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小學(xué)高年級(jí)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)
針對(duì)高年級(jí)學(xué)生有一定的自學(xué)能力和理解歸納能力，筆者認(rèn)為如下幾種方式是適合高年級(jí)學(xué)生的家庭作業(yè)方式。
1、“調(diào)查式”家庭作業(yè)設(shè)計(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)多是以中心話題為單元來(lái)呈現(xiàn)新知。例如在學(xué)習(xí)交通方式和職業(yè)等主題時(shí)，可以讓學(xué)生以小記者的身份采訪父母和好友甚至教師。在采訪的過(guò)程中，讓學(xué)生再一次地復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯和主要句型，加深對(duì)單詞和相應(yīng)句型的記憶，同時(shí)加強(qiáng)了家庭作業(yè)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生樂(lè)于問(wèn)，勤于寫，有效地鞏固了所學(xué)的新知。
2、“自主查閱式”家庭作業(yè)設(shè)計(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)的學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心，此時(shí)教師可以通過(guò)家庭作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料就是一種提高的方法。例如在教學(xué)部分國(guó)籍之后，可以讓學(xué)生去查閱這些國(guó)家的國(guó)旗，寫出各個(gè)國(guó)家的英文名稱，以及這些國(guó)家的代表性事物。比如China，panda；America，eagle；學(xué)習(xí)節(jié)日之后可以讓學(xué)生查閱一些國(guó)外比較典型的節(jié)日以及來(lái)由和慶祝方式等等，在課堂上以各自的方式來(lái)介紹。這些都有助于學(xué)生進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。又如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法現(xiàn)象之前，讓學(xué)生自主查閱相關(guān)的語(yǔ)法書籍，在課堂上把自身對(duì)其的理解進(jìn)行表述，看哪一位學(xué)生能運(yùn)用自己的語(yǔ)言最簡(jiǎn)單準(zhǔn)確地表述出來(lái)。讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)置身于文化交流的環(huán)境中，顯得活潑而生動(dòng)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生積極思考和表達(dá)的能力，幫助他們掌握好的學(xué)習(xí)方式，為自身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、“小作者創(chuàng)作式”家庭作業(yè)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)作式作業(yè)的實(shí)質(zhì)是利用關(guān)鍵詞替換進(jìn)行改編。這項(xiàng)作業(yè)要求學(xué)生在已有的英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作、二度創(chuàng)作與改變。這項(xiàng)作業(yè)有一定的難度，但是能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們對(duì)故事的理解力與創(chuàng)造力。也可以讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)去編寫一些小對(duì)話，并試著表演下來(lái)。例如在教授五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)打電話后，讓學(xué)生在家中利用課文中的關(guān)鍵句和好友打電話，在電話中相約好時(shí)間地點(diǎn)一同玩耍學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生在作業(yè)本上把電話中的內(nèi)容進(jìn)行大致記錄，讓學(xué)生通過(guò)記錄過(guò)程復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞和句型；還如在學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)態(tài)后，讓學(xué)生觀看AnimalWorld欄目，把所看到的動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作進(jìn)行描述，然后運(yùn)用作業(yè)本進(jìn)行記錄。他們可以在創(chuàng)作中體會(huì)到自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)與成就感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
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