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一年級(jí)《山村》評(píng)課稿
王老師上的是一年級(jí)（上）識(shí)字課的第一課《山村》，那我們都知道，《山村》是在剛上完拼音的基礎(chǔ)上開(kāi)始的，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)課文的理解還很弱，他還沒(méi)有真正進(jìn)入識(shí)字這個(gè)大家庭中，有些學(xué)生拼音都還沒(méi)有真正過(guò)關(guān)，一下子又要接受那么多漢字的學(xué)習(xí)，難度相對(duì)來(lái)說(shuō)非常大，不僅是對(duì)學(xué)生，對(duì)老師來(lái)講也是如此，如何有效發(fā)揮教師在短短40分鐘內(nèi)的作用，如何使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)成本堂課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)！
王老師以一首數(shù)字歌導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)兒歌，“聽(tīng)聽(tīng)兒歌里出現(xiàn)哪些生字寶寶？”，既明確了目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生一個(gè)傾聽(tīng)的習(xí)慣，從兒歌入手，學(xué)生既感到興奮（一年級(jí)的孩子對(duì)兒歌特別有感覺(jué)！）同時(shí)又帶著任務(wù)去聽(tīng)，他會(huì)覺(jué)得非常的有意思，每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得非常認(rèn)真，而且基本上都能說(shuō)出所聽(tīng)到的生字，而且教師在學(xué)生回答的時(shí)候也很注意學(xué)生回答的方式，句子要講完整，都是從小細(xì)節(jié)入手，慢慢引導(dǎo)孩子，這點(diǎn)我覺(jué)得非常的好，可以看出王老師在教學(xué)中非常的細(xì)心，從細(xì)節(jié)入手，慢慢培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣！
多種朗讀形式也是本堂課的一個(gè)精彩點(diǎn)，開(kāi)小火車(chē)讀、男女比賽讀、當(dāng)小老師讀……，各種朗讀形式的完美組合，也渙發(fā)了本堂課不一樣的活力，每只小手都舉得老高，可以感受到學(xué)生真正是跟著你老師在走，他的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，久而久之，他就會(huì)慢慢地有那種語(yǔ)感，我們說(shuō)語(yǔ)感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是長(zhǎng)期積累下來(lái)的，一年級(jí)更是一個(gè)良好的開(kāi)端，教師一定要注重學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)！
從一個(gè)新教師的角度，我從王老師那學(xué)到了很多，從她的課上我意識(shí)到了自己的弱點(diǎn)，相信以后還能從她身上學(xué)到很多，從更多老師身上學(xué)到更多！
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