教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)14篇
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇1
一，教學(xué)要有自己的特色；
在原任老師和班主任的指導(dǎo)下，吸取他們的成功之處，而更多的是在于我自己大膽創(chuàng)新，不能老是束縛于他們的教法中，教學(xué)要有自己的獨(dú)特之處。通過(guò)真正的教育實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)我的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力和班主任工作能力。
二，第一印象很重要；
教育實(shí)習(xí)開(kāi)始以前，系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)系里全體實(shí)習(xí)生進(jìn)行了動(dòng)員，并結(jié)合以往教育實(shí)習(xí)的和教訓(xùn)，向?qū)嵙?xí)生進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表的教育，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。在我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校，我們每周星期天晚上開(kāi)一次例會(huì)：總結(jié)上周工作，為下周工作做準(zhǔn)備。在教育實(shí)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)明確，態(tài)度認(rèn)真，取得了滿(mǎn)意的成績(jī)，主要表現(xiàn)如下：
1，投身于教育實(shí)習(xí)之中。雖然，在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但是真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)，這還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)習(xí)老師，這之間需要付儲(chǔ)一定的努力。首先，在實(shí)習(xí)第一周，我聽(tīng)了不同老師大約15節(jié)課，為第二周正式上課做了一些必要的準(zhǔn)備。為了上好第一堂課，我深鉆教材，備好第一堂課，勇于創(chuàng)新，進(jìn)行新教法嘗試。在原任老師的指導(dǎo)下，我進(jìn)行了多次試教。然后，開(kāi)始上課，而在這期間，我又與其他實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流，吸取彌補(bǔ)自己的不足。
2，在實(shí)習(xí)中，我不僅僅只限于教學(xué)工作，而且根據(jù)的特點(diǎn)及實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展了大量有益的活動(dòng)，豐富了實(shí)習(xí)生活。譬如，主持班會(huì)，加強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)集體榮譽(yù)感；介紹學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦黑板報(bào)，提高了學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)際操作的能力；與學(xué)生一起唱歌，做游戲，猜謎語(yǔ)，豐富了學(xué)生的校園生活。
3，即是實(shí)習(xí)老師，又是知心朋友，這兩者之間的距離保持適當(dāng)。我在教學(xué)工作實(shí)習(xí)中，尤其是在班主任工作實(shí)習(xí)期間，運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展有益的班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)生交朋友，做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情，而在上課，考試時(shí)，又要有一定的嚴(yán)肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
三：班主任工作
1，和學(xué)生做朋友：這是我的第一個(gè)感受。我?guī)У陌嗉?jí)是高一年的。在實(shí)習(xí)的開(kāi)始階段，我的學(xué)生都有點(diǎn)怕我，不敢主動(dòng)和我談話(huà)。后來(lái)，我利用課間和放學(xué)的時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生聊天，問(wèn)他們的計(jì)算機(jī)水平，上網(wǎng)習(xí)慣，我們也共同討論了音樂(lè)和電影，我希望在課堂上他們尊稱(chēng)我為老師，在課后他們把我當(dāng)成大姐姐。在與學(xué)生的交往過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)那些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生（特別是女生）都有點(diǎn)自卑，對(duì)他們談話(huà)要語(yǔ)氣要柔和一點(diǎn)，多給一點(diǎn)鼓勵(lì)，在剛開(kāi)始的時(shí)候，他們不敢抬頭看你，漸漸地他們會(huì)用真誠(chéng)的眼光看著你。我覺(jué)得初一的學(xué)生都還沒(méi)定型，現(xiàn)在的差生不會(huì)是永遠(yuǎn)的差生，我們應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)，以希望，讓他們覺(jué)得自己的前途是一片光明的。
2，讓班干部做：這一點(diǎn)是針對(duì)我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)的。我?guī)У氖莻�(gè)特色班，也就是年級(jí)中的好班，在這個(gè)班級(jí)中不乏有許多具有能力的學(xué)生。從我第一天踏進(jìn)教室監(jiān)督早讀那一刻，我就覺(jué)得這是一個(gè)紀(jì)律良好的班級(jí)且有一批良好的班干部。所以，我覺(jué)得在這樣一個(gè)班級(jí)中，有些事情完全可以放開(kāi)手讓班干部去做，而對(duì)于班干部的人選可以不斷更換，讓更多的人都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。我覺(jué)得，學(xué)校不僅是學(xué)知識(shí)的地方，也是學(xué)做人的地方，讓學(xué)生有做工作的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)合作能力和增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
3，一幫一行動(dòng)：這個(gè)方法是我上小學(xué)的時(shí)候老師就用過(guò)的，雖然有點(diǎn)古老，但根據(jù)我自身的體驗(yàn)，還是挺有用的。具體做法就是讓一個(gè)比較好的學(xué)生和一個(gè)比較差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，學(xué)習(xí)好的學(xué)生要挑選那種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是太重而且具有責(zé)任心的。通過(guò)這種方法可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，并且可以在其他方面互補(bǔ)，差生并不是絕對(duì)的，也許他英語(yǔ)不行，但是他美術(shù)好，體育好，在這些好的方面他也可以結(jié)對(duì)子的同學(xué)。
以上是我在實(shí)習(xí)階段的感受，主觀因素較強(qiáng)，希望可以具有借鑒的價(jià)值�？偟�.說(shuō)來(lái)，這次實(shí)習(xí)對(duì)我非常有意義，它將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
四，收獲與體會(huì)；
其一，實(shí)習(xí)是個(gè)人綜合能力的檢驗(yàn)。要想講好課，除了高中物理知識(shí)功底深厚外，還需有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力，應(yīng)付突發(fā)故障的能力，還要對(duì)常用習(xí)題都能熟練操作。作為一名教師，還要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力，同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)節(jié)課堂氛圍等。另外，還必須有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，組織能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。我們做班主任，必須執(zhí)行"六到"，即早操到操場(chǎng)檢查學(xué)生做操情況，上午第一節(jié)課，午唱，晚讀到教室檢查有否學(xué)生遲到，午休，晚睡到宿舍督促學(xué)生作息。"六到"著實(shí)令同學(xué)們感到不適，開(kāi)始的幾天不少同學(xué)常在上午無(wú)課時(shí)補(bǔ)睡。試想，沒(méi)有上述能力何以勝任班主任工作？
其二，此次實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。俗話(huà)說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。我對(duì)此話(huà)深有感觸。這次實(shí)習(xí)，我們教的是高中物理第一冊(cè)力的平衡部分等，雖有課本作參考，但學(xué)生常常問(wèn)及課文以外的知識(shí)，有的還問(wèn)到聯(lián)系體力的平衡方面的最近技術(shù)發(fā)展的一些情況，確實(shí)夠我折騰了的。晚自習(xí)下班時(shí)，我們簡(jiǎn)直沒(méi)有離開(kāi)教室的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生都一直問(wèn)問(wèn)題。另外，我還組織了一次主題班會(huì)——新的一中，新的一年六！課后得到了指導(dǎo)老師和班主任的贊賞，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中更是表現(xiàn)得異常活躍。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我真正領(lǐng)會(huì)了以前一位老生送給我的一句話(huà)："在學(xué)校要多看多學(xué)，到了社會(huì)總有用到的時(shí)候。"？
再次，此次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我畢業(yè)就業(yè)的信心和勇氣。這次實(shí)習(xí)，我班同學(xué)表現(xiàn)得都不錯(cuò)，聽(tīng)說(shuō)我們班是學(xué)校的提前特招班。許多同學(xué)都認(rèn)為，自己當(dāng)個(gè)高中老師是可以勝任的。由此看來(lái)，我們?cè)诖髮W(xué)里還是學(xué)到了不少東西，只是感覺(jué)不到而已。所以，我們有就業(yè)危機(jī)感是應(yīng)該的，但不能過(guò)于自卑和擔(dān)憂(yōu)，否則會(huì)妨礙自己的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，我們能做的就是多吸取知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。自己有了能力，到時(shí)候才會(huì)是"車(chē)到山前必有路"。？
這次實(shí)習(xí)也是對(duì)我教學(xué)上的一次大檢驗(yàn)。因?yàn)槲锢韺?zhuān)業(yè)的特殊性，如果我們只會(huì)書(shū)面教學(xué)，按部就班地把書(shū)本的內(nèi)容教給學(xué)生，那就會(huì)失去教學(xué)的效果和意義。所以我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)制作課件，提高課程的生動(dòng)性，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的欲望。同時(shí)，因?yàn)橐恢械挠?jì)算機(jī)等硬件教學(xué)設(shè)備的全面普及，機(jī)器出現(xiàn)問(wèn)題的情況也特別的多，所以我就經(jīng)常去解除機(jī)器故障，或者是安裝，設(shè)置一些東西。
在學(xué)校規(guī)定的教學(xué)和班主任工作任務(wù)之外，我還實(shí)習(xí)學(xué)校的老師制作課件，科技中心進(jìn)行一卡通的制作和數(shù)據(jù)采集，網(wǎng)管老師小應(yīng)進(jìn)行校園網(wǎng)交換機(jī)的故障檢測(cè)。
此次實(shí)習(xí)雖已結(jié)束，時(shí)間也不長(zhǎng)，但卻有重大的意義。它使我看到了自己的不足，也使我看到了自己的長(zhǎng)處，并鍛煉了我各方面的能力。這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生積極的影響。
五，建議；
1，必要時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段"多媒體"進(jìn)行教學(xué)。譬如，幾何教學(xué)，數(shù)據(jù)的采集與表示，如果用多媒體進(jìn)行教學(xué)無(wú)疑會(huì)達(dá)到更好的效果。
2，原任指導(dǎo)老師的指導(dǎo)無(wú)疑對(duì)我的實(shí)習(xí)工作有很大的，但有時(shí)他的一些思想與我的見(jiàn)解相抵觸，使我的教學(xué)工作或多或少產(chǎn)生了一定的影響。
六，終述
教師的。實(shí)習(xí)之前，我一向認(rèn)為教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位較低，不太愿意當(dāng)教師。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當(dāng)教師的樂(lè)趣和。在我離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)，學(xué)生與實(shí)習(xí)老師淚流滿(mǎn)面，難依難舍。從而我對(duì)教師工作有了新的認(rèn)識(shí)：與學(xué)生在一起，生活更多的在于充實(shí)。
做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心，留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇2
我在大學(xué)里面的專(zhuān)業(yè)是學(xué)前教育，也就是大家熟知的幼師專(zhuān)業(yè)。在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，我們都是需要出去實(shí)習(xí)的，在學(xué)校組織的校園招聘會(huì)中，我面試過(guò)了本市的一家幼兒園，并在學(xué)期結(jié)束前進(jìn)入到了實(shí)習(xí)中去。轉(zhuǎn)眼間，現(xiàn)在就到了實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)間，幾個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，一下子就過(guò)去了，我在這里也會(huì)對(duì)我的實(shí)習(xí)做一個(gè)總結(jié)，請(qǐng)大家批閱：
一、實(shí)習(xí)時(shí)間
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日
二、實(shí)習(xí)崗位
xx幼兒園教師
三、指導(dǎo)老師
xx
四、實(shí)習(xí)公司
xx市xx幼兒園
五、公司簡(jiǎn)介
xx幼兒園是一家連鎖的從事幼兒教育的民營(yíng)企業(yè)，總公司是來(lái)自xx的xx教育集團(tuán)，連鎖教育幼兒園遍及全國(guó)各地，即使是在全國(guó)最西和最南的市區(qū)也都是有加盟店存在。
六、實(shí)習(xí)過(guò)程
即使我們是從相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)的，在正式實(shí)習(xí)之前，也要到總部進(jìn)行為期十天的'培訓(xùn)，才能正式上崗。恰好我們?cè)诘氖袇^(qū)就是xx集團(tuán)的總部所在地，所以免去了路途的時(shí)間，所以在公司培訓(xùn)的時(shí)候，我們還看到了別的省的學(xué)生過(guò)來(lái)參加培訓(xùn)。做一個(gè)合格的教師并不是簡(jiǎn)單的一件事情，上崗就需要學(xué)習(xí)很多的東西，而在僅僅十天的時(shí)間內(nèi)教會(huì)大家所有的東西明顯是不現(xiàn)實(shí)的，所以在這十天里面，他們是講的十分之快，想盡可能的在十天內(nèi)教我們更多的東西。每一天的培訓(xùn)結(jié)束后，還需要寫(xiě)一份教案，并在第二天進(jìn)行教學(xué)模擬。我們本身就是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的額，所以這一方面還是很有優(yōu)勢(shì)的。所以在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，我更班上一起面試過(guò)的同學(xué)獲得了一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的證書(shū)。
十天很快結(jié)束，我們這一批學(xué)生被分配到了各個(gè)省各個(gè)市的各個(gè)校區(qū)，我是面試的就是就是本市的幼兒園，所以我就留在了本部校區(qū)。本部校區(qū)的管理是比較嚴(yán)的，所以在實(shí)習(xí)的第一天我就感覺(jué)到了很大的壓力，每一天都要早早的來(lái)到校區(qū)進(jìn)行進(jìn)行校區(qū)的打掃和消毒工作，做完這些后，我們就要站在校門(mén)口等待校車(chē)或者家長(zhǎng)將學(xué)生們接送到學(xué)校，并把他們帶到教室。我們要和藹的給每一位小朋友問(wèn)好，問(wèn)他昨天過(guò)的怎們樣等等。所有的孩子都到了后，我們就要組織園內(nèi)的孩子進(jìn)行鍛煉，一起伴著一首兒歌進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。中午的時(shí)候就要帶領(lǐng)孩子們?nèi)ナ程贸燥垼r(shí)刻關(guān)注小朋友的吃飯情況，必須吃完，吃完后還要培養(yǎng)他們的勞動(dòng)能力，自己的餐盤(pán)自己清洗。后面還要帶著孩子們進(jìn)行午睡等等，下午就要等著家長(zhǎng)接完所有的小朋友回去后我們才能下班。
實(shí)習(xí)的時(shí)間里面，我們是學(xué)習(xí)到了許多的東西的：比如我們要有以一個(gè)時(shí)間觀念，每天要很早的起床去學(xué)校接孩子們；還要轉(zhuǎn)變好心態(tài)，用小朋友的心態(tài)去跟他們交流，不能用大人的眼光去處理他們的世界觀等等。
總之，這段實(shí)習(xí)期的經(jīng)歷，應(yīng)該會(huì)是我最難忘的一段經(jīng)歷！
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇3
在新課改背景下，初中歷史教學(xué)不管是在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)手段與教學(xué)模式上，均取得一定的教學(xué)成果。但當(dāng)前階段，初中歷史教學(xué)還存在一些問(wèn)題，對(duì)歷史教學(xué)工作的順利實(shí)施產(chǎn)生一定阻礙。因此，本文在對(duì)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)初中歷史教學(xué)對(duì)策進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)楦嗟臍v史教師分享一些自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)觀念陳舊
在初中歷史課堂教學(xué)中，許多教師仍然沿用以往陳舊的教學(xué)觀念，將學(xué)生視作承載知識(shí)的容器，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳輸；學(xué)生在課堂上的主體地位被嚴(yán)重忽視，對(duì)歷史知識(shí)的獲取一直處于被動(dòng)狀態(tài)，其主觀能動(dòng)性很難充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，久而久之逐漸形成死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果低下。另外，受應(yīng)試教育思想的影響，教師對(duì)學(xué)生的卷面成績(jī)過(guò)分看重，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)高，就表示學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握較好，完全忽視了對(duì)學(xué)生歷史思維與歷史價(jià)值觀的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)空間有限
在教學(xué)過(guò)程中，許多教師對(duì)歷史知識(shí)的講授以教材內(nèi)容為唯一參考標(biāo)準(zhǔn)，僅僅依靠有限的課時(shí)時(shí)間與課堂空間，對(duì)教材內(nèi)容照抄照搬，既沒(méi)有充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開(kāi)闊學(xué)生的視野，也沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂擴(kuò)展教學(xué)空間。這樣的教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)容量極為有限，使學(xué)生的歷史思維被局限，不利于對(duì)學(xué)生探究能力與實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)，更不利于對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
（三）教學(xué)模式死板
在現(xiàn)代化教育發(fā)展背景之下，許多歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中思想固執(zhí)刻板，對(duì)新鮮事物與先進(jìn)技術(shù)的接受能力較差，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段沒(méi)有充分運(yùn)用起來(lái)，即使課堂上安置了多媒體，但卻淪為擺設(shè)，許多教師仍然在沿用以往傳統(tǒng)的“粉筆＋黑板”教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在課堂下面馬不停蹄地記，教學(xué)效率低下，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果欠佳。
二、初中歷史教學(xué)對(duì)策
�。ㄒ唬└陆虒W(xué)觀念
在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄以往落后的教學(xué)思想，用發(fā)展的眼光看待歷史教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步明確自身與學(xué)生在課堂活動(dòng)中的角色與定位，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，教師充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，同時(shí)強(qiáng)化師生互動(dòng)，變教師單向傳輸知識(shí)為師生雙向互動(dòng)交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究性知識(shí)進(jìn)行合作探究，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的開(kāi)發(fā)；轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)理念，不再將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ǘ┩卣菇虒W(xué)空間
歷史知識(shí)來(lái)源于生活、取材于社會(huì)，可以說(shuō)與社會(huì)生活有著非常密切的聯(lián)系。因此，歷史教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)與社會(huì)生活的關(guān)系，不再將歷史教學(xué)僅僅局限在課堂教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，科學(xué)地走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)用理論知識(shí)解釋社會(huì)現(xiàn)象。另外，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題的適當(dāng)運(yùn)用，將其引入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的歷史思維，學(xué)會(huì)用歷史的眼光看待事物，培養(yǎng)其歷史學(xué)科素養(yǎng)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教學(xué)模式
作為初中歷史教師，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，提升自身對(duì)新鮮事物的接受能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，更新教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生而言，歷史知識(shí)相對(duì)枯燥，很容易在課堂上走神分心。因此，教師應(yīng)改變以往刻板的'教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。第一，通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，將教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為影音資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)資料對(duì)學(xué)生的多種感官形成刺激，將歷史事件重現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)抽象的歷史知識(shí)產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與理解能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，勾畫(huà)出符合歷史事件的年代特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)容易理解的歷史情境，豐富其情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。歷史教學(xué)知識(shí)并不僅僅局限于教材中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)眼界的拓展，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，深入了解歷史知識(shí)，擴(kuò)充自己的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。利用寒暑假期，組織學(xué)生參觀歷史博物館、走訪(fǎng)老戰(zhàn)士家鄉(xiāng)，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，使其在感知?dú)v史文化的同時(shí)，提升對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。
結(jié)語(yǔ)
作為初中教育中的重要組成部分之一，歷史課程不僅僅是一門(mén)知識(shí)，更是人類(lèi)智慧的積淀。通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程深入了解，幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)歷史，掌握歷史發(fā)展進(jìn)程中的內(nèi)在規(guī)律，并指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)與生活。作為歷史教師，應(yīng)用發(fā)展的眼光看待歷史教學(xué)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇4
一、學(xué)前教育的重要性
學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注，許多發(fā)達(dá)國(guó)家積極采取措施，優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育，在普及學(xué)前教育與提高學(xué)前教育的質(zhì)量上投入很多，而我國(guó)政府正在實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略、大力推進(jìn)素質(zhì)教育。對(duì)于學(xué)前教育的重要性主要在有三個(gè)方面。
1.對(duì)于家庭的重要性
當(dāng)前我國(guó)幼兒的入園率正在逐步上升，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不僅承擔(dān)著從實(shí)踐上為家長(zhǎng)參加工作和學(xué)習(xí)提供便利的任務(wù)，而且在家長(zhǎng)普遍重視孩子發(fā)展和早期教育的當(dāng)今時(shí)代，學(xué)前教育質(zhì)量更成為家長(zhǎng)關(guān)注的核心，直接關(guān)系著家長(zhǎng)能否放心地工作、安心地學(xué)習(xí)。有人曾言，關(guān)閉一所幼兒園比關(guān)閉一所大學(xué)，或一所低質(zhì)量幼兒園的存在比一所低水平大學(xué)的存在，更會(huì)讓家庭、社會(huì)不得安寧，這從另一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)前教育及其質(zhì)量對(duì)家庭生活的穩(wěn)定等所具有的重要作用。
2.對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展和人的認(rèn)知發(fā)展的重要性
社會(huì)性、人格品質(zhì)是個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分，它是通過(guò)社會(huì)化的過(guò)程逐步形成與發(fā)展的。學(xué)前期是個(gè)體社會(huì)化的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期，在后天環(huán)境與教育的影響下，在與周?chē)说南嗷プ饔玫倪^(guò)程中，嬰幼兒逐漸形成和發(fā)展著最初、也是最基本的對(duì)人、事、物的情感、態(tài)度，奠定著行為、性格、人格的基礎(chǔ)。研究和事實(shí)均表明，6歲前是人的行為習(xí)慣、情感等基本形成的時(shí)期，是兒童養(yǎng)成良好社會(huì)性行為和人格品質(zhì)的重要時(shí)期；并且，這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后社會(huì)性、人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平；同時(shí)，兒童在學(xué)前期形成的良好的社會(huì)性、人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會(huì)生活，從而有助于他們的健康成長(zhǎng)、成才。學(xué)前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期，在人一生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。
3.學(xué)前教育對(duì)生理的價(jià)值
根據(jù)腦科學(xué)研究者認(rèn)為：豐富的環(huán)境刺激可以促進(jìn)腦的發(fā)展，而適宜的早期教育是促進(jìn)腦發(fā)育充分和完善的最有效的`環(huán)境刺激因素。
二、學(xué)前教育的智力開(kāi)發(fā)
三、打好性格基礎(chǔ)，努力提高情商
美國(guó)作家丹尼爾?古爾曼的《情感智力》一書(shū)1995年出版以來(lái)，“情商（EQ）”的概念已經(jīng)深入人心，稍懂一點(diǎn)教育的人都知道，“情商”才是決定人生成功與否的關(guān)鍵。所謂“情商”指的是：良好的道德情操，樂(lè)觀幽默的品性，面對(duì)克服困難的勇氣，自我激勵(lì)，持之以恒的韌性，關(guān)心他人的善良，善良與人相處，把握自己與他們的情感等等�？偠灾侨说那楦泻蜕鐣�(huì)技能，是智力因素以外的一切內(nèi)容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng)建輝煌的人生，情商高低也可以使智力超常的幼兒變成一個(gè)平庸的人，性格基礎(chǔ)是早期生活奠定的，最初幾年的生活習(xí)慣，父母態(tài)度，家庭氣氛，以后都會(huì)慢慢形成幼兒的性格特點(diǎn)，每一個(gè)習(xí)慣在其形成的前幾天特別重要，因此，每件事一開(kāi)頭就堅(jiān)持按要求做，不該做的事一開(kāi)頭就堅(jiān)決不去做，從不遷就，慢慢習(xí)慣就會(huì)形成。
培養(yǎng)意志，發(fā)展自制力，意志是自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的心理過(guò)程，堅(jiān)強(qiáng)的意志，是人們達(dá)到目的，獲取勝利的重要條件，幼兒期兒童意志行為還很差，不能較長(zhǎng)時(shí)間控制自己，幼兒行動(dòng)的目的性也較差，行動(dòng)缺乏明確的目標(biāo)，往往與直接興趣或需要，個(gè)人愿望相聯(lián)系。例如：做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師的表?yè)P(yáng)。
四、國(guó)外學(xué)前教育的趨向
1.強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童健康、智力、創(chuàng)造力、情感和社會(huì)發(fā)展的意義
應(yīng)該以多種方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童進(jìn)行各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)增進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)能力。另外，對(duì)于運(yùn)動(dòng)中的安全問(wèn)題，不應(yīng)采取消極回避的態(tài)度。降低事故發(fā)生率的有效方式之一恰恰是鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，在運(yùn)動(dòng)方面受到鼓勵(lì)的孩子不光運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，而且事故發(fā)生率較低。
2.各國(guó)學(xué)前教育與機(jī)構(gòu)都非常重視創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，為孩子提供各種各樣的感性經(jīng)驗(yàn)
瑞典的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)努力創(chuàng)設(shè)有趣味的、有刺激的環(huán)境，以鼓勵(lì)孩子去探索，去尋找新奇和感興趣的事物。像瑞典、匈牙利和意大利等國(guó)家充分利用冬天寒冷的自然條件讓孩子畸形戶(hù)外睡眠、運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為應(yīng)讓孩子盡可能多的親近自然，接受自然的撫育。同時(shí)，他們相信幼兒都具有自己構(gòu)建知識(shí)的潛力和能力，所以，讓孩子進(jìn)行的任何活動(dòng)都有一定的選擇度，鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)、實(shí)施活動(dòng)，注意想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
3.重視游戲清靜的創(chuàng)設(shè)，重視自由游戲
使孩子通過(guò)游戲自由的表現(xiàn)自我的想法，即強(qiáng)調(diào)從兒童的興趣出發(fā)，幫助他們構(gòu)建知識(shí)。
五、結(jié)論
加強(qiáng)早期兒童教育，為每一個(gè)兒童創(chuàng)造受到高質(zhì)量的學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，正成為世界各國(guó)教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要方面。我國(guó)也必須放眼未來(lái)，從新世紀(jì)國(guó)際社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的新格局和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高度來(lái)思考學(xué)前教育的發(fā)展問(wèn)題，以使我國(guó)的學(xué)前教育真正從教育舞臺(tái)的邊緣走向中心。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇5
在博士生學(xué)習(xí)期間，經(jīng)管學(xué)院霍教授、鄭教授、姚教授、王教授、李教授、羅教授、李教授、賈教授講授的相關(guān)課程，為本研究提供了理論基礎(chǔ)和研究方法。
在論文開(kāi)題論證過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學(xué)教授、孔榮教授針對(duì)論文的研究?jī)?nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見(jiàn)和建議，在此表示感謝。同時(shí)感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院姜雅莉副教授在論文開(kāi)題論證過(guò)程中給予的支持與幫助。
在論文預(yù)答辯及正式答辯過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學(xué)喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學(xué)楊生斌教授針對(duì)論文的研究?jī)?nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見(jiàn)和建議，在此表示感謝。感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過(guò)程中給予的支持與幫助。
同時(shí)對(duì)本篇論文三位校外盲審專(zhuān)家的辛勞評(píng)閱表示感謝!
我的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是理學(xué)院的袁志發(fā)教授，在論文寫(xiě)作過(guò)程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之后，袁教授一直對(duì)我的生活、學(xué)習(xí)都非常關(guān)心，每次登門(mén)拜訪(fǎng)的時(shí)候與王老師都熱情相迎。在我對(duì)生活充滿(mǎn)困惑的時(shí)候教育我應(yīng)該像大樹(shù)一樣成長(zhǎng);在我博士論文寫(xiě)作過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常給予我無(wú)私的幫助，指導(dǎo)我尋找模型方法運(yùn)用的關(guān)鍵問(wèn)題，運(yùn)用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問(wèn)題，總是在我山重水復(fù)之時(shí)給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導(dǎo)下，我才對(duì)研究有了一個(gè)初步的`了解。同時(shí)，還要感謝理學(xué)院邵崇斌教授、王乃信教授的關(guān)心與支持。
我雖然生長(zhǎng)在農(nóng)村，但對(duì)于有關(guān)生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長(zhǎng)的生物周期特征，更是一無(wú)所知，幸虧我的碩士同學(xué)李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準(zhǔn)確的信息，并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時(shí)感謝國(guó)家統(tǒng)計(jì)局農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查司、農(nóng)業(yè)部等有關(guān)部門(mén)在生豬生產(chǎn)數(shù)據(jù)信息、指標(biāo)解釋等方面給予的信任和幫助。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇6
小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，良好的小學(xué)教育可以為學(xué)生的后期成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是，由于小學(xué)生的心理和生理還不成熟，在受教育過(guò)程中會(huì)受到多種因素的影響，其中，教師師德會(huì)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。教師師德是教師的個(gè)人素質(zhì)在教學(xué)上的全面反映，教師師德會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人品德、個(gè)人意志力、思維方式等多個(gè)方面產(chǎn)生巨大的影響，所以，教師師德培養(yǎng)已成為小學(xué)教育發(fā)展的重要組成部分。
1 調(diào)查研究
我國(guó)著名的教育家斯霞、丁有寬曾經(jīng)對(duì)吉林市的小學(xué)生個(gè)性發(fā)展做了調(diào)研，他們從吉林市內(nèi)多個(gè)小學(xué)中隨機(jī)選取300名小學(xué)生作為研究對(duì)象，采用變量控制法，研究各個(gè)因素對(duì)小學(xué)生個(gè)性形成的影響。其中，自變量包括教師的性別、教師的年齡、教學(xué)環(huán)境、教師師德等，因變量為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人品德、思維方式、學(xué)習(xí)興趣等。整個(gè)調(diào)查研究過(guò)程分4個(gè)步驟，首先，在自變量的其他3個(gè)因素不變的情況下，觀察分析教師性別變化對(duì)因變量產(chǎn)生的影響，然后用同樣的方法觀察分析自變量中其他3個(gè)因素對(duì)因變量產(chǎn)生的影響，結(jié)果顯示：當(dāng)教師性別、教師年齡以及教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人品德、思維方式以及學(xué)習(xí)興趣發(fā)生變化的學(xué)生數(shù)量都在10%以下，而當(dāng)教師師德發(fā)生變化時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人品德、思維方式以及學(xué)習(xí)興趣發(fā)生變化的學(xué)生數(shù)量分別為47.2%、51.31%、43.0%、52.45%,由此可見(jiàn)，教師師德會(huì)對(duì)小學(xué)生的個(gè)性形成產(chǎn)生巨大的'影響。
2 小學(xué)教師師德對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響
由于小學(xué)生的心理和生理還不成熟，其對(duì)教師持有一種膜拜的態(tài)度，他們會(huì)不自覺(jué)地模仿、參照老師的做法。一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能給予學(xué)生真正的尊重并更好地陶冶學(xué)生情操，而那些不注重職業(yè)道德建設(shè)的小學(xué)教師，所培養(yǎng)出的學(xué)生也不會(huì)得到全面發(fā)展，因此，教師師德對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。學(xué)生與教師接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在孩子們的心目中，教師是他們學(xué)習(xí)的楷模，小學(xué)教師在孩子們心中打下的烙印是比較固定的。教師的行為習(xí)慣、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、世界觀等都會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性產(chǎn)生深刻、永久的影響，所以，小學(xué)教師師德對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是多方面的，具體而言，包括以下內(nèi)容。
2.1 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響
小學(xué)教育是學(xué)生教育的初級(jí)階段，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著言傳身教的作用，教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生直接影響，例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師總是本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)教案和板書(shū)的整體美觀性特別注重，在教案書(shū)寫(xiě)和板書(shū)安排方面，教師的字跡都非常工整，而且內(nèi)容非常條例規(guī)范，受到這種教學(xué)工作態(tài)度的影響，那么學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的作業(yè)書(shū)寫(xiě)也會(huì)認(rèn)真，卷面整潔，并能按時(shí)完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且，在教學(xué)過(guò)程中，教師的很多細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，如眼神、表情、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、演示動(dòng)作，課堂氣氛等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性都有著必然的影響。學(xué)生是教師教學(xué)風(fēng)格的形象載體，透過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以了解到教師的優(yōu)劣程度。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師首先要端正教學(xué)態(tài)度，注重細(xì)節(jié)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
2.2 對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的影響
教師師德反映了教師的思維品質(zhì)，它將影響到學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成和發(fā)展。一般說(shuō)來(lái)，教師“精細(xì)”的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)著學(xué)生把握事物特征的思維能力的發(fā)展趨于成熟，從而造就學(xué)生無(wú)論做什么事都具有一絲不茍的良好品質(zhì)，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)著學(xué)生聯(lián)想能力趨于周密，從而也造就了學(xué)生獨(dú)立思考、深思熟慮的思維特征。教師的教學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)著教師思維方式和思維創(chuàng)新，將會(huì)影響到學(xué)生的思維發(fā)展?jié)撃�。有�?chuàng)造性思維的老師，則會(huì)對(duì)某一事物從不同尋常的角度和多個(gè)方面向?qū)W生提出問(wèn)題，啟發(fā)式地引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，對(duì)某一問(wèn)題的解答產(chǎn)生不同尋常的結(jié)果。如果老師不注重思維品質(zhì)提升，而始終保持著傳統(tǒng)刻板的教學(xué)思維，那么學(xué)生在學(xué)校里時(shí)刻就會(huì)感到一種壓力，他們不敢大膽提出自己的想法，不敢偏離教師的做法，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維創(chuàng)造性會(huì)受到嚴(yán)重阻礙。
2.3 對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的影響
教師本人的道德修養(yǎng)對(duì)于其教學(xué)風(fēng)格的塑造會(huì)產(chǎn)生極大的影響，由上述可知，教師的教學(xué)風(fēng)格在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著言傳身教的作用，所以，教師本人的道德修養(yǎng)必然會(huì)對(duì)小學(xué)生的道德建設(shè)產(chǎn)生一定的影響。教師的個(gè)人品德往往可以觸及到小學(xué)生的內(nèi)心世界，在學(xué)生心中留下深刻的烙印，在潛移默化中塑造學(xué)生的品格。教師要把教書(shū)和育人兩個(gè)方面和諧地統(tǒng)一起來(lái)，既向?qū)W生傳授知識(shí)，又使他們不知不覺(jué)地提高了思想道德水平。把對(duì)學(xué)生思想品德教育隨時(shí)隨地融于知識(shí)的傳播和治學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生樹(shù)立崇高的知識(shí)情操，純樸的思想感情，對(duì)祖國(guó)山河和人民的熱愛(ài)，對(duì)真理的追求，都會(huì)在無(wú)形中受到熏陶。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師是孩子們心中最完美的偶像，教師在塑造自己的形象時(shí)，一定要注意到為學(xué)生的思想品德健康發(fā)展提供有益的營(yíng)養(yǎng)。因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)都會(huì)引起學(xué)生的注意和模仿，都要做好學(xué)生的表率，起到很好的育人效果 .
3 小學(xué)教師師德修養(yǎng)途徑分析
3.1 建設(shè)和諧的人文環(huán)境
和諧的人文環(huán)境是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，在小學(xué)教育發(fā)展中，應(yīng)該將師德建設(shè)作為校園文化的一部分，將愛(ài)崗敬業(yè)、尊重寬容、團(tuán)結(jié)和諧等理念進(jìn)行倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的組織下，定期舉行交流大會(huì)，將有效教師的師德事跡進(jìn)行宣傳，以此來(lái)激勵(lì)更多的教師，使教師師德得到潛移默化地提升。
3.2 健全學(xué)校師德教育制度
首先，應(yīng)該將師德教育列入學(xué)校制度化的工作日程，學(xué)校建立專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)中心，定期組織教師進(jìn)行師德教育。進(jìn)一步完善師德教育內(nèi)容，師德教育不僅僅包括教師的個(gè)人品德教育，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師思維能力培養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格塑造，以此來(lái)塑造小學(xué)教師獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，使教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。
3.3 加強(qiáng)自身修養(yǎng)
作為一名小學(xué)教師，首先應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，教師必須認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的心智尚未成熟，在教學(xué)過(guò)程中必須要耐心積極地引導(dǎo)，要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，使學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，具備完善的個(gè)人品質(zhì)。其次，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷完善自身知識(shí)體系，從而更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
4 結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)教育中，教師師德對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，為了進(jìn)一步推動(dòng)教師師德建設(shè)，首先，要建立文明和諧的人文環(huán)境。其次，要進(jìn)一步完善教師師德教育制度。最后，對(duì)于教師自身而言，其必須樹(shù)立正確的教育觀念，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自身素質(zhì)。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇7
摘要：近些年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)投資的不斷增多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的辦學(xué)條件已有了較大改善,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐步走進(jìn)課堂。在全社會(huì)提倡素質(zhì)教育的背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校緊跟步伐，素質(zhì)教育在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校得到相對(duì)有效的開(kāi)展。
關(guān)鍵字：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);美術(shù)教育;師資缺乏;教育資源
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一種有效實(shí)施途徑，是把美術(shù)本身作為教育的媒介，注重學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、注重學(xué)生的情感培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的教育。而且，美術(shù)教育在培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)新精神等方面具有獨(dú)特作用，是其它學(xué)科教育不可替代的。因此，怎樣更好的開(kāi)展美術(shù)教育值得我們探討研究。
本人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校從事美術(shù)教學(xué)有九年了，粗略地了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教育的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)施過(guò)程中存在很多問(wèn)題。在此筆者嘗試分析一下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教育的一些問(wèn)題和解決的策略。
一、影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教育的諸多因素
1、社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)知不足。
現(xiàn)在的中考、高考可能決定著學(xué)生一生的命運(yùn)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到基層老師再到學(xué)生家長(zhǎng),都存在著重視主科，輕視副科的認(rèn)識(shí),他們把注意力集中在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等文化課的學(xué)習(xí)上,而忽視或者不了解美術(shù)教育對(duì)德育、智育的輔助作用。我做過(guò)這樣的調(diào)查：我詢(xún)問(wèn)過(guò)很多學(xué)生家長(zhǎng)“您認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)孩子有什么幫助?”很多家長(zhǎng)說(shuō)不知道，有一部分家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)習(xí)美術(shù)看看孩子有沒(méi)有天賦，有天賦就培養(yǎng)培養(yǎng)，看看將來(lái)上大學(xué)能不能考個(gè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)。這樣的答案很明顯，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的功能一點(diǎn)也不知道。他們普遍認(rèn)為孩子讀書(shū)就是為了學(xué)文化、考大學(xué),美術(shù)也不考試,學(xué)的好不好無(wú)所謂,甚至開(kāi)不開(kāi)這門(mén)課程都沒(méi)意見(jiàn)。
有美術(shù)天賦的孩子在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)生活，他的天賦往往是被埋沒(méi)的，即便是家長(zhǎng)知道自己孩子具有這樣的天賦，也很難能培養(yǎng)起來(lái)。這取決于鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的家庭條件，更取決于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育氛圍。一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)能很容易找到十幾個(gè)數(shù)學(xué)語(yǔ)文的輔導(dǎo)班，但卻很難找到一個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班。有美術(shù)天賦的孩子，在課堂中“吃不飽”，而在課外“沒(méi)飯吃”，所以說(shuō)這些孩子的繪畫(huà)夢(mèng)是很難實(shí)現(xiàn)的。
2、美術(shù)師資的缺乏與浪費(fèi)現(xiàn)象。
美術(shù)師資缺乏是導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教育相對(duì)落后的原因之一。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，能保證按課時(shí)開(kāi)設(shè)美術(shù)課并由專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師任教的學(xué)校也只有中心小學(xué)校。稍偏遠(yuǎn)一些的村小很多沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課都是由一些年齡大些的老教師擔(dān)任的，他們對(duì)于這樣的專(zhuān)業(yè)課基本無(wú)從下手，于是大多都是應(yīng)付了事，甚至有些村小師資過(guò)于緊張，導(dǎo)致美術(shù)課只存在于學(xué)生的課程表中。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的美術(shù)師資浪費(fèi)相當(dāng)嚴(yán)重。對(duì)此我感受頗深，筆者是美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，和我一起分到這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師有7人，可現(xiàn)在只有2人任教美術(shù)學(xué)科，其他5人多數(shù)變成了小學(xué)班主任。經(jīng)過(guò)了解，附近的其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都有這樣的情況出現(xiàn)。
一方面是很多村小嚴(yán)重缺少美術(shù)師資,而另一方面又是美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師不能從事自己的專(zhuān)業(yè)。這種奇怪現(xiàn)象的產(chǎn)生原因復(fù)雜，如何才能建設(shè)一支合格的美術(shù)師資隊(duì)伍,是一個(gè)有待解決的難題。
3、缺少教學(xué)設(shè)施和相應(yīng)的教具學(xué)具。
由于教育經(jīng)費(fèi)的限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的美術(shù)教育開(kāi)展起來(lái)比較困難。很多村小雖然有了專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師,但學(xué)校卻從來(lái)就沒(méi)有配臵專(zhuān)門(mén)的美術(shù)活動(dòng)室和有關(guān)美術(shù)教學(xué)的用具和材料,現(xiàn)在的美術(shù)課本中的課業(yè)門(mén)類(lèi)多樣，甚至需要配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、專(zhuān)業(yè)畫(huà)室和多種美術(shù)教學(xué)工具，顯然這樣的教學(xué)條件鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村小是不具備的。這樣一來(lái)，美術(shù)教師就很難按課程特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)了,有些課程可以無(wú)奈的用粉筆在黑板上演示,而有些課程根本就無(wú)法開(kāi)展。
學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備不全，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的美術(shù)課上唯一能準(zhǔn)備全的只有圖畫(huà)本和一盒水彩筆或油畫(huà)棒，也就是說(shuō)只有部分繪畫(huà)課能很好的`開(kāi)展，其他課程的學(xué)習(xí)材料是很難帶全的。如：人美版《紙盒變家具》一課，需要準(zhǔn)備廢紙盒、小剪刀、膠水、彩紙等。其中小剪刀、膠水和彩紙是需要家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)的，等到上課前檢查工具的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一半左右的同學(xué)沒(méi)帶學(xué)具。當(dāng)你聽(tīng)到“我家里沒(méi)有。”和“我媽不給我買(mǎi)�！钡拇饛�(fù)時(shí)，你就應(yīng)該明白了，這是經(jīng)濟(jì)和觀念兩方面導(dǎo)致的。經(jīng)常性的購(gòu)買(mǎi)美術(shù)材料對(duì)一些農(nóng)民家庭來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的負(fù)擔(dān)，更關(guān)鍵的是多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)美術(shù)教育的投資意識(shí)不強(qiáng)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，中國(guó)畫(huà)系列課程學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備是令所有美術(shù)教師最頭疼的。
4、同鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校的教育資源嚴(yán)重不均衡。
熟悉鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育情況的人都知道每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一個(gè)中心小學(xué)和幾個(gè)村小，中心小學(xué)和村小的教育資源差距相當(dāng)大。中心小學(xué)有高大漂亮的校舍，有著齊全的場(chǎng)地設(shè)施，各學(xué)科都擁有自己的活動(dòng)室，投影儀、白板等各種多媒體器材一應(yīng)俱全，師資力量強(qiáng)大，甚至擁有幾名專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師;部分村小教學(xué)樓破舊不堪，各種科室開(kāi)展不全，尤其是畫(huà)室基本沒(méi)有，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，更沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)、美術(shù)教師。在這樣的情況下勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致著同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生在各個(gè)學(xué)校受到不平等的教育待遇：
中心小學(xué)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師的帶領(lǐng)下在美術(shù)活動(dòng)室中自由的發(fā)揮著自己的天賦;村小甲的學(xué)生在非專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師的帶領(lǐng)下無(wú)限期的坐在教室里繪畫(huà)著自己的夢(mèng)想;村小乙的學(xué)生抬頭看看墻上課程表中的美術(shù)課，再看看眼前的班主任老師，低頭默默的在圖畫(huà)本中畫(huà)著什么……
想想這樣的畫(huà)面，多大的差距!這就是教育資源不均衡導(dǎo)致的美術(shù)教育的不平等，同鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊。
5、教學(xué)理念、方式相對(duì)滯后。
每學(xué)期都有幾次鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研或培訓(xùn)活動(dòng)，我和同行們時(shí)常交流美術(shù)教學(xué)中的種種情況。通過(guò)他們的言詞，我發(fā)現(xiàn)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教師的教學(xué)理念相對(duì)落后。在提倡素質(zhì)教育的前提下，美術(shù)教學(xué)要求更多的是注重學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而我發(fā)現(xiàn)教師們卻把側(cè)重點(diǎn)往往放在了美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練上了。他們往往注重學(xué)生作業(yè)的效果呈現(xiàn)，而忽視學(xué)生在作業(yè)中創(chuàng)新思想的瞬間迸發(fā);往往用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生作品，而沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)性審美差異。這樣的美術(shù)教育沒(méi)有有效地啟發(fā)他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生的審美思維受到拘束，個(gè)性審美遭到扼殺。
我發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教師的教學(xué)方式普遍相對(duì)落后，這方面我做的也不夠。新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，但實(shí)際上長(zhǎng)期以來(lái)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)方式并沒(méi)有多大改變，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式的簡(jiǎn)單易用，因?yàn)槎鄶?shù)老師謹(jǐn)慎保守的思想，導(dǎo)致著我們的主要教學(xué)方式仍是講解、示范。雖然現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已逐步走進(jìn)課堂，但大多美術(shù)教師不會(huì)操作或者嫌麻煩，很少使用。老師講完新課知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生作業(yè)，最后教師組織評(píng)價(jià)，這樣的方式一天天重復(fù)著。更有個(gè)別代美術(shù)課的非專(zhuān)業(yè)教師正在重復(fù)著老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在圖畫(huà)本上畫(huà)的經(jīng)典模式，如果學(xué)生畫(huà)完再一打分，哇!這儼然就是我小的時(shí)候的美術(shù)課嗎?
二、改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教育的一些拙見(jiàn)
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性。
首先應(yīng)提升管理者和領(lǐng)導(dǎo)階層的教育觀念,適當(dāng)?shù)慕M織講座或培訓(xùn)，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位，了解美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，這樣才能更好地帶領(lǐng)基層教師和學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，才能大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
其次我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一直以來(lái)美術(shù)教育都在受應(yīng)試教育的影響，應(yīng)試教育形成的“主科”、“副科”的觀念也是制約美術(shù)教育實(shí)施的最重要的原因之一。這種觀念怎樣轉(zhuǎn)變呢?我想應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生家長(zhǎng)這樣的信息傳遞過(guò)程，使整個(gè)社會(huì)真正認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，了解小學(xué)美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。明確我們要培養(yǎng)的不是考試型學(xué)生，而是真正德、智、體、美、勞的全方面的人才。
2、促進(jìn)美術(shù)師資建設(shè)的一些建議。
我希望教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資力量的投入，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工資待遇，這樣才能把更多的教師留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。要知道鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資力量缺乏的重要原因之一就是城鄉(xiāng)差距，現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師多數(shù)都向往在城市工作，這就導(dǎo)致著一部分師資力量的流失。只有得到比城市教師更高的待遇才能更好的維持鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的師資力量。
怎樣穩(wěn)定和保護(hù)美術(shù)教師隊(duì)伍呢，我認(rèn)為最根本的還是要把學(xué)校美術(shù)教育真正重視起來(lái)，盡量保證不隨意更改專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師任教的學(xué)科。缺少班主任的學(xué)�？梢韵蛏霞�(jí)申請(qǐng)調(diào)配新教師或者從品德、社會(huì)等專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的學(xué)科調(diào)用教師，盡量不考慮任用美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教師。
3、加大資金投入、改善教育資源不均衡現(xiàn)狀。
希望上級(jí)部門(mén)加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育資金的投入，盡量縮小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育設(shè)施的差距。特別應(yīng)該照顧到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的各個(gè)村小,那里往往是條件最差的地方。筆者就在一個(gè)村小工作，這個(gè)小學(xué)只有我一個(gè)美術(shù)教師，教學(xué)設(shè)施不全，僅有的一些設(shè)備也是一些單位淘汰下來(lái)贊助給我們校的，很多已經(jīng)不能用了。
針對(duì)同鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源差距較大的現(xiàn)實(shí)，我想主要是存在于領(lǐng)導(dǎo)階層中的非常流行的打造“窗口�！钡乃枷朐谧鞴�，每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有自己的“窗口�！庇脕�(lái)展示本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育水平，于是大量的資金和師資等教育資源流向了中心小學(xué)，導(dǎo)致著這種情況的產(chǎn)生。我希望領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不管是生源多的大校還是生源少的小校，都應(yīng)該一視同仁，按照一定的比例把先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備投入到各個(gè)村小中去。舉個(gè)例子，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大校每個(gè)班都配備了投影儀，而我們村小連一個(gè)都沒(méi)有。僅僅一個(gè)投影儀，在中心小學(xué)基本沒(méi)人在乎它，可在村小它也許成了寶貝。不僅學(xué)校各班的示范課可以用上，就連學(xué)校開(kāi)展的一些活動(dòng)都能用得上，美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展自然也是能從其受益的。
4、因地制宜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教學(xué)。
作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教師我們必須認(rèn)識(shí)到，教育條件的改善是一步一步慢慢來(lái)的。面對(duì)暫時(shí)沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和配套教具的時(shí)候，我們必須自己盡力克服;面對(duì)郊區(qū)經(jīng)濟(jì)條件稍差，家長(zhǎng)無(wú)力給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)美術(shù)用品的時(shí)候，我們?cè)诳鄲赖耐瑫r(shí)更加應(yīng)該動(dòng)腦去解決問(wèn)題。在這里我說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)做法。
(1)根據(jù)條件選擇課程、開(kāi)發(fā)課程。新課改倡導(dǎo)教師不但要成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，還要成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。例如，我根據(jù)本校的教學(xué)條件，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都會(huì)針對(duì)不能開(kāi)展的課程進(jìn)行刪減，然后在結(jié)合本校實(shí)際情況添加課程。我們小學(xué)有一個(gè)畫(huà)室，我就在高年級(jí)安排了幾節(jié)素描課，學(xué)生們通過(guò)幾節(jié)課時(shí)的學(xué)習(xí)初步感受到了素描的樂(lè)趣。
(2)結(jié)合郊區(qū)實(shí)際情況，自制教具學(xué)具，替換美術(shù)學(xué)習(xí)材料。如：在一次橡皮泥課上，我就曾挖來(lái)一桶泥土分給學(xué)生代替橡皮泥，學(xué)生在用泥巴學(xué)習(xí)和創(chuàng)造時(shí)，興致格外的高，還會(huì)互相討論玩泥巴的經(jīng)驗(yàn)，課堂效果非常好，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次美好的經(jīng)歷，同時(shí)也避開(kāi)了購(gòu)買(mǎi)美術(shù)材料困難的問(wèn)題。
5、更新教育理念，豐富教學(xué)方式。
隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的更新，教師的教學(xué)理念和方式如果不加以更新，就適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)前，“美術(shù)取向”的小學(xué)美術(shù)教育顯然已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因?yàn)槲覀兊慕逃轻槍?duì)全體小學(xué)生的基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)更好的把握素質(zhì)教育的主旨，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)把重點(diǎn)放在人的審美能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，應(yīng)該重視美術(shù)對(duì)人的良性熏陶。所以我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到“教育取向”的小學(xué)美術(shù)教育才更加適應(yīng)時(shí)代的要求。豐富我們的教學(xué)方式，以多種形式開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。講解，示范，學(xué)生作業(yè)這樣傳統(tǒng)的課堂授課方式有很大的局限性，這樣的教學(xué)方式知識(shí)講解過(guò)于抽象，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。我們要打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，勇于創(chuàng)新。例如：在一節(jié)低年級(jí)的泥塑課教學(xué)中，我大膽舍棄了教師教揉、搓、捏、壓、插等手法的過(guò)程。放手讓學(xué)生自己去玩橡皮泥，比誰(shuí)玩的好。學(xué)生們玩的興致盎然，在玩了半節(jié)課的時(shí)候，我開(kāi)始提出問(wèn)題：“同學(xué)們老師想做一個(gè)圓球，怎么做呀?”“老師想吃面條了，你能做出條形嗎?”……用這樣的方式教學(xué)，學(xué)生的興致特別高，能自主積極探索泥塑的手法，而且學(xué)生們的想法奇特，說(shuō)出了兩種以上得到條形的方法。
我們應(yīng)該注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。有條件放電腦課件的學(xué)校，一定要善于利用這種資源。合理的使用多媒體，使課堂達(dá)到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如我在教學(xué)人教版《出殼了》一課時(shí)，就利用課件展示了小雞出殼的全過(guò)程，學(xué)生們懷著一顆好奇心觀看的非常仔細(xì)。這樣直觀的播放勝過(guò)老師用一百句話(huà)去講解出殼的過(guò)程。接著有了這樣的鋪墊引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論“小雞剛出殼為什么會(huì)叫呢?”……最后在學(xué)生的作業(yè)中，我看到了很多富有想象的畫(huà)面。
近些年來(lái)隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育設(shè)施的不斷完善，教師教育觀念的不斷更新，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育水平也有所提高，但在這里美術(shù)教育仍然沒(méi)有受到足夠的重視，美術(shù)是“副科”的思想依然根深蒂固。我希望全社會(huì)都能認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，繼而從領(lǐng)導(dǎo)到基層努力改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇8
為期兩個(gè)月的體育教育實(shí)習(xí)即將結(jié)束，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)和學(xué)生們的配合下，我按時(shí)完成了各項(xiàng)工作，學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生們相處，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了語(yǔ)言溝通能力，提高了組織協(xié)調(diào)能力�，F(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下：
一、實(shí)習(xí)基本情況
1。熟悉環(huán)境、服從安排。初次來(lái)到所實(shí)習(xí)的中學(xué)，首先熟悉學(xué)校環(huán)境，聽(tīng)取指導(dǎo)老師的安排。我被安排為高一年級(jí)四個(gè)班的體育實(shí)習(xí)老師，每周負(fù)責(zé)五個(gè)班級(jí)的體育課，課時(shí)為8小時(shí)。
2。按照學(xué)校實(shí)習(xí)大綱，備好課，做好詳細(xì)的課件。由于我負(fù)責(zé)體育教育，平常在教室里上的理論課較少，上課內(nèi)容主要以體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)游戲?yàn)橹鳎瑸榇宋腋⒅伢w育項(xiàng)目的鍛煉，力求將每個(gè)動(dòng)作做到最好。準(zhǔn)備好充足的游戲項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生人人參與的積極氛圍。
3。講課與聽(tīng)課。由于新來(lái)實(shí)習(xí)，學(xué)校安排資深老師來(lái)考察我們教學(xué)的基本素養(yǎng)和技能，所以剛開(kāi)始上講臺(tái)講課，心里非常緊張，生怕出錯(cuò)誤。再完美的備課在實(shí)際講臺(tái)上卻發(fā)揮不了完美的效果，剛開(kāi)始的講課顯得死記硬背式的枯燥無(wú)聊，學(xué)生們的積極性嚴(yán)重受到?jīng)_擊，這給我?guī)?lái)前所未有的緊張，后面在指導(dǎo)老師的糾正下，慢慢步入正軌。
4。體育教學(xué)中最重要的是要照顧好學(xué)生們的安全，帶動(dòng)人人參與鍛煉的氛圍，真正達(dá)到讓學(xué)生身心都得到放松和鍛煉的效果。剛開(kāi)始，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知如何開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生樂(lè)意參與。通過(guò)參加其他老師的聽(tīng)課和多次的教學(xué)實(shí)踐，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，發(fā)揮了應(yīng)有的效果。
二、實(shí)習(xí)感受。
作為一名教師，尤其一名受歡迎的體育教師，需要個(gè)人獨(dú)特的.人格魅力和廣博的文化知識(shí)以及扎實(shí)的體育專(zhuān)業(yè)技能，更需要的是對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重。根據(jù)學(xué)生的不同體育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性比較強(qiáng)的教育內(nèi)容，讓不善于運(yùn)動(dòng)的學(xué)生善于運(yùn)動(dòng)，讓善于運(yùn)動(dòng)的學(xué)生樂(lè)于運(yùn)動(dòng)。要充滿(mǎn)愛(ài)地真正為學(xué)生體育學(xué)習(xí)上排憂(yōu)解難，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
三、自身不足。
一是工作熱情不夠高漲，課件制作不夠認(rèn)真和創(chuàng)新。二是上課內(nèi)容不深刻不專(zhuān)一。三是學(xué)生氛圍未帶動(dòng)起來(lái)。四是班級(jí)管理和組織能力有待加強(qiáng)。五是綜合素質(zhì)有待提升。
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我深刻意識(shí)到人民教師的光榮與責(zé)任，也深感體育教學(xué)在中學(xué)階段的重要作用。教學(xué)質(zhì)量的好與壞直接與教師緊密聯(lián)系，所以，成為一名合格的受歡迎的體育教師，我還需多方面的不懈努力。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇9
前言
每每看到網(wǎng)上報(bào)道某地區(qū)某校某教師侵犯小學(xué)生，某教師懲罰學(xué)生方式不妥致學(xué)生受到傷害，某地區(qū)學(xué)校學(xué)生食物中毒或?qū)W生自殺的新聞事件……作為一名培養(yǎng)小學(xué)教師的地方師范院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網(wǎng)上報(bào)道的這些負(fù)面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實(shí)。
因?yàn)楣ぷ鞯男枰�，我有幸到�?guó)內(nèi)一所重點(diǎn)高等師范院校進(jìn)修。在進(jìn)修期間，進(jìn)修學(xué)校的一名學(xué)生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學(xué)生居然對(duì)我不聞不問(wèn)……更令我吃驚、傷心的是，這個(gè)燙傷了我的腳的學(xué)生對(duì)我說(shuō)的那一番話(huà)：“我們這一代就是這么自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢(qián)，這個(gè)夠你后期治療的了，你也不用擔(dān)心有什么后遺癥……”要知道，這名學(xué)生可是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)、一流師范大學(xué)培養(yǎng)的即將畢業(yè)的碩士研究生啊!
“師范教育好比工業(yè)之中的重工業(yè)，機(jī)器中的工作母機(jī)，它是國(guó)家教育建設(shè)的根本，是全部教育工作的中心環(huán)節(jié)”,師范教育作為實(shí)現(xiàn)普及教育和培養(yǎng)建設(shè)人才的工作母機(jī)，其作用是不言而喻的。而這名國(guó)內(nèi)重點(diǎn)師范院校的碩士研究生所說(shuō)的、所做的不得不引起本人對(duì)教師教育的思考，尤其是師范院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)對(duì)小學(xué)教師的培養(yǎng)，以及小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的道德培養(yǎng)與建設(shè)。因?yàn)樾W(xué)是兒童養(yǎng)成習(xí)慣、打好基礎(chǔ)的階段，小學(xué)教師在這個(gè)過(guò)程中起的作用是極為重要的，所以本人認(rèn)為對(duì)于小學(xué)教師的職前教育---德育的培養(yǎng)與建設(shè)，師范院校起著基礎(chǔ)的、不容忽視的作用。
由于我國(guó)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展，高等院校創(chuàng)辦的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的大專(zhuān)學(xué)歷、本科學(xué)歷乃至研究生學(xué)歷的小學(xué)師資，對(duì)不斷提高小學(xué)教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次、優(yōu)化小學(xué)的教師隊(duì)伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，但是德育的現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀。
本人認(rèn)為之所以會(huì)出現(xiàn)部分職前教師品德低下的現(xiàn)象，是因?yàn)槲覀兊?德育有些遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際及理解范圍，有些甚至是“假、大、空、遠(yuǎn)”,這種現(xiàn)象在中小學(xué)或大學(xué)都不同程度地存在著。學(xué)生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習(xí)慣，最終影響了他們的世界觀、價(jià)值觀，從而導(dǎo)致他們?cè)跒槿颂幨罆r(shí)會(huì)表現(xiàn)出不盡如人意的一面，這又導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)疑和不滿(mǎn)。我們的德育應(yīng)該是真實(shí)的，而不是空喊口號(hào)，應(yīng)該是在“愛(ài)自己”的基礎(chǔ)上，從“小事”“簡(jiǎn)單的事”來(lái)體現(xiàn)的，是處處可見(jiàn)、時(shí)時(shí)滲透的，它需要榜樣人物的引導(dǎo)，需要每個(gè)人以道德為準(zhǔn)則，以法律為約束，以身作則來(lái)要求自己。本人根據(jù)親身經(jīng)歷及工作的經(jīng)驗(yàn)，試從小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面談?wù)勛约宏P(guān)于小學(xué)教師職前師德培養(yǎng)的建議或想法。
一、優(yōu)化小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍
教師是高校辦學(xué)的主體，擁有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，是高等院校的生存之本與實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高校首先應(yīng)該擁有一支高素質(zhì)、高教學(xué)水平，并熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師隊(duì)伍。高校的教師，尤其是師范院校的教師要用自己的言行來(lái)影響未來(lái)的教師。
二、以實(shí)踐為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式
現(xiàn)在有的師范院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)及教學(xué)模式做得特別好，如東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等，但有些院校還有待改進(jìn)。這里本人提出一些在平時(shí)的教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的想法。
如在開(kāi)學(xué)之初的兩周軍事訓(xùn)練后用2-3天時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，請(qǐng)來(lái)小學(xué)校長(zhǎng)、名師、專(zhuān)家學(xué)者，介紹小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)、教改與發(fā)展及對(duì)未來(lái)師資要求，使學(xué)生產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)向往，并樹(shù)立以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，以教書(shū)育人為己任的責(zé)任感，為養(yǎng)成良好師德奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一至第四學(xué)期，通識(shí)課與基礎(chǔ)課課時(shí)較多，這一時(shí)期主要學(xué)習(xí)理論課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。有些理論課理論性比較強(qiáng)，要適當(dāng)?shù)嘏c實(shí)踐結(jié)合，如聘請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)、名師做講座，或聘請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)、名師到大學(xué)任教，還可以組織學(xué)生教學(xué)技能大賽、參觀名校教學(xué)展示活動(dòng)、地區(qū)教學(xué)名師的學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到理論的重要性，感受到基礎(chǔ)課的實(shí)用性，從而使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己將來(lái)的職業(yè)，為將來(lái)成為教師打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)及職業(yè)道德基礎(chǔ)。
第五至第六學(xué)期主要以見(jiàn)習(xí)為主，第七學(xué)期以實(shí)習(xí)為主，專(zhuān)業(yè)課和基礎(chǔ)課相對(duì)較少，課程主要開(kāi)設(shè)教學(xué)論、課堂管理等，為學(xué)生的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。在見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)時(shí)大學(xué)要與小學(xué)共同進(jìn)行。這期間要有專(zhuān)業(yè)的帶隊(duì)教師和優(yōu)秀的小學(xué)指導(dǎo)教師組織學(xué)生觀察學(xué)校生活，參加教學(xué)工作、班主任工作、教研工作，參與學(xué)校及班級(jí)的其他活動(dòng)。在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)期間，專(zhuān)業(yè)的帶隊(duì)教師和小學(xué)指導(dǎo)教師要以身作則，讓學(xué)生們看到榜樣的作用，看到在真實(shí)的學(xué)校及常態(tài)課下，我們的教師如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，而學(xué)生是如何可愛(ài)，如何地對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求，他們是多么地需要教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，由此培養(yǎng)了師范生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的愛(ài)、對(duì)教師職業(yè)的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這也就對(duì)他們的職業(yè)道德產(chǎn)生了影響。因此，大學(xué)的帶隊(duì)教師和小學(xué)的指導(dǎo)教師要用行動(dòng)使我們的師范生感受到教師的職責(zé)與榮譽(yù)，從而養(yǎng)成良好的師德。所以在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)，一定要挑選富有責(zé)任心、愛(ài)心和職業(yè)道德的教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)帶隊(duì)教師。
三、師范院校加強(qiáng)與小學(xué)合作
眾所周知，小學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基地，一方面小學(xué)教學(xué)需要來(lái)自大學(xué)的學(xué)術(shù)支持和理論指導(dǎo);另一方面小學(xué)是小學(xué)教師職前培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著與大學(xué)共同培養(yǎng)和指導(dǎo)師范生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的職責(zé)。因此，師范院校應(yīng)加強(qiáng)與小學(xué)合作，建立自己的學(xué)�；兀訌�(qiáng)彼此的了解和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源和信息共享。在這一方面有的師范院校做得比較成功，如東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等，但對(duì)于一些地方院校來(lái)說(shuō)，與小學(xué)合作仍存在各種困難，還有待于改進(jìn)。本人認(rèn)為在建立學(xué)�；貢r(shí)要選擇一些條件艱苦的小學(xué)，當(dāng)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去這些條件艱苦的小學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)候，以現(xiàn)實(shí)的案例教育那些即將為人師表的學(xué)生，使他們的心靈有所震撼，從而培養(yǎng)他們的師德。同時(shí)，師范院校的教師也可以在這些小學(xué)參與教師研討活動(dòng)，組織實(shí)習(xí)生討論，或根據(jù)實(shí)際需要在小學(xué)的課堂中執(zhí)教或支教，一方面為這些學(xué)校的小學(xué)教師帶去新的教育理念、教育思想和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，改善了這些學(xué)校的辦學(xué)條件;另一方面也把這些小學(xué)教育教學(xué)的各種問(wèn)題反饋到大學(xué)，加強(qiáng)大學(xué)對(duì)這些小學(xué)真實(shí)教育問(wèn)題的研究和反思，改進(jìn)教學(xué)策略。
此外，呼吁國(guó)家和相關(guān)部門(mén)關(guān)注這些條件艱苦的小學(xué)，呼吁我們的大學(xué)生為了國(guó)家的未來(lái)、為了艱苦地區(qū)的孩子到這些學(xué)校去支教。在此過(guò)程中，還可以磨煉大學(xué)教師的意志，提高大學(xué)教師的師德。同時(shí)，這些學(xué)校優(yōu)秀的小學(xué)教師也可以在大學(xué)選修課程，更新知識(shí)和觀念，參與大學(xué)教師的科研課題，以研究者的眼光來(lái)審視并反思教學(xué)，使自己處于持續(xù)不斷的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，甚至可以將優(yōu)秀的小學(xué)教師聘為大學(xué)的兼職教師，將生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入大學(xué)課堂。這能夠讓小學(xué)教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業(yè)感也會(huì)更強(qiáng)，從而也間接地培養(yǎng)了他們的師德。在校的大學(xué)生可以感受到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，同時(shí)也可感受到只要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，努力工作，最終就會(huì)得到認(rèn)同并有所收獲，獲得精神上的快樂(lè)，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎(chǔ)。
總之，德育是處處滲透的，不是一兩門(mén)課、一兩節(jié)課就能解決的，不是一個(gè)榜樣、兩個(gè)榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會(huì)的努力，同時(shí)也需要道德和法律的約束�！霸谄湮�，謀其政”,讓我們每個(gè)教師都熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起，從我做起，為我們的社會(huì)、為我們的孩子做點(diǎn)有意義的事吧!
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇10
第一周
回想一下在這即將過(guò)去的一個(gè)星期里，我每天都是六點(diǎn)左右拖著乏力的軀體從床上爬起來(lái)。每天早、中、晚一天三次趕集似的來(lái)來(lái)回回往返于幼兒園與學(xué)校之間，現(xiàn)在感覺(jué)還是蠻充實(shí)的。尤其是每當(dāng)幼兒園的小朋友叫我“喻老師”的時(shí)候，我感到特別地自豪�？粗麄兓顫娍蓯�(ài)的身影，我仿佛看到了幼年時(shí)的自己，也和他們一樣地天真快樂(lè)！
閑下來(lái)的時(shí)候，我會(huì)觀察老師與幼兒們之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)老師們特別善于引導(dǎo)孩子們跟著他們學(xué)習(xí)，而且他們對(duì)孩子也特別有耐心，這令我非常地欽佩。這次的見(jiàn)習(xí)不僅讓我了解到了幼兒們的起居飲食，更讓我親近了他們的心理，使我獲益良多！慢慢地我體會(huì)到，幼師這個(gè)職業(yè)有著非常重大的責(zé)任。因?yàn)槲铱吹轿磥?lái)祖國(guó)的希望正掌握在我們的手上，我們必須引導(dǎo)他們走好人生之初的每一步。為此我們首先要走好自己的每一步，努力學(xué)習(xí)課內(nèi)外相關(guān)知識(shí)，力爭(zhēng)將來(lái)成為一名優(yōu)秀的幼師！
一周的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我還是喜歡小孩子的，不關(guān)乎專(zhuān)業(yè)，單純的喜歡。我明白幼教工作其實(shí)不容易，才藝不說(shuō)，你的思想，你的行為都關(guān)乎影響著孩子的一言一行。更為重要的是你要有耐心，有愛(ài)心，用你的耐心和愛(ài)心去引導(dǎo)孩子們，讓他們健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。
第二周
在到了幼兒園的第二周，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長(zhǎng)把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過(guò)程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問(wèn)題。
例如：
1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。
2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)的過(guò)程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程�；顒�(dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒(méi)有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)成。通過(guò)一年的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：
1啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來(lái)進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是xx。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動(dòng)，并可以不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。
2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會(huì)感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。
3傳統(tǒng)式。在這種模式里，一切活動(dòng)都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感，并教會(huì)幼兒去組織自己的活動(dòng)和合理的安排時(shí)間。我認(rèn)為這次幼兒園實(shí)習(xí)最有價(jià)值的就是對(duì)工作的概念有了了解，同時(shí)對(duì)今后要做的工作有了更感性的認(rèn)識(shí)。相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)。
第三周
在到了幼兒園的第三周，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長(zhǎng)把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過(guò)程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問(wèn)題。
例如：
1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。
2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)的過(guò)程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程�；顒�(dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒(méi)有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)成。通過(guò)一年的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：
1啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來(lái)進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是xx。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動(dòng)，并可以不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。
2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會(huì)感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。
3傳統(tǒng)式。在這種模式里，一切活動(dòng)都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感，并教會(huì)幼兒去組織自己的活動(dòng)和合理的安排時(shí)間。我認(rèn)為這次幼兒園實(shí)習(xí)最有價(jià)值的就是對(duì)工作的概念有了了解，同時(shí)對(duì)今后要做的工作有了更感性的認(rèn)識(shí)。相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)。
第四周
第一次接觸幼兒園的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一起是開(kāi)心的，他們的聰明可愛(ài)深深的感染了我，內(nèi)心對(duì)這份工作的熱愛(ài)越來(lái)越強(qiáng)烈，時(shí)也感到了沉沉的責(zé)任。在踏入解放軍報(bào)社幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)的場(chǎng)所�？僧�(dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿(mǎn)足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在從中得到快樂(lè)，得到發(fā)展！
第五周
為期五周的實(shí)習(xí)讓我們第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的家長(zhǎng)打交道。和每一個(gè)小朋友搞好關(guān)系，讓他們對(duì)我們又愛(ài)又怕。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽(tīng)你的要求，和你一起活動(dòng)一起游戲。這次實(shí)習(xí)我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足的地方，比如在語(yǔ)言方面，語(yǔ)言的表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍缺。語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)感掌握還不夠好，語(yǔ)言不夠童化，與孩子的交流不夠煽情。在教學(xué)教育方面，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用未能嫻熟流暢的發(fā)揮，教學(xué)游戲活動(dòng)不夠新穎。因此，回學(xué)校后，我們要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索幼兒課程教學(xué)新理念，為今后的教育工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
從總體來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)使我感悟到教與學(xué)的真正內(nèi)涵，也讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，也讓我深感站在教育的最前線(xiàn)，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。同時(shí)再次感謝學(xué)校組織我們實(shí)習(xí)，感謝縣第二幼兒園給了我們實(shí)踐的機(jī)會(huì)和教育的平臺(tái)，感謝梁新妹老師、潘五妹老師和保育員鄭麗平老師的指導(dǎo)。這兩個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育生涯中我會(huì)做得更好。
第六周
不知不覺(jué)來(lái)到大城市的幼兒園六周了，由于我?guī)У氖怯變簣@托班。所以呢沒(méi)有什么上課任務(wù)。只是看好孩子的按群?jiǎn)栴}就可以了。
由于這個(gè)托班是新成立的，不知道怎么了，一周之內(nèi)來(lái)了好多新的孩子。托班的費(fèi)用是每個(gè)月500元！以前在鄉(xiāng)下豆豆幼兒園，由于各種各樣年齡的孩子都有。所有的孩子每個(gè)月托管費(fèi)是xx塊！相差的不多。我們學(xué)校有好多同學(xué)都在愛(ài)兒坊幼兒園，那種大型合資幼兒園收費(fèi)是每月上千！相差的真多啊！
一周之內(nèi)一共來(lái)了7個(gè)新寶寶。最讓人頭疼的就是其中兩個(gè)！每天總是鬧，和別的小朋友每天干的最多的事情就是搶人玩具。有的時(shí)候還動(dòng)手打人！如果不是我在的話(huà)，可能那兩個(gè)配班老師每天就要累死了！
最慘的事情還在后面。那兩個(gè)寶寶看得出來(lái)不太喜歡我們這個(gè)新環(huán)境，他們家長(zhǎng)每天下午來(lái)接孩子的時(shí)候總是反反！
真頭疼！
所以課件的時(shí)候，我和兩個(gè)老師開(kāi)了一個(gè)小會(huì)，遇到這種事情應(yīng)該怎么辦？要像是小女孩的話(huà)安撫一下就好了！
其中一個(gè)老師還懷疑，那兩個(gè)孩子是不是有多動(dòng)癥！不過(guò)很快這個(gè)提議就被我“否決了”！因?yàn)槲乙郧澳顣?shū)的時(shí)候在輔導(dǎo)班看過(guò)一個(gè)多動(dòng)癥的.小女孩。每分鐘都不讓人消停！其實(shí)現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)以為孩子好動(dòng)就是“多動(dòng)癥”這種想法是錯(cuò)誤的！
其實(shí)最后才發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)孩子不太適應(yīng)新的環(huán)境。晚上我查了一下孩子不適應(yīng)幼兒園環(huán)境怎么辦？
最后終于在網(wǎng)上找到了答案：
可以考慮換幼兒園，但是不要逃避，一味地逃避對(duì)他的錯(cuò)誤是縱容的態(tài)度。
孩子還小，初次上幼兒園的時(shí)候?qū)w生活有一定的適應(yīng)過(guò)程，不同的只是有的孩子適應(yīng)得快，有的慢而已。
如果上課和在家里對(duì)同一種事情興趣表現(xiàn)的不同的話(huà)，可是考慮是周?chē)h(huán)境促使他發(fā)生了這樣的變化。比如幼兒園里的小朋友比老師更能吸引他的注意力，或者是在他和老師之間存在著什么誤會(huì)。
另外在對(duì)其他小朋友的態(tài)度上面，和其他小朋友鬧，或者是輕微的欺負(fù)其他小朋友的話(huà)，應(yīng)該是表示他對(duì)那個(gè)小朋友很喜歡。
還有在幼兒園做錯(cuò)事情，他回家清楚地說(shuō)明，這證明他的態(tài)度很正確，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的教育起了很關(guān)鍵的作用。
第七周
回想一下在這即將過(guò)去的一個(gè)星期里，我每天都是六點(diǎn)左右拖著乏力的軀體從床上爬起來(lái)。每天早、中、晚一天三次趕集似的來(lái)來(lái)回回往返于幼兒園與學(xué)校之間，現(xiàn)在感覺(jué)還是蠻充實(shí)的。尤其是每當(dāng)幼兒園的小朋友叫我喻老師的時(shí)候，我感到特別地自豪�？粗麄兓顫娍蓯�(ài)的身影，我仿佛看到了幼年時(shí)的自己，也和他們一樣地天真快樂(lè)！
閑下來(lái)的時(shí)候，我會(huì)觀察老師與幼兒們之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)老師們特別善于引導(dǎo)孩子們跟著他們學(xué)習(xí)，而且他們對(duì)孩子也特別有耐心，這令我非常地欽佩。這次的見(jiàn)習(xí)不僅讓我了解到了幼兒們的起居飲食，更讓我親近了他們的心理，使我獲益良多！慢慢地我體會(huì)到，幼師這個(gè)職業(yè)有著非常重大的責(zé)任。因?yàn)槲铱吹轿磥?lái)祖國(guó)的希望正掌握在我們的手上，我們必須引導(dǎo)他們走好人生之初的每一步。為此我們首先要走好自己的每一步，努力學(xué)習(xí)課內(nèi)外相關(guān)知識(shí)，力爭(zhēng)將來(lái)成為一名優(yōu)秀的幼師！
一周的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我還是喜歡小孩子的，不關(guān)乎專(zhuān)業(yè)，單純的喜歡。我明白幼教工作其實(shí)不容易，才藝不說(shuō)，你的思想，你的行為都關(guān)乎影響著孩子的一言一行。更為重要的是你要有耐心，有愛(ài)心，用你的耐心和愛(ài)心去引導(dǎo)孩子們，讓他們健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。
第八周
第一次接觸幼兒園的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一起是開(kāi)心的，他們的聰明可愛(ài)深深的感染了我，內(nèi)心對(duì)這份工作的熱愛(ài)越來(lái)越強(qiáng)烈，時(shí)也感到了沉沉的責(zé)任。在踏入解放軍報(bào)社幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)的場(chǎng)所�？僧�(dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿(mǎn)足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在從中得到快樂(lè)，得到發(fā)展！
第九周
其實(shí)一開(kāi)始，我是想寫(xiě)實(shí)習(xí)日記的，可是等到實(shí)習(xí)了才發(fā)現(xiàn)，那是不可能的。每天早出晚歸，連吃飯都很趕時(shí)間，最近這幾天，我和瑩瑩已經(jīng)開(kāi)始不回學(xué)校吃飯，而是在班級(jí)里蹭飯了。
說(shuō)起這個(gè)吃飯，我還是很有感想的�，F(xiàn)在小孩子條件好了，吃的越來(lái)越挑剔，而且我們學(xué)校附屬幼兒園又是很好的幼兒園，小孩子的家長(zhǎng)都很有錢(qián)，相比之下，我們這些窮學(xué)生在他們這些富孩子的比較下，實(shí)在是。哎。
幼兒園的飯菜點(diǎn)心都是很好吃的，而且營(yíng)養(yǎng)搭配都很好的，可是那些孩子真的是好挑剔，這個(gè)不吃，那個(gè)不吃。蔬菜不吃那也就罷了，肉啊，雞腿啊，蝦啊。不吃也就算了，點(diǎn)心是那么可愛(ài)的小面包，居然吃了一口不要吃，整個(gè)都扔了。我那時(shí)侯正好餓的肚子咕咕叫，他們居然還做出這么令人發(fā)指的行為，怎么說(shuō)扔之前也得問(wèn)問(wèn)我啊。
話(huà)說(shuō)不清楚，不聽(tīng)你的指揮，確切的說(shuō)，他們聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么。帶他們出去活動(dòng)，累的半死，不是我活動(dòng)他們，是他們活動(dòng)我。我要讓他們動(dòng)起來(lái)，自己首先得運(yùn)動(dòng)。年紀(jì)也大了我，平時(shí)根本不運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在突然之間要我拼了老命的運(yùn)動(dòng)，真的是很殘忍啊。
小小班的孩子真的很會(huì)折磨人啊。
第十周
小朋友們睡醒啦！滿(mǎn)園都是歡快跑動(dòng)的身影，整整齊齊的校服，賞心悅目的色彩，小精靈們頓時(shí)給陽(yáng)光明媚的下午增添了勃勃生機(jī)。一個(gè)小男孩跑來(lái)和我說(shuō)話(huà)，“客人老師”地叫個(gè)不停，一會(huì)問(wèn)我從哪里來(lái)，一會(huì)兒把球丟的老遠(yuǎn)，再跑出去追，一會(huì)兒用塑料棒不停地敲著自己的頭。（莫非他有“鐵頭功”？）我問(wèn)他，你叫什么名字啊？大名沒(méi)有聽(tīng)清楚。于是我再問(wèn)，那你爸爸媽媽平時(shí)叫你什么�。克卮鹫f(shuō)：“我爸爸媽媽有的時(shí)候叫我‘大頭兒子’”。哈哈，太可愛(ài)了。
第十一周
實(shí)習(xí)之前我的心里很興奮，想著不用在坐到教室里聽(tīng)那些枯燥乏味的內(nèi)容，不用再每天面對(duì)老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了，可以去幼兒園和孩子們一起玩了。因?yàn)榭紤]到孩子大了難管而且現(xiàn)在的孩子還那么聰明古怪，為了能順利的輕松的完成這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，所以當(dāng)來(lái)到教室時(shí)我就主動(dòng)向園長(zhǎng)提出到小班實(shí)習(xí)，那時(shí)我覺(jué)得小班的孩子好帶只要帶他們玩就行了，可是在那一個(gè)周的實(shí)習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)事情并不是我想的那樣，這一個(gè)周的實(shí)習(xí)也使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒教師，不管是大班的孩子還是小班的孩子除了做好幼兒的教育工作外，還要做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很喜歡和他們玩。我會(huì)趁做操前的這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。原因就是我沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話(huà)，命令他們做事。
第十二周
下午的那節(jié)課，我所在的大四班，進(jìn)行“小小建筑工”活動(dòng)，也就是玩沙子。一開(kāi)始我站在一邊看，并沒(méi)有參與進(jìn)去。后來(lái)我想，玩玩就玩玩吧，反正閑著也是閑著。從小到大都沒(méi)怎么玩過(guò)沙子。這一玩，還真的讓我收獲了很多。
我主動(dòng)和一個(gè)小女孩搭話(huà)，一開(kāi)始她不聲不響，后來(lái)也和我說(shuō)了起來(lái)。“噓！這些都是我們的寶藏~”“再去運(yùn)點(diǎn)沙過(guò)來(lái)呀~”“老師你看我的房子漂不漂亮啊？”最逗的是一個(gè)小男孩，別的小朋友給他看這個(gè)那個(gè)，問(wèn)他要不要，他總是回答“Nothankyou！”別人弄的房子明明很好，他總是會(huì)大笑著說(shuō)，“啊，這是什么呀？我倒！”不過(guò)，他真的是一個(gè)很可愛(ài)的小孩呢！
還有兩個(gè)小女孩，一開(kāi)始也沒(méi)怎么和我講話(huà)，我和她們一起玩，正起勁的時(shí)候，不知道從哪里跑來(lái)一個(gè)小男孩，指著我，“你都那么大了還玩沙，哈哈哈……”我好無(wú)語(yǔ)啊，汗。我這不是融入孩子們，增進(jìn)感情嘛。我說(shuō)：“我和她們一起造房子呢？不行��？來(lái)，我們繼續(xù)造�！蹦莾蓚�(gè)小女孩立馬對(duì)我刮目相看，和我說(shuō)了好多好多話(huà)，還告訴我了她們的名字�！袄蠋�，我叫xx！林是雙木林，妍是女字旁的妍，希是希望的希！”好聰明的孩子啊。“老師，你叫什么呀？”“我叫xx”“？”“嘻嘻……”她們似乎覺(jué)得很有趣。后來(lái)我到另一邊玩的時(shí)候，她們還招呼，“老師，待會(huì)要過(guò)來(lái)一起造房子的呀！”而前面那個(gè)小女孩，她在磨具里盛了滿(mǎn)滿(mǎn)的沙子，端給我，對(duì)我說(shuō)，“老師，這是我給你做的蛋糕，吃吧！”哈哈，我只好拿起來(lái)，假裝吃了點(diǎn)，她還問(wèn)：“好吃嗎？”“恩，很好吃！”一看表，哇，不得了3點(diǎn)52啦。于是立馬撒腿就跑，但是沒(méi)忘記跟小朋友再見(jiàn)�！拔乙吡伺�！時(shí)間到了！下次再來(lái)看你們！”但其實(shí)還能看到嗎？今年，他們都要從幼兒園畢業(yè)了呢。“老師再見(jiàn)！再見(jiàn)！”哈哈，小朋友好好啊，一個(gè)個(gè)都揮手跟我拜拜的。真是一群小天使��！
第十三周
又過(guò)了一個(gè)周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見(jiàn)到他們，我很是高興，開(kāi)始還害怕兩天沒(méi)見(jiàn)，才幾歲的小孩，會(huì)不會(huì)變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開(kāi)始了一天的工作。
眨眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)接近三個(gè)月了。
第十四周
根據(jù)我的實(shí)際情況，園長(zhǎng)把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過(guò)程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問(wèn)題。
例如：
1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。
2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)的過(guò)程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程�；顒�(dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒(méi)有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)成。通過(guò)一年的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：
1啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來(lái)進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動(dòng)，并可以不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。
2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會(huì)感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。
3傳統(tǒng)式。在這種模式里，一切活動(dòng)都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感，并教會(huì)幼兒去組織自己的活動(dòng)和合理的安排時(shí)間。我認(rèn)為這次幼兒園實(shí)習(xí)最有價(jià)值的就是對(duì)工作的概念有了了解，同時(shí)對(duì)今后要做的工作有了更感性的認(rèn)識(shí)。相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇11
實(shí)習(xí)期間在指導(dǎo)老師的幫助和自己的勤奮努力下，較好的完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。本次教育實(shí)習(xí)按照學(xué)校的要求，主要任務(wù)有三：教學(xué)任務(wù)，班主任老師工作和教育調(diào)查。
一﹑在教學(xué)工作方面
實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期是聽(tīng)課，由于我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校實(shí)行“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”，我有機(jī)會(huì)聽(tīng)了很多次優(yōu)質(zhì)課，收獲頗多。因?yàn)樯险n的教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)淵博而且精心準(zhǔn)備，所以他們的課堂氣氛非常好，學(xué)生與教師融洽交流。課堂中教師精彩的講解，精心設(shè)計(jì)的課堂流程，教師的啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)生的積極參與都深深吸引了我。一堂課的時(shí)間很快就過(guò)去了，可以說(shuō)我又一次真正的做了一回學(xué)生，能夠聽(tīng)這么優(yōu)秀教師的課是我的幸運(yùn)，更是學(xué)生的幸運(yùn)。學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)效率是最高的。當(dāng)你沉浸入迷于某件事時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很快樂(lè)，時(shí)間過(guò)得很快，在聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課時(shí)我算是體會(huì)到了。在實(shí)習(xí)期間，共聽(tīng)課15節(jié)，寫(xiě)聽(tīng)課記錄15個(gè)，共完成了7個(gè)新課的教案。授課節(jié)數(shù)20節(jié)。一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間讓我體會(huì)到做一個(gè)教師挺不容易的。一開(kāi)始我以為小學(xué)的內(nèi)容是比較容易的，沒(méi)想到看了課本才知道自己錯(cuò)了，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題小學(xué)的課本內(nèi)容很少但知識(shí)點(diǎn)比以前開(kāi)闊，有許多知識(shí)自己也是一知半解。做教師的對(duì)知識(shí)一知半解肯定是不行的。
學(xué)生有一滴水，做教師的就應(yīng)該有一桶水甚至是一江水。怎么辦？當(dāng)然是查閱相關(guān)書(shū)籍和上網(wǎng)找資料咯。實(shí)在是找不到的就不恥下問(wèn)，找指導(dǎo)老師或有經(jīng)驗(yàn)的老師。當(dāng)我把課本知識(shí)點(diǎn)弄懂后發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容才一頁(yè)，寥寥無(wú)幾。如果照教材講下去，不用20分鐘可以完事。發(fā)現(xiàn)教材越簡(jiǎn)單，教師授課就越有難度。在請(qǐng)教了科目的原任老師和自己思考后，終于構(gòu)思好了怎樣上一節(jié)課。然后是寫(xiě)教案。在寫(xiě)教案時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)確定，也就是備學(xué)生。第一節(jié)課雖然有充分的準(zhǔn)備，但第一節(jié)上得效果不是很好，可能是因?yàn)閯傞_(kāi)始時(shí)心有點(diǎn)慌慌的，第一次放開(kāi)自己的喉嚨大聲說(shuō)話(huà)有點(diǎn)不適應(yīng)。一節(jié)課下來(lái)喉嚨不好受啊，但想到自己堅(jiān)持上完了一節(jié)課感覺(jué)蠻高興的�；厝ズ煤每偨Y(jié)，讓自己以后做得更好。從我自己親身體會(huì)來(lái)看，要做好教學(xué)工作，必須做到：真心研教學(xué)大綱和教材，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，確定了教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，時(shí)間分配和作業(yè)布置。在上課期間，備課認(rèn)真，教案完整，格式標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量較高，能獨(dú)立按時(shí)完成。課堂上積極面對(duì)，對(duì)教材內(nèi)容熟悉，目的明確，全面照顧和嚴(yán)格要求學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化鞏固，教學(xué)效果好，能較好組織上好一堂課，基本上了達(dá)到了教
學(xué)目的。課后輔導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，幫助他們解決難題。在課外，主動(dòng)經(jīng)常耐心細(xì)致幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)不同的學(xué)生因材施教。認(rèn)真批改作業(yè)，評(píng)講作業(yè)認(rèn)真。我認(rèn)為能夠做到這些，才算具備了教學(xué)的基本功。
二﹑班主任老師工作
我是三年級(jí)的代理班主任老師，為了盡快熟悉班里情況，我向原班主任老師潘老師要了班里的檔案資料。我堅(jiān)持每天7：30趕到學(xué)校督促他們?cè)缱x，檢查衛(wèi)生。課間時(shí)間經(jīng)常跟他們聊天，拉短我和他們之間的距離。自習(xí)時(shí)候去看班，有時(shí)候也幫他們解決難題我心里感到很高興。雖然這些都是很小的事，但是卻很有意義�？吹綄W(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)情景，自己仿佛回到了大學(xué)快樂(lè)的時(shí)代。我希望他們認(rèn)真的快樂(lè)的讀書(shū)。通過(guò)一個(gè)月與他們的相處，知道做好一個(gè)班主任老師也是不容易的。下面是我認(rèn)為如何做好一個(gè)班主任老師的心得：
（一）、全面了解學(xué)生
1﹑了解他們的家庭背景，興趣愛(ài)好等。班主任老師可以自制一張表讓學(xué)生填上它們的姓名，愛(ài)好，特長(zhǎng)，喜歡的科目，家長(zhǎng)名字，家庭住址，聯(lián)系方式等。了解他們的特點(diǎn)以后的工作就好做多了通過(guò)日常的觀察和與學(xué)生的閑談，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，有些學(xué)生“吃軟不吃硬”、有些學(xué)生“吃硬不吃軟”，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)采取不同的教育方法，達(dá)到事半功倍的效果。比如舉行什么活動(dòng)什么運(yùn)動(dòng)會(huì)，看看他們填的表自己就和容易找出這方面的人才。
2、了解學(xué)生心目中的理想班主任老師是怎樣的通過(guò)以“我心目中的好班主任老師”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，或者以書(shū)面的形式表達(dá)，從中了解學(xué)生心目中的好班主任老師的標(biāo)準(zhǔn)如何，對(duì)一個(gè)班主任老師的基本要求是什么？然后把學(xué)生提出的看法和意見(jiàn)進(jìn)行整理、歸納后，再跟自身做法進(jìn)行對(duì)比，查找出不足和需要改進(jìn)的地方，以盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的要求和需要，爭(zhēng)取成為學(xué)生心目中的好班主任老師，為自己定下一個(gè)目標(biāo)和明確自己今后努力的方向。
（二）﹑發(fā)現(xiàn)一支能干的班干部隊(duì)伍
一個(gè)班擁有一個(gè)能干的班主任老師固然重要，但擁有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍顯得更為重要，如果說(shuō)橋墩是一座橋的支柱，那么班干部就是一個(gè)班的支柱，支撐著整個(gè)班的運(yùn)作。一支精明能干、團(tuán)結(jié)向上、盡職盡責(zé)的班干部隊(duì)伍對(duì)一個(gè)班的興衰起著十分重要的作用，對(duì)班主任老師的工作起著舉足輕重的作用。班委是班主任老師的眼睛，對(duì)管理班級(jí)起著舉足輕重的作用。因此，培養(yǎng)一支兵強(qiáng)馬壯的班干部隊(duì)伍是志在必得的。
（三）﹑班主任老師的的素質(zhì)要高
班主任老師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在日常行為中。班主任老師要以作則。說(shuō)到做到。班主任老師的一言一行學(xué)生都看在眼里，做出的承要兌現(xiàn)。叫學(xué)生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任老師可以體現(xiàn)出班主任老師的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任老師通過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任老師產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任老師的管理教育，班主任老師就通過(guò)自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任老師健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任老師只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，師生才能融洽交流。
———在海南港澳資訊產(chǎn)業(yè)股份有限公司的實(shí)習(xí)報(bào)告何詠祥湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)系湖北武漢430061本人20xx年3月在海南港澳資訊產(chǎn)業(yè)股份有限公司信息中心實(shí)習(xí)工作至今，通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)中國(guó)證券資訊市場(chǎng)的總體競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境以及在入世之后中國(guó)證券資訊行業(yè)的發(fā)展方向以及未來(lái)趨向等方面有了更加具體的認(rèn)識(shí)。入世的之后的中國(guó)的證券市場(chǎng)正處于調(diào)整和規(guī)范之中，這一規(guī)范的過(guò)程將對(duì)證券資訊業(yè)造成三大影響：其一證券市場(chǎng)越規(guī)范，證券業(yè)對(duì)證券資訊的需求就越大，二者關(guān)系將更加緊密。一個(gè)規(guī)范的證券市場(chǎng)將盡可能扼殺投機(jī)，加快證券中介業(yè)回歸，即主力從事代理投資服務(wù)，而這無(wú)疑將擴(kuò)大對(duì)證券資訊的需求。其二證券市場(chǎng)越規(guī)范，證券業(yè)對(duì)證券資訊的需求層次將越來(lái)越高。券商沒(méi)有了投機(jī)利潤(rùn)，就只能從兩塊加強(qiáng)力量，一是完善對(duì)投資者的服務(wù)手段，二是加大自身研究力度，從事正常自營(yíng)決策。只有如此才能保證券商的收入。
而這兩者都召喚市場(chǎng)上強(qiáng)大證券資訊陣容的出現(xiàn)。其三在投機(jī)越來(lái)越少，越來(lái)越難的情況下，股民將出現(xiàn)意識(shí)覺(jué)醒，也將極大增強(qiáng)對(duì)證券資訊的認(rèn)同和依賴(lài)心理。所以說(shuō)，證券業(yè)市場(chǎng)越規(guī)范，對(duì)承擔(dān)著行業(yè)責(zé)任的證券資訊行業(yè)來(lái)說(shuō)越有利。從目前的證券資訊行業(yè)的發(fā)展來(lái)看，1994年深圳巨靈推出第一套證券資訊系統(tǒng)是證券資訊行業(yè)的萌芽的標(biāo)志，但今天的證券資訊市場(chǎng)已非94年同日而語(yǔ)。短短9年時(shí)間，證券資訊業(yè)內(nèi)異軍突起，掀起一場(chǎng)日新月異的競(jìng)爭(zhēng)潮。港澳資訊、巨靈、新蘭德、萬(wàn)德、新德利、博經(jīng)聞、維賽特、海融、萬(wàn)國(guó)等等，此起彼伏，你追我趕，好一場(chǎng)你方唱罷我登場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)喜劇。成熟的證券資訊行業(yè)市場(chǎng)也開(kāi)始在這種專(zhuān)業(yè)化的競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)始成熟完善起來(lái)。證券資訊行業(yè)從萌芽開(kāi)始階段就是一個(gè)以證券財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)庫(kù)為主營(yíng)業(yè)務(wù)的內(nèi)容提供商的面貌出現(xiàn)，是在90年代初的信息高速公路建設(shè)以及證券交易以及資訊信息提供方式的轉(zhuǎn)變提高的過(guò)程當(dāng)中漫漫的發(fā)展起來(lái)的，但直到今日大多數(shù)類(lèi)似的資訊公司的產(chǎn)品層次還是停留在簡(jiǎn)單的公開(kāi)數(shù)據(jù)的采集為主的局面。其中的原因有中國(guó)股民的素質(zhì)層次需要和機(jī)構(gòu)市場(chǎng)需求的原因也有證券資訊行業(yè)本身在中國(guó)證券市場(chǎng)序列體系中地位的原因。從信息質(zhì)量及服務(wù)水平上講，目前國(guó)內(nèi)證券資訊業(yè)市場(chǎng)仍處于一種低水平的競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：信息質(zhì)量不高，缺乏深層次的`內(nèi)容；以大量轉(zhuǎn)載各種公開(kāi)媒體信息為主，缺乏自己的東西和能反映上市公司情況及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的第一手資料；各類(lèi)投資分析、投資咨詢(xún)?nèi)狈B貫性和指導(dǎo)性，為莊家投機(jī)服務(wù)的投資信息占駐了主導(dǎo)，各類(lèi)小道消息和傳聞滿(mǎn)天飛；市場(chǎng)上同類(lèi)產(chǎn)品競(jìng)相削價(jià)，擾亂了市場(chǎng)正常秩序；市場(chǎng)上的產(chǎn)品還沒(méi)有出現(xiàn)占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，大多數(shù)企業(yè)滿(mǎn)足于低投入，追求前期收益，缺乏行業(yè)責(zé)任。
在一種低水平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中，一批低投入、滿(mǎn)足于初級(jí)信息服務(wù)的企業(yè)也能占據(jù)一定的、甚至較大的市場(chǎng)份額，獲取前期收益。另外的一個(gè)趨勢(shì)，各證券資訊廠商大多開(kāi)始走證券信息資訊即專(zhuān)業(yè)化的信息提供和投資咨詢(xún)業(yè)務(wù)以及證券資訊平臺(tái)開(kāi)發(fā)，外包財(cái)經(jīng)網(wǎng)站的建設(shè)齊步發(fā)展的發(fā)展方向。其中資訊公司涉足證券二級(jí)市場(chǎng)的投資咨詢(xún)業(yè)務(wù)對(duì)于整個(gè)證券市場(chǎng)來(lái)說(shuō)都是一種市場(chǎng)化選擇中的一個(gè)良性的產(chǎn)物，資訊公司可以在充分的整合自有的信息資源的情況下繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)投資咨詢(xún)領(lǐng)域的一種實(shí)證化的投資分析的模式，為廣大投資者提供專(zhuān)業(yè)化的投資咨詢(xún)策略。在證券市場(chǎng)從無(wú)序到有序的規(guī)范化發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)證券咨詢(xún)行業(yè)的規(guī)范管理是一個(gè)重要側(cè)面。在證券研究咨詢(xún)行業(yè)形成發(fā)展的最初幾年中，由于缺乏有力的監(jiān)管措施，行業(yè)發(fā)展基本上處于自發(fā)、無(wú)序狀態(tài)。與早期市場(chǎng)高投機(jī)特征相對(duì)應(yīng)，早期證券咨詢(xún)行業(yè)從業(yè)人員成份較為復(fù)雜、魚(yú)龍混雜，聯(lián)手操縱市場(chǎng)的行為屢見(jiàn)不鮮，證券咨詢(xún)行業(yè)的這一狀況對(duì)證券市場(chǎng)的正常秩序造成了諸多惡劣影響。這一狀況直到97年主管部門(mén)加大規(guī)范管理力度之后才有所好轉(zhuǎn)，至98年《證券咨詢(xún)業(yè)務(wù)管理暫行條例》出臺(tái)后，行業(yè)管理才真正有例可循，有章可依，證券研究咨詢(xún)行業(yè)發(fā)展步入正軌。也正是這一階段、在市場(chǎng)投資理念漸趨理性回歸的背景下，證券研究咨詢(xún)行業(yè)在研究方法的不斷創(chuàng)新及研究?jī)?nèi)涵不斷擴(kuò)大中進(jìn)入發(fā)展壯大的第一個(gè)黃金時(shí)期。
20xx年正在進(jìn)行的證券法的修改工作中一些相關(guān)證券咨詢(xún)行業(yè)的問(wèn)題也被提上了討論范圍之中，證券咨詢(xún)業(yè)務(wù)的范圍也將大大的擴(kuò)大，相關(guān)的自營(yíng)業(yè)務(wù)和委托理財(cái)業(yè)務(wù)也將可能由地下轉(zhuǎn)到桌面上來(lái)。證券咨詢(xún)行業(yè)也將迎來(lái)全新的發(fā)展的機(jī)遇。在行業(yè)的規(guī)�；透�(jìng)爭(zhēng)的有序化上更加規(guī)范的完善市場(chǎng)。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇12
一、實(shí)習(xí)目的
畢業(yè)實(shí)習(xí)是我系專(zhuān)業(yè)教育的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要的實(shí)踐課程，它對(duì)于學(xué)生了解幼兒的學(xué)習(xí)與心理，驗(yàn)證理論知識(shí)與教育設(shè)想，培養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)際能力和教育科研的初步能力等均有重要的作用。畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格幼兒教師及其他教育工作者的重要途徑。
1.使學(xué)生受到一次深刻的專(zhuān)業(yè)思想教育，增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的適應(yīng)性和從事教育工作的光榮感與責(zé)任感。為形成良好的教師職業(yè)道德品質(zhì)打下基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生了解和熟悉幼兒的學(xué)習(xí)與心理，驗(yàn)證理論知識(shí)與教育設(shè)想，培養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)際能力和教育科研的初步能力。促使學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)前教育的獨(dú)立工作能力，初步熟悉學(xué)前教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3.檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、美、勞各個(gè)方面所取得的進(jìn)步，檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的情況和基本技能的實(shí)際運(yùn)用水平，檢驗(yàn)專(zhuān)科學(xué)生初步的科研能力。
4.檢驗(yàn)我院的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格是否符合和達(dá)到國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)及要求。檢驗(yàn)我院的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革是否與當(dāng)代教育發(fā)展趨勢(shì)相一致，及時(shí)獲得反饋信息，不斷調(diào)整和改進(jìn)我院工作。
5.學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)良傳統(tǒng)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為加大素質(zhì)教育力度，提高學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)水平提供豐富素材。
二、實(shí)習(xí)任務(wù)和基本要求
�。ㄒ唬⿲�(shí)習(xí)任務(wù)
1.了解幼兒園教師的全面工作
�。�1）聽(tīng)取實(shí)習(xí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)介紹本園的情況和教師的要求；
�。�2）聽(tīng)取原班教師介紹本班教育、教學(xué)以及幼兒的情況；
�。�3）見(jiàn)習(xí)所在實(shí)習(xí)班教師的教育、教學(xué)及幼兒的一日生活等活動(dòng)；
�。�4）參與幼兒園和在實(shí)習(xí)班的備課、討論等教研活動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)全面獨(dú)立帶班
�。�1）幼兒的一日生活護(hù)理及教育；
�。�2）組織和指導(dǎo)幼兒的各項(xiàng)教育活動(dòng)；
�。�3）對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育；
（4）創(chuàng)設(shè)適宜幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的教育環(huán)境；
（5）與家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)幼兒教育的交流和溝通。
3.編寫(xiě)帶班教育工作計(jì)劃、教案、教育記錄
（1）教育工作計(jì)劃為一日生活安排及其教育要求；
�。�2）教案為事先制訂的教育活動(dòng)方案；
�。�3）教育記錄（即日常教育過(guò)程的記錄和效果分析）；教育活動(dòng)實(shí)錄（即教育活動(dòng)案例）；個(gè)案考察記錄（即對(duì)個(gè)別兒童的觀察記錄）。
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1.對(duì)實(shí)習(xí)生的要求
�。�1）認(rèn)真執(zhí)行教育實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃要求，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，保質(zhì)保量地完成實(shí)習(xí)的`各項(xiàng)任務(wù)。
�。�2）充分做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，主動(dòng)請(qǐng)教指導(dǎo)教師，認(rèn)真聽(tīng)取相應(yīng)活動(dòng)專(zhuān)題的課，并做好聽(tīng)課記錄。
�。�3）積極配合、協(xié)助實(shí)習(xí)班級(jí)的教學(xué)管理工作。
�。�4）關(guān)心、熱愛(ài)幼兒，認(rèn)真履行《未成年人保護(hù)法》，有高度的安全意識(shí)。不擅自組織開(kāi)展活動(dòng)，不擅自帶領(lǐng)兒童外出實(shí)習(xí)學(xué)校。
�。�5）在實(shí)習(xí)過(guò)程中處處事事為人師表，文明禮貌，儀表端莊，行為規(guī)范，堅(jiān)持講普通話(huà)，堅(jiān)持寫(xiě)規(guī)范字。
（6）嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守社會(huì)公德。每天要準(zhǔn)時(shí)到校，不擅自離校，不無(wú)故缺席，有特殊情況須向?qū)嵙?xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦理請(qǐng)假手續(xù)，并報(bào)系辦備案。
�。�7）尊重實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和工作人員，服從指導(dǎo)教師的教育管理，服從實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)的安排。在實(shí)習(xí)中有意見(jiàn)或建議時(shí)，必須經(jīng)指導(dǎo)教師提出反映。實(shí)習(xí)生之間要搞好團(tuán)結(jié)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
�。�8）在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的實(shí)習(xí)生，應(yīng)受到表彰。
2.對(duì)本院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的要求
（1）認(rèn)真執(zhí)行教育實(shí)習(xí)計(jì)劃，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)任務(wù)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生做好備課和教育教學(xué)管理工作，并解答疑難問(wèn)題。
（3）全面了解實(shí)習(xí)生的工作態(tài)度、能力與表現(xiàn)，抓好實(shí)習(xí)生的引導(dǎo)與教育工作。
（4）加強(qiáng)同實(shí)習(xí)單位各方面的聯(lián)系，妥善解決實(shí)習(xí)工作中的實(shí)際困難與問(wèn)題。對(duì)實(shí)習(xí)生的思想、生活、工作、紀(jì)律、安全等方面負(fù)責(zé)。
�。�5）謙虛謹(jǐn)慎，為人師表，堅(jiān)守崗位，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
（6）組織、指導(dǎo)實(shí)習(xí)生寫(xiě)好個(gè)人的總結(jié)和專(zhuān)題報(bào)告。
3.實(shí)習(xí)材料要求
�。�1）案例：實(shí)習(xí)生需將自己在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行的教育活動(dòng)過(guò)程記錄整理成一份完整的書(shū)面材料，即案例。
�。�2）個(gè)案觀察記錄： 實(shí)習(xí)生應(yīng)選擇3名有代表性的幼兒做較深入細(xì)致觀察，然后將觀察到的情況記錄下來(lái)，整理成書(shū)面材料，即個(gè)案觀察記錄。記錄應(yīng)抓住幼兒的典型表現(xiàn)，做較詳細(xì)的描述和深入的分析。案例應(yīng)附有幼兒的個(gè)人資料，即姓名、性別、年齡、班級(jí)等。
�。�3）周記：每周撰寫(xiě)不少于200字的周記。
（4）實(shí)習(xí)綜合報(bào)告：實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)工作結(jié)束后應(yīng)寫(xiě)出實(shí)習(xí)總結(jié)，對(duì)自己在實(shí)習(xí)中取得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和體會(huì)作分析評(píng)價(jià)和全面總結(jié)。撰寫(xiě)一篇實(shí)習(xí)綜合報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于20xx字。
（5）上交各種相關(guān)的實(shí)習(xí)表格。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
了解幼兒園教師的全面工作；學(xué)習(xí)全面獨(dú)立帶班；編寫(xiě)帶班教育工作計(jì)劃、教案、教育記錄；走上課堂進(jìn)行教學(xué)；撰寫(xiě)案例、個(gè)案觀察記錄、實(shí)習(xí)綜合報(bào)告。
四、實(shí)習(xí)方式
原則上由學(xué)生自行聯(lián)系單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，也可由學(xué)校協(xié)助聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。
五、時(shí)間安排
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在第六學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間為20xx年1月至20xx年6月。
六、考核方式
�。ㄒ唬⿲�(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
優(yōu)：（1）備課努力，認(rèn)真鉆研教學(xué)綱要與教材教法，按時(shí)獨(dú)立寫(xiě)出質(zhì)量較高的教育工作計(jì)劃（2）認(rèn)真做好衛(wèi)生保健和生活管理工作，確保幼兒的安全，重視幼兒道德水平的培養(yǎng)。（3）教育、教學(xué)目的明確。能運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)教材掌握熟練，能結(jié)合教材特點(diǎn)和兒童情況選擇教育、教學(xué)方法，并恰當(dāng)?shù)刎瀼亟逃�、教學(xué)原則；教態(tài)自然，組織幼兒的能力較強(qiáng)，教育教學(xué)效果好 （4）注意進(jìn)行個(gè)別教育工作，對(duì)不同的兒童能區(qū)別情況，努力做到因材施教。（5）能正確評(píng)議自己的工作，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，并能在實(shí)習(xí)進(jìn)程中改進(jìn)、教育質(zhì)量提高比較顯著，認(rèn)真寫(xiě)出實(shí)習(xí)日記和總結(jié)。
良：（1）備課認(rèn)真努力，在指導(dǎo)教師捎加指點(diǎn)下能按時(shí)寫(xiě)出完整的半日教育工作計(jì)劃，在備課過(guò)程中能逐步提高；（2）注意幼兒的安全、衛(wèi)生保健和兒童道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教育兒童的效果好；（3）教學(xué)目的明確，掌握教材個(gè)別地方不夠十分熟練、教態(tài)比較自然，能達(dá)到教學(xué)目的；（4）評(píng)議會(huì)上能作自我分析，但有的地方不夠深刻全面，能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
中：（1）備課比較努力、認(rèn)真，能按時(shí)完成教案，但需要教師較多的幫助；（2）比較注意兒童安全、衛(wèi)生保健和道德品質(zhì)的培養(yǎng)；（3）能基本達(dá)到教育、教學(xué)目的要求，一般性的貫徹教育、教學(xué)原則，但內(nèi)容不夠充實(shí)和熟練。語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，教學(xué)組織能力一般；（4）評(píng)議會(huì)上態(tài)度認(rèn)真，但自我分析一般化，能接受別人的意見(jiàn)。教學(xué)中有改進(jìn)，但效果不明顯。
及格：（1）備課尚努力，但鉆研綱要、教材不夠認(rèn)真，在教師較多的幫助指導(dǎo)下能按時(shí)完成教育教學(xué)計(jì)劃，但質(zhì)量較差；（2）尚能注意兒童安全、衛(wèi)生保健和道德品質(zhì)的培養(yǎng)；（3） 能基本上達(dá)到教育、教學(xué)目的要求，部分地貫徹教學(xué)原則；（4）評(píng)議會(huì)上自我分析能力較差，還能接受別人意見(jiàn)，但工作改進(jìn)不大。
不及格：（1）備課不認(rèn)真，經(jīng)過(guò)較多的幫助仍寫(xiě)不出完整的教育工作計(jì)劃，實(shí)習(xí)效果很差；（2）不注意兒童的安全、衛(wèi)生保健，對(duì)兒童道德素質(zhì)培養(yǎng)不關(guān)心；（3）教育、教學(xué)目的不明確，對(duì)教材的基本內(nèi)容不能掌握，講述中有嚴(yán)重錯(cuò)誤，組織教學(xué)能力差，不能完成教學(xué)任務(wù)； （4）評(píng)議會(huì)上自我評(píng)價(jià)抓不住重點(diǎn)，接受別人意見(jiàn)不虛心，工作無(wú)改進(jìn)。
實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)以工作態(tài)度、個(gè)人表現(xiàn)為主要內(nèi)容，包括能否對(duì)兒童全面負(fù)責(zé)，關(guān)心和熱愛(ài)兒童，遵守制度和紀(jì)律，團(tuán)結(jié)幫助其他教師，工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性如何�？梢暰唧w情況加以總評(píng)。
�。ǘ┊厴I(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方法
1.實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)。
2.學(xué)院指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)檢查情況、實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)成果評(píng)定成績(jī)。
3. 實(shí)習(xí)綜合成績(jī)＝實(shí)習(xí)成績(jī)A（實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師成績(jī)?cè)u(píng)定）×60%+ 實(shí)習(xí)成績(jī)B（學(xué)院指導(dǎo)教師成績(jī)?cè)u(píng)定）×30%+ 實(shí)習(xí)成績(jī)C（系部實(shí)習(xí)工作小組成績(jī)?cè)u(píng)定）×10%
4.實(shí)習(xí)成績(jī)按百分制及五級(jí)制記分；
5.評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)時(shí)要嚴(yán)格掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，避免標(biāo)準(zhǔn)過(guò)寬與學(xué)生實(shí)際水平差距較大的傾向，成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)”的人數(shù)，必須嚴(yán)格加以控制。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇13
工夫不等人，幸福光陰更加飛逝，大學(xué)四年在不知不覺(jué)中就過(guò)去了�；仡欉@四年工夫里，大學(xué)的生活深深地烙在我這顆心上了。雖然匆忙但是快樂(lè)且充實(shí)，不但知識(shí)面見(jiàn)長(zhǎng)，而且更加學(xué)會(huì)了做人的道理。
作為體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大學(xué)四年，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持優(yōu)秀，工作或生活上都本著“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新、”的校訓(xùn)，時(shí)辰嚴(yán)格要求自己，鼓勵(lì)自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進(jìn)。特別在體育專(zhuān)業(yè)上具備牢固的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。尤其在田徑、籃球、足球等方面更為突出，是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。曾三次代表班際籃球聯(lián)賽，并取得第一名、第二名、第三名，代表系參加�；@球聯(lián)賽、游泳比賽并獲得第一名，第二名。此外我還積極參加籃球、田徑、游泳、乒乓球等各種裁判工作，并獲得“優(yōu)秀裁判員”稱(chēng)號(hào)。本人把“教育”作為人生的目標(biāo)，并具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。本人還熱心于社會(huì)實(shí)踐，曾多次參加社會(huì)實(shí)踐工作，具有較強(qiáng)的組織能力。本人熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，思想上嚴(yán)格要求自己，不斷思想覺(jué)悟，積極向黨組織靠攏。自尊自愛(ài)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，很好的人際關(guān)系，對(duì)人誠(chéng)實(shí)。大學(xué)四年我得到了母校的的教誨，老師的指導(dǎo)鼓舞與同學(xué)的幫助。因此，在進(jìn)入社會(huì)之后，我一直會(huì)以一顆謙卑、熱情而又執(zhí)著的心來(lái)對(duì)待我的.事業(yè)和我的朋友，一直以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，豁達(dá)的態(tài)度，樂(lè)觀的精神去誠(chéng)誠(chéng)懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地走好人活路！展望未來(lái)，我布滿(mǎn)信心，我將以滿(mǎn)腔熱情迎接挑戰(zhàn)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的“人類(lèi)靈魂工程師”。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 篇14
回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè)，也有了新的追求。
20xx年9月17日到11月9日之間我和其他11位同學(xué)來(lái)到附小進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿(mǎn)的成功。回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè)，也有了新的追求。
教學(xué)工作
因?yàn)槲覀兯诘膶?zhuān)業(yè)是數(shù)學(xué)教育，因而被分到二年4班做數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師兼班主任。數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師是黃老師，五十歲左右，言談爽利，是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見(jiàn)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等。我是從第一周的星期五開(kāi)始上課的，黃老師說(shuō)這是練習(xí)課，她不打算去聽(tīng)，只是給個(gè)機(jī)會(huì)你去和學(xué)生接觸，感受他們對(duì)知識(shí)的接受程度，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備。
這樣一來(lái)，心情放松了很多，講題目的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多被我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單的事情，如果沒(méi)有對(duì)小朋友們提出來(lái)，他們就會(huì)曲解你的意思，像編應(yīng)用題，沒(méi)有把格式寫(xiě)出來(lái)，只是口頭說(shuō)明的話(huà)，他們個(gè)個(gè)都不知道從哪里下手，又如你說(shuō)：拿尺子在題目下面劃三條線(xiàn)段并在這些線(xiàn)上面編應(yīng)用題。會(huì)有學(xué)生問(wèn)你：老師，劃多長(zhǎng)的線(xiàn)段？我隨口說(shuō)了句：大約16厘米。
結(jié)果很多孩子非常認(rèn)真的劃了出來(lái)，密密的挨著，還標(biāo)上16厘米的字樣，根本忘了我是要他們編應(yīng)用題的事情，讓人哭笑不得。這給我一個(gè)教訓(xùn)：數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言應(yīng)該是非常精練而要求到位的，不然小學(xué)生是很難理解你的真正意圖，更無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但學(xué)生們也慢慢接受我這個(gè)老師。
教案反復(fù)修改，再拿給黃老師過(guò)目，她馬上會(huì)指出一堆大大小小的問(wèn)題來(lái)，像這里導(dǎo)入語(yǔ)言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒(méi)講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說(shuō)可以了，就準(zhǔn)備試講，上新課。
她的兩個(gè)班級(jí)——二3班和二4班數(shù)學(xué)課都是我上，兩個(gè)班的學(xué)生的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)差異，因?yàn)樯贤暌粋�(gè)班級(jí)的課后馬上評(píng)課，指出不足讓你改正，接著上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是，你會(huì)更有目的的改善教學(xué)過(guò)程，因而會(huì)很快的進(jìn)步，通過(guò)教學(xué)對(duì)比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長(zhǎng)。
上課，除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為
他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而是給予的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的.做法講給同桌聽(tīng)。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，往往還會(huì)有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢！但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。
響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好，一面說(shuō)：快坐好！從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生。或者講課時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小眼睛，小朋友馬上說(shuō)：看黑板！諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識(shí)，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說(shuō)到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二年級(jí)的實(shí)習(xí)生也創(chuàng)造了一種獎(jiǎng)懲方法：分組畫(huà)星星。
對(duì)于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個(gè)星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對(duì)獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂(lè)意為自己的小組爭(zhēng)取星星獎(jiǎng)勵(lì)。
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