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班主任教育小故事（通用40篇）
故事，在現(xiàn)實(shí)認(rèn)知觀的基礎(chǔ)上，對(duì)其描寫成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事�；蛘呦胂蠊适�。下面是小編整理的班主任教育小故事，歡迎大家閱讀和收藏！
班主任教育小故事 1
在這短短的十幾天里，我深深的感受到我們這個(gè)大家庭的溫暖。對(duì)于剛走出校園生活，步入工作崗位的我來說，深深的感覺到有許多不足之處。
因?yàn)橛泻芏嗍虑槭俏以趯W(xué)校里面從來沒有經(jīng)歷過的，可能有很多地方都不太熟悉。但是每一位老師包括園長(zhǎng)都給予我很大的支持與鼓勵(lì)，尤其是孫靖老師更是給了我許多的幫助。
無論是在教學(xué)上還是在生活上，她都像我的大姐姐一樣，讓我學(xué)到了許多在學(xué)校里不可能學(xué)到的知識(shí)。我也很感謝各位老師給我的幫助，讓我覺得我也是這個(gè)大家庭里的一份子，幫助我很快的融入到這個(gè)大集體中。
可能剛開始的時(shí)候還是有些不習(xí)慣，但是漸漸的我也已經(jīng)慢慢的熟悉了現(xiàn)在的工作現(xiàn)在連下班的時(shí)候，腦子里滿滿的也全都是這份工作。其實(shí)我從小并沒有當(dāng)幼兒教師的夢(mèng)想，相反的是我并不喜歡教師這個(gè)職業(yè)，覺得一輩子直到退休都做一名教師，太沒有意思了。
但是當(dāng)我真正選擇了這個(gè)職業(yè)，走入幼兒園看到一張張?zhí)煺�、可愛的笑臉沖著你叫老師好時(shí)，我感受到了前所未有的滿足與喜悅，我頓時(shí)覺得其實(shí)最一名幼兒教師也挺好的。我所理解的做最美幼兒教師的最美并不是在形象上的'美麗，而是一種奉獻(xiàn)精神，是一種美的奉獻(xiàn)。
記得剛進(jìn)入小班的第一天，面對(duì)孩子們天昏地暗的哭喊聲：我要媽媽，我有些手忙腳亂。我只是有聽別人說過小班的第一天場(chǎng)景是多么壯觀，但是卻從來沒有經(jīng)歷過。
我連忙一個(gè)個(gè)安慰他們，抱抱他們，也有很多老師來我們班幫忙哄著這些從來離開過父母的孩子們。我盡我最大的努力，希望能夠幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活，感受到這個(gè)大家庭的溫暖，喜歡上幼兒園。
我希望通過我的愛和我對(duì)他們無私的奉獻(xiàn)，在相處三年后，有一天孩子們能歡呼雀躍地奔向我，拽著我的手，拉著我的衣角，跟在我身后時(shí)我會(huì)感到無比的自豪與溫馨。我就會(huì)覺得我就是最美的幼兒教師。
我會(huì)每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子�？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價(jià)值和意義。
班主任教育小故事 2
似乎每個(gè)老師都喜歡好學(xué)生，我覺得我也不例外，盡管嘴上不承認(rèn)，覺得不能以“分”看人，但是不得不承認(rèn)，那些悟性高，上課認(rèn)真聽講、目光永遠(yuǎn)追隨著你、作業(yè)又工整的學(xué)生，就是忍不住多看兩眼！
這學(xué)期帶的班級(jí)和上學(xué)期的班級(jí)完全無法相比，班里英語數(shù)學(xué)平均分都是二三十，相比之下語文還算高點(diǎn)，平均分為五十多分，最高分70出頭，及格的人更是少之又少。班會(huì)上詢問之前有誰擔(dān)任過班委或課代表，竟沒有一個(gè)人舉手，放眼望去，孩子們都是埋著頭，眼神躲閃。我的內(nèi)心其實(shí)是崩潰的，攤上這樣的班級(jí)，可想而知以后的課堂會(huì)是怎樣！為了化解這種尷尬場(chǎng)面，我換了方式，讓孩子寫小紙條交給我，以前擔(dān)任過什么職務(wù)，或者盡管以前沒有職務(wù)，現(xiàn)在有意向也可以寫出來。暫且不說他們的成績(jī)，倒是也很聽話，這邊話音剛落，那邊開始撕紙拿筆的按要求做了，整個(gè)班級(jí)陷入了奮筆疾書的狀態(tài)。
不出意料的班里最大的“官”竟然是勞動(dòng)委員，當(dāng)然還有兩個(gè)收作業(yè)的組長(zhǎng)，字里行間透露出不知道算不算我口中所謂的“班委”，看著東倒西歪的字體，想想他們怯生生的小臉，我覺得我必須得讓他們重新認(rèn)識(shí)自己。于是我利用自習(xí)課開了一節(jié)班會(huì)，那節(jié)課我講了很多很多，從頭到尾沒有任何一個(gè)孩子說話或者做小動(dòng)作，他們聽的很專注，聽的很用心。因?yàn)槲抑v的是我的故事。我告訴他們，曾經(jīng)我也是老師眼里所謂的“差”孩子。因?yàn)槲覑凵险n說話，作業(yè)也總是馬馬虎虎，偶爾還會(huì)忘帶作業(yè)，十足是個(gè)不招人喜歡的學(xué)生。那為什么現(xiàn)在當(dāng)了老師，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的語文老師感化了我，她不斷地鼓勵(lì)我，認(rèn)為我可以很優(yōu)秀。在班主任眼里被嫌棄，好不容易得到了任課老師地認(rèn)可，我當(dāng)然不想讓她失望，我還想得到她更高的認(rèn)可。從此以后上課不再說話，作業(yè)每天都按時(shí)寫完，有任何背誦的任務(wù)從不拖拉，不出意料成績(jī)突飛猛進(jìn)，期末考試連班主任都瞠目結(jié)舌，后來當(dāng)著全同學(xué)的面直夸我，其實(shí)只有我自己心里知道怎么回事。說到這里，我發(fā)現(xiàn)孩子們渴望的眼神，恨不得馬上也變成那個(gè)可以一步青云的好學(xué)生。我環(huán)顧四周再看他們像極了我口中那個(gè)少不更事的我。
其實(shí)沒有這段歷史，這個(gè)故事真的是我編造出來的，但是我的`語文老師真的是潤(rùn)物細(xì)無聲，像春風(fēng)般吹拂了我的整個(gè)初中時(shí)代，讓我一直仰慕她，崇拜她。也是后來為什么選擇了教師這個(gè)行業(yè)。說完了故事我又鄭重其事的告訴他們，我不過問他們之前的成績(jī)，也不在乎他們之前有多少“問題”，我會(huì)像我的語文老師對(duì)待我的方式對(duì)待他們，我希望他們可以有一個(gè)新的開始。那節(jié)課特別的安靜，也特別的順利，只有我自己不平靜，因?yàn)槲夷笤炝艘粋�(gè)理想的結(jié)局，不知道自己對(duì)不對(duì)，但是讓他們?nèi)计鹦闹械南Ｍ倸w是件好事吧。從那天起，每個(gè)孩子上課都在認(rèn)真聽，作業(yè)認(rèn)真寫，當(dāng)然不是全部，可是我知道我正在努力，只要有一個(gè)孩子肯改變，我就想扶他一把，雖然我的故事不是真的，但卻愿長(zhǎng)大后他們說起來自己的這段故事是真的。
這可能就是所謂的善意的謊言吧，我倒期盼謊言可以變成現(xiàn)實(shí)，起碼下次說謊的時(shí)候不再心虛了。
班主任教育小故事 3
學(xué)生的行為習(xí)慣需要堅(jiān)持不懈地去抓，就會(huì)取得令人滿意的效果。我喜歡為孩子營(yíng)造干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)�，我覺得環(huán)境對(duì)人有潛移默化的影響。
那是五年前的一個(gè)新學(xué)期。我們的教室調(diào)整到梅苑樓一樓，教室剛剛裝修好的，地面滿是裝修留下水泥、石灰。我到食堂找來水管，買來清潔球，卷起袖子，蹲下身子，一點(diǎn)一點(diǎn)地清理著地面。整整一個(gè)下午，我沖干凈了地面，擦干凈了桌子。而我的衣服卻被汗水濕透，褲子被自來水澆濕。第二天，孩子們來到教室，看到整潔的環(huán)境都十分開心。他們也以全新的姿態(tài)進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)。
每次打掃衛(wèi)生，我都會(huì)和孩子們一起干，指導(dǎo)他們拿掃帚、擦窗子、排桌椅的方法。孩子們合理分工任務(wù)，總能又快又好地把教室打掃得干干凈凈。天氣一冷，學(xué)生打掃衛(wèi)生的積極性就會(huì)下降。我體諒孩子們，常常不顧自己凍傷、裂開的.的手，對(duì)在打掃衛(wèi)生的學(xué)生說：“天氣冷，別凍著，快進(jìn)教室，拖把、抹布，讓老師洗吧。”
放學(xué)后，我養(yǎng)成了檢查教室衛(wèi)生的習(xí)慣。排桌椅，掃地，拖地遍，直到教室干凈整潔為止。同事們常開玩笑地說：“x老師是勞模，天天拖地，她的班級(jí)地面可以當(dāng)鏡子照，進(jìn)去要換鞋子�！蔽液苄牢�，這是對(duì)我勞動(dòng)的認(rèn)可，更何況，我的舉動(dòng)已經(jīng)影響了學(xué)生。他們珍惜我的勞動(dòng)成果�？吹郊埿�，他們會(huì)彎腰撿起來；看到桌椅亂，他們會(huì)及時(shí)整理；看到地面有污漬，他們會(huì)主動(dòng)擦去。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在檢查衛(wèi)生時(shí)不止一次說：“x老師的班是免檢班級(jí)，她的班級(jí)管理我們放心�！�
班主任教育小故事 4
又下雨了，教室里幾把浸滿雨水的傘散落在空地上。我把這些傘集中起來，順著墻邊排成一排。
學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，竟都自覺地也把傘排在一起。很快的，教室里出現(xiàn)了一道風(fēng)景——花花綠綠的雨傘像一朵朵鮮艷的花朵綻放，又如一道美麗的彩虹……學(xué)生們似乎心有靈犀，下課了，竟沒有人把已經(jīng)干了的傘收起來，任它綻放，散發(fā)著一股說不出來的芳香。
整整一天，都是這樣的。
第二天繼續(xù)下雨，早到的學(xué)生就把雨傘像昨天的樣子放好了，待我到校，就有人接過我的傘放在了最前邊。我的'傘最大，放在前邊就像一只老母雞正領(lǐng)著一群小雞做游戲。放傘的孩子好像很滿意自己的創(chuàng)意，美滋滋的回到了座位上……
好美呀！這正是一道美麗的風(fēng)景！
欣賞著這美麗的風(fēng)景，不由得想起去年剛接班時(shí)的一幕——也是一個(gè)雨天，學(xué)生們也是打傘上學(xué)，所有雨傘堆在一起，下課時(shí)一個(gè)學(xué)生鉆到下面捉迷藏，把一把新雨傘弄壞了，還沒等我處理修理的事，幾個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)眼間就把只壞了一根傘骨的傘拆得七零八落，很快不見了蹤影。一再追查才弄清楚，傘面被一個(gè)學(xué)生拿去說要當(dāng)桌布；傘把成了一個(gè)小子的拐棍；至于傘骨則每人一支，他們還沒有想好要做什么呢。
我哭笑不得。
類似的事情還不止這些。每天都會(huì)有一些讓你想不到的事情發(fā)生——喜歡下課的時(shí)候擠在窗口探著身子向外張望；有人帶了吃的東西會(huì)不翼而飛；老師的電話是公用電話，誰有事都可以不客氣的對(duì)老師說：“老師，電話給我用用”。門鎖打不開他們會(huì)想法爬進(jìn)教室拿出工具把門弄開……
我笑不出來了，只想哭。這是一群什么樣的孩子啊
今天，傘花又在教室里綻放，值日的分擔(dān)區(qū)每天都干干凈凈，清晨走進(jìn)校園就會(huì)有早到的學(xué)生在校門口迎接，并接過我手中的提包……是他們改變了嗎？是的，一年來為了扭轉(zhuǎn)這樣的局面我做了多少事情啊，先是“關(guān)上了半邊門”，接著就是每天用照相機(jī)拍下他們生活在放給他們看；又利用拔河比賽喚醒了集體榮譽(yù)感；把學(xué)生分成三人小組，承包一塊擔(dān)當(dāng)區(qū)……我看到了教育的力量！
放學(xué)的時(shí)候，雨停了，雨傘都收了起來，放進(jìn)了每一個(gè)小主人的書包，我留了一項(xiàng)作業(yè)，寫一篇日記，題目是《這也是一道美麗的風(fēng)景》，明天出現(xiàn)在日記本上的將是怎樣的風(fēng)景呢？我期待著。
班主任教育小故事 5
班里為了建立圖書角同學(xué)們都從自己家里拿來很多書，大家交流著看書挺好的。今天班會(huì)課上，王鵬宇說自己的《三國(guó)演義》的書丟了，急的他流下了眼淚，作為班主任的我得還他一個(gè)公道，我說：“這樣吧我們一起找找，找不到了老師給你買一本新的!”
這時(shí)候一向靦腆的董宣宣同學(xué)站起來說：“老師我家是開書店的，我給他拿一本吧您不用買了!”我說這哪能行啊老師掏錢，宣宣低著頭說：“不用真的不用!”我看著宣宣不好意思的目光和聽著他剛才說的話，很感動(dòng)這樣的一個(gè)孩子平時(shí)在班里不太愛說話，總是默默的做自己的'一切，好像讓人感覺不到他的存在，可是今天他的行為太出乎我的意料了。
下午宣宣就把書帶來了，我要給他錢他怎么都不要，我硬塞到他的口袋里，可是猛然間看到他的臉很紅很紅，就快要哭出來了，我馬上停下了我的動(dòng)作。我說：“宣宣老師接受了，那以后老師給你禮物你也要愉快的接受好吧?”他努力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
之前對(duì)自己要求嚴(yán)格的我來說，總認(rèn)為不拿學(xué)生一針一線才是最高尚的師德境界，這個(gè)時(shí)候我才明白，有時(shí)候?qū)W(xué)生來說老師的接受也是一種對(duì)他的肯定。學(xué)生也需要老師接受他的小禮物，特別是像宣宣這種不太愛說話的孩子，選擇接受也是一種愛!
班主任教育小故事 6
在學(xué)校生活中，班主任長(zhǎng)期和學(xué)生相處，他的一言一行都給學(xué)生的健康成長(zhǎng)施加著影響。對(duì)學(xué)生來說，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對(duì)話，伴他們成長(zhǎng)的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關(guān)系，讓師生相互悅納，我覺得教育者的寬容是核心。懂得“寬容之法”的班主任，擁有人道主義者的情懷，自然而然會(huì)得學(xué)生的尊重和信任。
一、允許學(xué)生的失誤
學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中難免沒有失誤。對(duì)待學(xué)生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責(zé)、不隨意批評(píng)。更多的時(shí)候，是靜下心來和學(xué)生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導(dǎo)學(xué)生以后怎樣避免不必要的失誤。
允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。畢竟失誤并不意味著失敗，給學(xué)生重新再來的機(jī)會(huì)，也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室，班主任把寫好的條幅交給班干部張貼。結(jié)果，因?yàn)橐粋�(gè)班干部的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭，宣傳欄的邊框也沒有貼好。
在班主任的面前，那個(gè)班干部很不好意思。班主任并沒有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生，而是主動(dòng)地把沒有貼好條幅的撕下，并重新書寫了一份。事后，他還安慰了這個(gè)學(xué)生。自從這件事后，班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)班干部工作主動(dòng)性更強(qiáng)了，經(jīng)常為班集體的建設(shè)出謀獻(xiàn)策。
可以這樣說，正是班主任寬容點(diǎn)燃了學(xué)生工作的熱情。當(dāng)然，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是一味地遷就，要有原則和理性的分析。對(duì)待不涉及道德品質(zhì)的過錯(cuò)，不宜采用懲罰的手段。正如蘇霍姆林斯基說的 ，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。
二、 接納學(xué)生的缺點(diǎn)
“人無完人，金無足赤”，每一個(gè)人身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)。教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育，教師需要幫助學(xué)生掌握自我教育。從這個(gè)意義上說，教育的目的就是幫助學(xué)生修正缺點(diǎn)，完善自己�！墩f文解字》中對(duì)“教育”一詞的解釋是：“教，上所施下所效也;育，養(yǎng)子使作善也”對(duì)待學(xué)生，班主任應(yīng)該用愛的情懷，接納的姿態(tài)來幫助他們。
愛一個(gè)人，就要愛他身上的一切，當(dāng)然也包括他身上的缺點(diǎn)。我想，一個(gè)寬容的班主任就應(yīng)該這樣愛班上所有的學(xué)生，包括那些經(jīng)�！爸圃炻闊钡膶W(xué)生。某班有一個(gè)男生，上課愛講話，不守紀(jì)律，經(jīng)常惹老師生氣。每次當(dāng)班主任找到他談話后，他總表示改正缺點(diǎn)，可是不久故態(tài)復(fù)萌，很讓班主任傷腦筋。在對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的了解中，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子好動(dòng)，自制力弱，在心理上極度自。
了解到這一點(diǎn)，班主任并沒有排斥和放棄他，而是指導(dǎo)他學(xué)會(huì)自制，讓他達(dá)成一些小目標(biāo)并在情感上鼓勵(lì)他。正是班主任的寬容和大愛讓這個(gè)孩子一步一步走出了陰影，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。教師節(jié)，他還用卡片給老師送上了自己的祝福。
三、傾聽學(xué)生的意見
中學(xué)階段，隨著著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理上慢慢地成熟，性格上更有主見了，獨(dú)立性也強(qiáng)了，看待問題也形成了自己的的觀點(diǎn)和看法。這時(shí)，班主任在工作中一些做法也便成了學(xué)生討論的話題。
有什么說什么，不掩飾自己的觀點(diǎn)，是當(dāng)代學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，班主任工作中聽到“刺耳”的聲音的也多了。因此，班主任在工作中應(yīng)耐心地傾聽學(xué)生的建議，心地接受學(xué)生的意見，反思自己的工作，可以用真誠(chéng)換得真心，用寬容得信任。
某班主任在一次與學(xué)生的交談中，無意中聽到了學(xué)生關(guān)于自己的評(píng)價(jià)：有不少學(xué)生說班主任做事不公允，偏心于成績(jī)好的。得到這個(gè)信息后，班主任馬上找到當(dāng)事人進(jìn)行深入地了解。原因是班主任經(jīng)常對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生在生活中噓寒問暖，表?yè)P(yáng)多的也是那些老師眼中的“好學(xué)生”，結(jié)果忽視了后進(jìn)生這一群體。在事后，班主任進(jìn)行了反思，調(diào)整了育人策略，和后進(jìn)生做朋友，用更多的時(shí)間關(guān)注全體學(xué)生。這件事的處理及時(shí)解決了一次師生的“信任危機(jī)”，班主任在學(xué)生心中生重新樹立起了開明公正的形象。
四、 關(guān)注學(xué)生的成功
在學(xué)生心目中，班主任給予的評(píng)價(jià)非常重要。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，教育者不能只是兩眼盯著學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的成功，哪怕對(duì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的肯定和欣賞，都能激起學(xué)生心中幸福的'漣漪。
如果說，一個(gè)班主任只以成績(jī)論“成敗”，那么他在拋棄所謂的“差學(xué)生”的同時(shí)，也會(huì)被大家所拋棄。每天用分?jǐn)?shù)來說教的班主任，只會(huì)陷入斤斤計(jì)較的怪圈，從某種意義上是對(duì)學(xué)生發(fā)展的一種苛求。其實(shí)，學(xué)生在某次比賽中參與和獲獎(jiǎng)在班集體中都應(yīng)得到充分的尊重和肯定。
此時(shí)，班主任的評(píng)價(jià)帶給學(xué)生的是成功的體驗(yàn)和精神的愉悅。因?yàn)檫@種對(duì)學(xué)生精神層面的重視和關(guān)懷，更能推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，有時(shí)會(huì)成為學(xué)生一生的幸�；貞�。在學(xué)生心目中，這樣的班主任既是寬厚的長(zhǎng)者，又是知心的朋友和“陽光使者”。
五、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利
“教育首先是一種保護(hù)�！睂W(xué)生的人格發(fā)展是素質(zhì)教育的根本。對(duì)學(xué)生人格的保護(hù)是班主任做到尊重學(xué)生權(quán)利的核心，也是能與學(xué)生和諧相處重要基礎(chǔ)。在與學(xué)生交往中，班主任應(yīng)淡化教育者的角色，以寬容平等的心對(duì)待學(xué)生，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)給予學(xué)生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼鏡”看學(xué)生。其次，要尊重學(xué)生的選擇權(quán)。某班一個(gè)學(xué)生沒有經(jīng)過班主任同意，擅自換了床鋪。這個(gè)時(shí)候，班主任不能以為學(xué)生挑戰(zhàn)在自己的的權(quán)威，結(jié)果大光其火，甚至強(qiáng)制命令學(xué)生調(diào)回床位，這樣做只能適得其反。在了解中，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)床位只是為了和同村的一個(gè)學(xué)生處在同一寢室更方便，更有安全感。班主任不僅沒有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生，還給其他有這種意愿的學(xué)生一起調(diào)整了床鋪。這種尊重學(xué)生選擇權(quán)的做法，深受大家歡迎。在班級(jí)管理中，學(xué)生的知情權(quán)也應(yīng)該得到保護(hù)。以法治班，民主管理。重大的事情要及時(shí)公開，做到相互監(jiān)督。班主任在班級(jí)工作中，永遠(yuǎn)扮演的是一個(gè)公開公正、平等寬容的形象。
班主任教育小故事 7
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
1、“偏愛”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說我們班小浩吧，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動(dòng)作慢，他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶洋洋”，年輕的我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給他起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”，當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說：“沒想到徐洋洋這么會(huì)講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的`隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，家里是賣花的，說起花，他便頭頭是道，我就讓他當(dāng)“花卉栽培員”。在他的精心護(hù)理下，如今教室里的小桃樹已長(zhǎng)滿了櫻桃般大小的小桃子
總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
班主任教育小故事 8
作為一名年輕老師，除了在自己的專業(yè)教學(xué)上有很多東西要學(xué)習(xí)外，還有一點(diǎn)也很重要，那就是親和力。有位同窗好友在一次聚會(huì)上跟我訴苦，說她剛上班，對(duì)學(xué)生格外仁慈，平時(shí)也和學(xué)生打成一片，可是，慢慢地，她的課堂上時(shí)不時(shí)有學(xué)生與她貧嘴，布置的作業(yè)量也遭到學(xué)生的討價(jià)還價(jià)，雖然在學(xué)生的心目中，她是有親和力�？墒�，這樣的“親和力”對(duì)學(xué)生真的好嗎?或者說真的是一個(gè)人民教師該有的嗎?另外一位同學(xué)卻正好相反，由于第一年就要做班主任，對(duì)她的挑戰(zhàn)也比較大，可能怕自己管理不好一個(gè)班級(jí)，于是，在班級(jí)里不僅制定了嚴(yán)格的班規(guī)，平時(shí)也以一副嚴(yán)肅的樣子面對(duì)學(xué)生。通過一段時(shí)間的管理，學(xué)生是乖了，班級(jí)是有序了，可是，她覺得學(xué)生都很怕她，不敢跟她交流。而這樣的結(jié)果，我想不會(huì)是所有老師都期望的`吧。
或許因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠，或許因?yàn)橄胱C明自己，或許有很多或許，但想要在嚴(yán)格和親和力之間找到一個(gè)很好的平衡點(diǎn)，卻并非一天兩天能夠練就的。正如燉一鍋好湯，有適當(dāng)?shù)幕鸷颍詈蟮奈兜啦拍茏屓嘶匚稛o窮。有人說，做老師，要上好第一堂課。我想，如果第一堂課上好了，學(xué)生的第一印象里會(huì)覺得你是個(gè)有水平并且認(rèn)真的老師，因?yàn)槔蠋�，教書育人，先要把書教好。取得學(xué)生在專業(yè)上的信任后，接下來便可在育人上花功夫。還記得一位工作多年的老師跟我說過，沒有不犯錯(cuò)的學(xué)生，從某個(gè)角度講，學(xué)生就是應(yīng)該犯一點(diǎn)他們這個(gè)年紀(jì)該犯的錯(cuò)，這樣老師才能有“機(jī)會(huì)”去教育學(xué)生。學(xué)生也是有各種情緒的，需要注意的是老師在教育學(xué)生的時(shí)候的措辭和態(tài)度，讓學(xué)生明白他錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何改正，而不是一味地跟學(xué)生說你這樣是錯(cuò)的，你要認(rèn)識(shí)到你的錯(cuò)誤，以后不要這樣就完事。應(yīng)該給學(xué)生制定明確的獎(jiǎng)懲規(guī)定，如果再犯錯(cuò)，那就不再是“口頭教育”一回了。
換位思考，如果我是學(xué)生，我希望我的老師能夠理解我并與我進(jìn)行有效的溝通，對(duì)我的學(xué)習(xí)給予真正的幫助和關(guān)心，我有錯(cuò)誤了，希望老師能給我改過自新的機(jī)會(huì)，我想這樣的老師才是真正能讓我信服和欽佩的。
班主任教育小故事 9
法國(guó)作家羅曼羅蘭說：“人生應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)錯(cuò)事。做錯(cuò)事，就是長(zhǎng)見識(shí)�！币獯罄睦矢嵛饕舱f過：“不要給我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)。”是的，孩子是稚嫩的，不成熟的，容易犯錯(cuò)誤的，他們成長(zhǎng)的過程其實(shí)就是不斷犯錯(cuò)誤的過程，也正是不斷改正錯(cuò)誤、掌握方法的過程。孩子每一個(gè)錯(cuò)誤就是一個(gè)好的教育機(jī)會(huì)，但看你如何處理�，F(xiàn)代教育的競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)“小皇帝”的出現(xiàn)，以至家長(zhǎng)、老師們處處設(shè)防、小心杜絕犯錯(cuò)。錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)不能理智的處理，發(fā)火、批評(píng)是常見，但結(jié)果并不理想;要不就是發(fā)愁沒有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育孩子;或是苦惱不會(huì)教育，不知道怎么教育。那么請(qǐng)把握孩子犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)并且善待它們，拋棄過去的怕犯錯(cuò)的心態(tài)，樂于看見它們，相信會(huì)有不同的收獲的。
有一個(gè)故事：一群基督教徒在教主的監(jiān)督下作禱告。有兩個(gè)教徒煙癮發(fā)了想抽煙。一個(gè)說："教主，作禱告時(shí)能抽煙嗎?"教主嚴(yán)厲地說："不行，這是對(duì)真主的極大不敬!"他只好忍癮而禱告。另一個(gè)過了一會(huì)兒說："教主，抽煙的時(shí)候能作禱告嗎?"教主謙和地說："萬全可以，這是對(duì)真主的極大尊敬!"另一個(gè)開始抽煙。
表現(xiàn)出：同樣一件事情，由于表達(dá)的.方式不同，其效果卻截然不同。由此我想，作為教師、家長(zhǎng)，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何把握教育機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)批評(píng)教育的方法。如果學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換表達(dá)的方法，用委婉的、含蓄的話來指出學(xué)生的過錯(cuò)或評(píng)價(jià)學(xué)生的不良表現(xiàn)，這樣，學(xué)生不僅能夠容易接受，而且能夠起到事半功倍的教育效果。
犯錯(cuò)誤是上帝給孩子們的權(quán)利。正像曾經(jīng)迷過路的孩子再也不敢忘記回家的路一樣，往往只有犯過“錯(cuò)誤“才能消滅錯(cuò)誤，走向成熟，邁向成功。
班主任教育小故事 10
記得有一年我剛接一個(gè)班，那年過元旦，因?yàn)橐_聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們都非常高興，很多人都準(zhǔn)備了節(jié)目，其中有個(gè)同學(xué)要為大家講個(gè)笑話。他說有一次上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師給同學(xué)們出了一道數(shù)學(xué)題，問如果運(yùn)來100斤帶魚，賣出了90斤，還剩多少斤？同學(xué)們一聽太簡(jiǎn)單了，都齊聲回答還剩10斤。老師剛要表?yè)P(yáng)大家，這時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來說：“老師他們說的不對(duì)，應(yīng)該剩下15斤”。老師不解的問這個(gè)同學(xué)為什么剩下15斤。這個(gè)同學(xué)說：“這是我爸爸賣，要是我媽媽賣，能剩下20斤呢”？稍微停頓了會(huì)兒，很多同學(xué)都禁不住大笑起來，我也忍不住樂了。但我突然發(fā)現(xiàn)我班上一個(gè)小女孩在注視著我，見到我笑起來，她不但沒樂，還低下了頭，而且自此后整個(gè)聯(lián)歡會(huì)她也沒太高興起來，我很納悶。
聯(lián)歡會(huì)結(jié)束后，我悄悄讓她來找我一下，問為什么自打那個(gè)同學(xué)講了那個(gè)賣帶魚的笑話后，你就怎么一直不太高興了呢？她支吾了半天，才告訴我理由。原來，她的父母就是賣帶魚的。但她很堅(jiān)決的對(duì)我說：老師，我爸爸媽媽可不那樣，他們很公平的做買賣，沒有蒙騙過別人的。我拍拍她的頭說：老師相信你父母是公平的買賣人。她露出了笑臉。我知道剛才那個(gè)同學(xué)講的笑話以及同學(xué)們還有我的笑聲，無意中傷害了這個(gè)孩子。我趕緊找出與孩子父母聯(lián)系的電話本，把今天的事情告訴了她的媽媽。媽媽在電話那頭，聲音很輕的說：老師我們真的很守規(guī)矩，不為別的，為了孩子，今后我們也還會(huì)規(guī)規(guī)矩矩做買賣的。我說：我相信的，因?yàn)楹⒆佑盟男袆?dòng)證明了你們是這樣的。
這件事使我認(rèn)識(shí)到，環(huán)境在人自尊感的形成中發(fā)揮著重要的'作用。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到孩子的自尊心是很容易受到傷害的，作為老師最重要的就是要認(rèn)識(shí)到‘自尊系統(tǒng)’的存在，從而在多方面，從各個(gè)角度幫助學(xué)生尋找自尊的支持。也許我們一個(gè)無意的玩笑，也許我們一個(gè)輕蔑的眼神，也許我們一個(gè)懷疑的目光，都會(huì)給孩子的自尊心以重重的打擊。正如肖川老師所說：“人的自尊感不僅來自于自我評(píng)價(jià)，也來自于外界重要他人的評(píng)價(jià)。教師作為學(xué)生在校生活重要的他人之一，在學(xué)生自尊系統(tǒng)中會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，幫助學(xué)生尋找確認(rèn)其自我價(jià)值的自尊支點(diǎn)，是教師一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任”。蘇霍姆林斯基說：“我們要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”。我想要做到這一點(diǎn)，教師必須要維護(hù)學(xué)生的自尊心，懂得尊重每個(gè)學(xué)生。
班主任教育小故事 11
接到4年級(jí)5班，第一個(gè)認(rèn)識(shí)的學(xué)生是李炯。胖乎乎的臉兒，紅領(lǐng)巾系得很規(guī)范，校服很干凈，那雙眼睛就像他的名字炯炯有神，但是從他的眼睛里可以看出，這個(gè)家伙是個(gè)討人喜歡的調(diào)皮鬼。
果然不出所料，我到班級(jí)聽到的第一句話就是：“哇，這么肥的老師！”這個(gè)聲音最先是從李炯口中發(fā)出來的（當(dāng)時(shí)不知道名字，但是這家伙“狡黠”的笑，使我一眼就把他給記住了）。我克制自己沒有多說什么，只是一笑：人不可貌相，海水不可斗量。心想現(xiàn)在不是教育時(shí)機(jī)，有機(jī)會(huì)再找你“算賬”。
學(xué)生可能不知道那句話的意思，但是他們應(yīng)該從我嚴(yán)肅的笑容中體會(huì)到他們失禮了。這一笑也就等于暫時(shí)在一塊爛了玻璃的窗戶上不一塊報(bào)紙。
第一面就算過去了，李炯不可能因?yàn)橐患∈戮湍芨淖兪裁�，矛盾就是我要改變李炯，不改變李炯班�?jí)就會(huì)產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。
機(jī)會(huì)總是屬于有準(zhǔn)備的人，不知道是什么原因我和學(xué)生們講起了“南方和北方的差異”，就講到水果，給學(xué)生講了個(gè)笑話：說一方“水果”養(yǎng)一方人，北方的水果大多色味俱全，比如蘋果，不是有句話這么講的嗎——白里透紅，與眾不同？北方人的皮膚大多這樣。再比如梨子，味道濃郁甜透身心，你與北方人供事常會(huì)讓你有這樣的感覺的。學(xué)生問我南方人像什么水果，我先請(qǐng)學(xué)生不要誤解我。學(xué)生爽快的答應(yīng)了。我說：分兩類來說：南方的男人像榴蓮，嘴里老是叼著一個(gè)牙簽，給人大大咧咧的感覺。南方的女孩子就像柚子，皮膚不是很好�。⊥瑢W(xué)們都笑了。
講到人的'不同，南方人沒有北方人禮貌，主要是中國(guó)幾千年的文明大多孕育在北方，你們見到老師說老師“肥佬”，我知道你們沒有惡意，但這句話聽來叫人很不舒服。學(xué)生問我該怎樣說，我的回答學(xué)生不理解，我說應(yīng)該說富態(tài)，請(qǐng)用詞典查“富態(tài)”的意思，學(xué)生理解了。
從此再也不叫我肥佬了，親切的叫我谷老師。
分析原因：1是因?yàn)閷W(xué)生被我對(duì)人生的思考折服了。2學(xué)生喜歡我的教育方法（尋找機(jī)會(huì)教育），沒有懲罰，正宗耐心教育，幽默教育。3學(xué)生從我這里學(xué)到了說話要講方式，同時(shí)被我的學(xué)識(shí)征服了（老師的學(xué)識(shí)一般都能超過學(xué)生，這里不是吹牛，別誤會(huì)。）有玻璃的就趕快把“玻璃”裝上。有效防止了“玻璃效應(yīng)”的發(fā)生。
當(dāng)然，和李炯打交道不止這一件“旁敲側(cè)擊”的事情，現(xiàn)在李炯掌管著我們班的財(cái)政、門窗、點(diǎn)名、垃圾回收、等重要大權(quán)。
這個(gè)過程我很愉快，李炯也很愉快，其他同學(xué)也沒有不愉快——教育者的機(jī)智、學(xué)識(shí)、以及自己人生價(jià)值觀、處理事情的耐心加上教育者的細(xì)心就等于教育的成功。
班主任教育小故事 12
參加工作兩年多，對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為：基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如初中代數(shù)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。
但在實(shí)際教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)學(xué)生還沒掌握好，解題還沒有思路，因此指導(dǎo)把這些問題的解題思路和方法弄明白，然后再找類似的題給學(xué)生做一做，直到學(xué)生真正弄懂會(huì)做為止，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績(jī)，解決問題的良方，使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)，而且我對(duì)基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有信心，相信他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，我對(duì)學(xué)生的'信心通過上課及課后交流自然地感染學(xué)生，使他們樹立起信心，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自然地培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教師還要充分留給學(xué)生進(jìn)行自主探索、思考問題的時(shí)間和空間，這樣的教學(xué)，學(xué)生才能夠放飛思維，張楊個(gè)性。我們的教學(xué)中只有給學(xué)生自由的時(shí)間，學(xué)生才能擁有更大的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說：教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時(shí)刻。教學(xué)中多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時(shí)有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充使之完善。
記得在教學(xué)了長(zhǎng)方體正方體體積表面積后，我和學(xué)生們正在學(xué)習(xí)“體積與表面積的對(duì)比”這一知識(shí)，通過討論，得出長(zhǎng)方體正方體體積和面積不但計(jì)算方法不同，而且計(jì)量的單位也不同。看學(xué)生們像都明白了，心想下面就來做個(gè)練習(xí)吧：一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)6分米，問它的體積和表面積各是多少？學(xué)生列式做出：正方體的體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)＝6×6×6＝216立方分米，表面積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6＝6×6×6＝216平方米。題目同學(xué)們都做對(duì)了，但他們是否真的理解了正方體體積和表面積的不同呢？我靈機(jī)一動(dòng)，給學(xué)生們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”：“同學(xué)們，你們比比看，這個(gè)正方體的體積大還是表面積大？”原以為這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，同學(xué)們肯定會(huì)踴躍發(fā)言，達(dá)成共識(shí)，不料，真是讓我始料未及， 我的問話剛落，孩子們便開始七嘴八舌地說開了，很多同學(xué)都不假思索的說：“一樣大。”也有的說：“表面積大。”還有少數(shù)說：“體積大”。此時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)學(xué)生的心情以及他們的心理我都盡收眼底。我咕噥著說：“哎呀，只爭(zhēng)不行，請(qǐng)講出你的理由來�！薄澳憧�，都是6×6×6＝216，當(dāng)然一樣大了�！薄安粚�(duì)不對(duì)，立方米要比平方米大得多，當(dāng)然是體積大�！眱膳蓪W(xué)生互不相讓，你一言我一語，針鋒相對(duì)，相持不下。我暗暗搖頭：“唉！這幫孩子，概念教學(xué)時(shí)那么強(qiáng)調(diào)，還是沒有明白體積與表面積的含義。難道我還要再泛泛地跟他們重復(fù)強(qiáng)調(diào)嗎？我耐心的等待著，期待著。
正在這時(shí)，同學(xué)大聲說：“體積和表面積根本不能比，就像周長(zhǎng)和面積一樣。這是兩個(gè)不同的概念，表面積是一個(gè)物體表面的大小，而體積是這個(gè)物體所占空間的大小，所以它們不能比！雖然結(jié)果看起來都是216，可是一個(gè)是體積，一個(gè)是表面積。就像人和狗一樣�！焙靡粋�(gè)人和狗的比喻！引得同學(xué)們哈哈大笑，不約鼓起掌來，同時(shí)個(gè)個(gè)都仿若恍然大悟的樣子，更有甚者錘足頓后悔自己怎么沒有早一點(diǎn)想到。
班主任教育小故事 13
塵土飛揚(yáng)的小鎮(zhèn)街道上，正午的陽光斜斜地照進(jìn)一間狹窄的文具店里，暖暖地照在一個(gè)坐在小凳子上靜靜地讀書的男孩身上。男孩卷發(fā)黑臉，時(shí)而凝思，時(shí)而忍俊不禁地笑出聲來，常常引得店里進(jìn)進(jìn)出出的人們好奇地打量了又打量，可他卻渾然不覺，照讀不誤。
這是男孩鋒給予我的至今也揮之不去的記憶。
鋒是隨附近村小的撤并而轉(zhuǎn)到我班的。一到上課，他不是呼呼睡大覺，就是把書翻得稀里嘩啦響，要不就玩各種各樣的小玩意兒。有時(shí)玩開心了，他會(huì)突然自顧自地嬉笑幾聲，或是哼唱幾句，惹得大家哈哈大笑，讓我哭笑不得。
向原任班主任老師打聽得知，鋒是一個(gè)隨班就讀生，二年級(jí)時(shí)經(jīng)過智商測(cè)試，被認(rèn)定為弱智兒童。讀了四五年小學(xué)，成績(jī)特別差，數(shù)學(xué)總是一位數(shù)，語文也好不到哪里去，每次也就二三十分而已。怎么辦呢？有老師給我支了一個(gè)招兒：反正學(xué)校不考核隨班就讀生的考試成績(jī)，隨他想怎么玩就怎么玩吧，只要不出安全事故，不影響別的'孩子學(xué)習(xí)就行。
想著自己一時(shí)也拿鋒沒辦法，于是照同事的建議做，任憑鋒若有若無地呆在班里。一個(gè)月過去了，倒也平安無事�？墒强粗粋�(gè)活潑潑的生命在自己的課堂上渾渾噩噩地挨時(shí)間，我心里并不太好受。我想為鋒做點(diǎn)什么，卻不知道做什么好。
有一天上語文課，我發(fā)現(xiàn)鋒把同桌擺在桌上的那本厚厚的《現(xiàn)代漢語詞典》抓過來嘩啦啦翻看著，一邊看，一邊還念念有詞。當(dāng)我叫孩子們用一個(gè)成語概括課文內(nèi)容而無人作答時(shí)，他竟然冷不丁冒出一個(gè)準(zhǔn)確的成語來。驚詫之余，我好像忽然明白自己應(yīng)該為鋒做點(diǎn)兒什么了。
下課后，我把鋒叫進(jìn)了辦公室。我們聊最近熱播的一部電視劇，我發(fā)現(xiàn)鋒有些與眾不同：一般孩子也就是記住幾個(gè)人物名字而已，他不但能說出主要人物，還能說出主要故事情節(jié)，甚至是一些臺(tái)詞兒來。問他可喜歡讀書，他回答說特別喜歡看故事書，看過《安徒生童話》《格林童話》，還有很多神話故事。
鋒的話讓我猛然驚醒。蘇霍姆林斯基說：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍�！痹谒２欢嗟男W(xué)日子里，我也許不能為鋒打開智慧之門，但我可以讓他和別的孩子一樣感受到閱讀的快樂，而不是繼續(xù)在渾渾噩噩中走向小學(xué)畢業(yè)。因?yàn)槲乙呀?jīng)發(fā)現(xiàn)，雖然讓他和正常孩子一樣聽說讀寫不太可能，但我至少可以讓他閱讀，當(dāng)然，這是一種與考試無關(guān)的閱讀。
此后每次帶孩子們?nèi)D書室看書，我都不忘帶上鋒。我還建議其他老師，準(zhǔn)許他在課堂上隨便看故事書，而不用聽講或參與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)。在以后的日子里，像青少年版的《三國(guó)演義》《水滸傳》之類的小說和《格林童話》《安徒生童話》之類的童話，鋒看了不少，盡管他不怎么讀得懂，但是他對(duì)閱讀表現(xiàn)出了異乎尋常的熱情。
那時(shí)候，為了提高班里孩子的閱讀與作文能力，我每天課前都安排了孩子誦讀美文。最初，鋒總是不理不睬。后來我對(duì)他說他可以不用誦讀，而只講故事。他猶豫了好幾次，最后終于肯參與進(jìn)來，為同學(xué)們講了他看來的三國(guó)故事，雖然講得并不完整，卻贏得了我和同學(xué)們熱烈的掌聲。不僅如此，有時(shí)候他甚至?xí)鲃?dòng)做一點(diǎn)兒生字詞抄寫之類的簡(jiǎn)單作業(yè)交給我看，盡管字寫得歪歪扭扭，錯(cuò)誤百出，但看得出來，他寫得很用心。
一天中午，我走進(jìn)前文所說的那個(gè)小文具店，意外地發(fā)現(xiàn)鋒正捧著一本書看得出神，連我站在他身邊也不知道。我心里一動(dòng)，趕緊拜托與我相熟的店主多多關(guān)照一下這個(gè)孩子，即使他只看不買，也允許他在店里看看書，好心的店主滿口答應(yīng)了。于是，每天中午路過小文具店，我常常會(huì)看見鋒一個(gè)人默默地坐在店里看書。次數(shù)多了，就定格成了我腦海里至今也揮之不去的畫面，讓我時(shí)時(shí)感覺心里暖暖的。
小學(xué)畢業(yè)，鋒進(jìn)了鎮(zhèn)上的初中。學(xué)校管理嚴(yán)格，學(xué)生中午不能出校門，但早上上學(xué)下午放學(xué)的時(shí)候，我偶爾還能看見他逗留于那個(gè)小文具店。愉快地翻一翻架上的圖書。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就為自己，更為鋒感到欣慰。
真希望鋒能一直閱讀下去。
班主任教育小故事 14
教育，潤(rùn)物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實(shí)踐、反思著教育行為。對(duì)于班主任來說，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過程，也是一個(gè)升華的過程。1月8日，區(qū)中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺(tái)競(jìng)技，以賽會(huì)友，探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。
比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手，有對(duì)班級(jí)個(gè)別學(xué)生的細(xì)致研究、有對(duì)班主任工作的深刻反思、有對(duì)處理學(xué)生矛盾的創(chuàng)新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學(xué)組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的'聚焦性強(qiáng)，內(nèi)容更充實(shí)了，于樸實(shí)中滲透著一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，一句句扣人心弦的話語，抒發(fā)著對(duì)學(xué)生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺(tái)上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責(zé)任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之，本次比賽，為全區(qū)班主任成長(zhǎng)搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現(xiàn)教育藝術(shù)，重構(gòu)教育理念的平臺(tái)，相信在這個(gè)平臺(tái)上班主任們會(huì)走得更深、走得更遠(yuǎn)，走向更廣袤的天地！
班主任教育小故事 15
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會(huì)聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰掃的地干凈等等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開始的時(shí)候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長(zhǎng)做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時(shí)不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神�，F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的任務(wù)，就對(duì)老師說：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)需要大家共同來維護(hù)。因此我們的`班級(jí)公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識(shí)，上課紀(jì)律，課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。
與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，遇到問題及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長(zhǎng)就沒有責(zé)任。孩子之間的事情，家長(zhǎng)最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長(zhǎng)家長(zhǎng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任教育小故事 16
現(xiàn)在制約教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸不是經(jīng)驗(yàn)和技巧，而是教育思想教育觀念的欠缺和凝滯。
由于教育對(duì)象的時(shí)代性、教育資源廣泛性、教育方法的多樣性，教師每天都需要學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，在學(xué)習(xí)中工作，在學(xué)習(xí)中提升，以學(xué)習(xí)求發(fā)展，用學(xué)習(xí)讓自己做一名有故事的老師，有故事的老師有愛、有志、有識(shí)、有趣、有恒!
有愛。教師“愛”學(xué)生。教師的職責(zé)是教書育人，在教學(xué)實(shí)踐中，要把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理寓于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之中，真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，這就需要老師用愛心去呵護(hù)，用愛心去啟迪，用愛心去點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的人生燈塔。老師還是能夠做到以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理，在做學(xué)生思想工作過程中，真心的體貼、溫馨的話語，耐心細(xì)致工作態(tài)度，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，啟迪著學(xué)生的心靈，凈化著學(xué)生的靈魂，開啟著學(xué)生理想的心扉，成為名副其實(shí)的“人類靈魂工程”。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐告訴我們，學(xué)生最歡迎的是充滿愛心、有人情的老師。愛，是一種教育的力量和手段，是打開學(xué)生心靈之門的一把鑰匙。老師應(yīng)該以無私的愛心感化學(xué)生，以高尚的人格影響學(xué)生，用師愛的雨露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓師愛伴隨每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。所以老師教育的追求是“成人”而非“成事”、是“養(yǎng)成”而非“速成”、是“內(nèi)化”而非“灌輸”。
有志，則不甘為下流，不愿做一天和尚撞一天鐘，然而，教師的“職業(yè)倦怠”早已讓很多老師成了“撞鐘的和尚”，他們過一天算一天，教師的職業(yè)倦怠從何而來?梁?jiǎn)⒊壬凇督逃易约姨锏亍防锏莱隽私處煛奥殬I(yè)倦怠”的根本原因：
一點(diǎn)新學(xué)說都不講求，拿著幾年前商務(wù)印書館編的教科書上堂背誦一遍完事;今日如此，明日也如此，今年如此，明年也如此，學(xué)生們聽著個(gè)個(gè)打盹，先生如何能不倦?
教師如何克服“職業(yè)倦怠”?梁?jiǎn)⒊瑯咏o出了一個(gè)好方子：
當(dāng)先生的常常拿“和學(xué)生賽跑”的精神去做學(xué)問，教那一門功課，教一回自己務(wù)要得一回進(jìn)步，天天有新教材，年年有新教法，怎么還會(huì)倦?你想學(xué)不厭嗎?只要誨人不倦，自然會(huì)學(xué)不厭。把功課當(dāng)做無可奈何的敷衍，學(xué)生聽著有沒有趣味有沒有長(zhǎng)進(jìn)一概不管，那么當(dāng)然可以不消自己更求什么學(xué)問。既已把誨人當(dāng)作一件正經(jīng)事，拿出良心去干，那么，古人說的：“教然后知困”，一定會(huì)發(fā)見出自己十幾年前在師范學(xué)校里聽的幾本陳腐講義不夠用，非拼命求新學(xué)問，對(duì)付不來了，怎么還會(huì)厭?還有一個(gè)更簡(jiǎn)便的法子：只要你日日學(xué)，自然不厭。只要你日日誨人，自然不倦。趣味這樣?xùn)|西，總是愈引愈深，最怕是嘗不著甜頭，嘗著了一定不能自己。像我們不會(huì)打球的'人，看見學(xué)生們大熱天打得滿身臭汗，真不知道他所為何來;只要你接連打了一個(gè)月，怕你不上癮?所以真肯學(xué)的人自然不厭，真肯誨人的人自然不倦。這又可以把孔子的話顛倒過來說：總要“行之以忠”，當(dāng)然會(huì)“居之無倦”了。
所以，有志的老師雖嘴不敢豪言“為中國(guó)的教育事業(yè)樹立光輝典范”，但心中總覺要有“為中國(guó)教育留下一幀身影”的理想。
有識(shí)。則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足。如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識(shí)者也。教師不僅要做一個(gè)閱讀者，也要做一個(gè)行萬里之人，不斷學(xué)習(xí)，敢于跨界，開闊視野，更新觀念，改變行為，知行合一。在教育的路上，愛心是合格教師的底線，智識(shí)是成為優(yōu)秀教師的上限。
著名教育家馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的淺薄無知�！笔堑�，如果教師專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，教學(xué)中必然會(huì)捉襟見肘，窮于應(yīng)對(duì)。蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識(shí)面比教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠�！蔽艺J(rèn)為對(duì)老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識(shí)，站在學(xué)科的前沿，努力完成由經(jīng)驗(yàn)型教師到研究型教師的轉(zhuǎn)化。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦1931年在清華的就職演說:"所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！闭^“腹有詩(shī)書氣自華”，教師要通過學(xué)習(xí)使自己走向高貴，人生的主要使命就是使自我成長(zhǎng)，成為與其潛能相等的人。學(xué)校教育所承擔(dān)的目的之一就是培養(yǎng)終生的讀書人，教育工作的終極目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。教師必須自己先讀書，才能帶領(lǐng)學(xué)生讀書，將人類文明的薪火由書本傳遞給一代又一代的學(xué)生，這是一種責(zé)無旁貸的義務(wù)，更是一種無以言說的幸福。對(duì)于一名教師來說，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。教師讀書不是為了應(yīng)付明天的上課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，教師應(yīng)該無限地渴望讀書，充滿真情地教書，教師自己也必須成為一本書。為人師者，工資高低都要買書，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書，交情深淺都可以送書。
有趣。一個(gè)教師可以不那么風(fēng)趣幽默，但一定要是一個(gè)真正的陪伴者，在陪伴學(xué)生的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之趣，感受成長(zhǎng)之趣。
作為教師，對(duì)一些本身就有趣的知識(shí)，我們不能把它教得無趣。眼光定律告訴我們：用嚴(yán)肅的眼光看有趣的事情，看著看著，有趣也變無趣了。事實(shí)上，年級(jí)越高，知識(shí)的趣味性似乎越低。教師如果原封不動(dòng)地轉(zhuǎn)手教給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是暗淡、乏味的;沉重又沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)生來說，是一種精神上的折磨。一位教師說：“如果教室變成了快樂積極的場(chǎng)所，教師肯定做對(duì)了某些事情。”許多學(xué)生忘記了過去教師教的“正經(jīng)”，卻忘不了過去教師說的“不正經(jīng)”，就是最好的證明。美國(guó)心理學(xué)大師赫伯·特魯認(rèn)為：“幽默是一種引導(dǎo)自己獲得快樂的能力，是一種生活態(tài)度、處世方式和人生智慧�！蔽蚁胝f，在教育中，幽默也是一種教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式和教學(xué)智慧。如果教師是一個(gè)有趣的人，那么他必將成為學(xué)生眼里最可愛的人。海特說：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用。最明顯的功用就是它能使學(xué)生富有生氣和積極注意。在教學(xué)中，幽默的真正目的要更為深入更有價(jià)值得多。它在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起�！�
有恒。則斷無不成之事。有恒者事竟成，為師之道在于持之以恒，堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持寫作、堅(jiān)持夢(mèng)想，才能成就自己的精彩。
有恒就是永葆激情，激情是成就事業(yè)的基石。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要一大批永葆激情的教師。教師只有永葆激情，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧;激情是一種狀態(tài)，是一種態(tài)度，是一種情懷，是一種素質(zhì)，更是一種境界。教師有無激情，關(guān)系著工作態(tài)度、關(guān)系到工作效率，關(guān)系著幸福指數(shù)。擁有激情，教師才會(huì)精神振奮，工作有力，激情四射，不計(jì)得失，對(duì)學(xué)生傾注心血和汗水，迸發(fā)教育智慧，激情是工作的靈魂。子曰：“南人有言曰‘人而無恒，不可以做巫師�！品�!”這句話告訴我們?nèi)速F有恒。有恒的教師是一個(gè)勤奮、謙虛、善學(xué)、善思的教師。教師的激情不會(huì)從天上掉下來，需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐，需要在實(shí)踐中反思，在反思中提高。做一名有恒的教師，應(yīng)時(shí)常反思自己：自己的授課方式還有哪些方面需要改進(jìn)，教育學(xué)生的方法是否得當(dāng)，自己還有哪些方面的教育構(gòu)想，思考改進(jìn)完善措施。教師要善于反思，反思每一次講課、每一次感動(dòng)、每一個(gè)遺憾、每一次困惑，反思每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，并把這些反思寫下來。只有時(shí)時(shí)反思自己，思想在學(xué)習(xí)中不斷豐富，經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中不斷積累，激情在反思中不斷迸發(fā)，教學(xué)在改進(jìn)中不斷成熟。
班主任教育小故事 17
怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的.。
二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。
三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見�！�
班主任教育小故事 18
天冷了，每次跳踢的時(shí)候，很多班級(jí)光下來跑了一圈就上去了，還有課間跑和體育活動(dòng)課，每次看著孩子們眼神中透露出對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛與渴望。他們不希望待在溫暖的教室里做作業(yè)看書，他們情愿去操場(chǎng)上揮灑他們的汗水，去面對(duì)冷風(fēng)的`時(shí)候，我就在想，是不是更應(yīng)該從他們的角度去考慮。
孩子到學(xué)校里來，是為了德智體美勞一起發(fā)展的，我們不能只因?yàn)橹橇ι系陌l(fā)展，而去限制他們其他方面的發(fā)展。我們應(yīng)該把童年還給孩子，維護(hù)孩子們無瑕的精神空間，讓他對(duì)這個(gè)世界保持了一份美好的期待，讓他剛起步的人生多了些美麗的浪漫！而不僅僅是抓著他們補(bǔ)語數(shù)英。
作為一名教師，我不禁捫心自問：你是否曾不經(jīng)意驅(qū)趕了孩子精神天空中的美麗云彩？是否曾不經(jīng)意折斷了孩子心靈原野中隨風(fēng)起舞的花朵？……
朋友們，讓我們一起努力，把童年還給孩子，保留孩子應(yīng)有的純潔、天真、夢(mèng)幻、情趣、浪漫！因?yàn)檫@些，會(huì)使孩子學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)關(guān)心，會(huì)使他們擁有真正的“美麗人生”！
班主任教育小故事 19
每一天早上，我走過教室走廊，就有學(xué)生看見我，有禮貌地向我微笑，向我問候，:“尹教師，早上好!”我通常會(huì)點(diǎn)頭，露出笑容，隨聲說“好”，繼續(xù)走著，今早我迎面聽見有個(gè)聲音對(duì)我說，很小聲，但我還是聽清楚了，是“good morning”，可是當(dāng)時(shí)我還沒反應(yīng)過來，居然停頓了幾秒，才想到要說“good morning”來回應(yīng)對(duì)方，甚是尷尬。之后我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勛用英語在問候我呢!可是我感到很欣慰，因?yàn)榫驮谧蛉赵缱x課前，有學(xué)生用疑惑的`眼神跟我說:“教師，我們不會(huì)讀英語?”我摸著他的腦袋說:“沒事，我來教你們讀英語。”他更加疑惑了，沒等他提出疑問，我立刻說道“因?yàn)榻處熞郧敖踢^英語，會(huì)讀英語。”他聽了，拍手叫好!
然后我作為一個(gè)語文教師利用早讀時(shí)間帶領(lǐng)全班學(xué)生讀英語，我們一遍又一遍的讀著，good morning，goodbye，沒想到同學(xué)們?nèi)珪?huì)說了，課后還主動(dòng)用英語跟我打招呼，真是做到了學(xué)以致用了啊!
班主任教育小故事 20
本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的初稿我寫了近五千余字，通篇看來，除了對(duì)家長(zhǎng)的一些具體要求之外，好像再無新意，于是便用一中午的時(shí)間重新梳理，將“陪伴是最好的教育”作為本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的交流主題，唯有時(shí)刻陪伴、時(shí)刻關(guān)注，教育不缺席，我們的孩子才會(huì)在安全、快樂的環(huán)境中健康自信地成長(zhǎng)。
會(huì)后，一些家長(zhǎng)來找我，說起了一些對(duì)孩子現(xiàn)存問題的擔(dān)憂，通過不到五分鐘的'談話，我驚奇、驚訝、驚恐地發(fā)現(xiàn)，不管是哪一件事，都是以學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，以分?jǐn)?shù)為結(jié)束點(diǎn)，亦或反之�？刹还茼樞蛟鯓樱瑢W(xué)習(xí)以及“別人家的孩子”始終在我耳邊縈繞。面對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)憂我甚是理解，可我們的教育是不是有些太快了，我們的家長(zhǎng)是不是有些太忙，快得不容喘息，忙得連聽一個(gè)故事、看一篇作文、簽一個(gè)名字的時(shí)間都沒。
孩子，慢慢來！是龍應(yīng)臺(tái)給我的啟示；揠苗助長(zhǎng)、欲速則不達(dá)是古人給我的啟示；全程陪伴，教育不缺席是我們家長(zhǎng)給我的啟示。為了不再錯(cuò)過孩子成長(zhǎng)的精彩瞬間，本次家長(zhǎng)會(huì)的結(jié)束語在沿用上學(xué)期“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處”，我又在后面增加了一句“靜待花開”！
孩子是最美麗的花朵，陪伴是最好的教育。
班主任教育小故事 21
我很早聽過一位全國(guó)有名的特級(jí)教師說，班主任要想帶好班級(jí)，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會(huì)自覺聽你話，好讓你去喜歡他們。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的內(nèi)心都期望教師關(guān)注自我，喜歡自我。
是啊!我深有體會(huì)，此刻班上大部分學(xué)生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們?cè)谛∽魑谋旧蠈懼矚g上我的語文課，我總是寬容對(duì)待他們，即使他們犯了錯(cuò)誤，我也不會(huì)打罵他們，而是鼓勵(lì)他們及時(shí)改正錯(cuò)誤就是好樣的，于是他們下一次會(huì)表現(xiàn)好一點(diǎn)，來證明我相信了他們能夠做到更好。
學(xué)生下課后，把它們畫的.畫當(dāng)做禮物送給我，并寫上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看后，我心里一陣溫暖。
反過來，他們?cè)敢饴牻處熢�，把教師的話記在心里，今日我上第一�?jié)語文課后，學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)集合聽法制教育講座。于是我在班上強(qiáng)調(diào)聽講座時(shí)要安靜，不扔垃圾，入場(chǎng)出場(chǎng)要排隊(duì)有序，學(xué)生們沒有讓我失望，我們班學(xué)生是第一個(gè)有序地到達(dá)操場(chǎng)并坐好的班級(jí)。
班主任教育小故事 22
最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我們班的很多學(xué)生情緒開始浮躁，是因?yàn)榭煲谀┛荚嚨脑騿幔亢髞斫?jīng)過詢問學(xué)生我才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榘嗬锏囊恍⿲W(xué)生有“抱團(tuán)”的現(xiàn)象，所以班里部分學(xué)生的情緒才會(huì)不穩(wěn)定，我想該怎么解決呢？高年級(jí)的學(xué)生慢慢進(jìn)入青春期，情感越來越敏感，越來越關(guān)注自己的隱私，要是直接詢問學(xué)生，效果肯定不好，于是我與學(xué)生之間開展了“小小紙條訴心語”的`交流活動(dòng)，同學(xué)在上課或做題的學(xué)習(xí)過程中有什么疑惑或者是生活中有什么困難都可以通過寫小紙條的方式我交流，我也用寫“小紙條”的方式給予回復(fù)，經(jīng)過一段時(shí)間的試行，學(xué)生們變的越來越信任我，甚至有的同學(xué)在友誼中遇到了一些問題也通過寫小紙條的方式向我求助，我非常滿意現(xiàn)在和同學(xué)之間的融洽的關(guān)系。
“小小紙條訴心語”的交流方式既保護(hù)了同學(xué)們的隱私，也讓越來越多的學(xué)生愿意和老師說心里話，老師在更加了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在班級(jí)管理中也能“對(duì)癥下藥”，起到事半功倍的效果。我相信通過我的不斷探索，一定能夠通過自己的努力在班級(jí)里建立師生和諧的良好教育氛圍，讓每個(gè)孩子都能在陽光下快樂成長(zhǎng)。
班主任教育小故事 23
今天學(xué)校進(jìn)行八年級(jí)的月考。
昨天下午我還在辦公室改作業(yè)的時(shí)候，小班長(zhǎng)找我去了，要考試安排。瞧我這記性，都忘了。把安排表給了她，因?yàn)槲乙郧耙膊惶私膺@邊的情況，也沒多要求什么，讓她按照安排表來。
下午的時(shí)候，她過來找我，說看見隔壁班的把安排貼出來了，咱也貼吧。我說行，然后小姑娘就照模照樣的和隔壁班一樣的'貼好安排表。
下午放學(xué)，進(jìn)班布置作業(yè)，然后就離開教室了。之前看隔壁的考場(chǎng)也沒有整理，于是就沒有安排。第二天大清早，到教室一看，考場(chǎng)整理好了！吃驚幾秒鐘之后，小班長(zhǎng)來到我身邊，像是承認(rèn)錯(cuò)誤似的：“老師，昨天你沒安排整理考場(chǎng)，我看隔壁也沒整理，放學(xué)就走了。后來忘記帶東西，回來拿，看見人家五班的考場(chǎng)整理好了，正好有倆同學(xué)沒走，我們就把桌子給擺了擺。（由于電燈學(xué)校統(tǒng)一安排，教室那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是一片漆黑）因?yàn)榻淌依虾�，所以沒擺好。”
我趕緊說沒關(guān)系，做得很好了。以后千萬別那么黑了還在學(xué)校，啥事沒弄好，咱第二天再干。
主要是擔(dān)心孩子的安全，畢竟天黑了�？墒峭瑫r(shí)，又為小姑娘所感動(dòng)。有責(zé)任心，知道操心，老師安排的事情沒安排的事情，她都知道去做。真是一個(gè)好幫手！小姑娘，加油！
班主任教育小故事 24
有的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的一些行為很不能理解，為什么他們總是記不住訂正格式？為什么每天總有人丟三落四？為什么上課明明再三提醒的東西還是會(huì)錯(cuò)……好多為什么，讓我一下子都不知道該怎么去一個(gè)個(gè)地解決。
前段時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡拍桌子，若是遇到班級(jí)氣氛活躍，情緒激昂的時(shí)候，各種拍桌子的聲音此起彼伏。這種行為必須杜絕，于是我給他們定了個(gè)規(guī)矩，不許拍桌子，可是效果并不明顯。一天中午，我走進(jìn)教室，班級(jí)鬧哄哄的`，我抄起數(shù)學(xué)教具尺就往講臺(tái)上拍，乓乓乓，學(xué)生立馬安靜了下來。就是這次的安靜，讓我恍然大悟：就是我這不經(jīng)意的舉動(dòng)，給學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)錯(cuò)誤的示范。他們拍桌子的壞習(xí)慣就這樣不知不覺地養(yǎng)成了。所以很多情況下，還真怪不得學(xué)生，學(xué)生沒做好的地方，老師首先要自我反思，是不是自己也沒做到位，然后才能對(duì)癥下藥。從那以后，就算班級(jí)再吵，我也不會(huì)用那把尺，更不會(huì)拍講臺(tái)，我會(huì)靜靜地站在那兒，等著他們安靜下來。慢慢地，學(xué)生拍桌子的現(xiàn)象也越來越少了。
總之一句話，要想學(xué)生做到，老師必先做到。
班主任教育小故事 25
第十六周開始了，昨天預(yù)報(bào)是雷陣雨天氣，可是現(xiàn)在的日頭看起來是沒有了。麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)的氣息，田野里是麥香味，路邊是彩旗飄動(dòng)，醒目的大字大家都能背起來啦。人們已經(jīng)規(guī)范自己的言行舉止，不會(huì)知法犯法的。猛一看，小樹上有一只蟬殼，一陣驚喜！蟬出來了！校園里也是收獲的季節(jié)，這里又是另一番景色。
我來到教室里，看看孩子們沒有精神，可能是與天氣有關(guān)。照例的是整理衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生是能左右人的心情的，干凈清爽是大家都喜歡的，特別是在夏天里！
黑板上的同音字組詞是上周五留下來的，現(xiàn)在指名學(xué)生領(lǐng)讀�？膳碌氖菍W(xué)生像霜打的茄子，讓我感到難受。此時(shí)，一陣思想教育開始，“本周三天時(shí)間，下面還有兩周時(shí)間，加起來不到半個(gè)月的'上課時(shí)間，你們要沖刺了！不努力能有收獲嗎？平時(shí)，你只看到別人領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的榮耀，卻沒有看見別人在幕后吃苦學(xué)習(xí)情景，或是你看到了卻不愿意去學(xué)習(xí)。”說了好多，這話也是送給自己的“當(dāng)別人吃苦耐勞獲得榮譽(yù)時(shí)我忠誠(chéng)祝福，這是一種高尚的精神。而不能是諷刺貶低他人，是你自己不去努力爭(zhēng)取，只能是你自己無能！”嚴(yán)厲的話語，出自內(nèi)心，哪里不足就從哪里做起來！
升國(guó)旗開始了，我班學(xué)生就是不老實(shí)。
班主任教育小故事 26
新的學(xué)期開始了，經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假孩子們看起來長(zhǎng)大不少，有的長(zhǎng)得高了，有的更加懂事了，而有的更加調(diào)皮啦!這兩個(gè)月的時(shí)光在孩子身上像變魔術(shù)一樣，每個(gè)學(xué)生變了模樣。
在暑假里，學(xué)生們的生活精彩繽紛，豐富的生活既增添了生活的情趣又開闊了眼界，學(xué)生們學(xué)到了更多的適應(yīng)于生活的知識(shí)，這對(duì)于特殊孩子來說實(shí)在太難得啦！
家長(zhǎng)們紛紛記錄了孩子們的表現(xiàn)，看似簡(jiǎn)單的文字蘊(yùn)含著濃濃的父母之情，載著對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)，孩子們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)家長(zhǎng)們記錄地清清楚楚。其中的一位家長(zhǎng)用獨(dú)特的方式記錄著母愛，記錄著心連心的感動(dòng)。
她是一位癲癇兒童的媽媽，工作在外地，一年中很少有時(shí)間和兒子相聚，今年暑假她把和兒子相聚的'一百多天用相片和文字的方式記錄下來。在相冊(cè)的開頭她這樣寫道：“相片記錄著皓的成長(zhǎng)，媽媽沒有時(shí)間陪伴皓，沒有給皓讀過繪本書……，親手制作了皓的xxx暑假影集回本，希望給皓的人生留下美好的記憶！希望皓能健康快樂的茁
班主任教育小故事 27
從升到2年級(jí)，我還未和曾經(jīng)教過的另2個(gè)班的學(xué)生好好聊過，最多聽到的只是“陳老師”，“陳老師你怎么不教我們了？”我們相促的時(shí)間做多也不會(huì)超過1分鐘。
然而，昨天秋游回來后的一個(gè)機(jī)會(huì)，我送了211班的一個(gè)孩子到了家里，因?yàn)榘嘀魅沃等�，本來按照他們班主任的意思我只要送他到�?duì)面的.培訓(xùn)中心，不過因?yàn)榕嘤?xùn)中心沒人在，他環(huán)視了一圈屋內(nèi)，確定屋內(nèi)沒人，就拉著我往外走，他說要我將他送回家去，我笑著說：“好的，走吧，遠(yuǎn)嗎？”孩子告訴我不遠(yuǎn)。
路上孩子問我為什么不教他們班了，現(xiàn)在的老師很兇，我告訴他：“樓老師不是很好啊，嚴(yán)格要求你們，我看你現(xiàn)在表現(xiàn)好多了，也不會(huì)自顧自玩了。”孩子沉默了一會(huì)點(diǎn)了點(diǎn)頭，他家在北�；▓@，很快就道了，路上我們沒有過多的交談，我偷偷的觀察著他，他原本是一個(gè)特調(diào)皮的孩子，上學(xué)的第一天，上體育課的時(shí)候，他就跑到操場(chǎng)上趴下去親操場(chǎng)，用嘴去叼嫩草……他是我熟知的第一個(gè)孩子，從那以后我就一直觀察他，漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子特別懂事卻也特別調(diào)皮，孩子特別細(xì)心也特別謹(jǐn)慎。對(duì)于這樣的孩子，我不忍心傷害他，他卻不時(shí)給我“驚喜”，讓我又喜又氣。
現(xiàn)在看著孩子慢慢的穩(wěn)健，體會(huì)著孩子真正的進(jìn)步，我心里閃過欣喜，做老師的莫過于看到孩子收獲進(jìn)步，獲得成功。
回來的路上，我覺得自己格外輕松，細(xì)細(xì)品味著教育的樂果，慢慢體味著教育的成效，面對(duì)著一潭碧水，迎接著一簇秋葉，會(huì)心一笑。
班主任教育小故事 28
午后一點(diǎn)十分，我來到學(xué)校看到校園里忙碌的身影，師生忙著搬家。我們這里要蓋教學(xué)樓啦！
想著想著就覺得是一件幸福的事情，從來沒有想過我也能在新教學(xué)樓里上班！我用手機(jī)拍下了搬空的教師宿舍，一個(gè)紀(jì)念吧。
我在走進(jìn)班級(jí)的一剎那，一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生告訴我，我班級(jí)學(xué)生在教室里要給我一個(gè)驚喜。驚喜？學(xué)生這段時(shí)間在上課前會(huì)念順口溜：誰最漂亮？老師！我們愛誰？老師！不時(shí)有學(xué)生會(huì)遞上一張紙條，上面寫著：老師，你辛苦了！
我推開后門，孩子們歡呼著：“老師，辛苦啦！”幾個(gè)孩子說要送我氣球，一個(gè)孩子說：“老師，快看黑板，上面是我們自己寫的畫的，老師，你喜歡嗎？”我快步走到黑板前，上面稚嫩的筆跡“語文老師辛苦了！郭老師圣誕節(jié)快樂！”美麗的花花草草，看，我的二年級(jí)的孩子真能干，可以自己設(shè)計(jì)版面啦，喝彩！
我笑著說：“謝謝你們！”下面的幾個(gè)孩子說：“老師，我們可以唱歌給你聽嗎？”我說可以的`，問他們?yōu)槭裁床坏鹊绞フQ節(jié)前夕？是不是等不及了？他們樂呵呵地說是的。開始！
學(xué)生把桌子拉開，我把愛心花草搬到講臺(tái)前的臺(tái)階上，早點(diǎn)開始也好，要是入冬了，班級(jí)的花草肯定會(huì)凍壞的。
這次孩子們的花樣多起來，獨(dú)唱、合唱、編花籃、打乒乓球、切西瓜、扮僵尸、裝死等，惹得大家笑聲不斷。
可愛的精靈，感謝你們的禮物！
班主任教育小故事 29
我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無從談起，同樣，班主任工作也難以開展。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)心這一團(tuán)體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到教師真心的愛護(hù)，體會(huì)到團(tuán)體大家庭的'溫暖，從而使得班團(tuán)體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的團(tuán)體，有極強(qiáng)凝聚力的團(tuán)體。
學(xué)生在人格上與班主任是平等的，班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生，被尊重之心人皆有之，而尊重學(xué)生又要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來看待。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)團(tuán)體中有溫暖、有期望，從而更加熱愛這個(gè)團(tuán)體。班主任愛護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表此刻語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，你打個(gè)電話問候一下，上去輕輕關(guān)心幾句，提醒吃藥等，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。學(xué)生心中定會(huì)無比地感動(dòng)，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
班主任教育小故事 30
這周班隊(duì)課的主題：制作“水果拼盤”。我讓孩子們帶上水果、刀（再次提醒要注意安全）、盤子（需要不易敲碎）、一次性桌布。任務(wù)下達(dá)，孩子們自己選組長(zhǎng)，找圖片，分工合作。
周四晚上接到一位家長(zhǎng)來電，主要是詢問自己孩子這一組組長(zhǎng)的電話。經(jīng)過一番了解，這時(shí)我才知道我工作上出現(xiàn)的失誤。
這位組長(zhǎng)很聽話，組員共四名，一人帶一樣。這家長(zhǎng)的孩子需要帶水果。別光看這么簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，了解下來需要帶的水果種類不少于四種。家長(zhǎng)真懷疑自己的孩子是否聽錯(cuò)。
組長(zhǎng)想法很單純，沒有考慮周全。這正是符合三年級(jí)孩子幼稚的想法。孩子本身并沒有錯(cuò)，是我考慮不夠周全。反思自己在考慮安全問題，開展活動(dòng)的有效性上動(dòng)了腦筋，卻忽略了孩子們?cè)诜止ず献魃峡赡艹霈F(xiàn)的情況。
事后這位組長(zhǎng)馬上意識(shí)到了，很想彌補(bǔ)自己的過失。我和他媽媽達(dá)成一致，通過寫文章的方式告訴大家做事情要細(xì)致學(xué)會(huì)合理分配，并在家庭生活中有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的生活能力。這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比做一個(gè)好看的水果拼盤強(qiáng)多了。
如今的孩子家長(zhǎng)包辦的太多，缺少應(yīng)有的生活能力。家長(zhǎng)需要放手讓孩子自己去做，孩子們是在一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的'。抽空讓孩子做點(diǎn)家務(wù)，這樣能提高他們做事的條理性。讓孩子們參與買菜，菜單的選擇讓他們明白了營(yíng)養(yǎng)要均衡。
老師也有考慮不周的時(shí)候，感謝這位家長(zhǎng)及時(shí)來電，我相信這一次讓我長(zhǎng)大了，也讓孩子們提高了生活的本領(lǐng)。我想這才是班隊(duì)課最大的收獲。
班主任教育小故事 31
開學(xué)第一天，一番緊張而有序的忙碌之后，教室里已是窗明幾凈、煥然一新，連墻上張貼的名人畫像都被擦拭得一塵不染。此刻，我的心情也是燦爛無比。
“新學(xué)期，新的開始！今天是開學(xué)第一天，我們已經(jīng)有了一個(gè)良好的開端。在我們?nèi)w同學(xué)的共同努力下……”面對(duì)著臺(tái)下五十四張笑臉，我發(fā)表了一番熱情洋溢的講話。聽了我的贊賞，學(xué)生臉上的笑容綻放得更加燦爛了！
“接下來，我們來輕松輕松，做個(gè)游戲吧�！蔽夜首魃衩氐匚⑿χ鴮�(duì)學(xué)生說。一聽“游戲”兩個(gè)字，學(xué)生頓時(shí)坐不住了，有的交頭接耳，有的一臉疑惑，有的.則好奇地瞪大了眼睛……
我在黑板的正中間用透明膠貼上一張大白紙，接著說：“我想通過這個(gè)游戲來認(rèn)識(shí)、了解大家。請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來把自己的姓名寫在白紙上。開始！”
一聽我的話，幾個(gè)學(xué)生就迫不及待地向我質(zhì)疑：“如果大家都一起擁上去寫那不亂糟糟的？”
“沒關(guān)系，你們覺得怎么合適就怎么做�！蔽也粍�(dòng)聲色地回答道，心里卻樂開了花：傻小子，我考驗(yàn)的就是這個(gè)，看看誰是遵守秩序，能為別人著想的孩子。
學(xué)生們卻較起真來：“老師，我們還是按順序上去寫吧！”“對(duì)！一組一組輪流上臺(tái)寫�！焙牵『每蓯鄣膶W(xué)生！好聰明、懂事的孩子！可惜這是新接手的班級(jí)，我對(duì)學(xué)生不熟悉，不知道是誰首先提出的建議。他們的提議立刻得到全班學(xué)生的支持：“對(duì)！按順序?qū)�！從第一組開始！”
游戲有了個(gè)良好的開端。我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭：“既然大家都同意，那就這么辦吧�！�
班主任教育小故事 32
開學(xué)第一周，周五下午第二節(jié)，我們班值周生正式上崗。
放學(xué)后，我收拾好一切準(zhǔn)備回家，剛走到學(xué)校門口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問道：沒什么事情吧？誰知值周生高峰委屈道：老師，剛才還沒到進(jìn)校時(shí)間，一位家長(zhǎng)非要進(jìn)去，我給他講道理，那位家長(zhǎng)不僅不聽，還說了我一頓。旁邊一個(gè)男生高帥連忙幫腔：對(duì)，那位家長(zhǎng)不僅不聽，還罵人！說話間，高峰雙眼通紅，淚都流了出來。此時(shí)，很多家長(zhǎng)就在附近等著接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著高峰進(jìn)學(xué)校里了。
走到葡萄架附近，我又問了他詳細(xì)的情況。據(jù)說是六年級(jí)的一名家長(zhǎng)，已經(jīng)走了。看著孩子滿臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長(zhǎng)沒走，我真要上去問問他為什么要這樣做。高峰平時(shí)熱心班級(jí)事務(wù)，就是學(xué)習(xí)上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時(shí)，本來沒選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的熱情，就讓他去了，沒想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。
我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)。這與家長(zhǎng)的受教育程度是密切相關(guān)的。一個(gè)沒有受過教育或受教育水平低下的家長(zhǎng)，面對(duì)孩子合理的要求，會(huì)做出如此無禮、粗魯甚至野蠻的行徑來，是不難想象的。因此，我趁機(jī)教導(dǎo)他，一定要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，要讀更多的.書，做一個(gè)文明有禮的現(xiàn)代人。一定不要像那個(gè)家長(zhǎng)一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
本周一早上7點(diǎn)半，校門口，在肆虐的寒風(fēng)中，我看到了他筆直的身影！此刻，我為他感到驕傲……
班主任教育小故事 33
初二的學(xué)生去花園實(shí)驗(yàn)基地軍訓(xùn)了，對(duì)于很多學(xué)生來說這也是一件好事，也是一件大事，這可能是孩子們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期最為難忘的一件事……
想當(dāng)年，自己也有類似的經(jīng)歷，那就是離開學(xué)校去了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，叫什么園林隊(duì)的地方去摘蘋果，大概也就三四天的時(shí)間，晚上好像也有晚會(huì)呢，時(shí)間太長(zhǎng)，記不清了，好像也就不少同學(xué)圍成一圈在跳舞，現(xiàn)在的回憶也是很零亂，也很不完整了，那次出去受條件的限制，也就沒有留下什么相片，但卻是我一生中最難忘的一次外出勞動(dòng)了。
這次孩子一樣，也很高興，畢竟他們是一次走出的課堂的學(xué)習(xí)，還可以學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，如體能訓(xùn)練、水上樂園、列隊(duì)起步走等練習(xí)。
要說這次更出彩的.便是文娛匯報(bào)演出了從第一首歌《打靶歸來》至最后一首《有點(diǎn)甜》可以看出每個(gè)孩子都是愿意表演的，這也是孩子們的天性！但或許受種種條件的影響，換句話可能平時(shí)沒有更多的老師的指導(dǎo)，也沒有這樣的場(chǎng)地給孩子練習(xí)，唱得不好也就再所難免了，擔(dān)任這次節(jié)目主持之一是我們?nèi)谥袑W(xué)的李義帆同學(xué)，他的主持風(fēng)格還是挺好的，歌也唱得不錯(cuò)，很值得回味，這次我校學(xué)生表演的節(jié)目的不算多，像我們學(xué)校的李義帆、謝文晶、成紅芹、牛文虎、馬羅陽、李智慧、潘玉麗、沈可銀、孫佳潔相繼登臺(tái)亮相，還是令人很忘的，從整臺(tái)晚會(huì)上看學(xué)生們還是喜歡目前流行的影視作品，也喜歡唱歌，也還是挺愿意表演的，這次前來一起軍訓(xùn)的還有百祿中學(xué)、三口中學(xué)，縣第三中學(xué)、新集中學(xué)。
期待將來有更多的孩子能有這樣的舞臺(tái)進(jìn)行表演，有值得一生的回味場(chǎng)景。
班主任教育小故事 34
由于和大家還不是很熟悉，因此，對(duì)于4班的很多問題我還是寬嚴(yán)適度，關(guān)鍵問題我絕不縱容，重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)處理，但是對(duì)于一些細(xì)節(jié)問題則讓放手讓班委去處理，以此來樹立班干部的威望，并且培養(yǎng)他們的管理能力。
今天早晨進(jìn)班后大家都在忙忙碌碌，收作業(yè)、做值日，忙的不亦樂乎，從中我看到有的同學(xué)沒有任何任務(wù)，但是沒有學(xué)習(xí)，坐在那里無所事事，或者東張西望、左顧右盼。面對(duì)這種情況我沒有說什么，我的想法是：第一、想看看這些同學(xué)什么時(shí)候能夠踏實(shí)學(xué)習(xí)；第二、看看班委能不能看到這種現(xiàn)象。讓我比較欣慰的是，過了兩分鐘團(tuán)支書丁海峰在教室中走了一周，就杜絕了不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。等到丁海峰做到自己的座位上時(shí)我對(duì)他豎起了大拇指。
等所有同學(xué)完成任務(wù)后，我和孩子們談了自己的三點(diǎn)想法：
第一、班委所做的完全是一種無私的付出，其實(shí)他們?cè)诠芾韯e人的同時(shí)是在耽誤自己的時(shí)間，但我們的班委毫無怨言，盡職盡責(zé)。將心比心，對(duì)此我很感動(dòng)，因此，希望所有同學(xué)支持班委的工作，有的時(shí)候他們也會(huì)犯錯(cuò)誤，有的`時(shí)候語言可能會(huì)粗魯一些，這個(gè)時(shí)候希望大家在支持他們的同時(shí)也要包容他們。
第二、同樣是孩子，為什么自己非要等待別人去管理呢，所以每個(gè)人都要加強(qiáng)自律，抓緊時(shí)間
第三、課代表、收作業(yè)組長(zhǎng)在工作時(shí)要盡量壓低聲音，因?yàn)橐粋�(gè)人聲音大了就會(huì)有幾個(gè)人隨之附和，于是班里給人呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是亂哄哄，讓人聽起來很不舒服，因此，希望大家在公眾場(chǎng)合學(xué)生壓低聲音來說話。
最后，再次感謝班委的付出，因?yàn)橛辛四銈兊膬A盡全力，4班才會(huì)天天有進(jìn)步，同時(shí)，希望每個(gè)孩子能夠加強(qiáng)自律，充分利用時(shí)間，不虛度光陰。
班主任教育小故事 35
每個(gè)孩子都希望老師的關(guān)注、老師的愛，這是他的需要，這是他的權(quán)利。沒有愛的教育是蒼白的，而且是容易畸變的。即使是年齡很小很小的孩子，眼睛也是敏銳的，心靈是稚嫩的。作為一名教師永遠(yuǎn)不要忘記：自己的一言一行，哪怕是無意的、細(xì)微的，都很有可能在孩子的心靈上留下終生難忘的記憶。
一翰是我們班年齡最小的孩子，每次我們組織孩子們排隊(duì)時(shí)，他總是掉隊(duì)。在這時(shí)，我就情不自禁地拉起他柔軟的小手。這一切是自然的，我沒有把它當(dāng)回事。
有一天，我和從前一樣拉著一翰的'小手走在最后邊。走在前面的浩然回過頭來對(duì)我說：“王老師，你也領(lǐng)著我吧！你從來沒有牽過我的手”。她的話引起了我的注意，我看著其它的孩子羨慕和失落的目光，我陷入了深深的思索。以前在排隊(duì)時(shí)，我常常牽起年齡小，動(dòng)作慢、鬧情緒或是較調(diào)皮的孩子，我自以為這樣做已經(jīng)是很“盡職”了，我責(zé)怪自己的粗心，以至忽略了別的孩子的情感世界，孩子的內(nèi)心是多么渴望老師與自己親近。拉手，雖然只是表達(dá)教師微小的關(guān)注，卻能讓孩子得到心靈上的滿足。
從這以后，我總是創(chuàng)造條件讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)和我拉手，讓他們不再有“失落感”，給他他以平常的愛。每當(dāng)我拉著他們?nèi)彳浀男∈謺r(shí)，我總感覺特別親切，相信孩子們也會(huì)真切地感受到我更愛他們。
想起有一句話是這么說的“愛是一種神奇的教育力量，只有熱愛才是最好的教師，而教師要把愛灑向每一個(gè)孩子的心田”。此時(shí)此刻，我對(duì)這句話有了更深刻的理解和感悟。
班主任教育小故事 36
那天雖然是個(gè)陽光明媚的周末，但我過得并不像天氣那樣舒適。因?yàn)槲倚睦镆恢毖b著一件事情，是關(guān)于學(xué)生染發(fā)的事情。我已經(jīng)在班級(jí)里多次宣傳，如果同學(xué)有染發(fā)或燙發(fā)的行為，將一律取消該同學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)先資格�？墒�，想想班里依然有學(xué)生違犯，我心里非常惱火。
周五的那一幕還浮現(xiàn)在眼前，在我匆忙趕往上課的途中看到我們班的羅凱同學(xué)染了頭發(fā)，不知是我太疏忽沒有注意到他染發(fā)，還是當(dāng)天他剛?cè)镜念^發(fā)。看到他染發(fā)的情景，我當(dāng)時(shí)氣憤萬分，幾個(gè)快步上去用手拍了他的.肩膀。他急忙轉(zhuǎn)身，我馬上很氣憤地指責(zé)他：“你怎么染發(fā)了，不是跟你們說了，現(xiàn)在做學(xué)生期間不允許染發(fā)嗎？你必須盡快染回來！”看到我氣沖沖的樣子，他馬上大聲反駁道：“我沒有染發(fā)�！泵髅魅玖诉�不承認(rèn)。我氣憤得幾乎失去理智，于是我不假思索地回了一句：“如果不想評(píng)優(yōu)，就別染回來�！闭f完我就匆匆忙忙地去上課了。當(dāng)我上完課回到辦公室，回想起這件事，有些后悔。當(dāng)初是自己太沖動(dòng)了，不應(yīng)該在大庭廣眾之下就指責(zé)他，他一定受到了我言語的傷害。可是等我想再找他談?wù)劦臅r(shí)候，已經(jīng)放學(xué)了。我想，只有等到下周晚自習(xí)了，就這樣，那個(gè)周末我在反思糾結(jié)中度過。
周日晚自習(xí)前，我匆匆地趕到學(xué)校。第一件事就是找他到辦公室來談心。我很溫和地問他：“知道我為什么找你來嗎？”他卻一臉不滿地回答：“知道，老師，可是我沒有染頭發(fā)。”我看他有些發(fā)抖，也許緊張，也許因?yàn)榇┑蒙�。于是，我摸摸他的手，很涼。就問他怎么穿這么少？“今天剛從家里來就穿這么多衣服。
班主任教育小故事 37
上學(xué)期，班級(jí)中的差生一直讓我傷透腦筋。二十多天的一個(gè)寒假，這些差生因?yàn)闆]有認(rèn)真復(fù)習(xí)，和一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生距離越來越大了。我只好整天像要債似的向這幾個(gè)差生討作業(yè)。討得他們見我就溜，也討得我自己一肚子老火。怎么辦？帶到辦公室，放我身邊看著寫。
一天中午，我又將某某帶到辦公室來補(bǔ)作業(yè)。一會(huì)兒功夫，他把作業(yè)畫好了。我一看那龍飛鳳舞的幾個(gè)字，立馬讓他撕掉重寫。好不容易畫了幾個(gè)字，還讓老師撕掉了，他傷心透頂，忍不住哭了起來�？此歉眰臉樱褳槿酥傅奈倚能浟�。我一邊幫他抹眼淚，一邊說道：“你不認(rèn)真做作業(yè)，偏要媽媽來罵你，回家告訴你老爸，爸爸又要揍你。”他一聽哭得更兇了，看樣子回家被揍得不輕。我順手從抽屜里拿了一粒糖說：“老師每天都在幫你，讓你好好做作業(yè)，不要回家再挨打，你還是不聽，怪誰呢？現(xiàn)在快點(diǎn)認(rèn)真做，做完老師給你一個(gè)獎(jiǎng)品�！睕]想到他聽了以后，雙手拿著糖，又哭了起來，邊哭邊說：“老師，我先做完作業(yè)，再吃糖，可以嗎？”幫他抹干鼻涕，他開始認(rèn)真地寫了起來。開學(xué)以來，才見他第一次這樣認(rèn)真地完成作業(yè)。沒想到，小小的一粒糖，竟然有這樣大的魔力。
第二天早上，他一見我就叫：“老師，糖！”“哪個(gè)老師獎(jiǎng)勵(lì)你的呀？”“不是，是你昨天給我的，我要把它一直留著。”這只饞貓，竟然能忍住沒有吃糖，手不知在口袋里摸了多少次呢？
這短短一句真實(shí)的話語，讓我心頭為之一震。生活中，這些差生得到的.批評(píng)太多，所以能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，顯得倍加珍惜。常言說：“好孩子是夸出來的�！边@些孩子在家父母罵，在校老師表?yè)P(yáng)的少，很沒有自信，自己也很痛苦。作為老師，何不去發(fā)現(xiàn)他們身上點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們不斷上進(jìn)呢？
班主任教育小故事 38
在昨天的間操時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生下樓站隊(duì)做操，在調(diào)整隊(duì)形的過程中，最后兩位學(xué)生因站位問題出現(xiàn)了“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
產(chǎn)生矛盾的學(xué)生一高一矮，一胖一瘦。很自然，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是瘦弱的學(xué)生吃了虧。吃虧的學(xué)生很委屈的向我訴苦，說“高胖”踢他一腳，踢得很疼，快站不住了。很明顯，“矮瘦”在向老師訴苦的過程中，有些夸張，同時(shí)摻雜有個(gè)人的情緒在內(nèi)，想博得老師更多的同情。不管理在哪方，先不要急于評(píng)價(jià)。于是我走向“高胖”。
“高胖”看到我向他走過去，囁嚅著，只想往后退。最后沒辦法，就主動(dòng)開口說這事不怨他。我問他到底為什么要?jiǎng)邮�？他理直氣壯地說在站隊(duì)的過程中，他一直提醒“矮瘦”往前站，多次提醒，可“矮瘦”就是不聽，于是就從后面給了他一腳�！案吲帧痹谖野嘁恢笔菑�(qiáng)硬派，做事很有主見，上課做小動(dòng)作，老師多次提醒都不在乎，家庭作業(yè)每周不會(huì)上交5次，課堂作業(yè)都是在威逼利誘的前提下完成。在班上與學(xué)生產(chǎn)生矛盾從來不吃虧，都是別人吃虧的份兒�？吹竭@樣的學(xué)生今天破天荒的指導(dǎo)別人站隊(duì)，其中肯定有原因。如果我很強(qiáng)勢(shì)地批評(píng)他，他肯定不接受，還會(huì)激起他的`更逆反心理。于是，我先來了一句：“謝謝你，幫老師整隊(duì)。”“高胖”很疑惑地盯著我看，摸不清我葫蘆里裝的是什么藥？我接著說：“你看老師今天連上兩節(jié)課，真的沒有力氣再整隊(duì)了。你真是個(gè)有心的孩子，知道心疼老師，替老師減輕負(fù)擔(dān)，老師得感謝你�！闭f到這兒，他盯著我看，眼里明朗了一些�！暗�，我一轉(zhuǎn)話題，做工作要注意方式方法，如果你是班干部，這樣粗暴的工作方式和方法，你愿意主動(dòng)接受嗎？
班主任教育小故事 39
天氣漸漸熱了，學(xué)生課間紛紛蹲在走廊的地上，三五成群，開始玩抓石子游戲，孩子們叫做“抓將”，男生在走廊玩，動(dòng)作笨拙，女生在教室桌子上玩，動(dòng)作嫻熟。
上課鈴聲響了，他們匆匆忙忙收起自己的石子，手也顧不上洗（盡管走廊拖得很干凈），就走進(jìn)教室上課。
看到這一幕，我?guī)状蜗胫浦顾麄�，不讓玩石子，手出出汗，再在地上蹭來蹭去，手上多贓啊，再拿出書本作業(yè)，什么都弄臟了。但又想想，為了安全，很多游戲都限制了，學(xué)生下課從三樓跑到一樓到操場(chǎng)，還沒玩呢，上課鈴聲又響了。我從心里為孩子們抱屈，看著他們玩時(shí)專注的神情，開心的笑容，真想把他們的快樂留住。因?yàn)槲蚁肫鹆宋倚r(shí)候玩石子的情景。
在我小時(shí)候玩抓石子,可是費(fèi)盡心機(jī)想要收集大小合適、手感光滑的石子,為此沒少花時(shí)間。抓子兒是最容易投入的游戲,因?yàn)槭雍苋菀渍衣�。一開始是不找伙伴的,一定要自己玩熟練后,才找人分班比賽，來看看誰厲害。大熱的夏天，中午根本不知道瞌睡，凈玩這個(gè)了，還有課間，到處都是三五成群的在玩，我們樂在其中。
但我又清楚地知道，隨著越來越多的'學(xué)生玩石子，學(xué)校政教處很快就會(huì)制止。
所以，利用下午課間操后的時(shí)間，我給學(xué)生講了我們小時(shí)候如何玩石子，并表演了幾手，像漏子、雞子叨豆、二龍戲珠等，學(xué)生看著我靈活的動(dòng)作，羨慕不已，想要拿出石子效仿一番，我趕緊讓回家再練，今后不許在學(xué)校玩了，理由是不衛(wèi)生，學(xué)生的表情悻悻的。張明宇說，他好不容易練的差不多了，又不讓玩了，但老師的參與，讓他們的無奈、失落減少了幾分。
忽然，我又想到，每次玩之前，把地板再擦擦，這項(xiàng)可以靈活學(xué)生手指的活動(dòng)，手眼腦配合的活動(dòng)是否可以繼續(xù)？
班主任教育小故事 40
一晃又是一周。
周一第一節(jié)課的課間，班長(zhǎng)潔向我匯報(bào)：“老師，劉常青老師說這周的廁所輪到了我們班級(jí)打掃�！毕胫诙�(jié)課是我的語文課，可以在大課間學(xué)生做眼保健操的時(shí)候來講打掃廁所的事情，于是應(yīng)了一聲之后便去忙自己的事情了。
學(xué)校的事情還真是多，總有一波未平，一波又起的無奈，下午是校級(jí)的讀寫大賽初賽，在學(xué)生做完試卷以后，便被教導(dǎo)處召集參加閱卷工作，一直到五點(diǎn)半，所有學(xué)生走光之后，一個(gè)人走在空蕩的校園，想著學(xué)生的'成績(jī)，失望之余也沒有想起廁所的布置打掃工作。
周二，全鎮(zhèn)的語文開課日，一上午的活動(dòng)，中午匆匆回家吃了點(diǎn)飯十二點(diǎn)左右又火速趕到學(xué)校，因?yàn)橄挛缫獛Ш⒆觽內(nèi)コ穷^參加少兒藝術(shù)展演。一下午的等待，班莊最后壓軸演出，所以公交車載我們回到學(xué)校時(shí)，時(shí)間也已臨近了放學(xué)。一進(jìn)校門，看到我們班孩子正在打掃廁所，上前詢問，學(xué)生說是校長(zhǎng)讓打掃的，我這才恍然想起打掃廁所這事。自責(zé)自己終究還是在快節(jié)奏的忙碌中將布置打掃的任務(wù)拋在了腦后。
想想，這樣的班級(jí)小事，在潔向我匯報(bào)之后，我完全可以放手讓她去布置打掃的任務(wù)，也不至于今天廁所淪落到連校長(zhǎng)都看不下去的程度。
看來，班主任工作真是馬虎不得，也更要求我們，應(yīng)該加倍做個(gè)有心人。
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