四年級我們是聽到聲音教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的四年級我們是聽到聲音教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級我們是聽到聲音教學設計1

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

　　過程與方法：

　　通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。

　　【教學重點】鼓膜的作用

　　【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的

　　【教學準備】

　　耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙

　　【教學過程】

　　一、引入

　　物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

　　二、認識耳朵的構造和功能

　　1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的`，必須認識耳朵：出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

　　2、鼓膜是怎樣振動的呢？

　　三、研究鼓膜的作用

　　1、觀察比較估摸的振動

　　1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。

　　2）分組實驗：一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

　　交流反饋：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

　　2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關系

　　分組活動：當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。

　　距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。

　　四、研究耳廓的作用

　　鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設計實驗證明嗎？

　　交流反饋：

　　五、總結：我們究竟是怎樣聽到聲音的？

四年級我們是聽到聲音教學設計2

　　【教材分析】

　　《我們是怎樣聽到聲音的》是教科版小學科學四年級上冊聲音單元的第六課。本課是在聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的變化、傳播等的基礎上進行的，這一課意在引導學生運用實驗模擬的方法，探究人的耳朵各個部分在幫助我們聽聲音過程中起到的作用，重點研究鼓膜的作用，鼓膜是一個很薄而且有彈性的組織，即使很輕的聲音都可以讓它產(chǎn)生振動。在這節(jié)課，學生要用一塊很薄的氣球皮，包住一個玻璃杯口制作一個鼓膜模型，通過觀察氣球皮的振動，來探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。

　　【學情分析】

　　學生通過課前預習初步了解耳朵的基本結構，并在此基礎上讓學生對耳朵各部分的功能進行推測，從學生的'推測過程教師可以了解學生對“我們是怎樣聽到聲音的”這一問題的初始認識，在這，我設計了一個小組討論，實際就是讓更多的學生說一說，推測一下。本課以學生自主探究為核心，教師應該盡量為學生提供更多的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，讓學生充分經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學的看問題，思考問題，解決問題的習慣和能力，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

　　【教學目標】

　　科學概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

　　過程與方法：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感覺耳廓的作用。

　　情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。

　　【重點和難點】

　　重點：鼓膜的作用。

　　難點：認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的。

　　【教學準備】

　　教師準備：多媒體課件、1個燒杯、氣球皮、音叉、橡膠錘、細沙、橡皮筋。

　　學生準備：每組1個燒杯、1個氣球皮、1個音叉、1個橡膠錘、少量的細沙、2根橡皮筋、實驗記錄單。

　　【教學過程】

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　通過游戲的方式，導入并板書課題：《我們是怎樣聽到聲音的》。

　　二、耳朵的結構與功能。

　　通過剛剛的游戲，提出問題聲音傳播到我們的耳朵，耳朵是怎樣聽到聲音的，導入耳朵的結構，并通過觀察耳的結構，讓學生認識并熟記耳朵的各個結構。

　　三、學生活動：思考與討論

　　通過觀察聲音進入耳朵時的動態(tài)圖片，學生分組討論，思考外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？最后小組代表匯報自己的想法。

　　四、學生活動：鼓膜振動的實驗

　　教師提醒實驗的步驟，演示實驗規(guī)范

　　小組進行實驗，及時填寫記錄表

　　小組匯報實驗結果

　　五、小結：

　　1、我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣。

　　2、當外界各種不同的聲音傳到鼓膜時，鼓膜就會產(chǎn)生不同的振動，于是，我們就聽到了外界發(fā)出的聲音。

　　六、拓展：有趣的耳朵

　　兔子的耳朵為什么這么大？

　　烏龜有耳朵嗎？

　　【板書設計】

　　我們是怎樣聽到聲音的

　　耳廓→耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng)

　　外耳中耳內(nèi)耳