《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
２、學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。�、啟發(fā)談話：
同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。
�。病⒆x讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。�、默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
�。病⒔處煶鍪敬澍B拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖：
教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
二、回答
第１自然段共６句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。
三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的
聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的'感情？
課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考：
�。薄⒋澍B活動時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
�。病⒉樽值�，講講“清脆”一詞的意思。
�。�、先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）
“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在” 細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�、提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
�。�、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
�、� 翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
�、� 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
⑶ 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）
�、� 翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒�。�?/p>
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
�。薄R讀第４自然段。
�。�、這段講了幾層意思？
�。�、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
�。础⑼ㄗx全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
１、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：
⑴ 這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？
�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)。
２、朗讀并背誦第２自然段，翠鳥的活動特點(diǎn)：
�、� 這一段有幾句話？每句話是怎么說的？
�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)：
第２自然段，共２句話：
�、� 動作敏捷──鳴聲清脆疾飛
② 捉魚專心──注視等待
�、� 指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
３、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：
�、� 這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？
�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點(diǎn)。
４、連起來朗讀，并背誦第１、２、３自然段。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。 “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。 “希”字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。
四、聽寫句子，（二選一）教師讀三遍
１、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
�。�、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí) 第一課時(shí) (略)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
1.談話激趣，圖片引題。
介紹新朋友----翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。
播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?
總結(jié)：
�、糯澍B是什么樣子的？
⑵翠鳥是怎樣捉魚的？
�、谴澍B的家在哪里？
2.幻燈出示初讀任務(wù)。
3.聲音課件范讀，學(xué)生自由讀課文。
4.學(xué)習(xí)第一自然段。
�、呕脽粽n件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?
②翠鳥的形狀特點(diǎn)是什么?請用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。
�、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。
�、葡嗷ビ懻�,師生交流。
�、怯懈星榈乩首x這段話。(齊讀)
5.練習(xí),鞏固新知。
�、懦鍪敬澍B的FLASH課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。
�、普f話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的`樣子像什么?
6.學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。
①．學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）
�、�. 師生議答。
�、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動的？
�、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
�、鄯配浻写澍B叫聲的課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學(xué)生朗讀第二自然段。
⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？
�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后的過程來寫的。
�、诶斫�1、2句（捕魚前）。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們年看是誰呀！（一個(gè)戴著翠鳥頭飾的學(xué)生出來，自我介紹）
生：同學(xué)們，你們好！我叫翠鳥，我們家族生長在中國東部和南部的許多地方。你們說我長得漂亮嗎？（漂亮）我不僅漂亮，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以你們廣東人又稱我為釣魚郎；你們愿意跟我交個(gè)朋友嗎？
師：同學(xué)們，你們想更多地了解你們的新朋友翠鳥嗎？（想）讓我們一起來學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》。（板書課題）
二、形象感知、質(zhì)疑
1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？（出示）師總結(jié)出三點(diǎn)：
①翠鳥是什么樣子的？
�、诖澍B是怎樣捉魚的？
�、鄞澍B的家在哪里？
2、同學(xué)們，你們有沒有預(yù)習(xí)第13課？預(yù)習(xí)時(shí)把課文讀了幾遍？
3、一邊聽錄音范讀課文，一邊看課件出示的圖像。
4、自讀課文，思考上面三個(gè)問題。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段
2、指名按課文中敘的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（課件依次出運(yùn)河翠鳥各部分輪廓）
3、說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模浚◤南碌缴希⿲懹鹈牟糠帜兀?/p>
4、學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，講座并記住翠鳥各部分的特點(diǎn)。
5、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。（課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色）
6、你們認(rèn)為這一自然段中，哪些名子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。重點(diǎn)句：“頭上的羽毛像橄欖色……襯衫�！保ㄟ@是什么句？分別把什么比作什么？）
7、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①認(rèn)真觀察；②喜愛；③按順序，抓住特點(diǎn)）
8、齊讀該段
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、分組讀
2、從你們朗讀時(shí)的表情，我可以看出你們都非常喜歡翠鳥，那么你們愿不愿意當(dāng)翠鳥呢？（愿意）
3、師生角色扮演、對話
師：好，那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，同學(xué)們就是一只可愛的翠鳥了。而且就是從歐洲來的，世界綠色和平組織成員。（出示身份證）我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友。我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪？
△△采訪開始，師依次開始提問：
�、倌銈兊穆曇裟敲春寐�，為什么？
�、卩蓿新暻宕�。叫幾聲給我聽聽吧�。ㄉ娂姺砰_嗓子學(xué)鳥叫）
�、勰銈兊穆曇粽婧寐牐∥衣犝f，你們還有一個(gè)外號叫“釣魚郎”，可見你們捉魚的本領(lǐng)很高。誰能說說你們是怎樣捉魚的.？（播放翠鳥捉魚時(shí)的動畫）
�、躘課件出示“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了�！盷
�、菽銈冏紧~時(shí)用了哪些動作？（點(diǎn)擊，在相應(yīng)動詞下出示“△”）
�、拚l能給我試范一下，你們是怎樣捉魚的？（一生表演，其他同學(xué)齊讀該句）
⑦你們說自己捕魚的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么可以證明呢？
⑧你們家在哪里呢？我很想去你們家去看看。
�、崮銈儚哪敲催h(yuǎn)飛到這里來，為的是什么呢？
�、饽敲催h(yuǎn)飛來，就是為了和我們做朋友？你們的確太令我感動了！那么你們對我們?nèi)祟愑惺裁匆螅浚ú荒茉賯ξ覀?對我們鳥類要保護(hù)/要保護(hù)環(huán)境……）
師：你們的要求我記住的。我要為你們寫一篇文章，最后還得加上一句：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類！你們這兒有沒有現(xiàn)成寫你們翠鳥的文章啊？我想帶回去翻譯一下。（生舉起手中的書：這篇就是啊。）
師：這是中國的文字嗎？我能聽懂中國話，可是不認(rèn)識中國字啊。誰能來讀讀，讓我聽聽？
分別指名讀一、二、三、四自然段，并回答“該段是寫你們的什么呢？”
△這篇文章寫得真好啊，先寫你們的——（樣子），再寫你們——（ 是怎樣捉魚的），最后寫你們的——（住處）。我還會在后面加上一段，讓大家都來保護(hù)你們。
謝謝你們接受我的采訪，再見。
五、句子比較
比較下面每組中的兩個(gè)句子，說說哪個(gè)句子寫得好，為什么？
1、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
2、翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
1、翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
2、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、這些翠鳥不但美麗，而且捉魚的本領(lǐng)又很高，難怪作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。不過，聽老漁翁的話后，作者最終還是把這個(gè)念頭——（打消了），只是希望——（它在葦稈上多停一會兒）
2、這可以看出作者對翠鳥的什么感情？（喜愛）
七、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育
1、思考討論：假如你有機(jī)會捉到翠鳥，你該怎么做？
2、每人寫一句護(hù)鳥宣傳語
八、總結(jié)全文，齊讀全文。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時(shí)靈敏神速的動作。
本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個(gè)小組；喜歡翠鳥動作敏捷的學(xué)生為動作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未其他組提出有價(jià)值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察，描寫的方法，體會用詞的準(zhǔn)確生動。
2、過程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識，在互賞互助中體會成功的喜悅。
本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：
第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習(xí)，對疑難問題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準(zhǔn)備，我們先干什么？
生：先把課文讀熟，
師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法？
生說學(xué)過的讀書方法。
師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？
生：不是。
師：對，還要學(xué)，要給對方提出問題，想辦法難倒他們。
三、合作學(xué)習(xí)
出示合作分工：
1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。
2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言
3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。
4、其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、匯報(bào)交流：
課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷？各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。
五、互相置疑（第二次合作學(xué)習(xí)）
1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。
2、各小組針對難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論。
3、組際間交流解答問題。
六、自讀四五自然段說說自己的感受
七、作業(yè)（自選一題）：
1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。
2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片。
3、以“我最喜歡的鳥”或“保護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。
專家點(diǎn)評：
1、注意語文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。
2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好。
3、在小組合作時(shí)，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會更好。
《翠鳥》教學(xué)反思
在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動之中，我有幸作為一名作公開課教師，在感到榮幸之余，心中有無數(shù)的感慨和激動。
從沒想過我的課會在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會上進(jìn)行研討，也從沒想過能和北京的專家一起面對面對的一起交流對語文教學(xué)的認(rèn)識與策略。不過，我一直在努力，朝著一個(gè)優(yōu)秀的`語文教師的目標(biāo)前進(jìn)，我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會下得到了展示，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對自己語文教學(xué)的一個(gè)提升。
我所作的課是第六冊語文第十三課《翠鳥》，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生對翠鳥不同角度的喜愛，我把學(xué)生分成若干個(gè)組，在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上，在小組中匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得，展現(xiàn)翠鳥的外形美與機(jī)靈。教學(xué)思路是經(jīng)過深入研究之后才確定下來的，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo)，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。
在講完課之后，當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí)，北京來的沙莉老師上了《鯨》一課，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過后，之前我一直困擾的問題似乎迎刃而解了，如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性，不流于形式，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論，這個(gè)問題我有了自己的看法并有了對課的一些改進(jìn)措施：
一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)
如果我能在學(xué)生合作之前，更加細(xì)化分工，也許學(xué)生在小組活動時(shí)會效果更好�？梢詭椭鷮W(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。（2）我能說，說出自己對這些句子的理解。（3）我能問，提出有價(jià)值的問題。（4）我會有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來。如果這樣定目標(biāo)，每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn)，小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。
二、小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要善于把握
要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果，教師要善于把握合作的時(shí)機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)：第一，當(dāng)學(xué)生提出的問題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論。第二，當(dāng)問題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí)，要組織小組討論。三、對知識的查缺補(bǔ)漏，小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出：“翠鳥像箭一樣飛出去。”能否改成“翠鳥像離弦的箭一樣飛出去”時(shí)，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī)。
三、評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。
小組合作評價(jià)的形式可以是教師對學(xué)生的及時(shí)反饋性評價(jià)，小組內(nèi)評價(jià)，小組之間的評價(jià)等。而我在這節(jié)公開課中，對這一點(diǎn)做的還甚少。
總之，這節(jié)課給我了不少的收獲，而北京專家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助，如果沒聽沙莉老師的一節(jié)課，沒聆聽徐玲主任的一番話，我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會從實(shí)踐中慢慢摸索出來，但那可能是很長時(shí)間之后，畢竟沒有這么鮮活與生動，這么深刻與及時(shí)。感謝進(jìn)校，感謝專家，希望這樣專家引領(lǐng)的機(jī)會多一些，使我們這些一線的教師有更大的進(jìn)步。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一篇描寫動物，抒發(fā)了熱愛大自然情感的精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥的羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。作者能抓住事物的特點(diǎn)來寫的方法，相當(dāng)值得我們學(xué)習(xí)。而且文章的用詞精確，是一篇寫作摹仿以及積累語言，學(xué)會如何準(zhǔn)確使用詞語的好文章。
教學(xué)對象分析：
本班的學(xué)生對語文課相當(dāng)感興趣，平時(shí)也養(yǎng)成了積累好詞好句的良好習(xí)慣，對于文章的語言有自己獨(dú)特的見解。并能抓住重點(diǎn)詞句，通過聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中不斷形成新問題，再在合作探討中解決問題。
教學(xué)的三維目標(biāo)：
一、知識與能力
1、學(xué)會本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會用詞的貼切、生動。
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的欲望。首次形成探究問題，初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，讀通句子，認(rèn)識生字詞。研讀，解決課前形成的問題，并在探討中，不斷形成新的問題，通過自讀自悟、小組合作探討以及師生共同探討的方式體會作者的寫作手法及對翠鳥的喜愛之情。最后通過與翠鳥的對話，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)野生動物的意識。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生如何在讀中形成問題，并通過讀和討論去解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的`能力。
2、通過假設(shè)性的與翠鳥對話，自發(fā)形成愛護(hù)野生動物的情感。
3、通過反復(fù)的朗讀，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與解決方法
1、重點(diǎn)：體會作者如何抓住特點(diǎn)觀察來描寫翠鳥的外形特點(diǎn)和捉魚的動作神態(tài)的。（方法：關(guān)于翠鳥的外形描寫，讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，反復(fù)朗讀，邊讀邊思考作者抓住了它那方面的特點(diǎn)來描寫的，想好了在小組里交流探討；關(guān)于翠鳥捉魚，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)的課件，再結(jié)合課文，找出描寫翠鳥捉魚時(shí)動作神態(tài)的詞，并通過小組合作列出翠鳥捉魚的過程。）
2、難點(diǎn)：理解翠鳥的外形特點(diǎn)和捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。（通過對比啟發(fā)的方式，讓學(xué)生在通過觀察比較翠鳥的外形與其它不善于捉魚的鳥類的外形進(jìn)行比較，自己發(fā)現(xiàn)其中奧秘）
教學(xué)方法：
情境創(chuàng)設(shè)法、小組合作法、朗讀感悟法、直觀教學(xué)法、想象教學(xué)法
教具的選擇與使用目的：
1、多媒體課件：可使學(xué)生更直接從視覺上感受到翠鳥捉魚本領(lǐng)的高超，體會作者用詞的貼切。感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2、鳥的標(biāo)本：通過比較翠鳥和其它不善于捉魚的鳥的外形特征，解決教學(xué)難點(diǎn)。
教時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀生詞。
2、學(xué)習(xí)1~3自然段。
3、體會作者抓住特點(diǎn)描寫的寫作手法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知愿望
導(dǎo)言：今天，老師想介紹一個(gè)可愛的朋友給小朋友認(rèn)識，先請小朋友閉上眼睛，帶著興奮和期待的心情稍等一會兒，想一想見到這個(gè)朋友時(shí)，你想知道關(guān)于它的什么事情？（教師準(zhǔn)備播放多媒體課件）請睜開眼睛，歡迎這位朋友。
1、 學(xué)生津津有味地觀看翠鳥在空中飛翔、在樹上歇息和大鳥喂捕小翠鳥的情景片段。邊交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。
2、 談?wù)勀銓@位朋友的第一印象。
學(xué)生自由發(fā)表意見，老師認(rèn)真聹聽并給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
3、 你還想知道關(guān)于它的更多知識嗎？請你提出來。
引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，教師在黑板上作簡單記錄。如：1、翠鳥的外形特征是怎么樣的？我想知道得更詳細(xì)些。2、翠鳥有什么看家本領(lǐng)？是怎么樣形成的？3、翠鳥的生活習(xí)性是怎么樣的？
二、初讀感知
過渡：看來同學(xué)們的心中對翠鳥充滿的好奇，想知道許多關(guān)于翠鳥的事情。下面請我們的小朋友以認(rèn)真的態(tài)度讀一讀課文，初步了解作者給我們帶來了關(guān)于翠鳥的哪些信息。讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、 學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，教師巡視關(guān)注學(xué)生的讀書表情。
2、 匯報(bào)讀書收獲：
�。�1）誰能認(rèn)讀生詞？（2）誰能讀通句子？讀你最得意的一小段。（3）誰來談?wù)勀阃ㄟ^讀課文收獲了那些信息？（對于學(xué)生的匯報(bào)，只要沒有科學(xué)性的犯錯(cuò)，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵）
二、精讀體會
過渡：小朋友可真會讀書��？想收獲得更多嗎？請你用心地默讀第一自然段，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句，看看你又能收獲什么？
1、 學(xué)生用心默讀，邊寫寫畫畫。教師巡視了解學(xué)生讀書情況。
2、 匯報(bào)讀書收獲：
�。�1） 你讀懂了什么？（2）你是通過理解哪些重點(diǎn)詞句去理解這段文字的？（引出：“它長得可真漂亮。”這個(gè)重點(diǎn)句）
3、形成新問題：作者是抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來描寫的？請你們再把描寫翠鳥外形的句子仔細(xì)讀讀，然后再小組里展開討論。（教師巡視，并參與討論）
3、 交流討論所得。
4、 請你懷著對翠鳥的喜愛之情，美美地朗讀“它長得可真漂亮……長著一張又尖又長的嘴”這個(gè)句子。（個(gè)人讀、小組讀、師生合作讀）
5、 你能學(xué)學(xué)作者的寫作方法，即興來一小段嗎？請你以“我家的小狗（小貓、小豬、小雞……）真可愛”開頭說一段話，描述它們的外形。
6、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：自由默讀，圈畫重點(diǎn)詞句——交流讀書收獲（作者是怎么樣進(jìn)行描寫的）——形成新問題——小組合作探討——用情感指導(dǎo)朗讀
三、自主探究
過渡：小朋友有對自己有信心嗎？請你按以上方法學(xué)習(xí)第二和第三自然段。課后評選出學(xué)習(xí)小能手以及最佳學(xué)習(xí)小組。加油哦！
1、 學(xué)生自由按以上總結(jié)的方法進(jìn)行自主探討性學(xué)習(xí)。（教師巡視，并適當(dāng)作出引導(dǎo)調(diào)控）
2、 請代表交流收獲、形成的新問題以及小組的解決方式。（重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生形成：翠鳥為什么擁有這么高超的捉魚本領(lǐng)？從而帶出教學(xué)的難點(diǎn)：它的捉魚本領(lǐng)和外形特征有什么關(guān)系？）
3、 觀察其它不善于捕魚的鳥類的標(biāo)本的外形特征，與翠鳥進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察——交流不同點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)了什么）
4、 指導(dǎo)朗讀。體會作者用詞的貼切：（1）讀你最有體會的一句？
�。�2）比較朗讀，完成思考．練習(xí)第２題，體會用詞的貼切．
四、回味課堂，積累語言
過渡：小朋友通過自己的努力探究，收獲了許多有關(guān)翠鳥的信息。現(xiàn)在讓我們細(xì)細(xì)地回味一下我們所學(xué)的知識。美美地讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再次體會作者抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法。有興趣的可以把自己喜歡的句子背下來。
學(xué)生在輕松優(yōu)美的音樂中細(xì)細(xì)品味優(yōu)美的語言，在快樂愉悅的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、 學(xué)習(xí)4、5自然段。
2、 背誦喜歡的自然段。
3、 研討生字的記憶方法。
4、 交流課后收集到的有關(guān)翠鳥的其他資料。
二、教學(xué)過程（略）
1、 回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、 教學(xué)4、5自然段。
3、 背誦自己喜歡的自然段。
4、 研討生字的記憶方法。
5、 交流收集到有關(guān)翠鳥的其它資料。
6、 與翠鳥對話，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意思。
7、課外廷伸：舉辦《我最喜歡的鳥》交流活動。
板書設(shè)計(jì)：
翠 1、爪子：紅色 抓住葦稈
頭上（橄欖色）
2、羽毛 背上（淺綠色） 有氣袋、分泌防水油 高超捉魚本領(lǐng)
�。ㄍ庑危� （顏色） 腹部（赤褐色）
鳥 3、眼睛：透亮靈活 看清水中的小魚
4、嘴：又尖又長 緊緊鉗住小魚
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫16個(gè)詞語。會用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
教學(xué)方法
情景導(dǎo)入，嘗試閱讀，討論交流，比較句子，想象體會等
教具：課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
今天老師給你們請來了一位小客人，它是誰呀？（課件出示翠鳥）
翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課“翠鳥�！�
（板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。學(xué)生齊讀課題）
二、揭示課題
看翠鳥彩圖：
你能用自己的話說說你看到的翠鳥嗎？
1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2：翠鳥的羽毛很漂亮。
3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。
深入引導(dǎo)讀書：
�、糯澍B是什么樣子的？
�、拼澍B是怎樣捉魚的？
⑶翠鳥的家在哪里？
三、初讀課文，嘗試閱讀。
1、檢查預(yù)習(xí)：指名讀課文，糾正讀音：“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音）。
2、學(xué)生自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。說說讀了課文后，知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識？
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。多種形式讀記16個(gè)詞語。
4、聽課文錄音磁帶：要求學(xué)生邊聽邊完成：給自然段加上序號，找一找課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形？說說最喜歡哪兒？
四、提出嘗試閱讀目標(biāo)：⑴了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會作者對翠鳥的喜愛之情。⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
五、重點(diǎn)嘗試學(xué)習(xí)第一自然段，完成第一個(gè)目標(biāo)。
�、趴创澍B課件思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺得翠鳥哪兒最漂亮？
�、坪献�、討論交流：
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？按什么順序來介紹的？從哪句話可以看出來？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。
�、诖澍B全身形狀特點(diǎn)是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
�。�3）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用喜歡的符號劃出。
板書：
爪子紅色
羽毛顏色鮮艷
翠鳥小巧玲瓏
眼睛透亮靈活
嘴又尖又長
⑷重點(diǎn)段落理解：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的`頭巾，繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
1、讀這段話，完成思考題。
這段話共有（）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。
2、理解“鮮艷”一詞：
A、頭上的羽毛什么鮮艷？（區(qū)分橄欖色與翠綠色）
為什么用“繡”而不用“畫”？（出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果）
B、背上的羽毛怎么鮮艷？看圖認(rèn)識淺綠色。
C、腹部的羽毛怎么鮮艷？看圖認(rèn)識赤褐色。
D、理解“鮮艷”是什么意思？還有什么東西能用鮮艷？
3、有感情地朗讀這段話。嘗試背誦
4、說話訓(xùn)練：看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練，展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么？
5、總結(jié)：可以以小練筆的形式仿寫一種小動物。
六、課堂作業(yè)：
1、寫生字。
2、抄寫生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)課文，你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？
你會填空嗎？它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像__________，繡滿了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲瓏，一雙__________的眼睛下面，長著一張____________的嘴。
二、繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)課文
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈
設(shè)計(jì)理念
使學(xué)生了解翠鳥的外形及生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識鳥兒，走近鳥兒，從而愛上鳥兒，保護(hù)鳥兒。
教學(xué)過程
一、出示課題
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，同學(xué)們下去查找了資料，誰來介紹一下翠鳥？
生：翠鳥又名魚狗，也叫叼魚郎，屬于佛法僧目，翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短，大概也就二年。
生：翠鳥具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。
生： 翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的'光線照射下，會發(fā)出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。
師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。
生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師：“翠”還指綠得發(fā)亮，說明翠鳥的羽毛有光澤。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥的欲望）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
師：自己讀，找找翠鳥身上還有那些顏色？
生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子
師：加上漂亮的綠色，誰能用一個(gè)詞形容一下？
生：顏色鮮艷
師：課文還描寫了翠鳥的什么？
生：透亮靈活的眼睛，又長又尖的觜
師：按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。
生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書）
師小結(jié)：第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形，重點(diǎn)描寫了翠鳥的羽毛，我們不僅知道了翠鳥樣子，還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們在描寫小動物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法，按順序，抓特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示，互相欣賞，把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。
師：誰能用一個(gè)此概括一下翠鳥的外形？
生：小巧玲瓏（師板書）
資料：翠鳥體長15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱的上是小巧玲瓏。
齊讀第一自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解翠鳥的外形，學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥的捉魚本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊）
三、學(xué)習(xí)二、三自然段。
過渡：外形漂亮，還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥有什么本領(lǐng)？
生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚本領(lǐng)高超。
師：課文哪幾個(gè)自然段寫了翠鳥捕魚的活動？
生：二、三自然段。
師：自己讀，畫出寫翠鳥捕魚時(shí)的動詞。
指名說動詞：注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛
指名讀二、三自然段，強(qiáng)調(diào)動詞。請讀得好的同學(xué)說說怎樣讀好。
生：我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。
師：為什么？
生:因?yàn)榇澍B在等魚，聲音太大就把小魚嚇跑了。
師:那第三自然段呢？
生：我覺得應(yīng)該讀快，慢了就抓不住魚了。
練讀。強(qiáng)調(diào)：盡管——還是——
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目的】
1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
師述：同學(xué)們，聽──(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?
你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
1、(鸚鵡)：它可以模仿人類說話。
2、(鴻雁)：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
3、(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳。
4、(啄木鳥)：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友──翠鳥，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。
1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2、翠鳥的羽毛很漂亮。
3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。
三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況
1、讀音：有赤、襯、衫(翹舌音)、稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：稈、繡、褐，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁，顏色或衣服學(xué)習(xí)赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)翠、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件。
四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容
五、課堂作業(yè)
1、寫生字。
2、抄寫生詞。
六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流
第二課時(shí)
一、檢查回家讀書情況
1、抽讀。
2、小組讀。
3、齊讀。
二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性
1、師述：
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢?
(學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動。)
過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?
2、課堂訓(xùn)練：
下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。
(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。)
3、師述：
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)
4、小結(jié)：
同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示)，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。(學(xué)生練習(xí))
三、評讀感悟，凸顯個(gè)性
1、師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流)
2、共同評議。
3、師小結(jié)：
翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的'石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不能捉。其�?shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)
四、拓展延伸，放飛個(gè)性
師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作：
1、現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!
2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識鳥。
3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。
4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、全課總結(jié)
師：課堂小天地，天地大課堂。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界
�。痹诖笞匀恢杏性S多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片）這是翠鳥，又名“釣魚郎”。
（板書課題翠鳥。）
２師：你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
�。辰處煟合旅嫖覀兛纯凑n文是怎樣介紹翠鳥的。
二、朗讀課文，識字讀詞
�。睂W(xué)生自由朗讀課文。
�。ǎ保┻呑x邊畫出含生字的詞語，對照注音把課文讀正確、流利。
�。ǎ玻�(biāo)出自然段序號。
２指名朗讀課文，注意正音。
�。撤e累詞語
�。ǎ保┳中伪嫖�。
“襯衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結(jié)構(gòu)。
�。ǎ玻┥�?jǐn)U詞，豐富詞匯。
三、初讀課文，整體感知
�。睂W(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文，先獨(dú)自思考，再與小組討論交流。
２檢查自學(xué)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（１）“開火車”讀課文，并分別說出各段段意。注意糾正讀錯(cuò)的字音。
（２）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲。
�。ǎ常⿲W(xué)生提出自己的.疑問。
３課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆荷术r艷、小巧玲瓏、動作敏捷。）
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材簡析】
這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。
【設(shè)計(jì)意圖】
一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)、會寫本課生字、詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類的意識。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【導(dǎo)學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，大家都對翠鳥產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題，指導(dǎo)“翠”的寫法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少兩個(gè)鉤；底下的一豎出頭就行，千萬不要寫長，寫長就把上面兩個(gè)人分開了，這兩個(gè)人就不高興了。）
（二）理解內(nèi)容，體會作者的'表達(dá)方法。
1. 回憶課文，思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥的？（學(xué)生反饋；師板書：外形、活動、住處。）
2. 學(xué)習(xí)第一自然段
（1）請大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對照圖畫，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
�。�2）檢查讀文
誰能把課文讀得正確、流利？（指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考這一段話主要介紹了翠鳥的什么？（生說，師板書）
�。�3）作者對翠鳥的外形哪一部分介紹得最詳細(xì)？（羽毛，出示） 翠鳥的羽毛怎么樣？（非常鮮艷）
�。�3）聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”）
�。�4）作者講翠鳥羽毛的顏色，先總的說顏色鮮艷，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的？（頭上——背上——腹部；結(jié)合教學(xué)“腹”）這些都是什么句子？（比喻句）分別把什么比作什么？（指名答）這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？也體現(xiàn)了作者對翠鳥的什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛。（相機(jī)教學(xué)“襯衫”）
�。�5）小結(jié)：作者抓住了翠鳥外形上的特點(diǎn)，顏色非常鮮艷；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活，嘴巴長尖，突出了翠鳥的美。大家喜歡翠鳥嗎？讓我們把對翠鳥的喜愛表現(xiàn)在自己的朗讀中，只要我們把這一段讀好了，記住了，以后寫小動物的外形就有辦法了。
3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段
導(dǎo)語：從同學(xué)們剛才讀課文的表情，可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么大家愿不愿意當(dāng)翠鳥呢？我們來開展一項(xiàng)角色體驗(yàn)的小活動，老師當(dāng)記者，同學(xué)們當(dāng)翠鳥，一會我要就一些問題來采訪大家。
（1）出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
a 你是怎樣飛行的？
b 聽說你們有個(gè)外號叫“叼魚郎”，可見你們叼魚的本領(lǐng)很高，你們是怎樣叼魚的？
c 你能用一個(gè)詞來形容你捕魚的動作嗎？（快、敏捷、迅速等）
�。�2）師：還真是快啊，可是這是你們說的，你們說自己捕魚的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么可以證明呢？從哪兒可以看出來？
【教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著力點(diǎn)， 是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提。】
�。�3） 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾�！斌w會側(cè)面描寫。
�。�4）師：你們可真是太會找證據(jù)了，我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎？（指名說翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系）
【把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究�！�
導(dǎo)語：翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段
�。�1）請大家默讀課文最后兩個(gè)自然段，看看你都知道了什么。
�。�2）假如你真的是一只翠鳥，你想對我們?nèi)祟愓f什么？適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。
�。�3）表達(dá)了對翠鳥怎樣的情感？你從哪些地方看出來的？
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
課題名稱
翠鳥
科 目
小學(xué)語文
年級
三年級
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)習(xí)者分析
1. 三年級學(xué)生年齡比較小，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。
2. 學(xué)生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥學(xué)生對此了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識。
二、過程與方法
1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點(diǎn)。
2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
三、知識與技能
1. 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累好詞好句;
2. 培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
教學(xué)資源
1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。
3. 教師自畫翠鳥圖片。
4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《翠鳥》教學(xué)活動過程描述
教學(xué)活動1
(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識翠鳥
1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?
2. 今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字�？吹竭@個(gè)課題你想知道什么?
3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。
教學(xué)活動2
(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
教學(xué)活動3
(三)細(xì)讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。
(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。
(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評議。
(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。
(6)、個(gè)別學(xué)生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。
2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段
(1)、出示課件，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點(diǎn)，看看該怎么讀，能它讀好。
(2)、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀
(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩段
(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。
(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機(jī)靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿腵念頭，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?
(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)
教學(xué)活動4
(四)回顧課文，總結(jié)寫法
(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?
(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)
(3)、我們一定要保護(hù)鳥類，因?yàn)轼B類是我們的好朋友，說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?
教學(xué)活動5
(五)布置作業(yè)：
搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點(diǎn)，生活習(xí)性等。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，能正確書寫“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解翠鳥的特點(diǎn)，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入。
1、欣賞音樂畫面，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文，正字音，知內(nèi)容。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說說對翠鳥的大致了解。
�。ㄙN圖片，鼓勵學(xué)生發(fā)言并上臺簡要?dú)w納文章內(nèi)容。）
三、體會重點(diǎn)語句，深入理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)讀第一節(jié)，感悟翠鳥外形的美。
1、讀：指名讀有關(guān)語句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥的美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂朗讀，感受翠鳥的美和文章語言的美。
�。ǘ┮龑�(dǎo)讀第二三兩小節(jié)，體會翠鳥的.活動特點(diǎn)。
1、自悟：默讀，勾畫有關(guān)語句，體會句子的意思。
2、交流：談對翠鳥特點(diǎn)的認(rèn)識。
3、朗讀：讀出翠鳥動作敏捷的特點(diǎn)。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)讀第三小節(jié)，了解翠鳥的住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會重點(diǎn)詞語“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。
3、分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。
四、回顧全文，了解作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解，內(nèi)化語言，積累語句。
1、繪畫涂色。
2、介紹翠鳥。
六、課外延伸，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、介紹網(wǎng)頁。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
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教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識它?聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。
看老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個(gè)人分開。
2.齊讀課題——《翠鳥》
二、檢查預(yù)習(xí)
1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過要有個(gè)要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)
2.看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧
指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點(diǎn)
1.同學(xué)們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?
生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚
2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?
師：說的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段
(生：書上先寫了翠鳥的爪子， 接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的`羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。)
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3.哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?
生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。
4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀
5.大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。
6.翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚
文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。
7.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。
交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快…
那老師寫個(gè)敏捷來概括可以嗎?
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?
(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。
翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。
三、感受喜愛之情，啟發(fā)保護(hù)意識
1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)
看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)
聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來。
看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?
2.教師小結(jié)：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!
3.現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
1、教材分析：
《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動物和諧相處。
2、學(xué)生分析：
本班學(xué)生對閱讀有比較濃厚的興趣，對閱讀內(nèi)容也有一定的評價(jià)能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近，少數(shù)孩子有時(shí)不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識，不危害有益的蟲鳥。
3、教法設(shè)想：
(1)讀書法。小學(xué)語文教學(xué)識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。
(2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身當(dāng)中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
4、學(xué)法指導(dǎo)：
采用合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，聽、想、讀、說、合作交流，結(jié)合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
5、教學(xué)目標(biāo)
(1)會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
(4)體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
6、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)。了解翠鳥的外形和動作上的特點(diǎn)。
(2)難點(diǎn)。體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
7、教學(xué)過程：
導(dǎo)→讀→悟→拓→畫
7.1導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎。
7.2讀：初讀課文，教學(xué)生字
(1)請同學(xué)們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個(gè)記號。
(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。
(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識字方法，說說記住了哪些字，是怎樣記住的。
(4)師生互動，玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)
(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語，請把它們找出來讀一讀。
(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利。
7.3 悟：學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)
2、課文從哪幾個(gè)方面描寫了翠鳥的外形?
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、思考：為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
6、借助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的喜愛。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。
第一句動作敏捷。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快，重點(diǎn)理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的'對比中感受翠鳥的動作敏捷。
2、學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考：這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會并理解銳利勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
3、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))
4、訓(xùn)練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷。
(三)學(xué)習(xí)第四、五段
在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?
1、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。
2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句，理解陡峭。
3、導(dǎo)讀，于是，我們只能希望它多停一會兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對翠鳥的喜愛。
7.4 拓：拓展延伸，激發(fā)情感
1、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?
2、你想對小作者說些什么?
3、討論：假如有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?
4、進(jìn)行愛鳥，護(hù)鳥教育。
7.5畫：觀畫結(jié)合，陶冶情操
學(xué)生作畫。伴隨著美好音樂的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。
8、教學(xué)反思：
根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的知識拓展，能力提高，情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中，我遵循學(xué)生識字規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶，充分體現(xiàn)了語文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時(shí)通過展開想象激發(fā)情感，學(xué)生在心里蕩漾著熱愛小鳥，保護(hù)環(huán)境的情愫，因此，也做到了學(xué)在課內(nèi)，做在課外，拓展時(shí)空，內(nèi)外結(jié)合，真正把語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過程。讓學(xué)生真正感受到人與動物和諧相處的美好。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)詞語
2、感受翠鳥的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。
3、運(yùn)用各種方法理解翠鳥動作十分敏捷的特點(diǎn)，并能夠體會句子表達(dá)的感情。
4、有感情地朗讀課文，表達(dá)對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥美麗的外形和它行動敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷。
教學(xué)用具：
圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文，學(xué)習(xí)了生字，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，。我們先來復(fù)習(xí)下詞語（課件出示詞語）學(xué)生齊讀，開火車讀等形式。
2、聽寫詞語
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對翠鳥有了初步的'了解，我們把整篇課文分三個(gè)部分，哪位同學(xué)來說說你是怎樣把課文分的？（指名說）（課件出示）接下來我們詳細(xì)地學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀理解，運(yùn)用多種方法感悟課文
�。ㄒ唬┹p聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）
1、邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語來，說說你從這些詞語中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）
�。�1）、顏色鮮艷
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
發(fā)言：
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語中感受到翠鳥特別會打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥非常漂亮。
從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點(diǎn)，搭配起來太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。（2）質(zhì)疑，同學(xué)們認(rèn)真讀課文這一自然段，思考：文中寫翠鳥有外形按怎樣的順序來寫的？句子用了怎樣的表達(dá)方式來寫
[出示圖片，邊看圖邊體會]運(yùn)用了比喻句的表達(dá)方式，按照從上到下的順序?qū)懙摹?/p>
�。�3）課件出示練習(xí)，進(jìn)一步鞏固內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛之情來。（齊讀課文）
�。ǜ爬ㄗ匀欢沃饕獌�(nèi)容：翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥。）
板書：
樣子小巧玲瓏
顏色鮮艷
翠鳥顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動時(shí)動作十分快，接下來
我們來學(xué)習(xí)翠鳥活動時(shí)的特點(diǎn)，（板書：活動特點(diǎn)）課文和我們介紹了翠鳥捕魚時(shí)的情形，先來看看它捕魚前等魚的特點(diǎn)，讀讀課文第二自然段。
（1）翠鳥愛貼著水面疾飛，飛著飛著，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。
a：貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚，迅速逮住它。翠鳥能夠貼水面飛行，說明飛行本領(lǐng)很高。
b：一眨眼的功夫說明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了。說明速度很快。
朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價(jià)、自讀
�。�2）它一動不動地注視著水面，等待游到水面來的小魚。（擬人的修辭手法，體現(xiàn)出翠鳥的耐心）板書：等魚：耐心
接下來我們看看翠鳥是怎樣捉魚的？（齊讀課文第三自然段）
�。�3）盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
翠鳥十分聰明，它自己先不動，在靜靜的等。小魚自己覺得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥不會發(fā)現(xiàn)，可翠鳥太機(jī)靈了，一下就把小魚抓住了。
（這只小魚自以為是，自己暴露了目標(biāo)，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥還會發(fā)現(xiàn)嗎？）
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