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    1. 一年級數(shù)學《8加幾》教學設計

      時間:2022-06-24 16:10:43 設計 我要投稿

      一年級數(shù)學《8加幾》教學設計

        在教學工作者實際的教學活動中,時常需要用到教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學《8加幾》教學設計,希望能夠幫助到大家。

      一年級數(shù)學《8加幾》教學設計

      一年級數(shù)學《8加幾》教學設計1

        一、師生談話導入:

        同學們!今天有這么多老師來到我們的課堂,我們給他們唱首歌好嗎?(學生唱“找朋友”)

        老師今天給你們介紹一位朋友(出示青蛙),你們想跟他作朋友嗎?但小青蛙有個條件,他愿意和聰明的小朋友作朋友,他要考考你們8+幾(板書課題),你們愿意接受考驗嗎?看小青蛙給你們出的第一道題。

        二、初步探索

        課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個,右邊4個。)

        仔細看圖,誰能給提個問題?

        學生提出:一共有幾只松鼠?

        問:怎樣列算式呢?

        請同學們試著計算8+4=□(可以用學具),然后與同桌或前后桌交流一下。

        學生開始思考:

        學生可能擺花片;有的學生可能數(shù)手指;有的學生可能……

        學生們逐漸地開始交流。

        在交流時討論為什么要把4分成2和2呢?

        同桌相互討論。

        師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書

        三、進一步探索

        你們解決的這道題小青蛙很滿意,看他給你們出的第二道題。

        板書:8+5=

        請同學們邊擺邊算,然后小組交流算法。

        學生小組交流8+5=□的'算法。學生代表講自己的算法。

        同學們說得很好,我們看看小青蛙給你們出的第三道題

        8+8=8+7=8+6=

        找一名學生板書,其他學生自己獨立完成。(交流計算結果)

        再完成練一練2

        四、課間休息

        小青蛙對你們的表現(xiàn)很滿意,他獎勵你們一首小青蛙的歌,想聽嗎?(播放小青蛙的歌曲。)

        五、鞏固提高

        聽完小青蛙歌曲,小青蛙還要你們闖三關,如果順利地闖過三關,說明你們聰明又伶俐。

        出示第一關,練一練1

        出示第二關,練一練2

        出示第二關,練一練4

        六、小結全課

        小青蛙對你們的表現(xiàn)非常滿意,他愿意做你們的朋友,青蛙是吃害蟲的能手,又是我們的朋友,我們要怎樣對待他們呢?

      一年級數(shù)學《8加幾》教學設計2

        教學內容:

        義務教育《數(shù)學課程標準》實驗教科書(冀教版)一年級上冊(P86~P87)8加幾的加法。

        教學目標:

        1、結合情境圖,在操作的過程中了解“湊十”的合理性。

        2、能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。

        3、主動與同學交流自己的不同算法。

        4、增強保護動物的意識,加強禮貌教育。

        教學重點:

        能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。

        教學難點:

        互相交流、體驗8加幾的思維過程。

        教學準備:

        視頻圖片,課件、花片。

        一、師生談話:同學們!今天,好朋友大頭蛙、藍靈鼠和我們一起學習新知識。

        二、師生談話:我們先讓大頭蛙看看上節(jié)課知識學得怎么樣,好嗎?

        三、出示口算題課件

        六、指名說一說9+5的算法。

        七、繼續(xù)播放課件:大頭蛙夸獎同學們。

        學生認真地看圖片。

        學生看課件,指名答。

        生齊答:等于14。

        生1:看到了9,要找1。5可以分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。

        生2:看到了5,要找5。9可以分成5和4,5加5等于10,10加4等于14。

        生3:從9接著數(shù)5個數(shù)。10、11、12、13、14。

        學生們信心十足,情緒高漲。

        根據(jù)兒童的年齡特點,創(chuàng)設情境,由動畫導入,激發(fā)了學生的學習興趣,吸引了學生的注意力,調動了學生的學習情感,為新知的學習打下了良好的基礎。

        初步探索

        一、繼續(xù)播放課件:

        藍靈鼠說:這些題太簡單了,我來出幾道題。

        課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個,右邊4個。)

        學生說出圖意并列式為:8+4=□。

        讓學生在9加幾知識的基礎上,自由地探索8加4的計算方法。

        二、談話:1、你知道這幅圖是什么意思嗎?你會列式嗎?

        2、請同學們試著計算8+4=□(可以用學具),然后與同桌或前后桌交流一下。

        三、全班交流。

        小組派代表發(fā)言。

        (可以用實物展臺演示,或用你們認為最好的方法。)

        四、師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書。

        注意討論:為什么把4分成2和2?

        五、播放課件:青蛙國王夸獎同學們。

        學生開始思考:

        有的學生可能擺花片;有的學生可能數(shù)手指;有的學生可能……

        學生們逐漸地開始交流。

        生1:從8接著數(shù)4個花片:9、10、11、12。

        生2:從4接著數(shù)8個花片。

        生3:給8湊十?吹搅8,要找2。4可以分成2和2,8加2等于10,10加2等于12。

        生4:給4湊十?吹搅4,要找6。8可以分成6和2,4加6等于10,10加2等于12。

        讓學生有動手、動口和人人參與學習的.機會。通過動手操作和交流,學生獲得了良好的親身體驗,培養(yǎng)了合作能力和語言表

        達能力,培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。

        進一步探索

        一、 播放課件:

        藍靈鼠:這道題你們會嗎?

        課件出示P86“擺一擺,算一算”。

        二、請同學們邊擺邊算,然后小組交流算法。

        三、全班交流。

        四、播放課件:大頭蛙再次夸獎同學們。

        學生小組交流8+5=□的算法。

        學生代表講自己的算法。

        通過交流學生進一步理解了8加幾湊十的思維過程,使學生明白了“湊十”方法的特點。

        課間休息

        一、錄音播放《小青蛙》這首歌。

        二、聽了這首歌,你有什么想法?

        跟著 音樂一起唱。

        學生說自己的感受。

        低年級學生注意力集中的時間不長,很容易疲勞,安排課間短暫的休息,可以使學生重整旗鼓。同時,進行保護青蛙,保護野生動物的教育。

        一、下面的題你能很快算出得數(shù)嗎?

        課件出示P87“試一試”。

        二、指名說一說8+7=□的算法。

        學生用自己喜歡的方法計算。

        學生說出8+7=□的計算方法。

        加深學生對8加幾“湊十”方法的印象。

        鞏固提高

        一、播放課件:

        大頭蛙:你們的表現(xiàn)真不錯!如果你們能闖過下面的三關,那才說明你們既聰明又伶俐呢?

        用動畫鼓舞學生的情趣。

        二、第一關:課件出示P87茄子圖,看圖列式計算。

        學生列式為:

        8+3=11

        或3+8=11

        把練習題賦予一定的情境中,激發(fā)了學生的積極性、主動性。使學生們上課伊始精神飽滿,下課之時仍能興趣昂然。

        三、第二關:課件出示P87一群小螞蟻的彩圖。

        問:一共有多少只螞蟻?你能列式計算嗎?

        鼓勵學生的不同解法。

        學生列式可能為:

        6+8=14

        8+6=14

        3+3+8=14

        8+3+3=14

        3+8+3=14

        四、第三關:課件出示P87過河塘。

        1.師問:同學們,你能說說發(fā)生了什么事情嗎?

        2.播放課件:

        大頭蛙問:9+6等于幾?

        小老鼠邊撓頭邊思考。

        師問:誰來幫幫小老鼠呀?

        6+8=?方法同上。

        3.推選兩名學生,一個扮演大頭蛙,一個扮演小老鼠。

        注意禮貌用語的使用。

        4.最后,小老鼠在同學們的幫助下通過了河塘,小老鼠隨著音樂和同學們一起跳起來。

        5、大頭蛙和藍靈鼠夸獎小朋友們學得好。

        學生展開想象說:

        小老鼠想過河塘,大頭蛙說:“你只有答對了荷葉上的題才能讓你過河?”

        同學們積極發(fā)言。

        學生們積極參與到活動中。

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