《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
1）、強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解
2）、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及思考能力
3）、化解課文的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)過程：
一、 整體感知 情景導(dǎo)課
1、先讓學(xué)生按板書回顧全文內(nèi)容，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、教師提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
二、讀課文 理解兩次結(jié)果不同的原因
1、情景朗讀《田忌賽馬》 后再讀賽馬的段落。這一環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景朗讀能讓學(xué)生形象了解當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面及人物的表現(xiàn)。
2、小組借助學(xué)具動(dòng)手操作，創(chuàng)新講解 學(xué)生動(dòng)手操作并講解的是本課的一個(gè)難點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生在興趣盎然的氛圍里突破了難點(diǎn)。在學(xué)生操作的過程中，要讓學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生不能提出這個(gè)問題，老師應(yīng)指出讓學(xué)生用一句話來說說第一次比賽田忌為什么會(huì)輸？并導(dǎo)入對(duì)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解。這句話雖然很簡(jiǎn)潔，但它包含的內(nèi)容卻很廣。只有提出這一問題，學(xué)生才能感知得全面，理解得深刻，并借助視覺器官充分地觀察、思考，從而體會(huì)到：原來齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng)，中等馬也比田忌的強(qiáng)，即使是下等馬，也比田忌的強(qiáng)，所以第一次比賽田忌輸了。然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容。接下來我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法，給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排，看哪種方法最好，再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
三、分析人物 滲透思想教育
1、孫臏為什么能想出好辦法？而田忌卻不能？
2、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？這一設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過朗讀從字里行間進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的想法，并且培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。
四、拓展延伸 創(chuàng)新學(xué)習(xí)
本設(shè)計(jì)是針對(duì)不同的能力層次和不同的興趣層次的學(xué)生，使他們都能在各自的水平上去發(fā)揮。而且此設(shè)計(jì)也很好地體現(xiàn)了“學(xué)以致用”，尤其是學(xué)生在思維不受約束的情況下，他們的創(chuàng)新展示會(huì)把課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
課后反思
這節(jié)課的設(shè)計(jì)分四步。
一、情景朗讀激發(fā)興趣。
當(dāng)播放情景朗讀時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然，仿佛真正置身于賽馬場(chǎng)一樣。他們時(shí)而睜大眼睛，時(shí)而頓悟般點(diǎn)點(diǎn)頭，時(shí)而露出微笑。尤其是播放到齊威王目瞪口呆的鏡頭時(shí)，部分學(xué)生還不停地模仿呢！
二、小組合作創(chuàng)新展示。
知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。課前，我讓學(xué)生自制了六匹小馬。上課時(shí)，學(xué)生們就興致勃勃的，有個(gè)學(xué)生還戲言他是“騎著馬”來教室的。當(dāng)讓他們小組合作演一演賽馬的經(jīng)過時(shí)，他們迫不及待地取出小馬，說著、演著。更為開心的是展示時(shí)，我請(qǐng)了兩組學(xué)生進(jìn)行表演，他們手舉紙馬，解說著、表演著，教室里不時(shí)發(fā)出陣陣會(huì)心的笑�？梢妼W(xué)生們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容。但這環(huán)節(jié)還是有一點(diǎn)遺憾的——只找一組學(xué)生表演就可達(dá)到教學(xué)目的，而且在表演的過程中，大部分學(xué)生只顧看熱鬧，而沒有進(jìn)行細(xì)致的思考。盡管我強(qiáng)調(diào)在看表演的`過程中，要進(jìn)行質(zhì)疑，但實(shí)際上學(xué)生是思緒只停留于看熱鬧，幾乎沒有學(xué)生發(fā)表了自己的見解“學(xué)起于思，思源于疑�！痹O(shè)想：如果在讓學(xué)生表演第二次賽馬取勝的原因時(shí)，出示“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三個(gè)句子，讓學(xué)生邊演示邊解說，就更能突破難點(diǎn)。
三、深入分析人物，滲透思想教育
本設(shè)計(jì)重視了人的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。當(dāng)我設(shè)問：為什么田忌沒有想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？一個(gè)學(xué)生說：“田忌是武將軍，其實(shí)武將軍一般都頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)。”這是個(gè)很有哲理性的回答，看來學(xué)生懂得還真多。這也是我意料之外的回答。
實(shí)踐證明：學(xué)生是閱讀的主體，只有讓他們真正地動(dòng)起來，才能有所收獲和發(fā)展，這樣我們才能真切地感受到課堂上每個(gè)生命是那樣鮮活可愛。
四、不同層次練習(xí)設(shè)計(jì)
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了難易程度不同的練習(xí)，能使不同層次的學(xué)生的能力都得到鍛煉。布置任務(wù)兩分鐘后，兩位學(xué)生展示了c層次（利用文中的生詞創(chuàng)編故事）的創(chuàng)新成果。短短的兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，就能流暢地講一個(gè)完整的、內(nèi)容豐富的故事，真是不簡(jiǎn)單。這都與我平時(shí)對(duì)他們進(jìn)行這樣的訓(xùn)練分不開的。唯一不足的是，由于時(shí)間關(guān)系，只有兩個(gè)學(xué)生展示了c層次的題，而另兩個(gè)層次的題沒時(shí)間檢查完成的情況。主要就是表演賽馬的經(jīng)過浪費(fèi)了時(shí)間，否則，這節(jié)課會(huì)更理想。如果我還進(jìn)一步引申；齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)很多。齊威王的馬比田忌的馬快很多的話又會(huì)是什么樣？也許會(huì)爭(zhēng)論的很激烈的。（可惜我沒有進(jìn)一步引申）
總之，這節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍活躍，師生相互合作、討論、探究，做到了教師、學(xué)生、文本之間的平等對(duì)話。
從教學(xué)理論上講，課程已由教師“專制”走向師生“民主”，由封閉走向開放，由專家研制走向教師開發(fā)，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)代教學(xué)過程不僅僅只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。這是新課程所倡導(dǎo)的科學(xué)觀。所以，我們不僅要在教學(xué)整體優(yōu)化上下功夫，還要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。我們應(yīng)該相信并時(shí)刻用“每個(gè)兒童都是天才”的眼光去看待兒童，留給每個(gè)生命一片活動(dòng)的天空，讓他們?cè)趶V闊的天空中自由飛翔，盡情歌唱。而不要總是以沒完沒了的問題牽著學(xué)生的思路走，那教學(xué)過程就是師生享受的過程。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
（二）過程與方法
在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對(duì)策”的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、撲克牌等
四、教學(xué)過程
（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
師：你們平時(shí)都玩哪些游戲？
1．玩撲克牌，比大小。
游戲規(guī)則：雙方每次各出一張牌比大小，由學(xué)生先出第一張牌，比大小采用三局兩勝制。
�。�1）教師出示兩組撲克牌，分別是3、5、7和4、6、8。
師：你選擇哪一組牌和老師比大�。�
學(xué)生選4、6、8這組牌時(shí)：
�。ㄉ瘸觯處煾鶕�(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌：4—5、6—7、8—3）
學(xué)生選3、5、7這組牌時(shí)：
�。ㄉ瘸�，教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌：4—5、6—7、8—3）
師：為什么老師總能贏呢？這就是老師應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的對(duì)策問題，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“對(duì)策問題”。
板書課題：對(duì)策問題。
【設(shè)計(jì)意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
（二）提出問題，探索新知
師：古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對(duì)策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問題。
1．講田忌賽馬的故事。（課件播放）
師：你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受？
2．自主探索，合作求知
師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗(yàn)證一下嗎？
師：表格驗(yàn)證，介紹填表方法
【設(shè)計(jì)意圖】通過填表驗(yàn)證的活動(dòng)來得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)中把對(duì)策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”，在解決問題中“悟”，從而提高學(xué)生的思維能力�？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
師：同學(xué)們，齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些，田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配，三局兩勝。搭配時(shí)，要有順序，做到不重復(fù)、不遺漏。
�。�1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。
（2）匯報(bào)交流，驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。
師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？
�。�3）小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？
�、僖岧R威王先出。
�、� 用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。
【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的`意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生的思維有序了。
（三）鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)：
1．P106做一做
2．解決實(shí)際問題
我們學(xué)校下個(gè)星期舉行跳繩比賽，我們班和四（2）班對(duì)陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。
師：你們覺得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？
�。ū仨氈烂课贿x手的大致成績(jī)，這樣才能合理的利用對(duì)策獲取勝利）
課件出示資料：
四（3）班代表隊(duì) 四（2）班代表隊(duì)
李明 105個(gè)/分 齊航 110個(gè)/分
徐青 90個(gè)/分 王娜 95個(gè)/分
賈夢(mèng)婷 60個(gè)/分 李萌 75個(gè)/分
師：請(qǐng)同學(xué)們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？
師：現(xiàn)在你明白剛開始時(shí)咱們玩牌時(shí)，老師總能贏的秘密嗎？（將最大的牌對(duì)對(duì)方最小的牌，從而獲取另兩場(chǎng)比賽的勝利。）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，從而把活動(dòng)推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。
（四）總結(jié)收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《對(duì)策問題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問題，傳遞數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略�！薄皵�(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，就是要通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，及運(yùn)用對(duì)策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題，提高學(xué)生解決問題的能力。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對(duì)策論體現(xiàn)了我國(guó)古人豐富的運(yùn)籌思想，對(duì)策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對(duì)手來排兵布陣，這里就用到了對(duì)策論的方法。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些思想方法和探究策略，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度。他們思想活躍，興趣廣泛，學(xué)習(xí)積極性高。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識(shí)，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。 在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過玩游戲和聽故事等活動(dòng)，探究獲勝的對(duì)策，體驗(yàn)策略的重要性。
2. 在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的'多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。
3. 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探尋最優(yōu)的應(yīng)對(duì)策略
教學(xué)難點(diǎn)：感悟運(yùn)用對(duì)策獲勝的運(yùn)籌思想
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，探究對(duì)策。
師：你們平時(shí)都玩哪些游戲？
1．玩撲克牌，比大小。
游戲規(guī)則：雙方每次各出一張牌比大小，先選牌者先出牌，采用三局兩勝制。
第一次PK
教師出示兩組撲克牌，分別是10、7、4和1、2、3，男、女生選牌。
師：你選擇哪一組比大小？
（提示學(xué)生這里的1、2看作數(shù)字。）
師：選擇1、2、3的同學(xué)總會(huì)輸，實(shí)力太懸殊了！男生要求換牌！
�。�2）第二次PK
課件出示10、7、4和9、6、3兩組牌，學(xué)生選牌，先選牌者先出牌，后出牌者怎么贏？
推送動(dòng)畫，兩人一組進(jìn)行游戲，并記錄結(jié)果。
師：男生有多少應(yīng)對(duì)的方法？請(qǐng)你寫出來。
選手 第一局 第二局 第三局 獲勝方
女生 10 7 4
男生1
男生2
男生3
男生4
男生5
男生6
……
師：你是怎么贏的？（引導(dǎo)學(xué)生說出用小牌對(duì)對(duì)方的最大的牌，剩下的兩張牌要比對(duì)方的大。）試試！
從方案中你發(fā)現(xiàn)了什么？
男生贏的那次有什么高明之處？
我們是用什么方法找到高明之處的？
出示PPT。（策略）
�。�3）想一想：如果允許男生換一張牌，男生還會(huì)贏嗎？你想換哪張？
�。◣焺�(dòng)畫演示。）
A . 換3。 換大肯定贏，如果換小呢？
3換成2或者1，還會(huì)贏嗎？學(xué)生試。
用3 對(duì)哪張牌？
B． 換9。9換成8、7，結(jié)果換8還是贏，換成7就輸了。
C． 換6。 6換成5、4，結(jié)果換5還是贏，換成4就輸了。
師：想一想，如果要確保男生在比賽中獲勝，男生的3張牌最小可以是什么？ （ 1、8、5）（也就是說要確保有兩張牌大過對(duì)方的牌。）
師：要想男生贏過女生，要具備什么條件？
�、� 要用最小的牌應(yīng)對(duì)對(duì)方最大的牌，使對(duì)方最大的牌發(fā)揮最小的作用。
② 要有兩張牌大過對(duì)方的牌。
③ 必須后出牌。（在和老師玩牌后出示）
（4）和老師玩牌。
老師謙讓，學(xué)生先出，學(xué)生輸。小結(jié)“必須后出牌”。
（5）第三次PK 。 10、7、4 對(duì)10、7、4
師：怎樣出牌會(huì)贏？
實(shí)力相當(dāng)，智者為王！
何為智者？
聽聽我國(guó)古代智者的故事！
（二）欣賞故事，驗(yàn)證對(duì)策。
1．講田忌賽馬的故事。（課件播放） 師：你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？ 師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受？
2．自主探索，合作求知
師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗(yàn)證一下嗎？ 師：表格驗(yàn)證，介紹填表方法
（1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。
�。�2）匯報(bào)交流，驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？
�。�3）小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？ ①要讓齊威王先出。 ② 用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田中這樣的策略才能贏。
后來，人們把這種通過調(diào)換順序，以弱取勝的策略稱為“田忌賽馬”。
3. 想一想，你能用成語或者諺語來說說“玩牌游戲”和田忌賽馬”的共同點(diǎn)嗎？
小材大用 后發(fā)制人 揚(yáng)長(zhǎng)避短 知己知彼，百戰(zhàn)不殆
（三）鞏固練習(xí)
1．解決實(shí)際問題
這是一場(chǎng)拍球比賽, 我們班和四（2）班對(duì)陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。
請(qǐng)看參加比賽隊(duì)員的雙方資料：
對(duì)方1分鐘拍球個(gè)數(shù): 1號(hào)20個(gè) 2號(hào)40個(gè) 3號(hào)60 個(gè)
我方1分鐘拍球個(gè)數(shù): 1號(hào)10個(gè) 2號(hào)30個(gè) 3號(hào)50 個(gè)
師：你們覺得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？ （必須知道每位選手的大致成績(jī)，這樣才能合理的利用對(duì)策獲取勝利）
課件出示資料，師：請(qǐng)同學(xué)們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？
2. 摘星星游戲。
（四）總結(jié)收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
揭示課題： 策略
面對(duì)一次機(jī)會(huì),一場(chǎng)競(jìng)技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡是講究策略,才會(huì)取得勝利。有些生活中的問題往往是可以用一些數(shù)學(xué)策略來解決的，關(guān)鍵是要有善于運(yùn)用策略的意識(shí)。希望“策略”意識(shí)走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。
七、教學(xué)反思
課后，孩子們看到我總還是念念不忘“玩牌游戲”�，F(xiàn)在回顧起來，我想自己最成功的地方，主要在抓住了孩子們“好玩”又“好勝”的心理。課的開始， 我就與孩子們做了用撲克牌比大小的游戲，，通過三次PK，和學(xué)生互動(dòng)游戲，孩子們的情緒迅速被“點(diǎn)燃”，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，并總結(jié)出取勝的策略方法。在第二次PK時(shí)，我給孩子們一張表格，孩子們很快就投入了探究的過程。 整個(gè)教室里鴉雀無聲，沒有一個(gè)在討論， 因?yàn)樗麄兌枷胱约阂粋�(gè)人做出成績(jī)來。大概， 5 分鐘過去了，我覺得時(shí)間差不多了，但是孩子們還意猶未盡，認(rèn)為還沒有找全。 其實(shí)我發(fā)現(xiàn)很多的孩子都已經(jīng)找出了方法。 這個(gè)時(shí)候我通過教學(xué)軟件展示他們的成果，來了一個(gè)“方法大展示”。孩子們暢所欲言，就這樣，原本抽象的概念——“策略”，孩子們竟然自己理解得那么清晰。后面，我不失時(shí)機(jī)的把“最優(yōu)策略” 搬出來，孩子們很快的得以領(lǐng)悟。
接下來又利用多媒體講述了田忌賽馬的故事， 我看到有的孩子就蠢蠢欲動(dòng)， 甚至，有人似乎在嘀咕著取勝的方法。而我不是很想這么快就把取勝的方法說出來。于是，我來了個(gè)激將，“我今天就看看，哪一個(gè)聰明的孩子能把所有田忌取勝的方法找出來�！� 再如通過說一說，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了 解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
最后的鞏固練習(xí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，運(yùn)動(dòng)會(huì)的拍球比賽和摘星星，讓學(xué)生通過這節(jié)課所學(xué)解決問題，孩子們?cè)谟鋹偟姆諊锵硎苤晒Γ?體會(huì)著游戲的策略， 感受著運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。 遺憾的是我還是“小氣” 地限制了孩子們游戲的時(shí)間， 如果再多一些時(shí)間就會(huì)有更多的孩子親自體會(huì)到最優(yōu)策略，那樣知識(shí)會(huì)更扎實(shí)地印在孩子腦海中，且更多的孩子能夠在當(dāng)堂課上體會(huì)到成功的喜悅。
上完課，我想到了數(shù)學(xué)學(xué)者張奠宙講的這樣一句話： “數(shù)學(xué)思想方法是自然而平和的，我們不能把活生生的數(shù)學(xué)思考變成一堆符號(hào)讓學(xué)生去死記，以至讓美麗的數(shù)學(xué)淹沒在形式化的海洋里�！币嬲l(fā)揮“數(shù)學(xué)廣角” 滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用， 需要我們深入研讀教材， 抓住孩子的心， 讓孩子們?cè)谙硎艹晒Γ?享受數(shù)學(xué)的快樂。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【課前解析】
關(guān)注課文：《田忌賽馬》按照事情的發(fā)展順序展開敘述，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，孫臏出謀劃策，讓田忌通過合理安排馬的出場(chǎng)順序贏得了比賽。文章的結(jié)尾，孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師，這個(gè)故事告訴人們，遇到問題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對(duì)策，達(dá)到預(yù)期的目的。
關(guān)注原著：本文是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫的�！妒酚洝返淖髡呤俏鳚h史學(xué)家司馬遷�！妒酚洝O子吳起列傳》實(shí)際上是我國(guó)古代三位著名軍事家的合傳。作者著重寫了孫武“吳宮教戰(zhàn)”，孫臏以兵法“圍魏救趙”、馬陵道與龐涓智斗，以及吳起在魏、楚兩國(guó)一展軍事才能，使之富國(guó)強(qiáng)兵的'事跡。全篇以兵法起，以兵法結(jié)，中間以兵法作骨貫穿始末。
關(guān)注人物的思維過程：孫臏?zhǔn)钦麄�(gè)故事中的關(guān)鍵人物。正是因?yàn)閷O臏善于觀察、分析，所以才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解孫臏的思維過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)字，會(huì)寫“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語。
2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。
3、能借助圖示，推想孫臏制定計(jì)策的思維過程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助圖示，推想孫臏制定計(jì)策的思維過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能聯(lián)系孫臏觀察到的情形，推想孫臏制定計(jì)策的思維過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)字，會(huì)寫“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語。
2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事，說清田忌獲勝的原因。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)入：今天咱們來學(xué)習(xí)第16課《田忌賽馬》，通過課前預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)故事的主人公是誰了嗎？
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會(huì)故事中所說明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
1、用卡片制作的`表示雙方不同等級(jí)的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）課文中講了幾次賽馬？
�。�2）每次賽馬怎樣？
三、討論分段，概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況，并完成課堂練習(xí)題1：
第一次比賽田忌齊威王
（ ）上————（ ）
�。� ）————（ ）
�。� ）————（ ）
4、檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點(diǎn)撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王？
3、學(xué)生自學(xué)。（找出來讀讀）
4、檢查自學(xué)情況，討論思考題。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：
第二次比賽田忌齊威王
�。ǎǎǎ�
（）———（）
�。ǎǎ�
3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
3、學(xué)生再讀上文，對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2，說說三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理，概括中心思想。
1、思考：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？
2、讓學(xué)生討論，各抒已見。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。
課型：閱讀探究課。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。
一、導(dǎo)入新課，板書課題
�。�、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
�。病鍟禾锛少愸R
二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點(diǎn)
�。�、思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？
�。�、生討論
３、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問題，主要有以下四點(diǎn)：（出示投影片１）
a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬？
b、第一次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？
c、第二次賽馬的.經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？
d、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
�。础熯^渡：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這四個(gè)問題快速閱讀課文
三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分
�。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。
�。ǘ┳詫W(xué)這兩部分
�、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
�、诟魅税聪旅娴木涫�，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。
第xx次賽馬的時(shí)候，田忌先用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)
�、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
�、谝簧吓_(tái)講說第一次賽馬過程，教師演示課件。
�、壑该x13—17自然段。
�、芰硪簧吓_(tái)講說第二次賽馬過程，教師演示課件。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢(shì)設(shè)問：
�。ǔ鍪締栴}1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
�。ǔ鍪荆哼�是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。
板書：調(diào)換順序
這個(gè)計(jì)策誰想出來的？板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)
4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？
小結(jié)：孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）
請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段�？梢曰ハ嗵嵝�，揣摩人物的語氣。
比較：夸耀——夸獎(jiǎng)
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）——評(píng)價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。
�。ǔ鍪荆�
�、冽R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。（善于觀察）
�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）
�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）
4、小結(jié)：
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？
（①善于觀察②善于思考③知己知彼）
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文：
2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?cái) ?/p>
板書：善于觀察、善于思考
3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物�，F(xiàn)在請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺得他是一個(gè)什么樣的人。
預(yù)案：
用一個(gè)詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個(gè)詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>
你想對(duì)孫臏說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對(duì)田忌說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對(duì)齊威王說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、課外作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。
�。A(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書設(shè)計(jì)：
15、田忌賽馬
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計(jì)
�。ㄉ朴谟^察、善于思考）
教學(xué)后記：
這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開動(dòng)腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。
首先游戲激趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。
二、自主學(xué)習(xí)，明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
�。�、學(xué)生閱讀自學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，了解課文內(nèi)容。
２、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論：讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對(duì)待失��；“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問題。
�。�、學(xué)生思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。
�。�、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。
以上幾步，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋
四、讀講課外故事，培養(yǎng)思維，拓展教學(xué)空間
總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、思考問題、解決問題，同時(shí)，受到各方面的教育。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、說教材
第八單元是數(shù)學(xué)廣角，這單元用四個(gè)例題介紹了用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的實(shí)例。讓學(xué)生理解這幾個(gè)實(shí)例解決問題的途徑、方法，增強(qiáng)用“最佳方案”解決問題的意識(shí)和能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本節(jié)課為這單元中的例3，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過程，能在分析問題時(shí)有序思考，能在確定策略時(shí)有條理，并能認(rèn)識(shí)到解決問題的策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。重點(diǎn)是理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵。難點(diǎn)是學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
二、說教法學(xué)法
“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里，通過故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等是比較困難的，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法，了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.出示兩組撲克牌，讓學(xué)生選擇哪一組，和老師比大小。讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。
2.質(zhì)疑：為什么老師總是能贏？
3.揭題板書課題“數(shù)學(xué)廣角——策略問題”。
（二）聽讀質(zhì)疑，自主探究
聽故事：田忌賽馬，思考下面的問題：
（1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？
�。�2）第一次誰贏了？馬是怎樣出場(chǎng)的？
�。�3）第二次誰贏了？馬又是怎樣出場(chǎng)的？
�。�4）聽了這個(gè)故事你有什么感受？2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師課件展示。
（三）多元互動(dòng)，合作探究
1.同桌兩人合作研究。
學(xué)生分小組把田忌對(duì)齊王的所有策略找出來，填在106頁中間的表格中。
2.匯報(bào)研究分析結(jié)果。
�。�1）你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對(duì)策略？
�。�2）齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？
�。�3）這樣的結(jié)果說明了什么問題？
�。�4）田忌如何做才能贏得比賽？
�。�5）這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
�。ㄋ模⿲W(xué)以致用，鞏固提升
1.重溫?fù)淇伺朴螒�，思考老師為什么一直獲勝？
師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機(jī)會(huì)獲勝要具備的幾個(gè)條件。 2.課件出示P107第3題，學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流，最后匯報(bào)展示，師生共同總結(jié)獲勝策略。
（五）遷移應(yīng)用拓展探究
數(shù)學(xué)游戲：兩人用下列數(shù)字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）輪流報(bào)數(shù)，甲報(bào)1個(gè)數(shù)乙就報(bào)2個(gè)數(shù)，反之甲報(bào)2個(gè)數(shù)乙就報(bào)1個(gè)數(shù)，且必須是接著前面的人的數(shù)報(bào)，誰先報(bào)到10，誰就獲勝。
想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來應(yīng)該怎么報(bào)？
學(xué)生兩人一組，探究獲勝策略，最后集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。
�。┤n小結(jié)布置作業(yè)
1.回家后和父母一起做108頁的“數(shù)學(xué)游戲”并總結(jié)獲勝的方法。 2.一個(gè)獵人帶著一只羊，一匹狼和一些菜來到河邊要過河，河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時(shí)間?
四、說教后反思
1.學(xué)生對(duì)田忌取勝的策略并不陌生，可見學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是不容忽視的`。同時(shí)在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時(shí)，學(xué)生活動(dòng)不順暢，不能按一定的順序去做，結(jié)果導(dǎo)致匯報(bào)時(shí)思路也不清晰。
2.本節(jié)課中田忌如何贏齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會(huì)了優(yōu)化的好處。但是在報(bào)數(shù)游戲中，對(duì)與“確保取勝”，在同桌玩一玩后少數(shù)一部分學(xué)生找到了方法，但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中，很難冷靜的思考，得出必勝策略。或許應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時(shí)間來游戲，讓他們慢慢領(lǐng)悟。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確書寫"胸"，注意"匹"字的筆畫筆順，田忌賽馬公開課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語的意思。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
3.能抓住人物的神語言來感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、提示課題，引發(fā)探究
師：讀了課題，你想知道什么?
(田忌和誰賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)
師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?
背景簡(jiǎn)介：
出示：
《三字經(jīng)》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出。"
師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡(jiǎn)單的話語向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
出示：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)連年?duì)帒?zhàn)，形成了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國(guó)。秦國(guó)最強(qiáng)，齊國(guó)也是較強(qiáng)國(guó)。齊威王是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的國(guó)君，田忌是齊國(guó)的一位將軍，孫臏?zhǔn)驱R國(guó)著名的軍事家。田忌曾在軍師孫臏的幫助下多次打敗魏國(guó)軍隊(duì)…
師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧！
二、走進(jìn)文本，整體感知
1.自讀課文，找出兩次賽馬的段落(1--2；3--16)
2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過程。
齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?
田：下上中
第二次
齊：上中下(目瞪口呆)
(第一次，老師自行板書)
師：第一次比賽，田忌為什么輸了?"掃興"是什么意思?
(第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作)
師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同?
(用文中的'詞語說說--得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆)
師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書：轉(zhuǎn)敗為勝)
三、再讀課文，感悟智謀
1.默讀3--17，思考：馬還是原來的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?
(請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來告訴大家)
出示：
齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，教案《田忌賽馬公開課教案》。
"從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…"
還是原來的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.你覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來嗎?(師生共同討論)
師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察--齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問題的辦法--掉換馬的出場(chǎng)順序。
3.如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下--上，上--下，中--中)
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。)
4.是呀，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)比賽贏得太蹊蹺的話，改變對(duì)策，還是有可能取勝的。可孫臏為什么卻能做到成竹在胸，勝券在握呢?
四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?/p>
1.自讀3--11自然段，注意人物的神情，語言(點(diǎn)出重點(diǎn)詞語)
2.師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語氣。
3."挖苦"什么意思?文中哪個(gè)詞與它意思相近?
4.孫臏胸有成竹地說："你就照我的主意辦吧！"誰能說說"胸有成竹"的意思?孫臏為什么對(duì)取勝有這么大的把握?
(引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)--從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語體會(huì))
師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳模轮乩�，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能--百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)孫臏嗎?(足智多謀、神機(jī)妙算…)
4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話
五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用
1.學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語中呢?
出示：
足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、
得意忘形、驕兵必?cái)�、夜郎自大、垂頭喪氣
知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…
2.小練筆：請(qǐng)用上面的詞語，評(píng)價(jià)文中的人物
3.師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以，我們無論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，這樣才能獲得成功。
附：板書設(shè)計(jì)
田忌賽馬
齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?孫：胸有成竹足智多謀
田：下上中
第二次
齊：上中下(目瞪口呆)
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、聽一聽，想一想
1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊閉目想象。（播放《賽馬》）
2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
二、猜一猜，讀一讀
1、賽馬是古時(shí)候人們十分喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它不僅體現(xiàn)馬列的實(shí)力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場(chǎng)去看一看。我們一起來讀課題，猜一猜：這個(gè)故事將會(huì)講哪些內(nèi)容？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)答：作為比賽，要有對(duì)手，那么賽馬的對(duì)手會(huì)是誰？是怎樣比賽的？結(jié)果會(huì)怎樣呢？……）
師據(jù)生所答進(jìn)行板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？
2、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問題連起來說說。
3、生作答，師相機(jī)板書：
第一次 第二次
初賽失敗 孫 再賽勝利
田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王
上——上 獻(xiàn) 下——上
中——中 策 上——中
下——下 中——下
三、看一看，說一說
1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。（播放兩次賽馬場(chǎng)面）
2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員，將比賽的實(shí)況解說下嗎？請(qǐng)讀一讀第2和第13-17自然段，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備！
3、生上臺(tái)解說，評(píng)價(jià)促進(jìn)。
四、演一演，評(píng)一評(píng)
1、你解說得這樣清楚明白，如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員，把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，先4人一組來演一演，每組安排一人作賽馬解說員。
�。拷M安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說。）
2、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。（生表演）
3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺得他們演得怎么樣呢？對(duì)照課文內(nèi)容，我們來評(píng)一評(píng)！
4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說？還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作？請(qǐng)展開豐富的想象，再在組內(nèi)說一說，演一演。
5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。
6、再一組完整地演演。
五、訪一訪，問一問
角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場(chǎng)采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下：
記者：觀看了這場(chǎng)賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個(gè)問題想請(qǐng)教大家：
孫臏，田忌第二次賽馬取勝，這可多虧了你呀！請(qǐng)問當(dāng)時(shí)你是怎么想到調(diào)換馬列的出場(chǎng)順序這個(gè)好主意的？
孫臏：當(dāng)時(shí)，我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌就會(huì)勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
記者：請(qǐng)各位觀眾評(píng)價(jià)一下：這是一個(gè)怎樣的人�。浚ū娚u(píng)）
記者：的確是一個(gè)善于觀察、足智多謀的人�。。ò鍟呵谟^察 善思考）
記者：田忌，祝賀你！第二次賽馬大獲全勝！這一敗一勝，你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧，能跟大家說說嗎？
田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見，就會(huì)柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計(jì)策，多一個(gè)計(jì)策就多一份成功的可能。
記者：說得多好！謝謝你的至理名言。
記者：尊敬的齊威王，這次你輸給了你的'手下，你一定很懊惱！其實(shí)沒什么，常言說得好，勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買個(gè)教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧，敢問大王，您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢？
齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？
記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”�。ò鍟簞俨或� 敗不餒）
記者：如果再來第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回?cái)【謫幔?/p>
齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。
注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生，且每個(gè)問答不局限于一問一答，鼓勵(lì)一問多答。）
六、寫一寫，練一練
1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請(qǐng)大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。
提示：一聲鑼響，賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬，再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬，最后拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫。）
七、讀一讀，寫一寫
逛作業(yè)超市：任選一題做一做
1、我國(guó)人民有著無窮無盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。
2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。
附板書設(shè)計(jì):
15、田忌賽馬
第一次 第二次
初賽失敗 孫 再賽勝利
田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王
上——上 獻(xiàn) 下——上
中——中 策 上——中
下——下 中——下
�。ㄇ谟^察 善思考 勝不驕 敗不餒）
反思
對(duì)策問題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)重要研究對(duì)象，它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的對(duì)策問題，了解一些對(duì)策方法是十分有益的。
成功之處：
1.引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中，通過田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考：在第一次的比賽中，田忌是怎樣和齊王對(duì)陣的？為什么輸了？在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王？為什么要用自己最弱的馬對(duì)齊王最強(qiáng)的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝強(qiáng)的策略產(chǎn)生過程。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過提出問題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫在書上，從而找到獲勝的策略，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事件，尋求最優(yōu)策略的過程，并積累相應(yīng)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)對(duì)策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考，以弱克強(qiáng)必須滿足什么前提條件：一是齊王必須先出，知曉他的應(yīng)對(duì)策略；二是全盤考慮，田忌先以最弱對(duì)齊王最強(qiáng)的馬，然后再依次應(yīng)對(duì)，從而整體取勝。
3.發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)問題的規(guī)律，分析應(yīng)對(duì)的策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲中，有這樣一道題目：兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來，誰報(bào)數(shù)后和是10，誰就獲勝。如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來應(yīng)該怎么報(bào)？在這一問題中，先通過學(xué)生實(shí)際的報(bào)數(shù)，初步體會(huì)報(bào)數(shù)的方法，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10÷（1+2）=3……1，如果出現(xiàn)余數(shù)我先報(bào)并且先報(bào)余數(shù)1，然后對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，對(duì)方報(bào)1，我就報(bào)2，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果沒有余數(shù)就讓對(duì)方先報(bào)，對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果出現(xiàn)對(duì)方先報(bào)2，我要想確保獲勝，就必須用(10-2)÷（1+2）=2……2,我就要必須接下來報(bào)2，然后對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。
不足之處：
這節(jié)課內(nèi)容較多，特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時(shí)間不充裕的問題。
再教設(shè)計(jì)：
可以把報(bào)數(shù)游戲用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果會(huì)更好。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解課文的寫作順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課：
�。�、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。
�。�、引言：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外一位聰明人物的故事，這個(gè)人叫孫臏。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)人，著名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》 ３、板書課題。
4．全班齊讀課題，讀完課題后你有什么想問的嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
5、出示問題：
（1） 文中講的是誰和誰進(jìn)行賽馬？
�。�2） 田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次？經(jīng)過是怎樣的？
�。�3） 賽馬的結(jié)果如何？
二、初讀課文、理清順序：
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由朗讀課文？
�。�、指名回答。
三、再讀課文、深化理解：
�。薄⒁耄簝纱伪荣惛魇窃趺磳�(duì)陣的，為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣？
�。病⒛x課文，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出兩次賽馬對(duì)陣的段落。
�。场⒅该寣W(xué)生讀讀第一次比賽對(duì)陣的段落。
�。�、讓學(xué)生上黑板演示第一次比賽對(duì)陣圖，老師投影第一次比賽后讓學(xué)生討論：第一次比賽田忌為什么會(huì)失敗？（板書：上對(duì)上、中對(duì)中、下對(duì)下）。
�。�1）．第一次比賽下來田忌和齊威王的神情各是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們找出來，多讀幾遍？（板書：垂頭喪氣、得意洋洋）
（2）．誰能表演一下他們的神情？
5、第一次賽馬田忌輸了，他很不開心、垂喪氣的，那為什么又會(huì)進(jìn)行第二次賽馬呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀孫臏和田忌說的話，（介紹孫臏的資料）指名讓同學(xué)讀一讀第二次賽馬對(duì)陣的段落。
�。�、投影顯示第二次比賽對(duì)陣圖。演示第二次比賽，并讓學(xué)生討論：第二次比賽田忌為什么會(huì)取得勝利？（調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）。板書：下對(duì)上、中對(duì)下、上對(duì)中。
�。�1） 第二次比賽結(jié)束后，齊威王的'神情又是怎樣的？（目瞪口呆）
�。�2） 哪位同學(xué)來表演一下？
７、同樣的馬為什么調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？（善于觀察、善于分析、敢于打破常規(guī)、調(diào)整思路、揚(yáng)長(zhǎng)避短。）
四、探究：
除了這種出場(chǎng)順序田忌能取得勝利外，還有沒有其他的辦法取得勝利？（讓學(xué)生擺其他的順序）
五、分角色品讀課文。
六、作業(yè)布置：
1．復(fù) 述：把這個(gè)故事說給你的家人或朋友聽。
2．小練筆：寫一次比賽的場(chǎng)面（注意寫出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)）
六、板書設(shè)計(jì)：
第一次比賽： 第二次比賽
田 �。ù诡^喪氣）
齊 勝（得意洋洋） 田 勝 齊 敗 敗 上 上 勝
觀 察
敗 下 上 勝 敗 中 中 勝 孫臏 對(duì)象 勝 中 下 敗 敗 下 下 勝
分 析
勝 上
中 敗
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)11
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏足智多謀。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
難點(diǎn)：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？
一、情景導(dǎo)入，確定探究主題
1、玩牌優(yōu)秀
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，確定探究主題。
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示并板書。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生提問題，確定主題：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
二、探討學(xué)習(xí)方法，自主合作探究
1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究？
2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧！（學(xué)生自主合作探究，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)）
三、展示學(xué)習(xí)成果，綜合訓(xùn)練提高
1、學(xué)生自由匯報(bào)學(xué)習(xí)探究成果
�。�1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
�。�2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。
�。�3）齊威王洋洋得意。
（4）孫臏善于觀察。
2、相機(jī)性進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、創(chuàng)設(shè)情境，選擇性的'練說。
四、布置作業(yè)
1、把自己最想說話用寫信的形式寫下來。
2、查閱有關(guān)孫臏的資料，寫一份孫臏的小傳。
板書設(shè)計(jì)：15、田忌賽馬
第一次第二次
齊威王上中下轉(zhuǎn)上中下
田忌上中下敗下上中
3：0為0：2
勝
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
�。薄R讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
２、回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫了誰和誰賽馬？
３、田忌和齊威王賽馬，一共賽了幾次，每次幾場(chǎng)？
(二)講授新課
�。薄⒋蜷_書，找一找哪些自然段寫了第一次賽馬？哪些自然段寫第二次賽馬？
�。病W(xué)生匯報(bào)。
�。场⑻岢鰧W(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過程。
�。�、第一次賽馬的過程誰來讀一讀有關(guān)的段落？個(gè)別讀，齊讀。
５、誰來說說第一次賽馬的過程？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說，個(gè)別說完，全班一起說，師在黑板上用道具演示。
�。丁⒌谝淮钨愸R田忌輸?shù)眠@樣慘，你知道原因嗎？在書上找有關(guān)的句子讀讀，個(gè)別讀完后，全班一齊讀。
�。贰⒌诙钨愸R呢？請(qǐng)生讀有關(guān)的段落，大家齊讀。誰來說說第二次賽馬的過程？
８、請(qǐng)生上臺(tái)邊說邊演示。全班齊說。
９、請(qǐng)生看板書，你有什么疑問嗎？（為什么一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢）
�。保�、在書中找出最能說明原因的句子，個(gè)別匯報(bào)，大家齊讀這一句話。
�。保薄⑦@樣的順序能隨便換嗎？請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，大家一起推算結(jié)果。
�。保�、師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的辦法，這個(gè)辦法是誰想出來的？（孫臏）可見孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎樣的人？（聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的`人）
１３、為什么他能想出這么好的辦法？分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子，討論討論。
�。保础W(xué)生匯報(bào)。
�。保�、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請(qǐng)生分角色讀課文，找出描寫他們表情的的詞語。想一想。
�。保�、學(xué)生匯報(bào)。
１７、學(xué)了這一課，你能從他們的身上學(xué)到什么？
�。保�、生自由發(fā)言。
板書：
田忌賽馬
第一次第二次
田忌
齊威王
孫臏善于觀察、善于思考
教學(xué)反思
本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
首先，以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
其次，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
最后，我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見仁見智、有話可說。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得。
在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？"大家都很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸，在這基礎(chǔ)上，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了"語思融合，文道統(tǒng)一"。在實(shí)際的教學(xué)中，我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析
課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。
第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。
第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、教學(xué)要求
1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。
2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。
解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。
解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：
1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；
2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；
3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。
四、教學(xué)用具
彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級(jí)。
部分板書卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：
一個(gè)半課時(shí)<60分鐘>
六、教學(xué)過程
（一）審題誘趣、理清文路。
板書課題后談話
1、從課題上，你們知道什么？
2、從課題上，你們還想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：和誰賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果？教師過渡語（承上啟下）：
同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。
�。ǘ┲该麑W(xué)生讀全文。
讀后了解閱讀情況。
1、讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問題）
a、田忌和齊威王賽馬。
b、賽了兩次。
c、田忌先輸后贏。
2、課文里還寫了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系?
�。▽O臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝）
板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)
設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計(jì)策妙在什么地方，道理是什么？
看來，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解，而有些內(nèi)容，需要我們仔細(xì)地讀，深入地想，才能很好理解，我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地閱讀思考，是能弄懂這些問題的。
�。ㄈ┙o課文分段。
請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。
1、讀后學(xué)生發(fā)表意見。
2、分的不一致、不統(tǒng)一，老師加以引導(dǎo)。
方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨(dú)講一個(gè)意思。
3、設(shè)問：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么？
4、確定分段依據(jù)。
我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的？
�。ㄊ虑榈陌l(fā)展順序，或時(shí)間先后順序均可）
�。ㄋ模┝私馀d趣點(diǎn)。
你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。）
�。ㄎ澹⿵呐d趣點(diǎn)入手，組織講讀。
教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。
目的'：?jiǎn)l(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。
教學(xué)手段：貼馬圖的形象直觀。
教學(xué)形式：自學(xué)、畫批。
要求：邊默讀邊思考：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？
1、組織自學(xué)。
2、讀后學(xué)生發(fā)表意見。
主要有三處相同：
�、俣说鸟R沒換。
②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。
③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒變——先上等、再中等、后下等。
主要有三處不同：
�、偬锛傻鸟R出場(chǎng)順序不同——先下等、再上等、后中等。
②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。
�、廴宋镄那椴煌�
3、教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：
�、佟皰吲d”是什么意思？什么事使田忌掃興？
�、诘谝淮钨愸R，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。
第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。
�、圩穯枺簽槭裁纯梢哉{(diào)換馬的出場(chǎng)順序？
理解比賽規(guī)則“各自”。
4、概括段意。
復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。
它包括哪兩個(gè)部分？——誰，干什么？（怎么樣）
�、俑爬ǖ谝淮伪荣悆�(nèi)容（第一段）。
�、诟爬ǖ诙伪荣惽闆r（第三段）。
�。┵|(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。
1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？
追問：你們想到些什么問題？
例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？
�、跒槭裁刺锛蓪�(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心？
�、蹫槭裁磳O臏對(duì)再賽能勝胸有成竹？
2、組織學(xué)習(xí)第二段。
教學(xué)方式：自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。
�、倮斫饷鑼憣O臏的語言
②抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。
為什么“胸有成竹”？
（對(duì)田忌、齊王的了解。）
5、理解后分角色練習(xí)朗讀。
6、教師小結(jié)。
設(shè)問：你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。）
�。ㄆ撸巴妒奔とぁ�
1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？
2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。
你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？
3、指一名學(xué)生上前面“演示”。
例：
四種調(diào)換方法，均輸兩場(chǎng)，勝一場(chǎng)。
1、從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。
2、從中體會(huì)兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。
�。ò耍┛偨Y(jié)全文，布置作業(yè)。
第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來。
板書設(shè)計(jì)◆
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容
1、揭題板書（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。指導(dǎo)書寫“忌”字。
2、通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
�。▽O臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書）
3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？
�。ǖ谝淮问窃鯓淤惖�？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）
4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）
5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。
�。�1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。
（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
6、假設(shè)：（1）如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多，孫臏的計(jì)策能成功嗎？為什么？
�。�2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）
7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
二、角色朗讀，升華認(rèn)識(shí)
表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的.過程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動(dòng)）
2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？），小學(xué)四年級(jí)語文教案《《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說出理由）
4、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說出理由）
三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識(shí)
查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。
附：板書設(shè)計(jì)
田忌賽馬
↙孫 臏↘
智 智
高 高
田忌→第一次（輸）→齊威王
↘
第二次（贏）↗
課前準(zhǔn)備（學(xué)生）：
1、自學(xué)生字詞；熟讀課文。
2、思考課后問題。
3、制作“賽馬”。（應(yīng)做幾匹？怎樣區(qū)分？）
課件準(zhǔn)備（教師）：
1、句子：（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。
（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
�。�3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、圖表：
比賽場(chǎng)次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結(jié)果（田忌）
第一次第一場(chǎng)上上敗敗
第二場(chǎng)中中敗
第三場(chǎng)下下敗
第二次第一場(chǎng) 上下敗勝
第二場(chǎng)中上勝
第三場(chǎng)下中勝
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
《田忌賽馬》講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事，這篇課文按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，以賽馬為線索，生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏仔細(xì)的觀看比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序就取得勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀，在里邊我們不難看出，科學(xué)思想方法的巨大作用，世間的'萬物無不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化，也說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“策、薦”兩個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫“贏、拳”等5個(gè)生字，理解賞識(shí)，胸有成竹、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦等詞語。
2、正確流利的朗誦課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、理清課文層次，了解故事的起因，經(jīng)過和結(jié)局。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生： 預(yù)習(xí)課文，了解《史記》以及孫斌、田忌等人物。
2、教師： 準(zhǔn)備習(xí)課堂課件 完成學(xué)生版任務(wù)單
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
任務(wù)一
1.引導(dǎo)學(xué)生讀題目
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文
3.出示生字、生詞
任務(wù)二
1.課件出示計(jì)時(shí)器，獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋
1．認(rèn)真完成任務(wù)單二
任務(wù)三
1.出示故事的背景
2.出示故事的開頭
3.出示故事的經(jīng)過（孫臏的辦法是什么？）
4.出示故事的結(jié)果
1.找到故事的背景
2.閱讀故事的開頭（2-9）
3.閱讀故事的經(jīng)過（辦法是什么）（11-13）
4.閱讀故事的結(jié)果（14-16）
1、讓學(xué)生通過故事背景-開頭-經(jīng)過-結(jié)果梳理故事的脈絡(luò)
2、讓學(xué)生知道孫臏的辦法到底是什么。
任務(wù)四
1.課件出示計(jì)時(shí)器，獎(jiǎng)勵(lì)題以及解釋
1．認(rèn)真完成任務(wù)單四。
2.背誦獎(jiǎng)勵(lì)題
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