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一年級上冊《語文園地四》教學設計（通用11篇）
作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一年級上冊《語文園地四》教學設計，歡迎大家分享。
一年級上冊《語文園地四》教學設計 篇1
【教材簡析】
本課有一幅圖，圖上一位小學生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學生模仿，也可以啟發(fā)學生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學生口語交際時重點討論的問題：一是請學生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。
【教學重點】
看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。
【課前準備】
教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入激趣
同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）
二、觀察圖畫，同桌交流
�。�、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個小動物是用什么拼成的？
�。病⑼澜涣鳎簣D上的小動物是怎樣拼成的？
教師要引導學生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的`頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。
�。�、小結過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？
三、分組拼圖，小組交流
�。�、分組拼圖，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。
�。�、動口說圖，選出代表：學生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。
�。�、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或對發(fā)言進行調整。
四、展示成果，全班交流
１、各組展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？
�。�、同學之間針對作品質疑、答疑：教師相機規(guī)范學生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。
五、賞評佳作，拓展思路
�。�、選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。
�。�、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新：
同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？
一年級上冊《語文園地四》教學設計 篇2
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重難點：
引導學生在生活中識字
教學準備：
課件、卡片。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、我會認。
1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
二、我會讀。
1、激趣導入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的'貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
�。�2）小組間交流。
�。�3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。�1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
�。�2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
四、情境表演.
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄
第二課時
一、比一比、寫一寫。
１、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
�。�1）強調關鍵筆畫。
（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
二、我會讀。
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
�。�1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
�。�2）請學生自由用越越來說話。
三、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
�。�1）出示掛圖，教師配樂范讀。
�。�2）學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
�。�1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。
（2）學生邊動作邊讀。
�。�3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
四、作業(yè)設計。一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
�。�、填寫量詞，不會寫的字用拼音。
一（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗
�。�、寫出下邊蔬菜的顏色。
豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
一年級上冊《語文園地四》教學設計 篇3
【教學目標】
1、引導學生發(fā)現(xiàn)并運用識字規(guī)律和識字方法。
2、學習聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導學生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。
【教學重點】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學生的學習自主性�？煞攀肿寣W生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配�！白x讀背背”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、直接導入
今天，我們一起學習“語文園地四”。
二、我的`發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？
�、耪n件出示四組字，學生動腦筋，找規(guī)律：
�、賹W生自主觀察。
②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關等。
�、朴蒙謹U詞鞏固。
�、俏覀儗W過的哪些字象這樣呢？小組討論。
�、壤蠋熆偨Y：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會認：
⑴課件出示生字，學生小組合作，自主識字。
�、莆覀冇檬裁捶椒ㄓ涀∵@些生字？
讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。
⑶檢查生字認讀：
�、冽R讀。
�、谥该x。
�、坶_火車。
3、我會讀：
�、耪n件出示句子，學生自己練讀。
�、浦该x句子，師生共同糾正：
引導學生學會聯(lián)系上下文讀準多音字。
�、亲杂勺x、比賽讀，看誰讀得好。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學后記〗
“我的發(fā)現(xiàn)”中識字方法學生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
�、耪n件出示詞語，學生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
�、驱R讀。
�。ǹ刹捎枚喾N方式認讀）
�、确謩e用上自己喜歡的詞口頭造句：
①自己思考。
�、谥该f，及時糾正錯誤。
③同桌互說。
�、纱騺y順序，學生連一連，鞏固詞語。
2、我會讀：
�、耪n件出示短文，教師范讀。
�、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
�、冽R讀。
�、谀信肿x。
�、壑该x。
�、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。
�、蓹z查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，互相學習。
2、集體交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。
3、互相學習：
看著板書，把自己不認識的字學會。
4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。
〖板書設計〗
語文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學后記〗
“讀讀記記”中學生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學生很容易做對。短文學生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來�！罢故九_”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。
一年級上冊《語文園地四》教學設計 篇4
【教學內容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習導入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件里的“國王”說：“歡迎你們來到識字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個學過的字。）
生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）
（二）識記生字
師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動畫效果的26個生字從畫面中一躍而出。）
師：你們想認識他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
（生小組合作學習。）
師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_火車認讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？
�。▽W生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。
師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。
�。▽W生借助動作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦！誰來攔住老師。
�。ń處熤車膶W生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）
師：剛才我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？
�。ㄒ粚W生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？
生：能。（學生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，
�。ㄕn件出示國王＜動畫加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ�，鼠標點去一朵荷花，花中即亮出一個生字。）
（學生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋�？墒牵诉@么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。
（小組合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
�。▽W生邊說課件邊出示歸類的字。）
師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）
蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊過橋吧！
�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。）
（四）拓展練習
師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關，我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
�。▽W生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
（五）小結
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關，如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（課件出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）
�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）
�。▽W生個個躍躍欲試。）
師：讀準了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ真地作準備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。
生：我看了一場精彩的球賽。
生：小松鼠愛吃可口的松果。
生：這是一個美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
�。ㄕn件：識字王國國王的話：“這節(jié)課，小朋友的進步真大！再見了，聰明的'小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評析】
低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學生的這一特點來組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。蘇老師用多媒體手段所構建的識字王國，是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個名符其實的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標里竟藏著一連串的詞語……，多媒體手段的靈活應用帶來了全新的學習內容呈現(xiàn)方式和教與學方式的根本性轉變，學生的學習熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上？這是“課改”所倡導的新理念帶來的課堂教學的可喜變革。
但是，無論創(chuàng)設什么樣的生動情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導學生逐步落實學習目標，這才是教學的根本任務。本課的教學近乎完美地實現(xiàn)了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話，并將自己變成帶領學生游覽識字王國的導游，引導學生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學生快樂主動地學有所獲，教學目標的達成度高。
一年級上冊《語文園地四》教學設計 篇5
一、教學目標：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學習與練習，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀，讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學重、難點：
能說會道的內容：筆下生輝的內容。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓練。
⑴學生看例題。
�、茖W生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習。
�、浅鍪菊n外練習題目：狂風吹倒了路旁的.大樹。
同學們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學們剛交上來的作業(yè)。
�、葘W生做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什么內容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時
教學內容：能說會道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個小組排除代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：⑴準備在什么地方開展活動，準備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點，然后制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。
�、乒餐懻摼帉懸恍┥鷦�、活潑的環(huán)保提示語。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。
�、冉涣鲿r，把自己的經(jīng)過和體會說清楚，還要認真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
⑴仔細觀察人物的動作和語言。
�、拼_定自己的寫作順序。
�、菍懬宄敃r的情景。
�、葘懞煤笞x給同學聽，請別人提提意見，再認真修改自己的習作。
4、學生根據(jù)以上的要求進行寫作。
5、教師巡視，并適時指導。
四、總結
經(jīng)過本次語文百花園的練習，大家一定都認識是了環(huán)境保護的重要性，老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持著“綠色星球”的美譽。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計劃”展示給同學看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
一年級上冊《語文園地四》教學設計 篇6
教學目標
1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關系。
2．辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
我會認
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導學生總結發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關，并啟發(fā)學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領讀、小組讀，齊讀等)讀我會認中的字，還可以以小組為單位進行賽讀。
我會讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導學生根據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的.方法引導學生列舉出其他的多音字。
第二課時
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導朗讀，在此基礎上引導學生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴展，在哪里還見過或學過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導學生觀察，激發(fā)學生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內互讀評價。
3．在學生充分讀書的基礎上，組織多種形式的朗讀，側重感情指導，個別語句適當點撥理解，并引導學生把短文講給大家聽。
第三課時(口語交際)
新邱區(qū)新開小學 季芳
課前準備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動物頭飾。
3．繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學生交際欲望)
二、展開想象，續(xù)編故事
1．誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)
2．學生想象自己編故事。
3．小組內交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評價激勵。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)
6．小結。
7．合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)
8．動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流，展示臺
1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。
2．小組內交流。
3．評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個蘋果后面寫好招牌的內容，請打擂的同學上前摘蘋果讀內容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量蘋果)
4．頒發(fā)博士帽。
一年級上冊《語文園地四》教學設計 篇7
教學目標：
1、知識目標：認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2、能力目標：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的.興趣。
教學重點：
識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學難點：
激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的`興趣。
教學課時：
2課時。
第一課時
教學目標
1、認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、游戲導入。
同學們，下面我們來做我說你指的游戲。
二、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？
3、你還知道哪些器官？（眼睛、耳朵、手掌……）
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀。
�。�1）學生自由讀詞語。
�。�2）教師范讀，學生正音。
�。�3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝恍性~語最后一個字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）
（4）小組再讀詞語。
�。�5）集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。
2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。
�。ㄗ⒁馊齻�字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點）
3、學生描紅、臨寫。（教師指導）
五、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。
2、積累詞語，培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者賈島。
3、請學生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕�！贰�
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么？
一年級上冊《語文園地四》教學設計 篇8
一、激趣導入
1、你們喜歡游戲嗎？
先來玩一個猜字游戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。
2、學生看課件，做猜字游戲。
“月” “鳥”
3、同學們通過仔細觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察，這樣就會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。
4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）
5、生觀察，和同桌說一說。
6、指名用一句話來說說你觀察后的發(fā)現(xiàn)。
二、說說生活中的'發(fā)現(xiàn)
1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認真觀察。聽，這三個同學說了些什么？（課件）
2、你們在生活中有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認真聽同學的發(fā)言，你能記住幾個同學說的發(fā)現(xiàn)？
3、匯報交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？
學生暢所欲言。
4、你們對哪個內容感興趣呢？就請這位同學詳細地說說吧。或者你可以提問有關內容，請他來回答，以滿足你的興趣。
5、學生暢所欲言。教師相機引導。
三、看錄象，說說你的發(fā)現(xiàn)
1、指名個別說。
2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說得更詳細、更清楚嗎？小組內幾個同學說一說。你覺得誰說得更清楚，就學他的樣說一說。
3、以小組為單位，全班交流。
其他同學注意聽，你覺得他們說得好在哪里？
老師相機引導。
4、出示同學寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？
5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。
四、小結
生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無處不在。
第三課時
寫作指導
一、出示學生習作
1、學生評講。你覺得這篇文章優(yōu)點在哪？你覺得如果哪里改一改將會更好？
2、學生共同修改。
3、老師引導，觀察得越仔細，越認真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收獲也就越多。
二、學生修改自己的習作。
三、全班交流，老師評讀優(yōu)秀學生習作。
一年級上冊《語文園地四》教學設計 篇9
教學目標：
1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。
教學重點：
引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
教學難點：
鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。
教學過程：
一、我愛積累
1、導語：同學們，你們學過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（學生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。
4、班內指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。） “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結出來的`一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛讀書
1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
（1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。
�。�2）學生自由交流讀書的收獲或感受。
一年級上冊《語文園地四》教學設計 篇10
教學目標
1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。
2、讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。
3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。
4、積累古詩。
教學重點
掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩。
教學難點
養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習慣。
教學過程
一、復習導入
同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)
今天，我們將通過一種新的方法來識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？
5、小結：這些詞語都是關于身體部位的詞語。
6、同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。
三、讀一讀
1、出示詞語。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時候
2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？
5、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書寫
1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結構的字？
2、這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？
3、猜一猜，寫這樣的漢字應該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候寫？(點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)
4、教師指導。
5、學生書寫，教師巡查。
五、日積月累
1、指導學生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的'插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導學生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！�，讀準字音。
2、同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。
3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕牛》，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過這樣的繞口令嗎？
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。
七、總結
1、本節(jié)課，你有什么收獲？
2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語文課。
一年級上冊《語文園地四》教學設計 篇11
【教學目標】
�。�、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。�、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。
學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。
學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。
學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。
�。�、我們讀一讀這些字。
�。�、指名讀要求會認的'字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
�。场⒔處熜〗Y：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
�。薄⒔處煶鍪绢}板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
（有的字下面加了點）
�。病⒔處煼蹲x，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣c的字讀音不同，意思也不同）
�。场⒆杂勺x：
注意帶點字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時
�。薄⒊鍪緢D畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師范讀。
�。础W生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。怠⒄埻瑢W接龍讀短文。
６、說一說：
現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
�。ǹ蓯邸⑻詺猓�
�。贰R讀，指名讀：
（指導朗讀）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
８、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設情境
�。�、出示插圖。
�。病⒊鍪拘⊥貌鍒D：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
�、� 小組內交流。
⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
�。薄W生自由畫畫，老師巡視。
２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
�。�、小組交流。
４、評出小畫家。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
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