我們仔細觀察[格式]工具欄上的按鈕，當鼠標指針移動到上面時，下面會出現(xiàn)按鈕的名稱，表明這個按鈕是用來設(shè)置字號的，它的操作方法和字體的設(shè)置是一樣的，大家自己試一下。
（9）學(xué)生活動：根據(jù)教師的提示，設(shè)置標題字體、字號和顏色。
（10）教師巡視：點評，提出不足之處。
2、設(shè)置正文格式
（1）提出任務(wù)：標題需要設(shè)置字號較大些，正文則相比較標題要小一些。
�。�2）學(xué)生活動：自主實踐，設(shè)置正文。
�。�3）講解演示二：介紹字體顏色設(shè)置時，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。
（4）學(xué)生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。
3、設(shè)置結(jié)尾格式
（1）講解演示三：相同的格式設(shè)置，還可以用“格式刷“幫助快速設(shè)置。
�。�2）學(xué)生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。
（3）學(xué)生練習(xí)：設(shè)置倡議書結(jié)尾部分格式。
三、小結(jié)、練習(xí)
檢驗自己的學(xué)習(xí)情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
信息技術(shù)教案8
知識目標：
讓學(xué)生了解計算機的安全工作環(huán)境。
能力目標：
讓學(xué)生會整理，備份數(shù)據(jù)
情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生愛護電腦和養(yǎng)成及時備份，整理重要數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生學(xué)會備份與整理重要數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點：
如何讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)備份與整理的重要性。
課前準備：
準備一個含有多種類型文件并未整理的文件夾。
一、環(huán)境與計算機
師：俗話說：“金無足赤，人無完人”，電腦呢，雖然有神通廣大的本領(lǐng)，但它呢，也有天敵。
1、灰塵：會導(dǎo)致散熱不暢，發(fā)生死機。（顯示器屏幕上的灰塵有專門的東西擦，一般對電腦硬件比較熟悉的專業(yè)人士應(yīng)每過半年）
2、怕水：機箱受潮會導(dǎo)致短路，天氣潮濕時要多開開電腦（先講一下電視機的使用原理）
3、怕熱：溫度太高會燒壞CPU（先問一下大家電腦的心臟是什么？）所以一般機房里都裝有空調(diào)。
4、要盡量保持電腦附近的干凈整潔，特別是鍵盤邊上要干凈，不要在電腦附近吸煙。不要在鍵盤附近吃東西，不要把喝水的杯子放在鍵盤附近。
二、整理我的資料：
師：請同學(xué)們幫我找出在以123命名的'文件夾。
師：是不是找一個文件夾要花費我們很多時間。看來我們有必要整理一下這個文件夾了，有同學(xué)會整理嗎？
小練習(xí)：發(fā)給大家一個含有多種類型文件的文件夾，讓同學(xué)們整理好來。整理好的同學(xué)可以玩金山打字通或金山畫王。
三、保護我的資料：
師：上節(jié)課我在C盤放了一個以我的名字命名的文件夾，里面放了備課資料，可是現(xiàn)在找不到了，原來是上節(jié)課某個老師以為沒用刪掉了，那我怎么辦啊。我打開F盤看一下，里面也有一個，原來上節(jié)課我在C，F(xiàn)盤都放了一個，這叫什么呢？
師：數(shù)據(jù)備份，所以我們有重要的文件呢也要備份起來。
信息技術(shù)教案9
操作系統(tǒng)引論
一、磁盤I/O
提高磁盤I/O速度的主要途徑:
�、胚x擇性能好的磁盤;
⑵采用好的磁盤調(diào)度算法
�、窃O(shè)置磁盤高速緩沖區(qū)
1.磁盤性能簡述
�、艛�(shù)據(jù)組織——標識符字段、數(shù)據(jù)字段
�、拼疟P類型——固定頭磁盤:每條磁道有一個讀/寫磁頭
移動頭磁盤:每一個盤面僅配有一個磁頭
�、谴疟P訪問時間
尋道時間:把磁頭從當前位置移動到指定磁道上所經(jīng)歷的時間。
旋轉(zhuǎn)延遲時間:指定扇區(qū)移動到磁頭下面所經(jīng)歷的時間
傳輸時間:把數(shù)據(jù)從磁盤讀出,或向磁盤寫入數(shù)據(jù)所經(jīng)歷的時間
2.早期的磁盤調(diào)度算法:
�、畔葋硐确⻊�(wù):
根據(jù)進程訪問磁盤的時間順序先來先服務(wù)
優(yōu)點:公平、簡單
缺點:效率低
�、谱疃虒さ罆r間優(yōu)先:
總是選擇請求對列中距磁頭當前距離最近的請求為之服務(wù)。
缺點:新請求不斷到達,磁頭往往滯留在中央柱面,致使遠離中央的柱面的訪問無限延長。“餓死”現(xiàn)象
�、歉鞣N掃描算法
�、賿呙杷惴�(SCAN):
進程“饑餓”現(xiàn)象
總是選擇請求對列中沿移動臂移動方向上距磁頭當前距離最近的請求為之服務(wù)。
�、谘h(huán)掃描算法(CSCAN):
③N-Step-SCAN調(diào)度算法
N-Step-SCAN調(diào)度算法
FSCAN調(diào)度算法
二、外存分配方法
1.連續(xù)分配:
優(yōu)點:順序訪問容易;順序訪問速度快。
缺點:要求有連續(xù)的.存儲空間
必須事先知道文件的長度
2.鏈接分配
隱式鏈接:在文件目錄的每個目錄項中含有指向鏈接文件第一和最后一個盤塊的指針
顯式鏈接:把用于鏈接文件各物理塊的指針,顯式的存放在內(nèi)存的一張鏈接表中
3.索引分配
單級索引分配:
多級索引分配:
混合分配方式:直接地址、一次間接地址、多次間接地址
三、空閑存儲空間的管理
1.空閑表法:
2.空閑鏈表法
�、趴臻e盤塊鏈
⑵空閑盤區(qū)鏈
3.位示圖法
位示圖
盤塊的分配
盤塊的回收
4.成組鏈接法
空閑盤塊的組織
空閑盤塊的分配與回收
四、磁盤容錯技術(shù)
磁盤容錯技術(shù):
SFT-1:低級磁盤容錯技術(shù),主要用于防止磁盤表面仿生缺陷所引起的數(shù)據(jù)丟失;
SFT-2:中級磁盤容錯技術(shù),主要用于防止磁盤驅(qū)動器和磁盤控制器故障引起的系統(tǒng)不能正常工作;
SFT-3:高級磁盤容錯技術(shù)。
1.第一級容錯技術(shù)
�、烹p份目錄和雙份文件分配表
�、茻嵝迯�(fù)重定向和寫后讀校驗:
熱修復(fù)重定向:
寫后讀校驗:
2.第二級容錯技術(shù)
⑴磁盤鏡像
�、拼疟P雙工
3.廉價磁盤冗余陣列
⑴并行交叉存取
�、芌AID分級
⑶RAID的優(yōu)點
4.后備系統(tǒng)
�、藕髠湎到y(tǒng)的類型
磁帶機:
硬盤:
光盤:
�、瓶截惙椒�:
完全轉(zhuǎn)儲:
增量轉(zhuǎn)儲:
五、文件系統(tǒng)的性能改善
提高對文件的訪問速度:
�、鸥倪M文件的目錄結(jié)構(gòu)以及檢索目錄的方法,來減少對文件的查找時間;
⑵選擇好的文件存儲結(jié)構(gòu),以提高對文件的訪問速度;
�、翘岣叽疟PI/O速度,以提高對數(shù)據(jù)的傳送速度。
1.磁盤高速緩存
�、糯疟P高速緩存的形式——指利用內(nèi)存中的存儲空間,來暫存從磁盤中讀出的一系列盤塊中的信息。
在內(nèi)存中開辟一個單獨的存儲空間
把所有未利用的內(nèi)存空間變?yōu)橐粋�緩沖池
�、茢�(shù)據(jù)交付——將磁盤高速緩存中的數(shù)據(jù)傳送給請求者進程。
數(shù)據(jù)交付
指針交付
�、侵脫Q算法
�、戎芷谛詫懟卮疟P
2.優(yōu)化數(shù)據(jù)的分布
�、艃�(yōu)化物理塊的分布
�、苾�(yōu)化索引結(jié)點的分布
3.提高磁盤I/O速度的其它方法
�、盘崆白x
⑵延遲寫
�、翘摂M盤
六、數(shù)據(jù)一致控制
1.事務(wù)
⑴事務(wù)的定義
�、剖聞�(wù)記錄
�、腔謴�(fù)算法
2.檢查點
⑴檢查點
�、苹謴�(fù)算法
3.并發(fā)控制
⑴利用互斥鎖來實現(xiàn)“順序性”
�、评没コ怄i和共享鎖來實現(xiàn)順序性
4.若干具體的數(shù)據(jù)的一致性問題
⑴重復(fù)文件的一致性
�、票P塊好的一致性的檢查
�、擎溄訑�(shù)一致性檢查
信息技術(shù)教案10
教學(xué)目標：
1.知識目標：了解和使用掃描儀、數(shù)碼相機、話筒、攝像機等設(shè)備及其基本知識。
2.能力目標：能利用掃描儀、數(shù)碼相機、話筒、攝像機等設(shè)備采集所需的素材；能綜合運用PowerPoint制作一份畢業(yè)留念冊；培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。
3.情感目標：在信息技術(shù)課堂教學(xué)目標中結(jié)合理想教育，整合德育的教學(xué)目標，以激發(fā)學(xué)生珍惜友情的情感，培養(yǎng)學(xué)生建立良好人際關(guān)系的能力。
教學(xué)重點：
畢業(yè)留念冊的構(gòu)思、創(chuàng)意。
教學(xué)難點：
畢業(yè)留念冊所需素材的收集和整理。
課時安排：
2課時。
課前準備：
準備1-2個不同風(fēng)格的多媒體電子畢業(yè)留念冊的范例；網(wǎng)上鄰居的正常使用。
教材分析：
本課的主要任務(wù)是通過利用所學(xué)的信息技術(shù)本領(lǐng)，用PowerPoint制作一份具有獨特風(fēng)格的畢業(yè)留念冊。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的'能力。
以制作“畢業(yè)留念冊”為中心活動，組織與展開教學(xué)。教學(xué)中，一要重視體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位——讓學(xué)生有充分的時間和空間進行自主探索，并交流探索成果；讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體會合作所帶來的快樂；讓學(xué)生在課堂評價以及整個活動過程中體驗成功，積極感受數(shù)字化信息給學(xué)習(xí)和生活帶來的方便與樂趣。二要注重小組合作的學(xué)習(xí)方法，激勵小組成員互幫互助，讓先完成任務(wù)的同學(xué)幫助操作有困難的同學(xué)，同時充分發(fā)揮小組長的領(lǐng)導(dǎo)才能。
教師要提供2-3個做好的范例，最好是風(fēng)格不一致的。讓學(xué)生心里大致有個數(shù)，但又要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生萌發(fā)想做得更好的愿望。
教學(xué)建議：
1.激趣導(dǎo)入。
讓學(xué)生欣賞一些畢業(yè)留念冊，引入制作畢業(yè)留念冊的課題，也可以說說電子畢業(yè)留念冊與傳統(tǒng)留念冊相比，突顯的優(yōu)勢和不足，以激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。因為制作畢業(yè)留念冊非常關(guān)鍵的一個因素就是創(chuàng)意。
2.策劃畢業(yè)留念冊。
要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考，要有計劃。在構(gòu)思畢業(yè)留念冊時，可以讓學(xué)生分組進行討論，如在畢業(yè)紀念冊里可以放一些什么內(nèi)容，怎樣進行分工，運用什么工具進行制作等。
3.資料的采集與分類整理。
可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，進行處理�？梢宰寣W(xué)生把自己最滿意的一張照片拿來，通過掃描儀輸入到電腦中，有數(shù)碼相機的話，可以在校園里選幾個有留念意義的地方進行拍攝，直接輸入到電腦中。學(xué)生的留言可以利用錄音軟件通過話筒輸入到電腦中。有條件的學(xué)校，可以拍攝錄像，利用視頻捕捉卡輸入到電腦中。并把這些資料進行分類存放，以便于使用。
4.制作畢業(yè)留念冊。
首先，每位同學(xué)完成自己的個人檔案，并以自己的名字作為文件名存放到教師機的共享文件夾里。然后，制作畢業(yè)留念冊的封面，把其他同學(xué)的個人檔案從教師機上復(fù)制到自己機上，利用超級鏈接進行合成。最后，大家一起欣賞畢業(yè)留念冊，并提出修改意見。
信息技術(shù)教案11
教學(xué)分析：
本課是小學(xué)進行鍵盤訓(xùn)練的第一課，也是小學(xué)生今后與計算機打交道必不可少的一課。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步認識鍵盤；掌握操作鍵盤的正確的姿勢、機件的正確方法及鍵盤的手指分工；認識那些鍵是基本鍵、上排鍵、下排鍵，使學(xué)生很快的掌握操作計算機的本領(lǐng)。
本課大致可分為五部分內(nèi)容。
第一部分是鍵盤的認識，通過用一幅圖加以說明，計算機的鍵盤大致可分為四個大區(qū)：功能區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯區(qū)、和小鍵盤區(qū)（即數(shù)字鍵區(qū)）。可以根據(jù)時間安排，在這里教師多講一些內(nèi)容。
第二部分是鍵盤操作的基礎(chǔ)知識。本課對鍵盤的正確操作姿勢做了較為細致的介紹，可見這部分知識的重要。教師在教學(xué)時要給與足夠的重視，在課上作息值得講解、練習(xí)‘并希望學(xué)生邊讀邊照著操作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
第三部分是擊鍵的正確方法、鍵盤的指法分工，認識鍵盤上的基本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位。可利用教學(xué)軟件輔助講解和訓(xùn)練。
第四部分是通過“練技能”，讓學(xué)生們熟練掌握鍵盤的操作。
第五部分是通過課本的“動腦筋”，對本課的內(nèi)容進行較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標：
1、基礎(chǔ)知識方面：讓學(xué)生了解鍵盤的分區(qū)，認識鍵盤上的一些常用鍵的位置及操作方法。
2、操作技術(shù)方面：鍵盤操作的正確姿勢；學(xué)習(xí)正確的擊鍵方法；掌握鍵盤的指法分工及基本鍵的鍵位。
3、思想教育方面：通過對計算機鍵盤的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)計算機的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的濃厚興趣。
教學(xué)重點和難點：
重點：
1、常用鍵位的認識（認識使用主鍵盤區(qū)的四個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。）基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的認識及操作練習(xí)。
2、掌握正確的指法；使用正確的指法進入輸行練習(xí)；使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
難點：
掌握正確的指法；能夠使用正確的指法進行輸入練習(xí)；使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)學(xué)生上機操作，常用鍵的熟練使用及基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的熟練操作。
課時安排：
1課時
教學(xué)準備：
1、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
2、鍵盤分區(qū)圖、功能鍵名稱圖
3、自制《計算機的鍵盤》課件或《金三打字通》軟件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
小朋友，通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道計算機能幫助我們做許多事情。我們可以利用電腦來聽音樂、看動畫、玩游戲，甚至還可以用它來學(xué)習(xí)。今天，我們就一起去奇妙的'鍵盤王國游覽，學(xué)習(xí)控制計算機的方法，讓它能按照我們的要求進行工作。你們高興嗎？
二、演示觀察，認識四區(qū)。
師：咱們先來了解一下鍵盤王國的大致情況。[出示課件：計算機鍵盤]依次閃動主鍵盤區(qū)（蘭色）、功能鍵區(qū)（紅色）、編輯鍵區(qū)（紫色）、數(shù)字鍵區(qū)（綠色）所處的位置。
一般情況下，鍵盤可以分為以下幾個區(qū)域：
1：主鍵盤區(qū)；2：小鍵盤區(qū)；3：功能鍵區(qū)；4：編輯鍵區(qū)。
1、主鍵盤區(qū)：這是我們使用鍵盤最重要的區(qū)域，它包含
字母鍵：共有26個字母鍵，每敲一下，就會在屏幕上顯示相應(yīng)的字母。
大寫字母鎖定鍵：CapsLock它是一個轉(zhuǎn)換開關(guān)，可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態(tài)。
注：我們可以使用shift鍵。
空格鍵：在主鍵盤區(qū)下面最長的一個便是。其作用是每敲一下，光標向后移動一個字母的位置。
數(shù)字和符號鍵：共有21個。分布在主鍵盤區(qū)的第一排和右側(cè)。其特點是每個鍵上標有兩個不同的數(shù)字和符號。
注：這里我們稱這些鍵為雙鍵。
回車鍵Enter：每敲一下回車鍵，可以將插入點光標移到下一行。
退格鍵：位于主鍵盤區(qū)第一行的右端，它可以刪除光標前面的一個字符。
跳格鍵Tab：在一些文字處理中它可以跳1~8個格，在表格中可跳到下一個格。
Shift、Ctrl和Alt：這三個鍵單獨使用沒有任何作用，需要和其它的鍵結(jié)合著使用。
注：幾種常見的組合
Ctrl+Shift順次切換輸入法
Ctrl+空格中英文之間的切換
Ctrl+Alt+Delete熱啟動
2、功能鍵區(qū)：
F1~F12：位于鍵盤的正上方，它們常常被不同的軟件設(shè)定成不同的功能。
退出鍵Esc：也叫脫離鍵，它可以用來結(jié)束程序運行。
PrtScSysRq鍵：可以將當前的屏幕復(fù)制下來。
ScrollLock鍵：可將屏幕上內(nèi)下移動的內(nèi)容暫停滾動。
PauseBreak鍵：許多應(yīng)用軟件或游戲可以用字來暫停動行。
3、編輯鍵區(qū)：在主鍵盤區(qū)的右側(cè)，有10個用于文字處理的編輯鍵。
光標移動鍵：可使插入點光標向左、向上、向下、向右移動。
Insert：可在插入點插入一個字符，并同時覆蓋插入點光標后的字符。
Delete：可刪除插入點光標后面的一個字符。
Home：可使光標移到行首。
End：可使光標移到行尾。
PageUp：可使顯示畫面向前翻一頁。
PageDown：可使顯示畫面向后翻一頁。
4、小鍵盤區(qū)：為了更方便地輸入數(shù)字和運算符號而設(shè)計的。
使用鍵盤時應(yīng)注意保持正確的操作姿勢和指法。
操作姿勢：眼睛的位置，身體的坐勢，手肘的高度，手腕的放法，手指的狀態(tài)。
指法：基準鍵位：A、S、D、F、J、K、L。使用左右手的除拇指外的八個手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負責敲空格鍵，其余各手指分別負責的區(qū)域參照第25頁的手指分工示意圖。
方法：均勻有彈性。要迅速返回基本鍵。
習(xí)慣：眼睛盡量不要看鍵盤，逐漸養(yǎng)成盲打的習(xí)慣。
師：讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同桌合作認識四區(qū)的位置和名稱。
三、讓學(xué)生看書嘗試自學(xué)，掌握鍵盤操作的正確姿勢；擊鍵的正確方法；手指的分工。
師：通過同學(xué)們的自學(xué)，匯報一下自學(xué)的成果。并且做好示范，也讓學(xué)生做一做。
生：（略）
教師要重點講解手指的分工，記住八個基本鍵。注意：不管擊那個鍵，擊完后手指應(yīng)馬上回到基本鍵上。
四、教師講解。
為了便于對鍵盤的講解，這里我們打開一個“寫字板”窗口。
這時打開的窗口就叫“寫字板”，其中空白區(qū)域稱為編輯區(qū)，這里的一閃一閃的豎線，我們稱為插入點光標，敲擊鍵盤上的鍵時，對應(yīng)的字母、數(shù)字或符號就會出現(xiàn)在插入點光標所在的位置上。
運用金山打字通進行打字練習(xí)，主要訓(xùn)練學(xué)生基本鍵的執(zhí)法。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？請學(xué)生匯報，總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會的操作
信息技術(shù)教案12
[教學(xué)目的]
通過教學(xué)，使學(xué)生了解Pascal語言的產(chǎn)生和特點，初步了解Pascal程序的結(jié)構(gòu)，掌握Pascal的簡單編程。
[教學(xué)時間]
2課時，05年2月26號上午第一、二節(jié)。
[教材分析]
本節(jié)的重點是使學(xué)生了解Pascal語言的產(chǎn)生和特點，初步了解Pascal程序的結(jié)構(gòu)，掌握Pascal的簡單編程。難點是：學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計有畏難情緒，如何通過起始教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)Pascal語言的興趣。
[教學(xué)過程]
一、Pascal語言概述
Pascal是一種計算機通用的高級程序設(shè)計語言。PASCAL語言一種計算機編程的高級語言，它是瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)的N.沃思(NiklausWirth)教授于1968年設(shè)計完成的，1971年正式發(fā)表。為紀念法國數(shù)學(xué)家Pascal，把此高級語言命名為Pascal語言。其主要特點有：嚴格的結(jié)構(gòu)化形式;豐富完備的數(shù)據(jù)類型;運行效率高;查錯能力強。
二、為什么要學(xué)習(xí)Pascal語言?
在高級語言中：
初級：QBASIC
中級：Pascal
高級：C語言、VB等
三、如何學(xué)好Pascal語言?
1、注意Pascal程序的規(guī)范語法，體會與QBASIC的區(qū)別
2、注意掌握算法，做到舉一反三，一通百通
3、認真完成作業(yè)與實驗報告，理論與上機并重
4、上課注意記筆記，因為書本寫得不符合我們的實際，所以上課內(nèi)容與課本差別大。
四、從一個Pascal程序?qū)嵗碢ascal程序的結(jié)構(gòu)
[例1]已知圓的半徑R為16CM，編程求它的周長L和面積S。
1、用QBASIC編程：
PI=3.1416
R=16
L=2_PI_R
S=PI_R_R
PRINT“L=”，L
PRINT“S=”，S
END
2、用Pascal語言編程：
PROGRAMPAS01(INPUT,OUTPUT);←—程序首部
CONST ←—常量定義
PI=3.1416;
說明部分VAR ←—變量說明
R：integer;
L,S:REAL
BEGIN
R:=16; 程序休
L:=2_PI_R;
語句部分 S:=PI_R_R;
WRITE(‘L=’，L);
WRITE(‘S=’，S);
END.
從上面的例子中可以看出：
1.一個PASCAL程序由程序首部和程序體兩部分組成。程序首部以分號結(jié)束，程序體以圓點結(jié)束。
2.程序首部包括三項內(nèi)容，其順序是：
(1)PROGRAM，Pascal程序標志，寫在程序的開頭。
(2)程序名，必須由英文字母開頭，由作者自行定義。
(3)參數(shù)表，由INPUT,OUTPUT組成，表示輸入、輸出文件。
3.程序體是程序的主體，也稱”分程序“。程序體由說明部分和語句部分組成。
(1)說明部分有常量說明、變量說明、類型說明、函數(shù)說明、過程說明等，分別以分號結(jié)尾。
(2)語句部分是程序的執(zhí)行部分，以BEGIN開始，END.結(jié)尾，用來描述程序所執(zhí)行的算法和操作。中間的每一語句均須以分號結(jié)尾。
(3)語句部分中，變量賦值用:=,而不是=，輸出用WRITE，而不是用PRINT。
[練習(xí)]
已知三個數(shù)A=15，B=234，C=348，編程求三個數(shù)的平均值P。
四、TurboPascal語言系統(tǒng)的使用
目前，常用的Pascal語言系統(tǒng)有TurboPascal7.0與BorlandPascal7.0，下面我們就來學(xué)習(xí)TurboPascal7.0系統(tǒng)的使用。
1、系統(tǒng)的.啟動
在運行系統(tǒng)目錄下的啟動程序TURBO.EXE，即可啟動系統(tǒng)。屏幕上出現(xiàn)如圖1所示的集成環(huán)境。
2、TurboPascal系統(tǒng)集成環(huán)境簡介
最頂上一行為主菜單。中間藍色框內(nèi)為編輯窗口，在它個編輯窗口內(nèi)可以進行程序的編輯。最底下一行為提示行，顯示出系統(tǒng)中常用命令的快捷鍵，如將當前編輯窗口中文件存盤的命令快捷鍵為F2，獲得系統(tǒng)幫助的快捷鍵為F1，等等。
3、新建程序窗口
按F10進行主菜單，選擇FILE菜單，執(zhí)行其中New命令。就可建立一個新的程序窗口(默認文件名為Noname00.pas或Noname01.pas等)。
4、程序的輸入、編輯與運行
在當前程序窗口中，一行一行的輸入程序。事實上，程序窗口是一個全屏幕編輯器。所以對程序的編輯與其它編輯器的編輯方法類似。
當程序輸入完畢之后，一般要先按Alt+F9(或執(zhí)行compile菜單中compile命令)對程序進行編譯。如果程序有語法錯誤，則會在程序窗口的第一行處顯示第一個紅色錯誤信息。若無語法錯誤，則窗口正中央會出現(xiàn)一個對話框，提示編譯成功。接下來，我們可以運行程序了。
程序的運行可以通過按ALT+R打開RUN菜單中的RUN命令，或直接按快捷鍵CTRL+F9。則可以在用戶窗口中輸出運行結(jié)果。通常在程序運行結(jié)束后系統(tǒng)回到Pascal系統(tǒng)的集成環(huán)境，因此要查看運行結(jié)果，要按ALT+F5將屏幕切換到用戶屏幕。
5、程序的保存與打開
當我們想把程序窗口中的程序存入磁盤時，可以通過按F2鍵(或執(zhí)行File菜單中的save命令)來保存程序。第一次保存文件時屏幕上會出現(xiàn)一個對話框要求輸入文件名(默認擴展名為.pas)。
當我們要將磁盤上的程序文件中的PASCAL程序裝入窗口時，可按F3(或執(zhí)行File菜單中的Open命令)來裝入程序，此時系統(tǒng)也會彈出一個對話框要求輸入要打開的文件名，或直接在文件對話框列表中選擇所要的文件，然后回到打開文件。
信息技術(shù)教案13
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了Windows 窗口有關(guān)知識和鼠標器操作方法后進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的操作基礎(chǔ)，并且抓住學(xué)生喜歡玩游戲這一特點，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學(xué)生使用鼠標器的熟練程度，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規(guī)則。
2、能力目標：讓學(xué)生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學(xué)生從玩中掌握技能，學(xué)會知識，能夠熟練掌握鼠標器的操作方法。
3、情感目標：
通過玩“紙牌”游戲的實際操作培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生熟練掌握鼠標器的操作方法。
2、掌握玩“紙牌”游戲的`規(guī)則。
教學(xué)難點：
掌握“紙牌”游戲的規(guī)則。
教學(xué)策略及教法設(shè)計：
教學(xué)設(shè)計：在以學(xué)生為中心的同時，發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，以學(xué)生自己摸索為主，當學(xué)生需要的時候給予幫助。
理論知識：通過學(xué)生閱讀書上內(nèi)容、小組討論和教師的適當補充，幫助學(xué)生在不知不覺中理解并掌握所需了解的理論知識。
實踐操作：利用廣播教學(xué)演示、實際操作、比賽，讓學(xué)生能夠掌握“紙牌”游戲的規(guī)則，熟練掌握鼠標器的操作方法。
教學(xué)準備：
計算機、網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲。(板書課題)
二、新課教學(xué)
1、啟動紙牌游戲
師講解并演示：啟動紙牌游戲的操作方法
單擊“開始”按鈕，然后將鼠標指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。
2、學(xué)生操作啟動“紙牌”游戲程序。
3、學(xué)生看書認識“紙牌”游戲窗口的組成，師結(jié)合以前學(xué)過的窗口知識和學(xué)生一起認識“紙牌”游戲窗口。
4、紙牌游戲的規(guī)則
師講解并作演示：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標空位。游戲目標就是要將所有的牌以花色為區(qū)別，從A開始，按從小到大順序放到這四個目標空位上。
為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。
紙牌可以移動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以K開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。
當所有翻開的牌無法移動時，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動到暫存區(qū)或者目標位上。當所有的牌都按照花色的區(qū)別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。
5、用鼠標器玩紙牌游戲的具體操作方法
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置�？梢詫⑴埔苿拥搅硪粡埮频南旅�，也可以將牌移動到目標位上。
翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。
發(fā)牌：當窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。
將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動到目標空位上。
6、學(xué)生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導(dǎo)。
7、重新開始
師演示：將牌局重新開始的方法。
8、讓學(xué)生看一下“游戲”菜單中各項，試著操作，看各有什么作用，學(xué)生討論一下。
9、學(xué)生匯報
10、退出游戲
先讓學(xué)生回想一下窗口操作中是如何關(guān)閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。
學(xué)生操作、討論，匯報。
師小結(jié)：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。
三、練習(xí)：
分組進行游戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數(shù)多。
四、總結(jié)
通過玩《紙牌》游戲，你覺得你鼠標器操作更靈活了嗎?誰玩游戲水平最高?
五、教學(xué)反思
這節(jié)課主要讓學(xué)生動手實踐、自主探索，在玩中學(xué)會知識，掌握技能，教師只起到引導(dǎo)作用，由于是玩電腦游戲，學(xué)生學(xué)起來積極性很高，興趣很濃，學(xué)習(xí)效果很好。
六、教學(xué)流程圖
信息技術(shù)教案14
教學(xué)目標：
本課活動為整理禮貌用語，要求學(xué)生使用計算機將生活中常用的禮貌用語整理到“記事本”中。
教學(xué)重點：
使學(xué)生在練習(xí)了英文輸入的基礎(chǔ)上，掌握“智能abc”輸入法，學(xué)會中文輸入。同時也通過整理禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
1．關(guān)于活動主題
本課活動與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)的主動性，從而保證學(xué)生在完成任務(wù)的過程中真正學(xué)到知識，掌握技能，也使學(xué)生在使用計算機掌握漢字輸入法的同時，培養(yǎng)講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
教材開篇給出一組日常禮貌用語，教師可以讓學(xué)生在“記事本”中直接輸入，也可以引導(dǎo)學(xué)生一起交流自己所知道的禮貌用語，然后匯集整理，這樣更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、信息整理能力。
2．整理禮貌用語
使用“智能abc輸入法”進行中文輸入比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，便于學(xué)生更快掌握漢字輸入。（詳細見相關(guān)資料）
關(guān)于“選擇中文輸入法”，教材介紹了利用快捷鍵或單擊圖標兩種方法。中文輸入法有多種，但選擇方法是相似的。同時要向?qū)W生說明，每一種輸入法都有它相應(yīng)的按鈕圖形。
中文標點的輸入有一定的難度，因為鍵盤上顯示的都是英文標點，而且有的中文標點在鍵盤上還沒有相似的符號（比如中文的頓號），因此，學(xué)生在初學(xué)階段需要記憶一些中文標點的鍵位。在輸入時，很關(guān)鍵的'一步是就要保證按鈕變成（標志是空心的句號和逗號）。教師可以引導(dǎo)學(xué)生切換到智能abc輸入法，在輸入法圖標的各種狀態(tài)下輸入標點。
教師還要提醒學(xué)生注意不要把鍵盤設(shè)置為大寫狀態(tài)，因為漢字的輸入法是在小寫狀態(tài)下輸入的。
中文輸入法有很多種，教師可以根據(jù)課時安排，適當介紹其他使用比較普遍的輸入法，如五筆字型輸入法、微軟拼音輸入法、紫光拼音輸入法等，引導(dǎo)學(xué)生課后嘗試，從而擴展學(xué)生的知識面，選擇適合自己的輸入法。
3．文件命名
本課教材第一次提出給文件用漢字命名，教師建議學(xué)生最好為文件命名為與內(nèi)容相關(guān)的名字，便于以后查找。
4．有關(guān)交流
教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己在輸入漢字時的體會，不必要求全面，只要是自己的親身感受即可。在這一過程中，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，學(xué)生應(yīng)認真聽取別人的體會，積極吸取經(jīng)驗，揚長避短，以提高自己的技能。
信息技術(shù)教案15
【背景信息】
1、所屬模塊：信息技術(shù)基礎(chǔ)
2、教材版本：浙江教育出版社
3、時間：xx年4月24日
4、地點：溫嶺市溫嶺中學(xué)實驗學(xué)校
5、授課班級：七年級14班
6、課題：七年級下冊第三單元第17課文字校對
7、課時：1課時
8、課的性質(zhì)：省級優(yōu)質(zhì)課
【教學(xué)設(shè)計】
一、設(shè)計思想
本課的教學(xué)思想是“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”，采用了“激趣導(dǎo)入，強化實踐；小組探究，規(guī)范書寫”的教學(xué)模式，充分利用已有的教材、課（學(xué)）件讓學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)，充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)適時地展示問題、及時反饋、完成任務(wù)，整堂課貫穿于書寫規(guī)范培養(yǎng)與操作技能學(xué)習(xí)兩條線展開教學(xué)。
二、教材分析
《文字校對》是《信息技術(shù)》（七年級下）浙江教育出版社第三單元“雜志的修飾和完善”中的第一課內(nèi)容，是整冊教材的第十七課。本節(jié)課的內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生了解拼寫和語法檢查工具的作用、局限性與使用方法，了解更改大小寫、查找和替換工具的作用以及它們的使用方法，屬于新授課，側(cè)重于解決幾個問題。
本套教材的特點就在于編者巧妙地利用電子雜志的制作為主線，每一課的教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)生完成電子雜志制作而展開教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)以致用，即時體現(xiàn)成功的喜悅，并為學(xué)有余力的學(xué)生提供了發(fā)展空間，實現(xiàn)個性化教學(xué)。
三、學(xué)情分析
這是初一下學(xué)期的一節(jié)信息技術(shù)課，初一學(xué)生對信息技術(shù)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但基本的計算機操作熟練程度不一，對學(xué)習(xí)資源的利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)意識。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生間的自主、合作、探究，本課教學(xué)采用了激趣導(dǎo)入，觀察動畫個人學(xué)習(xí)與小組合作探究的方式，落實課堂教學(xué)目標。
四、教學(xué)目標
知識與技能目標
1．了解“拼寫和語法”檢查工具的基本作用和局限性。
2．了解“更改大小寫”及“查找和替換”工具的作用。
3．掌握利用“拼寫和語法”工具檢查和更改文字錯誤的方法。
4．掌握利用“更改大小寫”工具更改英文單詞書寫格式的方法。
過程與方法目標
讓學(xué)生掌握在文字處理軟件word中進行文字校對的基本方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標
1．通過本課時的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的良好習(xí)慣以及認真細致的行事作風(fēng)。
2．培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活中實際問題的能力，讓學(xué)生認識到技術(shù)的優(yōu)越性與局限性，要用好技術(shù)而不依附于技術(shù)。
五、重點難點
教學(xué)重點：利用拼寫和語法工具糾正文本錯誤以及更改大小寫是本課時教學(xué)的重點，在掌握這些基本工具的操作方法時，應(yīng)側(cè)重于掌握針對某個選定區(qū)域應(yīng)用此類工具的操作方法。
教學(xué)難點：在組織本節(jié)課的教學(xué)時，學(xué)生會在不同工具的作用范圍掌握上有一定的困難，如果在教學(xué)時涉及查找和替換操作，則查找或替換帶格式的文本將是一個難點。
六、教學(xué)策略與手段
1、倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)模式。
2、為提高學(xué)生的積極性，積極發(fā)揮小組合作效用，教學(xué)過程中使用了小組競賽的形式，從而引發(fā)學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中，讓小組內(nèi)的每一個同學(xué)都有收獲。
�。ㄒ唬⿲τ诨A(chǔ)較好的學(xué)生：
1、能夠探究出利用拼寫與語法檢查更改文字錯誤的方法。
2、能夠更改英文文章中的大小寫。
3、能夠使用查找與替換功能。
4、能夠主動地引領(lǐng)小組成員進行探究。
5、發(fā)揮其“小老師”的作用，幫助小組內(nèi)有困難的同學(xué)完成任務(wù)，共同協(xié)作，共同提高。
�。ǘ⿲τ诨A(chǔ)較薄弱的學(xué)生：
能夠在“小老師”的幫助下，結(jié)合書本與動畫，或通過求助老師，在一定程度上掌握拼寫和語法、更改大小寫的操作。
七、教學(xué)準備
1、浙教版信息技術(shù)七年級下教材。
2、課堂突發(fā)事件的應(yīng)對策略。
3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
4、教學(xué)課件等素材。
5、含有錯別字以及英文的專題網(wǎng)站。
【案例描述】
一、教與學(xué)的過程描述
教學(xué)模塊
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
課前熱身
請各小組長作自我介紹并簡要介紹小組成員，同時引入競爭機制（表格統(tǒng)計各小組的完成情況）。
小組長作介紹。
緩解緊張氣氛，引入競爭機制。
創(chuàng)設(shè)情境
通過自我介紹引出星座話題。同學(xué)們知不知道自己是什么星座呢？
學(xué)生作答。
從學(xué)生比較感興趣的話題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
制作星座卡
（拼寫和語法、更改
大小寫）
打開桌面上的我的星座卡。doc文檔，利用老師提供給大家的網(wǎng)站制作自己的星座卡。
有很多同學(xué)還不是很了解自己的星座，給大家一分鐘時間閱讀自己制作的星座卡。
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？
你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
出現(xiàn)錯誤我們要更改，如果讓你改，你有什么方法？
word能發(fā)現(xiàn)錯誤能否幫我們自動修改呢？word中有一個非常有用的工具，能自動識別與更改文章出現(xiàn)的錯誤，它的名字叫“拼寫和語法”（課件出示“拼寫和語法），請同學(xué)找一找它在哪里？利用課本（p 78）自主學(xué)習(xí)拼寫與語法功能的使用。教師巡視。
請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。
拼寫和語法不但能完成中文錯誤的修改，還能完成英文錯誤的修改，那請你仔細觀察星座卡中的英語格言，它們的書寫規(guī)范了嗎？word中給我們提供了另外一個非常有用的工具“更改大小寫”，請同學(xué)們利用課本（p79）自主學(xué)習(xí)更改大小寫功能的使用。
請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。
考考你：你能用最少的步驟規(guī)范這句英文格言的書寫嗎？
同學(xué)們是不是都完成更改了？你覺得拼寫和語法檢查與更改大小寫在使用的時候有什么不同嗎？
打開教師下發(fā)到學(xué)生機的模板，利用網(wǎng)站制作星座卡。
學(xué)生閱讀。
學(xué)生作答。
學(xué)生作答。
學(xué)生作答。
學(xué)生利用課本自主探究學(xué)習(xí)拼寫與語法檢查功能的使用。
學(xué)生作答。
學(xué)生利用課本自主探究學(xué)習(xí)更改大小寫功能的使用。
學(xué)生作答。
學(xué)生嘗試。
學(xué)生作答。
讓每個學(xué)生都去完成自己的星座卡，內(nèi)容不盡相同，學(xué)生有興趣去做，同時體現(xiàn)個性化教學(xué)。
學(xué)生在完成任務(wù)的同時，發(fā)現(xiàn)文中存在問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并為后續(xù)教學(xué)做好了鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
引出紅色波浪線與綠色波浪線在拼寫和語法檢查功能中的作用。
復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
利用課本來探究拼寫和語法的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學(xué)生的動態(tài)，并鼓勵會用拼寫和語法的同學(xué)擔任助教，做小組的小老師。
及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做統(tǒng)計，查漏補缺。
結(jié)合課本來探究更改大小寫的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學(xué)生的動態(tài)，并鼓勵會用更改大小寫的同學(xué)擔任助教，做小組的小老師。
及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做統(tǒng)計，查漏補缺。
提醒學(xué)生不但要會用更要靈活地應(yīng)用我們學(xué)到的知識，敢于嘗試就有新的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)歸納拼寫和語法與更改大小寫在區(qū)域選擇中的不同。
眾眼看星座
（查找和替換）
制作星座卡
�。ú檎液吞鎿Q）
如今星座風(fēng)靡了許多中學(xué)校園，更是各大網(wǎng)站點擊率超高的熱門話題。那如何正確看待這個問題呢？中國中學(xué)生報網(wǎng)站展開了這樣一場討論。
你比較贊同誰的觀點呢？
老師誰的觀點都不贊同，正確的觀點首先應(yīng)該建立在規(guī)范的語言文字表達基礎(chǔ)之上。同學(xué)們能不能使用我們學(xué)到的方法規(guī)范文中的書寫呢？請同學(xué)們發(fā)揮小組的力量，比一比那個小組最快找到并修改它。完成的小組舉手示意。
隨堂輔導(dǎo)并注意學(xué)生的完成情況。請一位同學(xué)將自己的做法與全班分享（查找和替換）。
如今很多同學(xué)上網(wǎng)喜歡用q言q語，同學(xué)們都很聰明，大家一起告訴我文中的“偶”指的是？你能使用查找和替換更改它們嗎？
有很多同學(xué)非常注重學(xué)習(xí)方法，為了不再犯同樣的錯誤，他想將剛才文中的“星座”這個詞語用紅色標示，你會做嗎？但老師要告訴大家的是查找和替換也能做到，而且效率更高，不信請同學(xué)們打開桌面上的電腦助手“查找和替換高級功能的使用”，并將文中所有的“星座”更改為紅色字體。
請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。
瀏覽網(wǎng)友的不同觀點（屏幕廣播閱讀）。
學(xué)生作答。
打開桌面上的眾眼看星座。doc文檔，學(xué)生利用小組的力量查找錯誤并修改，有能力的小組自主探究查找和替換功能的使用。
學(xué)生上臺演示。
學(xué)生學(xué)習(xí)查找和替換功能的使用方法。
使用視頻課件小組合作探究查找和替換高級功能的使用。
學(xué)生作答。
通過網(wǎng)友的討論，讓學(xué)生從不同的方面去認識了解星座，建立自己對星座的正確認識，同時為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。
樹立學(xué)生正確對待星座的觀念。
復(fù)習(xí)鞏固拼寫和語法與更改小寫功能的使用，并引出word中的查找和替換功能。在此過程中，教師適當走位，觀察學(xué)生的動態(tài)，并鼓勵會用的學(xué)生擔任助教，做小組的小老師，用學(xué)生教學(xué)生的方法增強了教學(xué)的親和力。
通過比較讓學(xué)生體會到查找和替換在規(guī)范文字書寫上的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讓各小組在學(xué)有余力的同學(xué)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)查找和替換的基本功能。
查找和替換是本課教學(xué)的難點，主要是給學(xué)有余力的學(xué)生一定的拓展空間。為了突破難點，這里采用了視頻課件+小組合作的方式來突破教學(xué)難點，降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)習(xí)樂趣。在此過程中，教師適當走位，觀察學(xué)生的動態(tài)，并鼓勵會用查找和替換的同學(xué)擔任助教，做小組的小老師。
及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做統(tǒng)計，查漏補缺。
通過學(xué)生操作過程遇到的問題引出查找和替換的應(yīng)用場合：有幾位同學(xué)在更改多處相同錯誤時用了查找和替換，更改一個錯誤時也用了查找和替換，你覺得這種方法可取嗎？那什么時候使用查找和替換呢？共5頁，當前第3頁12345
是不是電腦能幫大家完成所有錯誤的修改呢？
學(xué)生作答。
學(xué)生作答。
學(xué)會不同場合使用不同的錯誤修改方法，具體問題具體分析。
培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活中實際問題的能力，讓學(xué)生認識到技術(shù)的優(yōu)越性與局限性，要用好技術(shù)而不依附于技術(shù)。
拓展延伸
展示有關(guān)錯別字的報道。
看了這則報道，你有什么感受？有什么對策避免這種情況發(fā)生呢？展示生活周圍有關(guān)錯別字的圖片。
學(xué)生瀏覽有關(guān)錯別字的報道。
學(xué)生談感受、找對策，瀏覽幻燈片。
由一則錯別字引發(fā)的官司，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的良好習(xí)慣以及認真細致的行事作風(fēng)。
提醒學(xué)生作業(yè)中不寫錯別字，認真學(xué)習(xí)語言文字，不但要讓學(xué)生規(guī)范書寫，還要關(guān)注生活周圍出現(xiàn)的錯別字，及時修改錯別字。
小結(jié)與評價
請小組總結(jié)歸納本節(jié)課的幾個知識點并利用課本完成自我評價。
學(xué)生作答。
學(xué)生自評
復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識與技能，注重雙基教學(xué)，同時讓學(xué)生學(xué)有所獲，體驗學(xué)習(xí)的成就感。
二、知識結(jié)構(gòu)
提出問題
分析問題
解決問題
中文、英文書寫不規(guī)范
如何規(guī)范中英文的書寫
拼寫和語法
更改大小寫
查找和替換
三、作業(yè)設(shè)計：上網(wǎng)查閱中英文的書寫排版規(guī)范。
【問題研討】
作為一節(jié)省優(yōu)質(zhì)課，本著參與學(xué)習(xí)的態(tài)度，得到了各位專家和同行的指點，收獲頗豐，有以下幾個問題想與大家共勉：
1．如何創(chuàng)設(shè)有意義的情境？
對于信息技術(shù)基本技能的學(xué)習(xí)，內(nèi)容單一，操作機械重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較枯燥，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本著快樂學(xué)習(xí)的原則，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我選取了學(xué)生比較感興趣的星座為話題，設(shè)計了一個個與不規(guī)范書寫有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，學(xué)以致用，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，同時也能夠活躍課堂氣氛。從本節(jié)課的教學(xué)實效來看，確實達到了預(yù)期的效果，基本完成了教學(xué)目標所要求的教學(xué)任務(wù)。同時問題也恰恰出現(xiàn)在以“星座”為主題的情境創(chuàng)設(shè)上：制作星座卡→發(fā)現(xiàn)問題→“拼寫和語法”與“更改大小寫”功能的使用→瀏覽網(wǎng)友的留言→正確認識星座→查找和替換功能的使用。一提到“星座”，可能很多人會把它和占卜、迷信聯(lián)系在一起，那為什么還是選擇它呢？我從網(wǎng)上了解到很多關(guān)于中學(xué)生迷戀星座的`報道，為了給他們樹立正確的星座觀，最后還是從星座出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，另外從本節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)來看，已經(jīng)很好地解決了正確的導(dǎo)向問題，但是不是每一個學(xué)生都了解過星座，是不是讓沒有了解過的學(xué)生也去有意識地認識星座，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿在以星座為主題的幾個學(xué)習(xí)任務(wù)當中，是否會對學(xué)生產(chǎn)生一些誤導(dǎo)，雖然這個話題不可避免，但這么多有意義的話題，為什么偏偏以星座為主題創(chuàng)設(shè)情境，是各位專家提出的值得我們思考的問題。
2．如何設(shè)置合理有效的學(xué)習(xí)任務(wù)？
任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)手段，學(xué)生在完成有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中學(xué)會掌握基本技能。本課通過制作“星座卡”，“眾眼看星座”這兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生使用“拼寫和語法”檢查功能完成文字錯誤的更改，學(xué)會使用“更改大小寫”規(guī)范英文的書寫，了解查找與替換功能的應(yīng)用。通過這兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中掌握了以上知識與技能，注重了應(yīng)用，而不是單純的學(xué)習(xí)操作技能，無形中養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。本課教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)始終圍繞“星座”這一條主線進行設(shè)計，沒有一個知識點設(shè)置一個任務(wù)主題，結(jié)構(gòu)連貫，各個環(huán)節(jié)過渡自然緊湊，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，沒有讓人有過山車的感覺，學(xué)生也能夠自然接受，也取得了良好的教學(xué)效果。但大家在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的同時，有沒有注意到學(xué)科交叉重復(fù)的特點，比如說對于星座，其它學(xué)科在教學(xué)過程中是否已經(jīng)和學(xué)生深入探討過這個問題了呢？學(xué)生可能已經(jīng)耳熟能詳，再選擇這樣的主題設(shè)計教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可能已經(jīng)完全沒有興趣，完全是在教師的“逼迫”下完成教師所設(shè)計的一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是這種公開課，學(xué)生只能逆來順受，所以我們在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中是否也要考慮一下學(xué)生的認知情況，可能選擇學(xué)生沒有接觸過的話題設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)可以起到事半功倍的效果。
3、小組怎樣合作？
新課程改革強調(diào)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課也不能落伍，大家都趨之若鶩，很多都流于形式，就像專家們所講的，小組合作是一種假合作，不是什么課都需要小組合作。本節(jié)課在教學(xué)過程中也對學(xué)生進行了分組，但分組不完全是為了相互協(xié)作，更多的是對教學(xué)效果的一種反饋，在學(xué)生完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)以后，通過小組長的匯報，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺，因為本節(jié)課旨在倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)模式，教師很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通過學(xué)生的反饋，及時解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。所以，通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得小組協(xié)作是不是有多種多樣的方式，協(xié)作可以是共同完成某個綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個小組成員完成其中的一部分（子任務(wù)）；也可以每個成員完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，借助小組的力量互幫互助，共同提高；也可以以小組為單位，引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過小組進行反饋式教學(xué)等等。小組協(xié)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，教學(xué)過程中小組怎樣協(xié)作，也是我們今后教學(xué)過程中大家宜多總結(jié)與思考的問題。
【教學(xué)資源和參考資料】
陳純等主編，義務(wù)教育實驗教科書《信息技術(shù)》，浙江教育出版社xx年版；
《國家標準標點符號用法》：http：//www.kpcn.org/user/wenxian.htm；
書刊圖文的工藝設(shè)計應(yīng)規(guī)范：http：//www.bjboomlong.com/shejiyingguifan.
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