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    1. 學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

      時(shí)間:2022-06-15 10:20:52 心得體會(huì) 我要投稿
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        我們心里有一些收獲后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編整理的學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)范文

        假期學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的理解:品德與社會(huì)課程是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。此課程的結(jié)構(gòu)由三條軸線、四個(gè)方面架構(gòu)而成。三條軸線:兒童與自我,兒童與自然,兒童與社會(huì);四個(gè)方面:健康、安全地生活,愉快、積極地生活,負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活,動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。

        一、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“本課程具有如下基本特征:

        1.生活性。

        2.開(kāi)放性。

        3.活動(dòng)性。”

        其中“活動(dòng)性”提出本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn);顒(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng),而非單純地只講教科書(shū);兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦,而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。而教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活又高于生活,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的’課題,開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng),使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

        二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。也就是在教學(xué)過(guò)程中,要克服脫離兒童生活實(shí)際,說(shuō)教式的教育方式。要把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。要知道小學(xué)生并不是一無(wú)所知的,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,在現(xiàn)實(shí)生活中,他們經(jīng)過(guò)幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的教育,已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力!镀返屡c社會(huì)》課正是在學(xué)生這樣的發(fā)展基礎(chǔ)上建構(gòu),并予以繼續(xù)教育與培養(yǎng)的。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),就是可利用的課程資源。

        一張合家歡的照片,可以回憶起濃濃的親情;解讀自己的名字,可以體會(huì)父母對(duì)孩子的期望;某一次隊(duì)活動(dòng)成功或失敗的經(jīng)歷,有助于理解團(tuán)結(jié)合作的重要……所以,教師應(yīng)十分了解自己學(xué)生的實(shí)際情況,善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)。這樣,就能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自己教育自己,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也能使教學(xué)更具有針對(duì)性。

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