教育隨筆-孩子發(fā)展需要老師支持

　　在平平淡淡的日常中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教育隨筆-孩子發(fā)展需要老師支持，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　橡皮筋會(huì)說話利用橡皮筋和空氣的共振讓橡皮筋發(fā)出聲音，我簡(jiǎn)單的提供了他們塑料盤子和一些橡皮筋，讓小朋友嘗試用不同的方法改變橡皮筋，感受橡皮筋發(fā)出的不同聲音。殷俊拿到材料，很快就把橡皮筋都拉在了盤子上，然后開始撥動(dòng)：“我要開始彈琴了�！边呎f邊低下頭去聽聲音：“有點(diǎn)咚咚咚的聲音�！苯又�他把拉滿橡皮筋的盤子倒過來，把盤子底下的橡皮筋拉起來撥動(dòng)：“哈哈，這樣也有聲音�！比缓罂粗�我說：“我覺得它是橡皮筋，所以本來就可以一拉一拉的�！蔽艺f：“你發(fā)現(xiàn)橡皮筋的秘密了，那你能不能試試橡皮筋能不能發(fā)出不一樣的聲音呢？”看到同伴把橡皮筋排的很密拉在盤子上，殷俊也學(xué)著把盤子上的橡皮筋聚攏，再拉動(dòng)橡皮筋：“哈哈，這樣也有聲音的�！币罂⊥媪艘粫�(huì)之后，把橡皮筋拿下來，重新拉，拉成了斜斜的樣子，然后把盤子拿起來對(duì)著大家說：“看，我做了個(gè)三角形，哈哈�！苯又�就開始用橡皮筋拉出不同的形狀，并沒有去感受橡皮筋會(huì)不會(huì)發(fā)出不同的聲音。對(duì)于橡皮筋拉緊后撥動(dòng)可以發(fā)出聲音孩子們有一定的經(jīng)驗(yàn)，但是面對(duì)簡(jiǎn)單的材料孩子們并沒有更多的玩法，只是做好則聚攏打開的嘗試，或者只是簡(jiǎn)單的改變一下橡皮筋在盤子上的方向，沒有做出更多的嘗試，比如把橡皮筋拉長(zhǎng)，或者把橡皮筋拉在盤子長(zhǎng)的一頭。雖然老師一直在提醒孩子們多做嘗試，但是面對(duì)簡(jiǎn)單的材料，孩子們的思維還是比較局限。

　　吸取了這次的教訓(xùn)，在玩不倒翁的時(shí)候，我給孩子們提供了很多的材料，橡皮泥，彈珠、小球，磁鐵，膠帶，雙面膠，螺帽等等，有了豐富的材料，孩子探索的積極性提高了，也有了更多的發(fā)現(xiàn)。妞妞在游戲中想用膠帶把小球固定在不倒翁底部，但是經(jīng)過幾次嘗試都不成功，經(jīng)過思考，他決定用橡皮泥來當(dāng)粘合劑固定小球，當(dāng)嘗試成功了之后，妞妞得出了做這個(gè)不倒翁還是橡皮泥比較好用的結(jié)論。對(duì)于妞妞，豐富的材料幫她解決了粘合劑的問題。揭景一用橡皮泥當(dāng)?shù)鬃�，開始用了塞滿整個(gè)底部的橡皮泥，不倒翁成功了。接著用更多的橡皮泥時(shí)發(fā)現(xiàn)不倒問反而有點(diǎn)不穩(wěn)了，于是他得出了好像放多了太高不倒翁效果不怎么好的結(jié)論。接著他又用一點(diǎn)點(diǎn)橡皮泥進(jìn)行了嘗試，發(fā)現(xiàn)不倒翁非常靈活。通過開放性的材料，揭景一發(fā)現(xiàn)了重心高低對(duì)不倒翁的影響。豐富的材料給了孩子們更多的可能性。

　　孩子的發(fā)展需要老師多方位的支持，要成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的鷹架，教師需要擁有支持的智慧，而這種智慧就來自于對(duì)孩子的觀察和了解，根據(jù)孩子的需求和特點(diǎn)提供促進(jìn)幼兒發(fā)展的材料和幫助。

【教育隨筆-孩子發(fā)展需要老師支持】相關(guān)文章：

教育孩子隨筆04-26

教育隨筆-應(yīng)該教育孩子09-01

教育隨筆-孩子是與非08-17

教育隨筆：頑皮的孩子08-05

教育隨筆-孩子寶物08-05

教育隨筆：尊重孩子08-16

教育隨筆-孩子畫09-07

教育隨筆-走近孩子09-07

教育隨筆：貼心孩子08-05