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海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。
2.領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3.受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣引入，揭示主題
1.師生動(dòng)講述:同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來(lái)了，一齊來(lái)瞧瞧吧!
2.播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
3.海豚可真能干!它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢!在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(點(diǎn)擊題目)
4.師板題，生書(shū)空題目。齊讀題目。
5.生質(zhì)疑:看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問(wèn)號(hào)?(生自由提問(wèn))
二、初讀課文，感知文意
1.歸疑并導(dǎo)入初讀課文。
海豚怎樣救人!為什么會(huì)救人?這些問(wèn)題的答案課文中都有。那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本38頁(yè)，津津有味地讀一讀吧!相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。(生自由讀課文，交流信息)
2.交流讀書(shū)的收獲。
通過(guò)剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識(shí)?(學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。)
三、再讀課文，嘗試研讀
1.小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是來(lái)源它對(duì)子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書(shū)不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3.歸納學(xué)法，互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
時(shí) 間 地 點(diǎn) 人 物 救人經(jīng)過(guò)
1966 太平洋 韓國(guó)10名船員 一群、沉、游、抬、馱、甩
1972 海面上 南非一位姑娘 兩頭、趕跑、護(hù)送
1992 大西洋 印尼貨輪兩名船員 一群、托、并肩游
A.師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法:讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生畫(huà)出若干句子品讀:
�、倬驮谒麄兦笊鸁o(wú)望之際……營(yíng)救它們。
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�、邸八疵哆呌巍o(hù)送她到靠近港口的安全地帶�！�
�、堋昂ｋ嗑热说拿赖隆樟咸煨浴�
點(diǎn)撥:抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B.學(xué)法:列表方法 點(diǎn)撥:教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。
4.殊途同歸，融匯理解。
�、俪鍪揪渥�:海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟?
生用書(shū)中的語(yǔ)言組織表達(dá)。
�、趲熜〗Y(jié):海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會(huì)體會(huì)吧!
5.師點(diǎn)撥提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的`說(shuō)明方法。
四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí)
1.師啟發(fā)開(kāi)拓思路:
海豚除了救人，還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂(lè)無(wú)窮。
2.學(xué)生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)
1.師述:這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，(點(diǎn)擊海豚圖片)它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說(shuō):“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友!”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說(shuō)些什么呢?同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧!
2.請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。
3.師點(diǎn)撥:是啊!海豚愛(ài)人類，我們也愛(ài)海豚啊!正如同學(xué)們所說(shuō)，我們應(yīng)該富有愛(ài)心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕!
六、作業(yè)
練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24* 海豚救人
照料天性 救人行為
愛(ài)護(hù)動(dòng)物
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激趣引入，揭示主題
1、師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來(lái)了，一齊來(lái)瞧瞧吧！
2、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
3、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點(diǎn)擊題目）
4、師板題，生書(shū)空題目。齊讀題目。
5、生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問(wèn)號(hào)？（生自由提問(wèn)）
二、初讀課文，感知文意
1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文。
海豚怎樣救人！為什么會(huì)救人？這些問(wèn)題的答案課文中都有。那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本139面，津津有味地讀一讀吧！相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。（生自由讀課文，交流信息）
2、交流讀書(shū)的收獲。
通過(guò)剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識(shí)？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）
三、再讀課文，嘗試研讀
1、小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是來(lái)源它對(duì)子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書(shū)不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥�！ �3、歸納學(xué)法，互相啟智。
師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。
學(xué)法A：表演講故事。
學(xué)生運(yùn)用擬人的方法，將海豚救人的三個(gè)事例娓娓道來(lái)，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”這一結(jié)論。
點(diǎn)撥：組織學(xué)生評(píng)議這種學(xué)法；鼓勵(lì)其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善。
學(xué)法B：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生畫(huà)出若干句子品讀：
①就在他們求生無(wú)望之際……營(yíng)救它們。
�、诓涣�，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
�、邸八疵哆呌巍o(hù)送她到靠近港口的安全地帶。”
�、堋昂ｋ嗑热说拿赖隆樟咸煨浴�
點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
學(xué)法C：列表方法
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
時(shí)間地點(diǎn)人物救人經(jīng)過(guò)
1966太平洋韓國(guó)10名船員一群、沉、游、抬、馱、甩
1972海面上南非一位姑娘兩頭、趕跑、護(hù)送
1992大西洋印尼貨輪兩名船員一群、托、并肩游
點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。
4、殊途同歸，融匯理解。
�、俪鍪揪渥樱汉ｋ嗑热说拿赖拢瑏�(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書(shū)中的語(yǔ)言組織表達(dá)。
④師小結(jié)：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會(huì)體會(huì)吧！
5、師點(diǎn)撥提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的說(shuō)明方法。
四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí)
1、師啟發(fā)開(kāi)拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的'與小伙伴分享交流，更是其樂(lè)無(wú)窮。
2、學(xué)生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)
1、師述：這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！
2、請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。
3、師點(diǎn)撥：是啊！海豚愛(ài)人類，我們也愛(ài)海豚��！正如同學(xué)們所說(shuō)，我們應(yīng)該富有愛(ài)心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！
4、課內(nèi)走向課外，激勵(lì)學(xué)生的好奇心。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)海豚有了更深的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，養(yǎng)育海豚的藍(lán)色海洋蘊(yùn)藏了更多的奧妙，放眼開(kāi)去，地球萬(wàn)物有著更多的神奇等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去體驗(yàn)。不知同學(xué)們產(chǎn)生了什么新的問(wèn)號(hào)，或者對(duì)課外哪方面的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣？
5、生思考片刻，簡(jiǎn)述課后探索的方向。師加以鼓勵(lì)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
24x海豚救人
照料天性救人行為
愛(ài)護(hù)動(dòng)物
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、 朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞 查找相關(guān)資料 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)：
海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見(jiàn)義勇為的'海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究
1、 自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、 匯報(bào)交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
3、與課文《鯨》比較，本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。
四、課文內(nèi)容的拓展 觀看課件
除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對(duì)海豚還有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海豚救人
“見(jiàn)義勇為的海上救生員” 海豚對(duì)其子女的“照料天性”
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從的事件中體會(huì)海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的'表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚的精彩表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《》。板書(shū)課題。
二、小聲自由讀課文
思考：課文寫了什么事？（整體感知）
三、自學(xué)課文
1、分小組朗讀課文，標(biāo)出自然段。
2、想想文章是分幾部分來(lái)寫的。
3、討論后指名回答。
四、從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)本課
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
五、通讀全文，交流表達(dá)方法
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法，指名說(shuō)。
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
六、總結(jié)、擴(kuò)展
1、同學(xué)們，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你還對(duì)海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)們聽(tīng)。
2、全班交流。
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具：
教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人�？墒峭瑢W(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服�？赡銈冎绬�？海豚還被稱為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？
�。�1）海豚怎樣救人？
�。�2）想知道海豚救人的故事。
�。�3）海豚為什么會(huì)救人？
�。�4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？
4、過(guò)渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書(shū)情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？
（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）
�。▍R報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）
2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
�。ń榻B兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）
3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的'形式來(lái)學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。（7、8個(gè)學(xué)生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式）
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
3、提問(wèn)交流。
�。ㄅe例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。）
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）
2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24海豚救人
海豚：見(jiàn)義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國(guó)海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
�、耪J(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
�、评首x課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
�、窃诟惺苋伺c動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
⑷有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。
2.過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2.難點(diǎn)：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
3.關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：搜集海豚資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題
1.教師：在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防隊(duì)員會(huì)救人�？墒峭瑢W(xué)知道嗎?在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2.學(xué)生齊讀課題。
3.教師：看了課題，你想了解什么?
⑴海豚怎樣救人?
�、葡胫篮ｋ嗑热说墓适�。
�、呛ｋ酁槭裁磿�(huì)救人?
�、认胫篮ｋ嗍窃鯓拥囊环N動(dòng)物?
(設(shè)計(jì)意圖：出示題目，讓學(xué)生提出疑問(wèn)，并帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
二、初讀課文，整體感知
1.教師提出學(xué)習(xí)要求。
�、艠�(biāo)出自然段的序號(hào)，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)。
�、茖W(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
⑷給課文分段。
2.學(xué)生自學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立閱讀理解文本的能力，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。)
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1.教師出示生字詞語(yǔ)，檢查自學(xué)情況。
�、胖该J(rèn)讀，其余正音。
⑵教師強(qiáng)調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
�、驱R讀生字詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀。
�、壤斫庠~語(yǔ)。
猙獰：(面目)兇惡。
2.檢查分段。
第一段(1)：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見(jiàn)義勇為的海上救生員。
第二段(2～4)：海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。
第三段(5～末)：海豚救人的原因。
3.集體交流。
�、耪n文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事?
(1966年，海豚救援十名韓國(guó)船員;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助兩名印尼海員)
�、坪ｋ嗍窃鯓泳热说�?
(①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時(shí)，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚(yú)趕跑了，還護(hù)送她到靠近港口的`安全地帶。③它們圍成一個(gè)圓圈……直到海員游到船邊。)
�、呛ｋ嗑热说脑�?
海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
4.海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚?(有愛(ài)心、樂(lè)于助人……)
四、總結(jié)拓展
1.教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2.學(xué)生交流。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本課，你有什么想法?(愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境)
六、布置作業(yè)
1.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。
喜出望外：
筋疲力盡：
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�、藕ｋ啾环Q為( )，是人類的( )。
�、坪ｋ嗍怯�( )呼吸的( )動(dòng)物。
�、呛ｋ嗑热说拿赖�，來(lái)源于對(duì)其子女的( )。
�、群ｋ鄬�(duì)于面前漂過(guò)的( )，都會(huì)主動(dòng)上前( )。
�、珊ｋ嗑热送�( )行動(dòng)。
�、屎ｋ鄥s把身子往下( )，自動(dòng)( )到他們下面然后把身子往上一( )，就把他們()在背上了。就這樣，海豚們馱著十名船員，一直游了四十海里，然后猛地一( )，把他們安全地( )到了海岸上。
3.補(bǔ)充詞語(yǔ)。
見(jiàn)( )( )為( )疲( )盡( )出( )外
求( )無(wú)( )面目( )( )不可( )( )
4.課文用了三件真實(shí)的事例說(shuō)明海豚是“見(jiàn)義勇為的海上救生員”，這三件事是：
⑴1966年。
⑵1972年9月。
⑶1992年。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
海豚救人
海豚：見(jiàn)義勇為的海上教員
1966年一艘韓國(guó)海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因：來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄L試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。
�。�、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
�。场⑹艿綈�(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
一、激趣引入，揭示主題
１、師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來(lái)了，一齊來(lái)瞧瞧吧！
�。�、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
３、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點(diǎn)擊題目）
�。�、師板題，生書(shū)空題目。齊讀題目。
５、生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問(wèn)號(hào)？（生自由提問(wèn)）
二、初讀課文，感知文意
１、歸疑并導(dǎo)入初讀課文。
海豚怎樣救人！為什么會(huì)救人？這些問(wèn)題的答案課文中都有。那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本38頁(yè)，津津有味地讀一讀吧！相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。（生自由讀課文，交流信息）
２、交流讀書(shū)的收獲。
通過(guò)剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識(shí)？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）
三、再讀課文，嘗試研讀
�。�、小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是來(lái)源它對(duì)子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書(shū)不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
２、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
３、歸納學(xué)法，互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
A、師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生畫(huà)出若干句子品讀：
�、倬驮谒麄兦笊鸁o(wú)望之際……營(yíng)救它們。
�、诓涣希ｋ鄥s把身子往下沉……背上了”。
�、邸八疵哆呌巍o(hù)送她到靠近港口的安全地帶。”
�、堋昂ｋ嗑热说拿赖隆樟咸煨浴�
點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B、學(xué)法：列表方法 點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。
�。础⑹馔就瑲w，融匯理解。
①出示句子：海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说?行為呢？
生用書(shū)中的語(yǔ)言組織表達(dá)。
�、趲熜〗Y(jié)：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會(huì)體會(huì)吧！
�。怠燑c(diǎn)撥提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的說(shuō)明方法。
四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí)
�。�、師啟發(fā)開(kāi)拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂(lè)無(wú)窮。
�。病W(xué)生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)
�。�、師述：這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！
�。�、請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。
３、師點(diǎn)撥：是啊！海豚愛(ài)人類，我們也愛(ài)海豚��！正如同學(xué)們所說(shuō)，我們應(yīng)該富有愛(ài)心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
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