八年級語文《水調(diào)歌頭》評課稿

　　讀詩賞詞首先要學(xué)習(xí)朗讀，這是詩歌教學(xué)的基本要求之一。學(xué)生在朗讀背誦的過程中，詩歌那優(yōu)美的韻律，如畫的意境便“滲透”到了學(xué)生的頭腦中。教師講析與學(xué)生誦讀相結(jié)合的，這種方式是詩歌教學(xué)中常用的方法。何老師的《水調(diào)歌頭》一課再次為我們展示了鑒賞教學(xué)的魅力。

　　本節(jié)課何老師制定了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過誦讀了解詞的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　2、通過品味語言，借助想象，感悟意境。學(xué)習(xí)古人曠達(dá)的胸襟。

　　3、背誦《明月幾時有》。下面的教學(xué)過程緊緊圍繞這三個學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體，表述規(guī)范，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，照顧不同層次學(xué)生的差異。

　　下面說說何老師的這一節(jié)課是怎么教的。

　　1、課前交流積累寫月的詩句，營造一種輕松愉快的氛圍，在一種很和諧的環(huán)境下教師啟發(fā)談話，進(jìn)入新課。

　　2、進(jìn)入文本，何老師重視了學(xué)生“讀”的訓(xùn)練。何力所能及地在課堂上為學(xué)生提供反復(fù)朗讀的機(jī)會。學(xué)生朗讀次數(shù)多，而且形式多樣，有齊讀，男女生齊讀，個別朗誦，自由讀等�？梢哉f，朗讀貫穿于整個教學(xué)過程始終，我認(rèn)為，對于詩歌教學(xué)，能注重誦讀并在教學(xué)過程中設(shè)計多種形式來實(shí)施誦讀，這是很關(guān)鍵的一環(huán)，何老師做得很好。

　　3、在賞讀詩歌時，由方法引路，學(xué)生對照方法進(jìn)行閱讀實(shí)踐，何老師每一步操作都是在以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，完成了上一個目標(biāo)接著又完成下一個目標(biāo)，實(shí)踐閱讀中學(xué)生有目標(biāo)可循，有方法可依。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　但個人認(rèn)為這節(jié)課還存在著以兩點(diǎn)不足之處：

　　1、“讀”的方面。教師雖然非常注重學(xué)生的反復(fù)朗讀，但有感情的朗讀還做的不夠，只有一次提到要注意節(jié)奏，語氣。這樣會使部分學(xué)生“有口無心”，更不用說培養(yǎng)興趣。

　　2、“講”的方面。分析鑒賞詩歌的過程中教師講解顯得比較多。分析上闋寫景時我覺得可以讓學(xué)生展開想象，對詞中文字進(jìn)行再創(chuàng)作；在分析詩人內(nèi)心情感時，只做必要的提示和點(diǎn)撥，如一“欲”一“恐”的矛盾心情可稍作點(diǎn)撥，不必講析太多，否則就會擠掉學(xué)生思考體會的時間。

　　總之，詩歌教學(xué)中講與讀的合理把握至關(guān)重要。如何做到“以講導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)講”是我們共同努力的方向。

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